MIERCOLES 25 DE AGOSTO

AREA: PERSONAL SOCIAL.

ACTIVIDAD N°01:PROPONGO ACCIONES PARA REDUCIR LOS RIESGOS ANTE LOS

FENOMENOS NATURALES DE MI COMUNIDAD.

INICIO Observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=6LV7O7YwLuU

(Fenómenos Naturales)
Comentan: ¿Cómo hacemos frente a los desastres naturales? ¿Cuáles de los desastres observados ocurren en el Perú?
¿Qué hacen las personas frente a ello?
La producción de diversos alimentos, como el chuño, la fresa y otros, permite mejorar el bienestar de la comunidad.
Por eso, es importante conocer nuestro territorio y sus diversos fenómenos naturales. Además, tenemos que entender
cómo la naturaleza nos puede afectar desde los peligros y nuestras vulnerabilidades.

¿Cuáles son los peligros y vulnerabilidades que ponen en riesgo mi comunidad?

En nuestra comunidad, estamos expuestos a diversos peligros causados por la acción de la naturaleza, que ocasionan
daño a las personas, al ambiente o los bienes.
Reto: ¿Qué aprenderé?
Identificar en tu localidad las posibilidades del aprovechamiento de los fenómenos naturales para mejorar la
calidad de vida de tu familia y comunidad.

¿Cómo lo haré?
Proponer ideas de acciones para disminuir los riesgos en la comunidad.

DESARROLLO

Ahora que identificaste las vulnerabilidades y peligros que se presentan en tu comunidad, tienes que plantear acciones
para disminuir o mitigar el daño que estos fenómenos nos generan.
Observa la acción que realizan las comunidades que habitan la cuenca del río Pichis, ubicada en la provincia de Oxapampa,
departamento de Pasco.

Para el desarrollo de la actividad, puedes utilizar tu cuaderno o papel de reúso.

¿Qué acciones podemos proponer para reducir o mitigar los riesgos

frente a los fenómenos naturales en mi comunidad?
Lee el siguiente diálogo y desarrolla las actividades propuestas:

Si y nos Felizmente nuestra

Nuestra provincia, perjudica escuela puede
Pasco, está sufriendo en la considerar la técnica de
por las heladas. agricultura casita caliente o
y la ambiente térmico. Así
enfrenta esta situación

Si, Sobre sus paredes se

pueden colocar paneles de
policarbonato para que
pase el calor hacia el
interior.

Riesgo de desastre: es la probabilidad de que la población y la economía familiar sufran daños y

pérdidas debido a la ocurrencia de un peligro ante el cual son vulnerables.
Instituto Nacional de Defensa Civil. (s. f.). Cuaderno de Trabajo Plan Familiar de Emergencia “La Seguridad Empieza en Casa” -
Aprendiendo el IUEAO de una familia preparada.

 ¿Qué es la gestión de riesgo según el diálogo de las niñas y los niños?

 ¿Qué acciones desarrolla tu comunidad para reducir los riesgos por efecto de los fenómenos naturales?
Elabora un esquema en el que describas un riesgo por efecto de un fenómeno natural que enfrenta tu comunidad.
Escribe acciones que deben realizarse ante situaciones de riesgo. Pide el apoyo de un familiar.
Guíate del recurso “El plan familiar de emergencia”. ANEXO.

Toda comunidad está expuesta a peligros, es decir, a la posibilidad de que algo

perjudicial ocurra y pueda dañarla y afectar el ambiente o sus bienes. Por ello, debemos
tomar acciones de prevención y preparar lo necesario con anticipación para evitar
exponernos a los peligros.

Asumo mis compromisos

• A continuación, me desplazo por mi comunidad y reconozco zonas de riesgo. Luego, elaboro un mural
donde destaque lo siguiente:
 Zona de riesgo: ubicación y características del peligro.
 Recomendaciones para prevenir daños materiales y humanos.
“Cuando ocurre una emergencia, debes guardar la calma y seguir las indicaciones”.
CIERRE

FICHAS ADICIONALES
1.Coloca V o F según corresponda
a) Los desastres naturales son los terremotos, huaycos etc. ( )

b) Los desastres provocados por el hombre son los accidentes de tránsito.( )

c) Durante un sismo mantener la calma. ( )

d) Después de un sismo realizar simulacros de evaluación. ( )

e) Antes del sismo evitar los ascensores. ( )

2. Lee el siguiente texto y contesta:

Juanita se encontraba viendo televisión en la sala de su casa y su hermanita

Karina estaba en la cocina jugando con los fósforos aprovechando que mamá
no estaba en casa, de pronto Karina había provocado un incendio y el humo
se expandía por toda la casa.

Indica las medidas que debió tomar Juanito durante el incendio.

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________________________________________________________________________________________

Investiga sobre el fenómeno del niño y sus consecuencias:

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________________________________________________________________________________________
AREA: COMUNICACIÓN.

ACTIVIDAD N°02:ESCRITURA Y REVISION DE UN TEXTO EXPOSITIVO,LA TILDE ENFATICA.

INICIO Observan el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=IySbxXWj9u8 Estructura de la Materia

Comentan ¿Cuál es la teoría de Dalton? ¿Qué son los átomos? ¿Qué tipos de átomos conocemos? ¿Qué más puedes resaltar o
explicar del vídeo?
Reto: ¿Qué aprenderé? Redactar textos expositivos.

¿Cómo lo haré?
• Diferenciar y organizar información con respecto a los textos expositivos.

DESARROLLOLeen:

Características del texto expositivo

Los textos expositivos se diferencian y caracterizan de los demás textos principalmente por su estructura para
organizar la información y estilo de redacción. Las principales características son:
 La redacción del texto es objetiva.
 Se escribe en tercera persona.
 Hace uso de un lenguaje claro y preciso.
 Se apoya en el uso de recursos como los conectores, la comparación o la enumeración, para facilitar
la fluidez discursiva
Estructura de los textos expositivos
La estructura de los textos expositivos está formada, como para la mayoría de los textos, por introducción, un
desarrollo y conclusiones.
 Introducción: donde se da a conocer el tema que será abordado, el enfoque que se empleará y los
puntos o aspectos de mayor interés.
 Desarrollo: parte del texto en el cual se expone, de manera clara y ordenada, la información relativa
al tema que se está abordando.
 Conclusión: síntesis de la información presentada donde se destacan los aspectos más relevantes del
tema.
Tipos de texto expositivo
Los textos expositivos pueden subdividirse dependiendo de la complejidad del contenido y del nivel de
compresión que exija dicha información, de la siguiente manera:
 Textos expositivos de carácter divulgativo: destinados para un público amplio que no precisa de un
conocimiento previo de dicha información. Por ejemplo, las enciclopedias, los textos escolares o los
artículos periodísticos, entre otros.
 Textos expositivos de carácter especializado: destinados principalmente para especialistas en
determinadas materias. Los contenidos contienen vocabulario técnico, por ejemplo, las monografías
o las tesis académicas, los escritos jurídicos o los artículos científicos.

Ejemplo de texto expositivo

La manzana
La manzana es una fruta comestible de tipo pomácea, que nace del árbol manzano.
La manzana tiene una forma redondeada y algo achatada en los extremos. Su piel es delgada y puede ser
de color rojo, verde o amarillo. El interior de la fruta es de color blanco y jugoso, y en el centro se encuentran
sus semillas.
La manzana posee diferentes propiedades, entre estas:
Es una fruta astringente y laxante.
Favorece la eliminación de líquidos corporales.
Es una fruta que se puede comer tanto cruda como cocida, así como junto con otros alimentos.
Al ser una fruta versátil, se puede incluir en gran diversidad de recetas culinarias.
Por otro lado, entre los principales países productores y exportadores de manzana se encuentran México,
Chile, China, Estados Unidos y España.
Organizan la información:

Estructura del Texto Expositivo

Se da a conocer el lema y se utiliza

un tono ameno y sugerente para
Introducción despertar el interés del lector.

Se ordenan lógicamente las ideas. Se

inicia con un análisis objetivo de los
Desarrollo hechos que puede ser seguido de uno
subjetivo si corresponde.

Síntesis y recapitulación de lo expuesto.

Se entrega una conclusión derivada de
Conclusión lo anterior, puede ser una opinión y.
además, puede entregar sugerencias y
proyecciones.

PLANIFICAMOS
En grupo clase
Recuerda a los estudiantes, antes de escribir debemos planificar, mencionando que se planifica todas las actividades cotidianas por
ejemplo: se planifica una fiesta, la preparación de una comida, etc.
Se presenta un cuadro de planificación, para que en grupos completen e inicien con la construcción del texto expositivo.

¿Qué escribiremos? ¿ ¿Para qué ¿Quiénes leerán el ¿Cómo será el lenguaje

Sobre qué tratará? escribiremos? texto que que utilizaremos? ¿Por
escribiremos?
qué?

Se presenta un cuadro de planificación, con las posibles respuestas, uso del docente.

¿Qué escribiremos? ¿ ¿Para qué ¿Quiénes leerán el ¿Cómo será el lenguaje

Sobre qué tratará? escribiremos? texto que que utilizaremos? ¿Por
escribiremos?
qué?

• Un texto expositivo, con
apoyo de algunas
noticias referente a
nuestro propósito y
apoyado con imágenes
• Para que el lector
conozca la importancia
de cómo prevenir los
cambios climáticos.
•Los estudiantes de otros
grados.
•Nuestras familias •
Nuestros amigos
•Debe ser sencillo,
cercano, y familiar y
entendible para todas las
edades.

Se determina el tiempo en el que cada grupo complete el planificador para iniciar la escritura de su texto.
Acompaña el trabajo de cada grupo, registra sus avances, atiende a los que necesitan apoyo, motívales
permanentemente.
Se realizan en base a interrogantes: ¿cómo harán el texto expositivo? ¿qué características tienen los textos expositivos?,
¿cómo es la estructura de este texto?

Refuerza las ideas sobre la estructura de textos expositivos .

Texto expositivo (exponer es

informar)

El texto expositivo es un tipo de discurso que se

caracteriza por contener información explicita y
clara sobre algún tema en especifico (su
propósito es transmitir información sobre un
tema especifico)
Estructura del texto
expositivo

Introducción: se da a conocer el Desarrollo: se ordena lógicamente Conclusión: síntesis y recapitulación

tema y se utiliza un tono ameno y las ideas. Se inicia con un análisis de los expuestos (resumen de los
sugerente para despertar el interés objetivo de los hechos (explicación principales aspectos)
del lector (presentación del tema) del tema)

Indica que cada grupo planifique sus textos, teniendo en cuenta la importancia de cómo prevenir evitar las enfermedades
originados por los cambios climáticos observando imágenes u otras fuentes de información.
TEXTUALIZAMOS
• Entrega a cada equipo textos expositivos (noticias)
• Entrega a cada equipo imágenes que les ayudarán a escribir sus textos expositivos.
• Entrega a los estudiantes una hoja de papel bond e indica que ahora darán inicio a la escritura de su texto, teniendo en
cuenta las características de los textos expositivos.
• Acompaña el trabajo de cada grupo orientando la redacción del texto expositivo.
• El tema específico del texto expositivo
• Estructura del texto expositivo
• Ideas claras y coherentes
REVISION
Invitamos a los niños a mostrar sus escritos, y recibir sugerencias de sus compañeros antes de reescribir sus textos
(intercambian sus escritos)
Entrega la ficha de revisión e indica que revisen sus textos expositivos teniendo en cuenta los indicadores.
Acompaña a los equipos en la revisión. Monitoreando el trabajo, cuidando que no se extienda demasiado.
Después de la revisión, pide que devuelvan los textos expositivos y las fichas de revisión a sus compañeros.
Pide que comenten lo que encontraron al revisar el texto expositivo hecho por sus compañeros a través de interrogantes:
¿Qué han observado al revisar el texto expositivo?¿qué nos corresponde hacer ahora?
Se pide que vuelvan a elaborar sus textos expositivos.
Motiva la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿De qué manera nos ayudará en la vida diaria haber aprendido sobre las causas y consecuencias ocasionadas
por las bajas temperaturas y el friaje?
 ¿Cómo podemos poner en práctica este aprendizaje?
Para finalizar, felicita a todos por su desenvolvimiento durante la sesión y agradece su participación activa.
Actividad para trabajar en casa

Pide a los niños y las niñas que comenten con sus padres u otros familiares lo que aprendieron acerca de las causas y
consecuencias de las bajas temperaturas y el friaje .
Resaltan la tilde enfática

LA TILDE ENFÁTICA
Es la que se coloca en palabras como: qué, cuál, quién, cuándo, cuánto, dónde, cómo y cuán para
resaltar la interrogación o admiración con que son expresadas, de conformidad con el ánimo y la actitud
de quien las pronuncia con el mayor énfasis.
Ejemplos:
¿Qué pasa?
¿En qué carro llegará?
¿En cuál habitación esta?
¿A quién buscas?
¿Cuándo nos vamos de aquí?
¿Cuánto te costó este carro?
¿Dónde estuviste toda la tarde?
¡Cómo me gustaría viajar a USA!
¡Cuán simpático te has puesto!

Es aquella que sirve para dar vigor o énfasis a una expresión, o sea, se utiliza en ciertas construcciones
para dar valor destacable; por tanto, se utilizan los signos de admiración e interrogación. QUÉ, QUIÉN(ES),
CUÁL(ES), CÓMO, DÓNDE, ADÓNDE, CUÁNDO, CUÁN, CUÁNTO(A) (S). Cuando se tildan se llaman
Hipertónicas. Llevan tilde solo cuando están en preguntas y exclamaciones directas o indirectas.

DIRECTAS.
La entonación interrogativa y exclamativa se presenta en la escritura, al principio y al final con sus respectivos
signos.
Ejemplos:
❖ ¡Cuánto te amo!
❖ ¿Cómo te encuentras?
INDIRECTAS
Cuando el hablante se expresa con intención interrogativa y exclamativa. No llevan signos.
Ejemplos:
❖ Cuéntame quién es él.
❖ Él me dijo qué bien te ves.

¿Qué? interrogativo ¿Qué sucedió ayer, amigo?

¡Qué exclamativo ¡Qué difícil es todo esto!
Que conjunción Yo sé bien que tú volverás.
Que relativo Las cosas que yo sé son muchas.
¿Quién? interrogativo ¿Quién te dijo eso?
¡Quién exclamativo ¡Quién pudiera ser inmortal!
Quien relativo La mujer de quien te hablé es ella.
¿Cuál? interrogativo ¿Cuál es tu casa?
Cual relativo El libro, el cual compramos era contiguo.
¿Cuán? interrogativo ¿Cuán grande es tu amor?
Cuan relativo Se tendió cuan largo era.
¿Dónde? interrogativo ¿Dónde se ha quedado él?
 Donde relativo Vivió donde más le gustó.
¿Cuándo? interrogativo ¿Cuándo volverás?
Cuando relativo Llegó cuando debía.
¿Cuánto? interrogativo ¿Cuánto dinero tienes?
¡Cuánto! exclamativo ¡Cuánto sabes, amigo mío!
Cuanto relativo Hizo cuanto pudo.
¿Cómo? interrogativo ¿Cómo lo supiste?
¡Cómo! exclamativo ¡Cómo has cambiado, Ana!
Como relativo Te quiero como antes.

PALABRAS CON DOBLE ACENTUACIÓN (O DE TILDACIÓN OPTATIVA)

Por recomendación de la Real Academia de la Lengua existen palabras que aceptan doble acentuación: la
ortográfica y la prosódica sin que el significado cambie.

CULTO / POPULAR CULTO / POPULAR

afrodisiaco / afrodisíaco metamorfosis / metamórfosis
aloe / áloe olimpiada / olimpíada
alveolo / alvéolo omoplato / omóplato
amoniaco / amoníaco osmosis / ósmosis
Amazonia / Amazonia orgia / orgía
austríaco / austríaco paradisiaco / paradisíaco
areola / aréola peciolo / pecíolo
astromancia / astromancía pentagrama / pentágrama
cantiga / cántiga periodo / período
cardiaco / cardíaco policiaco / policíaco
cartomancia / cartomancía poliglota / políglota
Ciríaco / Ciríaco quiromancia / quiromancía
cuadrumano / cuadrúmano reuma / reúma
demoniaco / demoníaco rubéola / rubéola
disenteria / disentería sánscrito / sánscrito
etiope / etíope torticolis / tortícolis
gladiolo / gladíolo utopia / utopía
zodiaco / zodíaco

PALABRAS CON DOBLE ACENTO POR RAZONES DIALECTALES

PERÚ / ESPAÑA PERÚ / ESPAÑA

adecúa / adecúa íbero / ibero
aeróbic / aerobic icono / icono
béisbol / béisbol karate / kárate
búngalo / búngalo licúa / licúa
coctel / cóctel misil / misil
chasis / chasis pabilo / pábilo
chofer / chófer píxel / pixel
dínamo / dinamo pudín / pudin
élite / elite reptil / réptil
 elíxir / elixir reuma / reúma
fútbol / fútbol utopía / utopia
fréjol / fréjol várice / varice
frijol / fríjol video / vídeo

Hay palabras que al cambiarles la tilde cambian su significado.

Pelícano: Ave acuática del orden de las pelicantomes.
Pelicano: Que tiene cano el pelo.
Dómine: Maestro o preceptor de gramática latina.
Se felicita el trabajo realizado.

SEGUIMOS APRENDIENDO

1. Presenta uso correcto del acento ortográfico.

a) Cuando salí, aún no había llegado él.
b) Julia se casó de blanco dónde tú ya sabes.
c) ¿Cuándo podré comenzar dónde tú trabajas?
d) Cuándo quieras podrás iniciar al trabajo.
e) ¿Sabe usted donde se halla la estación del tren?
Resolución
Cuando no tendrá tilde debido a que tiene función de relativo como en Cuando salí...
Rpta.: a
2. Presenta acentuación enfática correcta.
a) Esta dónde siempre ha estado.
b) Cuándo más duermo más quiero dormir ¡qué problema!
c) ¡Cuán triste es no hallar consuelo!
d) Tú haz lo qué diga mi tía.
e) Le pedí que me comprara un manómetro, pero se vino sin él.
3. Presenta acentuación enfática incorrecta.
a) A mí nadie me dijo que tu ibas a poder venir a tomar el té.
b) ¿Por qué no le consultas sobre esa reunión de Berlín?
c) ¿Por qué no lo entendió él?
d) ¿Por qué no vas?
e) ¡Qué viva yo!
4. __________ __________ te dije __________ no, quería decir sí.
a) Aún - cuando - que
b) Aun - cuándo - que
c) Aun - cuando - que
d) Aún - cuándo - que
e) Aún - cuándo - qué
5. Dime con __________ crees __________ estás tratando.
a) quien - que
b) quién – que
c) quien - qué
d) quién - qué
e) quien – qué
6. Comprobó ____________ todo había concluido; pero ____________ falló.
a) qué - se - que
b) qué - sé - qué
c) que - sé – que
d) que - sé – que
e) que - se – que
7. Dime con ____________ andas y ____________ diré eres ____________.
a) quien - te - quién
b) quién - te - quién
c) quien - te - quien
d) quien - té - quien
e) quien - té - quién
8. Señale la alternativa correctamente escrita.
a) Estuvo dónde ellos lo dejaron.
b) Dime que traes en tu maletín.
c) No sabe cuál es tu decisión.
d) Será para quién lo necesite.
e) ¡Qué gran fiesta de aniversario!
9. Marque la alternativa donde hay escritura correcta.
a) Nunca se sabe a dónde está.
b) Tú no sabes cuanto te extraña.
c) Le dije que sólo me lo de a mí.
d) No sabes qué dolor siento.
e) ¡Que feliz ha de ser él contigo!
10. No presenta pronombre enfático.
a) ¡Cuánto lo siento!
b) Qué miedo tienes.
c) Qué hambre tengo.
d) Qué suerte la mía.
e) Qué ¿no tienes miedo?
11. Coloque las tildes enfáticas en las siguientes oraciones.
 La película que vi fue “Matrix”.
 ¿A quien le gusta el reggae?
 Roxana, quien llegó ayer, es soltera.
 ¿Que libro leíste?
 ¡Como duele quererte!
 ¡Que bonita!
 En donde yo estudio no hay huelga.
 ¡Cuanta paz!
 ¿Cuándo es tu cumpleaños?
 Se llevaron a la gata, la cual no lloró.
12. Diga si es verdadero (V) o falso (F).
 La tilde enfática no se usa en las preguntas. ( )
 La palabra “cuyo” posee tilde enfática. ( )
 La tilde enfática resta vigor a la palabra. ( )
 Las preguntas siempre deben ir con ¿? ( )
 Existen las exclamaciones indirectas. ( )
 “Cuándo” es un adverbio interrogativo. ( )