1.

-DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCION REGION.EDUCAC.: CUSCO UNIDAD GESTION EDUC. LOCAL: QUISPICANCHI
INSTITUCION EDUCATIVA: “Corazón de Fátima” N° 50472 - URCOS
DEPARTAMENTO : CUSCO PROVINCIA: QUISPICANCHI
DISTRITO : URCOS LUGAR : URCOS
GRADO : QUINTO SECCION : “A – B - C “
DIRECTOR : ISAIAS BARRETO DEL CASTILLO

DOCENTES : RAUL LUIS TEJADA SALAS - RAFAEL CHOQUEMAQUI SAIRE - VILMA MENDOZA FERNANDEZ

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 01

TITULO : “ORGANIZANDONOS PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y SALUDABLE”
El retorno de los estudiantes del tercer y cuarto grado a la Institución Educativa genera mucha expectativa en donde se reencuentran con sus compañeros(as) donde
lograran una convivencia armoniosa y saludable. Además que estamos viviendo una Pandemia llamada CORONA VIRUS; que es una enfermedad contagiosa, razón por la
cual nuestra localidad está expuesta a contagiarse. Por ello nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué actividades desarrollaremos para lograr una convivencia armoniosa?
¿Qué acciones realizaremos para averiguar las causas, consecuencias y prevenir la enfermedad del coronavirus?
Para resolver estos retos nos movilizaremos para crear un ambiente armonioso e investigaremos acerca del coronavirus, elaboraremos afiches, normas de higiene, recetas
saludables, resolveremos y plantearemos problemas matemáticos.
Finalmente daremos a conocer nuestras conclusiones a través de una exposición en la Institución educativa con la presencia de la comunidad educativa.

TEMPORALIZACION: 4 semanas. Del __________________al _____________________

PROPOSITO: Presentamos nuestra ambientación de aula y exponemos ante la comunidad educativa el producto de nuestras conclusiones acerca del Corona virus.

PRODUCTO:
 Rótulos para la biblioteca de aula. -  CUADRO DE RESPONSABILIDADES  Conformación de comités de aula
 Anécdotas.  Cartel de acuerdo de convivencia  Textos escritos por los estudiantes
 Portafolio de los niños y niñas.  Organización por sectores
 Cartel de asistencia  Organización de equipos de trabajo
2.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDADES COMPETENCIAS/CAPACIDADES PRODUCTO SESIONES
1 Nos reencontramos participando en PS. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Compartir. 1
un compartir. R. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
2 Participamos en la asamblea del aula PS. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Lista de 1
para socializar y negociar las C. Se comunica oralmente en su lengua materna. experiencias.
experiencias de aprendizaje.
3 Negociamos y elaboramos los PS. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Acuerdos de 1
acuerdos de convivencia. C. Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. convivencia
4 Participamos en la organización de PS. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Equipos de 1
los equipos de trabajo y elaboramos C. Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. trabajo.
nuestro cuadro de Cuadro de
responsabilidades. responsabilidades
5 Medimos el perímetro del aula y M. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Croquis del aula. 1
elaboramos un croquis donde Sectores.
determinaremos los espacios para
cada sector.
6 Organizamos e implementamos el PS. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Sectores 1
sector de aseo, salud, alimentación y Ar. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. implementados.
lectura.
7 Resolvemos problemas de cantidad M. Resuelve problemas de cantidad. Resolución de 1
con costos que generan: útiles problemas
escolares, uniformes y artículos de
limpieza.
8 Nos informamos sobre el corona C. Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Debate. 1
virus. CORONAVID-19
9 Investigamos sobre las posibles CT. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Listado de causas, 1
causas, síntomas y consecuencias síntomas y
que produce el coronavirus. consecuencias.

10 Elaboramos una invitación a los C. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Tarjeta de 1
especialistas del centro de salud. invitación.
11 Elaboramos preguntas para los PS. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Preguntas 1
especialistas de la salud. C. Se comunica oralmente en su lengua materna. abiertas.
12 Participamos en charlas sobre la Habito de lavado
prevención y cuidados ante el de manos.
 coronavirus.
Practicamos el lavado de manos.
13 Realizamos peticiones a nuestro
creador para que nos proteja de esta
enfermedad.
14 Elaboramos un organizador visual
sobre el corona virus
15 Elaboramos un afiche sobre la
prevención de la enfermedad del
coronavirus.
16 Decoramos nuestro afiches
17 Elaboramos e interpretamos gráficos
estadísticos sobre la cantidad de
casos infectados.
18 Elaboramos recetas saludables
19 Nos organizamos para exponer
nuestros productos (afiches de
prevención, recetas saludables,
normas de higiene, etc.)
20 Participamos en la exposición.
N° TAREAS
1 Nos reencontramos participando en un
compartir.
2 Participamos en la asamblea del aula
para socializar y negociar las
experiencias de aprendizaje.
R. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su Oraciones. 1
proyecto de vida y en coherencia con su creencia religiosa.
C. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Organizador 1
visual.
C. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Afiche. 1
AR. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Afiche final. 1
M. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbres. Grafico 1
estadístico.
C. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Receta. 1
PS. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Roles de 1
organización.
C. Se comunica oralmente en su lengua materna. Exposición. 1
3.-ACCIONES A DESARROLLAR
ACCIONES PRODUCTO
 Participamos en una dinámica de presentación. Compartir.
 Aprendemos y entonamos una canción de bienvenida.
 Expresamos nuestras expectativas para este año.
 Participamos en el compartir.
 Dejamos limpio y ordenado el salón.
 Trato respetuosamente entre sus compañeros en todas las
actividades que participas.
 Propone alternativas de solución frente a situaciones.
- Cuando participes usa gestos y movimientos corporales para
captar la atención de tus compañeros.
 Nos informamos sobre las diferentes actividades que realizaremos. Lista de experiencias.
 Elegimos delegados responsables para la conducción de la asamblea.

3 Negociamos y elaboramos los acuerdos
de convivencia.
4 Participamos en la organización de los
equipos de trabajo y elaboramos
nuestro cuadro de responsabilidades.
 Negociamos para participar en las diferentes actividades a realizar.
 Participamos con nuestras opiniones para organizar nuestra aula y
los sectores de trabajo.
 Escuchamos y respetamos las opiniones de nuestros(as) compañeros
(as)
 Establecemos compromisos para el logro de nuestros propósitos.
 Leemos los acuerdos.
 Tu participación en las opiniones debe ser con vocabulario
adecuado y referido al tema.
 Para participar debes levantar la mano.
 Cuando participan tus compañeros debes escuchar
atentamente.
 Evaluamos los acuerdos de convivencia del año escolar 2019. Acuerdos de convivencia
 Proponemos acuerdos de convivencia, escribiendo en positivo y
plural.
 Participamos en la negociación de los acuerdos de convivencia del
presente año.
 Consensuamos que en los acuerdos de convivencia debemos
considerar valores de igualdad, respeto, justicia y libertad.
 Escribimos en carteles los acuerdos de convivencia.
 Socializamos nuestros acuerdos de convivencia.
 Asumimos compromisos para el cumplimiento de los acuerdos.
 Exhibimos en un lugar visible nuestros acuerdos.
 Desarrollamos las actividades del cuadernillo de trabajo de Personal
Social pág. 5
 Escucha atentamente las propuestas de tus compañeros.
 Al momento de dar tus propuestas explícalo.
 Cuando propongas los acuerdos de convivencia debes hacerlo
con un tono de voz adecuado y gestos corporales.
 Participamos en la dinámica para conformar los equipos de trabajo. Equipos de trabajo.
 Consensuamos el nombre del equipo y elegimos democráticamente al Cuadro de
coordinador del equipo que será rotativo durante el año escolar. responsabilidades
 Elaboramos un listado de responsabilidades que asumiremos en el
salón de clases.
 Seleccionamos las responsabilidades más importantes.

5 Medimos el perímetro del aula y
elaboramos un croquis donde
determinaremos los espacios para cada
sector.
6 Organizamos e implementamos el
sector de aseo, salud, alimentación y
lectura.
 Diseñamos el cuadro de responsabilidades.
 Conocemos sobre las funciones de las responsabilidades que
asumiremos.
 Nos comprometemos a cumplirlos responsablemente.
 Exhibimos en un lugar visible y adecuado el cuadro de
responsabilidades.
 Desarrollamos las actividades en el cuadernillo de trabajo de Personal
Social pág. 7
 Para tomar decisiones en tu equipo de trabajo ten en cuenta que
debes respetar a tus compañeros y ponerte en su lugar.
 Cuando observes un conflicto entre tus compañeros comunica a tu
coordinador de grupo o al profesor.
 En las actividades realizadas silgues los acuerdos de convivencia.
 Leemos un problema relacionado a perímetros. Croquis del aula.
 Calcula el perímetro del aula con medidas arbitrarias (pasos, brazos, Sectores.
manos, etc)
 Mide el perímetro del aula con medidas oficiales.
 Compara las medidas arbitrarias con las oficiales.
 Diseñamos el croquis del aula para distribuir los sectores.
 Desarrollamos las actividades en el cuadernillo de trabajo pág. 18
 Para medir el perímetro del aula y diseñar el croquis debes tener en
cuenta lo siguiente:
 En la medición de perímetro utiliza pasos, brazadas, pie,
cuartas y codos.
 Para diseñar tu croquis de aula debes tomar en cuenta lo siguiente:
 Al elaborar tu croquis toma en cuenta como punto de
referencia la puerta, la pizarra, el pupitre.
- En tu croquis debes considerar la ubicación de los sectores.
 Observando el croquis ubicamos los diferentes sectores de trabajo. Sectores implementados.
 Elaboramos por equipo un listado de materiales para cada sector.
 Elaboramos carteles y mensajes para cada sector.
 Colocamos los carteles y mensajes en cada sector.
 Participamos en la técnica del museo.
 Escribimos nuestros compromisos para el cuidado de los materiales.
 Para implementar los sectores debes tener en cuenta lo siguiente:

7 Resolvemos problemas de cantidad con
costos que generan: útiles escolares,
uniformes y artículos de limpieza.
8 Nos informamos sobre el corona virus.
9 Investigamos sobre las posibles causas,
síntomas y consecuencias que produce
el coronavirus.
10 Elaboramos una invitación a los
especialistas del centro de salud.
 Al momento de ubicación de los sectores tomando en
cuenta el croquis.
 El lema o mensaje de los sectores tiene que ser llamativo y
colorido.
 Al momento de participar en el recorrido debes dar
sugerencias respetuosamente.
 Seleccionan los costos de algunos útiles escolares. Resolución de problemas
 En equipos de trabajo resuelve los problemas que se plantea, para ello lean
en voz alta el problema y encuentran los datos.
 Buscan una estrategia para resolver el problema y que les ayude a encontrar
la respuesta.
 Contrastan sus respuestas.
 Mediante una lluvia de ideas respondemos las preguntas: Debate.
- ¿Qué es el corona virus?
- ¿Por qué creen que este mal se expande rápidamente?
- ¿qué es una pandemia?
 Los niños traen recortes de periódicos serios (noticias) para leer sobre lo
que dicen sobre esta enfermedad.
 Buscan información sobre los países más vulnerables de la enfermedad.
 Respondemos las preguntas formuladas al inicio.
 Escribe en una hoja lo que sabes sobre el corona virus. Cuadro de causas,
 Busca información e diferentes textos, internet sobre los síntomas, causas y síntomas y
consecuencias del corona virus. consecuencias.
 Organiza la información en un cuadro y luego compara la información que
tenías con la nueva información.
 Dialoga sobre la finalidad que tiene la invitación. Tarjeta de invitación.
 Observa modelos de invitación, reconoce las características y elige el
modelo.
 Elabora el plan de escritura.
 Grafica la silueta de tu tarjeta de invitación.
 Redacta el primer borrador de tu invitación tomando en cuenta el plan de
escritura.
 Seguidamente intercambia con tus compañeros tu tarjeta de invitación
para que te den sugerencias y así mejorar tu producción.
 Corrige tu texto, revisa la ortografía y entrega en la posta de salud.
 Para escribir la invitación considera lo siguiente:
- Indica el destinatario (para quien es la invitación)
- Explica de manera breve el propósito de la invitación.

11 Elaboramos preguntas para los
especialistas de la salud.
12 Participamos en charlas sobre la
prevención y cuidados ante el
coronavirus (Practicamos el lavado de
manos)
13 Realizamos peticiones a nuestro
creador para que nos proteja de esta
enfermedad.
14 Elaboramos un organizador visual sobre
el corona virus
- El lugar y la fecha deben estar claros y visibles.
 En grupos de trabajo escriben en tarjetas metaplan preguntas sobre las Cuestionario
dudas que tengan acerca de corona virus. Considerando lo siguiente:
- Utiliza signos de interrogación.
- Utiliza mayúsculas y tilde.
- Corrigen sus errores si es necesario.
 Leen sus producciones con entonación adecuada.
 Seleccionan diez preguntas interesantes que formularan al expositor. Asi
mismo sortearemos a los estudiantes que realizaran dichas preguntas.
 Los estudiantes escuchan atentamente la exposición del especialista. Escucha activa.
 Toman nota de los puntos que más le llaman la atención. Habito de lavado de
 Realizan sus preguntas de manera ordenada. manos.
 Después de participar de la charla en forma ordenada se lavan las manos
siguiendo los pasos recomendados.
 Se comprometen a difundir la información que manejan sobre los cuidados
que deben tener para no contraer el corona virus.
 Observamos un video sobre nuestra realidad y la de otros países con Oraciones.
respecto al corona virus.
 Responden preguntas respecto al tema.
 En equipos de trabajo escriben 4 peticiones dirigidas a Dios, considerando
lo siguiente:
- Debe estar organizado en párrafos.
- Debe tener coherencia y cohesión.
- Considerar el nivel personal, familiar, institucional y mundial.
 Exponen frente a sus compañeros con buena modulación de voz y
vocalización.
 Se organizan por turnos para realizar sus peticiones en las oraciones de los
próximos días.
 Contrastar la información que hemos obtenido mediante la investigación Organizador visual.
con la información que nos brindara el especialista del centro de salud
sobre el coronavirus. Par ello extrae conclusiones, toma en cuenta que
estas conclusiones serán presentadas en una exposición.
 Elige el organizador grafico de tu preferencia que te permita contrastar
información y sacar conclusiones.
 Para poder elaborar el organizador grafico toma en cuenta lo siguiente:
 Ordena las ideas sin salirte del tema
 Puedes complementar tu información revisando información extra.
 Utiliza conectores para unir las ideas.

15 Elaboramos un afiche sobre la
prevención de la enfermedad del
coronavirus.
16 Decoramos nuestro afiches
17 Elaboramos e interpretamos gráficos
estadísticos sobre la cantidad de casos
 Subraya y usa comillas para reforzar el sentido del texto.
 Elige ideas clave para comparar.
 Guíate en las preguntas de la planificación inicial.
 Identifica las causas y consecuencias del coronavirus.
 Distribuye y organiza la información en el organizador gráfico.
 Ponle un título que resuma la información.
 Finalmente revisa el contenido, si tiene relación con el tema para
mejorarlo.
 Verifica si utilizaste adecuadamente las mayúsculas, y los signos de
puntuación.
 Lee y revisa los afiches que se les pidió la clase anterior. Afiche.
 Ubica sus partes para que sea tu referente y puedas escribir el tuyo
 Selecciona imágenes sobre la enfermedad del coronavirus.
 Ahora a partir de las conclusiones que obtuviste en charla que participaste,
de la información que investigaste y de las imágenes que seleccionaste
elabora tu afiche, el cual servirá para difundir las medidas de prevención
ante coronavirus.
 Para darle sentido y claridad a tu afiche usa adecuadamente mayúsculas
signos de puntuación.
 Ahora prepara tu afiche y recuerda para quien estas escribiendo.
 Revisa tu afiche para mejorarlo.
 Para que el afiche sea llamativo debes considerar lo siguiente:
 Un título llamativo.
 Imágenes que tengan relación con el tema.
 Debe contener las conclusiones a las que llegaste sobre el
coronavirus y su prevención.
 En tu afiche debes escribir recomendaciones para prevenir el
coronavirus.
 Toma en cuenta los colores, tamaños de letras, imágenes y otros.
 Elige el material con el que deseas elaborar tu afiche.
 Escoge la distribución de las imágenes con el texto, así como sus
tamaños.
 Al finalizar debes verificar que contenga las partes de un afiche.
 Se organizan en los mismos equipos que elaboraron el afiche; observan y Afiche final.
proponen los recursos, dibujos, etc. que utilizaran para decorar su afiche.
 Observación: evita exagerar en la decoración.
 Lee noticias que identifique los datos estadísticos sobre los afectados por el Grafico estadístico.
corona virus a nivel mundial para organizar la información y presentarlo en
 infectados. gráfico de barras para mostrar la cantidad de afectados.
 A partir de la información responde las siguientes interrogantes:
 ¿Qué países están siendo más afectados?
 ¿Qué países son los menos afectados?
 ¿Qué edades son la más afectada?
 Luego explica lo que entendiste en el gráfico de barras.
 Para elaborar tu gráfico de barras toma lo siguiente:
 Elabora un gráfico de barras simple sobre los países afectados con
el coronavirus.
18 Elaboramos recetas saludables  Dialoga sobre la propósito que tiene una receta Receta.
 Observa diferentes recetas, explora y reconoce sus partes.
 Elabora un plan de escritura con las siguientes preguntas:
 ¿Qué escribiré?
 ¿de qué tratara?
 ¿Cómo lo presentare?
 ¿quiénes leerán mi texto?
 ¿Cómo lo hare?

 Grafica el esquema de tu receta,

 Toma en cuenta el formato de una receta: título, ingredientes y
preparación puedes agregas las imágenes que veas conveniente.
 Seguidamente comparte con tus compañeros tus recetas para que te den
sugerencias y así poder mejorar tu producción.
 Corrige tu texto y revisa la ortografía.
 Para escribir la receta debes considerar lo siguiente:
 Indica claramente el destinatario. ¿Quiénes leerán la receta?
 Explica brevemente el propósito de la receta. ¿para qué escribirás
tu receta?
 El título, los ingredientes y pasos de la preparación deben estar
claros y una secuencia.
 Las palabras que usaras deben ser de fácil comprensión para los
que leerán tu receta.
19 Nos organizamos para exponer  Forma equipos de trabajo de cuatro estudiantes. Roles de organización.
nuestros productos (afiches de  Escribe un listado de todos los productos que trabajaste.
prevención, recetas saludables, normas  Selecciona un producto que quieras exponer.
de higiene, etc.)  Elige en tu equipo quienes presentaran la exposición.
20 Participamos en la exposición.  Para realizar tu exposición toma en cuenta los siguientes pasos: Exposición.
 Como expositor:
 - utiliza una voz clara, con la debida entonación.
- Recuerda los acuerdos de convivencia relacionados
con la escucha activa.
- Presenta el tema con seguridad.
- Utiliza palabras relacionadas con el tema y evita las
repeticiones.
- Responde con claridad a las preguntas que te hagan.
- Pregunta al que no está atento, así lograras captar su
atención.
- Presenta tus conclusiones con claridad.
 Como oyente:
- Escucha con atención y guarda silencio.
- Toma nota del tema y consulta tus dudas levantando
la mano.
- Elabora conclusiones utilizando tus propias palabras.
 Al término de las exposiciones plantea algunas preguntas, para
reforzar la exposición.

4.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANAL –

NOTA: Cada día al momento de entrada al salón se realizara el lavado de manos y después del receso.
LUNES
COM Nos reencontramos
para participar de un
compartir
LUNES
COM Nos informamos sobre
el CORONAVID-19
TICs
PS Indago sobre las causas, y
síntomas del CORONAVID-19
MARTES MIERCOLES
EF MATE Medimos el perímetro
del aula y elaboro un croquis
para determinar cada sector
COM Participamos en la asamblea PS Elaboramos los acuerdos de
para negociar las experiencias de convivencia
aprendizaje
MARTES MIERCOLES
EF COM Elaboramos una invitación
a los especialistas del CS-Urcos
(CORONAVID-19)
MATE Elaboramos cuadros CA Niveles de organización de
estadísticos sobre los casos los seres vivos
infectados
JUEVES
PS Participamos de la
organización de equipos de
trabajo(Responsabilidades)
ARTE Mi salud es muy
importante (Lavado de manos)
EF
JUEVES
MATE Direcciones cardinales
plano cartesiano.
ARTE Elaboremos letras
significativas para ambientar
EF
VIERNES
PS Organizo el sector de
aseo
RM/RV Resuelvo problemas
de cantidad sobre los útiles
escolares y otros.
ER Oración de
agradecimiento.
VIERNES
PS Investigamos sobre el
origen y consecuencias que
trajo el CORONAVID- 19
RM/RV
ER Dios nos ama y nos cuida
 LUNES
COM Elaboro un
organizadora visual sobre el
CORONAVID-19
TUTOR Escribimos un cuento
y reconocemos el uso de la
letra mayúscula y el punto
PS Utilizamos las partes de
nuestro cuerpo
LUNES
COM Organizador de
escritorio con material
reciclado
PS Conflicto en el aula
CA Los órganos de los
sentidos Parte 2
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
EF COM Elaboro un afiche sobre el MATE Trasladamos figuras en CA Los órganos de los
CORONAVID-19 una cuadrícula sentidos - Parte 1
MATE Ampliamos y reducimos PS ¿Por qué nos parecemos a ARTE Decoramos nuestra aula RV Elaboramos nuestro
figuras geométricas nuestros padres? con afiches producidos en aula portafolio
EF ER El pecado nos aleja de
Dios
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
EF COM Leemos un cuento sobre MATE Reconocemos figuras CA Sistema nervioso central
la responsabilidad simétricas relación con órganos de los
sentidos
MATE Identificamos patrones PS Elaboramos recetas ARTE Conocemos los colores COM Participamos de la
geométricos saludables EF exposición de nuestros
trabajos

5.- RUBRICA DE EVALUACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

PRODUCTO: EXPOSICIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en lengua materna
CAPACIDADES INICIO (C) EN PROCESO (B) LOGRO ESPERADO (A) LOGRO DESTACADO
(AD)
• Obtiene información Toma nota de la Toma nota de la Toma nota de la
de textos orales. exposición, y no exposición, exposición,
selecciona datos. seleccionando datos seleccionando datos
como: como:
Acciones, hechos, Acciones, hechos,
lugares y fechas que lugares y fechas, que
presentan vocabulario presentan vocabulario
sencillo. de uso frecuente.
• Infiere e interpreta Identifica el tema Identifica el tema Identifica el tema
información de textos central, pero aún no central de la exposición central de la exposición
orales explica las ideas de y explica las ideas de y explica las ideas de
causas, consecuencias causas, consecuencias causas, consecuencias
y prevención de corona y prevención de corona y prevención de corona
virus. virus. virus.
. Explica el significado de
 palabras nuevas que
escuchas en la
exposición.
• Adecua, organiza y Al realizar su Al realizar su Al realizar su
desarrolla las ideas de exposición explica de exposición explica de exposición explica de
forma coherente y manera sencilla, manera clara utilizando manera clara utilizando
cohesionada utilizando vocabulario vocabulario adecuado vocabulario adecuado
simple. al público a quien te al público a quien te
diriges. diriges.
Utiliza fuentes de
información
complementaria.
Utiliza palabras
relacionadas con el
tema y evita las
repeticiones.
• Utiliza recursos no Usa un tono de voz Usa un tono de voz Usa un tono de voz
verbales y para poco adecuado para su adecuado acompañado adecuado acompañado
verbales de forma exposición. de movimientos de movimientos
estratégica corporales para dar corporales para dar
claridad a lo que dice. claridad a lo que dice.
Muestra seguridad en
la exposición.

•Interactúa Responde a las Responde y pregunta Responde y pregunta

estratégicamente con preguntas que te con claridad y cortesía
con claridad y cortesía
distintos hagan. a las preguntas que te
a las preguntas que te
interlocutores hagan. hagan, haciendo
comentarios relevantes
sobre el corona virus.
• Reflexiona y evalúa Opina sobre el impacto Opina sobre el impacto Opina y reflexiona
la forma, el contenido de corona virus de de corona virus de sobre el impacto de
y el contexto del acuerdo a tu acuerdo a tu corona virus de
texto oral investigación. investigación. acuerdo a tu
Valora las acciones de investigación.
prevención para evitar Valora las acciones de
contagios. prevención para evitar
contagios.
6.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
1.1. Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
1.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Quinto grado - 2020
1.3. Libros de consulta de Quinto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
1.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática de Quinto Grado
1.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Quinto Grado
1.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Quinto Grado.
1.7. Kit de materiales estructurados.
1.8. Materiales no estructurados.
1.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
1.10. Láminas.
1.11. Tablets.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________________________________
 Otras observaciones:

Urcos. MARZO 2020

___________________________________
Director de la I.E. N° 50472 - URCOS
Isaías Barreto del Castillo.