Sesión de aprendizaje

Nos organizamos para jugar y lograr nuestras metas

I. Datos informativos:
I.1 Institución Educativa : 501258 CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI
I.2 Lugar : ESPINAR
I.3 Área : Educación Física
I.4 Ciclo : III
I.5 Grado y sección : PRIMERO Y SEGUNDO A, B, C
I.6 Docente responsable : FORTUNATO TIMOTEO CONDORI MAMANI
I.7 Nivel : Primaria
I.8 Fecha : 11 al 14 de septiembre.

II. Propósitos de aprendizaje

Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje

Fulmina al oponente como Realiza juegos aceptando

Interactúa a través de sus compañero de juego y llega a la participación de todos.
habilidades sociomotrices consensos sobre la manera de jugar.
o Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices. Acepta la participación de todos sus
o Crea y aplica estrategias y compañeros
tácticas de juego.
Instrumento de evaluación
Rúbrica de evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza juegos para alcanzar la meta
autónoma

- Organiza acciones estratégicas para

alcanzar sus metas de aprendizaje.
Enfoques transversales
Enfoque de derecho
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus
pares; intercambian ideas o afectos para construir juntos una postura en
común.

III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el o Conos
desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de o Pelotas
los estudiantes. o Pelotas de trapo
o Prepara los materiales que vas a utilizar para o Platillos
desarrollar las actividades. La cantidad de materiales o Pandereta
deben ser suficientes según el número de estudiantes. o Canasta o depósito para colocar las pelotitas
o Buscamos información relacionada a la actividad. o Cualquier recurso o material disponible en área
de educación física, que se adecue para
cumplir los propósitos de la actividad.
 IV. Momentos de la sesión de aprendizaje
Inicio: Tiempo aproximado: 15 min

En grupo clase
• Dale la bienvenida a todas y todos los estudiantes e invítalos a formar un semicírculo en el
centro del campo deportivo.
• Aprovecha el momento para orientarles sobre su hidratación durante la clase y el uso de los
servicios higiénicos en el momento adecuado.
Actividad de inicio
 Ubica a los estudiantes en un círculo en el centro del campo.
 Preséntales el instrumento musical con el que vamos a trabajar, “la pandereta”. Les podemos
explicar que este instrumento emite sonidos que nos permitirá movernos a diferentes tipos de
ritmos.
 Menciónales que realizaremos la actividad “Sigo el ritmo de la pandereta”.
 Invita a los estudiantes a moverse con libertad, según el sonido que emite la pandereta, puede
ser de forma lenta, suave o rápida.

 Pídeles, ahora, que se desplacen de las siguientes formas: caminar, correr, saltar, lateral, bailar,
luego pueden hacer el movimiento que deseen siempre y cuando traten de moverse al ritmo del
sonido.
 Al finalizar, pídeles que se junten nuevamente y pregúntales:
“¿De qué otra forma nos podemos mover si lo hacemos con música? ¿Qué haríamos para
movernos a un mismo ritmo con nuestro compañero?”.

¿Qué ejercicios podemos proponer para nuestra secuencias de movimiento al ritmo de la

música?
.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
En grupo de clase:
En grupo clase
Diles a los estudiantes que en la siguiente actividad meditarán y reflexionarán sobre las
metas:

En el Perú, un país caracterizado por su diversidad cultural y geográfica, existe una brecha
significativa en el acceso a la educación y oportunidades para los estudiantes en situación de
pobreza. Estos jóvenes a menudo enfrentan desafíos económicos, sociales y emocionales
que pueden obstaculizar su desarrollo académico. En este contexto, establecer metas se
convierte en una herramienta fundamental para empoderar a estos estudiantes, brindándoles
dirección, motivación y la posibilidad de superar las adversidades y alcanzar un futuro más
prometedor. Este ensayo explora la importancia de las metas para los estudiantes pobres del
Perú y cómo estas pueden marcar la diferencia en sus vidas.

I. Claridad de Propósito

Uno de los principales beneficios de establecer metas es la claridad de propósito que

proporciona. Para los estudiantes en situación de pobreza, la educación a menudo se ve
como una vía para romper el ciclo de la pobreza. Establecer metas educativas concretas,
como graduarse de la escuela secundaria o acceder a la educación superior, les brinda una
dirección clara y un motivo para perseverar en medio de dificultades económicas y sociales.
Tener un objetivo educativo específico puede aumentar la dedicación y la concentración en
los estudios, lo que a su vez mejora el desempeño académico.
II. Motivación y Resiliencia

La motivación es un elemento fundamental en el camino hacia el éxito académico. Para los

estudiantes en situación de pobreza en el Perú, la falta de recursos y oportunidades puede ser
desalentadora. Sin embargo, establecer metas puede servir como un poderoso motor de
motivación. Cuando un estudiante tiene un objetivo claro en mente, está más dispuesto a
superar obstáculos y perseverar en sus estudios, incluso cuando enfrenta dificultades
económicas, familiares o personales. La determinación y la resiliencia son cualidades
esenciales que se desarrollan a medida que los estudiantes trabajan hacia sus metas.

III. Empoderamiento y Autonomía

Las metas educativas también empoderan a los estudiantes en situación de pobreza al darles
un sentido de autonomía y control sobre su futuro. A menudo, estos jóvenes pueden sentir
que su destino está determinado por circunstancias externas, como la falta de recursos o la
discriminación. Sin embargo, al establecer metas, pueden
comenzar a tomar decisiones activas sobre su educación y su
vida en general. Esto les permite ver que tienen el poder de
influir en su propio destino y contribuir al desarrollo de sus
comunidades y al progreso de su país.

IV. Reducción de la Desigualdad

La educación es un factor clave en la reducción de la

desigualdad en cualquier sociedad. Cuando los estudiantes en
situación de pobreza tienen metas educativas, se les brinda la
oportunidad de cerrar la brecha con aquellos que tienen más
recursos. Al alcanzar sus metas, estos estudiantes pueden
acceder a empleos mejor remunerados y contribuir al
crecimiento económico de sus comunidades. Esto, a su vez,
puede ayudar a reducir la desigualdad económica y mejorar
la calidad de vida en el país en su conjunto.

V. Conclusión

En resumen, las metas desempeñan un papel fundamental en

la educación de estudiantes en situación de pobreza en el Perú. Establecer metas proporciona
claridad de propósito, motiva a los estudiantes a superar obstáculos, les otorga un sentido de
empoderamiento y contribuye a la reducción de la desigualdad. Es responsabilidad de la
sociedad, el gobierno y las instituciones educativas brindar apoyo y recursos para que estos
estudiantes puedan alcanzar sus metas educativas y, de esta manera, construir un futuro más
prometedor para ellos y para el país en su conjunto. La inversión en la educación y el
fomento de la cultura de establecer metas son pasos esenciales para lograr un Perú más
equitativo y próspero.

Luego, respondemos:
 ¿Cómo puede el deporte influir en la movilidad social de las personas en situación de
pobreza?
 ¿Cuáles son los beneficios físicos del deporte para quienes viven en condiciones de
pobreza?
  ¿Qué tipos de deportes son más accesibles para las comunidades empobrecidas en el
Perú?
 ¿Cuál es el papel de los programas deportivos comunitarios en la lucha contra la
pobreza?
 ¿Cómo puede el deporte fomentar habilidades de liderazgo y trabajo en equipo que
sean útiles en la vida laboral?
 ¿Qué evidencia existe de que el deporte puede aumentar la autoestima y la confianza
en sí mismo de las personas en situación de pobreza?
 ¿En qué medida puede el deporte actuar como un medio para escapar de entornos
negativos o peligrosos en comunidades empobrecidas?
 ¿Cuáles son los desafíos que enfrentan las
personas en situación de pobreza para
acceder a instalaciones deportivas y
entrenadores adecuados?

Juego 1: carrera de Obstáculos de Metas

Este juego implica la creación de un curso de

obstáculos en el que cada obstáculo representa un
objetivo o meta que los estudiantes deben alcanzar
en su vida, como graduarse, conseguir un trabajo,
aprender un nuevo idioma, etc. El objetivo es que se
lo logren metas.

Juego 2: Balones Metas

Divide a los estudiantes en equipos y coloca objetivos (que pueden ser cestas, conos u otros
objetos) en diferentes lugares del lograr que el balón entre en un objetivo. Cada objetivo
alcanzado simboliza un paso hacia la consecución de una meta personal.

Juego 3: Carrera de Metas en Parejas

Asigna a cada estudiante un compañero y dales una lista de metas escritas en tarjetas. Los
estudiantes deben realizar una carrera para pasarle antes de correr hacia la siguiente tarjeta.

• Haz la retroalimentación oportuna según las respuestas que escuches de los estudiantes

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

Invítalos a participar de la actividad “La pelota caliente” para ir cerrando las actividades del
día de hoy.

Los alumnos llevan una pelota caliente y se lanzan entre ellos, quien caiga primero pierde. Al
final, el maestro enfría las pelotas y los guarda para usarlo en la siguiente clase.

Luego, preguntamos cómo reflexión final:

¿Cuáles son los retos financieros de mantener programas deportivos en áreas con recursos
limitados?
¿Cómo puede el deporte promover la inclusión social y la diversidad en comunidades
empobrecidas?
¿Cuáles son las diferencias entre el deporte profesional y el deporte recreativo en términos de
su capacidad para ayudar a las personas a salir de la pobreza?
¿Qué papel desempeñan los mentores y entrenadores en el desarrollo personal de los atletas en
situación de pobreza?
¿Cómo pueden las empresas privadas apoyar iniciativas deportivas que tengan un impacto
positivo en las personas en situación de pobreza?

Utiliza las respuestas de los estudiantes para hacer los procesos de

retroalimentación y consolidación de los aprendizajes.
• Orienta a los estudiantes para que realicen su aseo. No
olvides recalcar el uso eficiente del agua.
• Despide a los estudiantes invitándolos a continuar
organizándose para cualquier actividad que necesiten
durante el resto del año.

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Docente