Asignatura: Ciencias de la Grado: 2do grado de secundaria Centro educativo: Laureano Heredia

Naturaleza
Docente: Yariselda Severino Tiempo asignado: 4 semanas
Eje transversal : Salud y Salud preventiva Ingeniería genética Enfermedades Reproducción Ecología y Biodiversidad
Bienestar
Cambio Climático: Gestión ambiental. Reducción de emisión carbón. Restos globales y acciones desde
la comunidad
Competencias fundamentales Competencias especificas Indicadores de logros

Comunicativa Se comunica utilizando el Lenguaje científico y Interpreta efectivamente el Lenguaje en

tecnológico de ciencias de la vida que implica sus ideas Ciencias de la Tierra y el Universo
Se comunica utilizando el lenguaje
básicas a respuestas a preguntas y situaciones de considerando las ideas, contenidos y
científico y tecnológico que implica
problemas simulados y reales verificación de hipótesis asumiendo una
ideas básicas a respuestas a
posición crítica ante información o proceso
preguntas y situaciones de
pseudocientífico.
problemas simulados y reales.
Produce apropiadamente textos, ensayos,
carteles, informes de laboratorio, proyectos e
información sobre Ciencias de la Tierra y el
Universo.
Pensamiento Lógico, Creativo y Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a Utiliza procesos básicos, sistemáticos y
Crítico problemas y fenómenos naturales relacionados a Ciencias pertinentes en ciencia en la búsqueda de
de la Vida evidencias para dar respuesta a problemas o
Ofrece explicaciones y estrategias
situaciones.
científicas y tecnológicas a
problemas y fenómenos naturales.
Resolución de Problemas Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos Utiliza adecuadamente símbolos, términos,
y organizados para solucionar problemas o dar respuestas ecuaciones elementales de ciencia, modelos,
Aplica procedimientos científicos y a fenómenos naturales relacionados con Ciencias de la gráficas y convenciones en Ciencias de la
tecnológicos, básicos y organizados Vida Tierra y el Universo.
para solucionar problemas o dar
Ejecuta y prevé adecuada de experimentos,
respuestas a fenómenos naturales
estructuras, herramientas, sistemas y
mecanismo para dar respuesta al problema o
fenómeno natural.
Ética y Ciudadana Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance Aplica adecuadamente de los conceptos,
del desarrollo tecnológico en nuestra sociedad principios, ideas básicas y modelos presente
Analiza la naturaleza de las ciencias
relacionada con Ciencias de la Vida, sus aportes y en problemas y fenómenos.
naturales y el alcance del desarrollo
reflexiones éticas.
tecnológico en nuestra sociedad, sus Formula y critica las evidencias que dan
aportes y conflictos éticos. respuestas a problemas y fenómenos
naturales comprendiendo el alcance de los
modelos, principios e ideas centrales.
Utiliza pertinente de básicas estrategias,
procedimientos, técnicas y herramientas para
solución de problemas o diseñar y ejecutar
experimentos
Construye y aplica apropiadamente de
objetos, herramientas y estructuras
proponiendo mecanismo y modelos que le
permitan dar respuestas a situaciones y
problemas.
Científica y Tecnológica Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y les da Expone apropiadamente de producción oral y
Competencia explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de escrita de análisis comparativo de época
las Ciencias de la Vida y las ingenierías reciente en el desarrollo histórico y su
Se cuestiona e identifica problemas
y situaciones, y les da explicación
utilizando ideas y procesos
fundamentales de las Ciencias
Naturales y las ingenierías.
Ambiental y de la Salud
Asume con responsabilidad crítica y
autónoma para el cuidado de su
salud y ambiental.
contexto social del desarrollo de ciencias
naturales.
Asume postura con adecuados argumentos
sobre conflicto en decisiones ética de la
ciencia.
Apropiada representación y acciones de
actitudes y valores científicos.
Realiza proyectos escolares o practicas
experimentales apropiadamente observando
la sistematización y los informes de las
actividades de investigación.
Aplica apropiadamente de proyecto de
investigación, observando procesos básicos
imprescindibles para su realización.
Actúa con responsabilidad crítica y autónoma para el Formula apropiadamente de sus argumentos
cuidado de su salud y ambiental relacionada con Ciencias basados en evidencias u información de
de la Vida investigaciones o verificables.
Identifica apropiadamente de situaciones o
acciones de riesgo para su salud o el medio
ambiente.
Aplica acciones apropiadas que promueva
cuidado de su salud, del medio ambiente y a
favor del desarrollo en su comunidad.
Identifica acciones proactivas idóneas a

Desarrollo Personal y Espiritual
Gestiona actitudes intelectuales,
emocionales y conductuales
proactivas al desarrollo de su
proyección personal y profesional
desde las ciencias e ingenierías.
Conceptuales
 Bioelementos
 Materia viva
 Niveles de organización.
 Célula
estilo de vida saludable y sostenido con el
medio ambiente.
Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y Identifica apropiadamente en el desarrollo de
conductuales proactivas al desarrollo de su proyección su proyecto de desarrollo personal con planes
personal desde las Ciencias de la Vida. organizados a corto y largo plazo.
Valora profesiones y oficios de las ciencias
naturales e ingenierías.
Apropiada manifestación de actitudes y
valores que fortalece su desarrollo personal.
Contenidos
Procedimentales actitudes y valores
Planteamiento del problema, Demostración de curiosidad, imaginación, creatividad,
formulación de preguntas e hipótesis, originalidad, objetividad, honestidad y perseverancia en las
diseño y construcción de modelos, resoluciones de problemas.
simulaciones utilizando recursos
 Eucariota tecnológicos e ingeniería, análisis, Responsabilidad ante su propio aprendizaje; presenta,
 Procariota evaluación y presentación de iniciativa y esfuerzo personal; asume los posibles riesgos que
resultados con modelos, esquemas impliquen las decisiones tomadas y demuestra un espíritu de
diagramas sobre los bioelementos superación y perseverancia.
Elementos y moléculas químicas Disposición para el trabajo en equipo y coopera con iniciativa
constituyentes de los seres vivos y en las áreas compartidas, participando de manera activa
sus funciones
Características de los niveles de
organización de la materia viva
Observación, planificación y
ejecución de experimentos, registro y
análisis (imágenes, datos e
informaciones), utilización de
recursos (instrumentos, dispositivos
y reactivos), simulaciones utilizando
recursos tecnológicos e ingeniería,
resolución y evaluación (procesos,
instrumentos y estrategia apropiadas)
para la caracterización de la célula:
artes fundamentales de una célula
• Características de las células
vegetales y animales
• Función de los organelos celulares
(núcleo, membrana, citoplasma,
mitocondria)
 • Características de las células
vegetales y animales
• División celular por mitosis
Situación de aprendizaje Los estudiantes de 2do de secundaria de la escuela Laureano Heredia en el período 2023-2024 se
sienten preocupados porque varios de sus compañeros están enfermos de dengue, debido a un brote en
su comunidad, la maestra aprovecha la situación para motivar a los alumnos a investigar sobre la
estructura del cuerpo humano, los niveles de organización biológica, y mediante la indagación
dialógica reflexionar sobre lo que forma nuestro cuerpo, esto le permitirá que los alumnos conozcan
las causas por las cuales muchas veces nos enfermamos, al final los alumnos realizarán presentaciones
orales, murales ilustrativos, debates, y se evaluara el trabajo realizado a través de un proyecto final
sobre las células y composición biológica.
Secuencia didáctica I
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: recuperación de saberes previos, retroalimentación, socialización, descubrimiento e indagación,
socialización centrada en actividades grupales, estrategia basada en problema
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Aspectos Técnicas e Recursos
trabajados de trabajados instrumentos
las de los Metacognición Evidencias
competencias indicadores
especificas de logro
Inicio Protocolo de Se cuestiona e Describe las ¿Qué prendiste Participación Diagnóstica Humanos
bienvenida. identifica características de los
A través de la Permanentes
problemas y y funciones bioelementos?
recuperación
situaciones y de los
Leen y escuchan les da bioelementos Fotos de los saberes Biblia
versículo de la explicación que previos con
¿Cómo lo Imágenes Material
Biblia y lectura utilizando constituyen la que cuentan
aprendí? impreso
reflexiva. ideas y materia viva y Cuadernos los
procesos su ¿Sabes cómo es estudiantes Láminas
Responden al pase
fundamentales organización. la organización sobre el tema,
de lista. Imágenes
de las Ciencias celular? por medio de
Retroalimentación de la Vida y preguntas Cuadernos
y recuperación de las ingenierías exploratorias
la clase anterior. y lluvia de
ideas.
Descubren el tema
a través de la Mediante el
observación de instrumento
una imágen de la
relacionada con la observación y
estructura del el registro
Planeta Tierra anecdótico.

Comentan sus Rubrica

saberes previos
Lista de
sobre lo que saben
cotejo
o entienden por
estructura interna
mediante una
lluvia de ideas.
Responden
preguntas orales
sobre el tema.
Desarrollo Socializan con la ¿Qué Participación Formativa Humanos
docente sobre los aprendimos
Cuaderno de Durante el Permanentes
bioelementos. sobre la materia
los desarrollo de
viva y los Libros de
Investigan en estudiantes la unidad a
niveles de textos
distintas fuentes través de los
organización? Exposición
confiables sobre ejercicios y Enciclopedias
los: ¿cómo lo Síntesis actividades
aprendí? prácticas Internet
- Bioelementos Trabajos realizadas Revistas
- Materia viva realizados para científicas
Realizan una desarrollar
competencias, Diccionarios
síntesis de los
aspectos destrezas y Material
fundamentales de habilidades en impreso
los bioelementos. los
estudiantes. Materiales
Definen en sus reciclados
cuadernos la Instrumento:
Materia viva y sus Computadora
Observación
niveles de Colores
organización. Desempeño
de los
Investiga sobre los
estudiantes
elementos y
moléculas Registro
químicas anecdótico
constituyentes de Escala
los seres vivos y estimativa
sus funciones.
Exponen
investigación
realizada sobre los
elementos y
moléculas
químicas
constituyentes de
los seres vivos y
sus funciones en
grupo de 3 y 4.
Responden
preguntas literales
e inferenciales de
la maestra sus
compañeros sobre
la exposición
realizada.
Analizan las
características de
los niveles de
organización de la
materia viva
mediante material
entregado por la
maestra.
Copian en sus
cuadernos el
análisis realizado
a las
características de
los niveles de
organización de la
materia viva
mediante material
entregado por la
maestra.
Exponen en
plenarias el
análisis redactado
en sus cuadernos.
Observan video
tutorial de las
características de
los bioelementos
que constituyen la
materia viva y su
organización.
Escriben en sus
cuadernos un
 reporte sobre el
video observado.
Identifican la
nomenclatura y la
composición
correcta de las
moléculas que
constituyen la
materia viva,
mediante
explicaciones del
docente en la
pizarra.

Cierre Responden ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos

preguntas o escrita
¿Cómo lo A través de la Permanentes
generales sobre el
aprendí? Preguntas evaluación de
tema. Libros de
las
¿Cómo puedo textos
Elaboran una competencias,
aplicar lo
síntesis oral o destrezas y Enciclopedias
aprendido a mi
escrita de lo habilidades
diario vivir? Internet
aprendido. adquiridas por
los
estudiantes Revistas
durante el científicas
desarrollo de
Diccionarios
la unidad.
Material
Instrumento
impreso
Observación
Materiales
Desempeño reciclados
de los
Computadora
estudiantes
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
 Secuencia didáctica II
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: recuperación de saberes previos, retroalimentación, socialización, descubrimiento e indagación,
socialización centrada en actividades grupales,
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Se cuestiona e Describe las ¿Qué prendiste Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el identifica características y de los
A través de la Permanentes
tema anterior, y problemas y funciones de los bioelementos?
recuperación
refuerzan sus situaciones y les bioelementos Fotos Biblia
de los saberes
conocimientos da explicación que constituyen
Imágenes previos con Material
adquiridos. utilizando ideas y la materia viva ¿Cómo lo
que cuentan impreso
procesos y su aprendí? Cuadernos
Responden preguntas los
fundamentales de organización. Láminas
directas para ¿Sabes cómo es estudiantes
las Ciencias de la
demostrar sus la organización sobre el tema, Imágenes
Vida y las
experiencias previas celular? por medio de
ingenierías Cuadernos
sobre el tema preguntas
exploratorias
y lluvia de
ideas.
Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con la Produce ¿Qué aprendí Participación Formativa Humanos
docente acerca de las informe acerca sobre las
Cuaderno de Durante el Permanentes
propiedades de las de las células
los desarrollo de
Células Eucariotas y características Eucariotas y Libros de
estudiantes la unidad a
procariotas. de las células Procariotas? textos
través de los
Eucariotas y Exposición
Definen los conceptos ¿Cómo lo ejercicios y Enciclopedias
Procariotas
relacionados con la aprendí? Síntesis actividades
células Eucariotas y prácticas Internet
¿para qué me Trabajos
procariotas, para realizadas Revistas
sirven los realizados
socializar en el aula. para científicas
aprendizajes
Fotos desarrollar
Investigan sobre las adquiridos? Diccionarios
competencias,
partes fundamentales
destrezas y Material
de una célula y las
habilidades en impreso
características de las
los
células vegetales y Materiales
estudiantes.
animales. reciclados
Instrumento:
Exponen sobre la Computadora
investigación Observación
realizada.
Desempeño
responden preguntas de los
directas de la maestra estudiantes
y compañeros de la
Registro
exposición realizada.
anecdótico
Construyen una
Escala
maqueta de una célula
estimativa
vegetal o animal
Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo o escrita
¿Cómo lo A través de la Permanentes
aprendido del tema.
aprendí? Preguntas evaluación de
Libros de
Evalúan el trema a las
¿Cómo puedo textos
través del instrumento competencias,
aplicar lo
elaborado. destrezas y Enciclopedias
aprendido a mi
habilidades
Presentan la maqueta diario vivir? Internet
adquiridas por
construida al grupo de
los Revistas
clase.
estudiantes científicas
durante el
desarrollo de Diccionarios
la unidad. Material
Instrumento impreso

Observación Materiales
reciclados
Desempeño
de los Computadora
estudiantes
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
Asignatura: Ciencias de la
Naturaleza
Docente:
Eje transversal Medio Ambiente
y Desarrollo Sostenible
Competencias fundamentales
Comunicativa
Se comunica utilizando el lenguaje
científico y tecnológico que implica
ideas básicas a respuestas a
preguntas y situaciones de
problemas simulados y reales.
Pensamiento Lógico, Creativo y Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a problemas y Utiliza procesos básicos, sistemáticos y
Crítico
Ofrece explicaciones y estrategias
científicas y tecnológicas a
problemas y fenómenos naturales.
Grado: 2do grado de secundaria Centro educativo: Laureano Heredia
Yariselda Severino Tiempo asignado: 4 semanas
Agua
Agua. Sostenibilidad en el uso del agua. Producción y uso del agua.
Aire
Efecto invernadero. Calidad del aire.
Competencias especificas Indicadores de logros
Se comunica utilizando el Lenguaje científico y tecnológico de Interpreta efectivamente el Lenguaje en
ciencias de la vida que implica sus ideas básicas a respuestas a Ciencias de la Tierra y el Universo
preguntas y situaciones de problemas simulados y reales considerando las ideas, contenidos y
verificación de hipótesis asumiendo una
posición crítica ante información o proceso
pseudocientífico.
Produce apropiadamente textos, ensayos,
carteles, informes de laboratorio, proyectos e
información sobre Ciencias de la Tierra y el
Universo.
fenómenos naturales relacionados a Ciencias de la Vida pertinentes en ciencia en la búsqueda de
evidencias para dar respuesta a problemas o
situaciones.
Resolución de Problemas Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos y Utiliza adecuadamente símbolos, términos,
organizados para solucionar problemas o dar respuestas a ecuaciones elementales de ciencia, modelos,
Aplica procedimientos científicos y
fenómenos naturales relacionados con Ciencias de la Vida gráficas y convenciones en Ciencias de la
tecnológicos, básicos y organizados
Tierra y el Universo.
para solucionar problemas o dar
respuestas a fenómenos naturales Ejecuta y prevé adecuada de experimentos,
estructuras, herramientas, sistemas y
mecanismo para dar respuesta al problema o
fenómeno natural.
Ética y Ciudadana Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance del Aplica adecuadamente de los conceptos,
desarrollo tecnológico en nuestra sociedad relacionada con principios, ideas básicas y modelos presente
Analiza la naturaleza de las ciencias
Ciencias de la Vida, sus aportes y reflexiones éticas. en problemas y fenómenos.
naturales y el alcance del desarrollo
tecnológico en nuestra sociedad, sus Formula y critica las evidencias que dan
aportes y conflictos éticos. respuestas a problemas y fenómenos
naturales comprendiendo el alcance de los
modelos, principios e ideas centrales.
Utiliza pertinente de básicas estrategias,
procedimientos, técnicas y herramientas para
solución de problemas o diseñar y ejecutar
experimentos
Construye y aplica apropiadamente de
objetos, herramientas y estructuras
proponiendo mecanismo y modelos que le
permitan dar respuestas a situaciones y
problemas.
Científica y Tecnológica Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y les da Expone apropiadamente de producción oral y
Competencia
Se cuestiona e identifica problemas
y situaciones, y les da explicación
utilizando ideas y procesos
fundamentales de las Ciencias
Naturales y las ingenierías.
Ambiental y de la Salud
Asume con responsabilidad crítica y
autónoma para el cuidado de su
salud y ambiental.
explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de las escrita de análisis comparativo de época
Ciencias de la Vida y las ingenierías
Actúa con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado de Formula apropiadamente de sus argumentos
su salud y ambiental relacionada con Ciencias de la Vida
reciente en el desarrollo histórico y su
contexto social del desarrollo de ciencias
naturales.
Asume postura con adecuados argumentos
sobre conflicto en decisiones ética de la
ciencia.
Apropiada representación y acciones de
actitudes y valores científicos.
Realiza proyectos escolares o practicas
experimentales apropiadamente observando
la sistematización y los informes de las
actividades de investigación.
Aplica apropiadamente de proyecto de
investigación, observando procesos básicos
imprescindibles para su realización.
basados en evidencias u información de
investigaciones o verificables.
Identifica apropiadamente de situaciones o
acciones de riesgo para su salud o el medio
ambiente.
Aplica acciones apropiadas que promueva
cuidado de su salud, del medio ambiente y a

Desarrollo Personal y Espiritual
Gestiona actitudes intelectuales,
emocionales y conductuales
proactivas al desarrollo de su
proyección personal y profesional
desde las ciencias e ingenierías.
Conceptuales
favor del desarrollo en su comunidad.
Identifica acciones proactivas idóneas a estilo
de vida saludable y sostenido con el medio
ambiente.
Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y conductuales Identifica apropiadamente en el desarrollo de
proactivas al desarrollo de su proyección personal desde las su proyecto de desarrollo personal con planes
Ciencias de la Vida. organizados a corto y largo plazo.
Valora profesiones y oficios de las ciencias
naturales e ingenierías.
Apropiada manifestación de actitudes y
valores que fortalece su desarrollo personal.
Contenidos
Procedimentales actitudes y valores

 Tejidos Observación, formulación de preguntas, Manifiesta interés, flexibilidad y respeto hacia las ideas y opiniones
 Órganos diseño y construcción de modelos, ajenas.
 Sistemas de órganos simulaciones con recursos tecnológicos y
Interés en querer comprender los fenómenos y problemas
 Genética materiales, resolución de problemas
científicos.
 Genes (análisis, discusión y evaluación) y
presentación de resultados con modelos, Demostración de honestidad y objetividad en la resolución de
 Fenotipo
esquemas, diagramas sobre los sistemas y problemas, recolección de datos y validación de los mismos.
 Genotipo
funciones:
 Mutación Realización de sus trabajos acorde con la ética.
 Ácido desoxirribonucleico Proceso de fotosíntesis. Interés por incorporar en sus trabajos las TIC
(ADN) Ácido ribonucleico
Metabolismo, enzimas y sus reacciones. • Adopción de medidas higiénicas para evitar enfermedades
(ARN)
 Enfermedades hereditarias Infectocontagiosas de transmisión sexual y por vectores.
 Calor y temperatura en los procesos
biológicos; desnaturalización.
Características y funciones de tejidos,
órganos, sistemas de órganos y sistemas.
Principio físico en que se fundamenta el
funcionamiento de: el corazón, la visión, el
brazo y la contracción muscular como
ejemplo de palanca
La genética, los trabajos de Gregorio Mendel.
Características fenotípicas de los
progenitores.
Estructura y función de la molécula del ácido
desoxirribonucleico (ADN).
Modelo de doble hélice del ácido
desoxirribonucleico (ADN).
Herencia de síndromes genéticos.
Ingeniería genética, genoma humano y
aplicaciones.
Rasgos o caracteres dominantes y recesivos
de los estudiantes de la clase; árbol
genealógico.
Situación de aprendizaje Los estudiantes de 2do grado de secundaria de la Escuela Laureano Heredia están interesados en conocer
sobre la genética, los tejidos y los sistemas de órganos, en tal sentido la maestra realiza socializaciones
centrada en actividades grupales y estudio de casos, en donde indagan sobre los conceptos de Genética, Tejidos
 y los Sistemas de Órganos, además investigan sobre la influencia de la genética, para afianzar los
conocimientos sobre el tema para así poder participar de forma colaborativa.

Secuencia didáctica I
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: recuperación de saberes previos, retroalimentación, socialización, descubrimiento e indagación,
socialización centrada en actividades grupales.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Se comunica Argumenta ¿Qué prendí de Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el utilizando el mediante los tejidos y
Videos A través de la Permanentes
tema anterior , y lenguaje ensayos sobre órganos y la
recuperación
refuerzan sus científico de la influencia de genética? Fotos Biblia
de los saberes
conocimientos ciencias de la los Tejidos,
Imágenes previos con Material
adquiridos. vida que implica sistemas de
que cuentan impreso
sus ideas básicas órganos y la ¿Cómo lo Cuadernos
Responden preguntas los
a respuestas a genética. aprendí? Láminas
directas para estudiantes
preguntas y
demostrar sus ¿para qué me sobre el tema, Imágenes
situaciones de
experiencias previas sirve estos por medio de
problemas Cuadernos
sobre el tema aprendizajes? preguntas
exploratorias
simulados y y lluvia de
reales. ideas.
Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con la Produce ¿Qué aprendí Participación Formativa Humanos
docente acerca de los informe acerca sobre las
Cuaderno de Durante el Permanentes
Genes, Fenotipo, de las células
los desarrollo de
Genotipo, y características Eucariotas y Libros de
estudiantes la unidad a
Mutación. de las células Procariotas? textos
través de los
Eucariotas y Exposición
¿Cómo lo ejercicios y Enciclopedias
Procariotas
aprendí? Síntesis actividades
Con la guía de la Internet
prácticas
docente elaboran en el ¿Para qué me Trabajos realizadas Revistas
cuaderno, o en sirven los realizados para científicas
formato digital aprendizajes
Fotos desarrollar
adquiridos? Diccionarios
Observan un video competencias,
¿Qué entendí destrezas y Material
. habilidades en
sobre los impreso
sistemas de los
órganos? estudiantes. Materiales
reciclados
Instrumento:
Computadora
Observación
Desempeño
de los
estudiantes
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo o escrita
¿Cómo lo A través de la Permanentes
aprendido del tema.
aprendí? Preguntas evaluación de
Libros de
Evalúan el trema a las
¿Cómo puedo textos
través del instrumento competencias,
aplicar lo
elaborado. destrezas y Enciclopedias
aprendido a mi
habilidades
Construyen una diario vivir? Internet
adquiridas por
maqueta sobre el
los Revistas
sistema de órganos
estudiantes científicas
Presentan la maqueta durante el
construida al grupo de desarrollo de Diccionarios
clase. la unidad. Material
Instrumento impreso

Observación Materiales
reciclados
Desempeño
de los Computadora
estudiantes
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
 Secuencia didáctica II
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: recuperación de saberes previos, retroalimentación, socialización, descubrimiento e indagación,
socialización centrada en actividades grupales.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Se cuestiona e Conoce y ¿Qué prendí Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el identifica define las sobre los
Videos A través de la Permanentes
tema anterior, y problemas y funciones, sistemas de
recuperación
refuerzan sus situaciones y les estructuras e órganos? Fotos Biblia
de los saberes
conocimientos da explicación importancia de
Imágenes previos con Material
adquiridos. utilizando ideas y los tejidos y
que cuentan impreso
procesos órganos. ¿Cómo lo Cuadernos
Responden preguntas los
fundamentales de aprendí? Láminas
directas para estudiantes
las Ciencias de la
demostrar sus ¿para qué me sobre el tema, Imágenes
Vida y las
experiencias previas sirve estos por medio de
ingenierías Cuadernos
sobre el tema . aprendizajes? preguntas
exploratorias You tube
y lluvia de
ideas.
Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con la Produce ¿Qué aprendí Participación Formativa Humanos
docente acerca de lo informe acerca sobre las
Cuaderno de Durante el Permanentes
que son los Tejidos y de las funciones de
los desarrollo de
los órganos. características los organelos? Libros de
estudiantes la unidad a
de las células textos
Observan un video ¿Cómo lo través de los
Eucariotas y Exposición
tutorial acerca de los aprendí? ejercicios y Enciclopedias
Procariotas
Tejidos y los Órganos Síntesis actividades
¿Para qué me Internet
prácticas
Escriben en sus sirven los Trabajos
realizadas Revistas
cuadernos un análisis aprendizajes realizados para científicas
acerca del video adquiridos?
Fotos desarrollar
observado Diccionarios
¿Qué entendí competencias,
Exponen en plenarias sobre los destrezas y Material
el análisis realizado al sistemas de habilidades en impreso
video observado. órganos? los
estudiantes. Materiales
Responden preguntas reciclados
directas de la maestra Instrumento:
y sus compañeros de Computadora
Observación
clase acerca de la
exposición realizada. Desempeño
de los
Investigan sobre las
estudiantes
funciones de los
organelos celulares Registro
(núcleo, membrana, anecdótico
citoplasma)
Escala
estimativa
 Responden preguntas
a la docente y sus
compañeros.
Participan en debates
sobre las
características y
funciones de los
tejidos, órganos,
sistemas de órganos, y
sistemas. Principio
físico en que se
fundamenta en el
funcionamiento del
corazón, la visión, el
brazo, y la
construcción
muscular como la
palanca.

Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo o escrita
¿Cómo lo A través de la Permanentes
aprendido del tema.
aprendí? Preguntas evaluación de
Libros de
Evalúan el trema a las
¿Cómo puedo textos
través del instrumento competencias,
aplicar lo
elaborado. destrezas y Enciclopedias
aprendido a mi
habilidades
diario vivir? Internet
adquiridas por
los
Construyen una estudiantes Revistas
maqueta sobre el durante el científicas
sistema de órganos desarrollo de
Diccionarios
la unidad.
Presentan la maqueta
Material
construida al grupo de Instrumento
impreso
clase.
Observación
Materiales
Desempeño reciclados
de los
Computadora
estudiantes
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
 Secuencia didáctica III
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: recuperación de saberes previos, retroalimentación, socialización, descubrimiento e indagación,
socialización centrada en actividades grupales.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Aspectos Técnicas e Recursos
trabajados de trabajados de instrumentos
las los Metacognición Evidencias
competencias indicadores
especificas de logro
Inicio Comentan lo Se cuestiona e Interpreta ¿Qué aprendí sobre Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el identifica efectivamente los Ácido
Videos A través de la Permanentes
tema anterior, y problemas y las diferencias desoxirribonucleico
recuperación
refuerzan sus situaciones y entre el ADN y (ADN), Ácido Fotos Biblia
de los saberes
conocimientos les da el ARN. ribonucleico
Imágenes previos con Material
adquiridos. explicación (ARN) y
que cuentan impreso
utilizando ideas Enfermedades Cuadernos
Responden los
y procesos hereditarias? Láminas
preguntas directas estudiantes
fundamentales
para demostrar sus sobre el tema, Imágenes
de las Ciencias
experiencias previas por medio de
de la Vida y las Cuadernos
sobre el tema preguntas
ingenierías
exploratorias
y lluvia de
ideas.
Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Observan los ¿Cómo lo aprendí? Participación Formativa Humanos
indicadores de logro
¿Para qué me Cuaderno de Durante el Permanentes
y los instrumentos de
sirven estos los desarrollo de
evaluación. Libros de
aprendizajes? estudiantes la unidad a
textos
Socializan con el través de los
Exposición
docente acerca de los ejercicios y Enciclopedias
Ácido ¿Qué entendí sobre Síntesis actividades
desoxirribonucleico prácticas Internet
los sistemas de
(ADN), Ácido Trabajos realizadas
órganos? Revistas
ribonucleico (ARN) realizados para científicas
y Enfermedades Fotos desarrollar
hereditarias. competencias, Diccionarios
destrezas y Material
Comentan sus
habilidades en impreso
experiencias sobre la
los
molécula que Materiales
estudiantes.
contiene reciclados
información. Instrumento:
Computadora
genética hereditaria Observación
como el ADN y el Redes
Desempeño sociales
ARN y las
de los
enfermedades que se Data show
estudiantes
pueden dar por daño
en el ADN. Para Registro
responder preguntas anecdótico
del docente.
Escala
Exponen acerca del estimativa
significado y lo que
 pasa si se cambia el
ADN de una persona
y función del ARN
en el organismo.
Presentación con
diapositiva.
Responden
preguntas del
docente y sus
compañeros acerca
de la presentación
realizada.
Publican en sus
redes sociales la
exposición acerca
del significado y lo
que pasa si se cambia
el ADN de una
persona y función
del ARN en el
organismo

Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo o escrita
¿Cómo lo aprendí? A través de la Permanentes
aprendido del tema.
Preguntas evaluación de
las
Evalúan el trema a ¿Cómo puedo competencias, Libros de
través del aplicar lo aprendido destrezas y textos
instrumento a mi diario vivir? habilidades
Enciclopedias
elaborado. adquiridas por
los Internet
Construyen una
estudiantes
maqueta sobre ADN Revistas
durante el
o ARN científicas
desarrollo de
Presentan la maqueta la unidad. Diccionarios
construida al grupo
Instrumento Material
de clase.
Observación impreso

Desempeño Materiales
de los reciclados
estudiantes Computadora
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
Docente: Tiempo asignado:
Eje transversal : Salud y
Bienestar
Competencias fundamentales Competencias especificas Indicadores de logros

Comunicativa Se comunica utilizando el Lenguaje científico y tecnológico de Interpreta efectivamente el Lenguaje en

ciencias de la vida que implica sus ideas básicas a respuestas a Ciencias de la Tierra y el Universo
Se comunica utilizando el lenguaje
preguntas y situaciones de problemas simulados y reales considerando las ideas, contenidos y
científico y tecnológico que implica
verificación de hipótesis asumiendo una
ideas básicas a respuestas a
posición crítica ante información o proceso
preguntas y situaciones de
pseudocientífico.
problemas simulados y reales.
Produce apropiadamente textos, ensayos,
carteles, informes de laboratorio, proyectos e
información sobre Ciencias de la Tierra y el
Universo.
Pensamiento Lógico, Creativo y Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a problemas y Utiliza procesos básicos, sistemáticos y
Crítico fenómenos naturales relacionados a Ciencias de la Vida pertinentes en ciencia en la búsqueda de
evidencias para dar respuesta a problemas o
Ofrece explicaciones y estrategias
situaciones.
científicas y tecnológicas a
problemas y fenómenos naturales.
Resolución de Problemas Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos y Utiliza adecuadamente símbolos, términos,
organizados para solucionar problemas o dar respuestas a ecuaciones elementales de ciencia, modelos,
Aplica procedimientos científicos y
fenómenos naturales relacionados con Ciencias de la Vida gráficas y convenciones en Ciencias de la
tecnológicos, básicos y organizados
Tierra y el Universo.
para solucionar problemas o dar
respuestas a fenómenos naturales

Ética y Ciudadana
Analiza la naturaleza de las ciencias
naturales y el alcance del desarrollo
tecnológico en nuestra sociedad, sus
aportes y conflictos éticos.
Científica y Tecnológica Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y les da Expone apropiadamente de producción oral y
Competencia explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de las escrita de análisis comparativo de época
Ciencias de la Vida y las ingenierías
Se cuestiona e identifica problemas
y situaciones, y les da explicación
utilizando ideas y procesos
Ejecuta y prevé adecuada de experimentos,
estructuras, herramientas, sistemas y
mecanismo para dar respuesta al problema o
fenómeno natural.
Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance del Aplica adecuadamente de los conceptos,
desarrollo tecnológico en nuestra sociedad relacionada con principios, ideas básicas y modelos presente
Ciencias de la Vida, sus aportes y reflexiones éticas. en problemas y fenómenos.
Formula y critica las evidencias que dan
respuestas a problemas y fenómenos
naturales comprendiendo el alcance de los
modelos, principios e ideas centrales.
Utiliza pertinente de básicas estrategias,
procedimientos, técnicas y herramientas para
solución de problemas o diseñar y ejecutar
experimentos
Construye y aplica apropiadamente de
objetos, herramientas y estructuras
proponiendo mecanismo y modelos que le
permitan dar respuestas a situaciones y
problemas.
reciente en el desarrollo histórico y su
contexto social del desarrollo de ciencias
naturales.
fundamentales de las Ciencias
Naturales y las ingenierías.
Ambiental y de la Salud
Asume con responsabilidad crítica y
autónoma para el cuidado de su
salud y ambiental.
Actúa con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado de Formula apropiadamente de sus argumentos
su salud y ambiental relacionada con Ciencias de la Vida
Asume postura con adecuados argumentos
sobre conflicto en decisiones ética de la
ciencia.
Apropiada representación y acciones de
actitudes y valores científicos.
Realiza proyectos escolares o practicas
experimentales apropiadamente observando
la sistematización y los informes de las
actividades de investigación.
Aplica apropiadamente de proyecto de
investigación, observando procesos básicos
imprescindibles para su realización.
basados en evidencias u información de
investigaciones o verificables.
Identifica apropiadamente de situaciones o
acciones de riesgo para su salud o el medio
ambiente.
Aplica acciones apropiadas que promueva
cuidado de su salud, del medio ambiente y a
favor del desarrollo en su comunidad.
Identifica acciones proactivas idóneas a estilo
de vida saludable y sostenido con el medio
ambiente.
Desarrollo Personal y Espiritual Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y conductuales Identifica apropiadamente en el desarrollo de
proactivas al desarrollo de su proyección personal desde las su proyecto de desarrollo personal con planes
Gestiona actitudes intelectuales,
Ciencias de la Vida. organizados a corto y largo plazo.
emocionales y conductuales
proactivas al desarrollo de su Valora profesiones y oficios de las ciencias
proyección personal y profesional naturales e ingenierías.
desde las ciencias e ingenierías.
Apropiada manifestación de actitudes y
valores que fortalece su desarrollo personal.

Contenidos
Conceptuales Procedimentales actitudes y valores
Reproducción Ingeniería genética en la medicina y la Actitud crítica ante los riesgos psicológicos, sociales y
agricultura. Formulación de preguntas, somáticos causados por el embarazo a temprana edad.
Asexual (bipartición, fisión,
búsqueda y registro de información y Valoración de los cambios biológicos, morfológicos y
esporulación…)
evidencias, diseño y construcción de fisiológicos producidos por la acción de las hormonas.
Sexual (gametogénesis) modelos, simulación, discusión, evaluación;
utilización de recursos (instrumentos,
Órganos reproductores humanos materiales, reactivos y dispositivos
Hormonas sexuales tecnológicos) para análisis, discusión y
exposición sobre la reproducción:
Reproducción asexual y sexual de plantas y
animales.
Estructuras y funciones de los aparatos
reproductores masculino y femenino.
Ciclo menstrual, fecundación, embarazo y
parto.
Cambios biológicos, morfológicos,
fisiológicos por la acción de las hormonas.
Etapas del embarazo.
Causas y consecuencias del embarazo a
temprana edad.
Situación de aprendizaje Los estudiantes de 2do grado de la escuela Laureano Heredia se siente preocupados porque varias compañeras
se han embarazado, pero dicen que nunca han tenido relaciones sexuales, la maestra de aprovecha las
inquietudes de sus alumnos para motivarlos a indagar sobre la reproducción, y mediante la indagación dialógica
y el debate presentan una propuesta de prevención y cuidado de los órganos reproductores humanos ,
masculinos y femeninos, al final crearan una campara de concienciación para que los jóvenes diferencien los
distintos tipos de reproducción que existen.
Secuencia didáctica I
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de experiencias previas. Retroalimentación. Indagación dialógica o cuestionamiento.
Socialización centrada en actividades grupales, debate.
Momento Tiempo
 Actividades de Elementos de evaluación
aprendizaje
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Realización de Formula ¿Qué aprendí Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el proyectos adecuadamente sobre
Preguntas A través de la Permanentes
tema anterior y escolares o argumentos Reproducción
exploratorias recuperación
refuerzan sus prácticas sobre el Asexual Biblia
de los saberes
conocimientos experimentales funcionamiento (bipartición, Fotos
previos con Material
adquiridos. apropiadamente, de la fisión,
que cuentan impreso
observando la reproducción esporulación…),
Responden los
sistematización y humana y y Sexual Láminas
preguntas directas estudiantes
los informes de reproducción Gametogénesis)?
para demostrar sus sobre el tema, Imágenes
las actividades de animal
experiencias previas por medio de
investigación. Cuadernos
sobre el tema preguntas
exploratorias
y lluvia de
ideas.
Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
 Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con el ¿Qué aprendí Participación Formativa Humanos
docente acerca de los sobre el tema?
Cuaderno de Durante el Permanentes
conceptos:
¿Cómo lo los desarrollo de
Reproducción Libros de
aprendí? estudiantes la unidad a
Asexual (bipartición, textos
través de los
fisión, ¿Cómo lo puedo Exposición
ejercicios y Enciclopedias
esporulación…) y aplicar a mi
actividades
Sexual diario vivir? Internet
prácticas
Gametogénesis).
realizadas Revistas
Comentan con el para científicas
docente sobre los desarrollar
tipos de competencias, Diccionarios
reproducción destrezas y Material
asexual y sexual. habilidades en impreso
los
Realizan debate Materiales
estudiantes.
acerca de lo que es la reciclados
fisión y gemación, y Instrumento:
la diferencia entre la Computadora
Observación
bipartición y fisión. Colores
Para responder Desempeño
preguntas de sus de los
compañeros y del estudiantes
docente.
 Reflexionan sobre el Registro
debate realizado. anecdótico
Socializan con el Escala
docente acerca de los estimativa
Órganos
Reproductores
humanos y
Hormonas sexuales.
-Comentan con el
docente sobre la
función de los
órganos sexuales.
Participan en debate
sobre las hormonas
que produce los
órganos
reproductores.
Reflexionan sobre el
debate realizado.
Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo
¿Cómo lo Preguntas A través de la Permanentes
aprendido sobre el
aprendí? evaluación de
tema. Instrumento Libros de
las
¿Qué elementos textos
Evalúan el tema competencias,
puedo identificar
destrezas y Enciclopedias
de la noticia?
habilidades
adquiridas por Internet
los
Revistas
estudiantes
científicas
durante el
desarrollo de Diccionarios
la unidad.
Material
Instrumento impreso
Observación Materiales
reciclados
Desempeño
de los Computadora
estudiantes
Colores
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
Docente: Tiempo asignado:
Eje transversal : Desarrollo Actitudes desarrolladas en Ciencias de la vida.
Personal y Profesional
Competencias fundamentales Competencias especificas Indicadores de logros

Comunicativa Se comunica utilizando el Lenguaje científico y tecnológico de Interpreta efectivamente el Lenguaje en

ciencias de la vida que implica sus ideas básicas a respuestas a Ciencias de la Tierra y el Universo
Se comunica utilizando el lenguaje
preguntas y situaciones de problemas simulados y reales considerando las ideas, contenidos y
científico y tecnológico que implica
verificación de hipótesis asumiendo una
ideas básicas a respuestas a
posición crítica ante información o proceso
preguntas y situaciones de
pseudocientífico.
problemas simulados y reales.
Produce apropiadamente textos, ensayos,
carteles, informes de laboratorio, proyectos e
información sobre Ciencias de la Tierra y el
Universo.
Pensamiento Lógico, Creativo y Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a problemas y Utiliza procesos básicos, sistemáticos y
Crítico fenómenos naturales relacionados a Ciencias de la Vida pertinentes en ciencia en la búsqueda de
evidencias para dar respuesta a problemas o
Ofrece explicaciones y estrategias
situaciones.
científicas y tecnológicas a
problemas y fenómenos naturales.
Resolución de Problemas Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos y Utiliza adecuadamente símbolos, términos,
organizados para solucionar problemas o dar respuestas a ecuaciones elementales de ciencia, modelos,
Aplica procedimientos científicos y
fenómenos naturales relacionados con Ciencias de la Vida gráficas y convenciones en Ciencias de la
tecnológicos, básicos y organizados
Tierra y el Universo.
para solucionar problemas o dar
respuestas a fenómenos naturales

Ética y Ciudadana
Analiza la naturaleza de las ciencias
naturales y el alcance del desarrollo
tecnológico en nuestra sociedad, sus
aportes y conflictos éticos.
Científica y Tecnológica Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y les da Expone apropiadamente de producción oral y
Competencia explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de las escrita de análisis comparativo de época
Ciencias de la Vida y las ingenierías
Se cuestiona e identifica problemas
y situaciones, y les da explicación
utilizando ideas y procesos
Ejecuta y prevé adecuada de experimentos,
estructuras, herramientas, sistemas y
mecanismo para dar respuesta al problema o
fenómeno natural.
Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance del Aplica adecuadamente de los conceptos,
desarrollo tecnológico en nuestra sociedad relacionada con principios, ideas básicas y modelos presente
Ciencias de la Vida, sus aportes y reflexiones éticas. en problemas y fenómenos.
Formula y critica las evidencias que dan
respuestas a problemas y fenómenos
naturales comprendiendo el alcance de los
modelos, principios e ideas centrales.
Utiliza pertinente de básicas estrategias,
procedimientos, técnicas y herramientas para
solución de problemas o diseñar y ejecutar
experimentos
Construye y aplica apropiadamente de
objetos, herramientas y estructuras
proponiendo mecanismo y modelos que le
permitan dar respuestas a situaciones y
problemas.
reciente en el desarrollo histórico y su
contexto social del desarrollo de ciencias
naturales.
fundamentales de las Ciencias
Naturales y las ingenierías.
Ambiental y de la Salud
Asume con responsabilidad crítica y
autónoma para el cuidado de su
salud y ambiental.
Actúa con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado de Formula apropiadamente de sus argumentos
su salud y ambiental relacionada con Ciencias de la Vida
Asume postura con adecuados argumentos
sobre conflicto en decisiones ética de la
ciencia.
Apropiada representación y acciones de
actitudes y valores científicos.
Realiza proyectos escolares o practicas
experimentales apropiadamente observando
la sistematización y los informes de las
actividades de investigación.
Aplica apropiadamente de proyecto de
investigación, observando procesos básicos
imprescindibles para su realización.
basados en evidencias u información de
investigaciones o verificables.
Identifica apropiadamente de situaciones o
acciones de riesgo para su salud o el medio
ambiente.
Aplica acciones apropiadas que promueva
cuidado de su salud, del medio ambiente y a
favor del desarrollo en su comunidad.
Identifica acciones proactivas idóneas a estilo
de vida saludable y sostenido con el medio
ambiente.
Desarrollo Personal y Espiritual
proactivas al desarrollo de su proyección personal desde las su proyecto de desarrollo personal con planes
Gestiona actitudes intelectuales,
Ciencias de la Vida.
emocionales y conductuales
proactivas al desarrollo de su
proyección personal y profesional
desde las ciencias e ingenierías.
Conceptuales
• Ecología
 Ecosistema
 Sucesión ecológica
 Flujo de energía
 Contaminación
 Clima
 Calentamiento Global
 Cambio climático
 Recursos naturales
 Desarrollo sostenible
Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y conductuales Identifica apropiadamente en el desarrollo de
organizados a corto y largo plazo.
Valora profesiones y oficios de las ciencias
naturales e ingenierías.
Apropiada manifestación de actitudes y
valores que fortalece su desarrollo personal.
Contenidos
Procedimentales actitudes y valores
Observación, formulación de preguntas e • Interés por las causas y consecuencias del cambio climático
hipótesis, planificación y ejecución de en relación con los seres vivos.
experimentos, registro de evidencias, diseño
• Participación en acciones de reforestación de forma
y construcción de modelos, simulación,
voluntaria; siembra, cuida de áreas verdes, jardines y parques,
discusión, evaluación; utilización de recursos
en la escuela y en su comunidad.
(instrumentos, materiales, reactivos y
dispositivos tecnológicos) para la medición, • Valoración del ecoturismo como forma de recreación y
análisis y exposición sobre las ideas de la contacto con La naturaleza.
evolución:
• Actitud crítica en relación con el mantenimiento de un
• Factores responsables de la diversidad de entorno sano.
los seres vivos a través del tiempo.
• Respeto y cuidado de su salud y del medioambiente
• Teorías de la evolución. Darwin y
Lamarck, selección natural y adaptación. Reconocimiento de la importancia de una alimentación
balanceada para una vida saludable
• Fósiles como evidencia del proceso
evolutivo de las especies.
 • Metamorfosis de diferentes seres vivos.
• Evolución de las especies del medio
acuático al terrestre.
• Adaptación del sistema esquelético de
diferentes organismos
Situación de aprendizaje Los estudiantes de 2do. Grado de secundaria de la Escuela Laureano Heredia muestran interés por conocer
sobre La Evolución, Biodiversidad y Ecología. La maestra de Ciencias De la Naturaleza les muestra lo que
es la evolución de la biodiversidad, la evolución en la ecología y como se relaciona la ecología con la
biodiversidad, para indagar y descubrir sus diferencias y características principales. Los estudiantes conocen
sobre los seres vivos y el medio ambiente.
Secuencia didáctica I
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: socialización, indagación dialógica, recuperación de saberes previos, trabajo colaborativo, descubrimiento
e indagación.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Ofrece Selecciona ¿Qué aprendí Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el explicaciones páginas sobre la
A través de la Permanentes
tema anterior y científicas y confiables ecología?
recuperación
refuerzan sus tecnológicas a impresas y
de los saberes
conocimientos problemas y digitales sobre ¿Por qué ocurre Preguntas previos con Biblia
adquiridos. fenómenos el el exploratorias que cuentan
Material
naturales funcionamiento calentamiento los
Responden preguntas impreso
relacionados a e importancia global? estudiantes
directas para
Ciencias de la de las Teorías sobre el tema, Láminas
demostrar sus
Vida. Evolutivas, las por medio de
experiencias previas Imágenes
Especie, y la preguntas
sobre el tema.
Adaptación exploratorias Cuadernos
y lluvia de
ideas.
Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con el ¿Qué Participación Formativa Humanos
docente acerca de las aprendimos?
Cuaderno de Durante el Permanentes
Teorías Evolutivas,
¿En que los desarrollo de
Especie, Adaptación y Libros de
consisten las estudiantes la unidad a
Fósiles. textos
teorías través de los
Exposición
Discuten con el evolutivas? ejercicios y Enciclopedias
docente sobre los actividades
¿Por qué debo Internet
conceptos, Teorías prácticas
utilizar páginas
Evolutivas, Especie, realizadas Revistas
confiables?
Adaptación y Fósiles. para científicas
desarrollar
Realizan una Diccionarios
competencias,
selección de las
destrezas y Material
páginas confiables
habilidades en impreso
impresas y digitales
los
sobre las funciones e Materiales
estudiantes.
importancia de las reciclados
Teorías Evolutivas, Instrumento:
Especie, Adaptación y Computadora
Observación
Fósiles. Colores
Desempeño
Examinan junto con el
de los
docente la fiabilidad
estudiantes
de dichas páginas.
Registro
Socializan con el
anecdótico
docente acerca de los
conceptos Escala
Ecosistema, Sucesión estimativa
ecológica y Flujo de
 energía. -Discuten
con el docente sobre
la importancia y
etapas de la sucesión
ecológica.
Realizan informe del
tema discutido.
Responden preguntas
al docente con
relación al informe
realizado.

Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo o escrita
¿Cómo lo A través de la Permanentes
aprendido sobre el
aprendí? Preguntas evaluación de
tema. Libros de
las
¿Cómo aplico textos
Evalúan el tema competencias,
los
destrezas y Enciclopedias
aprendizajes
habilidades
obtenidos? Internet
adquiridas por
los
estudiantes Revistas
durante el científicas
desarrollo de
Diccionarios
la unidad.
Material
Instrumento
impreso
Observación
Materiales
Desempeño reciclados
de los
Computadora
estudiantes
Colores
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
 Secuencia didáctica II
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: socialización, indagación dialógica, recuperación de saberes previos, trabajo colaborativo, descubrimiento
e indagación.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Ofrece Selecciona ¿Qué aprendí Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el explicaciones páginas sobre las fallas
A través de la Permanentes
tema anterior y científicas y confiables y erosiones del
recuperación
refuerzan sus tecnológicas a impresas y suelo? Preguntas Biblia
de los saberes
conocimientos problemas y digitales sobre exploratorias
¿Por qué ocurre previos con Material
adquiridos. fenómenos el
la que cuentan impreso
naturales funcionamiento
Responden preguntas contaminación los
relacionados a e importancia Láminas
directas para ambiental? estudiantes
Ciencias de la de las Teorías
demostrar sus sobre el tema, Imágenes
Vida. Evolutivas, las
experiencias previas por medio de
Especie, y la Cuadernos
sobre el tema. preguntas
Adaptación
exploratorias
y lluvia de
ideas.
 Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con el ¿Qué aprendí Participación Formativa Humanos
docente sobre que son sobre las
Cuaderno de Durante el Permanentes
las Fallas y Erosiones, consecuencias
los desarrollo de
y los desgastes y de la Libros de
estudiantes la unidad a
movimientos que contaminación textos
través de los
estas ocasionan a la ambiental? Exposición
ejercicios y Enciclopedias
tierra.
Reconoce los actividades
Guiados por el distintos tipos prácticas Internet
docente se dividen en de realizadas Revistas
grupos realizan contaminación? para científicas
debates sobre el tema. desarrollar
competencias, Diccionarios
Reflexionan sobre los
destrezas y Material
debates realizados.
habilidades en impreso
Socializan con el los
docente acerca de La estudiantes. Materiales
reciclados
Instrumento:
 Contaminación Observación Computadora
Ambiental.
Desempeño Colores
Conocen las causas y de los
consecuencias que estudiantes
producen la
Registro
Contaminación
anecdótico
Ambiental.
Escala
Organizan en el aula
estimativa
foros y discuten sobre
los diversos tipos de
contaminación
ambiental que existen
y sus características,
dialogan sobre
Ecología Verde.
Al participar en los
foros asumen
procedimientos
dialógicos en la
búsqueda de consenso
Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo
¿Cómo lo Preguntas A través de la Permanentes
aprendido sobre el
aprendí? evaluación de
tema. Libros de
las
¿Cómo los textos
Evalúan el tema competencias,
aprendizajes
destrezas y Enciclopedias
obtenidos se
pueden aplicar habilidades Internet
a mi diario adquiridas por
Revistas
vivir? los
científicas
estudiantes
durante el Diccionarios
desarrollo de
la unidad. Material
impreso
Instrumento
Materiales
Observación reciclados
Desempeño Computadora
de los
estudiantes Colores

Registro
anecdótico
Escala
estimativa
 Secuencia didáctica II
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: socialización, indagación dialógica, recuperación de saberes previos, trabajo colaborativo, descubrimiento
e indagación.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Ofrece Elabora ¿Qué aprendí Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el explicaciones resumen con sobre el manejo
A través de la Permanentes
tema anterior y científicas y explicación de de los Recursos
recuperación
refuerzan sus tecnológicas a las causas y naturales y el Preguntas Biblia
de los saberes
conocimientos problemas y consecuencias Desarrollo exploratorias
previos con Material
adquiridos. fenómenos que genera el sostenible?
que cuentan impreso
naturales cambio ¿Cómo lo
Responden preguntas los
relacionados a climático aprendí? Láminas
directas para estudiantes
Ciencias de la ocasionado por
demostrar sus ¿Para qué me sobre el tema, Imágenes
Vida. las personas.
experiencias previas sirven estos por medio de
sobre el tema. aprendizajes? preguntas Cuadernos
exploratorias
y lluvia de
ideas.
 Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con el ¿Qué aprendí Participación Formativa Humanos
docente sobre las sobre el clima?
Cuaderno de Durante el Permanentes
causas y
¿Por qué ocurre los desarrollo de
consecuencias del Libros de
el cambio estudiantes la unidad a
Clima y el problema textos
climático? través de los
del Cambio climático. Exposición
ejercicios y Enciclopedias
Realizan resumen actividades
sobre el tema. Para prácticas Internet
exponer con imágenes realizadas Revistas
ilustrativas y para científicas
diapositivas. desarrollar
competencias, Diccionarios
Publican en sus redes
destrezas y Material
sociales un resumen
habilidades en impreso
de la exposición
los
realizada con Materiales
estudiantes.
imágenes ilustrativas reciclados
Instrumento:
 Socializan con el Observación Computadora
docente sobre que son
Desempeño Colores
los recursos naturales
de los
y el desarrollo
estudiantes
sostenible.
Registro
Observan video
anecdótico
tutorial acerca de la
importancia que Escala
tienen los recursos estimativa
naturales para la vida
y el desarrollo
sostenible.
Realizan un reporte
crítico sobre el video
observado.
Comparten con sus
compañeros el reporte
realizado.
Responden preguntas
del docente y sus
compañeros acerca
del reporte expuesto
Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí? Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo
¿Cómo lo Preguntas A través de la Permanentes
aprendido sobre el
aprendí? evaluación de
tema
las
Evalúan el tema ¿Por qué es competencias, Libros de
importante lo destrezas y textos
aprendido habilidades
Enciclopedias
sobre el tema adquiridas por
analizado? los Internet
estudiantes
durante el Revistas
desarrollo de científicas
la unidad. Diccionarios
Instrumento Material
Observación impreso

Desempeño Materiales
de los reciclados
estudiantes Computadora
Registro Colores
anecdótico
Escala
estimativa
Asignatura: Ciencias de la
Naturaleza
Docente:
Eje transversal : Desarrollo
Personal y profesional Bienestar
Competencias fundamentales
Grado: 2do grado de secundaria Centro educativo: Laureano Heredia
Yariselda Severino Tiempo asignado: 4 semanas
Profesionales en el de Agricultura. Aportes científicos y tecnológicos en de Ciencias de la Vida
Competencias especificas Indicadores de logros

Comunicativa Se comunica utilizando el Lenguaje científico y tecnológico de Interpreta efectivamente el Lenguaje en

ciencias de la vida que implica sus ideas básicas a respuestas a Ciencias de la Tierra y el Universo
Se comunica utilizando el lenguaje
preguntas y situaciones de problemas simulados y reales considerando las ideas, contenidos y
científico y tecnológico que implica
verificación de hipótesis asumiendo una
ideas básicas a respuestas a
posición crítica ante información o proceso
preguntas y situaciones de
pseudocientífico.
problemas simulados y reales.
Produce apropiadamente textos, ensayos,
carteles, informes de laboratorio, proyectos e
información sobre Ciencias de la Tierra y el
Universo.
Pensamiento Lógico, Creativo y Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a problemas y Utiliza procesos básicos, sistemáticos y
Crítico fenómenos naturales relacionados a Ciencias de la Vida pertinentes en ciencia en la búsqueda de
evidencias para dar respuesta a problemas o
Ofrece explicaciones y estrategias
situaciones.
científicas y tecnológicas a
problemas y fenómenos naturales.
Resolución de Problemas Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos y Utiliza adecuadamente símbolos, términos,
organizados para solucionar problemas o dar respuestas a ecuaciones elementales de ciencia, modelos,
Aplica procedimientos científicos y
fenómenos naturales relacionados con Ciencias de la Vida
tecnológicos, básicos y organizados
para solucionar problemas o dar gráficas y convenciones en Ciencias de la
respuestas a fenómenos naturales Tierra y el Universo.
Ejecuta y prevé adecuada de experimentos,
estructuras, herramientas, sistemas y
mecanismo para dar respuesta al problema o
fenómeno natural.
Ética y Ciudadana Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance del Aplica adecuadamente de los conceptos,
desarrollo tecnológico en nuestra sociedad relacionada con principios, ideas básicas y modelos presente
Analiza la naturaleza de las ciencias
Ciencias de la Vida, sus aportes y reflexiones éticas. en problemas y fenómenos.
naturales y el alcance del desarrollo
tecnológico en nuestra sociedad, sus Formula y critica las evidencias que dan
aportes y conflictos éticos. respuestas a problemas y fenómenos
naturales comprendiendo el alcance de los
modelos, principios e ideas centrales.
Utiliza pertinente de básicas estrategias,
procedimientos, técnicas y herramientas para
solución de problemas o diseñar y ejecutar
experimentos
Construye y aplica apropiadamente de
objetos, herramientas y estructuras
proponiendo mecanismo y modelos que le
permitan dar respuestas a situaciones y
problemas.
Científica y Tecnológica Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y les da Expone apropiadamente de producción oral y
Competencia explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de las escrita de análisis comparativo de época
Ciencias de la Vida y las ingenierías reciente en el desarrollo histórico y su
Se cuestiona e identifica problemas
y situaciones, y les da explicación
utilizando ideas y procesos
fundamentales de las Ciencias
Naturales y las ingenierías.
Ambiental y de la Salud
Asume con responsabilidad crítica y
autónoma para el cuidado de su
salud y ambiental.
Actúa con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado de Formula apropiadamente de sus argumentos
su salud y ambiental relacionada con Ciencias de la Vida
contexto social del desarrollo de ciencias
naturales.
Asume postura con adecuados argumentos
sobre conflicto en decisiones ética de la
ciencia.
Apropiada representación y acciones de
actitudes y valores científicos.
Realiza proyectos escolares o practicas
experimentales apropiadamente observando
la sistematización y los informes de las
actividades de investigación.
Aplica apropiadamente de proyecto de
investigación, observando procesos básicos
imprescindibles para su realización.
basados en evidencias u información de
investigaciones o verificables.
Identifica apropiadamente de situaciones o
acciones de riesgo para su salud o el medio
ambiente.
Aplica acciones apropiadas que promueva
cuidado de su salud, del medio ambiente y a
favor del desarrollo en su comunidad.
Identifica acciones proactivas idóneas a estilo

Desarrollo Personal y Espiritual
Gestiona actitudes intelectuales,
emocionales y conductuales
proactivas al desarrollo de su
proyección personal y profesional
desde las ciencias e ingenierías.
Conceptuales
• Salud
• Sistema inmunológico
• Nutrición y alimentos
de vida saludable y sostenido con el medio
ambiente.
Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y conductuales Identifica apropiadamente en el desarrollo de
proactivas al desarrollo de su proyección personal desde las su proyecto de desarrollo personal con planes
Ciencias de la Vida. organizados a corto y largo plazo.
Valora profesiones y oficios de las ciencias
naturales e ingenierías.
Apropiada manifestación de actitudes y
valores que fortalece su desarrollo personal.
Contenidos
Procedimentales actitudes y valores
Observación, planteamiento del problema e Reconocimiento de la importancia de una alimentación
hipótesis, planificación y ejecución de balanceada para una vida saludable.
experimentos, medición y registro de datos, Adopción de medidas higiénicas para evitar enfermedades
diseño y construcción de modelos, utilización Infectocontagiosas de transmisión sexual y por vectores.
de instrumentos y recursos tecnológicos,
• Higiene simulaciones, análisis y utilización de Identificaciones de acciones de concienciación sobre los
distintas estrategias en la resolución de problemas de salud, que producen el consumo de alcohol y de
problemas relacionados con el medio drogas, promoviendo los ejercicios al aire libre
ambiente:
• Diversidad biológica.
• Clasificación de dominios y reinos.
• Ecosistemas, su estructura y función.
• Flujo de energía en los ecosistemas y en la
cadena alimenticia.
• Acuacultura aplicando la biotecnología.
• Viveros forestales, huertos escolares y
comunitarios e invernaderos.
• Situación ambiental en la República
Dominicana: agua, suelo, parques nacionales,
ríos, bosques, costas y manejo de estos
recursos naturales.
• Problemas ambientales: contaminación,
fenómenos naturales y antrópicos; causas y
consecuencias, medidas.
• Cambio climático.
• Estrategias para reducir los efectos de la
contaminación (reducir, reusar, reciclar).
Formulación de preguntas, búsqueda y
registro de información y evidencias,
evaluación; utilización de recursos
(instrumentos, materiales, reactivos y
dispositivos tecnológicos) para el análisis,
discusión y exposición sobre las
enfermedades:
• Sistema inmunológico
. • Enfermedades causadas por desórdenes
alimentarios.
• Enfermedades metabólicas: déficit
vitamínico, diabetes, obesidad e intolerancia
a alimentos.
• Enfermedades comunes causadas por virus,
bacterias y hongos.
• Enfermedades del sistema inmunológico:
asma, alergias.
• Enfermedades autoinmunes y aquellas
causadas por deficiencia inmunitaria.
• Prevención y tratamiento de enfermedades:
la higiene.
• Proyecto de investigación e innovación
escolar guiado
• En problemas ambientales, biotecnología o
salud de impacto personal, comunitario,
regional o global
Situación de aprendizaje Al entrar al aula de 2do.grado de la escuela Laureano Heredia la maestra encuentra una discusión sobre lo que
es La Salud. La docente divide la sección en varios grupos, para que cada grupo pueda debatir acerca de los
temas Sistema inmunológico, Nutrición y alimentos, Enfermedades comunes: genéticas, metabólicas e
infecciosas y la Higiene. Ambos grupos tendrán un tiempo establecido para preguntar y responder 5 preguntas
diseñadas y moderadas por la docente, para así asegurar que cada estudiante quedo satisfecho y aprenda todo
lo relacionado con La Salud
Secuencia didáctica I
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: socialización, indagación dialógica, recuperación de saberes previos, trabajo colaborativo, descubrimiento
e indagación.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de los
las Metacognición Evidencias
indicadores de
competencias
logro
especificas
Inicio Comentan loIdentifica Contrasta ¿Qué aprendí Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el acciones críticamente sobre el
A través de la Permanentes
tema anterior yproactivas informaciones Sistema
recuperación
refuerzan susidóneas a estilo sobre Sistema inmunológico? Preguntas Biblia
de los saberes
conocimientos de vida inmunológico. ¿Cómo lo exploratorias
previos con Material
adquiridos. saludable y aprendí? ¿Para
que cuentan impreso
desarrollo qué me sirven
Responden preguntas los
sostenible con estos Láminas
directas para estudiantes
aprendizajes?
demostrar sus sobre el tema, Imágenes
experiencias previas el por medio de Cuadernos
sobre el tema medioambiente preguntas
exploratorias
y lluvia de
ideas.
Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con el ¿ que produce Participación Formativa Humanos
docente sobre que es la mala
Cuaderno de Durante el Permanentes
el Sistema alimentación ?
los desarrollo de
inmunológico. Libros de
¿Qué aprendí estudiantes la unidad a
textos
Recolectan del sistema través de los
Exposición
informaciones sobre inmunológico? ejercicios y Enciclopedias
cómo está actividades
¿Por qué es Internet
conformado el prácticas
importante
Sistema realizadas Revistas
cuidar la salud?
inmunológico. para científicas
desarrollar
Realizan informen Diccionarios
competencias,
críticos a las
destrezas y Material
informaciones
habilidades en impreso
recolectadas sobre el
los
Sistema Materiales
estudiantes.
inmunológico. reciclados
Instrumento:
Exponen las críticas Computadora
realizadas y Observación
responden preguntas Colores
Desempeño
del docente y sus
de los
compañeros.
estudiantes
Investigan sobre las
Registro
enfermedades
anecdótico
causadas por
desórdenes Escala
alimentarios. estimativa
 Observan un video
sobre las
enfermedades
metabólicas: déficit
vitamínico, diabetes,
obesidad e
intolerancia a
alimentos.

Realizan una puesta

en común sobre los
aspectos más
relevantes del video
anterior.
Realizan una
presentación oral
sobre las
enfermedades
comunes causadas
por virus, bacterias y
hongos.
Cierre Elaboran una síntesis ¿Qué aprendí Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo sobre el tema?
Preguntas A través de la Permanentes
aprendido sobre el
¿Cómo puedo evaluación de
tema. Libros de
aplicar lo las
Evalúan el tema textos
aprendido a mi competencias,
vida? destrezas y Enciclopedias
¿Por qué debo habilidades
Internet
cuidar mi adquiridas por
cuerpo? los Revistas
estudiantes científicas
durante el
desarrollo de Diccionarios
la unidad. Material
Instrumento impreso

Observación Materiales
reciclados
Desempeño
de los Computadora
estudiantes Colores
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
 Secuencia didáctica II
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: socialización, indagación dialógica, recuperación de saberes previos, trabajo colaborativo, descubrimiento
e indagación.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Apropiada Explica ¿Qué aprendí Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el manifestación de adecuadamente sobre la
A través de la Permanentes
tema anterior y actitudes y la importancia Nutrición y
recuperación
refuerzan sus valores que de la Nutrición alimentos? Preguntas Biblia
de los saberes
conocimientos fortalecen su y alimentos y su ¿Cómo lo exploratorias
previos con Material
adquiridos. desarrollo diferencia. aprendí? ¿Para
que cuentan impreso
personal. qué me sirven
Responden preguntas los
estos Láminas
directas para estudiantes
aprendizajes?
demostrar sus sobre el tema, Imágenes
experiencias previas por medio de
sobre el tema preguntas Cuadernos
exploratorias
y lluvia de
ideas.
Mediante el
instrumento
 de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con el ¿Qué aprendí Participación Formativa Humanos
docente sobre la sobre la
Cuaderno de Durante el Permanentes
Nutrición y alimentos. nutrición?
los desarrollo de
Libros de
Guiados por el ¿Por qué tengo estudiantes la unidad a
textos
docente se dividen en que cuidar mi través de los
Exposición
grupos y participan en salud? ejercicios y Enciclopedias
mesa redonda para Articulo actividades
¿Qué Internet
debatir sobre la. expositivo prácticas
enfermedades
realizadas Revistas
diferencia entre la me pueden
para científicas
alimentación y la atacar sino
desarrollar
nutrición. tengo una Diccionarios
competencias,
buena
Reflexionan sobre el destrezas y Material
alimentación?
debate realizado. habilidades en impreso
los
Identifican los estudiantes. Materiales
alimentos que reciclados
necesitan los seres Instrumento:
humanos para estar Computadora
Observación
sanos y nutritivos. You tuve
 Realizan una Desempeño
investigación sobre la de los
importancia de la estudiantes
nutrición.
Registro
anecdótico
Elaboran un artículo Escala
expositivo de la estimativa
investigación
anterior.
Responden a
preguntas de la
maestra y sus
compañeros sobre el
tema.

Cierre Elaboran una síntesis ¿ Qué aprendí Síntesis oral Sumativa Humanos
oral o escrita de lo sobre el tema?
Preguntas A través de la Permanentes
aprendido sobre el
¿Por qué es evaluación de
tema. Libros de
importante las
Evalúan el tema a textos
consumir competencias,
través del instrumento
alimentos destrezas y Enciclopedias
aplicado.
nutritivos? habilidades
adquiridas por Internet
los
estudiantes Revistas
durante el científicas
desarrollo de
Diccionarios
la unidad.
Material
Instrumento
impreso
Observación
Materiales
Desempeño reciclados
de los
Computadora
estudiantes
Colores
Registro
anecdótico
Escala
estimativa
 Secuencia didáctica III
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: socialización, indagación dialógica, recuperación de saberes previos, trabajo colaborativo,
descubrimiento e indagación.
Momento Tiempo Actividades de
aprendizaje
Elementos de evaluación
Aspectos Técnicas e Recursos
Aspectos
trabajados de instrumentos
trabajados de
las Metacognición Evidencias
los indicadores
competencias
de logro
especificas
Inicio Comentan lo Aplica acciones Produce ¿Qué aprendí Participación Diagnóstica Humanos
aprendido sobre el apropiadas que apropiadamente sobre la
A través de la Permanentes
tema anterior y promuevan informaciones enfermedades
recuperación
refuerzan sus cuidado de su acerca de las comunes ? Preguntas Biblia
de los saberes
conocimientos salud, del enfermedades exploratorias
¿Cómo lo previos con Material
adquiridos. medioambiente, comunes
aprendí? que cuentan impreso
a favor del
Responden los
desarrollo en su ¿Para qué me Láminas
preguntas directas estudiantes
comunidad sirven el
para demostrar sus sobre el tema, Imágenes
reciclaje?
experiencias previas por medio de
sobre el tema preguntas Cuadernos
exploratorias
y lluvia de
ideas.
 Mediante el
instrumento
de la
observación y
el registro
anecdótico.
Rubrica
Lista de
cotejo
Desarrollo Socializan con el ¿Qué Participación Formativa Humanos
docente acerca de importancia
Cuaderno de Durante el Permanentes
las Enfermedades tiene la salud?
los desarrollo de
comunes: genéticas, Libros de
¿Por qué estudiantes la unidad a
metabólicas e textos
debemos cuidar través de los
infecciosas. Exposición
nuestro ejercicios y Enciclopedias
cuerpo? actividades
¿Qué prácticas Internet
Definen los
enfermedades realizadas Revistas
conceptos
me pueden para científicas
Enfermedades
afectar? desarrollar
comunes: genéticas, Diccionarios
competencias,
metabólicas e
destrezas y Material
infecciosas.
habilidades impreso
Investigan sobre Las en los
Enfermedades estudiantes. Materiales
genéticas más reciclados
Instrumento:
comunes y las
enfermedades Observación Computadora
metabólicas e
Desempeño Colores
infecciosas más
de los
frecuentes, y sobre
estudiantes
los trastornos
metabólicos Registro
hereditarios. anecdótico
Exponen sobre el Escala
tema investigado. estimativa
Responden
preguntas directas
del docente y sus
compañeros acerca
de la exposición
realizada.
Socializan con el
docente sobre La
Higiene y su
importancia para la
salud.
Observan video
tutorial acerca de la
importancia de
mantener la higiene
para preservar la
salud, y los hábitos
de higiene personal.
 Realizan un reporte
crítico sobre el
video observado.
Comparten con sus
compañeros el
reporte realizado.
Responden
preguntas de la
docente y sus
compañeros acerca
del reporte expuesto
Cierre Elaboran una Síntesis oral Sumativa Humanos
síntesis oral o
¿Qué aprendí Preguntas A través de la Permanentes
escrita de lo
sobre el tema? evaluación de
aprendido sobre el Libros de
las
tema. ¿por es textos
competencias,
importante
Evalúan el tema de destrezas y Enciclopedias
conocer las
forma oral o escrito. habilidades
enfermedades Internet
adquiridas
que afectan
por los Revistas
nuestro
estudiantes científicas
cuerpo?
durante el
desarrollo de Diccionarios
la unidad. Material
Instrumento impreso
Observación Materiales
reciclados
Desempeño
de los Computadora
estudiantes
Colores
Registro
anecdótico
Escala
estimativa