NOMBRE:

JUAN LUIS P. SANCHEZ

MATRICULA:
22-MPDS-1-024

MATERIA:
Didáctica Especial Y Práctica Docente Para Informática
Investigue acerca del proceso de ejecución de clase

Plan de clase

La ejecución tendrá que incluir evidencias del trabajo realizado, que se señalen en el documento,
como pueden ser: fotografías, material didáctico, trabajos de los estudiantes, entre otros.

Datos Generales

Nombre de la institución

Nombre de la asignatura

Tema

General Alatriste. Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Estado de Veracruz No. 29.

Plantel Yanga, Veracruz.

Modulo I Repara Instalaciones Eléctricas.

Sub módulo 1 Mantiene Instalaciones Eléctricas Residenciales e Industriales.

¿Qué es un Circuito Eléctrico?

Elaboró Ingeniero Mecánico Electricista José Raúl Reyes Domínguez.

 Importancia

Es importante señalar que la planificación educativa constituye una herramienta necesaria

en el accionar docente, dado que permite establecer los objetivos que se desean alcanzar
en cada una de las actividades propuestas en el aula de clase, el resultado final lo
constituye el desarrollo integral y una eficiente difusión del aprendizaje por parte de
nuestros discentes, lo que le permitirá enfrentarse a los retos que el mundo actual
requiere. Toda situación de enseñanza la condiciona la inmediatez y la imprevisibilidad,
por lo que la planificación permite reducir el nivel de incertidumbre y anticipar lo que
sucederá en el desarrollo de la clase, llevando a la rigurosidad y a la coherencia en la tarea
pedagógica en el marco de un programa.
 Características

 1. Fase diagnóstica: Es la evaluación de entrada al inicio del año escolar de la

planificación curricular con todos los actores del proyecto dentro de la escuela, de manera
que garantice el logro de las competencias propuestas.
 2. Fase de propósito de la planificación curricular: Este momento consistirá en dar una
visión global y especifica de la acción educativa; proporcionar continuidad e
interdisciplinariedad entre los contenidos, asignaturas y el pensum de acuerdo con el texto
sociocultural del estudiante, considerando las experiencias anteriores en cuanto a
planificaciones, revisión de informes de pasantías, perfil del egresado y utilización de los
recursos adecuados para el logro de las competencias.
 3. Fase Selección de estrategias metodológicas: Comprenden métodos, técnicas y
recursos, existen diversos criterios que permiten seleccionar las estrategias más adecuadas
ante determinada situación de aprendizaje. Cabe mencionar que el docente debe tomar en
cuenta el dominio al que se refiere la competencia (cognoscitivo, afectivo y psicomotor),
para entonces determinar la metodología, la técnica y los recursos a utilizar, tomando en
consideración las fases de enseñanza- aprendizaje. Las estrategias están enmarcadas en el
constructivismo, la teoría de las inteligencias múltiples, los aportes de las neurociencias y
la programación neurolingüística.
 4. Fase de herramientas para la elaboración de una planificación curricular en el aula por
competencias: En estas actividades se integran la acción del saber, hacer, ser y convivir,
con los elementos de las competencias (conceptuales, procedimentales y actitudinales).
 5. Fase de evaluación de la planificación: La evaluación de la planificación es un
instrumento que permite medir el avance académico según la estructura y cumplimiento
de cada plan de clase. A través de la aplicación de algunos formatos, la evaluación se
realizará tomando en cuenta las instrucciones siguientes: Los elementos de la competencia
deberán estar redactados con el verbo en presente para diferenciarlo de los objetivos, los
bloques de contenido deberán llevar secuencia lógica, las subcompetencias o actividades
deberán estar redactadas en orden de complejidad y las estrategias metodológicas deberán
contener las cinco fases de planificación ya propuestas.
 Tipos
 Crear un Plan de clase por Unidad

IDENTIFICACIÓN
Centro Educativo: Liceo O& M
Área: Asignatura: Ciencias física Grado:3ero Tiempo:
Docente: LIC. JUAN LUIS PERDOMO SANCHEZ Periodo: 4 semanas
Título de la Unidad de aprendizaje: Naturaleza de la ciencia
SECUENCIA CURRICULAR
Ejes Temáticos Salud y bienestar
Competencia Específica del ciclo Se comunica utilizando e identifica problemas y situaciones ,les da explicaciones utilizando ideas y procesos
fundamentales de las ciencias físicas .
Competencia Específica del grado Analiza la naturaleza de las ciencias físicas y el alcance del desarrollo tecnológico en nuestra sociedad
relacionados con ciencias físicas ,sus aportes y reflexiones éticos.
ESPECIFICACION CURRICULAR APLICADA POR PERIODO
Competencias fundamentales Aspectos a trabajar de la Competencia Especifica Aspectos a trabajados de los Indicadores de Logro
(CE) (IL)
Competencia CE1- Se comunica utilizando un lenguaje científico y L1-Interpreta efectivamente un lenguaje científico de
Comunicativa tecnológico de ciencias física ,que implica sus ideas la ciencias fiscas ,considerando ideas reales.
básicas a respuesta ,pregunta y problema reales.
Competencia CE5 Se cuestiona e identifica problemas y situaciones L2 Produce apropiadamente texto e informaciones
Científica y Tecnológica y les da respuesta utilizando la tecnología. científica o tecnológica .
CE6- Actúa con responsabilidad critica y autónoma L16 Aplica apropiadamente fenómenos naturales de
Competencia para el cuidado de su salud ambiental.
la ciencia.
Ambiental y de la Salud
-Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y CE2 Ofrece explicaciones científicas y tecnológica ha L4 Utiliza los procesos básicos y sistemático
Creativo problemas y fenómenos naturales de física. perteneciente búsqueda de respuesta a problema y
CE3 Aplica procedimientos científicos básicos y situaciones.
-Competencia organizados para solucionar problemas y dar
L7 Utiliza estrategias ,procedimiento ,técnica y
Resolución de problemas respuestas .
herramienta para solución de problema .

-Competencia CE4- Analiza las ciencias naturales y el alcances del L20 Valora los profesionales y oficios de las
Ética y Ciudadana desarrollo ante la sociedad y sus aportes de naturales.
reflexiones ético.
-Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. CE7- Gestiona actitudes intelectuales ,emocionales y
conductuales proactivas al desarrollo y su proyección
personal.
Contenidos trabajados
Conceptuales: Procedimentales: Actitudinal:
Naturaleza de la ciencia Formulación de preguntas,busquedad y registro de Demostración de honestidad y objetividad en la
información y evidencias deseños de construcción de resolución de problema y recolección de datos y
modelos . validación de los mismo.
 Concepto de ciencia Observación ,formulación de preguntas y análisis Responsabilidad ante su propio aprendizaje
,discusión y evaluación de la naturaleza de la ciencias. ,presenta iniciativa y esfuerzo personal .
Ramas afines de las ciencias físicas Planteamiento del problema ,formulación de Asume los posibles riegos que impliquen las
preguntas hipótesis planificación y ejecución de decisiones tomadas y demuestra un espíritu de
experimentos del métodos científicos . superación y perseverancia.
Aporte de los científicos
Métodos científicos
Pasos del métodos científicos
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: Liceo O& M
Área: Ciencias física
Tiempo: de 45 minutos
En el Liceo O& M los estudiantes de 3ero grado de secundaria tienen la inquietud sobre el origen y principios de los fenómenos que
ocurren en la naturaleza En este empeño algunos científico han realizados indagaciones extendiendo el objeto de estudios que podemos
entender y validar para obtener informaciones orientados por la maestra .A través de la estrategia de indagación dialoga realizaran un trabajo
Situación de Aprendizaje: de investigación utilizando los pasos del métodos científicos y los presentaran mediante una exposición individual, analiza la naturaleza de
las ciencias naturales y el alcance del desarrollo tecnológico en nuestra sociedad relacionados con ciencias físicas ,sus aportes y reflexiones
éticos.

Momentos de la clase Actividades de Aprendizaje Actividades de Evaluación Recursos

Inicio Retroalimentación de la clase Tipo de Evaluación Técnicas e Instrumentos Pantalla .

anterior. Heteroevaluación QQQ videos
Recogida de los conocimientos Coevaluación ES- EH Laminas
previos . Autoevaluación EA -EP Materiales del medios
Intención pedagógica Sumativa Observación
Presentación de la situación de Interrogatorio
aprendizaje Rubrica , lista de cotejo
Desarrollo Realizan actividades que le
permiten inferir
conceptualizaciones ,de los
diferentes métodos ,analítico
,sintético ,científico ,deductivo e
inductivo.
Analizamos el mapa conceptual
de la unidad .
Observación ,hipótesis
,experimentación ,conclusión
,teoría y ley .
Socializan con sus compañero
sobre los diferentes conceptos
Elaboración de un estudio de
investigación.
Análisis y organización de la
información mediante la lectura
dirigida y analizar las
informaciones y confirmar que las
fuentes consultadas sean reales.
Cada estudiante completa la
matriz RA-P-RP.
Cierre Mediante las siguientes preguntas
valorar las estrategias de
aprendizajes con los estudiantes.
Cuales asignaciones te pareció
más animadas.
Cual información te resulto más
interesantes.
Cuales orientaciones saludables
puede utilizar para vida diarias.
Metacognición Evidencias
Cuáles son los conocimientos Planificación
relevantes del día . Registro anecdótico
Cuales ideas de tu compañeros Cuaderno de los
sirvieron para tu investigación . estudiantes
Cual es la importancia del
método científico.
Que te pareció la estrategia
implementada.