Universidad Autónoma De

Santo Domingo
Primada De América/ Fundada El 28 De
Octubre De 1538

INTEGRANTES
Jordany Hidalgo Hernández-----100457351.
Marianyi J. Polanco Gil-----------100521861.
Rosidalia De Jesús Paula--------100049810.
Yokasta Elizabeth Almonte De León-------100280286
Daniela Fermina Hinojosa Hernández------100277937.

SECCIÓN

09 _

MAESTRO
Justina Rivera Cabral_____

FECHA
15/04/21 _
 Introducción
A continuación debatiremos este tan importante tema, que nos nutre de
mucho conocimiento, acerca de los componentes didácticos y tiene como
objeto la enseñanza y el aprendizaje, en este presentaremos una
planificación que se rige por una serie de elementos para desarrollar un
buen potencial en el aprendizaje de nuestros alumnos, esta nos permite
tener una clase organizada, sin improvisaciones, donde se aproveche el
tiempo al máximo y el aprendizaje sea significativo. Para la realización de
esta utilizamos las competencias específicas, actividades de aprendizaje,
técnica e instrumentos de evaluación, recursos e indicadores de logros a
ser evaluados, esta serie de pasos nos hace más fácil el proceso de
enseñanza. Cabe destacar que la parte fundamental de la didáctica son el
docente y los alumnos ya que cada uno tiene un rol importante a
desarrollar para que el proceso de enseñanza sea de provecho: El
docente: tiene el deber de realizar el proceso de transposición didáctica:
programando ejecutando el acto didáctico (fase activa, ejecuto el
programa) y evaluar (fase postactiva) y el estudiante: tiene determinadas
características por apropiación y conforman un grupo particular. Son
personas distintas, con características personales distintas.
 Tarea 4: Componentes didácticos.

En el siguiente cuadro aplica tus conocimientos sobre los componentes didácticos abordados
en la unidad. Recuerda tener contigo el Diseño Curricular del Primer o Segundo Ciclo del
Nivel Primario.

Competencias fundamentales: Competencia Comunicativa

Área de conocimiento: Lengua Española
Estrategias de enseñanza: Exploración De Saberes Previos Socializado De Grupo.
Competencias Contenidos Actividades de Recursos Indicadores de Técnicas e
específicas aprendizaje logro a ser instrumentos de
evaluados evaluación
Comprensión Conceptual: -La Reconocen la Libro de Responden a Las
oral: comprende conversación: importancia texto. preguntas Entrevistas
la determinación estructura, cuerpo de del tema en relacionadas Mapa conceptual
y estructura de la la conversación, el área con el tema.
conversación, la conclusión y
académica y Guía de
forma de habla, y terminación.
laboral. trabajo. Muestran
los actos propios
de la misma. -Los turnos de habla. disfrute y
Pizarra. motivación del
-Actos de habla tema.
propios de la Borrador.
conversación Identifican
(saludar, preguntar, Tiza. ideas
agradecer, pedir principales del
permiso, despedirse). Cuaderno. tema.

Lápiz. Construyen
ideas
Lapicero. coherentes y
desarrollan sus
Proyector. pensamientos
y logicas.
Videos.

Computado
ra.

Reconocen la El análisis diario de

importancia participantes
 del tema Libro, cuentos para
observando analizar
ejemplos de
la vida diaria
Responden La observación de
preguntas de conducta y
sus actividades
experiencias Fichas de recogida
con el tema. de información

Socializan el El análisis diario de

tema participantes
anterior Cuestionarios
respondiend Exámenes
o preguntas tradicionales, en
abiertas. todas sus
variedades, tanto
orales como
escritos
Procedimental: Comentan El análisis de
sus contenido
-Recomen amiento experiencias Pruebas de
de la intención con el tema, composición y
comunicativa de la
respondiend ensayo
conversación.
o preguntas. Preguntas de
-Identificación del respuesta corta
tema de la Analizan los Escalas de
conversación. indicadores observación
de logro y el -Listas de control
-Escucha atento , método de -Registro
respetando los turnos evaluación. anecdótico
de habla. Comprensión y
razonamiento.
-Utilización de la -Compresión,
estructura de la
expresión y
conversación para
razonamiento.
comprender sus
contenidos. Observan los •Preguntas de
indicadores opción múltiple
de logro y el •Preguntas de
método de verdadero – falso
evaluación. (justificadas)

Actitudinal: Analizan la El análisis diario de

-Valoración de la función y participantes.
conversación como estructura de El análisis
un de interacción textos transaccional.
social. argumentativ El análisis de
os, contenido.
-respeta al/el observando
interlocutor/a las fragmentos
ideas que se
de análisis de
expresan a través de
textos
la conversación.
propuestos.
-Reflexión critica Los Observación
sobre la temática de estudiantes. Formulación de
la conversación. Responden preguntas
preguntas Cuestionarios
generales Cuaderno
sobre el
tema.
Definen Elaboran guías de
novela, preguntas
conocen su Observación
historia y Cuaderno
estructura.
Formados en Comprensión y
grupos de 3, razonamiento
leen varios Trabajos pequeñas
fragmentos de
de novelas e investigaciones
identificar Actitud
sus
componentes
.
Responden El análisis
preguntas Cuaderno
generales Formulación de
sobre el preguntas
tema.
 Conclusión

En conclusión hemos aprendido que la planificación conlleva una serie de

pasos importantes para evitar la improvisación y prepararnos como
maestra antes de empezar una clase. Para la realización de esta
utilizamos las competencias específicas, esta nos permite identificar y
emitir juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la
práctica profesional. Actitudes de aprendizaje, esta nos permite
seleccionar los recursos necesarios para la implementación del plan
diseñado. Los indicadores de logros, esto son comportamientos que se
van manifestando, señales y pistas observable en el desempeño de cada
estudiante. Este trabajo fue de mucha ayuda para nosotras como maestra,
ya que adquirimos muchos conocimientos en cuanto la elaboración de
una clase, como educadora es muy importante llegar preparada al salón
de clases para mantener los estudiantes en diversas actividades que
capten su atención, y de esa manera lograr en los alumnos una buena
disciplina.