Proyectos 2T Word

CUADERN LLOS DE
ACT V DADES FASE 6

ALUMNO
SEGUNDO TR MESTRE
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
TERCER GRADO
Química
MD- TSE - SECUNDARIA

CONTENIDO PROYECTO
ACADÉMICO
5. Presencia de contaminantes y su Proyecto académico
concentración, relacionada con la
degradación y contaminación ambiental Proyecto académico
en la comunidad.
6. Mezclas, compuestos y elementos Proyecto académico

representados con el modelo corpuscular
de la materia en sólidos, líquidos y gases, Proyecto académico
así como su caracterización mediante
actividades experimentales.
7. La Tabla periódica: criterios de Proyecto académico

clasificación de los elementos químicos y
sus propiedades (electronegatividad, Proyecto académico
energía de ionización y radio atómico).
8. Los compuestos iónicos y Proyecto académico

moleculares: propiedades y
estructura, así como su importancia Proyecto académico
en diferentes ámbitos.
Hasta el domingo

SEGUNDO TRIMESTRE
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: 5. Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada
con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
PROCESO DE • Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y
DESARROLLO contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y
DE procesos químicos.
APRENDIZAJE: • Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y
escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por
millón, -ppm-) en aire, agua y suelo.
• Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de
proponer medidas preventivas o alternativas de solución, factibles y
sustentables para el cuidado de la salud y el medio ambiente.
PROYECTO Elaborar un proyecto comunitario factible para promover medidas
INTENCIÓN preventivas o alternativas de solución para el cuidado y mejora
DIDÁCTICA del
medio ambiente en tu comunidad.
FASE 1
Observa imágenes y responde las preguntas

¿Qué es la contaminación ambiental y qué tipos hay?
¿Qué es lo que más contamina el medio ambiente?
¿Por qué es importante evitar la contaminación ambiental?
¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación

ambiental?
Ve y analiza el video ¿Qué es la Contaminación Ambiental?

https://www.youtube.com/watch?v=TV-YEQOIFuQ
Observa las imágenes y determina qué tipo de contaminación es.
Contaminación del aire Contaminación del agua Contaminación del suelo

FASE 2-3
Lee y reflexiona sobre el siguiente relato:
Es una tarde calurosa y Natalia acaba de llegar de la escuela. Como siempre, encuentra al abuelo
juan en su sillón favorito y le dice:
—Abuelo tengo mucha sed, voy a tomar agua.
Cuando el abuelo observa que Natalia abre la llave para servirse el vaso con agua, le dice:
—Mejor bebe del agua que está en esa olla, tu mamá la hirvió por la mañana y ya está fresca.
—No, abuelo —responde Natalia—, el agua es toda igual, y sabe mejor la de la llave porque está
más fría.
El abuelo se reacomoda en el sillón, se reclina un poco y explica:
—Te voy a platicar algo: el agua es un excelente disolvente y tiene gran cantidad de sustancias
disueltas que no se pueden ver a simple vista.
Es una tarde calurosa y Natalia acaba de llegar de la escuela. Como siempre, encuentra al abuelo
juan en su sillón favorito y le dice:
—Abuelo tengo mucha sed, voy a tomar agua.
Cuando el abuelo observa que Natalia abre la llave para servirse el vaso con agua, le dice:
—Mejor bebe del agua que está en esa olla, tu mamá la hirvió por la mañana y ya está fresca.
—No, abuelo —responde Natalia—, el agua es toda igual, y sabe mejor la de la llave porque está
más fría.
El abuelo se reacomoda en el sillón, se reclina un poco y explica:
—Te voy a platicar algo: el agua es un excelente disolvente y tiene gran cantidad de sustancias
disueltas que no se pueden ver a simple vista.
¿Qué le pasaría a Natalia si bebiera el agua de la llave en cualquier

lugar, su casa, la escuela, algún sitio que visite, como un cine, un
zoológico, un museo, una estación de autobuses u otro?
¿Qué recomendaciones le harías?
¿En su casa toman algunas precauciones, como la mamá de Lalo y

Natalia, que hierve el agua para beber? ¿cuáles son?
Ve y analiza el video ¿Cómo sabemos que el agua está contaminada?

https://www.youtube.com/watch?v=zR9g95Bkdjk

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto
“Concentración de los contaminantes “de tu libro Saberes y
pensamiento científico en las páginas 171-174
Ve y analiza el video Contaminantes antropogénicos del agua

https://www.youtube.com/watch?v=xc59guCv2yA
Describe los contaminante del agua
Contaminantes Contaminantes
físicos: térmicos:
Contaminantes Contaminantes
químicos: biológicos:

Describe los contaminante del aire
Los óxidos de
El ozono (03)
nitrógeno (nox)
El monóxido de El dióxido de
carbono (CO) azufre (S02)
Ve y analiza el video La contaminación del aire se dispara en Pekín (Beijing)”.

https://www.youtube.com/watch?v=cZQamVQavXY
La contaminación en Beijing: la ciudad donde los ricos y pobres no respiran el mismo

aire
La primera cosa que Jing Wang hace cuando se despierta en la mañana
es ver a su hija para asegurarse de que está respirando un aire
limpio. Luego comienza a hacer el desayuno. Ya ha comprobado que
todos los alimentos vengan de una granja orgánica. Los lavará con
agua del grifo, filtrada por un sistema de tratamiento separado que
está ubicado debajo del lavaplatos. Pero esa agua no es para beber,
para ello hay agua importada de botella.

¿Cómo consideran que es la calidad de vida en Beijing?
¿Qué tan importante es el medio ambiente para tener una buena

calidad de vida?
¿Cómo es la conservación del ambiente en el lugar donde viven?
¿Cómo influye esto en la calidad de vida?
Ve y analiza el video Los pesticidas

https://www.youtube.com/watch?v=7a2ey3WQLXI
Ventajas de los insecticidas Afectaciones debidas a su uso

Describe los contaminantes del suelo
Los Los
insecticidas herbicidas
Los
fungicidas

“Expresión de la concentración en partes por millón “de tu libro
Saberes y pensamiento científico en las páginas 176-177
Los contaminantes son sustancias y ajenas que están presentes en el

ambiente (agua, aire o suelo), tienen efectos nocivos en la flora y
fauna locales.
Calcula la concentración de una sustancia en la unidad de partes por millón.
1. Comenten: ¿Cómo se calcula la concentración de una disolución muy diluida?
2. Para esta actividad van a necesitar:

– Siete vasos pequeños transparentes.
– Dos goteros.
– Vaso de agua de la llave.
– Vaso de agua de jamaica concentrada.
– Plumón.
3. Realicen lo que se indica:

– Utilicen un gotero para el agua de la llave y otro para el agua de jamaica.
– Numeren los vasos del 1 al 6 y dejen uno sin número.
– Con un gotero viertan diez gotas de agua de jamaica en el vaso sin número.
– Márquenlo como Disolución concentrada.
– Viertan nueve gotas de agua de la llave en cada uno de los vasos numerados del
1al 6.
– Tomen una gota del vaso con la Disolución concentrada y viértanla en el vaso
1.
– Mezclen ambas sustancias agitando un poco. Márquenlo como Disolución 1.
– Tomen una gota del vaso 1 y viértanla en el vaso 2. Mezclen de nuevo.
Márquenlo
– como Disolución 2.
– Continúen este procedimiento hasta llegar al vaso 6: Disolución 6.
4. Registren sus observaciones para cada vaso en una tabla como la que se muestra a
continuación:
Vaso Disolución Tonalidad Sabor

1 1:1 Disolución original de agua de jamaica
2 1:10 Una parte por cada diez
3 1:100 Una parte por cada cien
4 1:1 000 Una parte por cada mil
5 1:10 000 Una parte por cada diez mil
6 1:100 000 Una parte por cada cien mil
7 1: 1 000 000 Una parte por cada millón

A medida que se hacen nuevas disoluciones, ¿cómo creen que sea la concentración
del agua de jamaica en un vaso respecto a la anterior?
¿En cuál de los vasos es menor la concentración de agua de jamaica?
¿Qué pasaría con el color y el sabor del agua de jamaica después de hacer unaserie
de 20 disoluciones como las anteriores?
Expliquen por qué ocurren los cambios observados.
Ve y analiza el video Química, ¿cómo saber si una mezcla está contaminada?

https://www.youtube.com/watch?v=FZthyIy0YiU
¿Consideran que todas las sustancias que forman las mezclas que
conocemos son benéficas? ¿Por qué?
¿Cómo podríamos saber si al tomar un extracto o consumir un

vegetal, como sus hojas o su fruto, nos va a beneficiar o perjudicar?
¿Será importante saber la cantidad en la que se encuentra una

sustancia dañina en el agua que bebemos o el aire que respiramos?

Identifica las propiedades cualitativas de las mezclas cuando no están
contaminadas y cuando sí lo están.
Algunas mezclas con contaminantes

Mezclas Propiedades cualitativas de las ¿Los ¿Cuáles son
mezclas contaminantes los
(estado físico, color y olor) son visibles? contaminantes
Cuando no Cuando sí Si o No
está está
contaminada contaminada
Aire
Agua de la
llave
Agua
potable
Verduras
Leche
Gelatina

“Marco normativo en México sobre contaminación“ de tu libro Saberes
y pensamiento científico en las páginas 176-177
Menciona algunas normas oficiales mexicanas para el cuidado del

medio ambiente y explica su beneficio.

FASE 4
Ve y analiza el video Química verde: una ciencia sostenible ambiental

económicamente
https://www.youtube.com/watch?v=2mn1dnBbOuI
Menciona los 12 principios básicos que rigen a la química sostenible.
1. Prevención
3. Productos químicos
intermedios menos
tóxicos
4. Productos finales más

seguros
5. Reducción del uso de

sustancias auxiliares
6. Reducción del consumo

energético
7. Uso de materias primas

renovables
8. Reducción de la
derivatización innecesaria
9. Uso de catalizadores
10. Diseño para la

degradación
11. Desarrollo de
tecnologías analíticas
para la monitorización en
tiempo real
12. Minimización del

riesgo de accidentes
químicos

ACTIVIDAD: Investiga que contaminantes se producen en su comunidad y qué
efectos pueden causar en el ambiente y en la salud de las personas. Completa la
tabla
Contaminantes Procedencia Posibles daños
Enlista los problemas más graves en tu comunidad

Elaboren un proyecto comunitario factible para promover medidas preventivas o
alternativas de solución para el cuidado y mejora del medio ambiente en tu
comunidad.
Investiga los elementos necesarios para el proyecto
¿Qué es un proyecto comunitario?
 Apoyen la elaboración del proyecto con el Anexo 1

 Consideren acciones factibles
Presenten el proyecto a su comunidad y pónganlo en marcha.

FORMATIVO:
CONTENIDO: 6. Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo
corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como
su caracterización mediante actividades experimentales.
PROCESO DE • Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y
DESARROLLO elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica
DE en materiales de uso cotidiano.
APRENDIZAJE: • Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y
elementos, a fin de comprender la estructura interna de los
materiales en diferentes estados de agregación.
PROYECTO Identificar y diferenciar entre sustancias puras y mezclas a partir
INTENCIÓN de sustancias de uso cotidiano.
DIDÁCTICA Elabora maquetas de modelos corpusculares
FASE 1
Observa las siguiente imagen y escribe qué conjunto de objetos y materiales

corresponden al estado sólido, líquido y gaseoso
Escribe ejemplos de materiales sólidos, líquidos y gaseoso de tu entorno

FASE 2-3
Ve y analiza el video Elementos, Compuestos y Mezclas

https://www.youtube.com/watch?v=tAfsBkAbfes
Clasifica los ejemplos anteriores en elementos, compuestos o mezclas
ELEMENTO COMPUESTO MEZCLA

Lee y analiza el siguiente texto
MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS

En química las sustancias puras se clasifican como elementos y compuestos.
Toda la materia que nos rodea está constituida por alrededor de una centena
de sustancias básicas, a las que se les denomina elementos; estas no se
pueden separar en sustancias más simples por los métodos químicos comunes.
Ejemplos de elementos son el hierro (Fe), el oro (Au), el aluminio (Al), el
oxígeno (O). (En resumen, se trata de un tipo de materia constituida por
átomos de la misma clase).
Compuestos: son elementos que se encuentran unidos entre sí y forman un tipo
de sustancias más complejas. Las propiedades físicas y químicas son
diferentes a los elementos que le dan origen.
Los elementos que forman los compuestos no pueden separarse por métodos
físicos lo que, si ocurre en las mezclas, estos elementos se unen en
proporciones definidas. Ejemplo, el amoniaco (NH3) está formado por un átomo
de nitrógeno y tres átomos de hidrogeno.
La mezcla es la unión de dos o más sustancias, y estas no están combinadas
químicamente se clasifican en homogéneas y heterogéneas.
Homogéneas: Su apariencia es uniforme, es decir, no se distingue las
sustancias de las que está formada, estas también se conocen como
disoluciones. Algunos ejemplos son: el aire, gas doméstico, gasolina, agua
potable.
Heterogéneas: Cuando se pueden distinguir cada uno de los componentes de la
mezcla. Ejemplo; Ensaladas, cocteles, granola, etc.
Completa el mapa conceptual:

Clasifique los siguientes materiales en elemento, compuesto, mezcla homogénea
o mezcla heterogénea, según sus características: Quitar
Ve y analiza el video Sustancias puras y mezclas

https://www.youtube.com/watch?v=8VQtgvyWp08
¿Cuáles son las características que tienen en común las sustancias puras y
las mezclas? ¿Qué diferencias identificas?
¿De qué crees que están hechas las cosas de nuestro día a día?
Piensa en un material químico que consideres ha contribuido al avance de la

tecnología, ¿es una sustancia o una mezcla?

Las siguientes imágenes representan sustancias puras y mezclas. En cada caso,
identifique la clase de materia a la que corresponde
Identifica y diferencia entre sustancias puras y mezclas a partir de sustancias de

uso cotidiano.
Preparen los siguientes materiales:

Observe cada uno de los materiales y descríbalos, en términos de elementos,
compuestos o mezclas.
Tabla 1. Descripción de materiales.
Sustancia o material Descripción Tipo de materia

Azúcar
Trozo de madera
Sal
Aceite
Papel de aluminio
Alambre de cobre
Lamina de zinc
Polvo para preparar

agua
Cartón
Papel

Pedazo de pan
Tinta
Corcho
Arroz
Lentejas
Salsa de tomate
Arena
Tierra
Alcohol
Agua
Jabón líquido

Analiza y responde las preguntas
¿Cuál es la diferencia entre un elemento y un compuesto?
¿Cuál es la diferencia entre una mezcla heterogénea y una mezcla

homogénea?
¿Cuál es la diferencia entre un compuesto y una mezcla?
En una mezcla, ¿las cantidades de los componentes pueden variar?

Explica
En un compuesto, ¿las cantidades de los componentes pueden

variar? Explica

Ve y analiza el video Modelo corpuscular de la materia
https://www.youtube.com/watch?v=-Z4TAh_9L2Q
¿Qué es el modelo corpuscular?
¿Cómo se aplica a mezclas, compuestos y elementos?

Lee la descripción de la aplicación de modelos corpusculares y dibújalo según su
tipo.
ELEMENTO:
• Para representar un elemento con
este modelo hay que utilizar las
partículas que componen a un átomo
de ese elemento, es decir, emplear
esferas de distintos colores para
representar a los protones, neutrones
y electrones que lo conforman, por
ejemplo, un átomo de hidrógeno está
formado por un protón, un electrón y
no tiene neutrones.
COMPUESTO:
• Si se desea representar un compuesto
utilizando el modelo corpuscular, lo
que debe hacerse es tomar una sola
molécula de algún material y
describirla, ejemplo: El agua está
formada por dos átomos de hidrógeno
y un átomo de oxígeno.
MEZCLA:
• Para representar una mezcla con este
modelo hay que colocar las moléculas
de cada uno de los componentes de
ella distribuidos de manera uniforme.
Por ejemplo, una mezcla de agua con
azúcar.

FASE 4
ACTIVIDAD: Elabora maquetas de los modelos corpusculares de los

siguientes elementos, compuestos o mezclas. Deberás indicar en cada modelo la
sustancia o mezcla de que se trate, sus componentes, propiedades y clasificación.
Ve y analiza Modelo corpuscular de la materia

https://www.youtube.com/watch?v=vxpIAyRJBkc&t=4s
SUSTANCIA O COMPONENTES ESTADO DE CLASIFICACIÓN

MEZCLA AGREGACIÓN
Agua (H2O)
Vinagre (CH3 COOH)
Sal de mesa (NaCl)
Azúcar
(C6H12C6 )
Dióxido de carbono
CO2
Agua de mar

FORMATIVO:
CONTENIDO: 7. La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos
químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de
ionización y radio atómico).
PROCESO DE • Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos
DESARROLLO químicos que
DE conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su
APRENDIZAJE: ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y
semimetales.
• Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el
número atómico, así como por grupos y periodos e identifica las
propiedades periódicas de elementos representativos que permita
inferir su comportamiento químico.
• Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de
electrones en órbitas– con base en el número atómico de los
primeros elementos químicos, con la intención de representar su
conformación: protones, neutrones y electrones.
• Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes
elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y los
relaciona con el grupo al que pertenece en la Tabla periódica.
PROYECTO
INTENCIÓN
DIDÁCTICA
FASE 1
Responde lo siguiente.
 Desde el origen de las sociedades, el ser humano ha creado técnicas y

productos para satisfacer sus necesidades.
 Nuestras necesidades nos hacen reflexionar para encontrar soluciones a
diversos problemas que se nos presentan, el entorno impone retos y la
técnica busca soluciones.
 Los conocimientos provenientes de las ciencias sociales y naturales resultan
muy útiles para la técnica, ya que esta requiere conocer las características,
tanto sociales como naturales para comprender la forma de satisfacer una
necesidad.
Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras.
De
FASE 2-3
Ve y analiza el video La química en la vida diaria

https://www.youtube.com/watch?v=CTqj_Mv25fY
Lee y analiza el siguiente texto y contesta:

Realiza concentrado con algunos de los aportes que el conocimiento de la
química ha realizado en los siguientes aspectos.
FASE 4

“Saberes de pueblos y culturas en las necesidades humanas “de tu
libro Saberes y pensamiento científico en las páginas 294-299
ACTIVIDAD:
Identifica los hitos de la química a lo largo de la historia.
Presenta tu ficha al grupo.

FORMATIVO:
CONTENIDO: 8. Los compuestos iónicos y moleculares: y
propiedades estructura, así como su importancia en
diferentes ámbitos.
PROCESO DE • Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares,
DESARROLLO a partir de las propiedades identificadas en actividades
DE experimentales; elabora conclusiones, inferencias y predicciones
APRENDIZAJE: con base en la evidencia obtenida.
• Analiza la formación y estructura de compuestos iónicos y
moleculares, a partir de las propiedades de la Tabla periódica.
• Valora el aprovechamiento de propiedades de compuestos
iónicos y moleculares en el cuerpo humano y en diferentes
ámbitos.
PROYECTO
INTENCIÓN
DIDÁCTICA
FASE 1
Responde lo siguiente.
 Desde el origen de las sociedades, el ser humano ha creado técnicas y

productos para satisfacer sus necesidades.
 Nuestras necesidades nos hacen reflexionar para encontrar soluciones a
diversos problemas que se nos presentan, el entorno impone retos y la
técnica busca soluciones.
 Los conocimientos provenientes de las ciencias sociales y naturales resultan
muy útiles para la técnica, ya que esta requiere conocer las características,
tanto sociales como naturales para comprender la forma de satisfacer una
necesidad.
De
FASE 2-3



FASE 4

ACTIVIDAD:
Recapitula y completa la tabla con los elementos faltantes.
Deberán indicar en cada modelo la sustancia o mezcla de que se trate, sus

componentes, propiedades y clasificación.
Elemento Compuesto Mezcla
Definición
Técnica de
separación
Tipos
Ejemplos
FASE 2-3


FASE 4

ACTIVIDAD:
Ve y analiza el video
De
FASE 2-3



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CUADERN LLOS DE

ACT V DADES FASE 6

MD- TSE - SECUNDARIA

6. Mezclas, compuestos y elementos Proyecto académico

7. La Tabla periódica: criterios de Proyecto académico

8. Los compuestos iónicos y Proyecto académico

MD- TSE - SECUNDARIA

Observa imágenes y responde las preguntas

MD- TSE - SECUNDARIA

¿Qué es lo que más contamina el medio ambiente?

¿Por qué es importante evitar la contaminación ambiental?

¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación

Ve y analiza el video ¿Qué es la Contaminación Ambiental?

Observa las imágenes y determina qué tipo de contaminación es.

Contaminación del aire Contaminación del agua Contaminación del suelo

MD- TSE - SECUNDARIA

Lee y reflexiona sobre el siguiente relato:

¿Qué le pasaría a Natalia si bebiera el agua de la llave en cualquier

¿Qué recomendaciones le harías?

¿En su casa toman algunas precauciones, como la mamá de Lalo y

Ve y analiza el video ¿Cómo sabemos que el agua está contaminada?

MD- TSE - SECUNDARIA

Ve y analiza el video Contaminantes antropogénicos del agua

Describe los contaminante del agua

MD- TSE - SECUNDARIA

Ve y analiza el video La contaminación del aire se dispara en Pekín (Beijing)”.

La contaminación en Beijing: la ciudad donde los ricos y pobres no respiran el mismo

MD- TSE - SECUNDARIA

¿Qué tan importante es el medio ambiente para tener una buena

¿Cómo es la conservación del ambiente en el lugar donde viven?

¿Cómo influye esto en la calidad de vida?

Ve y analiza el video Los pesticidas

Ventajas de los insecticidas Afectaciones debidas a su uso

MD- TSE - SECUNDARIA

MD- TSE - SECUNDARIA

Los contaminantes son sustancias y ajenas que están presentes en el

Calcula la concentración de una sustancia en la unidad de partes por millón.

1. Comenten: ¿Cómo se calcula la concentración de una disolución muy diluida?

2. Para esta actividad van a necesitar:

3. Realicen lo que se indica:

Vaso Disolución Tonalidad Sabor

2 1:10 Una parte por cada diez

3 1:100 Una parte por cada cien

4 1:1 000 Una parte por cada mil

5 1:10 000 Una parte por cada diez mil

6 1:100 000 Una parte por cada cien mil

7 1: 1 000 000 Una parte por cada millón

MD- TSE - SECUNDARIA

¿En cuál de los vasos es menor la concentración de agua de jamaica?

Expliquen por qué ocurren los cambios observados.

Ve y analiza el video Química, ¿cómo saber si una mezcla está contaminada?

¿Cómo podríamos saber si al tomar un extracto o consumir un

¿Será importante saber la cantidad en la que se encuentra una

MD- TSE - SECUNDARIA

Algunas mezclas con contaminantes

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

Menciona algunas normas oficiales mexicanas para el cuidado del

MD- TSE - SECUNDARIA

Ve y analiza el video Química verde: una ciencia sostenible ambiental

Menciona los 12 principios básicos que rigen a la química sostenible.

4. Productos finales más

5. Reducción del uso de

6. Reducción del consumo