ESCUELA: “AMADO NERVO” C.C.T.

: 21DTV0204C

LUCIA HERNÁNDEZ RIVERA

DOCENTE: GRADO: 2° GRUPO: “B”
MICAELA HERNÁNDEZ ROSALES

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

TEMPORALIDAD DEL TRIMESTRE II CICLO ESCOLAR 2023-2024

INCLUSIÓN IGUALDAD DE GÉNERO

INTERCULTURALIDAD
x ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
CRÍTICA
EJES
ARTICULADORES
x PENSAMIENTO CRÍTICO VIDA SALUDABLE

APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA

CONTENIDO 6. Principios de Pascal y Arquímedes con el cálculo de perímetros al explorar intersecciones entre círculos y
figuras, introduciendo el álgebra en la medición y cálculo en diferentes contextos.
INTEGRADO

6. Aplicar los principios de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos elevadores y gatos hidráulicos) y Arquímedes
INTENCIÓN (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros) en el estudio de círculos y figuras, usando el
DIDÁCTICA DEL álgebra para medir y calcular en diversos contextos, a través de una línea del tiempo, una revista científica y
CONTENIDO ejercicios de flotabilidad con barcos de papel.
INTEGRADO

NOMBRE DEL
PROYECTO PARCIAL 6.EL TALLER DE PASCAL Y ARQUÍMEDES.
DE AULA

PROYECTO PARCIAL
Exposición de la revista científica.
DE AULA

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

 PROYECTO ACADÉMICO 6

EL TALLER DE PASCAL Y ARQUÍMEDES

DISCIPLINA Y CONTENIDOS

MATEMÁTICAS
3.1 Extensión del significado de las operaciones
y sus relaciones inversas.
8.2 Rectas y ángulos.
9.2 Construcción y propiedades de las figuras planas y
cuerpos.
PDA
8.2 Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, lados
y diagonales para construir a escala triángulos,
cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares.
9.2 Construye con regla y compás polígonos
regulares con distinta información. lentifica y usa las
relaciones entre figuras en la construcción de
teselados.
SUBCONTENIDO
6.1 Interacciones de fuerza y movimiento relacionados con los principios de Pascal y Arquímedes
generando una expresión cuadrática.
FISICA
6.1 Principios de Pascal y de
Arquímedes.
PDA
6.1Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza
y el movimiento relacionados con los pri ncipios de Pascal
y de Arquímedes, para explicar actividades cotidianas.
6.2Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los
cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de
frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de
Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos
aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para
proponer actividades experimentales y resolver
problemas sencillos relativos a las propiedades de los
fluidos.

6.2 Perímetro y área de figuras compuestas en interacciones de fuerza y movimiento relacionados con
los principios de Pascal y Arquímedes.

6.3 Cálculo de perímetros y áreas para explicar el Principio de Arquímedes y Pascal.

6.1 Aplicarán los principios de Pascal y Arquímedes en experimentos científicos sobre las interacciones
de fuerza y movimiento, y el uso de expresiones cuadráticas para resolver problemas, además de discutir
sus soluciones y aplicaciones en el mundo real.

INTENCIÓN DIDÁCTICA
6.2 Presentarán en una revista científica objetos cotidianos, constituidos por figuras compuestas
DEL SUBCONTENIDO (calculando su perímetro y área), donde se apliquen los principios de Pascal y Arquímedes para
comprender la influencia de las fuerzas y el movimiento en sus propiedades y configuraciones.

6.3 Aplicarán los principios de Arquímedes y Pascal, realizando ejercicios de flotabilidad con
barcos de papel construidos en el aula, aplicando el cálculo de perímetros y áreas en su
construcción.

PROYECTO ACADEMICO

16 PASCAL Y ARQUIMEDES EN LA COMUNIDAD

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

  Dar a conocer el propósito del proyecto y escribirlo en su libreta: Aplicar los
principios de Pascal y Arquímedes en experimentos científicos sobre las
interacciones de fuerza y movimiento, y el uso de expresiones cuadráticas para
resolver problemas, además de discutir sus soluciones y aplicaciones en el mundo
real.
 Dar a conocer el proyecto a realizar y el instrumento de evaluación.
 Responde de manera individual las siguientes
preguntas:
ETAPA 1.
 ¿Qué es la fuerza?
¿QUÉ HAREMOS?  ¿Qué es el movimiento?
 Copia la siguiente información y comenten en
plenaria lo más importante

 Reúnete con algún compañero y elaboren una hipótesis sobre los principios de
Pascal y Arquímedes y consérvalo para complementarla más adelante.
 En comunidad, lean las siguientes situaciones problemáticas y elijan cuál
describe mejor su situación sobre cómo aplicar los principios de Pascal y Arquímedes
con algunos experimentos científicos.

ETAPA 2. Situación 1: Desconocemos cómo llevar a la práctica los principios de pascal y

Arquímedes, pues sólo hemos conocido la teoría y eso no es suficiente para expresarlo
¡ÉSE ES EL PROBLEMA!
en experimentos científicos.

Situación 2: Entendemos cómo aplicar los principios de Pascal y Arquímedes, pero no

sabemos cómo realizar las expresiones cuadráticas.

Leer, analizar y copiar la información del anexo 1 sobre la biografía de Arquímedes y

Pascal y en plenaria comenten lo que más llame su atención

 Ya que tienen la situación problemática identificada, es necesario buscar una

Solución para ella. A continuación, se muestran dos propuestas de objetivos
ETAPA 3. que les pueden ayudar en el proyecto:

¡UNA PROPUESTA DE Propuesta de objetivo : Reconocer cómo funciona en la vida cotidiana los principios de
SOLUCIÓN! Pascal y Arquímedes y mostrarlos a través de experimentos científicos.

Propuesta de objetivo 2: Relacionar y entender la relación entre las expresiones

cuadráticas y los principios de Pascal y Arquímedes.
 Copiar la propuesta de objetivo que eligieron y justifiquen su elección.

ETAPA 4. Responder de acuerdo a sus conocimientos ¿Qué es una ecuación cuadrática?

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

 Observar el siguiente video
https://youtu.be/_bP6NowsO-Y y en
seguida responde las siguientes preguntas:
PASO A PASO ¿Cuál es la condición para que una
ecuación sea cuadrática? ¿Cuántas
soluciones puede tener toda ecuación
cuadrática?, ¿Cómo se soluciona una ecuación cuadrática?

 Formar equipos e investigar sobre los siguientes temas:

ETAPA 5.  Principio de Arquímedes. https://youtu.be/XoF9s5ODsHI
 Principio de Pascal. https://youtu.be/MyybIRPX010
DISTINTAS FUENTES DE  Ecuaciones cuadráticas. https://youtu.be/a9bmHwbuZc0
CONSULTA  Pueden apoyarse de la información complementaria que se encuentra en los
recursos de apoyo.

ETAPA 6.  Reunir la información obtenida y exponerla frente al grupo.

 Organizar los materiales necesarios a ocupar en la siguiente sesión que nos ayuden
UNIMOS LAS PIEZAS a explicar cómo es que se aplican los principios de Pascal y Arquímedes en la vida
cotidiana.

 Seleccionar un experimento para mostrar al resto del grupo sobre la interacción de

la fuerza y movimiento, relacionado con el principio de Pascal y Arquímedes,
generando una expresión cuadrática.
 Valorar las actividades marcando, de manera individual con una x, la columna que
indica el nivel de desempeño en el Proyecto Académico correspondiente.

ETAPA 7.

¡YA LO TENEMOS?

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

 PROYECTO ACADEMICO 17: LA REVISTA DE PASCAL Y ARQUIMEDES

 Dar a conocer el propósito del proyecto: Presentar en una revista científica objetos cotidianos,
constituidos por figuras compuestas (calculando su perímetro y área), donde se apliquen los
ETAPA 1. principios de Pascal y Arquímedes para comprender la influencia de las fuerzas y el movimiento en
sus propiedades y configuraciones.
¿QUÉ  Preguntar a los alumnos:
HAREMOS? ¿Qué es una revista científica? ¿Alguno de ustedes a leído alguna revista
científica?

 En comunidad, lean las situaciones problemáticas siguientes y

elijan aquella que identifiquen acorde a su contexto, en relación con la
elaboración de la revista. Destinen tiempo a intercambiar
opiniones y analícenlas mediante un ejercicio de diálogo:
ETAPA 2.
 Situación 1: desconocemos cuales son las figuras compuestas y
¡ÉSE ES EL
como poder relacionarlas con objetos de nuestra vida cotidiana para
PROBLEMA
mostrarlos en una revista científica.
!
 Situación 2: no hemos realizado una revista científica, por lo que desconocemos el proceso que
debemos llevar a cabo.
 De ser necesario, pueden generar su propia situación problemática acorde a su contexto.

 Leer y analizar las dos propuestas que utilizarán para dar solución a la situación elegida, elijan la que
más se acerque a su situación, o bien, formulen una diferente que responda a sus necesidades y
contexto comunitario.
ETAPA 3.
 Propuesta de Objetivo 1: elaborar una revista científica para comprender como los principios de
¡UNA
Pascal y Arquímedes influyen en las propiedades y configuraciones de figuras compuestas en
PROPUEST distintas situaciones, calculando su perímetro y área.
A DE  Propuesta de Objetivo 2: condensar la información en una revista científica que nos ayude a entender
SOLUCIÓN! la realidad en términos físicos y matemáticos.

 Justificar en su libreta porque eligieron la propuesta.

ETAPA 4.  Observar el siguiente video e identifica las partes de una revista y sus características
https://youtu.be/fhHcxzuKGzA
PASO A  Formar equipos y establecer los contenidos que se van a abordar en la revista.
PASO  Analizar, observar e identificar las partes de la revista “la canica” que se encuentra en el siguiente
enlace
https://comecyt.edomex.gob.mx/sites/comecyt.edomex.gob.mx/files/files/Deveras/2021/
deveras-50.pdf

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

  Revisar cuidadosamente la información con la que van a trabajar.

 Trabajar en equipos e investigar sobre los siguientes temas:

ETAPA 5.
 ¿Qué es una revista científica?
DISTINTAS  Principios de Arquímedes.
FUENTES  Principios de Pascal.
DE  Figuras compuestas.
CONSULTA  Perímetro y área.
 Complementa la información obtenida en el proyecto anterior e identifica las ideas principales.
 Reunir la información investigada y dialogar sobre el contenido.

 Identificar objetos cotidianos constituidos por figuras compuestas

ETAPA 6. (Calculando su área y su perimetro), donde se apliquen los principios de
Pascal y Arquímedes para comprender la influencia de las fuerzas y el
UNIMOS movimiento en sus propiedades y configuraciones.
LAS PIEZAS  Calcúla el área y perímetro de la siguiente figura.
 En equipos elaboren su primer borrador de la revista científica ¿SUPERFICIE TOTAL?

 Pasar en limpio el contenido de su revista, no olvides utilizar tu creatividad e imaginación.
 Realizar la presentación de sus trabajos, no olviden:
 Hacer una introducción al tema, exponer información sobre los contenidos tratados, interactuar con
los asistentes abriendo una sección de preguntas y respuestas.
 Valoren el trabajo realizado en la siguiente escala.

ETAPA 7.

¡YA LO
TENEMOS?

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

 PROYECTO ACADEMICO 12: FLOTABILIDAD DE BARCOS DE PAPEL

 Presentar el propósito del proyecto: Aplicar los principios de Arquímedes y Pascal,

realizando ejercicios de flotabilidad con barcos de papel construidos en el aula,
aplicando el cálculo de perímetros y áreas en su construcción.
 Dar a conocer los instrumentos de evaluación.
 Explorar conocimientos previos de los alumnos por medio de las siguientes
preguntas:
 Construir con una hoja un barco de papel de acuerdo a tus habilidades y en seguida
ETAPA 1. den respuesta a las siguientes preguntas:

¿QUÉ HAREMOS? ¿Qué consideraron para construir el barco de papel y que

pasa si lo colocamos en una cubeta con agua?

¿Cómo calcular el área y perímetro de un barco de papel?

¿Por qué creen que los barcos de papel flotan?

¿Cómo relacionarían el principio de Arquímedes y Pascal

con los barcos de papel?

 Identificar la situación problemática para realizar su investigación, revisen cuál de

las siguientes describe mejor la situación que van a tratar. Si lo requieren, pueden
ETAPA 2. elaborar otra situación problemática que se ajuste a su comunidad.
 Situación 1: Desconocemos el proceso que se lleva a cabo cuando un barco de papel
¡ÉSE ES EL PROBLEMA!
flota, por lo que se nos dificulta su explicación.
 Situación 2: No entendemos como relacionar la flotabilidad y construcción de un
barco de papel con los principios de Pascal y Arquímedes.
 Copiar en su libreta la situación elegida y tenla presente durante el proyecto.

 Una vez que tienen su problemática identificada, el siguiente paso es determinar su

objetivo. A continuación, se les muestran dos propuestas:

Propuesta de objetivo 1: Diseñar y construir un bote de papel que pueda flotar en el

ETAPA 3. agua durante al menos 5 minutos, utilizando los principios de Arquímedes y Pascal, así
como los cálculos de perímetros y áreas para optimizar el diseño.
¡UNA PROPUESTA DE
SOLUCIÓN! Propuesta de Objetivo 2: Entender las intersecciones entre flotabilidad, estabilidad y los
principios de Pascal y Arquímedes.

De ser necesario, pueden elaborar una propuesta que se adecue mejor a su comunidad
y necesidades.
 Justifiquen en su libreta porqué eligieron esa propuesta.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

  Verificar qué materiales son necesarios para la creación de su barco de papel.
 Investigar diferentes diseños de botes, experimentar con su construcción, hacer y
ETAPA 4. comprobar predicciones sobre cómo los cambios en el diseño del bote pueden
afectar su rendimiento.
PASO A PASO
 Observar el siguiente video https://youtu.be/WTfj64veomE y anotar en su libreta lo
más importante.

 Formar equipos e investigar en diferentes fuentes de consulta sobre los siguientes

temas:
ETAPA 5.  Principios de Pascal y Arquímedes.
 Concepto y características de la flotabilidad.
DISTINTAS FUENTES DE
 Concepto y características de la estabilidad.
CONSULTA
 ¿Cómo hacer ejercicios de flotabilidad?
TAREA: Solicitar para la siguiente clase una tina y diferentes objetos, algunos de
metal y otro de plástico, evita objetos que puedan romperse o lastimarte.
 Solicitar los materiales de la tarea:
 Llenar el recipiente con agua.
 Colocar los objetos solicitados uno por uno y anotar las predicciones que tengan
sobre lo que ocurrirá al lanzar los objetos y escribir a que creen que se debe.
ETAPA 6.  ¿Qué materiales suelen flotar más y cual se hunde con facilidad? ¿Cambia la fuerza
con la que lo arrojamos?
UNIMOS LAS PIEZAS
 Investigar que es la Densidad, para ello observa el siguiente video
https://youtu.be/pQ3OE5UKn9A

Recordar que el trabajo en equipo es muy importante en la realización del proyecto.

Muestren siempre respeto y solidaridad.

 Recuperar los barcos de papel que elaboraron al principio y con ellos realizar
ejercicios de flotabilidad, argumentar porque el barco de papel flota de acuerdo a
los principios de Pascal y Arquímedes.
 Escribir el proceso de aprendizaje de este proyecto de aula.
 Revisar la siguiente tabla y marcar, de manera individual con una X, la columna
que indique su nivel de desempeño en el Proyecto Académico correspondiente

ETAPA 7.

¡YA LO TENEMOS?

Proyecto: Exposición de revista científica ESCALAS

INDICADORES EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

 2P 1P 0.5P 0P

1.- Realizó los experimentos científicos sobre las interacciones

de fuerza y movimiento.

2.-Identificó las características de las ecuaciones

cuadráticas, sus soluciones y aplicaciones en el mundo
real.

3.-Trabajo en equipo para la elaboración de la revista

científica.

4.-Analizó y comprendió los principios de Pascal y

Arquímedes.

5.-Realizó ejercicios de flotabilidad con los barcos de

papel construidos en el aula

PUNTAJE FINAL: 10 PUNTOS QUE EQUIVALEN A

10 DE CALIFICACIÓN.

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO PARA EL ALUMNO

INFORMÁTICOS Y PÁGINAS DE
MATERIALES AUDIOVISUALES/CORTOMETRAJES INTERNET
BIBLIOGRÁFICOS

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1


Libreta del alumno
Hojas, objetos.
Densidad y flotabilidad
https://youtu.be/Irh-
Libro de saberes y
D4OnwYw
pensamiento científico
segundo de secundaria
pág. 116-120

MATERIALES DE APOYO PARA EL DOCENTE

BIBLIOGRÁFICOS AUDIOVISUALES INFORMÁTICOS Y PÁGINAS DE INTERNET

Libro de saberes y pensamiento

científico segundo de secundaria Revista de divulgación científica https://youtu.be/EqYcReZGTJQ
pág. 116-120

MECANISMOS DE EVALUACIÓN Y PONDERACIÓN (%)

INSTRUMENTO
PROYECTOS ACADÉMICOS PROYECTO PARCIAL DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN
CONSIDERADO POR EL
(50%) AULA (30%) COMUNITARIA (10%) DOCENTE (10%)

 Experimentos científicos.
 Elaboración de la revista Exposición de la revista
científica. Escala estimativa
científica.
 Ejercicios de flotabilidad
con barcos de papel.

OBSERVACIONES

Vo. Bo.

DOCENTE DE 2° “B” DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

SELLO

_________________________________________ _____________________________________

Lucia Hernández Rivera Maricruz Salazar Juárez

Micaela Hernández Rosales.

ANEXO 1

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

ANEXO 2

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO * TRIMESTRE 1