PLAN DE CLASE CIENCIAS II FÍSICA DE SECUNDARIA

Esc. Sec. CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Proyecto de Indaguemos en los materiales
Ciclo escolar
indagación: sustentables usados en la comunidad

Saberes y
Campo
Pensamiento Contenido: Estructura, propiedades y características de la materia.
Formativo:
Científico
Proceso de Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus
Tiempo de
desarrollo de propiedades y características para construcción, vestimenta, 2 semanas
realización:
aprendizaje: artefactos de uso común.
Tanto el plástico como el metal son excelentes materiales usados a nivel
industrial en múltiples aplicaciones. Presentan propiedades físicas y Realización de una
químicas que los caracterizan y que son de suma importancia al momento encuesta a los
de fabricar cualquier pieza. Las propiedades físicas de los materiales son habitantes de la
características que pueden ser medibles y observables sin alterar la
comunidad sobre el
identidad del material o sustancia. Estos atributos pueden ser densidad, Producto
Fundamentación: impacto ambiental
color, conductividad térmica, conductividad eléctrica, temperatura de final:
fusión y dilatación térmica. Este proyecto propone a las y los estudiantes de los materiales
indagar y clasificar distintos materiales con base en sus propiedades utilizaos en la
físicas y relacionar sus propiedades y su comportamiento ante diferentes elaboración de
interacciones físicas con el uso comunitario de éstos, desde una diversos productos.
perspectiva sustentable.
Ejes que
articulan la Pensamiento Crítico y Vida Saludable.
propuesta:
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Lenguajes
Redactar y explicar los resultados de una investigación científica, para plantear inferencias y conclusiones.
Ética, naturaleza y sociedades
• Uso adecuado de recursos y propuesta de acciones para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos.
• Evalúan la sustentabilidad de los hábitos de consumo y producción de los individuos y la sociedad considerando la
disponibilidad de recursos naturales renovables y no renovables en su región.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA PUESTA EN MARCHA

Sesiones Actividades
Fase 1. Introduciremos el tema que se estará abordando y usaremos los conocimientos previos.
 Comenzaremos la fase 1 observando el reportaje “Madera para instrumentos musicales”.
https://www.youtube.com/watch?v=4aYIGe6VzoU
 Enseguida contrastarán la información de la nota con el siguiente texto y responderán:
Don Nacho fabrica guitarras desde que era joven. Hoy a sus casi 70 años, y luego de perder la vista, sigue
haciendo las mejores guitarras del pueblo. Para elegir la madera, la toca, la golpea, la huele y la carga. ¿Con
qué aparatos podría igualar su habilidad para elegir madera?
Sesión 1  ¿Cuál es la importancia de nuestros sentidos a la hora de identificar un material?
 ¿Y la de los instrumentos de medición y
observación hechos por el ser humano?
 ¿Cómo se llama el conjunto de
propiedades que permiten identificar a
un material?
 Enseguida formarán equipos para
realizar esta actividad.
  Pediremos que observen las imágenes y respondan lo siguiente:
 Describirán con sus palabras de qué material está hecho cada objeto.
 ¿Cuáles serían las diferencias más evidentes entre los distintos materiales?
 Clasificarán los objetos en conjuntos. Por ejemplo, en metálicos y no metálicos.
 Podrán llenar una tabla como la siguiente:
Objetos metálicos Objetos no metálicos

 Solicitaremos que mencionen las características que definen su pertenencia a un determinado conjunto.
 Compartirán grupalmente sus respuestas y propuestas para clasificar los objetos.
 Harán una lista de los criterios utilizados por todos los equipos.
Reflexionando sobre las propiedades físicas de los materiales.
 Para continuar con la fase 1 llevarán a cabo en parejas una actividad experimental.
 Primero, observaremos el video “Propiedades físicas de los materiales”. https://www.youtube.com/watch?
v=Vt0JUsiLyXk
 Después de la reflexión del contenido del audiovisual, procederemos.
El material será: dos globos, media cucharadita de azúcar, media cucharadita de sal, media cucharadita de
virutas de plástico, media cucharadita de virutas pequeñas de parafina, dos hojas de papel, una franela y un cúter.
 Antes de comenzar la actividad, deberán plantear una hipótesis con base en lo que sucederá si acercan...
 a los papelitos un globo inflado frotado con la franela.
 otro globo en las mismas condiciones a la sal, al azúcar, a la parafina y al plástico.
 Realizarán lo siguiente y anotarán en su cuaderno todo lo que suceda.
• Inflar un globo y anudarlo.
• Obtener pequeños pedacitos de papel.
Sesión 2 • Utilizar el cúter con precaución para obtener pequeñas virutas de plástico y parafina.
• Frotar la parte inferior del globo con la franela y acercarla a los papelitos, sin tocarlos. ¿Qué observan?
• Esparcir la sal en una hoja de papel.
• Frotar de nuevo el globo con la franela y acercarlo a la sal, sin tocarla. ¿La sal y los papeles tienen el mismo
comportamiento? ¿Por qué?
• Repetir lo anterior con el azúcar, la parafina y el plástico. Escribirán lo que suceda en cada caso.
 Solicitaremos que comparen los resultados de la actividad con su hipótesis y traten de explicar lo que
observen durante la actividad. Deberán tomar en cuenta conocimientos previos sobre fenómenos
electrostáticos y modelos atómicos. Podrán tomar estas preguntas como guía para su explicación: ¿Qué le
ocurre al globo cuando lo frotan con la franela? ¿Qué materiales fueron atraídos por el globo? ¿Cómo lo
explican? ¿Qué sucede con los materiales que no son atraídos? ¿Qué tipo de interacciones se manifiestan
en estos fenómenos? ¿Cómo las explican?
 Con la coordinación docente, comentaremos todas las explicaciones en el grupo y relacionaremos el
comportamiento de cada material con sus propiedades físicas cuando les acercan el globo.







Evaluación de la Progresión del Aprendizaje

Indicadores I II III IV
Reflexiona sobre el origen de los materiales con los que se fabrican los objetos que
utiliza, su impacto en la salud y el ambiente.
Explica la manera en que el conocimiento de la física es usado en la satisfacción de
determinadas necesidades humanas.
Argumenta cómo se relaciona la ciencia y la tecnología con la calidad de vida de las
personas en la actualidad.
Valora el papel de los instrumentos de medición en la construcción del conocimiento
científico.
Identifica cuáles formas actuales de obtener energía eléctrica se pueden mejorar para
que no alteren el medioambiente.

Identifica cuáles formas actuales de obtener energía eléctrica

Argumenta cómo se relaciona la ciencia y la tecnología con la
ESCALA DE DESEMPEÑO:

se pueden mejorar para que no alteren el medioambiente.

Reflexiona sobre el origen de los materiales con los que se
fabrican los objetos que utiliza, su impacto en la salud y el

Explica la manera en que el conocimiento de la física es

 Nivel IV. Indica dominio sobresaliente de las

usado en la satisfacción de determinadas necesidades

Valora el papel de los instrumentos de medición en la

experiencias de aprendizajes.

calidad de vida de las personas en la actualidad.

 Nivel III. Indica dominio satisfactorio de las
experiencias de aprendizajes.

construcción del conocimiento científico.

 Nivel II. Indica dominio básico de las experiencias
de aprendizajes.
 Nivel I. Indica dominio insuficiente de las
experiencias de aprendizajes.

ALUMNOS
ambiente.

humanas.
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Observa las imágenes y describe con tus palabras de qué material está hecho cada objeto.:
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1. ________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________________________________
¿Cuáles serían las diferencias más evidentes entre los distintos materiales?

Establece sus principales semejanzas y diferencias. Anota el resultado de tu análisis en la tabla que se
proporciona.
 Playera Jabón Jabón botella reloj Bañador Vela

Semejanzas

Diferencias

Ahora responde:
Hay objetos mucho más elaborados que otros. ¿Notaste esto cuando escribiste las diferencias?