PROYECTO: “CAMPAÑA Para cuidar el planeta”
Problemática:
Campo formativo Contenido
• •Representación gráfica de ideas y descubrimientos,
al explorar los diversos textos que hay en su
comunidad y otros lugares.
•Producciones gráficas dirigidas a diversas
destinatarias y diversos destinatarios, para
establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura
escrita.
• •Exploración de la diversidad natural que existe en la
comunidad y en otros lugares.
•Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos
naturales que ofrecen oportunidades para entender
y explicar hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas.
•Los saberes numéricos como herramienta para
resolver situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.
•El dominio del espacio y reconocimiento de formas
en el entorno desde diversos puntos de observación
y mediante desplazamientos o recorridos.
•Clasificación y experimentación con objetos y
elementos del entorno que reflejan la diversidad de la
comunidad o región.
PDA
•Explora y descubre diversos textos de su
hogar y escuela, como cuentos, carteles,
letreros o mensajes, e interpreta que dicen a
partir de las imágenes y marcas gráficas e
identifica para que sirven.
•Comunica a diversas personas mensajes con
distintos propósitos.
•Utiliza distintos textos (carteles, avisos,
periódico mural, revistas, hojas, cuadernos),
para representar gráficamente ideas que
descubre del entorno de manera vivencial y al
consultar libros, revistas y otras fuentes
impresas y digitales.
•Reconoce que las producciones gráficas, son
una forma de establecer comunicación o
vínculos con otras personas.
Reconoce que las producciones gráficas son
importantes para mantener comunicación con
su comunidad.
•Planifica producciones gráficas, tales como
avisos, recomendaciones de libros, recados,
letreros, entre otros, de forma individual o en
pequeños equipos.
•Indaga sobre los cuidados que necesitan las
plantas y los animales de su comunidad.
•Expresa lo que supone sucedería si se alteran
las condiciones de la naturaleza por las
acciones de las personas, por ejemplo, al
contaminarla o dañarla.
•Usa números con distintos propósitos y en
distintas situaciones.
•Organiza y registra información en tablas o
cuadros sencillos.
•Usa el espacio inmediato al desplazarse y
hacer recorridos en los que ubica, de manera
intuitiva, la posición de objetos y personas.
•Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad
y de otros espacios, que contribuyen a
reconocer el lugar donde vive.
•Dialoga con sus pares para definir criterios de
clasificación de objetos y elementos del entorno
natural y sociocultural, que responda a distintos
criterios.

• •Interacción, cuidado, conservación, regeneración
de la naturaleza, que favorece la construcción de
una conciencia socioambiental.
•Transformación responsable del entorno al
satisfacer necesidades básicas de alimentación,
vestido y vivienda.
• •interacción con personas de diversos contextos,
que contribuyen al establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Ejes Articuladores: Inclusión, Se tomará en cuenta la participación de todos los alumnos.
Pensamiento crítico: cada alumno tendrá la libertad de expresar sus opiniones con relación al tema de la clase.
Interculturalidad crítica: Todos participaran y se respetaran sus propuestas en las actividades.
Vida saludable: Se proponen acciones para cuidar el medio ambiente.
Igualdad de género: Todos los alumnos y todas las alumnas tendrán los mismos derechos en las actividades.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: Los alumnos crearan carteles y los explicaran.
•Elabora e interpreta registros para organizar
objetos y elementos del entorno mediante
dibujos, tablas, símbolos o pictogramas; los
explica a otras personas, en su lengua materna
y con sus palabras.
•Convive con su entorno natural, con plantas y
animales; expresa lo que percibe y disfruta
acerca de ellos.
•Intuye que, al cuidar a la naturaleza, cuida de
sí y a las demás personas.
• Identifica acciones que deterioren a la
naturaleza e invita a sus pares a cuidarla.
•Promueve actitudes y acciones de cuidado
hacia la naturaleza e involucra a las personas
de su escuela y comunidad para colaborar en
ellas.
•Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de resolver
problemas socio ambientales de su comunidad,
como la contaminación. la deforestación, el
cambio climático, el deshielo o la
sobreexplotación de los recursos naturales.
•Reconoce algunas condiciones ambientales de
su comunidad y dice cómo afectan a plantas
animales y personas; en colaboración hace
propuestas para mejorarlas.
•Propone acciones para cuidar y preservar su
entorno natural, como evitar el consumo de
desechables y empaques no necesarios, el
reciclado y reúso de materiales, el ahorro de
agua y de energía eléctrica, entre otras.
•Sugiere y lleva a cabo algunas acciones
sustentables a su alcance, para cuidar el
ambiente natural y fomentar el buen vivir de las
personas de la comunidad.
•Interactúa con distintas personas en
situaciones diversas, y establecen acuerdos
para la participación, la organización y la
convivencia.

Fase 1. Planeación Momento 1. Identificación

Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar.
•Posteriormente comentaremos sobre lo que más les gusta de su como comunidad, de su casa y escuela.
08-Enero-24 •Nos sentaremos en circulo dónde cada alumno tendrá la oportunidad de compartir sus lugares favoritos
y que disfruta de su comunidad, casa y escuela.
•Los invitare a que dibujen el lugar que más disfrutan.
•Les indicaré que para participar deben levantar la mano y esperar su turno para hablar.
Recursos •Bocina, música, hojas blancas, crayolas.
Fase 1. Planeación Momento 2. Recuperación
Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar la canción que elijan.
•Posteriormente platicaremos sobre que recuerdan de la clase anterior.
09-Enero-24 •Les indicaré que para participar deben levantar la mano y esperar su turno para hablar. Escucharé sus
participaciones.
•Los cuestionaré ¿Qué podemos hacer para que los lugares qué más nos gustan estén bonitos? ¿Quiénes
tienen que cuidarlo? Etc. Registraré sus respuestas en el pizarrón.
•Los invitaré a explorar los libros de la biblioteca y busquen lugares que se parezcan a los de su comunidad,
casa y escuela, posteriormente los dibujen en hojas blancas.
Recursos •Música, bocina, pizarrón, plumones, libros de la biblioteca escolar, hojas blancas y crayolas.

Fase 1. Planeación Momento 3. Planificación

Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar la canción que elijan.
•Posteriormente platicaremos sobre que recuerdan de la clase anterior.
•Les indicaré que para participar deben levantar la mano y esperar su turno para hablar. Escucharé sus
participaciones.
10 al 12-Enero-24 •Les preguntare ¿Qué es reciclar?
•Les mostraré ilustraciones de reciclado.
•Se sentarán por equipos para compartir ideas y propuestas de las actividades que podemos realizar para
cuidar de nuestro medioambiente.
•Escucharé sus propuestas y las iré registrando en el pizarrón.
•Les leeré el cuento “La luna Roja” del autor: Pedro Pablo Sacristán; que trata del cuidado del
medioambiente.
•Después comentaremos sobre lo que trato el cuento.
•Les preguntaré ¿Qué problemas ambientales conocen? Los invitaré que investiguen con sus familias
algunos problemas ambientales de su comunidad.
•Los escucharé y registraré sus propuestas de evidencias.
•Acordaremos que problemas debemos atender y los anotare en el pizarrón.
Recursos •Música, bocina, pizarrón, plumones.

Fase 2. Acción Momento 4. Acercamiento

Fecha Actividades

15 al 26 de Enero de 2024

Recursos •Hojas blancas, crayolas, lápices, platitos, gomitas de dulce, bocina, música.
Fase 2. Acción Momento 5. Comprensión y producción
Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar las canciones que elijan.
•Posteriormente platicaremos sobre que recuerdan de las clases anteriores.
•Les indicaré que para participar deben levantar la mano y esperar su turno para hablar. Escucharé sus
participaciones.
05-Oct-23 •Nos sentaremos en circulo para que cada alumno comparta su experiencia durante el desarrollo de las
actividades, también hablaremos sobre si esas actividades están atendiendo y solucionando nuestra
problemática. (recordándoles cual es)
•Les propondré realizar una tabla con las actividades realizadas y calificar cada una de ellas, así mismo
como las producciones que hemos realizados si serán útiles para demostrar lo que han aprendido.
•Solicitar a los padres de familia 5 abatelenguas por alumno.
Recursos •Música, bocina, problemática escrita en papel bond, papel bond blanco, plumones.

Fase 2. Acción Momento 6. Reconocimiento

Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar las canciones que elijan.
•Posteriormente platicaremos sobre que recuerdan de las clases anteriores.
•Les indicaré que para participar deben levantar la mano y esperar su turno para hablar. Escucharé sus
participaciones.
06-Oct-23 •Los invitaré a jugar “A la víbora de la mar” y a quien atrapé responderá ¿Con lo que hemos hecho
podremos resolver nuestro problema? ¿Por qué? ¿Crees que necesitamos cambiar alguna actividad o hacer
nuevas actividades? Etc.
•Después de jugar nos sentaremos en el piso en un círculo cada alumno tendrá unas caritas con diferentes
emociones para expresar como se sintieron en cada actividad hecha, compartirán cuales fueron para ellos
las más difíciles y por qué.
Recursos •Música, bocina, caritas de emociones: alegría, tristeza, enojo y miedo. Para cada alumno.

Fase 2. Acción Momento 7. Concreción

Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar las canciones que elijan.
•Posteriormente platicaremos sobre que recuerdan de las clases anteriores.
•Les indicaré que para participar deben levantar la mano y esperar su turno para hablar. Escucharé sus
participaciones.
09-Oct-23 •Los cuestionaré ¿Qué productos son los que presentaremos? ¿Cuáles son los que mejor muestran su
aprendizaje? Etc.
•Realizaremos reajuste de actividades o agregaremos algunas más si los alumnos lo sugieren, después de
realizar los replanteamientos sobre el problema y las actividades realizadas en los días anteriores.
•Los invitaré a jugar un memorama de números para comprobar lo aprendido.
•Les contaré un cuento de la biblioteca del aula que ellos elijan y después lo comentaremos y por último
realizarán un dibujo sobre el cuento.
Recursos •Música, bocina, producciones de los alumnos hasta el momento, memorama de números, cuento de la
biblioteca de aula.

Fase 3. Intervención Momento 8. Integración

Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar las canciones que elijan.
•Posteriormente platicaremos sobre que recuerdan de las clases anteriores.
•Les indicaré que para participar deben levantar la mano y esperar su turno para hablar. Escucharé sus
10-Oct-23 participaciones.
•Reuniremos las producciones que han hecho y revisaremos una a una, cada alumno tendrá la oportunidad
de explicar una producción ¿Qué hizo? ¿Cómo lo hizo? ¿Por qué puede servir de evidencia para nuestro
problema?
•Realizaremos una invitación para los padres de familia a nuestra exposición de producciones.
 Recursos •Música, bocina, hojas de color, hojas blancas, crayolas, lápices.

Fase 3. Intervención Momento 9. Difusión

Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar las canciones que elijan.
•Invitaremos a padres y madres de familia a ver una exposición de las producciones de sus hijos, quedarán
11-Oct-23 a la vista de la comunidad escolar.
•Los padres de familia leerán un cuento a su hijo y los alumnos compartirán con ellos lo que más les gusto
y juntos harán un dibujo.
•Se dará oportunidad de que en parejas compartan con los demás sobre su lectura de cuento.
•De tarea, los padres de familia platicaran con sus hijos sobre que les pareció la exposición y si creen que
se hicieron las actividades correctas para dar solución al problema. (se solicitará que los padres de familia
lo escriban en una hoja blanca, ¿Qué impacto tuvo en usted la exposición de las producciones?)
Recursos •Música, bocina, crayolas, lápices, hojas blancas, cuentos de la biblioteca de aula, producciones en
exposición en el patio de la escuela.

Fase 3. Intervención Momento 10. Consideraciones

Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar las canciones que elijan.
•Platicaremos sobre qué les comentaron sus mamis y papis.
12-Oct-23 •Les leeré las opiniones que enviaron sus mamis y papis.
•Comentaremos de que otra manera podemos compartir nuestras actividades a la comunidad, sus familias,
vecinos, etc.
•Los invitaré a que juguemos al noticiero y cada alumno dará su opinión como una noticia para considerar
la manera de compartir lo aprendido.
Recursos •Música, bocina, opiniones de los padres de familia escritos en hojas, micrófono, mesita, cámara de video
(de cartón).

Fase 3. Intervención Momento 11. Avances

Fecha Actividades
•Iniciaré la clase invitando a los alumnos a bailar y cantar las canciones que elijan.
•Invitaré a los alumnos a jugar “la cafetería” donde compartirán algunos alimentos y platicaremos sobre
13-Oct-23 como nos fue en el desarrollo del proyecto.
•También evaluaremos cada actividad y si seria buena para un siguiente proyecto, ¿Qué más podemos
hacer para mejorar?
•Tomaré notas de las opiniones de los alumnos y de las opiniones de los padres de familia.
•Al final compartiré las notas con todos los alumnos.
•Les entregare un pequeño reconocimiento por su valiosa participación y esfuerzo para lograr realizar las
actividades con éxito.
Recursos •Música, bocina, Alimentos (fruta, galletas) para compartir, pequeños reconocimientos en hoja para los
alumnos.
 Docente del grupo: VoBo. Directora Escolar

Profra. Marlene García Díaz Profra. Rosa Macareno García