DATOS GENERALES

NOMBRE DEL DOCENTE: Marbella Alvarado Díaz

NIVEL ESCOLAR: Primaria FASE: 3 Grado: 1° “A”
NOMBRE DEL PROYECTO: ¡Rico y saludable!
PERIODO DE EJECUCIÓN 15 días

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Exploración y comprensión del mundo
CAMPO FORMATIVO SEP: Saberes y Pensamiento Científico. CAMPO FORMATIVO SEA:
natural y social
Aprendizaje basado en proyectos
METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ESCENARIO: Aula
comunitarios

CONTENIDO: • Reconozco los grupos de alimento y aprendo a alimentarme

• Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos, leguminosas y de
PDA:
origen animal), la frecuencia y cantidad que consume de manera personal en casa y la escuela.

INTENCIÓN DIDÁCTICA: El plato del Bien Comer

Conocer qué alimentos tienen más proteínas, en cuáles hay más grasas y cuáles tienen más carbohidratos. Elaborar un
PROPÓSITO: cartel y un plato medidor para calcular las porciones que deben consumir de cada tipo de alimentos, para tener una
alimentación variada y saludable.

ESENCIALES Pensamiento crítico y reflexivo para la toma de ESENCIALES

Descubrimiento del conocimiento
CURRICULARES: decisiones sabias DIDÁCTICOS:
EJES ARTICULADORES EJES TRANSVERSALES
Vida saludable Formación de hábitos virtuosos
SEP: SEA:
 RECURSOS,
EVALUACIÓN MATERIALES O
ETAPA MOMENTO ACTIVIDADES INTENCIÓN DIDÁCTICA FORMATIVA DIDÁCTICOS
-Observar el siguiente cuento con los
alumnos y cuestionarlos sobre lo que
trata: - Cirilo, come de todo
https://youtu.be/fU3Qv7u2iew -Computadora
-Conversar con el grupo acerca de los -Realizar una tabla -Vídeo
Identificación del hábitos alimenticios que tienen, por donde se registren -Ficha de trabajo
Identificando lo que comemos
problema ejemplo: ¿Qué alimentos consumen los alimentos que donde registrarán
más? ¿Cuál es su comida preferida? están consumiendo los alimentos que
¿Qué comidas no les gustan? ¿Por consumen
qué? ¿Para qué creen que deben
alimentarse? ¿Qué alimentos son más
saludables?
-De acuerdo con la ficha que
elaboraron, clasificar los alimentos en 2
grupos
1. Origen animal
2. origen vegetal
-Libro MDA pág.
-Los alumnos colorean los alimentos
Recuperando -Clasificación de 202
Clasificando los alimentos con el color que se indica según sus
saberes previos alimentos -Colores
1 características en el libro de MDA pág.
-Lápiz
202 primera parte.
-Los alumnos escriben el nombre de
los alimentos de origen vegetal o
animal que hay en su comunidad, en el
libro MDA pág. 202 última parte.
-Proporcionarles a los alumnos algunos
alimentos y en equipo que los
clasifiquen como ellos creen que deben
de estar clasificados.
-Cuestionar a los alumnos ¿Por qué los
clasificaron de esa manera? -Libro MDA pág.
-Elaborar una
-Mostrarles en la pantalla el plato del 203
Planificación El plato del Bien Comer propuesta de
Bien Comer para que lo observen y -Colores
comida saludable
comprueben sí lo que ellos clasificaron -Lápiz
coincide con el plato del Bien Comer.
-Dibujarán en el libro MDA pág. 203
primera parte una propuesta de comida
saludable con las características del
plato del Bien Comer.
 -Cantar con los alumnos el canto
“Quiero crecer sano”
-Repasar con los alumnos el Plato del -Plato del Bien
Bien Comer y comentarles sobre la -Tabla con el Comer
Acercamiento Registrando la información importancia de alimentarnos nombre de cada - Libro MDA pág.
sanamente. alimento 203
-Escribir en la tabla el nombre de cada -Lápiz
alimento conde corresponda, libro MDA
pág. 203 última parte.
-Proporcionarles a los alumnos el Plato
del Bien Comer, juntamente con -Fichas de trabajo
algunos alimentos. del Plato del Bien
-Recortar el Plato del Bien Comer, -Elaboración del Comer y de los
2 Comprensión y
Elaboración del proyecto juntamente con los alimentos que se Plato del Bien alimentos.
producción
les proporcionaron. Comer -Tijeras
-Los alumnos clasifican esos alimentos -Pegamento
de acuerdo con lo que hemos visto en -Plato de unicel
clases.
-Los alumnos comparan lo que
registraron que comían, con lo
-Libreta
realmente deben comer. -Reflexión y
Reconocimiento Comparación -Plato del Bien
-Comentan sobre los cambios que comparación
Comer
pueden realizar para comer más
saludable y vivir mejor.
-Preparar los trabajos realizados para -Trabajos -Plato del Bien
Concreción Preparación
poder exponeros realizados Comer
-Los alumnos comentan cómo quieren
exponer sus trabajos
-Mesas para la
Integración Puesta en común -Se llega a un acuerdo, sí lo quieren -Dialogo
exposición
exponer fuera del salón o frente a sus
compañeros.
-En forma ordenada los alumnos salen
-Trabajo
Difusión Exposición a colocar la exposición donde hayan -Exposición
terminado
3 determinado los alumnos.
-Los alumnos comparten con su familia
lo que hemos aprendido en clases y - Difusión de la -Plato del Bien
Seguimiento Compartiendo la información
sobre los cambios que pueden realizar información Comer
para estar más sanos y vivir mejor.
-Platicar con los alumnos sobre la
Metacognición Puesta en común importancia de pensar en los beneficios
que nos proporcionan los alimentos
 saludables y no pensar en sí nos
gustan.

ADAPTACIONES PARA
ATENDER LA DIVERSIDAD:

1 Comentarles los alimentos que consumían Daniel y sus amigos

INTEGRACIÓN 2 Hablar sobre la comida que eligieron en el palacio
DE LA FE EN
3 Comentar sobre la manera que Dios dirigió a Daniel y a sus amigos y fueron destacados sobre todos los demás
LOS DISTINTOS
MOMENTOS: 4 Leer el versículo 1 Corintios 3:16 y 17
5 Comentar sobre los alimentos que Dios dejó cuando creo al hombre

EVALUACIÓN: Plato del Bien Comer, libro de MDA pág. 202 y 203 y fichas de trabajo.

Recepción y revisión Nombre y firma Sello

Fecha de entrega
20/11/2023
________________________________ Lugar: Montemorelos, Nuevo León.
Profra. Verónica Murrieta Miranda
Coordinadora nivel primaria

OBSERVACIONES