ESCUELA PRIMARIA PABLO GARCIA T.M.

CLAVE: 04DPR 0166A

POMUCH, HKÁN., CAMPECHE. ZONA ESC. 045

PLANO DIDÁCTICO
PROYECTO: ¡Se van para no volver!

Contribuir para el uso responsable de la energía eléctrica y de los recursos naturales

PROBLEMA
de la comunidad.
Analizarás costos y beneficios del consumo de energía eléctrica y combustibles en tu
hogar, a partir de su cálculo con información real. También, elaborarás propuestas de
PROPÓSITO
reducción de su consumo y propondrás algún artefacto que pueda ayudar a disminuir
el uso de energía eléctrica en tu casa.

Apropiació
Igualda Vida n de las Artes y
EJES Inclusió Pensamient Interculturalida
d de saludabl culturas a experiencia
ARTICULADORE n o critico d critica
genero e través de s estéticas
S
la L y E
x X

DE LO HUMANO
CAMPOS SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA NATURALEZA
LENGUAJES A LO
FORMATIVOS CIENTÍFICO Y SOCIEDAD
COMUNITARIO
Contenidos Costos y beneficios del La La comunidad,
consumo del agua, energía responsabilidad como espacio para
eléctrica y combustibles en la compartida, el el aprendizaje y el
satisfacción de necesidades respeto y el bienestar común.
personales. consumo
Multiplicación y división, su sustentable:
relación como operaciones acciones
inversas. colectivas a
favor de la
protección,
regeneración y
preservación de
la biodiversidad
y el bienestar
socioambiental.
PDA Describe qué actividades de la Investiga Profundiza acerca
casa y la escuela, se utiliza acciones de de ideas,
recursos energéticos: energía consumo conocimientos y
 eléctrica y diversos sustentable, prácticas culturales,
combustibles (madera, para contribuir para proponer
petróleo, carbón, gas), y a mitigar el alternativas
analiza cómo impactan en el impacto orientadas a
medio ambiente. negativo de la promover, preservar
Resuelve situaciones sociedad en la y difundir para el
problemáticas vinculadas a naturaleza. bien común.
diferentes contextos que
implican multiplicar números
decimales por naturales.
Orientaciones  Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y
didácticas sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía
para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
 Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y
saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen
la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de
los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
Metodología Aprendizaje basado en indagación. Enfoque STEAM
Proceso de  Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la
codiseño de satisfacción de necesidades personales.
contenidos.
Tiempo Del 8 al 19 de enero de 2024

SECUENCIA DIDÁCTICA
Semana 1

 Comentar con la asamblea cómo se produce la energía eléctrica.

 Cuestionar a los alumnos si creen que en alguna zona del Estado existan problemas
con el consumo de energía eléctrica y enlistar los motivos.
 Dar lectura en voz alta a textos que se presentan en la página 180 del libro Proyectos
MOMENTO 1 Comunitarios.
 Comentar con cuál de los dos ejemplos se identifican más y cuestionar en qué zona del
país vive Julián.

MOMENTO 2  De manera individual, escribir en el cuaderno 10 acciones que puedan realizar para
contribuir al cuidado de los recursos naturales.
 En colectivo, socializar las acciones propuestas y, en el cuaderno, elaborar una lista con
las acciones que puedan llevar a cabo en casa para el uso responsable de los servicios
de luz y agua.
 Comentar que durante este proyecto por indagación responderán las siguientes
 preguntas:
- ¿Qué combustibles y aparatos eléctricos se utilizan en su casa?
- ¿Cuál es el consumo de energía eléctrica bimestral y el de combustible mensual en
su casa?
 ¿Cómo se puede ahorrar energía eléctrica y combustible?

 Organizar al grupo en pequeñas comunidades que incluyan a familiares.

 Tomar acuerdos sobre cómo responder las preguntas de indagación y escribirlos en el
cuaderno. : ¿Qué combustibles y aparatos eléctricos se utilizan en su casa?
 De manera individual, copiar al cuaderno las tablas “Aparatos eléctricos” y
“Combustibles” de la página 182 del libro Proyectos Comunitarios, para completar con
MOMENTO 3 los datos que aporten sus familiares.
 Con apoyo de un familiar, recorrer su casa y completar las primeras dos columnas de
las tablas que copiaron al cuaderno, enseguida conversar sobre qué se utilizaba en el
pasado para realizar las actividades que hoy se llevan a cabo con el aparato o
combustible que usan y registrarlo en la tercera columna.
 Traer un recibo de la luz.

MOMENTO 4
 Iniciar la clase con la siguiente pregunta de indagación: ¿Cuál es el consumo de
energía eléctrica bimestral y el de combustible mensual en su casa?
 En comunidad de aula, compartir la información que registraron de tarea y de manera
grupal completar el ejercicio “Aparatos eléctricos y combustibles en el hogar”.
 Explicar al grupo que se hará un análisis del consumo de energía eléctrica y el
combustible mensual que se hace en su casa.
 Empleando el recibo de la luz, completar la tabla de la página 184 del libro Proyectos
Comunitarios, atendiendo a las siguientes indicaciones:
 Ubicar el apartado de consumo bimestral de energía eléctrica.
 Anotar los valores de las lecturas actual y anterior en las celdas amarillas.
 Registrar, en las celdas rosas, los valores del precio del servicio básico, intermedio y
excedente de la energía que utilizaron.
 Escribir los precios de cada tipo de energía: básico, intermedio y excedente en las
celdas moradas.
Copiar al cuaderno la tabla de la página 185 del libro Proyectos Comunitarios o
entregar la tabla impresa “Consumo de Combustibles”.
 Solicitar el apoyo a un familiar para completar la tabla “Consumo de Combustibles”
con la finalidad de reconocer el precio.
 A partir del cálculo del consumo de energía que se utiliza en casa; reconoce y practica
acciones concretas para disminuir su consumo.
 Compartir con el grupo los resultados del consumo mensual que hace su familia.
 Explicar que “un consumo responsable de la energía eléctrica disminuye el pago por
este servicio, por lo que es importante cambiar gradualmente los aparatos eléctricos y
verificar que los nuevos que se adquieran cumplan con las normas para disminuir el
deterioro ambiental y la tarifa que se paga”.
 Comentar cómo podrían reducir el consumo de energía eléctrica y de combustibles.
  Investigar en Internet, en la Biblioteca de Aula, en la Biblioteca Escolar o en la
Biblioteca Pública 10 formas de ahorrar energía eléctrica, se sugiere visualizar el video
con las recomendaciones de la CFE.
 Retomar los datos de la tabla “Combustibles y aparatos eléctricos en el hogar”.
 Individualmente, elaborar en el cuaderno una gráfica de barras con dichos datos.
 Responder la siguiente pregunta: ¿Cuál es el aparato eléctrico más usado en las casas
del resto de los integrantes?
 De manera colectiva conversar sobre los objetos que han cambiado a lo largo del
tiempo y cómo fueron sustituidos.
 Reflexionar en torno a la evolución de los aparatos eléctricos, las razones por las cuales
los dejaron de usar y su utilidad en la vida diaria.
 Individualmente, analizar la tabla de la página 184 del libro Proyectos Comunitarios, en
MOENETO 5
la que registraron el consumo de energía eléctrica bimestral y del combustible
mensual en casa y realizar lo siguiente:
- Calcular la diferencia entre la lectura actual y la anterior y anotar el resultado en la
celda verde.
- Calcular cuánto se pagará por el total de energía eléctrica que se consumió a precio
básico, intermedio y excedente. Registrar la respuesta en las celdas anaranjadas.
- Sumar el subtotal de cada servicio: básico, intermedio y excedente.
- Comparar los valores obtenidos con los subtotales del recibo.

Semana 2

 Retomar la tabla “Consumo de combustibles”. Calcular el total de gasto considerando

el precio y la cantidad de combustible que utilizan.
 En asamblea, comparar los resultados del análisis hecho de forma individual y
reflexionar de qué manera se puede reducir el consumo de energía eléctrica y los
combustibles que emplean.
 Consultar el listado “10 Acciones para reducir el consumo de energía eléctrica” y tomar
acuerdos para modificar o agregar otra medida en caso de ser necesario.
 Entregar el ejercicio “Compromisos para aminorar el consumo de energía” para
MOMENTO 6 responder en familia.
- Con un familiar realizar lo siguiente:
a) Analizar los gastos generados por el consumo de energía eléctrica y combustible
durante un mes.
b) Dar lectura al listado “10 Acciones para reducir el consumo de energía eléctrica”.

 Responder el ejercicio “Compromisos para aminorar el consumo de energía”, en el que

registrarán acciones para reducir el impacto negativo en el ambiente y firmarán estos
compromisos que pueden seguir para lograrlo.

MOMENTO 7  Reunidos en las pequeñas comunidades con las que han trabajado, realizar lo
siguiente:
- Retomar el problema inicial acerca de cómo ser responsables en el consumo de
 energía eléctrica y de combustibles.
- Comentar las respuestas que anotaron en el cuaderno para la pregunta de
indagación “¿Cómo se puede ahorrar energía eléctrica y combustibles?” y
propongan llevarlas a cabo en su familia, en el salón de clases y en la escuela.

 En asamblea, dar respuesta al ejercicio “Consumo responsable de la energía eléctrica”,

en el que escribirán recomendaciones para el ahorro de la energía.
 De manera individual, con el apoyo de sus familiares, monitorear el pago bimestral de
luz eléctrica y el gasto en la compra de combustibles después de implementar las
acciones que acordaron poner en práctica.
 En asamblea leer el texto de la página 188 del libro Proyectos Comunitarios.
 Comentar que el personaje del texto requirió papel aluminio, unas botellas de pet
limpias, pintura negra y papel celofán para construir un artefacto que le ayudara a
reducir el consumo de energía, cuestionar si conocen otros artefactos caseros que
tengan la misma finalidad.
 Investigar un prototipo casero para ahorrar energía o combustible en casa y escribirlo
en su cuaderno.

 En asamblea, socializar los prototipos que investigaron.

 Conformar pequeñas comunidades tomando en consideración los intereses de los
alumnos para elaborar los artefactos.
 Con base en la investigación realizada, completar el ejercicio “Artefactos caseros para
ahorrar energía”. (Anexo al final del documento)
 Tomar acuerdos para traer los materiales y elaborar el artefacto con su comunidad.
MOMENTO 8 Investiga acciones de consumo sustentable, para contribuir a mitigar el impacto negativo
en la naturaleza.
 En pequeñas comunidades, construir el artefacto que eligieron.
 Analizar si requiere alguna mejor.
 Escribir en el cuaderno cómo lo implementarían en su cotidianidad.

 Llevarlo a casa y ponerlo a prueba.

 De manera individual, escribir un texto en el que considere los siguientes aspectos:
- Lo que han aprendido en casa, en la escuela y en su comunidad sobre las acciones
para el cuidado de la energía eléctrica y el consumo responsable de combustibles
de uso cotidiano.
- ¿Qué le agradó del trabajo?
- ¿Qué le generó dificultad?
MOMENTO 9 - ¿Qué le resultó interesante?
 En asamblea, leer los escritos y dialogar sobre la importancia de las actividades que
realizaron en este proyecto por indagación.
 Redactar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad
para disminuir el consumo de energía eléctrica y combustibles.

Día 10  En comunidad exponer los aparatos elaborados por los alumnos, en algunos salones
 de los otros grados.

 Describe en qué actividades de la casa utiliza recursos energéticos y analiza cómo

impactan en el medio ambiente.
 A partir del cálculo del consumo de energía que se utiliza en casa; reconoce y practica
acciones concretas para disminuir su consumo.
 Resuelve situaciones problemáticas que implican multiplicar números decimales por
naturales.
 Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y energía eléctrica y
EVALUACIÓ toma decisiones de consumo responsable para disminuir el impacto en el ambiente.
N  Reconoce, las funciones de los textos discontinuos como medio de registro de las
actividades que utilizan recursos energéticos, calcula su consumo y construye gráficas
de barras con la información contenida en tablas; para analizar el costo ambiental y
tomar decisiones del consumo responsable.
 Investiga acciones de consumo sustentable, para contribuir a mitigar el impacto
negativo en la naturaleza.
 Profundiza acerca de ideas y prácticas culturales, para proponer alternativas
orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común.

MAESTRO DE GRUPO Vo. Bo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. JOSE WILBERTH AKE CANUL PROFR. VÍCTOR RODRIGO CHI CAAMAL