LISTA DE CONTENIDOS Y PDA, CUARTO GRADO
LENGUAJES
Comprensión y producción de textos
expositivos en los que se planteen:
problema-solución, comparación-contraste,
causa-consecuencia y enumeración.
- Identifica los efectos de una situación o
fenómeno planteados en la información que
presenta un texto expositivo.
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios
textos expositivos del tipo: problema-
solución, comparación-contraste, causa-
consecuencia y enumeración.
Es capaz de seleccionar fuentes y obtener
información para proponer soluciones a
problemas de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales
de secuencia como luego, más adelante,
después, antes, más temprano, así como
nexos para establecer comparaciones: en
cambio, por un lado, por otro lado, a
diferencia de, al igual que.
- Recuperar conocimientos previos sobre la
revista.
- Leer págs. 18-19 Nuestros Saberes,
identificar las características de la revista y
elaborar un esquema.
- Buscar revistas en la biblioteca del aula,
localizar las partes que la forman.
FECHA: _____________________
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
CONTENIDOS:
Interacciones entre plantas, animales y el Valoración de los ecosistemas: características del La escuela como espacio de
entorno natural: nutrición y locomoción. territorio como espacio de vida y las interacciones de la convivencia, colaboración y
comunidad con los ecosistemas para su preservación aprendizaje.
responsable y sustentable.
PDA
- Identifica, representa y explica el proceso - Representa la visión de su comunidad respecto con la - Participa en la toma de
de nutrición de plantas, en el que naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a decisiones sobre el
intervienen la luz solar, el agua, las sales partir de su interacción con los otros ecosistemas del funcionamiento de la escuela, y
minerales y el dióxido de carbono, sin territorio en el que habita su comunidad. la relación escuela-comunidad,
llegar al uso de fórmulas químicas. para favorecer la colaboración.
- Analiza y describe la estructura de - Analiza críticamente otras formas de interacción de las - Imagina y escribe algunas
cadenas alimentarias: productores sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas propuestas para establecer
(plantas), consumidores (animales), y de vida en su territorio y en su comunidad, colaboración entre los
descomponedores (hongos y bacterias), así reconociendo que la vida humana y la de otros seres miembros de la escuela y
como su relación con el lugar donde vivos depende de que se establezcan prácticas que personas del contexto, para
habitan. reduzcan el impacto negativo, no sólo en la naturaleza, enriquecer los aprendizajes
sino también en la sociedad, tales como el consumo escolares con sus experiencias ,
sustentable, el comercio justo, la agroecología y la saberes y conocimientos.
protección del patrimonio biocultural.
- Explica las condiciones del entorno - Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano,
propicias para la existencia y sobrevivencia adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es
de plantas y animales, entre ellos el ser posible ejercerlo.
humano; reconociendo su compromiso
para cuidarlo.
ACTIVIDADES
- Escribir lo que sabe y lo que le gustaría - ¿Qué es un ecosistema? Leer L.T. N. Saberes p.84
saber de las plantas. - Elaborar un esquema con la información anterior.
- Tarea: Buscar información que responda
cada interrogante.
- En sus marcas… Listos… ¡A nutrirnos y
desarrollarnos! LT: Proyectos
Comunitarios, págs. 132-133
- Seguir indicaciones págs. 10-12 Proyectos
escolares.
- Leer p. 29 Nuestros Saberes (tipos de
textos).
- Escribir la definición de revista escolar y
textos expositivos.
- Resolver págs.18-19 G. Santillana.
- Los conectores, p. 21 G. Santillana.
- Completar oraciones agregando
conectores.
- Plantear las preguntas para: compañeros
de otros grupo, maestros y familiares para
después investigar y elaborar la revista
escolar.
- Comentar si ha pasado una situación igual
en su localidad, ¿cuál? ¿cuál fue la causa?
¿cómo solucionaron el problema?
- Investigar con sus abuelos qué animales
han ido desapareciendo en su localidad y
cuál creen que sea el motivo.
- Realizar actividad 1.a) b) p.137 Proyectos
Comunitarios.
- Resolver actividad p.139 P.Comunitarios.
- Resolver actividad p. 154 G. Santillana.
-