Planificaciones Segundo Tercero y Cuarto Básico

PLANIFICACIÓN OBJETIVOS APRENDIZAJE 2024
SECTOR DE APRENDIZAJE : RELIGIÓN
PROFESOR : FRANCIS CIFUENTES CABALLERO
SEMESTRE /MES : ANUAL
Mes OBJ. De Habilidades Indicadores Contenido Actividades Instrumentos de

/Fechas Aprendizaje seguimiento y
Remediales
MARZO Explica JESÚS Oración inicial: Padrenuestro

algunos COLABORA
Comprender - El profesor muestra un sobre a los estudiantes y
hechos CON LOS
la pregunta:
relevantes DEMÁS
importancia
de la PONIÉNDO ¿Qué habrá en este sobre? (Respuestas esperadas:
de la
infancia de SE A SU una carta, una invitación, un papel, entre otras
colaboración
Jesús SERVICIO respuestas similares).
entre las
donde se
personas, en - El profesor abre el sobre y lee la carta que hay
manifieste
la escuela, la dentro.
la cola-
casa
boración “Queridos niños del Segundo …
y el barrio,
con las Soy Jesús y hoy les tengo una invitación muy especial.
para
demás Algunos de ustedes me conocen, otros no tanto, pero
enriquecer la
personas. yo los
cultura. conozco mucho a cada uno de ustedes. Veo lo que
hacen, se lo que piensan, lo que sienten y los quiero
tanto a cada
uno, que me siento como su mejor amigo. Hoy quiero

invitarlos a conocerme más y que juntos podamos
aprender a
amar más a nuestro Padre Dios y a las demás personas

que nos rodean.
Un fuerte abrazo a cada uno.
Su amigo Jesús” (Anexo 1. Carta de Jesús)
- Luego el profesor pregunta:
· ¿Qué les pareció la carta? ¿Por qué?
· ¿De quién era? (Jesús)
· ¿Alguien conoce a Jesús? ¿Qué saben de Él?

(Respuestas esperadas: Es el Hijo de Dios, es nuestro
salvador, murió en la
Cruz, hacía milagros, nos quiere mucho, es nuestro

amigo, está en la hostia, entre otras preguntas
similares)
· ¿Qué tendríamos que hacer para conocer más a

Jesús? (Respuestas esperadas: conocer más su vida,
saber cómo era
Jesús, saber qué cosas le gustaban, qué hizo cuando

estuvo en la tierra, cuáles eran sus enseñanzas, entre
otros similares)
- El profesor comenta a los estudiantes que verán dos

videos sobre la vida de Jesús. Los videos hablan de los
primeros
años de vida, de cómo llegó al mundo y una parte de

su infancia.
- Video 1. El Nacimiento de Jesús. Link:

https://www.youtube.com/watch?v=aaiFFFRL8ms
- Video 2. Infancia de Jesús. Link:

https://www.youtube.com/watch?v=j46W66IZxE4
- Luego de ver los videos el profesor pide a los

estudiantes que mencionen algunos acontecimientos
de la vida de Jesús
que aparecen en los videos y los escribe en el

pizarrón.
- El profesor expone a los alumnos a partir de los

acontecimientos mencionados:
“Por muchos años, hombres y mujeres esperaron a al

Hijo de Dios Imaginaban que sería un rey muy
importante y que
lo reconocerían por su grandeza y riquezas. Dios en

cambio, sabía que no eran necesarias las cosas
materiales, ni las
riquezas, sino que lo más importante era el amor. Por

eso, quiso hacerse hombre y venir a la tierra a
enseñarnos cómo
amar a los demás. Así es como su Hijo Jesús llega al

mundo. Nace de una mujer llamada María, en un
pobre pesebre y
José promete cuidarlos y juntos se llaman la Sagrada

Familia. Jesús crece en esta familia, sencilla, sin
riquezas materiales
pero con la gran riqueza del amor a Dios y a los

demás.
¿Cómo creen que era Jesús con sus amigos cuando

tenía la edad de ustedes? (Respuestas esperadas:
amoroso, com-
partía, los ayudaba, no se burlaba de ellos, estaba

atento a lo que necesitaba, les enseñaba, invitaba a
jugar a los que
estaban solos, entre otras respuestas similares)
- Los estudiantes realizan el Ticket de Salida, uniendo

acontecimientos de la vida de Jesús que se asemejen a
situaciones
cotidianas de nuestra vida. (Anexo 2. Ticket de salida.

La vida de Jesús y la mía)

Remediales
Clases 10
Comprender Distingue HECHOS Oración inicial: Padrenuestro

la hechos RELEVANTE
- El profesor entrega a los niños la canción “La casita
importancia relevantes S DE LA
de Nazareth” escrita y la pegan en el cuaderno.
de la de la INFANCIA
(Anexo 3. Canción
colaboración infancia de DE JESÚS
entre las Jesús que Casita de Nazareth de Betsaida)
personas, en manifiestan
la escuela, la el amor, la - Los estudiantes escuchan la canción siguiendo el
casa cola- texto.
y el barrio, boración y - Los estudiantes escuchan dos veces la canción para

para respeto comprender mejor su contenido.
enriquecer la hacia las - El profesor pregunta:
cultura. demás
personas. ¿De qué se trataba la canción? (De unos niños que
quieren ir a la casa de Nazareth y piden a María que
los invite. María
los invita y va cantando lo que hace junto al Niño

Jesús. Jesús ayuda a María en las labores del hogar,
talla una silla con
su padre José, María le cocina su comida favorita,

entre otras respuestas similares)
- El profesor proyecta el Anexo 4. PDF Infancia de

Jesús y juntos van repasando cuatro acontecimientos
principales.
- El profesor pregunta a los alumnos qué saben en

cada acontecimiento y luego complementa reforzando
con la
siguiente información:
1. Jesús nace en Belén: Cuando llegaron a Belén,

María estaba lista para dar a luz a Jesús. Entonces José
y María fueron
a un pesebre que les prestaron porque no pudieron

encontrar otro alojamiento. Era un pesebre, donde se
guardan los
animales, lo que sirvió como el lugar de nacimiento

humilde para Jesús. Al nacer, los ángeles anunciaron la
buena noti-
cia a los pastores quienes se acercaron a visitarlo.

También fueron los Reyes Magos que venían del
Oriente siguiendo la
Estrella. Le llevan de regalo Oro, Incienso y Mirra.
2. Huída a Egipto: La Estrella de Belén atrajo a los

Reyes Magos, quienes antes de llegar al pesebre,
pasaron a preguntar
a Herodes si sabía dónde había nacido el nuevo Rey.

Pero como Herodes era el gobernante de esa época se
sintió celoso
y preocupado de que le fueran a quitar su reinado. Por

eso, envió a matar a todos los niños menores de dos
años y así
asegurarse de que Jesús muriera. Sin embargo, un

ángel se apareció en sueños a José y le advirtió
diciéndole que debían
huir a Egipto para estar a salvo y así fue.
3. La Sagrada Familia vuelve a Nazareth: Después de la

muerte del rey Herodes, José, María y Jesús
regresaron a
la tierra de Israel, al norte de Galilea, a un pequeño

pueblo llamado Nazaret. Ahí José trabajaba como
carpintero y le
enseñaba el oficio a Jesús. Junto a María le enseñaron

la historia del pueblo de Israel y a amar a Dios y a los
demás.
Todos los años que vivió Jesús en Nazareth junto a sus

padres, se llaman “vida oculta de Jesús”, donde creció
y realizó
las actividades que realizaban los demás niños y

jóvenes de su edad.
4. Jesús se pierde y es hallado en el Templo: Cuando

Jesús tenía 12 años, viaja junto a sus padres a
Jerusalén para
celebrar la fiesta anual de la Pascua. En ese tiempo las

personas se trasladaban en caravanas. Cuando la
fiesta terminó,
María y José se dieron cuenta de que Jesús no venía

con ellos en el viaje de regreso. Comenzaron a
buscarlo y al tercer
día encontraron a Jesús en Templo conversando con

los maestros que ahí enseñaban. Todos estaban
sorprendidos de
sus conocimientos. Cuando María encontró a Jesús en

el Templo, Jesús le dijo: “¿Por qué me buscabas?”
preguntó. “¿No
sabías que tenía que estar en la casa de mi Padre?”

(Lucas 2:49).
- Luego el profesor entrega a los estudiantes la Ficha

de Trabajo (Anexo 5. Infancia de Jesús) y señala a los
estudiantes
que en ella descubrirán nuevas situaciones que podría

haber vivido Jesús cuando niño.
- Los estudiantes observan las imágenes y leen junto al

profesor los acontecimientos. Luego realizan práctica
indepen-
diente uniendo los dibujos con la acción que

corresponda.
- El profesor pide a los estudiantes imaginar otro

momento de la vida de Jesús cuando niño, en la que
ellos crean que
ha manifestado el amor, el respeto o la colaboración

con los demás.
- Invita a tres estudiantes a comentarlas en voz alta.

(Respuesta Esperada: Jesús jugando o compartiendo
con sus
amigos, Jesús ayudando a María, Jesús escuchando a

los demás cuando hablan, Jesús ordenando su pieza,
entre otros
similares).
- Luego cada estudiante dibuja ese momento que

imaginó en el Anexo 5. Infancia de Jesús.
Remediales
Clases 10
Comprender Identifica el LA VIDA Oración inicial: Canción Casita de Nazareth

la amor y PÚBLICA
- El profesor divide el pizarrón en dos. En el lado
importancia compasión DE JESÚS:
izquierdo pega en desorden los momentos de la vida
de la de Jesús, LOS
oculta de Jesús.
colaboración en el MILAGROS
entre las milagro de (Imágenes momentos de la vida de Jesús)
personas, en las Bodas
la escuela, la de Caná. - Los estudiantes observan las imágenes y nombran
casa cada uno de ellos.
y el barrio, - El profesor elige a un estudiante que ordena

para cronológicamente la vida oculta de Jesús.
enriquecer la - Luego, el profesor escribe en el lado derecho del
cultura. pizarrón el título “Vida pública” y pregunta ¿Qué será
la vida pública
de Jesús? (Respuesta Esperada: respuestas variadas

para recopilar conocimientos previos).
- El profesor tomando las respuestas correctas

refuerza: La vida pública es cuando Jesús empieza a
enseñar, hacer mi-
lagros, predicar sobre el amor de Dios, etc… Son los

momentos de la vida de Jesús donde todos los
hombres pudieron
conocerlo como el Hijo de Dios Todopoderoso.
- El profesor escribe la palabra milagro en el pizarrón y

luego pregunta ¿Qué significa la palabra milagro?
(Respuesta
Esperada: respuestas variadas para recopilar

conocimientos previos).
- Tomando las respuestas correctas el profesor

refuerza: los milagros son hechos, acontecimientos o
sucesos que son
imposibles de realizar para el ser humano, sin

embargo, Jesús y Dios pueden realizarlos. Son signos
de la presencia de
Dios, como por ejemplo controlar la naturaleza, dar

vida, sanar enfermos que no tenían cura, entre otros.
Es a través de
un milagro que Jesús hace que las personas empiezan

a creer en Jesús. A continuación, descubriremos cuál
es.
- Los estudiantes ven el video de las Bodas de Caná.

(Adjunta)
- Luego el profesor refuerza la última parte del video:
los discípulos estaban impresionados con el milagro y
comenzaron
a creer en Él y con ese milagro, Jesús comienza a

enseñar.
- Los estudiantes leen y realizan el recuadro número 1

de la Hoja de Trabajo junto al profesor. (Anexo 1. Hoja
de trabajo
Bodas de Caná).
- Los estudiantes leen y realizan el recuadro número 2

de la Hoja de Trabajo.
- El profesor monitorea la actividad verificando las

respuestas. (Respuesta Esperada: cuando obedece a
María, cuando
realiza el milagro, cuando envía al encargado a servirle

el vino recién transformado al novio para que lo
pruebe).

Remediales
Clases 10
Comprender Identifica EL Oración inicial: Canción Casita de Nazareth
la acciones MANDAMI
- Los estudiantes observan el video “Los amigos de
importancia concretas ENTO DEL
Jesús” de Juan Manuel Cotello.
de la de vivir el AMOR NOS
colaboración mandamie INVITA A Link: https://www.youtube.com/watch?
entre las nto del COLABORA v=z36bU5mvgGg
personas, en amor R CON LAS
la escuela, la colaborand DEMÁS - Luego de ver el video el profesor pregunta a los
casa o entre las PERSONAS estudiantes:
y el barrio, personas. 1. ¿Qué significa ser amigo? (Respuestas esperadas:

para jugar, preocuparnos por la otra persona, que nos
enriquecer la importe si está feliz
cultura. o está triste, ser amable, fiel, generoso, dispuesto a
ayudar y colaborar, entre otras respuestas similares)
2. ¿Quiénes son los amigos de Jesús? (Respuestas

esperadas: nosotros, los niños, los adultos, adultos
con alma de niños,
sus apóstoles, sus discípulos)
- El profesor expone a los estudiantes: Jesús además

de su ejemplo, nos dejó a sus amigos un gran regalo,
el manda-
miento del amor. Hoy conoceremos de qué se trata,

cuándo lo dijo Jesús y cómo podemos vivirlo.
- El profesor muestra a los estudiantes un Power Point

(Anexo 2. Mandamiento del amor) que refleja
diferentes momen-
tos de la vida de Jesús vistos en la película de la clase
anterior, terminando en el mandamiento del amor.
A. Diapositiva 1: Como somos sus amigos, Jesús antes

de morir nos regala un nuevo mandamiento. Hoy
descubriremos
cuál es y cómo vivirlo.
B. Diapositiva 2: Iniciada su vida pública, Jesús elige a

los 12 apóstoles. Ellos son sus amigos más cercanos,
que dejaron
todo para seguirlo y aprender sus enseñanzas. Ellos lo

acompañaban a todas partes, lo ayudaban en lo que
necesitaba
y Jesús les iba mostrando cómo amar a Dios y los

demás, para que después cuando Él no estuviera, sus
apóstoles nos
siguieran enseñando lo que les había mostrado Jesús.
C. Diapositiva 3: ¿Recuerdan algunos momentos de la

vida de Jesús los que estaban sus apóstoles
acompañándolo
o colaborando con Él? (Respuestas esperadas: la

multiplicación de los panes, la curación de los ciegos,
la tempestad
calmada, Última Cena, entre otras respuestas

similares).
- Así como señalan ustedes, los apóstoles estuvieron
siempre cerca de Jesús y Él fue mostrándoles con su
ejemplo y con
sus acciones cómo amar a Dios y a los demás.
- Les mostró cómo amar a los más débiles y

rechazados de ese tiempo que eran los leprosos, los
enfermos que tenían
alguna enfermedad como los ciegos, paralíticos.

Sanaba y hablaba con las mujeres, algo que en esa
época era poco
común, incluso tenía amigas como Marta y María.
- El profesor muestra diferentes milagros de Jesús y

los estudiantes mencionan qué milagro es.
D. Diapositiva 4: A través de sus milagros, Jesús fue

mostrando a sus amigos el amor de Dios por cada uno
de nosotros
y también los fue preparando para el milagro de amor

más grande que haría por cada uno de nosotros.
¿Se les ocurre cuál puede ser el milagro de amor más

grande que hizo Jesús por nosotros? (Respuestas
esperadas: morir
y resucitar por nosotros, quedarse con nosotros para

siempre en la hostia consagrada o Eucaristía).
E. Diapositiva 5: El milagro de amor más grande que

Jesús hace por nosotros es morir, resucitar y quedarse
con no-
sotros en la Eucaristía. ¡Así es! Jesús está presente en

ese pequeño trozo de pan, por eso es un milagro. Se
hace pequeño
para entrar en nosotros y poder estar corazón con

corazón con cada uno de nosotros.
F. Diapositiva 6: Pero antes de morir, Jesús hizo una

comida especial con sus apóstoles llamada la Última
Cena, donde
les mostró que se quedaría presente en la Eucaristía y

les regaló un mandamiento nuevo “Ámense los unos a
los otros
como yo los he amado.”
¿Qué habrá querido decir Jesús con esto? (Respuestas

esperadas: que sigamos su ejemplo, que tratemos
bien a los
demás, que tratemos a los demás como nos trataría

Jesús, que amemos a los demás a pesar de ser
diferentes, entre otras
respuestas similares).
¿Cómo nos ha amado Jesús? (Respuestas esperadas:

con todo su corazón, nos ama tal cual somos, nos
quiere a cada
uno de forma especial, nos amó tanto que dio su vida
por nosotros, nos ama y espera siempre aunque no
siempre
respondamos a su amor, entre otras respuestas

similares).
¿Cómo podemos amarnos los unos a los otros?

(Respuestas esperadas: siendo amables, generosos,
sinceros, compar-
tiendo, preocupándonos por los demás, colaborando

unos con otros, enseñando a otros, respetando a los
demás, entre
otras respuestas similares).
G. Diapositiva 7: el profesor muestra a los estudiantes

la instrucción para la siguiente actividad.
Piensa y dibuja dos acciones de colaboración con los

demás, que reflejen el amor de Jesús. Puedes
ayudarte preguntán-
dote ¿Qué haría Cristo en mi lugar?
- Los estudiantes dibujan lo indicado en la instrucción

en su ficha de trabajo (Anexo 3. Ficha ¿Qué haría
Cristo en mi
lugar?)
- Los estudiantes comparten en voz alta qué acciones

de colaboración con los demás dibujaron.
- Para finalizar, los estudiantes escuchan la canción
“Como el Padre me amó” del grupo Betsaida. (Anexo
4. Canción
Como el Padre me amó).

Remediales
Clases 10
Comprender Menciona JESÚS NOS Oración inicial: El profesor pide a los estudiantes
la acciones de ENSEÑA A pensar en alguien especial de su colegio, barrio o
importancia colaboració AMAR familia y pedir a
de la n y respeto
Dios especialmente por esa persona, por su salud,
colaboración hacia otras
para que la cuide especialmente, para que aprenda a
entre las personas,
amar más y para
personas, en contenidas
la escuela, la en la que encuentre el camino al Cielo.
casa
narración - El profesor muestra a los estudiantes un papel
y el barrio, de la enrollado (Anexo 1. Mapa y personajes Buen
para parábola Samaritano), como un
enriquecer la del Buen
cultura. Samaritano mapa del tesoro, y les pregunta: ¿Qué será?
. (Respuestas esperadas: un mapa, una carta, dibujos,
entre otros).
- El profesor desenrolla el mapa y lo muestra a los
estudiantes (si tiene la posibilidad, puede proyectarlo
para que se
vea más grande).
- El profesor muestra a los estudiantes los dos

personajes principales de la Parábola del Buen
Samaritano (Anexo 1.
Mapa y personajes Buen Samaritano) y expone

diciendo:
Hoy conoceremos la Parábola del Buen Samaritano.

Las parábolas son cuentos o historias que contaba
Jesús para
enseñarnos algo, así que ¡atentos!, que tenemos que

descubrir qué quiere enseñarnos Jesús a través de
esta parábola.
En esta historia hay varios personajes, pero hay dos

que son los principales: un joven viajero y un
samaritano. Para
descubrir qué es un samaritano debemos responder:
¿Cómo se le llama a los que nacen en Chile?

(Chilenos), ¿Y a los que nacen en Perú? (Peruanos),
entre otros. Entonces
sabemos que un samaritano es alguien que nació en

Samaria. (El profesor elige a un alumno para que
encuentre Sa-
maria en el mapa).
¡Ahora viene algo muy interesante! Los samaritanos

eran poco queridos por sus vecinos judíos porque
adoraban a mu-
chos dioses, aceptaban la llegada de criminales que

arrancaban de otros lugares y no aceptaban las
enseñanzas de los
antiguos profetas que anunciaban la llegada de Jesús.

Por esas razones los judíos no querían a los
samaritanos, pero
Jesús hoy nos viene a anunciar algo nuevo.
- El profesor proyecta el Power Point (Anexo 2. Power

Point del Buen Samaritano) y relata la parábola.
Lucas 10, 30-36. “«Bajaba un hombre de Jerusalén a

Jericó, y cayó en manos de salteadores, que, después
de despojarle
y golpearle, se fueron dejándole medio muerto.

31.Casualmente, bajaba por aquel camino un
sacerdote y, al verle, dio
un rodeo. 32.De igual modo, un levita que pasaba por

aquel sitio le vio y dio un rodeo. 33.Pero un
samaritano que iba de
camino llegó junto a él, y al verle tuvo compasión;

34.y, acercándose, vendó sus heridas, echando en
ellas aceite y vino;
y montándole sobre su propia cabalgadura, le llevó a

una posada y cuidó de él. 35.Al día siguiente, sacando
dos denarios,
se los dio al posadero y dijo: “Cuida de él y, si gastas

algo más, te lo pagaré cuando vuelva.” 36. ¿Quién de
estos tres te
parece que fue prójimo del que cayó en manos de los

salteadores?»”
- Los estudiantes responden libremente la pregunta

que hace Jesús en la parábola:
1. ¿Quién de estos tres te parece que fue el prójimo

del que cayó en manos de los salteadores? (Respuesta
esperada: el
samaritano).
2. ¿Por qué creen que el samaritano es el prójimo del

hombre herido? (Respuestas esperadas: porque lo
ayudó, porque
dejó de hacer lo que tenía pensado para poder

ayudarlo, no le importó que los demás no lo quisieran
por ser samaritano
y ayudó igual, entre otras similares).
- Luego el profesor divide el curso en 4 grupos. Los

estudiantes pueden seguir sentados en sus puestos y
realizar la
actividad del teatro lector desde su lugar. (¿Qué es un

teatro lector? Es una actividad donde todos los
estudiantes de un
grupo leen el texto que les corresponde y agregan

contenido a la historia).
- El profesor da las indicaciones del teatro lector:
1. Cada grupo será un personaje de la historia: viajero,

levita, sacerdote y samaritano.
2. Todos los estudiantes de un grupo leerán en voz

alta la parte de la parábola que les corresponde.
3. Luego de leer la parte de la parábola que les

corresponde, los integrantes de cada grupo agregarán
contenido, ver-
balizando lo que pueda haber pensado o dicho el

personaje que les tocó, en la situación que vivió.
4. El profesor entrega una copia del texto que

corresponde a cada alumno según su grupo (Anexo 3.
Teatro lector Buen
Samaritano).
- ¡Comienza el teatro lector!
1. Grupo 1
Leen todos juntos: Bajaba un hombre de Jerusalén a
Jericó, y cayó en manos de salteadores, que, después
de despojarle
y golpearle, se fueron dejándole medio muerto.
¿Qué creen que pensó o dijo el hombre? (Respuestas

esperadas: tengo miedo, que alguien me ayude, por
qué me pasa
esto a mi, me voy a morir aquí solo, no debería haber

viajado solo, tengo pena, quiero estar en mi casa, que
alguien me
ayude porfavor, ¡Ayuda!, entre otras respuestas

similares).
2. Grupo 2
Leen todos juntos: Casualmente, bajaba por aquel

camino un sacerdote y, al verle, dio un rodeo.
¿Qué creen que pensó o dijo el sacerdote?

(Respuestas esperadas: debería ayudarlo, pobre
hombre, mejor me voy por
si llegan más asaltantes, voy apurado y si lo ayudo me

atrasaré, se ve muy mal mejor sigo mi camino y no me
meto en
problemas, entre otras respuestas similares)
3. Grupo 3
Leen todos juntos: De igual modo, un levita que

pasaba por aquel sitio le vio y dio un rodeo.
¿Qué creen que pensó o dijo el levita? (Respuestas

esperadas: te ayudaría pero voy apurado, que miedo
mejor paso
rápido para que no me hagan lo mismo, si me detengo

me atrasaré, a lo mejor se lo merecía, entre otras
respuestas
similares).
4. Grupo 4
Leen todos juntos: Pero un samaritano que iba de

camino llegó junto a él, y al verle tuvo compasión; y
acercándose,
vendó sus heridas, echando en ellas aceite y vino; y

montándole sobre su propia cabalgadura, le llevó a
una posada y
cuidó de él. Al día siguiente, sacando dos denarios, se

los dio al posadero y dijo: “Cuida de él y, si gastas algo
más, te lo
pagaré cuando vuelva”.
¿Qué creen que pensó o dijo el samaritano? (Pobre

hombre, necesita ayuda, me atrasaré pero no importa,
hay que
salvarle la vida, nadie se merece que le pase esto, hay

que asegurarse de que esté bien cuidado, si me pasara
a mi me
gustaría que alguien me ayudara, entre otras

5. Grupo 1
¿Qué creen que pensó o dijo el hombre una vez ya

recuperado? (Respuestas esperadas: que bueno era el
samaritano,
pensaba que los samaritanos eran malos y me

equivoqué, no debo juzgar a la gente ese samaritano
fue el único que
me ayudó y del que menos lo esperaba, ¡Muchas

gracias!, cada vez que alguien necesite mi ayuda lo
ayudaré como lo
hicieron conmigo, entre otras respuestas similares).
- El profesor entrega a los estudiantes una imagen del

Buen Samaritano, la pegan en su cuaderno y escriben
de qué
forma ese el Buen Samaritano demostró su amor,

respeto y colaboración con el hombre herido. (Anexo
4. Buen Sama-
ritano).
- Si hay tiempo, los estudiantes escuchan la canción de

la Parábola del Buen Samaritano (Canción Buen
Samaritano.
Valiván).
Link: https://www.youtube.com/watch?
v=7_sArxpUQho

Remediales
Clases 10
Comprender Expresa a EL Oración inicial: El profesor pide a los estudiantes

la través de PARALÍTIC pensar en otra persona especial de su colegio, barrio o
importancia una breve O familia y pedir
de la actuación NECESITA
a Dios especialmente por esa persona, por su salud,
colaboración acciones de DE OTROS
para que la cuide especialmente, para que aprenda a
entre las colaboració PARA
amar más y
personas, en n con los SANARSE
la escuela, la demás y el para que encuentre el camino al Cielo. Rezar un
casa Padrenuestro.
entorno.
y el barrio, - El profesor muestra a los estudiantes un sobre
para (Anexo 4. Pregunta misteriosa) y les dice que es un
enriquecer la sobre misterioso que
cultura.
le dejaron en su oficina. Explica que dentro tenía una
pregunta y un video ,pero que no ha querido verlo
solo porque
necesita la ayuda de los alumnos.
- El profesor saca el papel del sobre donde está escrita

la pregunta ¿Qué formas de ayuda o colaboración
vemos en el
siguiente texto? ¿Me ayudan a resolver esta

pregunta? ¡Veamos el video y descubramoslo!
- El profesor proyecta el video del milagro del

paralítico.
v=IqO5fU5_vh0
- Luego del video el profesor pide a los alumnos

responder la pregunta incógnita: ¿Qué formas de
ayuda o colaboración
vemos en el siguiente milagro? (Respuestas

esperadas: los amigos que llevan al que está enfermo
para que Jesús lo cure, los
amigos que hacen todo para que su amigos se acerque

a Jesús, los amigos que están atentos a las
necesidades y el desea
de su amigo enfermo de ser curado, la suegra de

Simón que está sirviendo a los invitado, entre otras
- El profesor expone a los estudiantes:
Jesús con este milagro nos quiere enseñar dos cosas

principalmente:
La primera, es que la amistad es muy importante y

que cuando nos apoyamos y colaboramos entre todos,
podemos llegar
más cerca de Jesús. Jesús nos invita a vivir en

comunidad, a ayudarnos unos a otros para así poder
sanar y acercarnos a Dios.
La segunda, es que siempre debemos confiar y tener

fe en Jesús. Confiar, es saber y estar seguros que lo
que viene de
Dios y de Jesús es bueno para nosotros, sin ponerlo en

duda. Tener Fe, es creer en Jesús, creer que es el Hijo
de Dios y que
es Todopoderoso y que para Él no hay nada imposible.

Los amigos del paralítico y el paralítico, tenían Fe en
que Jesús y
confiaban en su amor y poder para sanarlo.
- El profesor divide a los estudiantes en parejas y les

da la siguiente instrucción:
1. Junto con su compañero, elegirán una acción de

colaboración con personas que nos rodean. Pueden
ser nuestros
amigos, profesores, papás, hermanos, etc…
2. La acción que elijamos debe ayudar a otra persona.

Por eso primero tenemos que pensar qué necesidad
puede tener y
luego cómo lo ayudamos. Por ejemplo, mi amigo no

entiende bien matemáticas y yo le puedo enseñar / Mi
mamá tiene
mucho trabajo y yo la ayudo jugando con mi hermana

chica sin pelear para que ella pueda trabajar.
3. Una vez elegida, libremente y por turnos, pasarán

adelante y actuarán la acción elegida con diálogos y
mímicas.
4. El resto del curso debe identificar, cuál era la

necesidad o problema y cómo colaboraron para
solucionarlo.
- Los estudiantes realizan el ticket de salida. (Anexo 5.

Ticket de salida propósito de colaboración).
- El ticket de salida consiste en elegir una acción

concreta para vivir esa semana y aportar de forma
colaborativa con el
entorno que me rodea, según las enseñanzas de Jesús.

Remediales
Clases 10
Relacionar Reconoce JESÚS Oración inicial: El profesor invita a los estudiantes a
los la muerte MUERE EN realizar una oración de gratitud, donde cada uno de
principales de Jesús en LA CRUZ gracias por
acontecimien la cruz POR AMOR
algo en especial.
tos de como un A CADA
Semana acto de UNO DE - El profesor muestra a los estudiantes un crucifijo con
Santa con el amor por NOSOTROS Cristo en él y pregunta:
amor de cada uno
Jesús por de no- 1. ¿Qué ven? (Respuestas esperadas: una cruz, a Jesús
sin vida, la cruz donde murió Jesús, entre otros
nosotros sotros. similares).
2. ¿Saben por qué murió Jesús en la Cruz? (Respuestas

esperadas: para salvarnos, para abrir las puertas del
Cielo).
3. Jesús es Todopoderoso, podría haber bajado de la

Cruz para no sufrir ¿Por qué lo habrá hecho?
(Respuestas esperadas:
porque nos quiere mucho, porque si no moría no se

abrirán nuevamente las puertas del Cielo, porque nos
quería salvar,
entre otras similares).
- Los estudiantes observan el Video 1 “El sufrimiento

de Jesús”.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=reUId95rj7c
- Luego del video el profesor vuelve a preguntar:
Después de haber visto el video ¿Por qué murió y

sufrió Jesús? (Respuestas esperadas: Jesús muere para
salvarnos y abrir
nuevamente las puertas del Cielo que estaban

cerradas por el pecado original, Jesús muere porque
nos ama incondi-
cionalmente, Jesús nos ama tanto que da la vida por

nosotros, Jesús nos enseña a que el sufrimiento es una
oportunidad
para amar más, entre otras similares).
- El profesor expone a los estudiantes: “Hoy

acompañaremos a Jesús en su camino a la Cruz. Nos
vamos a imaginar que
caminamos junto a Él. El que recorrió Jesús desde que

lo condenaron a muerte hasta que murió en la Cruz y
fue bajado
por María y sus amigos, se llama Viacrucis, es decir, el

camino hacia la cruz y hoy lo recorreremos junto a
Jesús”.
- El profesor entrega a los estudiantes la Ficha de

trabajo donde aparecen todas las estaciones del
Viacrucis. (Anexo 2.
Hoja de Trabajo Viacrucis) y va llamando estudiantes
al azar que vayan leyendo junto a él cada estación del
Viacrucis.
(Anexo 1. Viacrucis).
- Los alumnos elegidos van pasando adelante por

orden según corresponda a cada estación del Viacrucis
y leen la
estación que corresponde. Todos los alumnos

responden en voz alta cuando dicen “Te adoramos
Cristo y te bendecimos,
que por tu Santa Cruz redimiste al mundo”.
- Los alumnos deben ir marcando con un visto la

estación del Viacrucis que es presentada por sus
compañeros.
- El profesor entrega a los estudiantes la actividad de

cierre, invitando a los estudiantes a dibujar a Jesús en
la cruz y
escribir en los corazones su nombre y el de otras

personas cercanas que conozcan, leyendo la frase que
aparece bajo la
cruz.

Clases 10 Remediales
Relacionar Identifica JESÚS Oración inicial: El profesor invita a los estudiantes a

los acciones RESUCITA Y realizar una oración en silencio donde cada uno pide a
principales concretas NOS Dios per-
acontecimien para REGALA EL
dón por alguna falta de amor con mis compañeros,
tos de acompañar CIELO
hermanos, papás o personas que me rodean.
Semana a Jesús
Santa con el durante - El profesor entrega a los alumnos la Hoja de Trabajo
amor de Semana de la Señal de la Cruz y la pegan en el cuaderno. Luego
Jesús por Santa. el profesor
nosotros muestra a los estudiantes la imagen de la mano
preparada para hacer la señal de la Cruz. (Anexo 3.
Señal de la Cruz). Y
pregunta a los estudiantes:
1. ¿Qué figura formamos con los dedos? (Una cruz).
2. ¿Saben cuándo ponemos la mano de esa forma?

(Respuestas esperadas: para rezar, para decir una
oración en la misa,
para hacer la Señal de la Cruz).
- Los estudiantes observan la imagen y ponen los

dedos de la mano derecha de la misma forma.
- El profesor expone a los estudiantes: los dos dedos

que vemos en forma de Cruz nos recuerdan que Jesús
es Dios y
Hombre y que muere en la Cruz por amor a cada uno

de nosotros, por nuestra salvación. Los tres dedos que
quedan
parados, nos recuerdan a Dios Padre, al Hijo y al

Espíritu Santo que aprenderemos más adelante.
- Todos juntos repiten tres veces la Señal de la Cruz,

haciendo una Cruz en:
1. La frente: para que Jesús esté siempre en mis

pensamientos: Por la Señal de la Santa Cruz.
2. La boca: para que Jesús esté siempre en mis

palabras: De nuestros enemigos.
3. En el pecho: para que Jesús esté siempre en mi

corazón: Líbranos Señor Dios nuestro.
- Los estudiantes miran la Hoja de Trabajo Viacrucis de

la clase anterior (Anexo 2) y recuerdan las estaciones
que vivió
Jesús camino a la Cruz. El profesor pregunta:
1. Jesús vivió todo esto, para salvarnos y así abrir

nuevamente las puertas del Cielo, que habían
quedado cerradas por el
Pecado Original de Adán y Eva. ¿Cómo creen ustedes

que podemos acompañar a Jesús en su camino a la
Cruz? ¿Cómo
podemos colaborar con Él y hacerlo feliz? (Respuestas

esperadas: demostrándole nuestro amor: con oración,
buenas
obras y haciendo con alegría las cosas que nos

cuesten, siendo amorosos con los demás, entre otras
- El profesor señala que es importante demostrarle

nuestro amor a Jesús en Semana Santa. Entrega a los
estudiantes la
Hoja de Trabajo Semana Santa (Anexo 4. Semana

Santa).
- Los estudiantes observan los dibujos y el profesor

expone:
Antes de morir en la Cruz, Jesús realiza con sus

apóstoles la Última Cena. Ahí Jesús les lava los pies,
enseñándoles a servir
unos a otros. Luego se sientan a la mesa, esa misma

que vemos cuando vamos a Misa y llamamos altar
¿Saben por qué?
Porque ahí Jesús dijo las mismas palabras que dice el

sacerdote en la Misa.
¿Recuerdan cuáles son las palabras que dice el

sacerdote al levantar el pan y el vino? “Tomad y
comed todos de él,
porque este es mi Cuerpo que será entregado por

vosotros. Tomad y bebed todos de él, porque esta es
mi Sangre.
Sangre de la alianza nueva y eterna que será

derramada por vosotros y por muchos, para el perdón
de los pecados”.
De esa forma Jesús instituye la Eucaristía y se queda

con nosotros para siempre en la hostia consagrada.
Luego de esa Cena
Jesús se va a rezar al huerto de los Olivos donde lo

toman prisionero y comienza todo lo que aprendimos
en el Viacrucis.
- Los estudiantes leen las instrucciones de la Hoja de

Trabajo Semana Santa, escribiendo bajo cada imagen
acciones
concretas para acompañar a Jesús durante Semana

Santa. Previo al trabajo los estudiantes dan algunos
ejemplos:
comerme la comida que no me guste, jugar con mi

hermana, rezar en la mañana, rezar antes de
acostarme, ayudar a
mi mamá en la casa, entre otros.
- Luego de escribir el propósito para cada día, los

estudiantes pintan los dibujos.
- El profesor pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es el

dibujo más grande de la Hoja de Trabajo? (Respuesta
esperada: La
Resurrección)
- ¿Qué significa que Jesús ha resucitado? (Respuestas

esperadas: que volvió a vivir, que luego de abrir las
puertas del
Cielo vuelve a la vida para darnos la buena noticia, que

cumple su promesa de resucitar al tercer día, que
Jesús vence a
la muerte y vuelve a la vida, entre otros similares).
- El profesor resalta que el Domingo de Resurrección

es un día de fiesta y alegría porque Jesús ha vencido a
la muerte
y vive, se vuelve a ver flores en las Iglesias, Parroquias

y Capillas del colegio. En algunas se realiza la fiesta de
la luz el
sábado en la noche donde se encienden velas para

representar la luz de Jesús que guía nuestro camino al
Cielo, que
ahora está con las puertas abiertas para todos.
Pregunta a los alumnos: ¿Cómo les gustaría celebrar la

Resurrección para acompañar a Jesús ese día?
(Respuesta Espe-
rada: variadas coherentes al tema).
- Los estudiantes ven y cantan la canción de

Resurrección proyectada por el profesor.
v=_d02Eg8ELjE

Remediales
Clases 10
Comprender Explica a EL AMOR Oración inicial: Canción “Como el Padre me amó” del
la través de AL grupo Betsaida, aprendida clases anteriores.
importancia una PRÓJIMO
- El profesor recuerda junto con los estudiantes, los
de la infografía o SE
contenidos aprendidos en las clases anteriores en
colaboración afiche el MUESTRA
relación a la
entre las concepto EN LA
personas, en de amor al COLABORA colaboración con los demás, a través del juego “cartas
la escuela, la prójimo, CIÓN CON al azar” que debe proyectar. Link:
casa reflejado LOS DEMÁS https://wordwall.net/es/re-
en
y el barrio, source/6008131
para acciones de
enriquecer la colaboració 1. ¿Cómo se llama la parábola que vemos en la
cultura. n. imagen? (Respuesta Esperada: El buen Samaritano).
2. ¿Qué nos enseña la parábola del Buen Samaritano?

(Respuesta Esperada: a estar atentos a las
necesidades de los
demás, ayudar a quien lo necesite, a no pensar cosas

malas de los otros sin conocerlos, cuando alguien nos
necesita nos
debemos dar el tiempo de ayudar a los demás, entre

otras similares).
3. ¿Qué actividades realizaba Jesús junto a sus padres?

(Respuesta Esperada: jugar, ordenar la casa, trabajar
con José,
estudiar la Palabra de Dios, entre otros).
4. ¿Cómo colaboraba Jesús con sus padres?

(Respuesta Esperada: ayudaba a la Virgen María en las
cosas de la casa, ir a
buscar agua al pozo, cuidar los animales, ayudaba a

José en el Taller, era obediente).
5. ¿Cómo era Jesús con sus amigos? (Respuesta

Esperada: se preocupaba de que estuvieran bien, era
generoso, com-
partía, alegre, jugaba y les enseñaba a amar a Dios,

entre otros).
6. ¿Cómo se llamaban los seguidores más cercanos de

Jesús? (Respuesta Esperada: Apóstoles).
7. ¿Cómo se llama el milagro que vemos en la imagen?

(Respuesta Esperada: la curación del paralítico).
8. ¿Qué nos enseña la curación del paralítico?

(Respuesta Esperada: a que los amigos no se rinden
cuando se trata de
ayudar a otro, que los buenos amigos llevan a quienes

les rodean a Jesús, que tenemos que confiar en el
poder sanador
de Jesús, entre otros).
9. ¿Qué otras formas de colaboración con los demás

recuerdas? (Respuesta Esperada: compartir, enseñar
al que no sabe,
acompañar al que está solo, ayudar, consolar,

escuchar, entre otras).
- Luego de recordar formas de colaboración y de amar

a los demás, a través de las enseñanzas de Jesús, el
profesor invita
a los niños a crear una campaña de amor y

colaboración.
- El profesor menciona que el objetivo de la campaña

es enseñar al resto del colegio, la importancia de amar
y colaborar
con quienes nos rodean, al igual como Jesús le enseña

a amar a todos los que lo siguen y quieren aprender
de Él.
- El profesor explica a los estudiantes que un afiche

consiste en un texto atractivo que mezcla frases con
imágenes o
dibujos y que busca informar sobre un tema, en este

caso “Cómo podemos amar y colaborar con quienes
nos rodean”.
- El profesor muestra ejemplos de afiches. (Anexo 1.

Ejemplos de afiches).
- Los estudiantes observan los ejemplos de afiches y

comentan en voz alta y por turnos qué ven en ellos y
qué dicen
los textos.
Después de ver los ejemplos, el profesor pregunta:
¿Qué elementos deben estar presentes en un afiche?

(Respuesta Esperada: frase de contenido o título e
imágenes que
representen o complementen el texto).
¿Cuál es el tema de los afiches que vamos a realizar?

(Respuesta Esperada: formas concretas de amar y
colaborar con
las demás personas que nos rodean, tal como nos

enseñó Jesús).
- El profesor escribe en el pizarrón:
Un afiche debe tener: texto y dibujos.
Tema: Amar a los demás como nos enseñó Jesús.
- El profesor explica a los estudiantes que para iniciar

nuestro afiche es necesario hacer un Borrador, que
consiste en
los siguientes pasos: (Anexo 2. Pasos para crear tu

afiche).
1. Elegir la frase que usarás y escribirla en una hoja en

blanco. ¡Recuerda ponerle nombre a tu hoja por la
parte de atrás!
2. Pensar en el dibujo y decidir en qué parte pondrás

la imagen y en cuál el texto.
3. Practicar diferentes posiciones y letras para el texto

elegido.
- Los estudiantes realizan el borrador del afiche a

través de la práctica independiente.
- Luego de realizar el borrador, el profesor explica a

los estudiantes que realizarán una revisión para estar
seguros que
las acciones o frases elegidas respondan al tema

“Amar a los demás como nos enseñó Jesús.”
- Para poder hacer dicha revisión, el profesor pide los

estudiantes que pasen su trabajo al compañero de al
lado. Cada
compañero lee el trabajo recibido y revisa si la frase

elegida refleja amor y formas de ayudar o colaborar
con los demás.
- El profesor debe monitorear la actividad, para estar

atento en caso que los estudiantes tengan dudas
respecto a las
frases elegidas por sus compañeros.
- Luego, los estudiantes entregan los borradores al

profesor, para poder elaborar el afiche final la
siguiente clase.

Remediales
Clases 10
Comprender Explica a EL AMOR Oración inicial: Pedir a la Virgen María que nos ayude
la través de AL a tener un corazón puro, que nos enseñe a amar a los
importancia una PRÓJIMO demás
de la infografía o SE
como los ama ella y Jesús. Rezar un Avemaría.
colaboración afiche el MUESTRA
entre las concepto EN LA - El profesor entrega los borradores de los afiches
personas, en de amor al COLABORA elaborados la clase anterior y muestra nuevamente los
la escuela, la prójimo, CIÓN CON ejemplos im-
casa reflejado LOS DEMÁS
presos o proyectados en el Power Point Ejemplos de
en
y el barrio, afiches (Anexo 1).
para acciones de
- El profesor pega dos imágenes en el pizarrón: un
enriquecer la colaboració
colegio y una familia. Pide a los estudiantes pensar a
cultura. n.
quiénes estará
dirigido el afiche, a las personas que los rodean en el

colegio o a las personas que viven con ellos. (Anexo 3.
Colegio y
familia).
- El profesor entrega hojas de block o blancas de

papel.
- Los estudiantes elaboran el afiche, tomando en

cuenta los elementos diseñados en el borrador.
- El profesor supervisa y monitorea el trabajo y está

atento a las preguntas que puedan surgir o ayudar a
quienes requi-
eran apoyo.
- Una vez terminados los afiches, algunos estudiantes

leen en voz alta las frases elegidas. El profesor pone
énfasis en
la actitud de colaboración o amor hacia los demás que

reflejan, por ejemplo: “Escucha a los demás cuando
hablan” nos
ayuda a tener respeto por los demás.
- Los estudiantes escriben su nombre completo en el

afiche y lo entregan al profesor, para ser presentados
la clase
siguiente.

Remediales
Clases 10
Describir las Identifica JUNTOS Oración inicial: El profesor invita a los niños a pensar
característica de forma CONSTRUI en el compañero que tienen al lado y pedir a Jesús que
s del ser clara MOS UNA lo cuide,
humano que acciones SOCIEDAD
lo proteja, lo acompañe, dar gracias porque seamos
le permiten basadas en MEJOR
compañeros y tengamos la oportunidad de
construir una el amor, la
conocernos. Luego todos
sociedad colaboració
n, el juntos repiten la siguiente oración al Ángel de la
mejor, en
respeto y la Guarda de ese compañero (Los estudiantes repiten
relación con
cada frase después
Dios, la importanci
familia y la a que del profesor):
escuela. tienen para
construir Ángel de su guarda,
una
sociedad dulce compañía,
mejor
no lo desampares,
ni de noche ni de día,
ni en la hora de su muerte,
Amén.
- El profesor explica a los estudiantes que descubrirán

diferentes formas de amar a los demás como nos
enseñó Jesús, a
través de un video. Les pide observar con atención

para después identificar qué acciones son y qué
consecuencias tiene
realizarlas, es decir, qué pasa cuando el protagonista

del video las realiza.
- El profesor proyecta el video “Un excelente ejemplo

de bondad y amor al prójimo”.
v=2mSJMo1DJb8
- Luego de ver el video el profesor pregunta a los

estudiantes:
· ¿Qué acciones realizaba el hombre con frecuencia,

que demuestran colaboración y amor hacia los
demás? (Respuesta
Esperada: regar la planta, darle comida a los animales,

dejarle plátanos a la vecina, dar dinero a la mujer y su
hija, ayudar
a la vendedora de comida con su carro).
· ¿Qué ocurrió después de un tiempo con las cosas

que realizaba? (Respuesta Esperada: la planta creció,
los animales
eran cariñosos, la señora del carro de comida lo

esperaba y reían juntos, la niña que pedía dinero junto
a su mamá pudo
ir al colegio y estudiar, la vecina se podía alimentar

con fruta).
· ¿El recibía algo a cambio? ¿Qué recibía? (Respuesta

Esperada: no recibía nada material, pero sí recibía
emociones pos-
itivas como la alegría y felicidad que se siente cuando

somos generosos y ayudamos a los demás).
- El profesor reparte los afiches terminados a cada

estudiante y les pide pasar adelante por turnos para
que cada uno
cuente a los demás qué acción de colaboración invita

a realizar con su afiche. Cuando todos los estudiantes
han termi-
nado, pide a los estudiantes que realicen acciones de

colaboración con las personas con las que viven, que
guarden sus
afiches en la mochila para que puedan ponerlos en

algún lugar de sus casas.
- Luego, el profesor invita a los estudiantes a pensar

en qué lugar del colegio les gustaría pegar sus afiches
para que
otros niños puedan leer las acciones de colaboración

que eligieron y así fomentar el respeto y preocupación
por los que
nos rodean.
- Los estudiantes van en grupos por el colegio

pegando afiches. Puede ser en el comedor, baños,
pasillos, en su sala de
clases, entre otros.
- El profesor entrega una nota adhesiva para cada

estudiante y les pide responder en él la siguiente
pregunta:
¿Por qué es importante construir una sociedad mejor,

basadas en el amor, la colaboración y el respeto?
- Algunos estudiantes comentan en voz alta sus

respuestas y en la medida que van terminando, pegan
los Post-It en
el diario mural de Religión o algún espacio de la sala

destinado a Orientación, Consejo de Curso,
Convivencia o similar..

Remediales
Clases 10
Comprender Propone AMAR ES Oración inicial: El profesor invita a los estudiantes a

la acciones ENTREGAR dar gracias por algo en especial, puede ser en silencio
importancia que le SE o en voz
de la permiten
alta.
colaboración construir
entre las una -El profesor invita a los estudiantes a descubrir nuevas
personas, en sociedad acciones basadas en el amor y la colaboración a través
la escuela, la mejor, del video
casa basadas en
el amor, “Cuerdas.” Adjunto.
y el barrio,
para colaboració - Luego los estudiantes comentan en voz alta las
enriquecer la n y respeto siguientes preguntas:
cultura. en (Las respuestas pueden ser variadas si son coherentes
diferentes con el contenido del video)
entorno.
· ¿Qué acciones realiza María, basadas en el amor y la
colaboración?
· ¿Qué efecto tienen en su amigo?

· ¿Qué actitudes tienen los otros niños?
- El profesor proyecta la imagen de la visita de María a

su prima Isabel y los invita a observar la imagen
respondiendo
las siguientes preguntas.
¿Quiénes serán las mujeres de la imagen? (La Virgen

María, una amiga, vecina o prima de María, entre
otros similares)
¿Hay algo que les llame la atención en esta imagen?

(Las respuestas pueden ser variadas pero podrían
señalar los bebés
que se encuentran dentro de las madres, también que

una se ve más joven que otra)
- A continuación, el profesor relata a los estudiantes la

historia de la visita de María a su prima Isabel y al
finalizar realiza
las preguntas señaladas.
Cuando el Ángel Gabriel le anunció a María que sería

la Madre de Jesús ella le preguntó cómo sería esto
posible. El Ángel
le dijo que nada es imposible para Dios y como

ejemplo de eso le avisó que su prima Isabel, que era
mayor de edad y no
podía tener hijos, estaba esperando un hijo gracias al

poder de Dios. María aceptó muy contenta ser la
Madre de Dios y
a pesar de que puede haber estado cansada los

primeros meses de embarazo y que los caminos eran
largos, de tierra y
con subidas y bajadas por cerros, fue a visitar a su

prima Isabel.
María va donde su prima para poder ayudarla,

acompañarla y atenderla en lo que necesitara ya que
era bastante mayor
y estaba esperando un hijo. En cuanto María se acercó

a la casa de Isabel, el hijo que su prima esperaba saltó
de alegría
en su vientre e Isabel se dio cuenta que María

esperaba a Jesús, el Hijo de Dios.
María se quedó 3 meses con Isabel y luego volvió a su

casa.
- ¿Qué podemos aprender de la Virgen María a través

de esta historia? (Respuesta Esperada: estar atentos a
lo que otros
necesiten, ayudar a quienes nos necesitan, ayudar a

otros puede ser difícil a veces como el camino que
hizo María pero
lo hizo por amor a su prima, entre otras similares).

- El profesor expone a los estudiantes:
Así como María nos enseña a ser generosos, ayudar a

los demás, estar atentos a lo que otros necesiten y
amar a quienes
nos rodean, hoy continuaremos viendo nuevas formas

de colaborar entre nosotros a través de acciones
basadas en el
amor y el respeto, para construir un mundo mejor.

Esto lo descubriremos a través de la siguiente canción.
- El profesor entrega a cada alumno, una copia de la

canción “Amar es entregarse” (Anexo 1. Canción Amar
es entre-
garse) y realizan una lectura compartida antes de

escucharla. Luego pregunta:
¿Por qué amar es entregarse y cómo podemos

hacerlo? (Respuesta Esperada: amar es entregarse
porque además de
compartir cosas materiales, compartimos nuestro

tiempo y cariño, ayudamos a otros y los respetamos.
Podemos hacerlo
pensando qué hace feliz al otro, olvidándome a veces

de lo que yo quiero para pensar en lo que quieren los
demás).
- Todos juntos cantan la canción (Adjunta) y destacan

las frases que señalen cómo podemos entregarnos a
los demás.
(Respuesta Esperada: olvidándose de sí, buscando lo

que al otro pueda hacerle feliz./dar alegría y
felicidad/Si amas como
a ti mismo y te entregas a los demás).
- Los estudiantes realizan una ficha de trabajo y luego

comparten sus respuestas. (Anexo 2. Ficha de
Trabajo).
- El profesor divide a los estudiantes en parejas y los

invita a modificar el coro de la canción proponiendo
otras acciones
que nos inviten a construir una sociedad mejor,

basada en el amor, la generosidad y el respeto mutuo.
Anexo 3. Ticket
de salida. (Por ejemplo, escuchar, respetar, ayudar,

colaborar, servir, acoger, consolar, entre otros).

Remediales
Clases 10
Describir las Distinguir OBRAS DE Oración inicial: Padrenuestro de forma lenta y

característica característi MISERICOR pausada, pensando cada frase aprendida la clase
s del ser cas del ser DIA anterior.
humano que humano CORPORAL
- El profesor explica a los estudiantes que hoy seguirán
le permiten como ser ES
aprendiendo formas concretas de amar al prójimo, es
construir una social, ser
decir a
sociedad dialogante
y ser que todos quienes nos rodean, sean nuestros amigos
mejor, en
ama, cercanos o no. Para eso descubrirán una receta
relación con
especial llamada “Obras
Dios, la en las
familia y la Obras de de Misericordia”
escuela. Misericordi
a. - El profesor proyecta el video “Las obras de
misericordia” y realizan la Trivia del final del video.
v=vZgu5_AtUvc&t=126s
- Luego de ver el video, el profesor repasa los nuevos

contenidos a través de la siguiente presentación:
Link:
https://view.genial.ly/5fa0b029bfce9a0d2430c9c5/pr
esentation-genially-sin-titulo
- El profesor entrega la hoja de trabajo y explica a los

estudiantes que durante la presentación, irán uniendo
las obras
de misericordia corporales con el ejemplo que

corresponde, cuando él les indique que lo hagan.
1. Diapositiva 1: portada “Obras de misericordia”

2. Diapositiva 2: ¿Qué es la misericordia? Es la
bondad, compasión o paciencia mostrada hacia otro,
hacia el débil y
hacia el que ofende. Por ejemplo, Dios tiene

misericordia con nosotros cuando ofendemos a
alguien y a pesar de las
ofensas, nos quiere y nos perdona. O por ejemplo,

cuando tengo paciencia con las cosas que no me
gustan tanto de mis
hermanos o compañeros.
3. Diapositiva 3: ¿Qué son las obras de misericordia?

Son acciones caritativas, es decir acciones en las que
demostramos
nuestro amor a Dios y a los demás. Por las cuales

ayudamos a otros en sus necesidades corporales y
espirituales.
4. Diapositiva 4: se dividen en dos grupos: obras de

misericordia corporales y obras de misericordia
espirituales. Recor-
demos que fuimos creados con cuerpo y alma

espiritual, eso quiere decir que nuestro cuerpo tiene
algunas necesidades
y nuestra alma, nuestro espíritu, tiene otras

necesidades.
Por ejemplo: comer, dormir y tomar agua ¿Son

necesidades del cuerpo o del alma espiritual? (RE: del
cuerpo)
Y sentirse querido, aprender y jugar con nuestros

compañeros ¿Son necesidades del cuerpo o del alma
espiritual? (RE:
del alma espiritual)
5. Diapositiva 5: ¿Estás preparado para vivir cosas

simples pero increíbles? A continuación
aprenderemos las obras
de misericordia corporales. Detalles a veces muy

simples pero que pueden hacer que la otra persona se
sienta mejor y
querida.
· El profesor le da la indicación a los estudiantes: En las

siguientes diapositivas, veremos las obras de
misericordia corpo-
rales, donde iremos descubriendo cuál va con qué

ejemplo y los uniremos con una línea. (Anexo 1. Obras
de misericordia
y ejemplos) (Anexo 2. Solucionario Obras de

misericordia y ejemplos).
· El profesor lee los ejemplos en voz alta y explica a los

estudiantes que deberán unirlos y al final haremos
una corrección
grupal.
6. Diapositiva 6: obras de misericordia corporales.
- Enterrar a los muertos: es importante cuando muere

alguien, darle sepultura, hacerle un funeral, pedirle a
Dios que
esa persona se encuentre con Él en el Cielo, agradecer

por sus años aquí en la tierra.
- Dar de comer al hambriento: muchas veces, tenemos

cerca nuestro personas que no lo están pasando bien,
personas
que a veces están sin trabajo, otras que viven en la

calle y vemos camino al colegio, alguna vecina que ya
es mayor y no
le alcanza el dinero para poder comprar los alimentos

que necesita, entre otros. ¿Qué podemos hacer
nosotros, a qué
nos invita esta obra de misericordia? (RE: llevar

alimentos a quienes sabemos que necesitan,
compartir mi colación con
algún compañero que no haya traído, compartir lo que

tengo con los más necesitados, entre otros)
- Visitar a los presos: hay personas que por diferentes

razones han actuado mal o han hecho daño, eso tiene
con-
secuencias y algunos van a la cárcel. Es importante no
olvidarnos de ellos, ayudarlos a encontrar el perdón
de Dios,
enseñarles que Dios los ama a pesar de lo que puedan

haber hecho. A lo mejor no pueden ir a visitarlos por
la edad que
tienen, pero pueden escribirles cartas, contándoles el

amor de Dios y sus enseñanzas.
- Dar alojamiento al peregrino: hay personas que

lamentablemente viven en la calle y hay otros grupos
de personas
que se preocupan de que hayan albergues u hogares

para que esas personas puedan tener un techo donde
dormir. Esta
obra de misericordia nos invita a eso y también a

acoger a quienes vengan desde lejos o que están
pasando por un
momento difícil, a los inmigrantes, familiares, amigos,

entre otros.
7. Diapositiva 7: obras de misericordia corporales.
- Dar de beber al sediento: es tal cual dice. Que no

haya nadie a quien le falte agua. A quien esté cansado
luego de
trabajar o quién lo necesite.

- Visitar a los enfermos: ¡Qué importante es esta obra
de misericordia! Pensemos ¿cómo nos sentimos
cuando estamos
enfermos? (Respuesta Esperada: cansados,

adoloridos, nos sentimos mal, queremos que nos
cuiden, queremos que nos
ayuden, que nos preparen la comida que podemos

comer, que nos den remedios, entre otros). Por eso es
muy importante
acompañar a quienes están enfermos, especialmente

a los que están más solos y necesitan ayuda. Si no
podemos visitarlos,
podemos llamarlos o hacerles saber de alguna manera

que estamos pensando en ellos y nos preocupamos de
su bienestar.
- Vestir al desnudo: es otra necesidad que tenemos

que estar atentos para compartir. A veces no hay
recursos sufi-
cientes para poder comprar ropa a todos los

integrantes de la familia y yo puedo cuidar mi ropa
para después regalarla
a alguien que lo necesite.
- Para finalizar, con la guía del profesor, elaboran en

conjunto una breve descripción de lo que son las
obras de mi-
sericordia.
Respuesta Esperada: sugerencias de definiciones:
1. Son acciones por las cuales servimos a otros con

amor, ayudándolos en sus necesidades corporales y
espirituales.
2. Son acciones por las cuales entregamos a otros el

amor de Jesús, ayudándolos en sus necesidades
corporales y es-
pirituales.

Remediales
Clases 10
Describir las Distinguir OBRAS DE Oración inicial: Padrenuestro de forma lenta y

característica característi MISERICOR pausada, pensando cada frase aprendida la semana
s del ser cas del ser DIA anterior.
humano que humano
- El profesor recuerda a los estudiantes las obras de
le permiten como ser
misericordia a través de la canción “Las Obras de
construir una social, ser
Misericordia”
sociedad dialogante
y ser que Link: https://www.youtube.com/watch?
mejor, en
ama, v=0fYLgWGVky0
relación con
Dios, la a través de - Los estudiantes cantan la canción dos o tres veces
familia y la las Obras leyendo el texto que aparece en el video.
escuela. de
- Luego de escuchar y cantar la canción, el profesor
Misericordi
repasa los nuevos contenidos a través de la siguiente
a.
presentación:
Link:
https://view.genial.ly/5fa1fad281cd1c0d182963f9/epr
esentation-obras-de-misericordia-copia
- El profesor entrega la hoja de trabajo y explica a los

estudiantes que durante la presentación, irán uniendo
las obras
de misericordia corporales con el ejemplo que

corresponde, cuando él les indique que lo hagan.
1. Diapositiva 1: portada “Obras de misericordia”
2. Diapositiva 2: El profesor recuerda que las Obras de

Misericordia se dividen en dos grupos: obras de
misericordia
corporales y obras de misericordia espirituales.

Recordemos que fuimos creados con cuerpo y alma
espiritual, eso quiere
decir que nuestro cuerpo tiene algunas necesidades y

nuestra alma, nuestro espíritu, tiene otras
necesidades.
Por ejemplo: comer, dormir y tomar agua ¿Son

necesidades del cuerpo o del alma espiritual?
(Respuesta Esperada: del
cuerpo).
Y sentirse querido, aprender y jugar con nuestros

compañeros ¿Son necesidades del cuerpo o del alma
espiritual?
(Respuesta Esperada: del alma espiritual).
3. Diapositiva 3: A continuación aprenderemos

algunas de las obras de misericordia espirituales.
Detalles a veces muy
simples pero que pueden hacer que la otra persona se

sienta mejor y querida.
- El profesor le da la indicación a los estudiantes: En

las siguientes diapositivas, veremos las obras de
misericordia espi-
rituales, donde iremos descubriendo cuál va con qué

ejemplo y los uniremos con una línea. (Anexo 4. Obras
de miseri-
cordia espirituales y ejemplos) (Anexo 5. Solucionario

Obras de misericordia espirituales y ejemplos).
- El profesor lee los ejemplos en voz alta y explica a los

estudiantes que deberán unirlos y al final haremos
una correc-
ción grupal.
4. Diapositiva 4: obras de misericordia espirituales.
- Enseñar al que no sabe: Consiste en enseñar al que

no sabe sobre cualquier tema, pero especialmente
sobre Dios y
sus enseñanzas. Podemos enseñar a nuestros hijos,

hermanos, amigos, vecinos, entre otros y lo podemos
hacer a través
de conversaciones, textos escritos, videos, entre otros.
- Dar buen consejo al que lo necesita: guiar a otros

hacia el bien, a descubrir la voluntad de Dios. En vez
de dar
opiniones personales, aconsejamos a los demás sobre

lo que Dios quiere para ellos. Es importante estar
cerca de Dios
para que nos vaya ayudando a dar buen consejo a los

demás.
- Consolar al triste: a veces tenemos días alegres pero

otras veces suceden cosas que nos ponen tristes, por
eso, pode-
mos saber cómo se sienten otras personas cuando

están triste y entenderlo nos ayuda a poder
consolarlos, darles ánimo,
ayudarlos a buscar una solución a su tristeza o

simplemente acompañarlos en su dolor o pena.
- Sufrir con paciencia los defectos de los demás: todos
tenemos defectos, todos tenemos o hacemos cosas
que
molestan a los demás. Por eso, esta obra de

misericordia nos invita a tener paciencia con los
defectos de quienes nos
rodean y ayudarlos a cambiar aquello que pueden

mejorar.
- Los estudiantes escriben en su Ficha de Trabajo una

definición creada junto al profesor sobre las obras de
misericordia
espirituales.
Respuestas esperadas o sugeridas:
Las obras de Misericordia Espirituales son:
Acciones a través de las cuales ayudamos a otros en

sus necesidades espirituales.
Acciones a través de las cuales entregamos a los

demás el amor de Jesús.
Acciones que reflejan el amor de Dios y ayudan a otros

en sus necesidades espirituales.
- El profesor proyecta el siguiente juego de las obras

de misericordia para realizarlo de forma grupal o en
una sala de
computación para que cada alumno lo realice de

forma individual.
Link: https://wordwall.net/es/resource/6344753
- En el juego online, los estudiantes deberán clasificar

en el grupo que corresponda, las Obras de
Misericordia corporales
y las espirituales.

Remediales
Clases 10
Describir las Escoge SAN Oración inicial: canción de las Obras de Misericordia
característica cualidades ALBERTO aprendida la clase anterior.
s del ser de otras HURTADO,
- El profesor invita a los estudiantes a pasar adelante
humano que personas SANTO DE
en parejas y sacar un papel de una bolsa, en el cual
le permiten que LAS OBRAS
estará escrita
construir una aportan a DE
sociedad las MISERICOR una Obra de Misericordia y deberán realizar la mímica
relaciones DIA para que sus compañeros adivinen qué obra es, y
mejor, en
con los digan si es
relación con
demás,
Dios, la corporal o espiritual. (Anexo 3. Listado de Obras de
regis-
familia y la Misericordia para papeles).
escuela. trando
observacio - El profesor explica a los estudiantes:
nes de
Alrededor nuestro hay personas que viven con
modo
frecuencia las Obras de Misericordia. También hay
individual.
personas que al morir
van al Cielo por haber vivido las enseñanzas de Jesús

al dedicar su vida a amar a Dios y al prójimo. A las
personas que
ya están en el Cielo se les llama Santos.
- En Chile, tenemos un santo que vivía

constantemente muchas Obras de Misericordia, que
se llamaba Alberto Hurtado.
¿Alguien ha escuchado hablar de él? Hoy

conoceremos su historia.
- El profesor invita a los estudiantes a transformarse

en detectives que tienen que conseguir pruebas para
ver si San
Alberto Hurtado vivía o no las Obras de Misericordia y

poder descubrir cuáles exactamente.
- El profesor proyecta el video con la vida de San

Alberto Hurtado.
v=GX6UXYBffVY
- Luego de ver el video el profesor entrega a los

estudiantes la Ficha de Trabajo “San Alberto Hurtado y
las Obras de
Misericordia” (Anexo 1. San Alberto Hurtado y las

Obras de Misericordia). Y los invita a escribir o dibujar,
las Obras de
Misericordia que vivió San Alberto Hurtado (Respuesta

Esperada: Aliviar enfermedades de los pobres
visitando a los en-
fermos cuando era joven, dar posada al peregrino

creando el Hogar de Cristo para dar techo a las
personas en situación
de calle, dar de comer al hambriento y de beber al

sediento al darles alimento, vestir al desnudo al
tenerles ropa para
abrigar a los pobres, seguramente también rezaba

mucho por vivos y difuntos).
- Al terminar los estudiantes comentan en voz alta las

Obras de Misericordia descubiertas.
- Para finalizar, el profesor entrega a los estudiantes

una misión. Jugaremos a ser detectives e
investigaremos en nuestra
casa o colegio a alguna persona que realice alguna

Obra de Misericordia y la registraremos en el Ticket de
salida. (Anexo
2. Ticket de salida seamos detectives).

- Los estudiantes piensan qué persona puede ser y
escriben su nombre junto con alguna Obra de
Misericordia que ya
hayan observado en ella.
- Las investigaciones serán presentadas la siguiente

clase.
- Los estudiantes anotan la misión-tarea en la agenda

para recordarla, junto con guardar el ticket de salida.

Remediales
Clases 10
Describir las Escoge OBRAS DE Oración inicial: Oración para aprender a amar de la
característica cualidades MISERICOR Madre Teresa de Calcuta. Los estudiantes repiten las
s del ser de sí DIA frases después
humano que mismo y de
del profesor. El profesor la entrega a los estudiantes y
le permiten otras
le pegan en el cuaderno. (Anexo 3. Oración Madre
construir una personas
Teresa).
sociedad que
aportan a - Algunos estudiantes presentan la investigación del
mejor, en
las Ticket de Salida de la clase anterior, señalando a quién
relación con
relaciones investigaron
Dios, la
con los
familia y la demás, y qué obra de misericordia observaron.
escuela. verbalizand
- El profesor relata a los niños que así como
oy
conocieron a San Alberto Hurtado, hoy conocerán la
registrando
vida de la Madre
observacio
nes de Teresa de Calcuta que también vivió muchas Obras de
modo Misericordia en su vida. Como somos detectives de las
individual. Obras de
Misericordia, debemos descubrir cuáles son en el

siguiente cuento.
- El profesor proyecta el cuento de la vida de la Madre

Teresa.
v=03Jp3AzuLOU
- Luego de ver el video los estudiantes responden la

ficha de trabajo escribiendo las Obras de Misericordia
que vivió la
Madre Teresa en la imagen que corresponda. ¿Qué

Obras de Misericordia vivió la Madre Teresa de
Calcuta?
Respuestas esperadas:
1. Dar de comer al hambriento.
2. Rezar por vivos y difuntos.
3. Enseñar al que no sabe.

4. Visitar a los enfermos.
5. Dar consuelo al que lo necesita.
- Los estudiantes leen nuevamente la oración inicial de

la Madre Teresa y destacan las frases en las cuales se
menciona
una Obra de Misericordia.
- Luego eligen una Obra de Misericordia como

compromiso para vivir ese día o esa semana y la
escriben o dibujan en el
lugar indicado. (Anexo 3. Oración Madre Teresa).
- El profesor pone énfasis en que todos podemos ser

santos y todos podemos vivir alguna Obra de
Misericordia, a veces
incluso las vivimos sin darnos cuenta cada vez que

consolamos a alguien, que enseñamos algo a algún
hermano o
amigo, entre otros. Es importante preguntarse

siempre ¿Qué haría Cristo en mi lugar? Y
seguramente, viviremos muchas
Obras de Misericordia a lo largo del día.

Descubrir el Identifica LAS Oración inicial: Padrenuestro

significado que el PERSONAS
- El profesor muestra a los estudiantes fotos de
de ser hijos Bautismo SOMOS
diferentes ceremonias de Bautismo (Anexo 1. Fotos
de Dios y la nos hace HIJOS DE
Bautismo). Ideal-
necesidad de hijos de DIOS
vivir como Dios. mente pedir previamente a los apoderados, enviar
hermanos una foto del Bautismo de sus hijos, en caso contrario
Identifica
y/o utilizar las
los
amigos, símbolos imágenes del Anexo 1.
unidos por el del
amor y la Bautismo y - Los estudiantes observan las imágenes y responden
bondad. lo que las siguientes preguntas:
representa ¿Qué ven? El profesor va anotando en el pizarrón las
n. respuestas de lo que ven los estudiantes. (Respuesta
Esperada:
Respuestas variadas coherentes con lo observado en

la imagen. Por ejemplo: sacerdote, papá, mamá, niño
o bebé,
fuente, agua, vela, Iglesia, Biblia, frascos, entre otros).
¿Qué estarán haciendo? (Respuesta Esperada: Un

Bautizo y respuestas variadas para activar
- El profesor comenta a los estudiantes que hoy
conocerán más acerca del sacramento del Bautismo y
para eso verán
el video programado.
- Los estudiantes observan el video del Bautismo

(Anexo 2. Video Sacramento del Bautismo).
- Luego comentan el video respondiendo la siguiente

pregunta:
¿Por qué nos Bautizamos? (Respuesta Esperada: para

limpiar nuestra alma, para convertirnos en hijos de
Dios, para
comenzar la carrera de la vida junto a Dios, porque

nuestros papás quieren darnos el alimento para el
alma, entre otros).
- El profesor pega las imágenes de los elementos del

Bautismo en el pizarrón (Anexo 3. Imágenes
elementos) y pregunta
a los estudiantes qué creen que significa cada uno. El

profesor complementa sus respuestas aportando la
información
faltante con las definiciones presentes en la Hoja de

trabajo (Anexo 4).
- Los estudiantes realizan la Hoja de Trabajo (Anexo 4.

Hoja de trabajo), dibujando los elementos del
Bautismo según
la definición que corresponda. (La ficha de trabajo se

dobla por la mitad y se corta cada pestaña por las
líneas. De esta
manera los alumnos verán el dibujo y al levantar la

pestaña de papel, descubrirán la definición).
- Los estudiantes realizan el Ticket de Salida, donde

identifican el elemento del Bautismo y lo unen con el
dibujo de lo
que representa. Mientras lo realizan, van comentando

en voz alta qué objetos están uniendo y por qué los
relacionan.
(Anexo 5. Ticket de salida. Elementos del Bautismo).

Remediales
Clases 10
Descubrir el Identifica LAS Oración inicial: Padrenuestro

significado los efectos PERSONAS
- El profesor invita a cinco estudiantes a pasar frente
de ser hijos del SOMOS
al curso para recordar los elementos del Bautismo a
de Dios y la Bautismo. HIJOS DE
través de la
necesidad de DIOS
vivir como siguiente representación. Puede usar las escenas o los
hermanos materiales para hacer una dramatización. (Anexo 6.
y/o Escenas para
amigos, representación del Bautismo o materiales de

unidos por el dramatización).
amor y la
Sacramento del Bautismo:
bondad.
Recordemos que luego del Pecado Original, aquella
desobediencia de Adán y Eva a Dios, tuvieron que irse
del Paraíso y
las puertas del Cielo quedaron cerradas. Pero Dios

prometió no abandonarnos y enviar un Salvador que
nos regala nue-
vamente el Cielo para siempre. ¿Quién fue ese

Salvador? (Respuesta Esperada: Jesús). ¡Así es! Jesús
fue nuestro Salvador,
que vino a indicarnos el camino para ir al Cielo y con

su muerte abre nuevamente las puertas del Cielo para
siempre.
Pero esa desobediencia de Adán y Eva quedó para

siempre grabada en nuestra alma y Jesús con su
Bautismo nos mostró
cómo limpiar nuestra alma para ser buenos hijos de

Dios y así poder amarlo más y mejor para luego
encontrarnos en
el Cielo.
Por eso, nuestros papás nos llevan a la Iglesia para ser

bautizados. A veces nos llevan muy pequeños cuando
somos
bebés y otras veces un poco más grandes. El Bautismo

es una ceremonia muy importante, es un sacramento
que limpia
la mancha del pecado original, nos hace hijos de Dios y

miembros de la gran Familia de Jesús, la Iglesia.
- Para eso, los papás llevan a sus hijos a la Iglesia. ¿Por

qué los llevan vestidos de blanco? (Respuesta
Esperada: porque
el blanco representa la pureza y así nos revestimos de

Cristo). Luego, el sacerdote luego de leer unas
palabras en la
Biblia, toma algo para derramarlo en la cabeza del

bautizado, ¿Recuerdan qué es? (Respuesta Esperada:
el agua) y el
estudiante que representa al sacerdote actúa

derramando el agua sobre la muñeca y dice o repite
después del profesor
“Yo te bautizo en el nombre del Padre, del Hijo y del

Espíritu Santo”. ¿Qué significa el agua? (Respuesta
Esperada: es el
agua que nos limpia, nos lava, nos hace hijos de Dios)
- ¿Qué vendrá después? (Respuesta Esperada: el óleo

o la vela). El sacerdote realiza una cruz con óleo
¿Recuerdan qué
significaba? (Respuesta Esperada: que nos regala al

Espíritu Santo, nos protege y nos hace miembros de la
Iglesia).
Luego, entrega la vela a los padrinos y la encienden

mencionando que esa es la luz de Cristo que ilumina
nuestro camino.
Pueden cantar “Esta es la luz de Cristo yo la haré

brillar. Esta es la luz de Cristo yo la haré brillar.
Brillará, brillará sin cesar.”
- El profesor relata a los estudiantes que hoy

conocerán una canción. Desde el Bautismo, vivimos en
este mundo
como hijos de Dios y eso tiene efectos en nuestra

alma. En la canción que escucharán están algunos de
los efectos del
Bautismo en nuestra vida, lo que pasa en nuestra alma

y en nosotros desde el día de nuestro Bautismo.
- El profesor divide al curso en parejas, entrega una

copia de la canción a cada uno y todos juntos la
escuchan dos veces
mientras siguen la lectura. (Anexo 7. Letra canción

Bautismo)
- Luego de escuchar dos veces la canción, el profesor

invita a los estudiantes a descubrir cuáles serán los
efectos del
Bautismo en nosotros. Cada pareja de estudiantes

trabaja de forma independiente y destacan lo que
ellos ven como
efectos del Bautismo.
- Finalmente comentan en voz alta y justifican las

respuestas.
Respuesta Esperada:
Jesús está conmigo desde que se abre el Cielo

nuevamente para nosotros en el Bautismo, al borrar el
pecado original.
“Me hundo en el agua del perdón” significa que el

agua nos borra el pecado.
“Miembro soy de la Iglesia en comunión” nos

hacemos miembros de la Iglesia.
Ya soy hijo de Dios. Entre otras.
- El profesor resume los efectos del Bautismo

escribiéndolos en el pizarrón: Nos borra el pecado,
nos hace hijos de Dios,
nos hace miembros de la Iglesia.

- Los estudiantes realizan el Ticket de Salida,
completando las oraciones con las palabras del
recuadro.

Remediales
Clases 10
Descubrir el Describe LAS Oración inicial: Los estudiantes repiten después del
significado qué PERSONAS profesor un extracto de la Oración por la Iglesia de
de ser hijos significa y SOMOS Luces para el camino.
de Dios y la qué misión HIJOS DE
“Dios, Padre de bondad y de amor, que quisiste
necesidad de tienen los DIOS Y
llamarnos a formar parte de tu familia: la Iglesia;
vivir como miembros MIEMBROS
escucha nuestra oración
hermanos de la DE LA
y/o Iglesia. IGLESIA humilde y confiada. Necesitamos que llenes de tu luz y
de tu amor a todas las personas que a lo largo del
amigos, Identifica
mundo, profe-
unidos por el quiénes
amor y la son y la samos la fe católica. Fortalécenos, Padre, con los
bondad. misión de dones de tu amor, para que seamos capaces de
algunos enfrentar con valor todo
miembros
de la lo que se opone a las enseñanzas que nos dio Jesús,
Iglesia. con su vida y con su palabra. Amén
- El profesor entrega a los estudiantes dos post-it o

papeles en blanco y les pide mirar con atención la
palabra que es-
cribirá en el pizarrón: IGLESIA.
- Luego los invita a cerrar los ojos y pensar qué

imágenes o palabras les evoca la palabra IGLESIA.
Después de que cada
uno piense un momento, el profesor pide a los

estudiantes dibujar y/o en los papeles que les entregó
lo que imaginaron
o saben, al pensar en la palabra IGLESIA.
- Los estudiantes comparten sus respuestas y el

profesor las escribe alrededor de la palabra IGLESIA
escrita en el pizarrón.
- El profesor proyecta el texto bíblico donde Jesús

funda la Iglesia acompañado de una imagen. (Anexo 1.
Texto bíblico)
- El profesor pregunta a los estudiantes:
· ¿Qué significa el nombre de Pedro? (Respuesta

Esperada: piedra)
· ¿Qué misión le da Jesús a Pedro? (Respuesta

Esperada: Jesús le pide a Pedro que sea la roca sobre
la que se construya la
Iglesia, Jesús le da las llaves del Reino de los Cielos, es

decir la Iglesia debería ser como el Reino de los Cielos
en la tierra,
Jesús les dice a Pedro que lo que ate en la tierra
quedará atado en el Cielo, es decir que la Iglesia debe
estar unida al Cielo)
Pedro fue entonces el primer Papa de la Iglesia ¿Saben

quién es el Papa actual? (Respuestas esperadas: Papa
Francisco).
- Luego, junto a los estudiantes toman algunas de las

respuestas de la actividad inicial, más el relato
escuchado y elaboran
respuestas para definir lo que es la Iglesia y quiénes

forman parte de ella. Las escriben en las diferentes
pestañas de la
Ficha de trabajo. (Anexo 2. Hoja de trabajo Iglesia)
Respuestas esperadas como sugerencia:
1. La Iglesia es el pueblo de Dios, unidos por el

Bautismo como sus hijos, para vivir y transmitir el
mensaje de Cristo.
2. Forman parte de la Iglesia… todos los Bautizados.
3. Como miembros de la Iglesia…. Nos ayudamos unos

a otros como hermanos, escuchamos y vivimos la
Palabra de Dios,
nos encontramos con Jesús en la Eucaristía, vivimos

juntos las enseñanzas de Jesús.
- Juego trivia con las características de la Iglesia. Link:

https://view.genial.ly/600f14b5aaaa740d28ae2bd4/le
arning-expe-
rience-challenges-genially-sin-titulo
· ¿Quiénes forman parte de la Iglesia? (Respuesta

Esperada: todos los bautizados)
· ¿En qué nos ayuda la Iglesia? (Respuesta Esperada:

Todas las anteriores)
· ¿Qué significa que seamos hijos de Dios y miembros

de la Iglesia? (Respuesta Esperada: que formamos una
gran familia
unida en Cristo, que vivimos nuestra fe en comunidad,

que nos ayudamos y acompañamos en el camino al
Cielo, que
tenemos un Padre que nos ama y nos cuida, que como

miembros de la Iglesia e hijos de Dios somos
hermanos en la Fe,
entre otras similares).

Remediales
Clases 10
Descubrir el Identifica a LOS Oración inicial: Por el Papa y los sacerdotes
significado los BAUTIZAD
- El profesor muestra a los estudiantes la imagen de
de ser hijos miembros OS SOMOS
un pastor con sus ovejas (Imagen Pastor de Vicent Van
de Dios y la de la Iglesia HIJOS DE
Gogh) y les
necesidad de y su misión DIOS Y
vivir como en el MIEMBROS pregunta: ¿Quién es y qué hace? ¿Cuáles son sus
hermanos mundo. DE LA tareas principales? ¿Qué peligros tiene que enfrentar?
y/o IGLESIA (Respuesta Espe-
amigos, rada: un pastor, cuida a las ovejas, las lleva al campo
unidos por el para que se alimenten, tiene que cuidarlas de los
amor y la lobos y ladrones,
bondad.
también de los acantilados de los cerros. El pastor las
cuida y protege, les corta su lana y las encierra en el
corral de noche
para que estén seguras).
- El profesor invita a los estudiantes a escuchar la

Parábola del Buen Pastor, descubriendo de qué se
trata, a quiénes
representan los personajes de la historia y qué

enseñanza obtenemos de ella, a través de la rutina de
pensamiento: Veo
– Pienso – Me pregunto.
- Los estudiantes observan el Video (Video Parábola

del Buen Pastor) y luego responden de forma escrita
en sus cuadernos:
¿Qué viste?
¿Qué piensas sobre lo que viste?
¿Qué preguntas te haces a partir de lo que viste?
(Respuesta Esperada: respuestas abiertas y variadas,

coherentes al video observado. Destacar el amor con
que guía y cuida
el Pastor a cada oveja).
- Algunos estudiantes comparten sus respuestas en

voz alta, que el profesor deberá relacionar con el
Power Point que
viene a continuación.
- El profesor muestra a los estudiantes un Power Point

con algunos miembros de la Iglesia: Papa, sacerdotes y
laicos, a
partir de las respuestas anteriores, descubren la

misión de cada miembro dentro de la Iglesia.
Papa: ver texto en la presentación.
Sacerdotes: ver texto en la presentación.
Laicos: ver texto en la presentación.
El profesor termina concluyendo que cada hijo de Dios

tiene una misión en este mundo y dentro de la Iglesia,
con el fin
de dar a conocer el mensaje y amor de Cristo en el

mundo.
- El profesor entrega diferentes siluetas de los

diferentes miembros de la Iglesia (Anexo 4. Siluetas
miembros de la Iglesia).
Cada estudiante piensa qué misión le gustaría que esa

persona tuviera en el mundo, como hijo de Dios y
miembro de la
Iglesia y la escribe detrás.
- El profesor dibuja en una cartulina grande la silueta

de un Templo o Capilla y los estudiantes pegan dentro
de ella a sus
personajes.
- Luego, los estudiantes comentan en voz alta la

misión que eligieron para esa persona y pegan las
figuras dentro de la
silueta de un Templo o Capilla dibujada en una

cartulina.
Remediales
Clases 10
Descubrir el Menciona TODOS Oración inicial: El profesor entrega a los estudiantes

significado acciones de CUIDAMOS una copia a cada uno de la oración de San Francisco
de ser hijos amor y NUESTRA de Asís para
de Dios y la respeto CASA
rezar en conjunto (La pegan en el cuaderno).
necesidad de hacia la COMÚN
vivir como naturaleza - El profesor proyecta la imagen del mundo dividido
hermanos y las demás en dos (Anexo 1. Imagen del mundo dividido en dos).
y/o personas
basadas - Los estudiantes observan la imagen y comentan qué
amigos, opinan al respecto. (Respuesta Esperada: respuestas
unidos por el en las variadas).
amor y la enseñanzas
bondad. de la - El profesor relata a los estudiantes que el Papa
Iglesia. Francisco hace un tiempo escribió una carta para
todas las personas que
viven en este mundo, especialmente a los que

pertenecemos a la Iglesia. En ella nos invita a cuidar
nuestra casa común.
Hoy descubriremos qué significa y cómo podemos

hacerlo.
- El profesor proyecta el video (Anexo 2. Video mundo

y contaminación).
- Luego de observar el video los estudiantes comentan

en voz alta ¿Qué piensan de lo que vieron? ¿Qué les
llama la
atención? ¿Qué daños están provocando algunas

personas? ¿Cómo podemos responder al daño que le
hemos hecho a
nuestra casa? (Respuesta Esperada: respuestas

variadas).
- El profesor explica a los estudiantes que muchas

personas en el mundo han dado respuesta al
problema que enfrenta-
mos y que por eso hoy conocerán diferentes

iniciativas de organizaciones alrededor del mundo que
aportan ayudando a
las personas más necesitadas y a prevenir la

destrucción del planeta (Anexo 3. Afiches). Para más
de 20 alumnos, pueden
repetirse los afiches.
- Los estudiantes se dividen en grupos de a cuatro.

Cada grupo deberá observar las imágenes y leer el
afiche para identi-
ficar la información más relevante y responder la Hoja

de Trabajo. (Anexo 4. Hoja de trabajo grupal)
- Luego de haber completado la primera parte de la

Ficha de trabajo, cada grupo responde según el afiche
observado:
¿Qué acción basada en el amor y respeto agregarías

para dar respuesta al problema observado?
- Los estudiantes entregan el trabajo realizado al

profesor, ya que será utilizado en el inicio de la clase
siguiente.

Remediales
Clases 10
Descubrir el Menciona TODOS Oración inicial: Oración de San Francisco de Asís
significado iniciativas CUIDAMOS entregada la clase anterior.
de ser hijos de amor, NUESTRA
- El profesor invita a los estudiantes a presentar el
de Dios y la cuidado y CASA
trabajo realizado la clase anterior, mencionando cómo
necesidad de respeto COMÚN
la organización
vivir como hacia la
hermanos naturaleza que conocieron, da respuesta a las acciones que
y/o y las demás dañan a la naturaleza y a las personas, mencionando
per- también qué acción
amigos,
unidos por el sonas. agregaron ellos.
amor y la
bondad. - El profesor proyecta los logos o escudos de cada
organización presentada y otras adicionales. Los
estudiantes los obser-
van y comentan qué creen que significa cada uno.

(Anexo 5. Power point de logos y escudos)
- El profesor explica a los estudiantes que los escudos

o logos representan la misión de la organización y lo
que hace.
Como vieron en las clases anteriores, como hijos de

Dios y miembros de la Iglesia por el Bautismo,
tenemos una misión en
este mundo, una misión basada en el respeto y en el

amor, ya que existimos en este mundo como hijos de
Dios y queremos
llevar al mundo el mensaje de Cristo.
- El profesor pregunta a los estudiantes. Luego de ver

todos estos escudos o logos, ¿Qué creen entonces que
crearemos
hoy? (Respuesta Esperada: un escudo o logo que

represente nuestra misión como hijos de Dios).
¡Así es!, hoy crearemos nuestro propio escudo o logo

que represente cómo queremos llevar a los demás en
mensaje de
Cristo, cuidar nuestro mundo y estar presentes en él

como hijos de Dios.
El profesor escribe en el pizarrón los pasos para crear

el escudo o logo:
1. Pensar lo que a cada uno le gustaría realizar o en

qué pueden aportar. Imaginar que son súper héroes y
ese será el
escudo de su poder o misión.
2. Luego, dibujar en el cuadrado superior elementos o

símbolos que representen esa misión: por ejemplo
estrellas, corazón,
viento, fuego, mano, entre otros. Los mismos

estudiantes pueden dar diferentes ideas.
3. Dibujar el logo o escudo. (De manera opcional, se

les puede entregar el contorno del escudo adjunto en
el Anexo 6).
- El profesor entrega una hoja en blanco a cada

estudiante y realizan el trabajo individualmente. El
profesor monitorea la
actividad para resolver dudas.
- Para finalizar los estudiantes escriben en su escudo o

logo una frase que resuma la misión o acción elegida
como aporte
del hijo de Dios a este mundo.

Remediales
Clases 10
Descubrir el Propone un YO CUIDO Oración inicial: Avemaría por las personas que sufren
significado aporte LA “CASA por el hambre, la pobreza, la enfermedad o la guerra.
de ser hijos concreto COMÚN” Y
- El profesor elige estudiantes al azar para que pasen
de Dios y la para cuidar A LAS
adelante a presentar sus escudos, explicando qué
necesidad de y respetar DEMÁS
significan los dibu-
vivir como la “casa PERSONAS
hermanos común” y/o COMO HIJO jos que pusieron en él y la frase que escribieron.
y/o a las demás DE DIOS
- Luego el profesor muestra algunas imágenes del
amigos, personas. video de la semana anterior (Anexo 1. Imágenes
unidos por el video) y pide a los
amor y la
estudiantes proponer soluciones a los problemas
bondad.
observados. Comentan por turnos de forma grupal.
- Luego el profesor proyecta y lee junto a los

estudiantes dos cómics sobre el cuidado del medio
ambiente (Anexo 2.
Cómics medioambiente) e invita a los estudiantes a

elaborar un cómics con situaciones que veamos en el
contexto es-
colar o en nuestras casas, proponiendo a través de

acciones concretas para el cuidado de nuestra “casa
común”. Luego se
juntarán todos y se hará un libro con ellos para dejar

en la Biblioteca del colegio.
- Los estudiantes responden en voz alta la pregunta

¿Qué pasos tendríamos que seguir para crear nuestros
cómics? El
profesor escribe las respuestas en el pizarrón y las

resume en tres pasos:
1. Pensar y elegir un problema y la solución que

daremos a partir de la misión de nuestro escudo (Por
ejemplo: Siempre
el patio después del recreo queda lleno de basura en

el suelo: con mis amigos ayudaremos a limpiar con el
superpoder
del orden y el reciclaje / Hay mucho ruido en la sala

durante clases: ayudaremos a mantener el silencio
durante la clase
levantando la mano con el superpoder del respeto /

entre otros).
2. Identificar a los personajes que dibujaremos en

nuestra historia.
3. Realizar el borrador pensando qué dibujos haremos

en cada recuadro.
- Los estudiantes comienzan el borrador de su cómics.

(Anexo 3. Hoja de trabajo cómics).
- Luego de realizar el borrador, los estudiantes

escriben la idea principal que resuma el contenido de
su cómics y a partir
de ella, el título de la historia.

Remediales
Clases 10
Descubrir el Expresa YO CUIDO Oración inicial: Avemaría para que María nos ayude
significado con sus LA “CASA como Madre a vivir la misión que Dios quiere para
de ser hijos palabras la COMÚN” Y cada uno de no-
de Dios y la importanci A LAS
sotros.
necesidad de a que tiene DEMÁS
vivir como cuidar y PERSONAS - Algunos estudiantes presentan frente a sus
hermanos respetar el COMO HIJO compañeros las ideas principales y títulos de sus
y/o mundo que DE DIOS cómics y los demás hacen
Dios
amigos, sugerencias para agregar, en caso que sea necesario.
unidos por el nos regaló.
amor y la - Los estudiantes continúan trabajando en su cómics
bondad. para terminarlo en la clase y poder entregarlo al
profesor para que
sea anillado y que quede como material en la

Biblioteca de la escuela.
- El profesor invita a los estudiantes a completar la

siguiente frase en el ticket de salida (Anexo 4. Ticket
de salida)
Luego de crear tu cómic, ¿Por qué crees que es

importante cuidar el mundo que Dios nos regaló?

Remediales
Clases 10
Reconocer la Menciona CUIDAR Y Oración inicial: Canción del Bautismo aprendida el

responsabilid acciones RESPETAR mes anterior.
ad que tiene concretas A OTRAS
- El profesor muestra la imagen de los niños de la
la persona que hacen PERSONAS
aldea africana sentados en círculo (Anexo 1. Imagen
humana en el bien o ES
UBUNTU). Y pre-
el cuidado de dañan a RESPONSA
la natu- otras BILIDAD DE gunta a los estudiantes ¿Qué creen que están
personas. TODOS haciendo? (Respuestas esperadas: variadas).
raleza, como - Luego el profesor relata la siguiente historia:
regalo de
Un hombre (antropólogo), propuso un juego a los
Dios.
niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de
frutas cerca
de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara

primero ganaría todas las frutas. Cuando dio la señal
para que
corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y

corrieron juntos, después se sentaron juntos a
disfrutar del premio.
Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si

uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron:
UBUNTU,
¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los

demás están tristes? UBUNTU, en la cultura Xhosa
significa: “Yo soy
porque nosotros somos.”
- El profesor pregunta a los estudiantes: ¿Qué nos

enseña esta historia? (Respuestas Esperadas: a ser
generosos, a compar-
tir, a preocuparnos por los demás, a que la felicidad de

las demás personas es importante para que yo sea
feliz, entre otras
similares).
- El profesor invita a los estudiantes a conocer la
Parábola, que nos enseñó Jesús, del Rico Epulón y el
pobre Lázaro,
proyectando la imagen. (Anexo 2. Rico Epulón y pobre

Lázaro)
Había un hombre rico que vestía con ropas muy

elegantes, tenía una casa grande y tenía comida en
abundancia, tanta
que sobraba de sus fiestas y toda esa comida

terminaba en la basura o alimentando a los perros.
Hacía muchas fiestas,
invitando a gente a su casa. En la calle, fuera de su

casa vivía un pobre llamado Lázaro, que no tenía nada.
La poca ropa
que llevaba puesta estaba rota, tenía heridas, no tenía

comida y estaba muy débil. Lázaro esperaba en la
puerta del rico
Epulón, esperando comer las migas de sus comidas

que caían al suelo o a la basura.
Un día, el pobre Lázaro murió y fue llevado al seno de

Abraham, donde esperaban los que irían al Cielo
cuando Jesús
abriera nuevamente las puertas. Al tiempo murió

también Epulón, pero no llegó al mismo lugar que
Lázaro, sino que a
un lugar con oscuridad, fuego y donde tenía miedo y
se sentía solo. Desde ahí miró hacia arriba y vio a
Lázaro junto a
Abraham, en paz y alegría y gritando le rogó a

Abraham “Padre Abraham, ten misericordia de mí, y
envía a Lázaro para
que moje la punta de su dedo en agua y refresque mi

lengua, pues estoy en agonía en este lugar”. Pero
Abraham le dijo:
“Hijo, recuerda que durante tu vida recibiste tus

bienes, y Lázaro males; pero ahora él es consolado
aquí, y tú estás así por
no haber compartido lo que habías recibido con quien

más lo necesitaba. Además, nadie puede pasar de
donde estás tú
hacia nosotros y desde donde estamos nosotros hacia

allá.”
Entonces Epulón le dijo: “Te ruego, por favor, que

envíes a Lázaro a casa de mi padre donde viven mis
hermanos para que
él les advierta, cambien su actitud, sean generosos y

así no terminen en este lugar.”
- El profesor invita a los estudiantes a observar la

imagen proyectada y repasar las ideas principales de
la historia.
· ¿Cómo era Epulón? (Respuestas esperadas: rico,
egoísta, compartía solo con sus invitados pero no con
los más necesi-
tados, entre otros.)
· ¿Cómo era Lázaro? (Respuestas Esperadas: pobre, no

tenía nada, entre otros).
· ¿Qué pasó después de que murieron? (Respuestas

Esperadas: responden con sus palabras y según lo
descrito en el relato).
- Los estudiantes realizan la hoja de trabajo donde

deben señalar en un círculo, acciones que hacía
Epulón que dañaron
a Lázaro y a su entorno natural y, en otro círculo, qué

podría haber hecho para no dañar a Lázaro y su
entorno (Anexo 3.
Hoja de trabajo).
- El profesor invita a los estudiantes a imaginar que

son Epulón después que muere y, tal como dice la
historia, no puede ir
a la tierra a avisar a sus hermanos y amigos que

cambien de actitud, pero sí escribirles una carta para
contarles lo sucedido
y que cambien de actitud. ¿Qué les escribirían? ¿Qué

acciones mencionaba Epulón a sus hermanos para que
cambien y
lleguen al Cielo? (Anexo 4. Formato carta Epulón).

Remediales
Clases 10
Reconocer la Propone CUIDAR Y Oración inicial: Rezan la oración Bendita sea tu pureza,
responsabilid acciones RESPETAR pidiendo a María un corazón puro para amar y
ad que tiene que hacen A OTRAS respetar a los demás.
la persona el bien a PERSONAS
Bendita sea tu pureza y eternamente lo sea, pues todo
humana en otras ES
un Dios se recrea en tan graciosa belleza. A Ti, celestial
el cuidado de personas RESPONSA
Princesa, Vir-
la natu- de su BILIDAD DE
comunidad TODOS gen Sagrada María, yo te ofrezco en este día alma,
raleza, como
e identifica vida y corazón. Mírame con compasión, no me dejes,
regalo de
Madre mía. Amén.
Dios. aquellas
que dañan - Los estudiantes de forma voluntaria pasan adelante y
a otros. leen las cartas que escribieron en el cierre de la clase
pasada.
- El profesor invita a los estudiantes a identificar qué

acciones hacemos en la escuela que dañan o hacen el
bien a otros.
- El profesor divide el pizarrón por la mitad

(Bien/Dañan) y los estudiantes van pasando adelante
para escribir diferentes
acciones en la columna que corresponda. Por ejemplo:

molestar, escuchar, compartir, empujar, etc…
- Luego el profesor escribe en el pizarrón las palabras

YO TE …… e invita a los estudiantes a crear afiche para
una cam-
paña escolar, donde pegarán los afiches en diferentes

lugares del establecimiento, escribiendo acciones que
reparan esas
situaciones que dañan y que hacen el bien a los

demás.
- Los estudiantes escriben y decoran su frase,

escribiendo una acción que les gustaría inculcar en su
colegio, pueden dar
antes algunos ejemplos. (Yo te acompaño, jugando

contigo en el patio/Yo te respeto, escuchándote
cuando hablas/Yo te….
ayudo, apoyo, consuelo, invito, perdono, comparto,

etc…)
- Para finalizar el profesor invita a los estudiantes a

jugar un juego. Pasa un estudiante adelante y saca una
tarjeta y lee
una situación. Luego comenta si esa situación daña o

hace el bien a los demás y responde la pregunta de la
situación.
Se proponen 6 situaciones y luego se invita a los

estudiantes a crearlas para que propongan acciones
que hacen bien y o
dañan a los demás.

Remediales
Clases 10
Reconocer la Menciona DIOS ME Oración inicial: Dar gracias a Dios por habernos creado
responsabilid al menos REGALA y querido tal cual somos, cada uno diferente al otro.
ad que tiene un talento TALENTOS
- El profesor invita a los estudiantes a observar el
la persona que Dios le PARA
video del hombre indiferente, observando atentos las
humana en ha regalado CUIDAR,
actitudes que tiene
el cuidado de y puede AMAR Y
la natu- poner al SERVIR A con las demás personas (Anexo 1. Video hombre
servicio de LOS DEMÁS indiferente).
raleza, como
los
regalo de demás. - Comentan en conjunto el video:
Dios.
· ¿Cómo era su actitud del hombre antes y después?
· ¿Qué cambió en él después que pensó en los demás?
- El profesor expone a los estudiantes que Dios al

crearnos ha puesto dentro de cada uno de nosotros
algo especial, algo
que nos hace únicos y que nos ayuda a servir y amar a

los demás. Algo para lo que somos buenos, que nos
destaca por
sobre los demás, a veces algunos piensan que son

talentos como ser bueno en algún deporte o tocando
un instrumentos,
pero Dios va más allá. Dios nos regala algo especial

para poder amar y servir, por lo tanto son regalos
como ser gene-
rosos, esforzados, alegres, respetuosos, entre otros. Y

para explicar a sus discípulos esto, Jesús les contó la
parábola de los
talentos que veremos a continuación.
- Los estudiantes escuchan la historia de la parábola

de los talentos (Anexo 2. Power Point Parábola de los
talentos). Luego
en conjunto responden las preguntas.
Un don es un regalo de Dios ¿Cuáles serán esos

talentos que Dios quiere que hagamos crecer?
(Respuestas esperadas:
abiertas y variadas pero en la línea de cualidades

positivas que aporten al servicio y amor a los demás).
¿Les gustaría descubrir alguno de sus talentos?
- Los estudiantes completan la hoja de trabajo sobre

los talentos (Anexo 3. Hoja de trabajo Talentos).
- Para terminar, los niños escriben al final de su hoja

de trabajo qué cualidad cree que Dios le regaló
especialmente y que
lo caracteriza.
Remediales
Clases 10
Reconocer la Describe DIOS ME Oración inicial: Cantar a la Virgen María para que los
responsabilid algunas INVITA A acompañe y proteja como Madre. (Ave María, Bendita
ad que tiene acciones HACER LAS sea tu pureza
la persona que COSAS CON
o María mírame).
humana en colaboran AMOR
el cuidado de con el Recordar la parábola de los talentos y su significado a
la natu- cuidado de través del siguiente video, poniendo énfasis en la
la parte final: Dios
raleza, como
naturaleza
regalo de nos invita a hacer las cosas con y por amor (Anexo 4.
y las demás
Dios. Video parábola de los talentos).
personas
- El profesor invita a los estudiantes a mencionar
diferentes actividades que hagan durante el día y las
va
escribiendo en el pizarrón.
- Agrega comentando: a veces esas actividades que
forman parte de nuestro día las hacemos de manera
automática, por-
que hay que hacerlo, sin encontrarles sentido,

¿podremos hacer estas actividades con más amor?
¿Cómo? Los estudiantes
responden proponiendo ideas, por ejemplo: dejar mi

ropa en la ropa sucia en vez del suelo, dejar la
escobilla de dientes
ordenada, dar gracias a mis papás por la comida que

prepararon, ordenar los desechos para reciclar, entre
otros.
- Los estudiantes completan la línea de tiempo,

eligiendo tres actividades que realizan de forma
cotidiana, para
realizar con más amor, servicio y atención hacia los

demás y/o que contribuyen a cuidar la naturaleza
(Anexo 5. Línea de
tiempo diario). Se lo llevan a su casa para pegarlo en

algún lugar a la vista.
- Elaboran como curso un listado de 5 propósitos que

pueden realizar como grupo, actuando con amor al
servicio de los
demás y el cuidado de la naturaleza. Los escriben en

un cartel que diga lunes, martes, miércoles, jueves y
viernes. El cartel
debe quedar a la vista y designan a un encargado por

día para recordar el propósito al curso al iniciar el día.
- Esta actividad puede durar dos semanas y luego van

cambiando los propósitos.

Remediales
Clases 10
Reconocer la ¿Qué ven LAS Oración inicial: Canción “Quiero ser santo” de
responsabilid en la VIRTUDES, Betsaida (Shopify)
ad que tiene imagen 1 y ACCIONES
- Los estudiantes se dividen en grupos de 5 y hacen un
la persona 2? COTIDIANA
círculo. El profesor les entrega diferentes semillas:
humana en S
¿Qué pepas de limón,
el cuidado de PEQUEÑAS
piensan
la natu- Y manzana, naranja, grano de pimienta, cuezco de palta,
respecto a
CONSTANT entre otros. Se le entrega a los estudiantes las
raleza, como la imagen
ES imágenes de árboles,
regalo de 1?
REALIZADA
Dios. para que pongan las semillas sobre el árbol del cual
¿Qué S CON
AMOR piensan que proviene. El profesor destaca la pequeñez
necesita
de las semillas
aprender el
Observen
niño de la versus lo grande de los árboles.
las
imagen 1?
imágenes y - Los estudiantes observan y piensan cuál será el árbol
Menciona 3 respondan: más grande y el más pequeño según sus semillas y
cosas que comentan por
podría
enseñarle qué creen eso.
la niña de - Luego el profesor los invita a escuchar la parábola
la imagen 2 del grano de mostaza donde descubrirán qué pasará
al niño de con algo más
la imagen
1. pequeño que las semillas que tienen ahí. Si es posible,
el profesor muestra a los estudiantes el tamaño de
una semilla de
mostaza real y los estudiantes imaginan cómo será el
árbol, luego de la parábola pueden observar la imagen
real del árbol
de mostaza. (Imágen de árbol de mostaza adjunta).
- Los estudiantes escuchan la Parábola del grano de

mostaza (Anexo 1. Power Point de “la parábola del
grano de mostaza”)
y comentan la parábola resaltando que algo muy

pequeño puede convertirse en algo muy grande. ¿Cuál
será el ingre-
diente secreto para eso? ¡El amor!
- Los estudiantes se dividen en los mismos grupos del

inicio para observar unas imágenes y responder de
forma oral las
preguntas de la hoja de trabajo (Anexo 2. Hojas de

trabajo grupal). Dependiendo de la cantidad de
grupos, la cantidad de
copias de cada virtud que se reparten: orden,

generosidad y sinceridad.
- Luego, cada grupo comparte con los demás

compañeros lo que respondieron en las preguntas y
todos juntos descubren
de qué virtud se trata.
- Para finalizar cada estudiante escribe en grande el

nombre de su compañero de al lado, en la parte
superior de una hoja
y luego escribe dos cualidades positivas que ve en él

utilizando algunas letras de su nombre. Se lo entregan
de regalo al
compañero.

Remediales
Clases 10
Reconocer la Relaciona LAS Oración inicial: Avemaría por la paz.

responsabilid acciones VIRTUDES,
- El profesor invita a los estudiantes a escuchar la
ad que tiene cotidianas ACCIONES
canción “Quiero ser santo” de Betsaida (Spotify).
la persona con la COTIDIANA
(Anexo 4. Letra canción
humana en virtud que S
el cuidado de correspond PEQUEÑAS Quiero ser Santo / Anexo 5. Audio Quiero ser Santo) y
la natu- e. Y luego comentar en voz alta qué cosas intentarían
CONSTANT hacer los niños de
raleza, como
ES
regalo de REALIZADA la canción para llegar al Cielo, como por ejemplo
Dios. S CON tratar de ser mejor, no pelear con Juan, entre otros…
AMOR
- El profesor juega al colgadito o ahorcado con los
estudiantes para descubrir la palabra “Virtudes” y
luego les pregunta:
¿Alguien sabe qué son las virtudes? (Respuestas

esperadas: el profesor recibe las respuestas de los
alumnos y luego com-
plementa agregando: las virtudes son actos buenos

que vamos repitiendo día a día porque estamos
dispuestos a hacer
el bien).
La clase pasada aprendimos algunas como el orden, la

generosidad y la sinceridad pero existen muchas más.
¿Cuáles más
conocen? (Respuestas esperadas: obediencia,

responsabilidad, compañerismo, respeto, entre otros).
- Los estudiantes se dividen en grupos de tres y el

profesor entrega una hoja de block a cada uno. Les
pide que dibujen un
árbol con ramas. Elegirán una virtud de las aprendidas

la clase pasada (Orden, generosidad y sinceridad) y la
escribirán en
el tronco. Luego escribirán o dibujarán situaciones

cotidianas que representen esa virtud, por ejemplo:
Juan hoy ordenó
su cama/María dice la verdad a su mamá luego de

echarle la culpa a su hermano de botar el agua, entre
otros.
- Luego los grupos van pasando adelante para

presentar la virtud y las situaciones que escribieron.
- Los estudiantes realizan el ticket de salida uniendo la

imagen con la virtud que corresponde.

Remediales
Clases 10
Reconoce a Manifiesta VIRGEN Oración inicial: Avemaría.

María como expresione DEL
- El profesor invita a los estudiantes a ver diferentes
Reina y s de cariño CARMEN,
imágenes de advocaciones marianas: Virgen de
Madre de y NUESTRA
Fátima, Virgen de
todo lo agradecimi MADRE
creado. ento a Guadalupe y Virgen de Lourdes. Y luego les pregunta:
María
como ¿Qué ven? (Respuestas variadas).
Madre. ¿Son Vírgenes diferentes o será la misma Virgen
María? ¿Por qué creen eso? (Respuestas variadas).
- El profesor toma las respuestas de la pregunta

anterior y relata a los estudiantes:
La Virgen María, nuestra Madre, es una sola. Pero

para acercarnos a Jesús y su mensaje y también
demostrarnos su amor, se
ha aparecido en diferentes situaciones, a diferentes

personas y con diferente vestimenta ya que siempre la
ropa que lleva
significa algo para ese lugar o el mensaje que quiere

entregar. Por eso las personas de cada lugar la llaman
de diferentes
maneras como Virgen de Fátima, Lourdes o

Guadalupe. (Advocaciones marianas. Adjunto).
- El profesor proyecta la portada del cuento de la

Virgen del Carmen (Anexo 1. Cuento Virgen del
Carmen) y pregunta a
los estudiantes qué recuerdan de la historia de la

Virgen del Carmen.
- Luego, los estudiantes escuchan la historia relatada

por el profesor. Y al terminar les muestra un
escapulario. ¿Recuerdan
lo que es? (Respuestas variadas según lo que

recuerden). El profesor completa las respuestas
mostrando el escapulario: El
escapulario son dos trozos de género café unidos por

hilo para ponérselo colgando y que quede sobre el
pecho y la espal-
da, ahora existen también como medalla de diferentes

materiales que quedan solo sobre el pecho, que lleva
la imagen de
María y del Sagrado corazón de Jesús. Quien lo lleve

puesto con amor, tal como decía la historia, será
protegido por María.

Video “Flor del Carmelo” (Anexo 2. Video Flor del
Carmelo).
- El profesor pregunta a los estudiantes de qué se

trataba la canción y los estudiantes responden
libremente comentando
lo que vieron.
- Luego todos juntos cantan la canción. (Anexo 2. Letra

Flor del Carmelo).
- El profesor repasa junto a los estudiantes el último

párrafo de la canción que habla del escapulario y los
invita a des-
cubrir en la sopa de letras las promesas que hizo la

Virgen del Carmen a quien llevara el escapulario.
(Anexo 3. Sopa de
letras Virgen del Carmen).
- El profesor entrega tiras de papeles de colores o

blancas de computador y cada estudiante da gracias a
la Virgen María
por algo. Luego los pegan en un diario mural en la sala

alrededor de una imagen de María o los ponen en un
frasco y los
llevan a los pies de alguna Virgen que haya en el

establecimiento.

Remediales
Clases 10
Reconoce a Expresa en EL Oración inicial: Canción Flor del Carmelo aprendida la
María como forma ESCAPULAR clase anterior.
Reina y creativa la IO DE LA
- Algunos estudiantes elegidos al azar leen las
Madre de idea VIRGEN
oraciones de gratitud que escribieron a María el cierre
todo lo principal de DEL
de la clase anterior.
creado. cada CARMEN,
estrofa de NUESTRA - El profesor invita a los estudiantes a conocer una
la canción. MADRE nueva canción y entrega una copia de ella a cada uno.
La leen y cantan
dos veces para familiarizarse. (Anexo 4. Letra canción

Virgen del Carmen) (Anexo 5. Canción Virgen del
Carmen).
- El profesor entrega a cada estudiante una hoja de

block y los invita a elegir un párrafo, recortarlo
completo y pegarlo
en la hoja, para luego dibujar lo que representa ese

párrafo.
- Los estudiantes dibujan y pintan con acuarelas o

lápices, lo que identifican como la idea principal del
texto elegido.
- Cada estudiante completa la siguiente frase en su

hoja de block . Yo dibujé……………….. (Escriben con sus
palabras lo que
dibujaron).
Remediales
Clases 10
Describir las Reconoce NOS Oración inicial: A Dios Padre a través del
característica característi RELACIONA Padrenuestro.
s del ser cas de la MOS CON
- El profesor propone un juego a los alumnos. Les
humano que oración DIOS A
muestra un sobre y les comenta que dentro del sobre
le permiten que TRAVÉS DE
hay una sola
construir una favorecen LA
sociedad su relación ORACIÓN. palabra. Pero es una palabra, que lo que dice es tan
con Dios. grande, que solo a partir de ella, podrán llenar el
mejor, en
pizarrón de muchas
relación a
Dios, la otras palabras que se le relacionen “la palabra de las
familia y la mil palabras”. Invita a un estudiante a abrir el sobre y
escuela. la palabra es
DIOS y la escribe al centro del pizarrón.
- Comienzan a escribir palabras que se relacionen,

invitando a diferentes estudiantes adelante y el
profesor guía con pre-
guntas tales como ¿Quién es? ¿Cómo es con la

naturaleza y los animales? ¿Cómo es con nosotros?
¿Dónde está? Y termina
con la pregunta ¿Cómo nos relacionamos con Él? Y ahí

empieza a desglosar las respuestas para escribir los
conocimientos
previos respecto a la oración: Cómo rezamos, dónde,

para qué, entre otros.
- Observan el video La habitación secreta. Link:

https://www.youtube.com/watch?
v=QY7269eag7I&t=248s
- Luego responden de forma grupal y oral las

siguientes preguntas:
¿Qué debo hacer para poder hablar con Dios en mi

habitación secreta? (Respuestas esperadas: cerrar las
“puertas”, estar
tranquilo y en silencio, buscar un lugar adecuado,

entre otros).
¿Dónde puedo hablar con Dios? Menciona en qué

lugares crees que podrías hacerlo. (Respuestas
esperadas: en mi pieza,
en el living junto a mi familia, en la Capilla o Templo, )
- Los estudiantes realizan la hoja de trabajo (Anexo 1.

Hoja de trabajo características de la oración), leyendo
las diferentes
oracion es para identificar las características de la

oración. Las características que no correspondan,
serán todas del mismo
color.
- Elaboran una definición de oración en su cuaderno,

incorporando en ella las características principales.
(Respuestas
esperadas como sugerencia: Oración
es estar con Jesús y con Dios, un momento donde nos

unimos a ellos con nuestra
mirada, pensamientos y corazón. Es hacer silencio

para hablar con Dios, conocerlo más y escuchar lo que
nos dice en
nuestros pensamientos, entre otros similares).

Realizan un plenario con las respuestas.

Remediales
Clases 10
Describir las Identifica la CON LA Oración inicial: oración libre donde el profesor invita a
característica oración de ORACIÓN los estudiantes a pedir o dar gracias por algo.
s del ser petición, PUEDO
- El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué
humano que perdón, HABLAR
necesitamos para amar a alguien? Y responden a
le permiten acción de CON DIOS.
través de respuestas libres
construir una gracias y
sociedad alabanza. como lluvia de ideas (Respuestas esperadas: conocer a
esa persona, saber más de ella, conversar, decirle que
mejor, en
la queremos,
relación a
Dios, la tratarla bien, entre otros).
familia y la
escuela. - Para amar a Dios también tenemos que conocerlo y
para comenzar ese camino, observan el siguiente
video (Video “El
currículum de Dios”
https://www.youtube.com/watch?v=XDMAt94489E).
- Luego responden la pregunta: ¿Qué fue lo que más

les llamó la atención? (Respuestas esperadas:
variadas, coherentes al
video).
- El profesor expone a los alumnos:
El video termina diciéndonos que demos gracias a

Dios, por ser nuestro Padre, por amarnos, habernos
creado, etc… Pero
también a Dios podemos pedirle perdón cuando nos

equivocamos, podemos alabarlo, es decir, decirle todo
lo que lo que-
remos y también podemos pedirle ayuda para

diferentes cosas.
Luego divide el pizarrón en cuatro y escribe en cada

cuadrado los diferentes tipo de oración: petición,
alabanza, perdón,
acción de gracias y pide a los estudiantes que

mencionen características de cómo imaginan que es
cada una.
- Dividir a los estudiantes en grupos de tres a cuatro y

entregar a cada grupo una hoja de block dividida en
cuatro al igual
que el pizarrón, junto con un sobre con diferentes

frases (Anexo 2. Oraciones trabajo grupal). Los
estudiantes deberán leer
las frases y clasificar las oraciones según los tipos de

oración que correspondan.
- Luego comentan en voz alta los resultados y van

corrigiendo las que estén incorrectas.
- Finalizan escribiendo el el Ticket de salida (Anexo 3.

Ticket de salida), una oración personal para cada tipo
de oración.
Luego pueden ir a leerla a la Capilla o lugar de oración

que haya en el establecimiento.
Remediales
Clases 10
Describir las Identifica JESÚS Oración inicial: Los estudiantes piensan en silencio un
característica cualidades ELIGE A tipo de oración. El que quiera la comparte diciendo:
s del ser de los SUS Hoy hice la
humano que apóstoles APÓSTOLES
oración de petición/perdón/gracias…. y dice la
le permiten que les .
oración.
construir una ayudaron a
sociedad llevar el - El profesor comenta a los estudiantes que hoy deben
mensaje de descubrir el mensaje que nos quiere dejar el siguiente
mejor, en
video (Video
relación a Jesús a los trabajo en equipo: https://www.youtube.com/watch?
Dios, la v=Bfcubrx8_OI)
demás y
familia y la
construir - Luego el profesor pregunta ¿Qué mensaje nos deja el
escuela.
así una video? Y realizan lluvia de ideas. (Respuestas
sociedad esperadas: que traba-
mejor.
jando juntos podemos ayudarnos, cuidarnos, es mejor
el trabajo en equipo, entre otros similares ).
- El profesor invita a los estudiantes a observar un

segundo video y expone de forma introductoria a los
estudiantes:
Jesús se quedó con nosotros en la Eucaristía, para

poder entrar en nuestro corazón y demostrarnos lo
cerca que puede
estar de nosotros y cuánto nos ama. Jesús sabe lo

importante que es trabajar juntos para lograr una
sociedad mejor y por
eso su Padre Dios nos regaló, a los seres humanos,

muchas características para que juntos vivamos el
mensaje de Jesús y
lo llevemos a las demás personas. Para mostrarnos

eso, Jesús eligió a 12 hombres, que fueron los 12
apóstoles. Hombres
elegidos por Él para continuar llevando su mensaje a

los demás y formar la Iglesia y a los primeros
cristianos. Ellos también
trabajaban juntos, siempre unidos por el mensaje de
Jesús, llevando su amor a todas partes del mundo.
Eran hombres
comunes, al igual que muchos de nosotros y hoy los

conoceremos más.
- Observan el video (Video Jesús eligió a los apóstoles

https://www.youtube.com/watch?v=sdxOy2lUT6Y)
- Luego el profesor divide al curso en grupos y entrega

a cada grupo un apóstol junto a una ficha con su
información más
relevante y sus cualidades principales que le ayudan a

llevar el mensaje de Jesús al mundo. (Anexo 1. Fichas
apóstoles)
- Los estudiantes leen las fichas y responden la

pregunta que estará en cada ficha para obtener la
información.
- Los estudiantes finalizan destacando con destacador

o subrayando en la ficha, la o las cualidades que
identifique al
apóstol que les tocó y que crean que le haya ayudado

a llevar el amor y mensaje de Jesús a los demás.
Remediales
Clases 10
Describir las Identifica LOS Oración inicial: Bendita sea tu pureza y eternamente
característica característi PRIMEROS lo sea, pues todo un Dios se recrea en tan graciosa
s del ser cas de los CRISTIANO belleza. A Ti,
humano que primeros S NOS
celestial Princesa, Virgen Sagrada María, yo te ofrezco
le permiten cristianos INVITAN A
en este día alma, vida y corazón. Mírame con
construir una que VIVIR
compasión, no me
sociedad aportan en UNIDOS EN
las JESÚS Y dejes, Madre mía. Amén.
mejor, en
relaciones
relación a CONSTRUIR - Los estudiantes pasan adelante por turnos y cuentan
con los
Dios, la UNA a sus compañeros qué apóstol conocieron y qué
familia y la demás y SOCIEDAD cualidades eligieron
escuela. permiten MEJOR.
construir en la actividad de cierre de la clase pasada, qué
una destacan a ese apóstol y cómo llevó a otros el amor y
sociedad las enseñanzas de
mejor. Jesús.
- El profesor muestra a los estudiantes la foto de una

gota de agua cayendo sobre agua tranquila y las ondas
que esa gota
produce (Anexo 2. Ondas de agua). Luego expone a los

estudiantes: como los apóstoles fueron expandiendo
el mensaje de
Cristo, este fue creciendo cada vez más y así fue

creciendo la Iglesia y las primeras comunidades de
cristianos se reunían
para mantener vivo el mensaje y el amor de Jesús. Ese

fue el inicio de la Iglesia.
- Hoy conoceremos a través de imágenes, cómo eran y

qué características tenían que ayudaron a que ese
mensaje fuera
llegando cada vez más lejos.
- Completan la hoja de trabajo donde identifican a

partir de imágenes las características de los primeros
cristianos (Anexo
3. Hoja de trabajo primeros cristianos).
- Realizan el ticket de salida uniendo algunas

características de los primeros cristianos con el aporte
que realiza para
construir una sociedad mejor, completando de esa

forma las oraciones (Anexo 4. Ticket de salida/Anexo
5. Solucionario).

Remediales
Clases 10
Describir las Escoge Dios me Oración inicial: ¡Oh Señora mía, oh Madre mía!, yo me
característica cualidades elige hoy ofrezco enteramente a Tí y, en prueba de mi filial
s del ser que para llevar afecto, te consa-
humano que aporten en su mensaje
gro en este día mis ojos, mis oídos, mi lengua, mi
le permiten la relación a los
corazón. En una palabra, todo mi ser. Ya que soy todo
construir una con los demás.
tuyo, oh Madre de
sociedad demás y le
permitan bondad, guárdame y defiéndeme, como cosa y
mejor, en
construir posesión tuya. Amén
relación a
una
Dios, la - El profesor invita a los estudiantes a observar el
familia y la sociedad video del efecto dominó más largo. (Video efecto
escuela. mejor. dominó https://www.
youtube.com/watch?v=zx4zNM1Y19Y). Y les pregunta:
¿Qué pasa con el efecto dominó? (Respuestas

esperadas: uno empuja al siguiente y se van cayendo).
Si esos rectángulos fueran personas que hacen cosas

buenas o malas a otras personas ¿Qué podemos
aprender del efecto
dominó? (Respuestas esperadas: Que lo que hacemos

a alguien, puede afectar a más personas, ya sea para
bien o para mal.
Que nuestras acciones tienen consecuencias en los

demás, entre otros similares).
- El profesor explica que ahora verán qué pasa cuando

ese efecto dominó se genera a partir de buenas
acciones. Obser-
van el video (Video de Cadena de Favores

https://www.youtube.com/watch?v=8Gosg1ybxTU) y
comentan qué buenas
acciones se fueron generando.
- El profesor divide al curso en grupos de a tres

estudiantes y les pide pensar en buenas acciones que
nos ayuden a
construir una sociedad mejor o malas acciones que lo

dificultan y preparan una breve actuación.
- Luego van pasando los grupos adelante y actúan. Los

demás deben adivinar qué acción es y explicar por qué
favorece
la construcción de una sociedad mejor o por qué la

dificulta.
- Encontrar en una sopa de letras, cualidades que

permitan realizar buenas acciones y construir una
sociedad mejor
(Anexo 1. Sopa de letras/ Anexo 2. Solucionario).

Remediales
Clases 10
Describir las Señala DIOS ME Oración inicial: ¡Oh Señora mía, oh Madre mía!, yo me
característica cualidades HA ofrezco enteramente a Tí y, en prueba de mi filial
s del ser propias que REGALADO afecto, te consa-
humano que aportan en CUALIDADE
gro en este día mis ojos, mis oídos, mi lengua, mi
le permiten la relación S QUE
construir una con los APORTAN
tuyo, oh Madre de
sociedad demás para A UNA
la construc- SANA bondad, guárdame y defiéndeme, como cosa y
mejor, en
CONVIVEN posesión tuya. Amén
relación a ción de una
CIA
Dios, la sociedad - Los estudiantes observan el Video Equipos de Jesús
familia y la mejor. (Adjunto). Recuerdan los primeros equipos de Jesús:
escuela. apóstoles y prim-
eros cristianos, qué características tenían esos

diferentes equipos. Comparten respuestas en voz alta.
- El profesor invita a los estudiantes a realizar un

tríptico (Una hoja de block o computador doblada en
tres). Tendrá por
título “Soy apóstol de Jesús” y escribirán en cada

columna la información que corresponde:
1. En la primera columna del tríptico, encierra en un

círculo cualidades propias del ser humano con las que
se sienta
identificado y que crea que le ayudan a llevar el

mensaje de Cristo a otros. Abajo del recuadro de
cualidades, escribe qué
enseñanza de Jesús me gustaría llevar a otros para

construir una sociedad mejor. (pueden hacer antes
una lluvia de ideas
en caso de ser necesario como inspiración)
2. En la segunda, escribe a quiénes voy a dirigir ese

mensaje, elegir un grupo y escribir sus nombres en
caso de saberlos
(a mi familia o personas con quienes vivo, a mis

amigos más cercanos o a los compañeros que no soy
tan cercano, a mis
vecinos, a mis profesores o personal de aseo del

establecimiento, entre otros…)
3. En la tercera columna, escriben cómo lo va a llevar

a cabo, idear un plan y escribir qué les quiero decir:
qué les voy a
contar, cómo se los voy a contar, a través de mensajes

escritos, carta, historias, conversaciones.
- Los estudiantes finalizan, escribiendo en la contra

portada del tríptico, una oración a Jesús, aplicando lo
aprendido la se-
mana pasada sobre la oración. Puede ser una oración
de gratitud por las cualidades elegidas que le permiten
llevar a otros
el mensaje de Cristo o pidiendo ayuda para poder vivir

esas cualidades y que así el mensaje elegido llegue a
los demás.

Remediales
Clases 10
Describir las Señala CARLO Oración inicial: Oración Carlo Acutis. Adjunta.
característica característi ACUTIS ME
- El profesor entrega un post-it o papel a cada
s del ser cas y/o ENSEÑA A
estudiante para que escriba una cualidad de las
humano que acciones de AMAR A
identificadas la clase pasada
le permiten Carlo Acutis LOS
construir una que le DEMÁS. que quiera regalar al curso esa semana. Pegan los
sociedad sirven de papeles dentro de una cartulina que tenga un dibujo
modelo de regalo o los
mejor, en
para amar
relación a ponen un frasco trasparente. Pueden decir libremente
Dios, la más a Dios qué cualidad regalarán.
familia y la y a las
El profesor introduce el video comentando que
escuela. demás
conocerán la vida de un joven, que desde muy
personas.
pequeño quiso demostrar
su amor a Dios y a los demás. Hoy se encuentra en el

Cielo y conoceremos su historia. Pongan atención
especialmente en
las acciones que realizaba que le ayudaron a amar más

a Dios y a los demás (Video Carlo Acutis
https://www.youtube.
com/watch?v=sqD4GWHXxvk).
- Realizan hoja de trabajo donde realizan un mapa de

flujo, siguiendo las instrucciones que ahí aparecen
(Anexo 1. Mapa
flujo Carlo Acutis).
1. En la primera parte se pone la información sobre

quién era Carlo Acutis que aparece en el video.
2. Respuestas esperadas para las cualidades o

acciones de Carlo Acutis: generoso, sencillo, se
preocupaba de los más po-
bres. Le daba más importancia a lo espiritual que lo
material, necesitaba estar cerca de Jesús Eucaristía,
iba todos los días
a misa, llevaba alimento a los más necesitados, buen

amigo, entre otros.
3. Respuestas esperadas para consecuencias de esas

acciones o cualidades: era muy feliz, tenía paz en el
corazón por su
unión a Jesús y María, con su ejemplo acercó a

muchos a Jesús, empezando por su familia, entre
otros.
- Realizan Ticket de salida completando oraciones

(Anexo 2. Ticket de salida)
Carlo Acutis demostraba su amor a Dios cuando

_______________________________________
Carlo Acutis demostraba su amor a los demás cuando

__________________________________________
Me gustaría imitar de Carlo Acutis

____________________________________________
_________________
Remediales
Clases 10
Describir las Reconoce ANTONIET Oración inicial: Oración Carlo Acutis clase anterior.
característica diferentes A MEO ME
- El profesor se disfraza de cartero/a con algo simple y
s del ser formas de ENSEÑA A
le comenta a los estudiantes que hoy tenía un trabajo
humano que relacionars AMAR A
de cartero,
le permiten e con Jesús, JESÚS.
construir una como por pero que hubo una confusión en el correo y las cartas
sociedad ejemplo se confundieron y necesita que le ayuden a descubrir
escribir para quién
mejor, en
cartas,
relación a son las cartas.
Dios, la rezar en la
familia y la mañana y - Entrega por grupos las cartas para que las lean y
escuela. en la tarde descubran para quién son. Las leen en voz alta (Anexo
y aprender 3. Cartas An-
lo que tonieta Meo)
otros nos
enseñan de - Luego pregunta:
Jesús. ¿A quién están dirigidas? ¿Quién creen que las
escribió?
- El profesor expone a los estudiantes: Hoy

conoceremos la historia de una niña que a pesar de
vivir pocos años, quiso
mucho a Dios, a María, a Jesús y que para decírselo

escribía estas cartas que acaban de leer. (Video vida
Antonieta Meo
https://www.youtube.com/watch?v=6rPxS6FVles)
- Luego recuerdan de qué formas pueden comunicarse

con Dios, con Jesús o con la Virgen María y descubren
que a través
de las cartas también pueden hacerlo y cada

estudiante escribe en su cuaderno una carta a Jesús.
- Realizan el ticket de salida encerrando las actividades

que realizó Nennolina en su vida que la ayudaron a
relacionarse
más con Jesús (Anexo 4. Ticket de salida).

Remediales
Clases 10
Descubrir el Señala DIOS ME Oración inicial: los estudiantes dan gracias a Dios por
significado situaciones ENSEÑA A sus familias.
de ser hijos en las que RESPETAR
- El profesor invita a los estudiantes a ver la primera
de Dios y la se A MI
parte de la historia de José, el soñador. (Video José el
necesidad de manifiesta FAMILIA.
soñador. Link:
vivir como respeto
hermanos dentro de https://www.youtube.com/watch?v=_XbKEj0QqRw
y/o su familia.
- Luego pregunta (Respuestas esperadas según lo
amigos observado en el video)
unidos por su
amor y su ¿Cómo eran los hermanos de José con él?
bondad. ¿Qué habrá sentido José por el trato recibido de sus
hermanos?
Si pudieran dar un consejo a los hermanos de José

¿cuál sería?
- Los estudiantes observan la imagen puesta al centro

del pizarrón (Anexo 1. Imagen niño pidiendo perdón) y
responden
las siguientes preguntas:
¿Qué ven en la imagen? (Respuestas esperadas:

variadas según lo observado: niña llorando, triste,
niño consolando, pidi-
endo perdón, entre otros)
Según la imagen observada ¿Qué nos diferencia de

otras creaciones de Dios como por ejemplo los
animales y las plantas?
(Respuestas esperadas: discutimos, podemos pensar

sobre lo que hemos hecho, podemos darnos cuenta si
está bien o está
mal, podemos pedir perdón).
¿Qué otras cosas nos diferencian de otros seres vivos?

(Respuestas esperadas: podemos pensar sobre
nosotros mismos,
rezar, pedir perdón, pensar las cosas antes de

hacerlas, respetar a otros, podemos amar, entre
otros).
- El profesor expone: Dios ha regalado características

especiales al ser humano que nos diferencian de sus
demás crea-
ciones. También nos ha creado a todos diferentes y a

veces respetamos esas diferencias pero a veces no.
Cuando no
respetamos nuestras diferencias o faltamos el respeto

a los demás, Dios nos ha regalado la capacidad de
pedir perdón,
tal como Él siempre nos perdona. Hoy trabajaremos

reconociendo situaciones dentro de nuestra familia en
las cuales no
respetamos a los demás y otras donde sí respetamos a

los demás.
- Los estudiantes realizan la primera parte de la Hoja

de trabajo (Anexo 2. Hoja de Trabajo), que se divide
en dos partes
con un cuadrado al centro. En el cuadrado dibujan a

su familia. En la columna izquierda dibujan o escriben
situaciones
donde no se cumple el respeto por los demás. Pueden

hacer previamente lluvia de ideas previamente para
buscar algunas
que sean en común y así no incomodar a los

estudiantes que no quieran revelar la intimidad
familiar en relación a las
faltas de respeto y quieran hacerlo de forma general o

con las más comunes como por ejemplo: peleas entre
hermanos,
no respetar turnos al hablar, desobedecer a los papás,

entre otros.
- Los estudiantes realizan la columna derecha de la

hoja de trabajo donde señalan situaciones en las que
se manifiesta el
respeto hacia otras personas.

Remediales
Clases 10
Descubrir el Propone DIOS ME Oración inicial: “Aquí muy cerquita, de mi corazón,

significado acciones ENSEÑA A siento que es tan lindo ser hijo de Dios. Te pido
de ser hijos concretas RESPETAR
de Dios y la para A MI perdón si hoy te ofendí,
necesidad de favorecer FAMILIA.
yo te quiero tanto ¡Dime que sí!.”
vivir como el respeto
hermanos en su - Los estudiantes mencionan algunas de las
y/o ambiente situaciones escritas o dibujadas en la actividad de
familiar. cierre de la clase pasada para
amigos
unidos por su recordar cuándo vivimos el respeto hacia los demás.
amor y su
bondad. - Luego el profesor escribe la palabra RESPETO al
centro del pizarrón y en conjunto realizan un mapa
conceptual escribien-
do ideas relacionadas con lo que significa y cuándo

tratamos con respeto a los demás (Respuestas
esperados: tratar a los
demás como me gustaría que me traten, ser amables,

escuchar, tratar bien, cuidar de los demás, entre
otros).
- Los estudiantes recuerdan la historia de José que fue

vendido por sus hermanos y observan los siguientes
videos con la
continuación de la historia, con el fin de identificar

situaciones en las cuales se manifiesta el amor, el
respeto y el perdón
de José con su familia:
- Video 1. Sueño del faraón.

https://www.youtube.com/watch?v=bxKuw9v8sT4
- Video 2. José en Egipto
v=98zyd4b1TZ8&t=25s
- Al finalizar los videos, escriben en la ficha de trabajo

situaciones de respeto, amor y cuidado de José con su
familia y
también sus hermanos entre ellos y con su padre.

Luego las comentan de forma grupal (Anexo 3. Hoja
de trabajo).
- Finalmente escriben un check list en el ticket de

salida (Anexo 4. Ticket de salida), donde eligen 2
situaciones donde
quieren vivir el respeto en sus familias. Pueden hacer

lluvia de ideas previas para dar algunos ejemplos:
escuchar a los
demás cuando hablan, saludar y despedirse cuando

llega alguien preguntando cómo le fue en su día, dar
las buenas no-
ches y los buenos días, esperar que otros se sirvan

primero o preguntarles qué necesitan, etc…
Remediales
Clases 10
Descubrir el Señala las DIOS ME Oración inicial: A Jesús: Tu vida en la tierra, ejemplo
significado característi ENSEÑA A de amor, me da una gran fuerza para ser mejor. Tú
de ser hijos cas que CUIDAR DE que diste todo por
de Dios y la diferencian LOS
amor a mí, enséñame cómo te puedo servir.
necesidad de a las DEMÁS.
vivir como personas - Los estudiantes observan dos imágenes (Anexo 1.
hermanos que cuidan Imágenes mal y buen trato), que presenta el profesor
y/o a los (ya sea proyecta-
demás, de
amigos das o impresas y pegadas en el pizarrón).
las
unidos por su
amor y su que no lo - Comentan primero una imagen y luego otra.
bondad. hacen ¿Qué ven? (Respuestas esperadas: en una imagen dos
niños burlándose o contando un secreto frente a otra
compañera,
ella se ve triste, excluida, entre otros/En la siguiente

imagen se ve a los tres conversar juntos, reír, se les ve
felices).
¿Qué habrá sentido la niña que en una imagen está

sola y en la otra junto a sus amigos? (Respuestas
esperadas: en una se
siente triste, sola, avergonzada, excluida, que no la

quieren entre otros. / en la siguiente se siente feliz,
incluida, que piensan
en ella, la cuidan, segura, en confianza).
¿Han vivido algo similar a la niña de la foto? ¿Alguien

quiere compartirlo y decir cómo se sintió en ese
momento?
- El profesor entrega una hoja de trabajo a cada

estudiante y explica que verán un video con diferentes
personajes, al-
gunos que cuidan de los demás y otros que no.
- Introduce el video señalando: Hoy conoceremos la

historia de Moisés, un hombre elegido por Dios para
liberar al pueblo
de Israel y dirigirlo hacia la tierra prometida. Dios

sabía que de ese pueblo más adelante nacería Jesús y
por eso quería
cuidarlos especialmente. Moisés vivió muchas cosas y
a través de su vida, veremos cómo fue cuidando de los
demás
aunque se haya equivocado una vez y fue perdonado

por Dios.
Mientras observamos el video, tendrán una hoja de

registro para ir marcando con un check o una cruz
quiénes cuidan de
los demás y quiénes no (Si es necesario pueden ver el

video dos veces).
- Observan el video y marcan las respuestas en su hoja

de registro (Video Moisés:
https://www.youtube.com/watch?v=OX-
T7t9ErRbs&t=39s).
- Registran y comentan sus registros destacando en

qué se diferencian esas personas y las características
que tienen: por
ejemplo: el faraón que no respeta ni cuida de los

demás se enoja con frecuencia, busca cómo hacerle
daño a los demás,
la hermana se preocupa de Moisés y lo sigue hasta

asegurarse de que esté bien, entre otros.
- Ticket de salida donde habrá dos siluetas de

personas y deberán completar las frases:
Yo cuido de los demás cuando….
Yo no cuido de los demás cuando….

Remediales
Clases 10
Descubrir el Señala DIOS ME Oración inicial: Padrenuestro.

significado cualidades ENSEÑA A
- Los estudiantes observan y leen a través de un
de ser hijos propias que CUIDAR DE
Power Point proyectado, la historia de Moisés, (Anexo
de Dios y la puede LOS
4. Power Point
necesidad de poner al DEMÁS.
vivir como servicio de Moisés), recordando cómo los liberó de la esclavitud y
hermanos las algunos de los cuidados principales que Dios les dio a
y/o personas través de
que lo
amigos Moisés en el desierto.
rodean,
unidos por su
amor y su para su - Luego responden las tres preguntas que están en la
bondad. cuidado. última diapositiva:
¿Cuál era la misión de Moisés? (Respuestas esperadas:

rescatar al pueblo de Israel de los Egipcios, conducir al
pueblo elegi-
do a la tierra prometida porque de ahí nacería Jesús el

Salvador).
¿Cómo cuidó Dios de su pueblo? (Respuestas

esperadas: rescatándolos de los Israelitas, salvándolos
de los soldados a través
del paso por el Mar Rojo, mostrándoles el camino y

enviando alimento y agua, entre otros).
¿Cómo cuidó Moisés del pueblo de Israel? (Respuestas

esperadas: aceptando la misión que Dios le pidió para
liberar al
pueblo elegido, volviendo a Egipto para rescatarlos,

mostrándoles el camino, enseñándoles de Dios, entre
otros).
- El profesor expone:
“Así como Moisés luchó y cuidó a su pueblo porque

Dios se lo pedía, también nos pide a nosotros que
cuidemos de quienes
tenemos cerca. A cada uno nos regala cualidades

especiales para poder hacerlo: algunos somos más
ordenados, o sabe-
mos cómo hacer reír a los demás, otros somos buenos

escuchando a los demás, o fuertes y ágiles para hacer
cosas en la
casa, amables para jugar con los hermanos para que

no peleen, entre otros.
- El profesor entrega una hoja blanca a cada
estudiante (Anexo 5. Ejemplo tríptico) e invita a los
estudiantes a hacer un
tríptico.
1. En la Portada los estudiantes se dibujan junto a Dios

y escriben el título “Dios me pide cuidar de los
demás”.
2. En la siguiente columna dibujar y escribir dos

personas que crea que Dios le pide que cuide
especialmente, p u e d e
elegir dos personas del colegio, la casa, el barrio o que

vea con frecuencia.
3. En la columna central, escribe o dibuja, qué

cualidades tiene que lo ayudan a cuidar de esas
personas y cómo lo hará:
Por ejemplo, soy ordenado: ayudaré a ordenar la casa

para cuidar de mi mamá y que no se canse tanto. Soy
buena escu-
chando: cuidaré de mi abuela para que pueda contar

sus historias. Soy amable: cuidaré de mis hermanos
tratándolos bien.
4. En la última columna, dibujarán a la Virgen María

para pedirle que como Madre los ayude a vivir esa
cualidad y así
cuidar de los demás, como Ella cuidó de quienes la

rodeaban.
- El profesor invita a los estudiantes a juntarse en

parejas. Comentan entre ellos qué cualidades propias
que puede poner
al servicio de las personas que lo rodean, eligen una y

piensan una mímica para ella.
- Pasan adelante al azar, realizan la mímica y los

demás deben adivinar de qué acción de cuidado a los
demás se trata.

seguimiento y
/Fechas Aprendizaje Remediales
Clases 10
Descubrir el Expresa DIOS NOS Oración inicial: oración por Chile a la Virgen del
significado formas de REGALA UN Carmen (Anexo 1. Oración por Chile).
de ser hijos relacionars PAÍS PARA
- Los estudiantes observan y realizan el laberinto
de Dios y la e con otros VIVIR
(Anexo 2. Laberinto Moisés) a través del cual el
necesidad de a partir del COMO
profesor relata que Dios le
vivir como diálogo, el HERMANO
hermanos respeto y el S. regala al pueblo de Israel la tierra prometida luego del
y/o amor. viaje por el desierto y responden las siguientes
preguntas:
amigos
unidos por su ¿Para qué Dios le regala una tierra al pueblo de Israel?
amor y su (Respuestas esperadas: para que puedan vivir seguros
bondad. y tranquilos
en ella, para que puedan tener sus casas, sus familias

y de ese pueblo vendría Jesús el Salvador).
¿Cómo debería responder el pueblo de Israel ante el

regalo de Dios? (Respuestas esperadas: variadas según
lo aprendido).
- Luego proyecta un mapa del mundo donde destaque

Chile (Anexo 3. Mapa del mundo), señalando que a
nosotros tam-
bién nos ha regalado un lugar donde vivir.
- Los estudiantes comentan dónde nacieron y

terminan identificando a Chile, lugar donde estamos
viviendo actualmente
aunque no sea el país de origen de todos.
- Finalmente el profesor invita a los estudiantes a

realizar un mapa de doble burbuja donde escriben
en los espacios
exteriores lo que nos diferencia de otros y dificulta la

relación como por ejemplo: idioma, vivir en países
diferentes, entre
otros, y al centro, las cosas que nos unen y nos

permiten relacionarnos como hermanos a pesar de las
diferencias (Anexo
4. Mapa de doble burbuja).
- Los estudiantes realizan el ticket de salida

completando un cuento corto, señalando un
desenlace que requiera rela-
cionarse con otros a partir del respeto, el diálogo y el

cuidado a los demás. Lo guardan para la clase
siguiente (Anexo 5.
Ticket de salida).
Remediales
Clases 10
Descubrir el Menciona ACOGEMO Oración inicial: Oración por los migrantes (Anexo 6.
significado acciones S A OTROS Oración por los migrantes).
de ser hijos concretas EN
- El profesor invita a los estudiantes a conocer la
de Dios y la que puede NUESTRO
historia de Luisa María una niña migrante, pero antes
necesidad de realizar PAÍS.
pregunta:
vivir como como ser
hermanos social para ¿Saben qué significa migrante? (Respuestas
y/o acoger a esperadas: variadas según los conocimientos
otros y previos. // Respuesta de referencia
amigos
unidos por su relacionarn para el docente: La Organización Internacional para las
amor y su os desde el Migraciones (OIM) define a un migrante como
bondad. respeto, el cualquier persona
amor y la
acogida. que se desplaza, o se ha desplazado, a través de una
frontera internacional o dentro de un país, fuera de su
lugar habitual
de residencia).
- Observan el video de Luisa María (Video Luisa María

una niña migrante, Link:
https://www.youtube.com/watch?v=hZsWDhq_
ni0&t=265s).
- Terminando el video, los estudiantes comentan en

voz alta:
Si hay más niños extranjeros en la sala, se puede

hablar de cómo ha sido su experiencia al llegar a Chile,
lo que les ha
gustado y lo que no, qué extrañan de su país, entre

otros.
- Recuerdan la parábola del Buen Samaritano vista en

marzo, a través de la canción de Valiván (Video
canción Valiván:
v=7_sArxpUQho&t=1s). Antes de ver el video, el
profesor recuerda que Jerusalén y
Samaria eran lugares cercanos, pero entre ellos no se

llevaban bien y los habitantes de Jerusalén pensaban
que los
habitantes de Samaria eran malos, estafadores, entre

otros. Luego de ver el video comentan:
1. ¿De qué se trataba la parábola? (Respuestas

esperadas: variadas según la comprensión de los
alumnos).
2. ¿Qué nos quiere enseñar Jesús con esta parábola?

(Respuestas esperadas: olvidar nuestras diferencias
para amar a los
demás, preocuparnos de los demás cuando más nos

necesitan aunque implique más tiempo de nosotros,
es importante
estar atentos a las necesidades de los demás, no

podemos juzgar a las demás persona, entre otros)
- Los estudiantes realizan la Hoja de trabajo donde

diferencian un grupo de animales con un grupo de
personas, escribiendo
lo que pueden hacer, cómo se pueden relacionar

ambos grupos, qué características los diferencian,
entre otros (Anexo 7.
Hoja de trabajo). (Respuestas esperadas: En las

diferencias del ser humano con los animales destacar:
respeto, reflexionar
sobre lo que hacemos, acoger a otros, ser amables,

ayudar al más necesitado, poder elegir (no actuar por
instinto),
lenguaje, pedir perdón, rezar y hablar con Dios,

agradecer, entre otros)
- El profesor entrega a los estudiantes hojas de block

en blanco y los invita a realizar un afiche con frases
que invite a
otros a relacionarse desde el respeto, la acogida y el

amor para pegarlas en diferentes partes del colegio.
(Ejemplos afiches
con diferentes tipografías).

Remediales
Clases 10
Identificar las Distingue EN LA Oración inicial: realizar una oración de gratitud hacia
característica característi ORACIÓN Dios Padre, donde cada estudiante agradece
s que se cas de Dios DEL CREDO libremente. Eligen una
desprenden y de CONOCEM
canción para terminar la oración.
de Dios, a nuestra Fe OS A DIOS
través de en la Y - El profesor muestra a los estudiantes diferentes
relatos oración del RESUMIMO libros que tengan índice, pueden ser sus mismos
bíblicos Credo. S NUESTRA textos escolares, pueden
FE.
como una ser de recetas de cocina, infantiles, o de diferentes
invitación a temáticas (Anexo 1. Imágenes de índices).
relacionarse
con Él, - Los leen en conjunto, comentan de qué se tratarán
teniendo esos libros y el profesor pregunta a los estudiantes:
como ¿Qué nos muestra el índice de un libro? (Respuestas
modelo la esperadas: de qué se trata, en qué páginas podemos
relación de encontrar la
Jesús
información, cuál es el contenido y los temas del libro,
con su Padre entre otros).
Dios.
- Luego el profesor sintetiza diciendo: al igual que el
índice de un libro, los católicos tenemos una oración
que contiene
todo lo que creemos pero resumido. Una oración

donde decimos de forma muy resumida algo parecido
al “índice” de
nuestra fe, donde mencionamos características de

Dios y de lo que creemos. Esa oración se llama Credo
¿Alguien la
conoce o a escuchado? ¿Dónde?.
- Los estudiantes reciben la hoja de trabajo con el

Credo en imágenes y la leen todos juntos (Anexo 2.
Credo en imágenes).
- Luego el profesor invita a los estudiantes a rezar el

Credo con mímicas, puede mostrarles una sugerencia
o invitarlos
a crear una mímica para cada parte de la oración,

separando al curso en parejas para que cada pareja
haga una mímica
para la parte asignada. (Anexo 3. Video para el

profesor con ejemplos de mímicas )
- Finalmente, los estudiantes destacan con color verde

las partes del Credo que sean características propias
de Dios y lo
que puede hacer como Dios o Jesús y en amarillo las

que sean sobre nuestra Fe (Anexo 4. Solucionario
Credo destacado).

Remediales
Clases 10
Identificar las Explica con EN LA Oración inicial: Credo con mímicas aprendido la clase
característica sus ORACIÓN anterior.
s que se palabras DEL CREDO
- El profesor invita a recordar la oración aprendida y
desprenden algunas CONOCEM
sus partes, a través del siguiente video. Los alumnos
de Dios, a frases del OS A DIOS
se apoyan leyendo
través de Credo. Y
relatos RESUMIMO la oración con dibujos de la clase anterior mientras
bíblicos S NUESTRA observan el video. (Anexo 5. Video Credo. Link:
FE. https://www.youtube.
como una
invitación a com/watch?v=fgV9QMY3ESk).
relacionarse
con Él, - El profesor entrega a cada estudiante una frase del
teniendo credo y los invita a escribirla en una hoja de block
como chica o una hoja
modelo la de computador y luego dibujar lo que significa para
relación de ellos, reflejando lo que dice o a través de un ejemplo
Jesús cotidiano que lo
con su Padre manifieste. Pueden hacer lluvia de ideas previamente
Dios. compartiendo ideas para los que no sepan qué
dibujar. El profesor
monitorea la actividad apoyando con ideas y ejemplos

(Anexo 6. Frases del Credo)
- Al finalizar, juntarán las diferentes frases y harán

varios libros del Credo que se pueden anillar y dejar
en alguna
biblioteca de aula o en la biblioteca del colegio.
- Para finalizar responden el ticket de salida

explicando con sus palabras tres frases del Credo
(Anexo 7. Ticket de salida).
1. Creo en Dios, Padre todopoderoso quiere decir

que… (Respuestas esperadas: que Dios todo lo puede,
que para Él nada
es imposible)
2. Nuestro Señor, que fue concebido por obra y gracia

del Espíritu Santo quiere decir que… (Respuestas
esperadas: que el
Espíritu Santo hizo que María quedara embarazada de

Jesús, que Jesús llegó por el Espíritu Santo a la guatita
de la Virgen
María, que María es su mamá y Dios es su papá, entre

otros similares).
3. Resucitó entre los muertos quiere decir que…

(Respuestas esperadas: que Jesús murió y luego volvió
a la vida, o similar).
Remediales
Clases 10
Identificar las Identifica DIOS ES Oración inicial: Credo.
característica en fuentes TODOPODE
s que se bíblicas ROSO Y
video de la creación, sólo debe señalar antes que les
desprenden manifestaci NOS AMA.
mostrará cómo inició
de Dios, a ones de
través de amor de todo, luego observan el video.
relatos Dios
bíblicos Todopoder (Anexo 1: Video Creación. Link:
oso. https://www.youtube.com/watch?v=asC27KnW3wE).
como una
invitación a - Después del video comentan libremente y según lo
relacionarse que recuerdan:
con Él, ¿Quién creó el mundo?
teniendo
como ¿Qué creó Dios?
modelo la ¿Por qué creó Dios? (En esta pregunta destacar que
relación de Dios crea porque nos ama)
Jesús
¿Cómo pudo crear?
con su Padre
Dios. - Los estudiantes se dividen en grupos de a tres y el
profesor entrega afiches de diferentes milagros de
Jesús.
- Luego de que cada grupo lea el milagro que les tocó,

responden de forma grupal las siguientes preguntas
(Anexo 3.
Preguntas trabajo grupal):

¿Cómo se refleja el amor de Dios en este milagro?
¿En qué parte de este milagro puedes confirmar que

Dios es Todopoderoso? ¿Por qué?
- Una vez respondidas las preguntas, pasan por grupos

adelante, relatan el milagro a sus compañeros y
comparten sus
respuestas a las preguntas. Si hay varios grupos que

tienen el mismo milagro pueden pasar juntos
adelante, un grupo
relata el milagro, los demás complementan la

información y juntos comentan las respuestas a las
preguntas.
- Realizan la actividad de cierre con el milagro de la

resurrección de Lázaro.
- Destacan con color verde la parte donde se

manifiesta el amor de Dios y en amarillo donde se
manifiesta que es Todo-
poderoso (Anexo 4. Milagro Lázaro/Anexo 5.

Solucionario).

Remediales
Clases 10
Identificar las Identifican DIOS ES Oración inicial: Piden a María que les regale un
característica a Dios TODOPODE corazón puro para amar y agradecer a Dios por la vida
s que se Padre ROSO Y que nos ha
desprenden como DADOR DE
regalado. Todos juntos rezan la oración Bendita sea tu
de Dios, a dador de VIDA.
Pureza.
través de vida a
relatos través de la - El profesor invita a los estudiantes a observar el
bíblicos parábola video del crecimiento de una planta (Anexo 6. Video
del planta. Link: https://
como una
sembrador.
invitación a www.youtube.com/watch?v=x9n7swOO1Mw) y luego
relacionarse comentan:
con Él,
teniendo ¿Qué necesita una planta para crecer? (Respuestas
como esperadas: agua, sol, buena tierra)
modelo la
relación de
Jesús - El profesor concluye: así como la planta necesita de
una semilla inicial, del agua, del sol y de la buena
con su Padre tierra para crecer,
Dios.
nosotros también necesitamos de alguien que nos de
la vida y nos mantenga con vida y ese es Dios, que nos
piensa a
cada uno, nos regala la vida y piensa en todo

momento en nosotros, una vez llegado el momento
dejamos de vivir en este
mundo para pasar al encuentro eterno con Él.
- El profesor proyecta la parábola del sembrador y lee

el relato (Anexo 7. Power Point parábola del
sembrador).
- Luego completan la hoja de trabajo, señalando qué

pasó con cada una de las semillas (Anexo 8. Hoja de
trabajo parábola
del sembrador).
- Continúan con la hoja de trabajo distinguiendo quién

es el sembrador (Dios), qué es la semilla (el amor de
Dios) y la
tierra (nosotros).
- Observan y cantan la canción de la parábola del

sembrador (Anexo 9. Canción parábola del sembrador.
Link: https://
www.youtube.com/watch?v=9E5oPIaZOx0&t=21s) y
responden las 2 preguntas de selección múltiple del
ticket de salida
(Respuestas esperadas: 1B - 2C).

Identificar las Explica una DIOS ES Oración inicial: “Ayúdame Jesús a amar como Dios me
característica característi MISERICOR ama. A ser sincero, bueno y generoso. Eso me enseñas
s que se cas del DIOSO. Tú a mi y
desprenden amor
yo quiero seguirte a Ti.”
de Dios, a misericordi
través de oso de Dios - El profesor escribe al centro del pizarrón la palabra
relatos que se PERDÓN y junto a los estudiantes realizan un mapa
bíblicos haya conceptual
manifestad
como una escribiendo todo lo que sepan o relacionen a la
o
invitación a palabra perdón.
relacionarse en tu vida
con Él, - Luego el profesor relata a los estudiantes que hay
teniendo alguien que nos ama de forma infinita y que fue el
como primero en
modelo la perdonar, ¿Recuerdan quién fue? Hoy repasaremos
relación de esa primera historia, donde todo empezó.
Jesús
- Los estudiantes observan el video de Adán y Eva
con su Padre (Anexo 1. Video Adán y Eva:
Dios. https://www.youtube.com/
watch?v=kkA3xotgLkc) y luego responden:
¿De qué se trataba el video? (Respuestas esperadas:

variadas coherentes al video observado).
Dios le da todo a Adán y Eva, pero ¿Qué es lo único
que les pide? (Respuestas esperadas: que no coman
de la manzana
del árbol).
El profesor resalta que, al igual que nuestros papás,

Dios pide algo a Adán y Eva y les explica que si
desobedecen habrá
consecuencias. Ellos a pesar de eso desobedecen y por

eso tienen que salir del paraíso, trabajar la tierra y
comenzar a vivir
en la tierra lejos de Dios. Pero Dios los ama tanto que

no los deja solos, los perdona y les promete un
Salvador que abra
nuevamente las puertas del Cielo. Ese Salvador es

Jesús.
Esa mirada amorosa y compasiva de Dios hacia

nuestra debilidad y nuestros errores, perdonando
nuestras faltas de amor,
se llama MISERICORDIA (la escribe en el pizarrón).
- Completan el número 1 la hoja de trabajo señalando

qué características creen que tiene el amor
misericordioso de Dios
(Anexo 2. Amor misericordioso). (Respuestas

esperadas: nos perdona siempre, nos acoje a todos, es
paciente, es infinito,
nos espera, nos conoce a cada uno, entre otros)
- Comentan en voz alta lo que escribieron en su hoja

de trabajo.
- Luego cada estudiante elige una de esas

características y escribe en su cuaderno cómo ve
reflejada esa característica
en su vida:
TÍTULO: EL AMOR DE DIOS ES…..
DESARROLLO: LO VEO EN MI VIDA CUANDO….

Remediales
Clases 10
Identificar las Señalan DIOS Oración inicial: “Piden a la Virgen María que los ayude
característica acciones de MANIFIEST a estar cada día más cerca de Dios y responder a su
s que se Jesús que A SU amor
desprenden manifiestan MISERICOR
de Dios, a el amor DIA A misericordioso, tal como lo hizo ella.
través de misericordi TRAVÉS DE
-
relatos oso de Dios JESÚS.
bíblicos en la Los estudiantes junto al profesor, van a la Capilla y
curación comentan lo que escribieron en la actividad de cierre
como una
de la clase
invitación a del
relacionarse paralítico. anterior, explicando la característica del amor de Dios
con Él, elegida y cómo la ven reflejada en su vida.
teniendo
como - De vuelta en la sala el profesor agrega que Jesús, por
modelo la ser Hijo de Dios, actúa en nombre de su Padre y por lo
relación de tanto nos
Jesús muestra ese amor misericordioso, nos muestra cómo
con su Padre nos perdona nuestras faltas y cómo puede sanar tanto
Dios. nuestro
cuerpo como nuestra alma.
- Observan el video de la curación del paralítico

(Anexo 3. Video curación paralítico: Link:
https://www.youtube.com/
watch?v=IqO5fU5_vh0&t=3s).
- Luego responden en voz alta las siguientes

preguntas:
¿Qué es el pecado? (Respuestas esperadas: primero

dejar que respondan lo que saben y luego agregar: los
pecados son
faltas de amor hacia Dios y hacia los demás, hay

algunas más graves y otras más leves).
¿Por qué Jesús puede perdonar pecados? (Respuestas

esperadas: porque es Hijo de Dios, porque es Dios,
porque al igual
que su Padre, es Todopoderoso y nos ama, entre

otras).
- Finalmente el profesor invita a los estudiantes a

completar en un cómics del milagro las burbujas de
diálogo y dibujo
faltantes (Anexo 4. Cómics milagro paralítico)
- Los estudiantes realizan el ticket de salida,

escribiendo dos acciones de Jesús que manifiestan el
amor misericordioso
de Dios en la curación del paralítico (Anexo 5. Ticket

de salida) (Respuestas esperadas: perdona sus
pecados y lo hace
caminar).

Remediales
Clases 10
Identificar las Manifiesta RESPONDE Oración inicial: Rezan todos juntos la única oración
característica diferentes MOS AL que Jesús nos enseñó directamente como una forma
s que se formas AMOR DE de hablar con
desprenden para DIOS
Dios, el Padrenuestro.
de Dios, a responder PADRE
través de al amor de - El profesor invita a los estudiantes a hacer un
relatos Dios. acróstico en sus cuadernos con la palabra DIOS. La
bíblicos escribe también en el
como una pizarrón los estudiantes dicen características de Dios
invitación a que vayan cruzando la palabra (Respuestas esperadas:
relacionarse Todopoderoso,
con Él,
teniendo misericordioso, Padre, Creador, entre otros). Si
como aparecen más características pueden escribirlas
modelo la alrededor.
relación de - El profesor sintetiza brevemente lo aprendido las
Jesús clases anteriores: Dios nos ama y lo demuestra de
con su Padre muchas maneras,
Dios. nos ha regalado un Ángel de la guarda que nos
protege y nos guía al Cielo, nos muestra que para Él
nada es imposible y
que podemos pedirle de forma insistente todo lo que

necesitemos y lo dará si es lo mejor para nosotros. Y
también tiene
un amor infinito y misericordioso por cada uno de

nosotros que nos perdona y acoge siempre.
¿Pero nosotros cómo respondemos a ese amor tan

grande de Dios por nosotros? (Respuestas esperadas:
variadas).
- Observan el video de la habitación secreta (Anexo 1.

Mi habitación secreta. Link:
watch?v=QY7269eag7I)
- El profesor invita a los estudiantes a realizar el

borrador del lapbook (Anexo 2. Ejemplo de lapbook)
que crearán, con
las diferentes formas que tenemos de responder a

Dios a través de la oración en nuestra “habitación
secreta”: oraciones,
canciones, visitas a la Capilla, entre otros.
En esta primera parte realizan el borrador del lapbook

señalando:
1. Lugares en los cuales pueden conectarse con su

habitación secreta: su pieza, algún lugar de su casa, la
Capilla del
colegio, el Templo o Iglesia donde van a misa, entre

otros.
2. Formas que tienen de hablar con Dios (Dejan un

espacio para cada una): oraciones aprendidas,
oraciones creadas por
ellos, canciones, cartas, entre otros.

3. Hacen un listado de algunas oraciones y canciones
que se sepan.
- Realizan el ticket de salida encerrando en un círculo

las formas en las que pueden comunicarse con Dios
(Anexo 3.
Ticket de salida).

Remediales
Clases 10
Identificar las Expresa su RESPONDE Oración inicial: Rezan todos juntos la única oración
característica amor Dios MOS AL que Jesús nos enseñó directamente como una forma
s que se a través de AMOR DE de hablar con
desprenden diferentes DIOS
Dios, el Padrenuestro.
de Dios, a manifestaci PADRE
través de ones. - Los estudiantes revisan los borradores del Lapbook y
relatos comentan lo que han hecho con sus compañeros para
bíblicos ver si hay
como una ideas nuevas que quieran agregar u ordenar.
invitación a
relacionarse - Los estudiantes realizan el Lapbook en la clase y el
con Él, profesor monitorea la actividad. En él debe estar
teniendo presente:
como 1. Lugares en los cuales pueden conectarse con su
modelo la habitación secreta: su pieza, algún lugar de su casa, la
relación de Capilla del
Jesús
colegio, el Templo o Iglesia donde van a misa, entre
con su Padre otros.
Dios.
2. Al menos una oración que se sepan y otra creada
por ellos.
3. Pueden crear un listado de canciones que se sepan.
4. Escribir una mini carta o dejar el espacio para poder

escribirla.
Entre otros… la idea es que expresen de diferentes y

creativas formas su amor a Dios.
- Realizan el ticket de salida respondiendo

completando la siguiente oración:
Querido Dios, comunicarme contigo y demostrarte mi

amor me ayudará a……

Remediales
Clases 10
Descubrir el Identifica MES DE Oración inicial: Bendita sea tu pureza y eternamente
significado acciones MARÍA lo sea, pues todo un Dios se recrea, en tan graciosa
de ser hijos concretas belleza, a Tí
de Dios y la que pueda
celestial princesa, Oh Virgen Sagrada María, yo te
necesidad de realizar
ofrezco en este día, alma, vida y corazón. Mírame con
vivir como para
compasión, no me
hermanos y acercarse
más a dejes Madre mía. Amén.
amigos
María
unidos por el - El profesor invita a los estudiantes a observar
durante
amor y la diferentes imágenes relacionadas con Fiestas Patrias
bondad. su mes. (Anexo 1. Imágenes
Fiestas Patrias) y luego responden:
¿Qué hacemos especial en Chile durante el mes de

septiembre? (Respuestas esperadas: aprendemos
bailes típicos, comemos
comida chilena, preparamos decoración, hacemos

asados, entre otros similares)
¿Por qué nos preparamos para las Fiestas Patrias?

(Respuestas esperadas: variadas).
¿Qué preparan en sus casas o en la escuela para

Fiestas Patrias? (Respuestas esperadas: variadas).
- El profesor expone: Así como en Septiembre

celebramos las Fiestas Patrias y nos preparamos para
ello, en noviembre
vivimos un mes muy especial ¿saben cuál es?

(Respuestas esperadas: variadas para conocer
conocimientos previos). ¡Así
es! ¡El Mes de María! Un mes especial, dedicado

completo a la Virgen María, Madre de Jesús y Madre
nuestra.
- Los estudiantes responden ¿Qué cosas especiales

hacemos o creen que podemos hacer durante ese
mes? (Respuestas
esperadas: variadas).
- El profesor va escribiendo en el pizarrón las

diferentes ideas. Puede aportar las que falten (Poner
flores en las imágenes
de María, cantarle canciones, rezar oraciones a María

con mi curso y mi familia, entre otros).
- Luego los estudiantes leen y escuchan la canción

“Venid y vamos todos” (Anexo 2. Canción Venid y
vamos todos. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=aGqM8l9e9XU) y
marcan con destacador de un color acciones que
pueden realizar
durante el mes y con otro color peticiones que puedan

hacer a María. Acciones: vamos todos con flores a
María, postrados
a tus pies. Peticiones: defiéndenos Señora, que a

nuestro lado estés.
- Comentan libremente qué otras acciones pueden

realizar durante el mes para estar más cerca de la
Virgen María.
- Juegan en parejas al Pasapalabra de la Virgen María

para ver cuánto saben de Ella y señalar acciones
concretas que
pueda realizar para acercarse más a María durante su

mes (Anexo 4. Pasabalabra).

Remediales
Clases 10
Descubrir el Señala DIOS Oración inicial: Bendita sea tu pureza.

significado cualidades COMO
de ser hijos de la PADRE NOS
siguiente video sobre la Virgen María (Anexo 5. Video
de Dios y la Virgen REGALA A
Virgen María. Link:
necesidad de María de MARÍA
vivir como un episodio COMO https://www.youtube.com/watch?v=ffn1JsuNrhY) y
hermanos y de su vida. MADRE. luego escriben en sus cuadernos, con sus palabras:
¿Quién es la Virgen
amigos
unidos por el María? Comparten sus respuestas libremente.
amor y la - Juegan a descubrir en la sopa de letras, cualidades de
bondad. la Virgen María como Madre de Jesús (Anexo 6. Sopa
de letras).
- Junto al profesor los estudiantes realizan en el

pizarrón una línea de tiempo con los episodios de la
vida de la Virgen
María que recuerden. Luego:
1. Eligen un momento de la vida de María.
2. Se imaginan que están presentes en ese momento

de la vida de María y lo dibujan en su cuaderno.
3. Escriben con sus palabras cómo la imaginan con

Jesús o las demás personas que estén en el episodio
elegido. ¿Cómo
habrá sido con ellos? ¿Cómo les hablará? ¿Se

preocupa por ellos? ¿Cómo?, entre otros
Eligen un episodio de la vida de la Virgen y escriben

qué cualidad de María se destaca en ese hecho.

Remediales
Clases 10
Descubrir el Señala GENEROSID Oración inicial: Cantan Venid y vamos todos.

significado situaciones AD, VIRTUD - El profesor invita a los estudiantes a observar el
de ser hijos de su vida DE LA corto “Lou”, un corto en el cual le pasa algo muy
de Dios y la cotidiana VIRGEN curioso a un niño en su
necesidad de donde MARÍA
escuela ¿Quieren descubrir qué? (Anexo 1. Corto Lou.
vivir como pueda QUE NOS
hermanos y imitar la AYUDA A
v=zIL0vSNx8Xg).
generosida VIVIR
amigos
d de María COMO - Luego responden libremente según lo que hayan
unidos por el
a percibido del video. Después de comentar pueden
amor y la HERMANO
verlo nuevamente.
bondad. los demás. S.
¿Cómo era el niño?
¿Quién era el personaje de ropa y juguetes?
¿Qué hace el montón de ropa y juguetes?
¿Qué le enseña?
- Los estudiantes observan las imágenes de la vida de

la Virgen María y por turnos van leyendo cada escena
en voz alta (Anexo
2. Presentación Vida Virgen María. Link:

https://es.slideshare.net/herenciana1/vida-virgen-
mara-pequeos-7822676). Se
puede omitir la diapositiva 19 y 20 y explicar en la 18

que la Virgen murió y fue llevada al Cielo porque Dios
quería tenerla
con Él.
- Luego se dividen en grupos, leen y observan los

diferentes momentos de la Vida de la Virgen María
(Anexo 3. Vida de
María ) y responden las siguientes preguntas que el

profesor escribe en el pizarrón:
¿Qué ocurre en ese momento de la vida de María?
¿Cómo es María con los demás en ese momento de su

vida?
¿Dirían que María fue generosa ahí? ¿Por qué?
- Luego presentan sus respuestas a sus compañeros.
- Escriben en la hoja de cierre HOY SERÉ GENEROSO/A

con tres pestañas, tres formas de ser generosos con
los demás ya
sea en el colegio o en la casa. Debajo de cada pestaña

los alumnos escriben una forma de vivir la
generosidad. (Anexo 4.
Ejemplo hoja de cierre ).

Remediales
Clases 10
Descubrir el Distingue OBEDIENCI Oración inicial: ¡Oh Señora mía, oh Madre mía!, yo me
significado situaciones A, VIRTUD ofrezco enteramente a Vos y, en prueba de mi filial
de ser hijos de su vida DE LA afecto, te
de Dios y la cotidiana VIRGEN
consagro en este día mis ojos, mis oídos, mi lengua, mi
necesidad de donde MARÍA
vivir como pueda QUE NOS
tuyo, oh Madre
hermanos y imitar la AYUDA A
obediencia VIVIR de bondad, guárdame y defiéndeme como cosa y
amigos
de María COMO posesión Tuya. Amén. (Oración adjunta)
unidos por el
amor y la hacia los HERMANO - Los estudiantes juegan junto al profesor al
bondad. demás. S. buscapalabra. El profesor pone 10 líneas en el pizarrón
y los estudiantes van
diciendo letras hasta descubrir la palabra escondida

OBEDIENCIA.
- Luego responden la pregunta ¿Qué es la obediencia

para ustedes? (Respuestas esperadas: variadas para
activar
- Luego los estudiantes observan el video de la

Obediencia (Anexo 5. Video Obediencia. Link: )
watch?v=bLsQLLZan_Y) y comentan en qué momentos

del día ven ellos que tienen que obedecer y por qué.
- El profesor destaca que la obediencia a los mayores

es buena cuando quieren algo mejor para mí como lo
que han
comentado, pero si hubiera algún adulto u otro niño o

niña que me pida obedecer en cosas que me hacen
daño, siempre
es mejor recurrir a otro adulto para pedir ayuda. La

obediencia siempre busca el bien.
- Observan una imagen de la Anunciación de Murillo

(Anexo 6). Comentan en voz alta qué observan en la
imagen.
- María obedeció muchas veces a Dios y Jesús también

le obedecía a ella. ¿En qué momentos de su vida
María obedeció a
Dios? Los estudiantes hacen un listado en su cuaderno

de esos momentos (Respuestas esperadas:
Anunciación, ir a Belén
al censo, huída a Egipto, presentar a Jesús en el

Templo, cuidar de los apóstoles y de nosotros porque
Jesús se lo pide en
la Cruz).
- Encierran en el Ticket de salida, situaciones de la vida

cotidiana en las que es bueno obedecer,
diferenciándolas de las
que no (Anexo 7. Ticket de salida).

Remediales
Clases 10
Descubrir el Señala EN Oración inicial: Cada estudiante elige hoy

significado acciones ADVIENTO especialmente qué parte de su cuerpo quiere regalar a
de ser hijos concretas ME María: sus ojos, sus
de Dios y la que pueda PREPARO
oídos, las palabras que salen de su boca, o los
necesidad de realizar PARA EL
pensamientos y sentimientos que tiene. Luego rezan
vivir como durante el NACIMIENT
el Ofrecimiento de Obras
hermanos y Adviento O DE
para JESÚS. y se concentran especialmente en esa frase. ¡Oh
amigos
preparar la Señora mía, oh Madre mía!, yo me ofrezco
unidos por el
enteramente a Vos y, en prueba
amor y la venida de
bondad. Jesús. de mi filial afecto, te consagro en este día mis ojos,
mis oídos, mi lengua, mi corazón. En una palabra, todo
mi ser. Ya que
soy todo tuyo, oh Madre de bondad, guárdame y

defiéndeme como cosa y posesión Tuya. Amén.
- El profesor muestra a los estudiantes un paquete de

regalo, puede ser una caja envuelta como regalo. Si no
puede hacerlo,
se apoya con la imagen adjunta (Anexo 1. Imagen

regalo). entrega a los estudiantes la imagen de un
regalo. ¿Cuándo
damos o recibimos regalos? (Respuestas variadas)
- Y cuando en nuestra casa o en el colegio se organiza

una fiesta, como un cumpleaños, o el día del colegio, o
Navidad etc
¿Qué se hace antes de la celebración?
¿Cómo se prepara?
- Los estudiantes dibujan o escriben dentro del regalo

(Anexo 2. Hoja de trabajo) las cosas que necesitan o lo
que se hace
para preparar una fiesta importante. Comparten sus

respuestas.
- El profesor continúa: Así como se preparan esas

fiestas para tener todo lo necesario porque creemos
que son fiestas
importantes, durante diciembre nos preparamos la
fiesta más importante de todas, ¡el nacimiento de
Jesús!. Para eso
no solo preparamos nuestras casas, sino que también

preparamos nuestro corazón para poder recibirlo, ese
tiempo de
preparación, que dura 40 días antes de Navidad, se

llama ADVIENTO (el profesor la escribe grande en el
pizarrón). Ven
video del Adviento (Anexo 3. Video Adviento. Link:

https://www.youtube.com/watch?v=YNJMsNakwkQ)
- Luego los estudiantes observan la presentación de la

Corona de Adviento a través de una presentación
(Anexo 4. Power
Point Corona de Adviento), van leyendo junto al

profesor el significado de los elementos de la Corona
de Adviento.
- Para finalizar, concluyen que así como la Corona de

Adviento es una forma de poder ir viendo cuánto falta
y recordarnos
el amor de Dios, también podemos durante ese

tiempo ir preparando nuestro corazón a través de
acciones concretas.
- Los estudiantes escriben en su cuaderno un listado

de acciones que se les ocurra para preparar su
corazón para la venida
de Jesús durante el Adviento. Las volverán a usar la

clase siguiente.

Remediales
Clases 10
Descubrir el Elige EN Oración inicial: Eligen una oración para la Virgen María
significado acciones ADVIENTO y así acompañarla en la espera para el nacimiento de
de ser hijos basadas en ME Jesús.
de Dios y la el amor y el PREPARO
- El profesor invita a los estudiantes a leer y escuchar
necesidad de respeto PARA
el Villancico “La ronda de la estrella” (Anexo 5.
vivir como que NAVIDAD
Villancico la ronda de
hermanos y puedan
vivir la estrella. Link: https://www.youtube.com/watch?
amigos
durante el v=kpRD3SSFEnY&list=PLBC3F648F43F2C61E&index=8
unidos por el
Adviento. )
amor y la
bondad. - Luego, se divide al curso en grupos y comparten
acciones y actividades que realizarán durante adviento
para preparar
su corazón para la venida de Jesús, tomando como

punto de partida las que escribieron la clase pasada.
Los estudiantes
van completando sus listas con las propuestas de sus

compañeros.
- Eligen 10 de esas acciones y las escriben crean su

propio calendario de adviento, eligiendo las
actividades que quieran
realizar durante los diez días previos (Anexo 7.

Ejemplo de calendarios de Adviento).
- Los estudiantes hacen una estrella de papel para

ponerla en el día 24 y en ella escriben algo especial
para hacer en
familia. Puede ser una oración o alguna actividad en

torno al pesebre.

Remediales
Clases 10
Descubrir el Menciona JESÚS Oración inicial: Villancico la ronde de la estrella.

significado acciones NACE EN
- El profesor invita a los estudiantes a realizar un
de ser hijos basadas en BELÉN, LO
acróstico en su cuaderno con la palabra Navidad,
de Dios y la el amor, en VISITAN
escribiendo
necesidad de las PASTORES
vivir como personas Y REYES acontecimientos y personas relevantes que recuerden
hermanos y presentes MAGOS del relato del nacimiento de Jesús (Anexo 1. Ejemplo
en la acróstico)
amigos
historia de
unidos por el - Luego el profesor invita a los estudiantes a observar
amor y la Navidad. la película de la historia de Navidad, poniendo especial
bondad. atención
en los personajes que aparecen en la historia y cómo

demuestran su amor y preocupación por Jesús (Anexo
2. Película
nacimiento de Jesús. Link:

v=jxsTw6pGJZY&t=28s)
- Finalmente, completan la hoja de registro,

escribiendo qué acciones basadas en el amor,
realizaron diferentes personajes
del relato del nacimiento de Jesús. Pueden dibujar los

que crean que faltan (Anexo 3. Hoja de registro).

Remediales
Clases 10
Descubrir el Señala JESÚS Hemos comenzado el Adviento, un tiempo para
significado característi NACE EN preparar nuestro corazón para el nacimiento de Jesús.
de ser hijos cas de las BELÉN, LO
La Navidad no es un aniversario de algo o un
de Dios y la personas y VISITAN
recuerdo. Es el día en que Dios pone en cada alma un
necesidad de personajes PASTORES
pesebre,
vivir como presentes Y REYES
hermanos y en el MAGOS ese lugar para recibir a Jesús dentro nuestro. Dios nos
pesebre pide que le reservemos a Jesús un lugar en nuestro
amigos
que pueda
unidos por el corazón, un rincón limpio. Que nos lavemos bien los
amor y la imitar para oídos para escuchar los Villancicos que dan Gloria a
bondad. estar más Jesús
cerca de
Jesús. recién nacido. Que quitemos las tela arañas, las
pelusas y el polvo de nuestras peleas o quejas, que
abramos
bien los ojos para que miremos al Cielo y miremos la

estrella que guía nuestro camino hacia Jesús. Que nos
preparemos rezando mucho, para que cuando María y

José toquen nuestra puerta, los invitemos a pasar y no
les digamos que la posada está llena, por ejemplo de

juguetes.
Hoy empezaremos a acompañar a María y San José en

este camino. Usaremos nuestra imaginación
para escuchar algunos cuentos que nos irán acercando

más a María y José en su camino a Belén.
Después de que el Ángel Gabriel le anunciara a María

que sería la mamá de Jesús, San José fue a
buscarla y se casaron. Después de varios meses

supieron que tenían que hacer un largo viaje, porque
el
emperador quería saber cuántas personas habían en

el país y para eso tenían que contarlas y cada persona
debía viajar al lugar donde había nacido.
Es así como José y María, a punto de tener al niño

Jesús, empiezan su viaje a Belén. José llevaba su
bastón y María iba junto a él. El camino era muy largo,

entre montañas, desierto y piedras….muchas
piedras….
Había piedras chicas, pero también piedras grandes,

se metían entre las sandalias y los pies y al pisar las
piedras grandes se doblaban los pies. María en

silencio y con amor ofrecía a Dios lo incómodo que era
pisar
esas piedras. Pero quería cuidar al niño Jesús que iba

dentro suyo e intentaba esquivarlas para no caerse…
pero algunas eran muy grandes. San José corría

algunas piedras del camino pero eran muchas para
correrlas
todas.
Acompañándolos desde un poco más arriba iba un

Ángel que Dios había enviado especialmente a
cuidarlos. Miraba y miraba y notó que algo pasaba. Se

acercó un poco más y vio las piedras en el
camino….pensando y pensando se le ocurrió una gran

idea y se la comentó a Dios en secreto. Dios sonrió con
la idea del Ángel y le dijo que hiciera lo que fuera

necesario para mantener protegida y cuidada a María
y a su
hijo. Y fue así como el Ángel voló sobre el camino y las

piedras se transformaron en preciosos cristales,
redondos para que no pincharan y pequeños para que

no molestaran y con el reflejo del sol brillaban como
un
campo de estrellas. María y José miraron al Cielo y

sonrieron porque sabían que era un regalo de Dios.
Pero alguien más los acompañaba, no iban solos, iban

con Manolito el burro, ¿Les gustaría saber cómo
llegó Manolito a esta gran misión de llevar a María y

Jesús sobre Él?
Todos los días, Manolito el burro, salía a hacer su

trabajo. Era muy obediente y se le había encargado
que caminara sobre la tierra para que aplastara las

semillas y así se hundieran, luego pasaban los caballos
y
regaban. Manolito era muy observador, todo lo
miraba en silencio. Se daba cuenta de que los caballos
eran
muy juguetones y no siempre hacían su trabajo, a

veces jugaban con el agua y se demoraban mucho
tiempo
en hacer su trabajo. El, en cambio, siempre hacia lo

que su dueño le pedía, aunque hiciera frío o calor,
lluvia o
viento, incluso cuando el suelo estaba muy duro y

había que pisar fuerte. Siempre hacía su trabajo con
paciencia y dedicación.
Un día, Manolito tomaba agua después de un largo día

de trabajo. De repente vio acercarse a un
hombre y una mujer embarazada. Ella parecía

cansada... los vio hablar con su dueño. Cómo era
observador, se
dio cuenta que hablaban de el, que lo miraban. Luego

se acercaron y escucho a su dueño que le dijo:
“Manolito, has sido un excelente compañero y gran

trabajador, pero ahora quiero que me hagas un favor
y
lleves a esta mujer a Belén. Está a punto de tener a su

hijo y el camino es largo. Ayer se dieron cuenta que no
podrían ir caminando. Se que es un trabajo diferente
al que hacías, pero estoy seguro que lo harás muy
bien”
Manolito quedó sorprendido. No entendía por qué lo

habían elegido a él... los caballos eran más altos,
bonitos y elegantes como para llevar a esta mujer que

parecía bajada del Cielo. Además el camino era largo y
él nunca había llevado carga... pero si su dueño había

confiado en el, tendría que hacerlo lo mejor posible.
José y el dueño de Manolito, pusieron sobre el burro

unas mantas para que María se supiera y fuera
cómoda y así no se dañara ni ella ni el burro.

Empezaron su camino juntos. Como Manolito tenía
sus orejas
largas, iba siempre atento y muchas veces tiró de la

cuerda de José para apartarse de animales peligrosos
o
ladrones. Así fue entendiendo que lo habían elegido

por una razón especial, el camino era difícil y solo él
tenía
las características para poder recorrerlo de forma

segura.
Poco a poco Manolito se empezó a dar cuenta de que

la mujer que llevaba y el hombre que lo guiaba,
eran especiales y diferentes a los demás. Poco a poco
vio cosas en el camino que solo él sabrá y el día de
Navidad podrá entender por fin a quien llevaba en sus

espaldas con tanto cariño, alegría y esfuerzo.
Mientras tanto, solo le queda seguir a José y moverle

sus orejitas en señal de alegría cuando le decía
“vamos Manolito! Que gracias a ti llegaremos a Belén”
3°

Remediales
Clases 10
Reconocer la Identificar EL Oración inicial: Antes de comenzar cada clase se

diversidad en el ser LLAMADO sugiere realizar una oración. Se comenzará el mes de
del ser humano el A LA Marzo enseñando
humano y deseo a la SANTIDAD,
y rezando el Gloria al Padre.
sus felicidad VOCACIÓN
responsabilid puesta por A LA Gloria al Padre, Gloria al Hijo y al Espíritu Santo; como
ades en el Dios en su FELICIDAD era en un principio, ahora y siempre. Por los siglos de
crecimiento naturaleza. los siglos.
per-
Amén.
sonal y Se saluda a los estudiantes y se hace una breve
social. introducción del profesor, reglas de la clase,
materiales, etc.
Antes de comenzar la clase, el profesor reza la oración

con sus alumnos.
Luego, entrega a los alumnos un cuadrado de cartulina

y se les pide que si están de acuerdo con la frase lo
muestren
por el lado de color. En la Pizarra se escribe o proyecta

la frase: “Quiero ser feliz para siempre” Todos
mostrarán la tarjeta
de color y se concluye que todos quieren ser felices

para siempre.
Luego se pregunta a los alumnos qué los hace ser

felices y anota en la pizarra las respuestas. Pueden
anotarse clasifi-
cando felicidad temporal/ felicidad para siempre, si

algún alumno la menciona.
Se les invita a ver el siguiente video:
Ve este video https://www.youtube.com/watch?

v=YHApSojqO_g
Luego responden a la pregunta: ¿Qué hace feliz a este

niño? ¿Cómo sabes que está feliz? ¿Por cuánto tiempo
crees que
estará feliz?
Dibuja dentro de estas caritas felices algo que te haga

estar feliz y escribe abajo por qué te hace feliz.
El profesor escribe el objetivo de aprendizaje en la

pizarra: “Distinguir la felicidad pasajera de la felicidad
plena, la cual se
encuentra en la santidad”. Le pide a un alumno que lo

lea y le diga qué palabras le llaman la atención para
destacarlas.
Se espera que el alumno señale: felicidad plena y la

santidad. (entre otras).
El profesor señala que para entender estos conceptos

se debe primero entender la siguiente frase (que
anota en la
pizarra): Hemos sido creados por Dios, por amor, para

ser felices con Él en la vida eterna, y los invita a ver la
historia del
Príncipe Feliz https://www.youtube.com/watch?

v=5LUleq-LmME
Luego responden en qué se diferencia la felicidad del

príncipe al principio del cuento, con la felicidad del
príncipe al final
del cuento. ¿Qué hizo feliz al príncipe? ¿Por qué el

príncipe no era feliz si estaba rodeado de riquezas?
El profesor afirma que Dios puso en el corazón de
todo ser humano el deseo de amarlo a Él y, por amor a
Dios, a los
demás. Explica que cuando las personas aman y se

preocupan de los otros, reciben una felicidad que no
se acaba. Amar
da una felicidad plena.
Por último, les enseña que Dios nos creó para que
fuésemos felices, es decir, cuando nos creó pensó:
Quiero que NN sea
feliz… Luego pregunta ¿Se han dado cuenta de que en

el fondo, todos queremos lo mismo, todos queremos
ser felices?
El profesor les pide hacer un trabajo en el que cada

uno escriba debajo de la imagen del Príncipe feliz lo
siguiente:
¿Por qué el pueblo lo llamaba “Príncipe feliz”?
¿Por qué al principio no era feliz?
¿Cuándo fue feliz?
Para consolidar el aprendizaje, el profesor pide a sus

alumnos que escriban, al lado de la figura del
“Príncipe feliz”, ac-
ciones o conceptos que den la felicidad que no se

acaba.
Les recuerda que hacer esas acciones siempre, por
amor a Dios y a los demás, nos hacen felices y nos
llevan a la santidad,
a vivir con Dios en el Cielo para siempre..

Remediales
Clases 10
Reconocer la Distinguen EL Oración inicial: Gloria

diversidad diferentes LLAMADO
Antes de comenzar la clase, el profesor reza una
del ser caminos o A LA
oración con sus alumnos.
humano y formas de SANTIDAD
sus servir EN LA El profesor retoma la idea transmitida la clase pasada
responsabilid dentro de IGLESIA acerca de que todo hombre y mujer tiene un deseo en
ades en el la iglesia su corazón
crecimiento para
per- alcanzar la de felicidad plena. Para eso puede hacer las siguientes
preguntas:
sonal y felicidad
social. plena, P: ¿Se acuerdan que la clase pasada hablamos de la
santidad. felicidad? ¿Qué dijimos de ella?
Respuesta esperada de los alumnos: que el hombre

estaba hecho para la felicidad.
P: ¿Y qué tiene que ver eso con Dios?
Respuesta esperada de los alumnos: que ese deseo de

felicidad lo ha puesto Dios en el corazón de cada
hombre.
Luego de esto, el profesor señala el objetivo de la

clase y lo escribe en la pizarra, junto a la fecha y al
título. Pide a los
alumnos que lo copien y para eso da 5 minutos.
Objetivo: Reconocer las distintas formas que tienen

los católicos de servir en la Iglesia a través de las
cuales puede
alcanzar la felicidad plena, la santidad.
Título: El llamado a la santidad en la Iglesia.
El profesor entrega a los alumnos una guía en que sale

dibujada una gota de agua que simboliza el bautismo.
Junto con
ella hay imágenes de la jerarquía de la Iglesia,

incluidos laicos (guagua, anciano, hombre, mujer etc).
Los alumnos deben
pintar la gota celeste y luego pegar las imágenes

dentro de ella. Arriba de la gota se simboliza con una
imagen el cielo.
Todos escriben en una línea debajo de la gota: Todos

los bautizados caminamos hacia el cielo.
Una vez explorado el conocimiento que tienen los
alumnos sobre el tema, el profesor reparte la guía de
trabajo de la
clase y señala que a medida que él vaya explicando,

los alumnos deberán ir completando la guía.
Comienza con una imagen del Papa, señalando quién

es, qué hace, dónde vive y qué representa para
nosotros los
católicos: El Santo Padre es el representante de Jesús

en la Tierra, es el sucesor del apóstol San Pedro y está
a la cabeza
de esta gran familia que es la Iglesia. A él le

corresponde dirigir la Iglesia. Actualmente el Papa es
S.S Francisco y vive en
Roma. (Compendio Catecismo 182).
El profesor da tiempo (cinco minutos) para que los

niños completen la guía.
Continúa con una imagen de los sacerdotes:
Los sacerdotes son los sucesores de los apóstoles, a

quienes les corresponde administrar los sacramentos,
como el
Bautismo, la Eucaristía o la Penitencia. Generalmente

los sacerdotes llevan un distintivo en su ropa para que
los reco-
nozcamos fácilmente. puede ser una cruz, o estar
vestidos de negro. En la Iglesia Católica los sacerdotes
son varones, al
igual que los doce apóstoles de Jesús y están a cargo

de una Parroquia. ¿Conoces a tu párroco?

Continúa con la imagen de una monja y un fraile:
Las monjitas, monjes o consagrados son personas que

dedican su vida a Dios. Ellos viven en los conventos,
monasterios
o lugares especiales. No se casan y dedican su vida a

Dios.

El profesor muestra ahora la imagen de un hombre y

una mujer:
Los laicos somos todos los bautizados que no hemos

recibido una llamada especial de Dios a consagrarse a
Él. Los
laicos aman a Dios en el día a día a través de su

familia, su trabajo y su oración. Algunos ayudan en la
Iglesia haciendo
catequesis, atendiendo enfermos, buscando ayuda,

etc.
El docente termina preguntando: entonces, ¿quiénes

son laicos?
Respuesta esperada: todos los bautizados.
Pregunta: Y ¿cómo los laicos ayudamos a la Iglesia?
Respuesta esperada: viviendo de acuerdo a las

enseñanzas de Jesús e intentando encontrarnos con Él
en nuestra familia,
nuestro trabajo y nuestra oración.

alumnos completen la guía.
Finaliza, con una imagen de una capilla o Iglesia.
Aclara que no es una forma de servicio en la Iglesia,

sino un lugar o una palabra que se refiere a todos los
bautizados.
¿Quién sabe cómo le llamamos a esto? Esto es una

capilla o templo, que es el lugar donde asistimos al
encuentro con
Dios en la Misa. Pero también le decimos Iglesia (con

mayúscula) a todos aquellos que confesamos o
tenemos la religión
católica, es decir a todos los bautizados en la Iglesia

Católica. Ser bautizados católicos nos hace pertenecer
a la Iglesia,
por lo tanto somos parte de esta gran familia y como

católicos y seguidores de Jesús, tenemos que rezar los
unos por
los otros.
¿Conoces la iglesia que queda más cerca de tu casa?

¿Cómo es?

alumnos completen la guía.
Para consolidar los aprendizajes, el profesor puede

jugar con los alumnos al BINGO:
El profesor explica que él irá proyectando imágenes y

explicando qué son y los alumnos deberán marcar en
sus tarjetas
con las fichas que él les repartirá: Deberán poner

atención porque a veces la imagen que proyectará no
es la misma que
ellos tienen ahí, tendrán que estar muy atentos, casi

como detectives y buscar lo más rápidamente que
puedan.
Se adjunta guión del BINGO
El profesor les entrega una ficha con dibujos de los

distintos caminos que existen dentro de la Iglesia para
llegar al Cielo
y le pide a los alumnos que escriban el nombre de
cada uno. Al finalizar, pegan la ficha en el cuaderno.

Remediales
Clases 10
Reconocer la Señalan LAS Oración inicial: Gloria

diversidad conductas ENSEÑANZ
El profesor comienza rezando una oración con sus
del ser acordes a AS DE
alumnos.
humano y las JESÚS NOS
sus enseñanzas CONDUCEN Señala que la clase de hoy harán un juego para
responsabilid de Jesús, AL CIELO recapitular la clase anterior. Para eso muestra una
ades en el especialme presentación de
crecimiento nte de las
per- bienaven- diapositivas con las imágenes de la clase pasada y va
preguntando a los alumnos quién es y por qué se
sonal y turanzas, caracteriza.
social. relacionánd
olas con la Luego, el docente realiza preguntas para ayudar a los
felicidad, alumnos a reconocer que la felicidad de un católico no
fruto del está en las
crecimient cosas materiales, sino en alcanzar la vida eterna, es
o personal decir ir al Cielo.
y social.
El profesor pregunta: después de que se termine
nuestra vida, ¿Qué nos hará felices?
Respuesta esperada: Estar en el Cielo con Dios porque

para eso fuimos creados.
Pregunta: ¿Y cómo podemos llegar al Cielo?
Respuesta esperada: Portándose bien, portándose

como Jesús nos enseña, siguiendo su ejemplo,
amando a los demás
Pregunta: ¿Y cómo podemos conocer a Jesús?
Respuesta esperada: A través de las enseñanzas de

Jesús contenidas en los evangelios; conociendo su vida
y su ejemplo.
Una vez recapitulada la clase anterior, el docente

señala que el objetivo de la clase de hoy será,
“Reconocer que el
crecimiento personal y social se alcanza a la luz de las

enseñanzas de Jesús, especialmente de las
bienaventuranzas”.
Escribe el título de la clase: Las enseñanzas de Jesús

nos conducen al Cielo
El profesor les dice que los hombres necesitamos

algunas “ayudas” o “principios” para saber cómo
actuar bien y alcan-
zar la felicidad. Jesús durante su vida nos dejó varias

enseñanzas que están recogidas en los evangelios y
que nosotros
debemos aprender y luego tratar de vivir para ser

felices.
Los evangelios son cuatro libros que están dentro de

la Biblia Católica y que cuentan la vida de Jesús y sus
enseñanzas.
Hay un pasaje del evangelio especialmente

importante llamado “El Sermón de la montaña” donde
Jesús explica qué hay
que hacer para alcanzar la vida eterna. El “Sermón de

la montaña” es un discurso muy conocido de Jesús.
Más que un
discurso, es un momento en el que Jesús les enseñó a

sus discípulos qué debían hacer para alcanzar la
“bienaventuranza
eterna”, es decir, la felicidad más grande y para

siempre. Bienaventuranza, significa felicidad.
En la clase de hoy leeremos algunas partes de ese

sermón y trataremos de aplicar las enseñanzas de
Jesús a nuestra
propia vida. Para eso, necesito que vayamos leyendo

juntos la siguiente guía “¿Qué dice Jesús?”
El profesor reparte la guía. Si se tiene la opción, se

recomienda proyectar también la guía para facilitar el
seguimiento
de los alumnos.
Leen en conjunto la primera parte de la guía donde

están todas las Bienaventuranzas. Terminada la
lectura el docente
señala que irán analizando poco a poco tres

bienaventuranzas, es decir, tres actitudes que tienen
que reinar en el
corazón de una persona para que realmente sea feliz.
Estas son:
“Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de

ellos es el Reino de los cielos”. Todos sabemos
quienes son los pobres.
Pero estos pobres a los que se refiere Jesús son

distintos a los que estamos pensando. Jesús dice “de
espíritu” o sea, no
se refiere a aquellos que carecen de cosas materiales,

sino aquellos que tienen un espíritu desprendido de lo
material
y de las riquezas. Por ejemplo, si yo tengo un

cuaderno que me gusta mucho pero estoy
excesivamente apegado a él:
pienso en él todo el día, me enojo cuando se me

pierde, no se lo presto a nadie, etc., significa que no
estoy desprendido
de ese cuaderno sino que al contrario no estoy siendo

“pobre de espíritu” como dice Jesús.
EL POBRE DE ESPÍRITU NO PIENSA QUE VA A SER FELIZ

POR TENER MUCHAS COSAS, DE MODA O DE MUCHO
VALOR.
En la guía pueden poner un ejemplo personal de cómo

vivir esto.
“Bienaventurados los misericordiosos porque ellos

alcanzarán misericordia”. Esta frase quiere decir que
los que perdonan
a los demás cuando se equivocan o actúan mal; evitan

el orgullo y la venganza, serán felices.
El misericordioso se compadece de los demás.

vivir esto.
“Bienaventurados los que trabajan por la paz, porque

ellos serán llamados Hijos de Dios”. Las personas que
tratan de no
pelear, de no enojarse, que no son violentos y,

además, ayudan a que en el curso del Colegio, en su
familia y con sus
amigos haya una buena convivencia, serán felices y

unos verdaderos hijos de Dios.
vivir esto.
La guía va tratando las tres Bienaventuranzas

seleccionadas. Se espera que el profesor explique con
palabras más
simples en qué consiste cada una de las

Bienaventuranza, luego los alumnos lo escriben con
sus palabras y dejan por
escrito cómo viven ellos esa enseñanza. Para clarificar

las instrucciones y lograr que los alumnos alcancen lo
esperado
el profesor modela el primer ejercicio.
Se recomienda ir haciendo la guía en conjunto sin

dejar a los alumnos trabajar solo por la dificultad que
supone el
ejercicio.
Para terminar la clase el profesor señala que harán

una actividad de cierre. Para esto reparte una imagen
(dibujo) y
señala a los alumnos que deben intentar reconocer

cuáles de las enseñanzas contenidas en las
bienaventuranzas puede
ser aplicada a cada dibujo y por qué.
Mientras los alumnos realizan la actividad el profesor

se pasea por la sala monitoreando el trabajo de los
alumnos y
corrigiendo cuando sea necesario.

Remediales
Clases 10
Reconocer la Redactan ACOMPAÑ Oración inicial: Gloria

diversidad una EMOS A
El docente saluda a sus estudiantes y reza una oración
del ser pequeña JESÚS EN
con ellos.
humano y frase de lo LA
sus que le SEMANA Les pide que se sienten y les cuenta que la clase de
responsabilid dirán a SANTA hoy será distinta.
ades en el Jesús en
crecimiento uno de los Para comenzar la clase el profesor activa
per- acontecimi conocimientos previos y pregunta a los alumnos qué
entos es lo que saben sobre la
sonal y
social. Semana Santa. Algunas de las preguntas que se
pueden realizar son: ¿Qué saben de la Semana Santa?,
¿Cuántos días
las forman? ¿Qué cosas suceden estos días?, ¿Por qué

se llama Semana Santa?, entre otras.
Después de comentar las respuestas y saber cuáles

son los conocimientos que ellos tienen o errores
conceptuales sobre
el tema, el profesor escribe en el pizarrón el objetivo

de la clase: Identificar algunos acontecimientos de la
Semana
Santa para poder acompañar a Jesús en algunos de

ellos.
Luego, como actividad de motivación, el profesor les

pide que cada uno haga una pequeña cruz con
cartulina de color
para poner en su pieza y utilizarla como recordatorio

para acompañar a Jesús cada día de la Semana Santa.
La clase de hoy será especial ya que hablaremos de

algo importante que sucederá en las próximas
semanas: la Pasión,
Muerte y Resurrección de Jesús, es decir la Semana

Santa. Hablaremos sobre qué es lo que celebramos los
católicos en
esos días y qué podemos hacer para unirnos y

acompañar más a Jesús.
Para comenzar veremos un video. Necesito que estén

muy atentos porque después les haré preguntas.
Necesito que se
fijen en cómo el Padre le explica a la niña sobre qué es

la Semana Santa y qué se celebra cada día.
Profesor muestra el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=_281bpBhlLk
Luego de haber visto el video el profesor hace algunas

preguntas a los alumnos para verificar la atención y
comprensión
del video. Se sugieren las siguientes preguntas:
Pregunta: ¿De qué se trata el video?
Respuesta esperada: de la Semana Santa.
Pregunta: ¿Y qué celebramos en la Semana Santa?
Respuesta esperada: La Pasión, Muerte y Resurrección

de Jesús.
Pregunta: Antes de la Semana Santa, hay un tiempo

de preparación llamado:
Respuesta esperada: La cuaresma.
Pregunta: La Semana Santa, ¿es igual de importante

que la Navidad?
Respuesta esperada: No, es más importante.
Pregunta: ¿Qué pasa el Domingo de Ramos?
Respuesta esperada: Se celebra la entrada triunfal de

Jesús en Jerusalén.
Pregunta: ¿Por qué Jesús fue perseguido?

Respuesta esperada: Porque las autoridades judías y
romanas se incomodaron con la predicación de Jesús.
Pregunta: ¿Qué pasó antes de la oración en el huerto?
Respuesta esperada: Se celebró la fiesta de los panes

ácimos o de la Pascua Judía.
Pregunta: Entonces, ¿qué celebramos el Jueves santo?
Respuesta esperada: La Última Cena, la institución de

la Eucaristía.
El profesor explica que en la Última Cena se instituye

la Eucaristía, es decir el sacramento que Jesús nos
dejó para que-
darse siempre con nosotros.
Para consolidar esta parte de la clase, el profesor

reparte una guía en la que los alumnos deberán ir
completando los
dibujos que se encuentran ahí. (La guía consiste en

reconocer en la imagen el momento de la Semana
Santa del que se
trata y luego escribir en los recuadros inferiores de

qué pasó y qué celebramos).
Terminada la primera parte de la guía, el docente

muestra un segundo video, pidiéndole a los
estudiantes que pongan
atención porque luego él les hará preguntas.
Antes de comenzar a ver a el video se sugiere que el

docente aclare a sus alumnos algunos conceptos:
-Semana mayor: se refiere a la Semana Santa.
-Monumento de Semana Santa: capilla o altar -distinto

al usado normalmente- donde se reserva o guarda la
hostia
consagrada, desde el Jueves al Viernes Santo.
- Visita a monumentos: tradición de la Iglesia que

consiste en visitar- la noche del jueves Santo- distintos
monumentos.
v=dNi6zyFE0I8&t=129s
Pregunta sugerida: ¿Cuándo comienza el triduo

pascual?
Respuesta esperada: el Jueves Santo.
Pregunta: ¿Qué es el Vía Crucis?
Respuesta esperada: El camino de Jesús al calvario,

donde fue crucificado.
Pregunta: ¿Cuál es el precio que pagó Jesús por

nuestra salvación?
Respuesta esperada: Su crucifixión y muerte.
Pregunta: ¿Qué es lo más importante de la liturgia de

Semana Santa?
Respuesta esperada: La celebración de la Resurrección

de Jesús.
Pregunta: ¿Cómo supieron que Jesús había

resucitado?
Respuesta esperada: Porque sus discípulos fueron a

visitar su tumba y no encontraron su cuerpo. Luego se
apareció a
María Magdalena y a sus apóstoles.
Pregunta: ¿Por qué el sacerdote en el video señala

que esto es lo más importante de nuestra fe?
Respuesta esperada: Porque Jesús resucitó y eso le da

sentido a nuestra vida.
Luego de ver el video y contestar las preguntas del

profesor, éste anima a los alumnos a participar en
alguna de las
celebraciones de la parroquia o hacer algo en su casa;

pueden ir a la Misa del domingo de la Resurrección,
hacer un Via
Crucis en su casa, ponerle flores a un crucifijo o leer

algún relato de la Pasión de Jesús.
Los alumnos completan la segunda parte de la guía.
El profesor termina la clase pidiéndole a los alumnos

que ordenen cronológicamente las imágenes que cada
uno recibirá
sobre la Semana Santa, se dibujen en una y pongan

una frase que le dirían a Jesús para consolarlo.

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Identifican LAS Oración inicial: Ave María

de la vida conductas ENSEÑANZ
El profesor explica que durante el mes de abril rezarán
cotidiana que se AS DE
una oración distinta a la que rezaron en Marzo. Esta
donde se desprende JESÚS
vez será el
presencie el n de los
amor de Dios mensajes “Ave María”:
y que invite a de Jesús y
vivir que nos Dios te salve, María, llena eres de gracia, el Señor es
llevan a contigo. Bendita eres entre todas las mujeres, y
la bendito es el fru-
hermandad y alcanzar la
la amistad. felicidad. to de tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de Dios,
ruega por nosotros, los pecadores, ahora y en la hora
de nuestra
muerte. Amén
El profesor comienza la clase rezando la oración con

sus alumnos.
Luego de rezar y saludar, el profesor les pide que se

sienten y saquen sus materiales de Religión.
El profesor escribe el objetivo de la clase en la pizarra

y el título: Las Enseñanzas de Jesús.
Señala que la clase de hoy hablarán sobre las

enseñanzas de Jesús, contenidas en los Evangelios,
específicamente se
centrarán en las parábolas. Las parábolas son

pequeñas historias que nos cuenta Jesús para que nos
sea más fácil en-
tender cómo hay que comportarse en la tierra; para

ayudarnos a entender sus enseñanzas para poder
seguirlo, es decir,
qué espera Dios de nosotros acá en la tierra, cómo

tenemos que portarnos para alcanzar la felicidad
eterna, es decir, el
Cielo.
El profesor explica la actividad de la clase de hoy:

leerán cada parábola, luego verán un video y por
último realizarán
un dibujo.
El profesor reparte la guía de la clase y pide a los

alumnos leer en conjunto la primera parábola:
Comienza con la lectura de la parábola del “Buen
samaritano”, en la que destacarán la misericordia y
ayuda al prójimo.
Luego de la lectura, el profesor pide a algún alumno

que le cuente de qué trata lo que acaban de leer. A
continuación,
el profesor muestra un video de resumen para aclarar

lo leído. Es importante siempre primero leer la
parábola y luego
ver el video para acercar a los alumnos a la lectura de

los evangelios.
https://www.youtube.com/watch?v=40m48HNeCjE
Luego de ver el video, el profesor pide a los alumnos

que completen la parte de la guía en la que deben
explicitar el
propósito de la parábola.
A continuación, les pide que ordenen los dibujos que

representan la parábola para que tenga sentido de
acuerdo a lo
que leyeron.
Se hace lo mismo con la parábola del “Hijo pródigo”,

intencionando el perdón y la generosidad. Es
importante primero
leer la parábola y luego ver el video para acercar a los

alumnos a la lectura de los evangelios.
Link hijo pródigo: https://www.youtube.com/watch?

v=qY-ygC4p90g
Para terminar la clase, el profesor señala que lo

importante es ser capaces de aplicar lo aprendido de
las enseñanzas de
Jesús en la propia vida. Para eso el profesor pide a los

alumnos que realicen el ticket de salida que se
encuentra en la
guía en el que deberán sacar un propósito para sus

propias vidas.
Un propósito es una acción pequeña y concreta que

nos proponemos mejorar. En este caso, como
queremos vivir de
acuerdo a las enseñanzas de Jesús que aprendimos la

clase de hoy para ser felices, extraeremos un
propósito concreto
de algunas de las parábolas.
Yo por ejemplo voy a sacar mi propio propósito (el

docente modela el ejercicio extrayendo un propósito
de las parábolas
para aplicar en su propia vida).
Se termina de completar la guía.

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Identifican LA Oración inicial: Ave María

de la vida el amar a ENSEÑANZ
El docente saluda a sus estudiantes y reza una oración
cotidiana Dios y al A DE JESÚS
con ellos.
donde se prójimo SOBRE EL
presencie el como una AMOR A Les pide que se sienten y saquen sus materiales de la
amor de Dios enseñanza DIOS asignatura de Religión Católica.
y que invite a de Jesús
vivir que nos Luego, pregunta a sus alumnos si alguno ha podido
lleva a cumplir el propósito extraído la semana anterior a
la partir de las
hermandad y la felicidad.
la amistad. parábolas leídas. Se sugiere que el profesor mismo
cuente su experiencia viviendo su propio propósito
como una manera
de animar a los alumnos a participar, pero también

como una manera de ejemplificar una conducta
cristiana en el día
a día.
El profesor cuenta a sus alumnos que la clase de hoy

jugarán a un juego de preguntas y respuestas que les
permitirá
alcanzar el objetivo de la clase. Escribe el Objetivo de

Aprendizaje en la pizarra: “Reconocer en las
enseñanzas de Jesús,
la invitación de amar a Dios para ser felices” y les dice

que el amor a Dios se concreta en hacer el bien y la
voluntad de
Dios en la sociedad.
Se les explica el objetivo y las instrucciones del juego

que se llama “Tengo que convencer al profesor” para
trabajar dos
cosas principalmente:
1. Reconocer que hay actitudes que como católicos y

seguidores de Jesús debemos asumir para el bien y la
felicidad de la comunidad y de nosotros mismos.
2. Darse cuenta que esas actitudes solo son posibles si

vivimos la primera de todas que es amar a Dios sobre
todas las cosas.
Es muy importante considerar que el amar a Dios por

encima de todo, se demuestra viviendo según las
enseñanzas que
Dios y Jesus entregó a los hombres. Dentro de estas

enseñanzas, la más importante es: “Amar a Dios sobre
todas las
cosas y al prójimo como a mí mismo” (lo escribe en la

pizarra).
El docente les enseña que en el Evangelio de san

Mateo, 22, 34-40 se narra lo que dijo Jesús:
Mas los fariseos, al enterarse de que había tapado la

boca a los saduceos, se reunieron en grupo, y uno de
ellos le
preguntó con ánimo de ponerle a prueba: «Maestro,

¿cuál es el mandamiento mayor de la Ley?» Él le dijo:
«Amarás al
Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con toda tu alma

y con toda tu mente. Este es el mayor y el primer
mandamiento.
El segundo es semejante a éste: Amarás a tu prójimo

como a ti mismo. De estos dos mandamientos penden
toda la Ley
y los Profetas».
Comenta que a Dios hay que amarlo con todo lo que

somos (cuerpo y alma) y sobre todas las cosas y
personas. Al amar a
Dios, amamos a las personas que están cerca de

nosotros y las queremos como nos gustaría que nos
quieran a cada uno.
Luego, el profesor propone un juego: El curso se
dividirá en cuatro grupos de acuerdo a como están
sentados (pueden
ser más o menos grupos de acuerdo al número de

alumnos totales. Lo importante de hacerlo en grupos
es para esta-
blecer un interés por el juego que les haga a los

estudiantes mantener su atención de manera
constante) y cada uno
recibirá unas tarjetas con las letras A y B (se adjuntan

para ser impresas. De no ser posible imprimir, se
pueden escribir a
mano). El profesor irá mostrando preguntas con

respuestas de alternativas en un Power Point. (de no
ser posible proyec-
tar las preguntas, se sugiere escribirlas en un

papelógrafo y pegarlas en el pizarrón) y ustedes
tendrán que elegir unas
de las dos alternativas levantándome la tarjeta A o la

B según prefieran. Luego, pediré a algún estudiante de
alguno de
los cuatro grupos que me explique por qué eligió esa

alternativa. Si la explicación me convence, el grupo
ganará puntos.
Es muy importante que piensen bien su respuesta,

porque los puntajes se ganan solo si logran
convencerme. Cuando
terminemos las preguntas contaremos los puntos, y el

grupo que más haya logrado “convencerme” será el
ganador y
tendrá un premio.
El profesor puede crear otra pregunta más o cuantas

quiera. Lo importante es el ir escuchando el
razonamiento de los
alumnos y ser capaz de corregir cuando estos estén

erróneos, reforzando la respuesta correcta y la idea
que hay detrás.
Terminado el juego el profesor plantea preguntas con

respuesta libre a mano alzada con el objetivo de que
los alumnos
comprendan que “hacer el bien” o actuar bien como

católicos es una manifestación del amor de Dios y nos
hace felices.
Se sugieren las siguientes preguntas:
P. ¿Por qué debemos portarnos bien?
Respuesta esperada: porque Dios lo quiere.
P. Y, ¿por qué Dios quiere eso?
R. Porque eso es lo que nos hará felices.
P. ¿Cómo sabemos cómo tenemos que comportarnos?

R. Por las enseñanzas de Jesús.
P. ¿Y cómo más podemos saber cómo comportarnos

sabiendo que, lo más importante es amar a Dios sobre
todas las
cosas?
R. Procurando que lo que hagamos demuestre que

intentamos amar a Dios sobre todas las cosas.
P. ¿Quién podría darme un ejemplo de cómo

estaríamos amando a Dios sobre todas las cosas?
Se sugiere al profesor recoger varios ejemplos.
Para cerrar la clase, el docente señala que realizarán

un ticket de salida para vincular el objetivo de la clase
con nuestra
vida concreta. Para eso, pide a los estudiantes

contestar la siguiente pregunta en su cuaderno:
¿Por qué es importante, para mí y para los demás,

amar a Dios sobre todas las cosas?
Mientras los alumnos contestan las preguntas el

profesor va monitoreando el trabajo de los alumnos y
las respuestas
anotadas en su cuaderno.
Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Explican LA Oración inicial: Ave María

de la vida con sus CONCIENCI
Docente saluda a sus estudiantes y comienza la case
cotidiana palabras el A
rezando una oración con sus alumnos.
donde se concepto
presencie el de Señala que la clase de hoy hablarán sobre la
amor de Dios conciencia. conciencia y cómo está relacionada con lo que
y que invite a debemos hacer para alcan-
vivir
zar la vida eterna con Dios en el Cielo y ser felices.
la
hermandad y (Para eso, se sugiere el orden lógico de explicación
la amistad. sea: ¿Qué es el Cielo? ¿Quiénes van al Cielo? ¿Cómo
reconozco el
camino que me lleva al Cielo? (Escuchando nuestra

conciencia)).
Para lo anterior se recomienda ver - con los alumnos-

el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=Gl-_hOby1uI
Se sugiere hacer algunas preguntas para recapitular la

comprensión del video
Pregunta: ¿Qué es el Cielo?
Respuesta: El lugar en el que estaremos siempre con

Dios.
Pregunta: ¿Quiénes van al Cielo?
Respuesta: Las personas que han sido buenas, puras y

santas, es decir que se han comportado como Dios lo
espera de
ellas. Las personas que siguen las enseñanzas de

Jesús, quienes aman a Dios sobre todas las cosas y al
prójimo.
El docente escribe la fecha, el objetivo de la clase en la

pizarra y el título: La conciencia.
“Identificar el concepto de conciencia como la luz del

alma que nos permite elegir el bien y evitar el mal”.
Para adentrarse en el tema de la clase, el profesor

pregunta: ¿Cómo puede una persona que es buena
pero que nunca
ha conocido a Dios, saber qué es lo bueno para llegar

al Cielo? Se sugiere dar la palabra a algunos alumnos.
El profesor explica que Dios nos da una ayuda para

conocer lo que debemos hacer y lo que tenemos que
evitar, poder
llegar al Cielo. Esto es la conciencia. La conciencia es

una “luz” del alma, que nos ayuda a distinguir el bien
del mal.
(Se adjuntan fragmentos del Catecismo de la Iglesia

que pueden ayudar a complementar la definición).
La conciencia moral, presente en lo íntimo de la

persona, es un juicio de la razón, que en el momento
oportuno, impul-
sa al hombre a hacer el bien y a evitar el mal. Gracias a

ella, la persona humana percibe la cualidad moral de
un acto
a realizar o ya realizado, permitiéndole asumir la

responsabilidad del mismo. Cuando escucha la
conciencia moral, el
hombre prudente puede sentir la voz de Dios que le

habla (CEC 1776-1780 y 1795-1797).
La conciencia está presente en nuestra cabeza y

corazón desde que fuimos creados por Dios. Es un
pensamiento que, en
el momento preciso, nos mueve a hacer el bien y

evitar el mal. En otras palabras, la conciencia es la que
nos dice cuándo
un acto es bueno y cuándo es malo. Todos tenemos

conciencia, pero también tenemos el deber de formar
la conciencia,
es decir, de preocuparnos de tener claridad acerca de

lo que está bien y está mal, sin dejar que ciertas
influencias nos
lleven a considerar malo lo bueno o al revés.
Para tener una conciencia clara y verdadera asistimos

a clases de Religión, podemos leer la Biblia, conocer el
Catecismo
de la Iglesia, ir a la catequesis y escuchar a los papás y

personas que nos enseñan cómo actuar bien.
El profesor señala que para comprobar que todos

tenemos conciencia jugarán a un juego. El juego
consiste en una
ruleta interactiva, al hacerla girar se señala una

situación determinada. Los niños deberán determinar
si esa acción
es buena o mala. Es importante explicarle a los

alumnos que probablemente, en la mayoría de los
casos, nunca antes
habían pensado en esa situación, es decir, nadie tuvo

que decirles si eso era una acción buena o mala, sino
que pudieron
determinarlo porque poseen conciencia.
El profesor gira la ruleta y va preguntando a los

alumnos solo si consideran que la acción es buena o
mala (sin juicios
de valor, casos particulares o excepciones).
Para finalizar la clase el profesor reparte un ticket de

salida en el que pide a los alumnos definir, con sus
palabras, qué
es la conciencia y para qué sirve.
Se recomienda al profesor recoger los ticket de salida

y compartir en alta voz solo los mejores ejemplos,
para que los
alumnos vean, de sus mismos compañeros, buenas

respuestas.

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Reconocen LA Oración inicial: Ave María

de la vida en cada CONCIENCI
El profesor saluda a sus alumnos, reza una oración con
cotidiana uno la A ME DICE
ellos y luego les pide que se sienten.
donde se ayuda de la QUÉ HACER
presencie el conciencia Escribe el título, fecha y objetivo en la pizarra.
amor de Dios para
y que invite a distinguir el Como acabamos de recordar, en la clase anterior
vivir bien del vimos la conciencia. La clase de hoy aplicaremos lo
la mal en aprendido sobre
hermandad y
actos la conciencia y reconoceremos cómo cada uno tiene
la amistad.
concretos y una conciencia. En la guía que tenemos aparecen
prácticos varios casos
de la vida
concretos. Juntos debemos pensar, resolver y
diaria.
reconocer cómo la conciencia ayuda a distinguir el
bien y el mal en cada
circunstancia.
El profesor reparte la guía.
El profesor comienza la lectura conjunta de la guía con

los estudiantes. Como el objetivo de aprendizaje de la
clase es
reconocer en cada uno la ayuda de la conciencia para

distinguir el bien del mal moral en actos de la vida
cotidiana, es
muy importante que el profesor modele o

ejemplifique con el primer caso cómo la conciencia
“habla”, haciendo visible
su pensamiento en voz alta.
Luego de haber modelado el primer caso, se procede

a analizar los demás..
Terminada la guía el profesor hace una lluvia de ideas

con las respuestas de los alumnos a la siguiente
pregunta: ¿Por
qué es importante seguir la voz de la conciencia bien
orientada? El profesor va anotando las ideas en la
pizarra.
Para finalizar la clase el profesor señala que ahora

ellos serán la conciencia de una persona y deberán
resolver un caso.
Para esto, el profesor reparte un ticket de salida y

explica las instrucciones: Tenemos acá un caso,
deberemos escribir
qué le diría la conciencia a un católico en esta

situación concreta.
Mientras los alumnos contestan la guía el profesor

monitorea el trabajo y se pasea por la sala aclarando
dudas. Luego
recoge los ticket de salida y se los lleva.

Remediales
Clases 10
Analizar Identifican DIOS Oración inicial: Padre Nuestro

actitudes en los ENTREGA
Padre nuestro que estás en el cielo,
personales y mandamie LOS
de otros a la ntos una MANDAMI santificado sea tu Nombre;
luz de ciertos ayuda para ENTOS AL
venga a nosotros tu Reino;
pasajes relacionarn PUEBLO DE
evangélicos os con Dios ISRAEL hágase tu voluntad
para y los
demás. en la tierra como en el cielo.
promover la
convivencia y Danos hoy
el sentido nuestro pan de cada día;
comunitario.
perdona nuestras ofensas,
como también nosotros perdonamos
a los que nos ofenden;
no nos dejes caer en la tentación,
y líbranos del mal.
Amén.
El profesor saluda a sus alumnos, reza la oración

inicial, explicando que durante el mes de mayo
rezarán el Padre Nuestro.
Pide a sus alumnos que se sienten y explica que

durante los meses de mayo y junio comenzarán un
nueva unidad:
Unidad 2 “Dios nos enseña a vivir nuestras relaciones,

favoreciendo el crecimiento y el desarrollo de todos” y
explica a
grandes rasgos el propósito de la Unidad: En esta

unidad aprenderemos cómo vivir de acuerdo a lo que
Dios espera de
nosotros, haciendo vida lo que Él nos enseña en los

diez mandamientos.
Para introducir la clase el profesor comienza

realizando la siguiente actividad:
En un papelógrafo el profesor dibuja una cara

sonriente y anota lo siguiente: Escribe una acción que
te lleve a vivir de
acuerdo a lo que Dios espera de tí. Luego, reparte a

cada alumno un papel que pueda pegar sobre el
papelógrafo y los
invita a escribir la acción. Cada alumno, luego de

escribir, se levanta a pegar su papel sobre el
papelógrafo. Después el
profesor lee algunas de las respuestas.
El docente comienza la clase preguntando a los

alumnos si saben algo acerca de Moisés y los Diez
mandamientos, para
luego explicar que los Diez mandamientos consisten

en una serie de leyes que Dios entregó al pueblo de
Israel, a través
de Moisés, cuando estaban en manos de los egipcios.

Estas normas les ayudaban a que su conciencia
conociera lo que
estaba bien y lo que estaba mal para que pudieran ser

felices. Con estas normas, Dios quiso que el pueblo de
Israel no
imite algunas acciones de los egipcios. Los

mandamientos guían el camino del pueblo de Israel y
también guían la vida
de todos los hombres para ser felices y llegar al cielo.

Es decir, en los mandamientos encontramos una
ayuda para saber
cómo debemos portarnos con Dios y los demás.
El profesor muestra el siguiente video que

contextualiza la historia de Moisés y de los diez
mandamientos.
v=czoUZlCvWSo&t=8s
Luego de ver el video, el profesor lee con los alumnos

el relato de la biblia, adaptado para niños, sobre la
historia de Moisés.
Este es el relato de cómo Dios nos hizo llegar los diez

mandamientos a través de Moisés, para que nosotros
los cono-
ciéramos y lo viviéramos. En las próximas semanas

iremos profundizando en cada uno de los
mandamientos. Hoy los
enumeraremos:
1. Amarás a Dios sobre todas las cosas.
2. No tomarás el nombre de Dios en vano.
3. Santificarás las fiestas.
4. Honrarás a tu padre y a tu madre.
5. No matarás.
6. No tendrás pensamientos impuros.
7. No robarás.
8. No mentirás.
9. No cometerás actos impuros.
10. No codiciarás los bienes ajenos.
Estos diez mandamientos se resumen en dos: “Amar a

Dios sobre todas las cosas y a la prójimo como a mí
mismo”.
Posteriormente comenta qué significa amar a Dios

sobre todas las cosas y al prójimo como a uno mismo.
La idea es que
la explicación sea lo más aterrizada y conectada con

los ejemplos de la vida de los alumnos:
Los diez mandamientos se resumen en que tratemos

de amar a Dios sobre todas las cosas, es decir, querer
a Dios por
sobre las cosas materiales que tenemos, querer a Dios

por sobre nuestros gustos o nuestras ganas. Y también
querer al
prójimo, es decir, al que está cerca de mí como yo me

quiero a mí mismo, es decir, con el mismo cuidado,
atención y
dedicación que yo pongo en mis propias cosas. Esto

me debería llevar a ser generoso con mis cosas,
preocupado por los
demás, etc. ¿A quien se le ocurre otro ejemplo que yo

no haya dado que pueda manifestar el amor a Dios
sobre todas
las cosas y al prójimo como a mí mismo?
El profesor puede dar la palabra a algunos alumnos

para recoger ejemplos.
Para finalizar el profesor les dice que harán una

pequeña actividad en una guía de trabajo que consiste
en escribir en
un comic (ya dibujado) una conversación entre dos

niños en el que uno le explica a otro la historia de
Moisés y los Diez
mandamientos.
La actividad consiste en explicarle a un niño que ha

llegado a vivir a mi barrio la historia de Moisés y los
diez Mandamientos.
¿Cómo se la explicarías? Recuerda que tienes poco

espacio, entonces deberás elegir muy bien las
palabras que ocuparás
para que el niño que no conoce la historia que tu

acabas de aprender, lo haga. No te olvides de
explicarle para qué Dios
nos entregó los mandamientos.
El profesor se pasea por la sala monitoreando el

trabajo de los alumnos y aclarando dudas.
Al terminar los alumnos pueden colorear los dibujos y

pegarlo en su cuaderno.

Remediales
Clases 10
Explicar Identifican LOS Oración inicial: Padre Nuestro

cómo se a través de MANDAMI
crece distintos ENTOS
ellos y les pide que se sienten. Antes de comenzar la
humana, ejemplos
clase re-
social y cómo el
familiarment amor a capitula la clase anterior a través de una sopa de
e al Dios y al letras en la que deberán encontrar los conceptos clave
relacionarse prójimo se de la clase
con Dios y manifiesta
anterior.
vivir
en la vida
Luego, por si quedaran dudas les muestra el siguiente
sus escolar y
video:
enseñanzas. familiar.
v=lf4uhRYRMvs&t=89s
Después de la recapitulación, les anuncia el objetivo

de la clase, lo escribe en el pizarrón y lo explica:
“Identificar en
ejemplos cómo el amor a Dios y al prójimo se

manifiesta en la vida escolar y familiar”.
A continuación, señala que pondrán en práctica lo

aprendido la clase anterior, es decir, en la clase
aprenderán a iden-
tificar oportunidades para poner en práctica el

“resumen” de los diez mandamientos: amar a Dios
sobre todas las cosas
y al prójimo como a mí mismo.
Para esto jugarán a un juego que tiene preguntas de

alternativas presentadas en el power point. El
profesor señala que
para cada una de las alternativas deberán levantar

uno, dos o tres dedos de acuerdo a la letra elegida, tal
como aparece
en la presentación.
Luego, trabajarán en un ficha con dos casos en los que

los alumnos deberán reflexionar acerca de cómo vivir
el resu-
men de los diez mandamientos en cada uno.
Si le queda tiempo, puede entregar la “sopa de letras”

con algunas palabras que resumen los aprendido en
esta clase y
en la anterior.
Para finalizar la clase, el profesor señala que cada uno

formulará un propósito de la clase, es decir, se
comprometerá
a vivir el gran mandamiento: Amar a Dios sobre todas

las cosas y al prójimo como a mí mismo. Para eso el
profesor
reparte un ticket de salida de trabajo en la que cada

uno deberá responder a la pregunta ¿En qué puedo
concretar yo
el resumen de los mandamientos?
Se sugiere que el profesor modele un ejemplo él

primero.
Los alumnos pegan la ficha en su cuaderno.

Remediales
Clases 10
OA2: Analizar Identifican LOS Oración inicial: Padre Nuestro

actitudes en los tres MANDAMI
personales y primeros ENTOS QUE
ellos. Les pide que se sienten y saquen sus cosas de la
de otros a la mandamie NOS
asignatura
luz de ciertos ntos la ENSEÑAN
pasajes invitación CÓMO y escribe el título, fecha y objetivos en la pizarra. El
evangélicos de amor AMAR A profesor señala que la clase de hoy comenzarán
que nos DIOS. viendo los tres
para
hace Dios
promover la primeros mandamientos y que para eso, primero
convivencia y y la deberán ver el siguiente video
el sentido respuesta a
comunitario. ella. https://www.youtube.com/watch?v=zMaovEUjFgQ
Luego de ver el video el profesor hace preguntas para

verificar la comprensión del video:
P: ¿Cómo nos explican en el video los 10

mandamientos?
R: Como un conjunto de instrucciones para ayudarnos

a vivir cerca de Dios.
P: ¿Qué pasa si no cumplimos esas diez instrucciones?
R: No sabríamos cómo comportarnos como cristianos.
El profesor explica los tres primeros mandamientos en

un power point. Antes de comenzar con cada uno,
señala que
estos tres primeros mandamientos los veremos juntos

porque se refieren explícitamente a nuestra relación
con Dios. Los
restantes siete, se refieren a nuestra relación con los

demás.
El profesor muestra la lámina del primer

mandamiento: El primer mandamiento es “Amarás a
Dios sobre todas las co-
sas” este mandamiento nos invita a que nuestro

corazón corresponda enteramente al amor de Dios
por sobre las cosas
materiales y por las demás personas.
Para ejemplificar este mandamiento veremos el

siguiente video. Me gustaría que pusieran mucha
atención al video
porque luego deberemos contestar algunas preguntas

en la guía.
Profesor muestra el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=znyouwQLZes
Luego de ver el video, el profesor señala que deberán

contestar las tres preguntas de los alumnos que
vienen en la guía
de apoyo. Se sugiere destinar tiempo acotado a que

los alumnos contesten cada pregunta, luego hacer una
revisión
general de la pregunta antes de pasar a la siguiente.
Terminadas las preguntas del primer mandamiento, el

profesor pasa al segundo mandamiento:
El segundo mandamiento es “No tomarás el nombre

de Dios en Vano” este mandamiento nos invita a darle
a Dios, y a
todo lo relacionado con él, la mayor importancia. Es

por eso que el nombre de Dios no puede ser usado
para cosas que
no son serias o que no se relacionan con Él

directamente.
Vamos a ver este video, con mucha atención también

y contestaremos algunas preguntas:
watch?v=MLwQurP2z7c
Luego de ver el video, el profesor señala que

contestarán las tres preguntas que vienen en la guía.
Se sugiere lo mismo
que en el video anterior: ir contestando cada una de

las preguntas y luego corregir antes de pasar a la
siguiente pre-
gunta.
Terminadas las preguntas el profesor señala que verán

un último mandamiento la clase de hoy, el tercero: El
tercer man-
damiento tienen “Santificarás las fiestas” apunta a

nuestra relación con Dios, en cómo nos relacionamos
y “celebramos”
nuestra vida con Él. La fiesta por excelencia es la Santa

Misa, por lo tanto este mandamiento apunta
directamente a
asistir a Misa los días en los que la Iglesia lo señala, es

decir, los Domingos y fiestas de precepto.
Profesor muestra el tercer video y también da tiempo

a los alumnos para contestar las preguntas de la guía.
https://www.youtube.com/watch?v=wgk6sTo3IDw
Se sugiere lo mismo que en el video anterior: ir

contestando cada una de las preguntas y luego
corregir antes de pasar
a la siguiente pregunta.
Para terminar la clase el profesor les reparte una hoja

con la actividad de unir con una línea los dibujos de
una columna
con el mandamiento que le corresponde puesto en la

otra columna. La idea es que el alumno asocie el
mandamiento
(escrito) a un ícono.

salida en el que cada uno deberá escribir una acción
concreta con
la que los alumnos podrán vivir cada uno de los

mandamientos. Se sugiere que el profesor modele
ejemplificando.
Los alumnos pegan el ticket de salida en su cuaderno.

El profesor monitorea por la sala el trabajo de los
alumnos.
Remediales
Clases 10
Analizar Explican EL CUARTO Oración inicial: Padre Nuestro

actitudes por qué MANDAMI
personales y este ENTO:
ellos y les pide que se sienten. Se comienza la clase
de otros a la mandamie HONRARÁS
con una
luz de ciertos nto nos PADRE Y
pasajes llama a MADRE actividad para recordar los mandamientos vistos la
evangélicos preocuparn clase anterior. Para esto, el profesor va mostrando
para os de láminas en las que
nuestros
promover la aparecen distintos dibujos, cada dibujo corresponde a
padres.
convivencia y una letra del concepto que deben descifrar. La
el sentido actividad se puede
comunitario
hacer en conjunto o de forma individual, de todas
formas, el profesor debe verificar su adecuada
ejecución.
Terminada la actividad el profesor escribe el título,

fecha y objetivo de la clase en la pizarra.
Posteriormente, escribe en
el pizarrón el cuarto mandamiento: “Honrarás a tu
padre y a tu madre”. El profesor pregunta a alguno de
sus alumnos
si sabe lo que significa la palabra “honrar”, la idea es

llegar- en conjunto- al siguiente concepto: muestra de
respecto,
preocupación, amor, cariño, cuidado.
El profesor dice que, antes de hablar del

mandamiento, le gustaría saber qué piensa cada
alumno de esto:
Vamos a hacer una cosa, antes de ver un video

explicativo de este mandamiento, me gustaría que
realizaran la actividad
que aparece en la ficha de trabajo:
¿Por qué creen que Dios pensó un mandamiento

especial para pedirnos que amemos y honremos a
nuestros padres?
El profesor deja un tiempo para que los alumnos

contesten en sus cuadernos. Luego pide a algunos
estudiantes que
compartan sus respuestas.
Como les había prometido, la clase de hoy veremos un

video sobre este nuevo mandamiento que estamos
estudiando.
Necesito que pongan mucha atención al video, porque
además, aparece un fragmento de una película que
muchos de
ustedes han visto y que podemos relacionar con este

mandamiento
https://www.youtube.com/watch?v=z9MjAJAFACQ
Terminado el video se sugiere iniciar una conversación

acerca de la actitud de Po para con sus padres. Se
sugieren las
siguientes preguntas para guiar la conversación:

¿Cómo sabemos que Po quiere a sus padres? ¿Cómo
se manifiesta el
cariño y la preocupación de Po por sus padres? ¿Están

de acuerdo con la actitud de Po? ¿Por qué? ¿Qué
pasaría si la
actitud de Po hubiese sido diferente, por ejemplo,

menos agradecido?
Por último, pregunta y ¿cómo Dios quiere que

tratemos a nuestros padres? Cada uno lo escribe en el
cuaderno y el
profesor pide a algunos que lo lean en voz alta.
Terminada la conversación es importante hacer

énfasis en lo expresado en el video cuando se
menciona que algunas
acciones u omisiones son ofensas a Dios, es decir, un
pecado. Explicar que no lo son “porque sí”, sino
porque esos actos
suponen hacer algo que Dios no quiere para nosotros

y porque olvidamos el propósito con el que nos creó:
ser felices
con Él en el cielo, procurando hacer lo que es bueno

para cada uno de nosotros, para las personas que nos
rodean y
para el mundo.
Para finalizar la clase, el profesor señala que la mejor

manera de aprender los mandamientos es vivirlos,
asique en esta
clase y en algunas de las que vienen, intentarán

formular algunos propósitos para procurar vivir este
mandamiento.
Se sugiere que, para ayudar a los alumnos en la

actividad, el profesor plantee sus propósitos en voz
alta, procurando
explicitar la relación que tiene esa acción concreta con

el mandamiento.
Se sugiere el siguiente ejemplo: Mi propósito para

vivir este mandamiento es expresarles mi cariño a mis
padres, dicién-
doles más veces de las que acostumbro que los quiero

y que estoy agradecido de lo que hacen por mí.
Además procuraré
preocuparme por ellos especialmente cuando están

más cansados, intentando ayudarlos o acompañarlos
como una
manera de mostrarles mi agradecimiento

Remediales
Clases 10
OA3: Explicar Explican EL QUINTO Oración inicial: El profesor señala que, como han
cómo se por qué se MANDAMI cambiado de mes, cambiarán de oración inicial y
crece debe ENTO: EL rezarán el Ángel de
humana, proteger la VALOR DE
la Guarda
social y vida desde LA VIDA
familiarment la Ángel de mi Guarda, dulce compañía,
e al concepción
relacionarse hasta la No me desampares, ni de noche ni de día,
con Dios y muerte si me dejas solo(a), qué será de mí,
natural.
vivir sus Ángel de mi Guarda ruega a Dios por mí.
enseñanzas
ellos y luego les pide que saquen sus materiales de la
asignatura.
Para comenzar la clase la clase explica que harán lo

mismo que el inicio de la clase anterior: descifrar el
concepto o
mandamiento a través de la primera letra de los

dibujos de cada tarjeta.
El profesor escribe el título de la clase, la fecha y el

objetivo en la pizarra. Luego, al igual que la clase
anterior, escribe el
mandamiento en la pizarra “No matarás”.
La clase de hoy veremos este mandamiento. Para

entender un poco más sobre qué debemos hacer y
qué no, veremos
la primera parte de este video y aprovecharemos de

recordar lo que ya sabemos de los cuatro primeros
mandamientos.
Poner el video solo hasta el minuto 2:16

https://www.youtube.com/watch?v=pNH8GYpU9Ts
Luego de ver el video el profesor pregunta de qué se

trata este mandamiento. La respuesta esperada de los
alumnos
es que no debemos decidir el término de la vida de

otra persona ya que eso solo lo hace Dios, porque Dios
tiene algo
especial preparado para esa persona.
En este mandamiento Dios nos manda evitar dañar o

herir a otros, no solo no quitarles la vida, sino también
respetar la
vida de todos, sin importar los errores que una

persona haya cometido. Esto es importante porque
nos lleva a amar a las
personas cómo Dios las ama y porque Dios las ama,

independiente de lo que estas personas hayan hecho.
En concreto, este mandamiento prohíbe atentar

contra la vida de los demás a través del asesinato, del
aborto (acabar
con la vida de un niño en el vientre de su madre) o la

eutanasia (ayudar a morir a una persona muy enferma
o mayor)
ya que en esos tres casos es el hombre el que decide

poner fin a una vida creada y querida por Dios, que ha
comenzado
cuando Dios lo quiso y terminará cuando Dios lo

disponga. También este mandamiento nos prohíbe
atentar contra
nuestra propia vida, es decir, cuando nos hacemos

daño a nosotros mismos a través de lo que bebemos,
comemos o
consumimos (como drogas).
El profesor se asegura de que no hay dudas con

respecto a lo que ha dicho y procura aclararas si
surgen.
Para entender mejor este mandamiento, los invito a

ver este video. En él, nos presentarán un caso que nos
hará pensar
en este mandamiento. Es necesario que estemos muy

atentos al video, para que después podamos
comentarlo.
https://www.youtube.com/watch?v=MMvdozEUKIc
Luego de ver el video se pueden hacer las siguientes

preguntas de comprensión
P: ¿Qué querían hacer los niños?
R: Vengarse porque le habían hecho daño a su gato.
P: ¿Qué les dice Fray Yago?
R: Que la venganza no es algo bueno, porque luego se

cae en cosas peores.
P: ¿Qué era la ley del Talión?
R: Es una ley de “justicia” que se usaba en la

antigüedad: ojo por ojo, diente por diente, es decir,
las personas se
vengaban unas de otras haciendo lo mismo que les

habían hecho a ellos.
P: ¿Después de Jesús existe la ley del Talión?
R: No, solo la Ley del amor
P: ¿Qué implica la ley del amor?
R: Perdonar, es decir, no hacer lo mismo que nos han

hecho, sino que hacer lo mismo que haría Dios:
perdonar
P: ¿Qué haría Fray Yago con un hombre que ha

matado? ¿Por qué?
R: No lo mataría, sino que lo perdonaría, porque un

hombre que ha matado es un hombre que no sabe lo
bello que es
vivir,si se le mata solo se consigue que muera otra

vida creada por Dios, cayendo en la venganza
En el video no está explícito, pero se debe explicitar la

relación entre el perdón y el quinto mandamiento:
Los niños deciden no vengarse de los de 5ºC porque

eso no los llevaría a nada bueno. En cambio, deciden
perdonarlos
por lo que han hecho a su gato. Y esto lo hacen

porque así están viviendo el quinto mandamiento, ya
que están
cuidando a las demás criaturas de la creación y, sobre

todo, no están lastimando una vida querida y creada
por Dios al
evitar hacerle daño.
Luego de la explicación, el profesor invita a los

alumnos a poner en práctica lo aprendido a través de
un juego de casos
en una guía.
En la guía que tenemos aquí tenemos una serie de

casos, Nuestra tarea será en responder SIEMPRE la
siguiente pregunta
¿Está esta persona viviendo el quinto mandamiento?
Las respuestas las hacemos tachando el círculo

correspondiente. Luego deberemos justificar nuestra
respuesta, es decir,
debemos escribir por qué sí o por qué no se estaría

viviendo el quinto mandamiento.
Para que quede más claro yo haré el primer caso de

ejemplo
Juan tiene un vecino que siempre tira la basura a su

patio. Lo que Juan debería hacer es tirarle tierra,
basura y piedras
al patio de su vecino, como venganza ya que este

ensucia el suyo.
¿En este caso, se está viviendo el quinto

mandamiento? Vamos a pensar juntos… Acabamos de
ver que en el quinto
mandamiento de manda no matar, no tomar

venganza, no hacerle daño a los demás…. Si Juan
hiciera lo que se propone
aquí, no estaría viviendo el quinto mandamiento, ya

que le estaría haciendo daño al vecino, al echarle
basura en su
patio. Creo que lo que Juan debería hacer es hablar

con el vecino para poder arreglar la situación.
Vamos a encerrar en el círculo la palabra NO ya que

no se estaría viviendo el quinto mandamiento. Y
vamos además a
Para finalizar la clase, el profesor reparte un ticket de

salida.
Para terminar la clase haremos un ticket de salida para

saber qué tan atentos estuvieron la clase de hoy y
cuánto
aprendieron. Para esto vamos a contestar cada uno

esta pregunta en silencio y de manera individual, y
luego la corre-
giremos todos juntos. ¿Por qué se debe respetar la

vida desde la concepción (desde que está en el vientre
de la mamá)
hasta la muerte natural?

El profesor reparte el ticket. Da tiempo a los alumnos
para que contesten brevemente la pregunta.
Mientras, monitorea
el el trabajo paseándose por la sala y contestando

dudas.
Terminado el tiempo, pide a algunos alumnos que

compartan sus respuestas y hace un cierre de la clase:
es importante
respetar la vida desde su concepción hasta su muerte

natural porque la vida es un regalo único que Dios nos
hace a
cada uno de nosotros de forma personal, por lo que

no corresponde que otros decidan sobre esa vida por
su propia
comodidad.
escribir por que no se estaría viviendo (profesor

escribe en la pizarra la misma justificación que acaba
de dar)
Luego los alumnos completan el siguiente caso. Se

recomienda revisar antes de pasar al tercero y al
cuarto.
Se repite el ejercicio hasta completar la guía

Remediales
Clases 10
Explicar Distinguen EL SEXTO Y Oración inicial: Ángel de la Guarda

cómo se lo que hace NOVENO
crece valioso el MANDAMI
ellos y les pide que se sienten. Señala que para
humana, cuerpo ENTO
recapitular todo
social y humano.
familiarment lo aprendido sobre los mandamientos, harán un
e al repaso de los mandamientos vistos identificando el
relacionarse concepto o man-
con Dios y
vivir damiento oculto en las tarjetas al igual que las clases
anteriores.
sus
enseñanzas. Las palabras son vano y padre.
“No tomarás el nombre de Dios en vano”
“Honrarás a tu padre y a tu madre”
El profesor escribe el título, la fecha y el objetivo de la

clase en la pizarra.
Luego, escribe por separado los mandamientos que se

verán en la clase:
Sexto Mandamiento: “No cometerás actos impuros”.

Noveno Mandamiento: “No consentirás pensamientos
ni deseos impuros”.
Estos dos mandamientos se ven juntos porque tienen

relación lo mismo: ambos se relacionan con nuestro
cuerpo, el
cuidado que le damos y cómo ese cuidado nos acerca

o nos aleja a Dios. Este mandamiento nos invita a
cuidar el cuerpo
porque este es el templo del alma y para los católicos

es templo de Dios. Todas las personas tenemos
cuerpo y alma
porque así Dios lo quiso y nuestro cuerpo tiene un

valor muy alto, más el que las demás creaturas.
Veamos el siguiente video y hablemos de lo que le

pasa a Rita
v=3KIQAmYwfLk&t=1s
Después de ver el video el profesor puede hacer

algunas preguntas de verificación de comprensión y
también para vin-
cular el contenido del video a los mandamientos seis y

nueve. Se sugieren las siguientes
P: ¿Qué les dice Fray Yago a los niños que es lo más

sagrado que tienen?
R: El cuerpo.
P: Y ¿por qué dice que el cuerpo es lo más sagrado?
R: Por que es tan precioso como el alma porque es el

templo del Espíritu Santo.
P: ¿Qué es lo impuro?
R: Lo que convierte al cuerpo en una cosa, en un

juguete para exhibir.
P: ¿Qué le pasó a Rita en el video?
R: Quería operar su cuerpo para ser bella pero se dio

cuenta de que su cuerpo, como es, es bello porque es
templo del
Espíritu Santo, porque fue creado por Dios.
Luego del video, el profesor debe explicar en qué

consisten estos mandamientos, es decir, qué es lo que
mandan y qué
es lo que prohíben. Debido a que es un tema complejo

por lo abstracto y por la edad de los alumnos, se
recomienda
que, una vez terminada la explicación del profesor, los

alumnos trabajen en una guía para completar
conceptos claves.
El sexto y noveno mandamiento están relacionados

con el cuerpo y cómo se relaciona con los demás y con
Dios. Dios,
al crear al hombre le dio la facultad de trabajar en la

creación y también de procrear, es decir, de traer
nuevos seres al
mundo pero lo hizo de una manera distinta a los

animales, ya que Dios le dio al hombre la capacidad de
procrear CON
amor y POR amor.
Ahora, vamos a ir completando juntos una guía que

nos ayudará a tener esto mucho más claro (se marcan
en negrita
las palabras que faltan en la guía y que los alumnos

deben ir completando).
Dios creó al hombre y a la mujer por amor, para que

fueran felices con él en el Cielo. También, les dio la
capacidad de
procrear, es decir, de tener hijos/engendrar nuevos

hombres y mujeres. A diferencia de los animales, que
también pueden
procrear, el hombre y la mujer pueden procrear POR

amor y CON amor.
Esto significa que Dios nos ha dado nuestro cuerpo

para que ayude a la creación ya que el hombre es
capaz de aportar
en ella al tener hijos. Por esto, es necesario que
cuidemos nuestro cuerpo, y la relación de este con las
demás personas,
ya que nuestro es templo del Espíritu Santo.
Para vivir el sexto y noveno mandamiento debemos

evitar querer tener pensamientos y deseos impuros
impuros. En
otras palabras, debemos vivir la virtud de la pureza.
Para terminar la clase el profesor les entrega un ticket

de salida donde deben escribir por qué el cuerpo
humano es
valioso y cómo Dios quiere que lo cuidemos.

Remediales
Clases 10
Explicar Identifican EL Oración inicial: Angel de la guarda

cómo se acciones SÉPTIMO Y
El profesor saluda a sus alumnos, reza con ellos una
crece concretas DÉCIMO
oración y les pide que se sienten.
humana, que llevan MANDAMI
social y a vivir el ENTO Para comenzar, el profesor les hace la siguiente
familiarment séptimo y pregunta a los alumnos: ¿Qué sentirían si alguien les
e al décimo quita y les roba el
relacionarse mandamie
juguete que más les gusta? ¿Qué le pasa a una
con Dios y nto.
persona que roba un banco?
vivir
Les dice que hoy estudiarán los mandamientos
sus
relacionados con el cuidado de las cosas de las otras
enseñanzas
personas. Antes de
comenzar pueden pintar el dibujo y rellenar las letras

que faltan para formar la frase.
Terminado el repaso, el profesor escribe el título, la

fecha y el objetivo de la clase en la pizarra. Luego
escribe los
mandamientos que verán en la clase de hoy
Séptimo Mandamiento: No Robarás.
Décimo Mandamiento: No codiciarás los bienes

ajenos.
La clase de hoy también veremos dos mandamientos

juntos ya que estos mandamientos tienen relación con
las cosas
de los demás y como el respetar las cosas de los

demás nos hace estar cerca de Dios y vivir como hijos
de Él.
Comenzaremos con el séptimo mandamiento: Dios

nos manda no robar. Robar es sacar sin permiso algo
de alguien
y adueñarse como propio. Esto está mal ya que Dios
nos ha creado a cada uno de nosotros libres y con la
posibilidad
de tener las cosas materiales que necesitemos. Por

ejemplo: todos acá tenemos nuestros materiales
escolares, lápices,
goma, cuaderno. No sería justo que llegase una

persona y me “quitara” alguna de mis cosas alegando
que es suyo,
cuando en realidad es mío. O lo que es peor, que me

lo saque cuando yo no me de cuenta. Adueñarse de
las cosas de los
demás sin su consentimiento o a la fuerza está mal y

ofende a Dios.
El décimo mandamiento también tiene relación con

esto. ¿Saben ustedes lo que es la codicia? La codicia es
desear las
cosas que no poseemos y que otros sí, cayendo en la

envidia y celos, sin alegrarse por el otro. El décimo
mandamiento
nos invita a no poner nuestra felicidad en las cosas

materiales y a alegrarse sanamente por los logros del
resto.
Terminada la explicación el profesor pregunta a los

alumnos: ¿Cómo podemos nosotros vivir estos
mandamientos?
Los alumnos van contestando a mano alzada y el

profesor realiza una lluvia de ideas en la pizarra,
anotando, de lo que
dicen los alumnos, lo que considere pertinente y

valioso para la clase.
Ahora, para entender mejor estos mandamientos

veremos este video y analizaremos lo que le pasó a
Akim.
https://www.youtube.com/watch?v=sMmIPSScCqk
Luego de ver el video se sugiere hacer algunas

preguntas de comprensión sobre el video y sobre todo
para conectarlo
con los mandamientos vistos
P: ¿Cuál es la actitud de Akim? ¿qué quiere?
R: Quiere tener las cosas que tiene Julio y está

enojado por no poder tenerlas.
P: ¿Por qué Fray Yago le muestra el convento a Akim y

después le lleva a “comprar”?
R: Para demostrarle cuál es la verdadera riqueza.
P: ¿Por qué Fray Yago le dice a Akim que son ricos?
R: Por que Dios nos ha dado gratuitamente todo lo

que necesitamos.
P: De acuerdo a Fray Yago ¿Cuál es la verdadera
riqueza
R: No son los juguetes o tener muchas cosas, sino que

son las personas y amigos que nos quieren
P: Respecto al décimo mandamiento ¿Cómo lo vive

Akim?
R: Al principio no muy bien porque quiere tener lo que

tiene Julio y se enoja por no tenerlo
Ahora veremos si somos capaces de poner en práctica

lo aprendido en el séptimo y décimo mandamiento.
Para esto lo
que haremos será leer y jugar a la ruleta. Vamos a

girar la ruleta, leer lo que sale y analizar si se está
viviendo el décimo y
séptimo mandamiento o no. Si se está viviendo,

tendrán que levantar su pulgar hacia arriba. Si por el
contrario piensan
que no, deberán levantar su pulgar hacia abajo

¿Estamos listos?
El profesor gira la ruleta y va haciendo participar a

todos los niños al mismo tiempo a través de señas con
el pulgar. Se
espera que, cuando haya un error o algún tipo de

confusión, el profesor procure corregir y aclarar las
dudas.
Para finalizar la clase el profesor reparte una hoja en

la que aparece un caso: Hemos llegado al momento de
la clase en
el que debemos aplicar todo lo aprendido. Para esto

vamos a resolver el caso que nos aparece, la idea es
que ayudes a
Valeria a actuar de la mejor manera posible, de

acuerdo al séptimo y decimo mandamiento.
Después de dar un tiempo prudente para resolver el

caso, el profesor pide a algún alumno que comparta
su respuesta.
Los alumnos pegan hoja en el cuaderno.

Remediales
Clases 10
Explicar Reconocen EL OCTAVO Oración inicial: Ángel de la guarda

cómo se actitudes MANDAMI
El profesor saluda a sus estudiantes, reza una oración
crece que los ENTO
con ellos y les pide que se sienten.
humana, lleven a
social y vivir el Comienzan a realizar el repaso de las clases anteriores
familiarment valor de la a través del juego.
e al honestidad.
Luego el profesor escribe el título de la clase, la fecha
relacionarse
y el objetivo y anota en la pizarra el octavo
con Dios y
mandamiento: “No
vivir
dirás falso testimonio ni mentirás”
sus
enseñanzas. La clase de hoy la dividiremos en dos partes, primero,
veremos el último mandamiento que nos queda, el
octavo. Luego
haremos un juego para repasar todo lo que ya

sabemos de los mandamientos.
¿Quién me podría decir- levantándome la mano- qué

es una mentira?
Después, les propone un juego con una ruleta llena de

refranes relacionados con la verdad y la mentira.
Tienen que ac-
cionar la ruleta en la presentación del power point

(Anexo 1) presionando el botón rojo y detenerla con el
mismo botón.
El alumno debe explicar con sus palabras el sentido

del refrán que le tocó.
Los que aparecen son:
Rectificar es de sabios.
No es oro todo lo que reluce.

Antes se encuentra a un mentiroso que a un cojo.
La mentira y la verdad no pueden vivir en paz.
La verdad a medias es mentira verdadera.
Para mentir y comer pescado hay que tener mucho

cuidado.
El espejo no sabe mentir.
Exagerar y mentir, por el mismo camino suelen ir.
Luego de la respuesta del alumno, el profesor

pregunta: ¿y está bien o mal mentir? ¿Por qué?
Eso es lo que se verá en la clase de hoy.
El profesor comenta con los alumnos la historia de

Pinocho, el niño al que le crecía la nariz cuando
mentía. Como es
poco probable que los alumnos conozcan la historia o

hayan visto la película, se adjunta el link de un video
que resume
la historia en un minuto
https://www.youtube.com/watch?v=T7rDX-ROGjg.
La idea de comentar la historia es reconocer que al

niño le pasaba algo malo (le crecía la nariz) cuando no
decía la
verdad. Es necesario conocer la historia de Pinocho

porque se hace referencia en el video de la clase.
Luego de comentar, el profesor explica el
mandamiento: El octavo mandamiento hace
referencia a decir siempre
la verdad. Siempre debemos decir la verdad, sin

importar las consecuencias que esto tenga, aunque a
veces nos de
vergüenza o podamos quedar en ridículo o se rían de

nosotros. Es importante decir la verdad para tener una
vida recta,
sin mentiras, ni engaños. Por el contrario, si decimos

mentiras, ocultamos información a las personas, estas
se quedan
con una imagen distinta a lo que las cosas

verdaderamente son. Tampoco debemos decir
mentiras sobre los demás o
hablar mal de ellos a sus espaldas ya que todas las

personas tienen derecho a que se les trate bien y se
tenga un buen
concepto de ellos. Todos nos equivocamos muchas

veces. El hecho de que una persona se equivoque, no
nos da el
derecho a hablar de él a sus espaldas o a comentar

sobre él con los demás, ya que muchas veces hacemos
que el resto
se forme una imagen que no es.

A continuación el profesor muestra el video: Quiero
que se fijen, al ver este video, qué es lo que pasa
cuando decimos
cosas de los demás que no son ciertas.
https://www.youtube.com/watch?v=W91Uy39rrQI
P: ¿Qué confusión se produjo en el video?
R: Un niño dijo que otro había roto el vidrio, pero no

era cierto. Además dijeron cosas que otros dijeron
haber escuchado.
P: ¿Qué aprendieron los niños del video?
R: Que escuchar cosas de otras personas no es lo

mismo que escucharlas de la persona afectada.
Antes de pasar a la siguiente actividad, el profesor

explica un concepto más acerca de las mentiras
“piadosas”: A veces
creemos que mentir no es tan grave porque no hay

nadie afectado, es lo que la gente llama mentiras
piadosas. La mayor
parte de las veces, esas mentiras se dicen para quedar

bien con los demás… pero no está bien faltar a la
verdad para
quedar bien con el resto de las personas. Lo

importante es “quedar bien” con Dios. Y quedamos
bien con Dios cuando
hacemos lo que él nos pide… que en este caso es vivir
los diez mandamientos, concretamente decir la
verdad.
Para la siguiente actividad, el profesor debe pedir a los

alumnos ejemplos concretos en los que ellos se
comprometen
a vivir este mandamiento. Para esto, el profesor da

varios ejemplos en los que un alumno de la edad
podría faltar a la
verdad, para que luego ellos reflexionen acerca de si

viven o no el mandamiento y luego se comprometan a
vivirlo.
Para la siguiente actividad, me gustaría que cada uno

de nosotros piense si vive bien este mandamiento, es
decir, si
siempre dice la verdad; para esto me gustaría que

vayan pensando en las situaciones que yo les voy a
presentar (Anexo
2. Situaciones para decir la verdad). Al final escojan

una cosa para comprometerse a vivir mejor este
mandamiento:
Me gustaría que cada uno de ustedes piense en

alguna cosa que le gustaría mejorar. Recordemos que
Dios no espera
que no nos equivoquemos nunca, sino que cuando lo

hagamos, estemos dispuestos a pedirle perdón y
volver a Él. Por
eso mismo, les voy a repartir un papel en el que cada

uno escribirá un propósito con el que se quiera
comprometer a
vivir este mandamiento.
Yo por ejemplo me quiero comprometer a no decir

cosas falsas de otros (lo escribe en el post it) y lo
vamos a pegar acá
(pizarra o papelógrafo). Y luego todos pasarán

adelante a pegar su papel y luego los leeremos todos.
No es necesario
que le pongan nombre, lo importante es que ustedes

se comprometan con Dios a vivir esto, para estar más
cerca de Él.
Los alumnos pasan adelante y van pegando el post it.

Luego el profesor los va leyendo y reforzando los
buenos propósitos
Terminada la actividad, el profesor señala que ahora

harán un repaso de todos los mandamientos. Para eso
harán varias
actividades principales, pero antes de hacer la

actividad, recordarán cada uno de los diez
mandamientos (pega cartulina
con los diez mandamientos) y reparte a los alumnos la

guía en donde salen escritos en la primera hoja.
Es importante ir chequeando y corrigiendo cada

actividad antes de pasar a la siguiente para verificar la
comprensión de
la misma, y que todos los alumnos vayan a tiempo.
Primera actividad: la actividad consiste en relacionar

íconos con el mandamiento.
Segunda actividad: unir el mandamiento con ciertas

premisas o enunciados acerca del mandamiento.
Para finalizar el profesor explica que jugarán a un

juego con las imágenes que vienen en la última hoja
de la guía. Para
esto, deberán ser muy rápidos “de ojos” para no

demorarse en buscar el ícono adecuado.
El juego -similar al “ojo de águila”- consistirá en

encontrar el ícono asociado al mandamiento o frase
que el profesor
está enunciando, parecido a lo que se hizo en la

actividad dos.
Remediales
Clases 10
Explicar Conocen la LA VIRGEN Oración inicial: Angel de la Guarda

cómo se historia de DEL
crece la Virgen CARMEN
ellos y les pide que se sienten.
humana, del Carmen
social y para poder Para comenzar la clase, el profesor muestra a sus
familiarment celebrar su alumnos una imagen del templo votivo de Maipú; les
e al festividad. pregunta a los
relacionarse
con Dios y alumnos si lo conocen, han estado ahí y/o saben su
vivir historia.
sus Luego de escuchar las respuestas de los alumnos el

enseñanzas. profesor señala que es el Templo Votivo de Maipú y
que es recomen-
dable para la clase de hoy, porque hoy hablarán de la

Virgen del Carmen. Es importante explicarles a los
alumnos que
primero conocerán la historia de la Virgen del Carmen

y luego hablarán la importancia que tiene para
nuestro país.
Para la primera parte el profesor muestra el siguiente

video
https://www.youtube.com/watch?v=FtT2jUhuhBI
Terminada el video el profesor reparte una guía de

trabajo sobre la Virgen del Carmen y les pide a los
alumnos que
esperen a ver el siguiente video antes de completarla.
v=YqrgNJ8Ojcs&feature=emb_logo
Terminado el video, el profesor trabaja la guía con los

alumnos. Se sugiere que al término de la guía los
alumnos pinten
la imagen de la Virgen que viene en ella.
Al término, el profesor reparte la imagen del

escapulario y explica a los alumnos qué es: este es un
escapulario, es
parecido al que llevaba la Virgen puesto cuando se

apareció a San Simón Stock. La tradición de la Iglesia
señala que,
a todos aquellos quienes muramos con el escapulario

puesto y debidamente impuesto, la Virgen nos llevará
al Cielo el
sábado siguiente a nuestra muerte. Por eso, es muy

importante llevarlo con devoción y cariño.
Para apoyar la explicación se puede observar el

siguiente video.
v=c2UN0LIEPuE&feature=emb_logo
Los alumnos pueden pintar el escapulario.
Es importante no solo conocer la fiesta de la Virgen

sino también celebrarla y fomentar en nosotros y
nuestras familias
el cariño a la Santísima Virgen María. Acordarse de

ella, pedirle cosas y agradecerle los favores que nos
hace.
Para finalizar la clase, el profesor proyecta o reparte a

los alumnos la oración por Chile a la Virgen del
Carmen y la lee
con ellos.
Posteriormente reproduce la canción e invita a los

alumnos a cantarla
https://www.youtube.com/watch?v=fzIJrsQFyUs

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Identifica DIOS NOS Oración inicial: Padrenuestro.
de la vida en pasajes PROMETE
- El profesor muestra a los estudiantes una Biblia y
cotidiana del Antiguo UN
pregunta:
donde se Testament REDENTOR
presencie el o, la DESPUÉS ¿Qué es? (Respuestas esperadas: un libro, el libro de
amor de Dios promesa DEL Jesús, una Biblia, entre otras similares)
y que invite a del PECADO
vivir redentor, ORIGINAL. ¿Qué historias encontramos ahí? (Respuestas
como una esperadas: sobre la vida de Jesús, Adán y Eva, el arca
como de Noé, milagros,
hermanos. manifestaci
ón del entre otros)
amor y ¿Quién es el autor de la Biblia? (Respuestas
bondad de esperadas: Dios, hombres inspirados por Dios)
Dios por los
hombres. - Mientras los estudiantes responden van pasando la
Biblia de uno a otro y si no sabe la respuesta a la
pregunta, puede
decir otra cosa que sepa sobre la Biblia.
- Luego el profesor los invita a realizar la actividad

“continúa la historia”, para lo que observan un breve
video con el
relato de Adán y Eva y escriben en su cuaderno cómo

creen o recuerdan que continúa la historia después
del pecado
original. Dar cinco minutos y luego comparten

respuestas en voz alta (Video Adán y Eva Adjunto).
- Se divide al curso en parejas y se les entregan

pasajes del Antiguo Testamento donde Dios nos
promete a través de
diferentes personajes bíblicos, la venida de Jesús,

nuestro redentor, su nacimiento y su vida aquí en la
tierra (Anexo 1.
Pasajes Antiguo Testamento).
- Los estudiantes deben destacar las frases donde se

menciona la promesa del redentor y responder lo
siguiente en su
cuaderno (Anexo 2. Preguntas para cuaderno):
1. Expliquen con sus palabras lo que entienden del

mensaje de Dios.
2. Qué personaje bíblico menciona la venida del

redentor.
3. ¿Dios manifiesta su amor en el texto leído? ¿Cómo?
- Luego los grupos que tengan el mismo número pasan

adelante y comparten las respuestas con el resto de
sus
compañeros.
- El profesor invita a los estudiantes a observar una

imagen de 3 vasos (o bien puede realizar el
experimento de manera
presencial). El de al medio debe tener un líquido de

color y representa el pecado original, esa
desobediencia de Adán y
Eva que nos aleja del paraíso (puede ser anhilina de

cocina o algún líquido de limpieza que tenga color).
Otro vaso debe
tener agua y nos representa a nosotros los seres

humanos y el último vaso transparente es Jesús, el
redentor que Dios
nos promete. Realizan hipótesis respondiendo: ¿Qué

creen que pasará si ponemos el líquido negro en los
vasos de agua
trasparente?
- Luego observan el experimento de manera

presencial o a través del video del pecado, nosotros y
Jesús
(Video: https://www.youtube.com/watch?
v=xvOnKfKAbSk).
- El profesor concluye retomando las ideas principales

que además estarán en una ficha resumen para que
vayan
leyendo y completando en conjunto (Anexo 3. Ficha

resumen).
Respuestas esperadas en orden: I. pecado original,
Mesías, Salvador. II. Dios, Redentor, Cielo. III. Nuevo
Testamento, Hijo,
Jesús, Padre, salvación.
- Realizan de forma individual la actividad de cierre

identificando las frases del Antiguo y Nuevo
Testamento donde
Dios nos manifiesta su amor al prometernos un

redentor (sacadas de los textos utilizados en la
actividad anterior). Para
esto los estudiantes tendrán dos hojas, en la hoja 1

habrán dibujos de la silueta de una puerta con frases
correctas
e incorrectas. La hoja 2 tendrá dibujos de puertas en

la misma ubicación que la hoja 1, indicadas con
números. Los
estudiantes tendrán que recortar solo las puertas

donde aparezcan las frases correctas y luego pegar la
hoja 2 sobre la
hoja 1 y se “abrirán” solo las puertas correctas. (Anexo

4. Ficha de cierre hoja 1 y 2).
- Comentan en voz alta cuáles son las puertas

correctas y los mismos estudiantes corrigen su ficha
de cierre.
Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Distingue DIOS NOS Oración inicial: Oración de Gratitud – Padre mío, hoy
de la vida manifestaci MANIFIEST quiero darte gracias infinitas por tu gran amor, quiero
cotidiana ones A SU darte
donde se concretas AMOR,
gracias porque me has cuidado mientras dormía y me
presencie el del amor ELIGIENDO
permites disfrutar de la dicha de un nuevo día. Luego
amor de Dios de Dios, en AL PUEBLO
rezar todos
y que invite a el relato de DE ISRAEL.
vivir la elección juntos el Padrenuestro.
y
como - El profesor invita a los estudiantes a revisar y
hermanos. origen del recordar su propia historia (puede pedir previamente
pueblo de a los estudiantes que
Israel.
lleven fotos de diferentes etapas de su vida). Para
recordar, van escribiendo en su cuaderno un listado
de acontecimientos
relevantes que se complementen con las fotos en caso

de tenerlas, para ir ordenándolos en una línea de
tiempo.
- Al finalizar el profesor pregunta:

1. ¿Qué podemos ver en esta línea de tiempo?
(Respuestas esperadas: nuestra historia, nuestra vida,
lo más importante
de nuestra historia, como hemos crecido, entre otros).
2. Acabamos de ordenar nuestra vida desde lo

primero que ocurrió a lo más actual ¿Qué pasos
hicimos para lograrlo?
(Respuestas esperadas: Recordar o repasar nuestra

historia y lo que nos han contado de ella, decidir qué
es lo más
importante, ordenarlo cronológicamente según el

tiempo en que ocurrió, entre otros).
3. ¿Creen que su historia y lo que han vivido influye en

lo que son hoy día? ¿Por qué? (Respuestas esperadas:
pueden ser
variadas. Sí, porque donde nacimos, con quiénes

vivimos, lo que hemos hecho, aprendido, vivido, va
formando lo que
somos hoy día, lo que pensamos sobre diferentes

temas,entre otros).
4. ¿Cuándo empieza su historia? ¿Por qué creen que

empieza ahí? (Respuestas esperadas: Seguro algunos
dirán en el
nacimiento, pero el profesor debe guiar las respuestas

para que se den cuenta de que su historia empieza
mucho antes,
con sus papás, abuelos y que ellos empiezan a existir

desde que están dentro de su mamá).
- El profesor expone a los estudiantes: Al igual que su

propia historia, la historia de Jesús empieza mucho
antes y hoy
empezaremos a conocer la historia de la Salvación,

que comienza mucho antes de que Jesús llegue a este
mundo. Luego
de que Adán y Eva salieron del paraíso como vimos la

clase anterior, Dios continúa cuidándolos y a través de
diferentes
personajes bíblicos, llamados profetas, nos va

anunciando la venida de Jesús nuestro Salvador. Dios
no deja solo al
hombre y la mujer y comienza una nueva alianza, una

nueva historia para poder salvarlos y devolvernos la
amistad
eterna con Él. Hoy empezaremos a conocer esa

historia y cómo Dios va manifestando su amor en cada
paso.
- Comienzan observando el video de Abraham y luego

el de su hijo Isaac (Videos Abraham e Isaac. Adjuntos).
- Observan una línea de tiempo interactiva con un

relato de la historia de la elección y origen del pueblo
de Israel (Anexo
1. Historia de la Salvación:
https://view.genial.ly/6088c6a9d59cd80ce41e1b07/in
teractive-content-linea-cronologica).
Los alumnos tendrán la información impresa y

deberán ir completando los títulos y ayudar al
profesor a leer cada
episodio. Para ver la información, el profesor debe

pinchar donde dice “+info”. (Anexo 2. Texto alumnos
historia de la
Salvación).
- Con un destacador, los estudiantes marcan las

manifestaciones de amor y bondad de Dios por los
hombres a lo largo
de la historia de la elección y origen del pueblo de

Israel, como por ejemplo que Dios regala un hijo a
Abraham y Sara
a pesar de su edad, Dios libera al pueblo de Israel de la

esclavitud, les da comer maná, agua, les muestra el
camino a la
tierra prometida, entre otros.
- Realizan un ticket de salida con 2 preguntas de

selección múltiple y una de desarrollo (Anexo 3. Ticket
de salida).
1. ¿Por qué Dios manifiesta su amor a los hombres, a
pesar de que desobedecieron? (Respuesta esperada:
letra B).
2. Selecciona la alternativa que NO corresponde a una

manifestación del amor de Dios en la historia de la
salvación.
(Respuesta esperada: letra C).
3. Pregunta de desarrollo: ¿qué otra manifestación del

amor y la bondad agregarías con lo aprendido hoy?
(Respuesta
esperada: variadas acordes a la actividad realizada en

clases).
- De forma grupal corrigen las alternativas y

comparten sus respuestas en las preguntas de
desarrollo.

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Señala JUAN Oración inicial: Señor, Haz de mí un instrumento de tu
de la vida algunas BAUTISTA paz, Donde haya odio, ponga yo amor; Donde haya
cotidiana situaciones ANUNCIA ofensa,
donde se de bondad LA VENIDA
ponga yo perdón Donde haya discordia, ponga yo
presencie el hacia los DE JESÚS Y
armonía; Donde haya error, ponga yo verdad Donde
amor de Dios demás que LLAMA A
haya duda, ponga
y que invite a haya LA
vivir descubiert CONVERSI yo fe Donde haya desesperación, ponga yo esperanza
o en la vida ÓN. Donde haya tinieblas, ponga yo luz, Donde haya
como
tristeza, ponga
hermanos. y mensaje
de Juan el yo alegría. Oh Maestro, que no busque: Ser consolado,
Bautista. sino consolar; Ser comprendido, sino comprender; Ser
amado,
sino amar. Pues: Dando, se recibe Olvidando, se

encuentra; Perdonando, se es perdonado; Muriendo,
se resucita a la Vida
Eterna. Amén. (Anexo 1. Oración San Francisco de

Asís).

siguiente video (Video Biblia:
https://www.youtube.com/watch?v=kmPjl-
QhFRw).
- Luego, recuerdan lo aprendido la semana pasada y

cómo a través de la historia de la salvación que
encontramos en la
Biblia, Dios va manifestando su amor a los hombres y

también elige y guía al pueblo de Israel hacia la venida
de Jesús,
nuestro Salvador.
- Realizan el ejercicio propuesto en el video y el

profesor elige un estudiante que pase adelante y abra
la Biblia en algún
lugar del Nuevo Testamento para leer un párrafo y ver

qué quiere decirles Dios ese día.
- El profesor expone a los estudiantes: La historia

siguió avanzando y nos vamos acercando al
nacimiento de Jesús.
Hubo varios profetas, hombres que escuchaban a Dios

y decían a los demás lo que Él les iba enseñando en la
oración.
Pero hubo un último profeta antes de Jesús, uno muy

importante que venía a preparar el camino hacia Jesús
y fue su
primo Juan el Bautista. Fue un gran hombre que

dedicó su vida a preparar a las personas para la
llegada de Jesús. Juan
esperó a que Jesús se manifestara como el Salvador

ante los demás para dar por terminada su misión. Hoy
conoceremos
más de este gran hombre.
- Los estudiantes observan la pintura de Murillo “Los

niños de la concha” (Anexo 2. Niños de la concha de
Murillo).
Registran en la hoja de trabajo lo que observan e

imaginan a partir de la imagen. Luego comparten y el
profesor
introduce los conceptos claves para escribirlos en la

hoja de trabajo (Anexo 3. Hoja de trabajo y
Solucionario).
- Luego observan la película de Juan el Bautista y van

registrando en su cuaderno o una hoja en blanco,
situaciones
donde Juan el Bautista u otros personajes de la

película son bondadosos a partir de sus enseñanzas
(Película Juan el
Bautista: https://www.youtube.com/watch?
v=GUFD56f8V2k)
Instrucción sugerida: Mientras veamos la película,

vayan escribiendo en esa hoja, las acciones
bondadosas que observen.
De forma simple para que después las recuerden.
- Luego de ver la película el profesor invita a los

estudiantes a realizar un Lapbook y para ello le
muestra algunas
imágenes de ejemplo (Anexo 4. Power Point. Ejemplos

de Lapbook)
- El profesor explica: un Lapbook contiene diferente

información respecto a un tema. En esta oportunidad
hablaremos
de Juan el Bautista y sus enseñanzas, distinguiendo en

ellas, situaciones de amor y bondad, así como también
su
invitación a convertirnos y responder al amor y la

bondad de Dios.
- Algunas preguntas guía que el profesor debe escribir

en el pizarrón para que los niños completen su
Lapbook, son:
(Las respuestas se van escribiendo de diferentes

formas y formatos según los niños elijan a partir de los
ejemplos
observados. El profesor puede llevar uno listo).
1. ¿Quién es Juan el Bautista? (Respuestas esperadas:

el primo de Jesús que preparó el camino para su
venida, el último
profeta antes de la vida pública de Jesús).
2. ¿Qué enseñaba Juan? (Respuestas esperadas:

Enseñaba cuáles eran buenas y malas acciones,
invitaba a arrepentirse
de las malas acciones y convertirse para hacer buenas

acciones, a ser generosos y cuidar de los demás,
dedicaba tiempo
a enseñar a los que no saben, entre otros).
3. ¿Qué cosas no me dejan responder al amor y la

bondad de Dios que me gustaría cambiar? (Respuestas
esperadas:
libres y personales de cada estudiante).
4. ¿Qué acciones de bondad se pueden realizar por los

demás? (Respuestas esperadas: variadas coherentes a
la pregunta).
- Los estudiantes realizan su Lapbook.
- Para finalizar, los estudiantes escriben en la parte de

atrás del Lapbook un compromiso, eligiendo luego de
todo lo
aprendido de la vida y enseñanzas de Juan Bautista,

dos situaciones de bondad hacia los demás. Y los que
quieran
compartirlo, lo comentan en voz alta con el profesor y

sus compañeros. Se llevan el Lapbook a su casa.
“Yo ____(Su nombre)_____ me comprometo a:

1. ___________________________________
2. ___________________________________”

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Identifica DIOS NOS Oración inicial: Padrenuestro dando gracias a Dios
de la vida episodios ENVÍA A SU Padre por su amor.
cotidiana de la vida HIJO JESÚS.
- El profesor entrega la hoja de trabajo n°1 (Anexo 1) e
donde se de Jesús
invita a los estudiantes a observar las siguientes
presencie el donde se
imágenes y les
amor de Dios manifiesta
y que invite a el amor de pregunta qué observan en ellas:
vivir Dios Padre
por 1. El sol (Imagen 1). ¿Qué es y de dónde viene?
como (Respuestas esperadas: El sol, viene del espacio, está
hermanos. nosotros. ahí desde que Dios
lo creó hace muchos siglos).
2. Luz del sol (Imagen 2). ¿Qué es y de dónde viene?

(Respuestas esperadas: un bosque por el que entra la
luz del sol,
rayos de sol, entre otros similares)

3. Calor del sol (Imagen 3). ¿Qué ves? (Respuestas
esperadas: una mujer, con ojos cerrados, feliz,
sintiendo el calor del sol)
- Luego el profesor muestra tres imágenes más y pide

a los estudiantes nombrar quiénes son:
1. Dios Padre (Imagen 4).
2. Dios Hijo (Imagen 5).
3. Dios Espíritu Santo (Imagen 6).
Y pregunta a los estudiantes que solo comentan en

voz alta, sin recortar aún la hoja de trabajo:
Intentemos relacionar
cada imagen del sol (Imagen 1, 2 y 3) con cada

persona: Padre, Hijo, Espíritu Santo (Imagen 4, 5 y 6),
¿Cómo quedaría?
(Respuestas Esperadas: variadas según lo que vean los

estudiantes, es importante que justifiquen sus
respuestas)
- El profesor explica a los estudiantes: En el ejercicio

que acabamos de hacer hemos descubierto algo muy
importante. El
sol es uno solo pero del sol provienen diferentes cosas

que podemos experimentar y ver. Por ejemplo el sol
se encuentra
físicamente en el espacio y no podemos verlo

directamente porque nos quedaríamos ciegos y para
hacerlo necesitamos
anteojos especiales que nos ayuden, pero podemos

ver su luz y sentir su calor. Eso mismo pasa con Dios.
Es un solo Dios
pero de Él provienen tres personas: El padre que está

en el Cielo y que no podemos ver aún directamente, el
Hijo que
viene del Padre y es la luz que ilumina nuestro camino

y nos muestra el reflejo del amor del Padre y el
Espíritu Santo que
sería el calor que sentimos del sol, ese calor que nos
da fuerza, energía y vida. A los tres juntos es a quien
llamamos la
Santísima Trinidad: tres personas diferentes en un

solo Dios.
- Los estudiantes observan el video sobre Jesús

(Adjunto) y luego completan junto al profesor un
mapa conceptual en
el pizarrón con lo que saben sobre Jesús. El profesor

escribe en el centro del pizarrón el nombre JESÚS y los
estudiantes
pasan adelante por turnos a escribir lo que saben de Él

(Respuestas esperadas: Hijo de Dios, hacía milagros,
murió en la
cruz, resucitó, nos enseña a amar, es hombre, es Dios
hecho hombre, entre otros).
- Luego los estudiantes se dividen en grupos de a tres

donde observan diferentes episodios de la vida de
Jesús y leen el
texto del Evangelio que corresponde a la imagen y

destacan con un color donde se refleja que Jesús es
verdadero Dios
y con otro color donde se refleja que Jesús es

verdadero hombre y luego comentan en voz alta con
sus compañeros
(Anexo 2. Imágenes Jesús Dios y hombre)- Hay cuatro

episodios, por lo que a algunos grupos les tocará
repetidos para
comparar y aportar cuando lo comenten de forma

grupal con el curso.
- Finalmente los estudiantes realizan junto al profesor

la Hoja de trabajo n°2 (Anexo 3. Hoja de trabajo n°2),
escribiendo
en una columna las características de Jesús como

verdadero Dios y en la otra las características de Jesús
como verdadero
hombre .
- Los estudiantes realizan el ticket de salida. (Anexo 4.

Ticket de salida)
- El profesor monitorea las respuestas y para finalizar

elige estudiantes al azar para que compartan sus
respuestas.

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Señala JESÚS NOS Oración inicial: Señor, hazme un instrumento de tu
de la vida acciones y MUESTRA paz: donde haya odio, ponga yo amor, donde haya
cotidiana enseñanzas CON SU ofensas, ponga
donde se que VIDA EL
yo perdón, donde haya discordia, ponga yo unión,
presencie el manifiesten AMOR DE
donde haya error, ponga yo verdad, donde haya duda,
amor de Dios el amor de DIOS.
ponga yo fe,
y que invite a Dios por los
vivir hombres. donde haya desesperación, ponga yo esperanza,
donde haya tiniebla, ponga yo luz, donde haya
como
tristeza, ponga yo alegría.
hermanos.
Oh, Señor, haz que yo no busque tanto el ser
consolado, como consolar, el ser comprendido, como
comprender, el ser
amado, como amar. Porque dando es como se recibe,

olvidándose de sí es como se encuentra, perdonando
es como se es
perdonado, muriendo es como se resucita para la vida

eterna. Amén.
- Los estudiantes observan el video “Jesús, luz del

mundo” (Adjunto y Link:
https://www.youtube.com/watch?v=4fJGsuqFd20)
- Luego de observar el video, lo comentan libremente

mencionando qué les llamó la atención o qué cosas
nuevas
observaron en el que no sabían y que sí sabían.
- Los estudiantes dibujan una vela encendida en sus

cuadernos poniendo dentro de ella el nombre Jesús y
escriben por
qué creen que Jesús es la luz del mundo y la luz en

nuestro camino. Luego comparten sus respuestas.
- El profesor entrega la hoja de trabajo donde

observan la imagen de Fano (Anexo 2. Hoja de
trabajo). Primero la
observan, luego comentan qué significa para ellos esa

imagen. Escriben alrededor ideas relevantes como por
ejemplo:
Dios envió a su hijo a la tierra/Jesús nos muestra el

amor del Dios/Conocemos a Dios al ver a Jesús/Dios
nos regala a
su Hijo Jesús como salvador del mundo/Jesús viene a
la tierra a salvarnos/Dios cumple su promesa y nos
envía a Jesús
Salvador.
- Luego el profesor divide al curso en parejas y reparte

diferentes episodios de la vida de Jesús donde nos
muestra el
amor de Dios (Anexo 3. Imágenes actividad grupal).
1. Cada grupo lee el episodio que les tocó y cada

grupo lo conversa entre sus integrantes, explicando lo
leído con sus
palabras.
2. Los estudiantes realizan un afiche informativo con

texto e imagen donde escriban qué acciones
realizadas por Jesús,
manifiesten el amor de Dios por los hombres.
3. Presentan los afiches a sus compañeros.
- Realizan el ticket de salida donde deberán responder

(Anexo 4. Ticket de salida):
1. Cómo manifiesta Jesús el amor del Padre

(Respuestas esperadas: con su ejemplo, con sus
acciones, con sus enseñanzas,
sus palabras, sus miradas, entre otros).

2. De todas las manifestaciones del amor de Dios que
viste en las presentaciones de tus compañeros,
escribe la que más
refleja el amor de Dios por ti.

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Clasifica los JESÚS NOS Oración inicial: dan gracias libremente y finalizan
de la vida sacramento REGALA EL diciendo “Te damos gracias Señor por todos tus
cotidiana s según el AMOR DE beneficios, a ti que
donde se efecto que DIOS PARA
vives y reinas por los siglos de los siglos, Amén”
presencie el causa el SIEMPRE A
amor de Dios amor de TRAVÉS DE - El profesor entrega a los estudiantes la letra escrita
y que invite a Dios en LOS de la canción “Estás dentro de mi” (Anexo 1. Letra
vivir nosotros, a SACRAMEN canción).
TOS.
como través de - Los estudiantes escuchan la canción (Link:
hermanos. cada uno https://open.spotify.com/track/7tdOaTyij6dIxnVr9CdJ
de ellos. CN?si=993e1f7b68d54ca2)
- Luego de escuchar la canción, leen y destacan las

frases que más les llamen la atención. Pueden
escuchar la canción
nuevamente.
- El profesor divide al curso en grupos de tres y

responden las siguientes preguntas (Anexo 2.
Preguntas para cada grupo),
que luego compartirán con sus compañeros

(Respuestas esperadas: variadas)
¿Qué crees significa que Dios sea el gozo del alma?
¿Cuándo sientes que Dios te limpia?
¿Cómo crees que Dios está dentro de ti?
¿En qué momentos de tu vida ves o sientes a Dios?
- El profesor expone a través de una presentación

interactiva en genially (Anexo 3. Presentación de los
sacramentos.
Link:
https://view.genial.ly/60b448c66765570d2544e4de/p
resentation-sacramentos).
1. Diapositiva 1. Hoy haremos un viaje al pasado, para

conocer el regalo que Dios nos ha dado a través de su
Hijo Jesús
y de qué forma hoy se encuentra presente en nuestra

alma.
2. Diapositiva 2. Viajaremos a Jerusalén, a la época de

Jesús.
3. Diapositiva 3. Luego del pecado original, Adán y Eva
rompieron la amistad con Dios y fueron expulsados
del paraíso,
quedando cerradas las puertas del Cielo. Pero como

Dios es nuestro Padre que nos ama de forma infinita,
quería darnos
la oportunidad de recuperar esa amistad y por eso

promete un Salvador, elige a un pueblo y mediante la
historia del
pueblo de Israel se va acercando la llegada de Jesús.
¿Quién es Jesús? el Hijo de Dios, es Dios que se hace

hombre para venir a mostrarnos lo grande que es su
amor por
nosotros, tan grande que da la vida por cada uno de

nosotros y así muere, abre nuevamente las puertas
del Cielo y nos
regala la amistad con Dios.
4. Diapositiva 4. Durante su vida en la tierra, Jesús nos

muestra cómo nos ama Dios Padre y también cómo
responder a
su amor. Pero sabe que luego de salvarnos, irá al Cielo

junto al Padre y por eso nos regala los sacramentos.
5. Diapositiva 5. Texto en la diapositiva.
6. Diapositiva 6. Se debe pinchar cada foto para ver

texto en la diapositiva.
7. Diapositiva 7. Dependiendo del efecto que cada

sacramento haga en nuestra alma y la forma en que
Dios se hace
presente en ella a través de su gracia, es que

pertenece a un grupo diferente.
8. Diapositiva 8. Se dividen en 3 grupos: Iniciación,

curación y servicio a la comunidad. Pinchar el + para
ver texto.
- Al finalizar la presentación, cada estudiante recibe su

mini libro de los sacramentos y completan junto al
profesor
las ideas que faltan en relación a los efectos de cada

sacramento (Anexo 4. Mini libro de los sacramentos )
(Anexo 5.
Solucionario mini libro sacramentos).
- Los estudiantes realizan el ticket de salida,

clasificando en los 3 grupos los 7 sacramentos según
lo aprendido (Anexo
6. Ticket de salida).
- TAREA: Enviar la ficha de su Bautismo a los niños que

estén bautizados, para completarla junto a sus adultos
cercanos.
Pueden adjuntar fotos (Anexo 7. Ficha Mi Bautismo).

Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Identifica DIOS NOS Oración inicial: Padrenuestro y Avemaría por las
de la vida los DEMUESTR familias de cada uno.
cotidiana elementos A SU AMOR
- Los estudiantes comparten sus tareas sobre el
donde se y efectos DE PADRE
Bautismo con el curso, comentando cuándo fueron
presencie el del A TRAVÉS
bautizados, donde,
amor de Dios Bautismo, a DEL
y que invite a través de BAUTISMO. lo que aprendieron sobre su nombre y mostrando las
vivir los cuales fotos o dibujos en caso de tener.
nos
como - El profesor invita a los estudiantes a conocer el
hacemos
hermanos. primer sacramento de iniciación, el Bautismo a través
hijos
del siguiente
de Dios y
miembros video (Video El Bautismo. Link:
de la https://www.youtube.com/watch?
Iglesia. v=Ko6wXy9Wjh4&t=4s)
- Luego los estudiantes completan la Hoja de trabajo

n°1 donde identifican los elementos del Bautismo y lo
que
significan (Anexo 1. Hoja de trabajo n°1. Elementos del

Bautismo)
- Finalmente, los estudiantes se dividen en grupos de a

cuatro. El profesor les entrega una hoja en blanco a
cada uno y
si es posible también palos de helado. Los estudiantes

dibujan a las personas y elementos presentes en el
sacramento del
Bautismo y luego los recortan para representarlo en

un show de títeres a sus compañeros. Pasan adelante
por grupos y
se van complementando según los elementos o partes

que les hayan faltado.
- Los estudiantes escuchan, leen y cantan la canción

“Por nuestro Santo Bautismo”, (Canción por nuestro
santo Bautismo.
v=XhJqCpWNzdE) dos a tres veces. Luego comentan
qué efectos identifican en
la canción y los escriben en su cuaderno, junto con los

elementos que simbolizan esos efectos (pueden
ayudarse con la
hoja de trabajo).
Remediales
Clases 10
Dar ejemplos Señala los EL AMOR Oración inicial:

de la vida efectos del DE DIOS ES
cotidiana sacramento MISERICOR
video resumen del pueblo de Israel, donde se
donde se de DIOSO.
menciona que el pueblo
presencie el Penitencia,
amor de Dios que de Israel desobedeció en varias ocasiones a Dios, pero
y que invite a manifiestan Él siempre los perdonó (Video resumen pueblo de
vivir el amor Israel).
misericordi
como - Luego el profesor proyecta el Anexo 1. Imagen del
oso
hermanos. pueblo de Israel y pregunta:
de Dios.
¿Qué ven ahí? (Respuestas esperadas: respuestas
variadas según lo observado en la imagen).
¿Cómo creen que se puso Dios al ver que el pueblo de
Israel se había olvidado de Él y adoraba a ese becerro
de oro? ¿Por
qué creen eso? (Respuestas esperadas: triste,

enojado, porque Él los había rescatado, dado alimento
y ellos se olvidan de
su amor, entre otros similares).
- El profesor relata a los estudiantes que el pueblo de

Israel durante su viaje por el desierto, en ocasiones
olvidó a Dios.
En una de ellas, construyeron un becerro de oro y

empezaron a adorarlo, bailarle y pedirle cosas como si
fuera Dios. Dios
con eso se puso triste pero como su amor es tan

grande, los perdonó y así nos va mostrando que
aunque a veces nos
olvidemos de Él, siempre nos perdona.
- El profesor continúa escribiendo hacia abajo la

palabra MISERICORDIA , para hacer un acróstico,
cruzando palabras
que se relacionen con la Misericordia de Dios. Explica

que el amor de Dios es misericordioso, es decir que se
compadece
de nuestra debilidad, de nuestras faltas de amor y las

veces que le hemos ofendido y siempre nos perdona,
porque
nos ama inmensamente. Por eso, cruzaremos palabras

que reflejen las características de este amor (Anexo 2.
Ejemplos
acróstico misericordia). Los estudiantes escriben la

palabra en sus cuadernos y todos juntos cruzan
palabras que se
relacionen con el amor de Dios.
- Luego el profesor relata: Jesús contó a sus discípulos

la siguiente parábola para enseñarles sobre el amor de
Dios.
Juntos leen la parábola del Hijo Pródigo (Cómics

parábola hijo pródigo).
- Después de leerla, el profesor divide al curso en 3

grupos y le pasa a cada grupo un personaje diferente
de la historia
con preguntas que deben responder (Anexo 3.

Preguntas), imaginando que son ese personaje. Cada
grupo comenta las
respuestas y luego cada grupo pasa adelante y

comenta las respuestas, primero pasa el hijo pródigo,
luego el que se
quedó y finalmente el padre.
- El profesor cierra preguntando ¿Quién es el Padre?

(Respuestas esperadas: Dios). ¿Quiénes son los hijos?
(Respuestas
esperadas: nosotros).
- Continúa: así como ese padre, Dios nos perdona

siempre y siempre que nos alejamos de Él por faltas
de amor, nos
está esperando con los brazos abiertos para que

volvamos. Por eso, Jesús nos demuestra este gran
amor y pide a sus
apóstoles perdonar los pecados en su nombre e

instituye el sacramento de la Confesión.
- El profesor escribe las palabras “penitencia-

confesión-reconciliación” en el pizarrón y pregunta a
los estudiantes qué
saben de esas palabras o de qué creen que se trata.

Los estudiantes pueden mencionarlo o pasar adelante
a escribir por
turnos lo que saben, haciendo una lluvia de ideas.

Luego expone:
Jesús pide a sus apóstoles perdonar los pecados. Es Él

y el amor de Dios Padre que actúan a través de los
sacerdotes
para perdonar nuestras faltas de amor y llenar nuestra

alma de la presencia de Dios que nos da fuerza para
comenzar
de nuevo. A ese sacramento se le llama de diferentes

maneras como escribimos en el pizarrón: penitencia-
confesión-
reconciliación, ya que nosotros somos los penitentes,

que confesamos a Dios nuestras faltas de amor y nos
reconciliamos
nuevamente con Él, volvemos a estar cerca y lo

recibimos en nuestra alma limpia. ¿Recuerdan el
experimento del agua
que cambiaba de color con la acción de Jesús? Eso es

lo que ocurre en nuestra alma. Al pedir perdón por
nuestras faltas,
nos limpia, ama y perdona.
- Los estudiantes observan el siguiente video sobre la

Confesión: https://www.youtube.com/watch?
v=tx6gBSCUY8U
- Luego, junto al profesor realizan la Hoja de trabajo,

página 1 y 2 (Anexo 4. Hoja de trabajo Confesión).
- Para finalizar, realizan la página 3 descubriendo los

efectos del sacramento de la Confesión que reflejan el
amor
misericordioso de Dios y explican por qué lo reflejan.

Remediales
Clases 10
Destacar, a Indica de JESÚS ME Oración inicial: Yo confieso.

través de forma PERDONA Y
- El profesor invita a los estudiantes a observar un
pasajes del gráfica las NOS
video del sacramento de la Confesión (Anexo 1. Video
Nuevo característi REGALA LA
Confesión
Testamento, cas de la GRACIA
el modo en gracia que SANTIFICA https://www.youtube.com/watch?v=7D3P2KLFdCQ)
que Jesús recibimos NTE.
muestra el de Jesús en - Luego los estudiantes realizan en su cuaderno un
el mapa conceptual con las palabras “sacramento de la
amor de Dios Confesión” al
por toda sacramento
persona de la centro y alrededor escriben todo lo que recuerden de
humana. Confesión. la clase anterior. Luego comentan sus respuestas con
los compañeros.
- A continuación los estudiantes reciben y observan

dos imágenes para realizar la rutina de pensamiento
veo-pienso-
me pregunto (Anexo 2. Imágenes rutina de

pensamiento).
1. Primero comentan cada pregunta en parejas:

¿Qué ven?
¿Qué creen que está sucediendo en las imágenes

observadas?
¿Qué preguntas se hacen a partir de esas imágenes?
- Luego comparten sus respuestas con el resto de los

estudiantes.
- A continuación el profesor pega 4 carteles en el

pizarrón (Anexo 3. La gracia):
- La gracia que recibimos en la Confesión....
- Nos devuelve la amistad con Dios.
- Nos da fuerza especial para lucha en aquello que

confesamos.
- Nos ayuda a rechazar las tentaciones y lo que nos

lleve a ofender a Dios y los demás.
- Los estudiantes realizan en su hoja de trabajo (Anexo

4. Hoja de trabajo), un dibujo para cada una de las
características
de la gracia que recibimos a través del sacramento de

la confesión, representando ¿Cómo la imaginas en ti?.
- Cada estudiante crea un afiche en una hoja de block

que simbolice a través de un dibujo, símbolos, formas,
entre otros.
Cómo llegamos a recibir el sacramento de la Confesión

y cómo salimos después de recibirlo.
El profesor escribe en el pizarrón:
“Así entro al sacramento de la Confesión”
“Así salgo del sacramento de la Confesión”
Realizan una exposición con los afiches creados.

Remediales
Clases 10
Destacar, a Señala JESÚS NOS Oración inicial: Oración de San Francisco de Asís
través de formas en ENSEÑA A (Anexo 1. Oración inicial)
pasajes del las que VIVIR EL
- El profesor invita a los estudiantes a jugar a la
Nuevo Jesús MANDAMI
definición escondida (Anexo 2. Definición escondida).
Testamento, manifiesta ENTO DEL
Entregará a cada
el modo en el amor de AMOR
que Jesús Dios por estudiante una hoja con el mandamiento del amor
muestra el toda escrito. Cada estudiante deberá escribir lo que cree o
persona recuerda que
amor de Dios
humana,
por toda significa, doblar su hoja para tapar su definición y
persona presentes entregarla al compañero de al lado para
humana. en pasajes intercambiarlas.
del Nuevo
Testament - Cuando todos hayan terminado, los estudiantes
o. abren la definición de sus compañeros, leen las
definiciones de sus
compañeros para luego comentarlas con el curso.

Cada estudiante agrega en la hoja que tiene los
detalles relevantes que
hayan faltado en la definición de su compañero y la

pegan en su cuaderno.
- Se dividen en grupo y cada grupo tendrá tres pasajes

del evangelio (Anexo 3. Hoja trabajo grupal): 1. Saulo
se convierte
en Pablo / 2. La mujer Samaritana / 3. Jesús y los

niños. Leen cada pasaje y responden las preguntas de
la hoja de registro
en grupo, con el fin de identificar de qué forma

manifiesta Jesús el amor de Dios por todas las
personas, incluso quien
no actuaba bien como Saulo o las más rechazadas de

ese tiempo como mujeres y niños.
- Luego comentan con el resto del curso sus

respuestas.
- Realizan de forma individual el ticket de salida

(Anexo 4. Ticket de salida). Luego comparten las
respuestas con sus
compañeros.

Remediales
Clases 10
Destacar, a Identifica VIVIMOS EL Oración inicial: Oración de San Francisco de Asís.
través de acciones MANDAMI
pasajes del concretas ENTO DEL
video del Erizo (Anexo 1. Video del erizo. Link:
Nuevo para vivir el AMOR EN
Testamento, mandamie NUESTRA
el modo en nto del FAMILIA Y com/watch?v=lcMCG5R6c0k) y luego realizan grupos
que Jesús amor en su ESCUELA de reflexión, de máximo cuatro estudiantes, donde
muestra el casa y en responden las
su
amor de Dios siguientes preguntas acerca del video (Anexo 2.
por toda escuela. Preguntas de reflexión grupal):
persona
humana. ¿De qué se trata el video?
¿Qué sentirán los compañeros de curso del erizo?
¿Qué siente el erizo antes del regalo?
¿Qué hacen los compañeros por el erizo?
¿Dirían que en el regalo se manifiesta el mandamiento

del amor? ¿Por qué?
- Luego el profesor propone a los estudiantes elaborar

un plan de acción para vivir el mandamiento del amor,
en el
cual seguimos el ejemplo de la ardilla que observa con

atención las dificultades que enfrenta el erizo y
encuentra una
solución para poder acogerlo con cariño. En este plan

de acción, seguirán los siguientes pasos (Anexo 3. Plan
de acción
mandamiento del amor, CONFIDENCIAL):
- Paso 1. Cada estudiante pensará en el entorno que lo

rodea y las personas que tiene cerca, tanto en su casa
como en
el colegio.
- Paso 2. Escriben qué necesitan las personas elegidas

(ser escuchadas, más ayuda en la casa, que alguien
juegue con
ellos, entre otros)
- Paso 3. Finalmente escriben las acciones que llevarán

a cabo, el tiempo en que lo realizarán, cómo, si
necesitan algo
o no, entre otros.
- En una papel de color o en una hoja en blanco a

parte que puedan decorar y personalizar, cada
estudiante redactan de
forma individual, una oración a Jesús o la Virgen María

para que los ayude a llevar a cabo su plan de acción,
señalando
las dos estrategias elegidas. Se la llevan a su casa

junto.
Remediales
Clases 10
Explicar Señala MES DE Oración inicial: cantan a María una canción elegida
cómo se acciones MARÍA por los estudiantes.
crece concretas
- El profesor muestra a los estudiantes un sobre
humana, que pueda
especial y comenta que adentro hay una carta que
social y realizar
cambiará sus vidas,
familiarment durante el
e al Mes de una carta que luego de leer les hará ver algunas cosas
relacionarse María, que de forma diferente.
con Dios y
vivir le ayuden a - Entrega una copia de la carta a cada estudiante
(Anexo 1. Carta ventanas del corazón) y cada uno la
sus crecer en el
lee de forma
enseñanzas. amor a
María y a independiente. Luego el profesor la lee nuevamente
los demás. en voz alta y la comentan.
¿Qué dice la carta? (Respuestas esperadas: comentan

con sus palabras lo que comprendieron).
¿Qué pasa cuando abrimos y cerramos las ventanas

del corazón?
¿Cuándo crees que tienes que abrir las ventanas de tu

corazón?
¿Cuándo crees que tienes que cerrar las ventanas de

tu corazón?
¿Qué pasará en Noviembre que tenemos que tener

más abiertas nuestras ventanas del corazón?
- El profesor destaca a los estudiantes que durante

Noviembre celebramos el Mes de María, un mes
dedicado a nuestra querida
Madre y Reina y que por eso, si tenemos nuestras

ventanas abiertas podremos recibir todo lo que
vivimos durante ese mes:
buenas obras, oraciones, canciones, entre otros.
- Los estudiantes reciben la Hoja de Trabajo n°1 y el

profesor los invita a abrir sus ventanas del corazón y
escribir de qué formas
les gustaría estar más cerca de Ella durante este mes

(Anexo 2. Hoja de trabajo n°1).
- Al finalizar el profesor pide a los estudiantes guardar

todo y a sentarse cómodos en sus asientos para ahora
cerrar la
ventana del corazón. Pueden cerrar también los ojos

para poder concentrarse mejor y escuchan la canción
“Maravillas”,
pueden escucharla dos veces. (Anexo 3. Canción

Maravillas: https://www.youtube.com/watch?
v=minxA4cjZTY).
- Luego los estudiantes se reúnen en grupos de tres o

cuatro estudiantes y el profesor expone:
Así como Dios hizo Maravillas en María, a través de

Ella quiere hacer maravillas en nuestra alma y nuestro
corazón. Por eso
dedicaremos un rincón especial en nuestra sala, que

sea nuestra ventana segura para encontrarnos con
María, un lugar donde
podamos leer frases de amor hacia María, oraciones,

canciones, ideas para servir a los demás donde
podamos ver imágenes de
Ella, prender la vela para rezar y muchas otras cosas

que con su creatividad podremos lograr.
- Cada grupo diseña especialmente un rincón para

María donde podamos demostrarles nuestro amor.
Tendrán hojas blancas,
cartulinas de colores y sobres para crear material que

podamos dejar en ese rincón de la sala.
- El profesor elige encargados que despejen un lugar

de la sala, que puede ser el grupo que haya terminado
y cada grupo pasa
adelante mostrando lo que han creado y lo van

dejando en el rincón para María.
- Luego en conjunto, hacen un listado de cosas que

pueden traer desde la casa como vela, Santo Rosario,
florero, entre otros.
- Para finalizar, realizan un díptico que a un lado tiene

la oración del Mes de María y al otro un espacio en
blanco donde
deberán dibujar dos acciones concretas que quieran

realizar durante el Mes de María para estar más cerca
de Ella. Una
relacionada directamente con Ella y otra de servicio a

los demás para crecer en amor a ambos y amar a los
demás como
Ella también nos ama (Anexo 4. Díptico).

Remediales
Clases 10
Explicar Identifica la ADVOCACI Oración inicial: cantan Maravillas.

cómo se Advocación ONES
- Los estudiantes observan un Power Point donde el
crece mariana MARIANAS.
profesor les muestra diferentes vestimentas según
humana, con el
diferentes
social y mensaje
familiarment correspond ocasiones (Anexo 1. Power Point vestimentas).
e al iente. Comentan:
relacionarse
con Dios y ¿Cómo son esas vestimentas?
vivir ¿Cuándo las uso? ¿Para qué ocasiones?
sus ¿Qué otros momentos conocen en los que necesito
enseñanzas. una vestimenta especial?
- Al igual que nosotros, María también se ha puesto

diferentes vestimentas, según el lugar donde se ha
aparecido. Se ha
aparecido a varias personas que hoy son santos a lo

largo de la historia, pero lo ha hecho con diferentes
ropas, según el lugar.
Por eso hemos escuchado hablar de la “Virgen de

Lourdes, de Guadalupe, de Fátima, Virgen del Carmen,
entre otras”, pero eso
no quiere decir que sean diferentes vírgenes, es una

sola que presenta diferentes vestimentas y nombres
según dónde se haya
aparecido. Hoy conoceremos algunas de esas historias

y apariciones que se les llama ADVOCACIONES
MARIANAS (el profesor
escribe esas palabras).
- Observan el video del Papa Francisco y la Virgen

María (Anexo 2. Video María. Link:
watch?v=eAlc6iTy6FQ&t=26s)
- Luego se divide al curso en parejas y a cada pareja se

el entrega la historia de una Advocación Mariana que
deberán leer y
responder las preguntas que aparecen en la hoja de
trabajo para luego realizar un afiche resumen (Anexo
3. Hoja de trabajo
grupal).
- Los estudiantes que hicieron las mismas

advocaciones pasan adelante y cuentan al resto lo que
pide la Virgen María en la
advocación que les tocó. Luego pegan sus afiches en el

pasillo fuera de al sala de clases para que estudiantes
de otros cursos
puedan observarlos y aprender más de las diferentes

Advocaciones marianas.
- Para terminar, los estudiantes crean y juegan a un

memorice rápido. Con cuadrados de papel escriben en
uno el nombre
de la Virgen y en otro su mensaje o lo que pidió.
- Se juntan de a seis compañeros y juegan al memorice

con las tarjetas creadas, uniendo la advocación con su
mensaje.
Remediales
Clases 10
Explicar Señala EN Oración inicial: cantan Maravillas.

cómo se situaciones ADVIENTO
- El profesor invita a los estudiantes a sentarse en
crece de amor y NOS
círculo fuera de la sala si es posible y al medio del
humana, bondad PREPARAM
círculo pone una caja
social y hacia Jesús OS PARA EL
familiarment y las demás NACIMIENT con una tapa que tiene al centro un espacio para
e al personas, O DE meter la mano. Adentro de la caja poner las figuras del
relacionarse como una JESÚS. pesebre (José,
con Dios y
forma de Jesús, María, vaca, burro, pastor, reyes magos,
vivir
preparació estrella).
sus n para
enseñanzas. Navidad. - Por turnos van pasando algunos estudiantes al
centro y sacan una figura del pesebre al azar. Luego
entre todos
comentan qué saben de ese personaje, cómo es, qué

misión habrá tenido en el nacimiento de Jesús, entre
otros similares.
- Finalmente, cuando todas las figuras están fuera el

profesor pregunta:
¿Qué hemos formado con todas las figuras?

(Respuestas esperadas: un pesebre).
¿Cómo se llama el tiempo en el que nos preparamos

para el nacimiento de Jesús? (Respuestas esperadas:
Adviento).
- El profesor cierra la actividad recordando que

durante el Adviento preparamos el corazón para el
nacimiento de Jesús
y los invita a volver a la sala de clases.
- En la sala, los estudiantes junto al profesor,

escuchan, observan y cantan la canción “Adviento
llegó” (Anexo 1. Canción
Adviento llegó. Link:

https://www.youtube.com/watch?v=bCESJ4JPJ44). Es
ideal que la miren varias veces para que puedan ir
aprendiéndola y para realizar mejor la actividad a

continuación.
- Luego, a partir de lo que dice la canción realizan la

hoja de trabajo (Anexo 2. Hoja de trabajo), para luego
comparar las
respuestas comentándolas libremente.
- Cada estudiante elige a un personaje del pesebre, lo

dibuja en el ticket de salida y responde las preguntas
(Anexo 3.
Ticket de salida).
Remediales
Clases 10
Explicar Señala EN Oración inicial: Cantan un Villancico elegido por los
cómo se expresione ADVIENTO estudiantes.
crece s de NOS
- El profesor invita a los estudiantes a ver la película de
humana, bondad PREPARAM
la historia de Navidad, registrando en su cuaderno los
social y hacia los OS PARA EL
personajes
familiarment demás que NACIMIENT
e al pueda O DE que observen en ella (Anexo 1. Película de Navidad.
relacionarse imitar en su JESÚS. Link: https://www.youtube.com/watch?
con Dios y vida v=2f6maqT1Jvo ).
vivir cotidiana,
- Luego de ver la película comentan en voz alta:
sus basadas en
enseñanzas. los Qué personajes habían en la película.
personajes Cómo era cada uno de ellos con los demás.
de la
historia de ¿Tenía una misión especial en el nacimiento de Jesús?
Navidad. Si la tenía, ¿cuál era?
- A continuación, con plasticina o material de desecho

como cartones o envases de yougurt, retazos de
género, crean su propio
pesebre y lo ponen sobre una base que puede ser una

caja de cereal, tapa de caja de zapato, la parte de
atrás de un block u otro.
- Mientras trabajan el profesor puede poner

villancicos de Cecilia Echeñique, Betsaida o Misión País
(Todos en Youtube).
- Al finalizar, cada estudiante elige dos personajes de

su pesebre y hace un papel blanco, hace un mini cartel
para cada
uno donde escribe qué le gustaría imitar de ese

personaje y cómo lo va a hacer durante el tiempo de
Adviento que queda.
Por ejemplo: - Pastor: Sencillo, voy a cuidar y ordenar

mis juguetes sin pedirle a mis papás que me compren
nuevos.
- Rey mago: generoso. Voy a compartir mi colación

con quien no tiene.
- San José: servicial, voy a ayudar a mi mamá a poner

la mesa.
- Luego pega esos mini carteles al lado de los

personajes elegidos.
4°

Remediales
Clases 10
Comprender Distinguen EL SER Oración Inicial: Antes de comenzar cada clase se

las diferentes las HUMANO sugiere realizar una oración. Se comenzará el mes de
formas de capacidade CREADO A Marzo enseñando
comunicació s que tiene IMAGEN Y y rezando el Gloria al Padre.
n humana el ser SEMEJANZ
Gloria al Padre, Gloria al Hijo y al Espíritu Santo;
que humano A DE DIOS
permiten la del resto como era en un principio, ahora y siempre.
relación de la
creación, Por los siglos de los siglos. Amén
con Dios y
por ser el Se saluda a los estudiantes y se hace una breve
favorecen las
interrelacion único capaz introducción del profesor, reglas de la clase,
es con la de conocer materiales, etc.
familia, la y amar a Antes de comenzar la clase, el profesor reza la oración
escuela y la Dios y a los con sus alumnos.
sociedad. demás.
El profesor presenta la unidad invitando a los alumnos
a interesarse por ella, para eso realiza algunas
preguntas para
motivar la asignatura. Se sugieren las siguientes

preguntas
¿Por qué es importante la asignatura de religión

católica? ¿Qué creen ustedes que vamos a aprender?
¿Por qué es
importante participar de la clase aunque no seamos

católicos?
El profesor muestra una imagen de Jesús, unos

hombres, unos animales y unas plantas. Pide a los
alumnos que las
observen y escriban qué tienen de común las cuatro

imágenes (Anexo).
Respuesta esperada: son seres vivos.
A continuación, les pregunta entre las cuatro cuáles

son las más semejantes entre sí.
Respuesta esperada: Jesús y los hombres.
El docente les dice que además de que Jesús es una

persona, un ser humano como nosotros, el hombre
fue creado a
imagen y semejanza de Dios y en esta clase

aprenderán las características que implican los
conceptos de ser creados «a
imagen y semejanza» de Dios, por medio de las

características personales y únicas que cada persona
posee.
El profesor muestra a los alumnos el texto de la

creación del génesis y lo leen en conjunto. Una vez
terminada la lectura
hace énfasis en que el hombre fue creado a imagen y

semejanza de Dios y señala a los alumnos que la clase
de hoy
trabajarán en este tema. Para eso hace unas

preguntas, se sugieren las siguientes:
Pregunta: ¿Quién creó al hombre y a la mujer?

Respuesta esperada: Dios
Pregunta: Y ¿por qué los creó?
Respuesta esperada: Para ser felices con Él en el Cielo,

por amor.
Pregunta: ¿Cómo creó Dios al hombre y a la mujer?
Respuesta esperada: A su imagen y semejanza.
Pregunta: ¿Qué quiere decir eso?
Respuesta esperada: (se da un espacio para que los

alumnos respondan lo que ellos crean).
Pensemos qué significan esas palabras IMAGEN Y

SEMEJANZA … semejanza es parecido, es decir Dios
creó al hombre y
a la mujer con algo parecido a Él. Pero claramente,

nosotros no somos como Dios… por lo tanto ¿Qué
será eso parecido
con que Dios creó al hombre y a la mujer?
Recordemos que Dios creó al hombre por amor y para

que fuera feliz con él en el Cielo….entonces diremos
que ser
creado a imagen y semejanza de Dios significa que el

hombre fue creado por amor y es capaz de amar a
Dios y a los
demás. Esta capacidad lo hace poder compartir con

Dios, el cielo.
Ahora sabemos que el hecho de que Dios haya creado

al hombre a su imagen y semejanza significa que lo
hizo capaz
de amar. Además, sabemos que el hombre se

distingue de los demás animales… Por lo tanto, algo
también nos tiene
que decir eso.
Mejor vayamos completando las preguntas de la guía .
El profesor da tiempo para que los alumnos contesten

la primera pregunta de la guía. Luego continúa
leyendo la
segunda pregunta: El primer libro de la Biblia, el

Génesis señala que Dios creó también a los animales y
a las plantas….
¿En qué nos distinguimos de ellos? ¿Qué podemos

hacer nosotros de diferente? El profesor da tiempo
para que los
alumnos completen la guía, luego va otorgando la

palabra para que los alumnos vayan compartiendo sus
respuestas.
La idea es guiar la conversación de la clase para llegar

a una conclusión: EL HOMBRE, A DIFERENCIA DE LOS
ANIMALES,
TIENE INTELIGENCIA Y CAPACIDAD DE AMAR, Y POR
LO TANTO ES LIBRE.
Se pasa a la segunda parte de la guía, que tiene la

frase anterior escrita y destacada. El profesor pide a
los alumnos que
la expliquen con sus propias palabras, como una

manera de asegurarse la comprensión. Mientras los
alumnos escriben,
el profesor se pasea por la sala, monitoreando el

trabajo de sus alumnos.
Una vez terminado, el profesor continúa con la lectura

de la guía: ahora, que ya sabemos qué significa ser
creados a
imagen y semejanza de Dios, nos toca pensar juntos

¿Qué podemos hacer por ser creados a su imagen y
semejanza?.
El objetivo de esta parte de la guía es que el profesor

modele su pensamiento para establecer conclusiones
acerca de
cómo somos y qué implica ser creados a imagen y

semejanza de Dios. Para lo anterior se sugiere “Vamos
a pensar juntos
qué significa ser creados a imagen y semejanza de

Dios”, para eso, les voy a pedir que me escuchen
atentamente: voy
a pensar en mí; yo, soy creado a imagen y semejanza
de Dios… Y eso, ¿qué significa? Significa que tengo
capacidad
de conocer cosas, por eso he aprendido algunas cosas,

y que tengo capacidad de amar… ¿Qué conclusión
puedo sacar
de eso? Que soy capaz de querer a los demás, a mi

mamá, a mi abuela, etc., porque Dios me dio la
capacidad de amar.
Voy a anotar lo anterior en el pizarrón para que

ustedes lo puedan anotar en la guía.
Ahora… a quién se le ocurre qué otra cosa somos

capaces de hacer por ser creados a imagen y
semejanza de Dios. El
profesor va dando la palabra a los alumnos y

anotando en la pizarra cuando considere pertinente.
Una vez terminado el ejercicio anterior, el profesor

señala que para cerrar la clase deberán responder un
ticket de salida
sobre la clase. En 8 minutos
Una vez terminado el tiempo, el profesor retira los

ticket para poder revisarlos y verificar si los alumnos
alcanzaron el
objetivo de la clase.
Remediales
Clases 10
Comprender Identifican LAS Oración Inicial: Gloria

las diferentes diferentes FORMAS
Se saluda a los estudiantes. Antes de comenzar la
formas de instancias DE
clase, el profesor reza una oración con sus alumnos.
comunicació en las que COMUNICA
n humana Dios sale al RSE CON Antes de comenzar la clase, el profesor recapitula la
que encuentro DIOS clase anterior haciendo algunas preguntas. Se
permiten la del sugieren:
relación hombre.
Pregunta: ¿Qué vimos la clase pasada?
con Dios y
favorecen las Respuesta esperada: la creación del hombre y la mujer
interrelacion Pregunta: ¿Con qué características creó Dios al
es con la hombre y la mujer?
familia, la
escuela y la Respuesta esperada: Dios los creó a imagen y
sociedad. semejanza
Pregunta: Y ¿qué significa eso?
Respuesta esperada: Que tenemos capacidad de

conocer y amar, y que por lo tanto, somos libres.
Pregunta: Y ¿qué cosas concluimos juntos, la semana

pasada, acerca de esto?
Respuesta esperada: (se espera que se mencione

alguna de las acciones que el profesor anotó en la
pizarra la semana
anterior)
Gracias a ser creados a imagen y semejanza de Dios

también podemos comunicarnos con los demás y con
Dios.
Para facilitar ilustrar lo anterior se sugiere mostrar

cuatro imágenes (adjuntas) acerca de la comunicación
y hacerles
preguntas a los alumnos para comprender el concepto

de comunicación. Se sugieren las siguientes: ¿Por qué
es
importante comunicarnos? ¿Qué necesitamos

comunicar? ¿Con quién nos gusta comunicarnos?
El profesor escribe título, fecha y objetivo en la pizarra
Título: “Las formas de comunicarse con Dios”
El profesor comienza la clase preguntando a sus

alumnos en qué consiste la comunicación y por qué
esta es importante.
Es fundamental que la conversación se guíe hacia la

comprensión de que la comunicación consiste en la
capacidad de
“intercambiar información” con el objetivo de
entender a otros y de poder “contar” lo que a mí
mismo me pasa y yo siento.
Luego de explicado este concepto, el profesor explica

a sus alumnos que para cultivar nuestra fe es
importante
comunicarnos con Dios. El profesor le pregunta a los

alumnos como una lluvia de ideas ¿Saben cómo nos
comunicamos
con Dios? Los alumnos responden.
Después les explica que comunicarse con Dios no solo

es posible sino que nos hace bien:
La comunicación, entonces, nos permite conectarnos

con los demás, contarles nuestras cosas; que otros nos
escuchen
y nos puedan contar las suyas. ¿Y qué mejor que hacer

esto con Dios, que es nuestro Padre y que nos ha
creado por
amor? ¿Qué razones tenemos para conversar con

Dios? Dios tiene muchas ganas de que nos “pongamos
en contacto”
con Él, le interesan nuestras cosas, y a pesar de que ya

las sabe, está esperando que nosotros nos
acerquemos a Él y se
las contemos”
Profesor reparte la guía para que los alumnos

completen: ¿Qué me gustaría decirle a Dios? Da
tiempo para que los
alumnos escriban a dibujen mientras se pasea por la

sala monitoreando la actividad.
Terminada esa parte de la guía el profesor muestra

una presentación de diapositivas en la que explica que
hay dos
formas muy concretas de comunicarnos con Dios,

igual de importantes las dos: los sacramentos y la
oración.
A través de imágenes el profesor va explicando qué

son los sacramentos y qué es la oración. Puede ayudar
la siguiente
explicación del compendio del Catecismo de la Iglesia

Católica. Es muy importante recalcar que no hay una
forma que
sea más importante que la otra o que se tenga que

elegir una u otra. Ambas formas de comunicación con
Dios son
queridas por Él, recomendadas por la Iglesia y

complementarias.
¿Qué es la oración? 2558-2565- 2590

La Oración es la elevación del alma a Dios o la petición
al Señor de bienes conforme a su voluntad. Es estar y
conversar
con quien más queremos, con un trato de amigos. La

oración es siempre un don de Dios que sale al
encuentro del
hombre.
¿Qué son los sacramentos?
Son unos regalos y ayudas especiales que nos ha

dejado Dios en la Iglesia para hacer el bien y para
facilitarnos vivir
como hijos de Dios aquí en la tierra. También son

encuentros con Jesús, que nos quiere acompañar y
ayudar en nuestro
camino al cielo. Son siete y se alcanzan a través de la

Iglesia. Los instituyó Jesucristo.
¿Cómo se distinguen los sacramentos de la Iglesia?

1210-1211
Los sacramentos de la Iglesia se distinguen en

sacramentos de la iniciación cristiana (Bautismo,
Confirmación y Eucaristía);
sacramentos de la curación (Penitencia y Unción de

los enfermos); y sacramentos al servicio de la
comunión y de la
misión (Orden y Matrimonio). Todos corresponden a
momentos importantes de la vida cristiana, y están
ordenados a la
Eucaristía «como a su fin específico» (Santo Tomás de

Aquino).
Terminado el power point, el profesor hace algunas

preguntas de verificación de comprensión. Se sugieren
algunas de
las siguientes
P: ¿Por qué es importante comunicarnos con Dios?
R: Por que Él espera que nos comuniquemos con Él, le

contemos nuestras cosas porque nos quiere y nos ha
creado por
amor.
P: ¿Cómo podemos comunicarnos con Dios?
R: A través de los sacramentos y de la oración.
P: ¿Qué es la oración?
R: La oración es el acto de comunicación con Dios en

el que hablamos con Él, le contamos nuestras cosas, le
pedimos
ayuda, lo adoramos diciéndole que le queremos.
P: ¿Qué son los sacramentos?
R: Son ayudas especiales que nos ha dejado Dios en la

Iglesia para que se nos facilite vivir nuestra vida de
Hijos de Dios
aquí en la Tierra. Son siete y se alcanzan a través de la

Iglesia.
P: ¿Por qué los sacramentos son una forma de

comunicación con Dios?
R: Porque a través de ellos nos llegan las “ayudas de

Dios” para vivir nuestra vida de Hijos de Dios. Al vivir
los sacramentos
nos estamos comunicando también con Dios.
Para finalizar la clase, el profesor indica a los alumnos

que deberán completar la segunda parte de la guía.
En ella encontraremos unos dibujos y lo que tenemos

que hacer es marcar la alternativa correcta indicando
si
corresponden a alguno de los sacramentos o a alguna

forma de oración. El profesor modela la resolución del
primer
ejercicio y luego indica a los alumnos que harán el

siguiente juntos. Posteriormente les da tiempo para
terminar la guía
solos.
Mientras los alumnos terminan la guía se sugiere al

profesor que se pasee por la sala monitoreando el
trabajo de los
alumnos y respondiendo dudas.

Remediales
Clases 10
Comprender Descubren LA Oración Inicial: Gloria

las diferentes la ORACIÓN Y
El profesor saluda a los alumnos y reza una oración
formas de capacidad SUS
con ellos. Les pide que se sienten y saquen sus cosas
comunicació de DIFERENTE
n humana comunicars S TIPOS de la asignatura.
que e con Dios
Antes de comenzar la clase, señala que harán una
permiten la mediante
recapitulación de la clase anterior. Para esto, dibuja
relación diferentes
en el pizarrón
tipos de
con Dios y
oración. una línea horizontal larga; en una punta de la línea
favorecen las
escribe emisor y en la otra, receptor. Encima de la
interrelacion
línea mensaje.
es con la
familia, la El profesor pide a un alumno que pase a escribir,
escuela y la según lo visto la clase pasada, ¿quién puede ser el
sociedad. emisor del mensaje?
Respuesta esperada: El hombre, una persona, un niño,

etc.
Luego invita a otro a escribir, ¿quién es el receptor del

mensaje? Respuesta esperada: Dios.
Después, pide a otro alumno que escriba cómo se

llaman los mensajes con los que nos comunicamos
con Dios. Respuesta
esperada: oración y sacramentos.
Por último, pregunta para qué nos comunicamos con

Dios, a quien no vemos, ni sentimos.
Respuesta esperada: Por que Él espera que nos

comuniquemos con Él, le contemos nuestras cosas
porque nos quiere y
nos ha creado por amor.

El profesor escribe título, fecha y objetivo de la clase
en la pizarra.
Señala que la clase de hoy consistirá en que cada uno

intentará formular oraciones personales para poder
comunicarse
con Dios y que para esto, primero, deberán conversar

acerca de qué es orar y qué formas distintas de orar
podemos
formular.
Para lo anterior el profesor presenta un power point

(anexo) explicando de manera breve y sencilla que al
orar podemos
agradecer, pedir dones y gracias, pedir perdón y

adorar. El profesor va explicando cada una de estas
formas, apoyándose
en las diapositivas y ejemplificando cada una.
Primero tenemos la oración de agradecimiento a Dios.

Esta oración es para darle gracias a Dios por todas las
cosas
buenas que nos ha dado. A mi se me ocurre, por

ejemplo, darle las gracias a Dios por la vida y por la
salud que tengo
(apoyarse en los dibujos de la presentación) A ustedes

¿qué otras cosas se les ocurren que pueden ser
motivo de
agradecimiento a Dios? El docente da la palabra a

algunos alumnos
Luego tenemos la oración de petición. Esta oración es

para pedirle a Dios cosas, pero no cosas materiales
como un
juguete o cosas que me gusten comer, sino cosas

espirituales o favores que solo Dios, porque es nuestro
Padre y nos
quiere, puede hacer. Por ejemplo a mí me gustaría

pedirle por los abuelitos y personas mayores que
están solos y
enfermos (apoyarse en los dibujos de la presentación)

Para que, si Dios así lo quiere, les de la salud. Y
también para que
se sientan acompañados y reconfortados en su

soledad. Y a ustedes ¿Por quienes les gustaría pedir a
Dios?
Además, tenemos la oración de perdón. Esta oración

es muy bonita, porque a través de ella le pedimos
perdón a Dios
por los errores que hemos cometido, por las veces

que le hemos ofendido, no hemos actuado como hijos
suyos o nos
hemos alejado de Él. A mí me gustaría pedirle perdón

a Dios por las veces que he peleado con otros
(apoyarse en los
dibujos de la presentación) y que no me he

comportado como un hijo de Dios en mis acciones. Y a
ustedes ¿Por quienes
les gustaría pedir perdón a Dios?
Por último, tenemos la oración de adoración. Con esta

oración podemos decirle a Dios cuanto lo queremos,
expresarle
nuestro amor y gratitud y aprovechar de pedirle que

aumente ese amor por Él en nuestro corazón. ¿Con
qué palabras o
frases se les ocurre a ustedes que podemos expresarle

nuestro amor a Dios?
Terminada la explicación, el profesor señala que,

como el objetivo de la clase es descubrir una forma
personal de
comunicarse con Dios, ahora harán una actividad que

les permitirá reconocer a cada uno pequeñas
oraciones o frases
para agradecer, pedir, adorar y pedir perdón. Para

esto, reparte el material del “comepiojos” imprimible
y explica la
actividad:
Se sugiere leer primero el material impreso y luego
proceder a doblarlo. Pueden ver este video de apoyo
para aprender
a doblarlo bien https://www.youtube.com/watch?

v=lZfxDFrFW0U
La idea de la actividad es que, una vez doblado, se dice

un número al azar. El alumno mueve el “comepiojos”
hacia
adentro y hacia afuera las veces que indique el

número. Luego, elige un número de los que aparecen
en la abertura en la
que quedó el “comepiojos” lo levanta y lee la oración

que aparece; el alumno tiene que identificar si es para
agradecer,
pedir, adorar o pedir perdón. Para asegurarse la

ejecución de la actividad, se sugiere que el profesor la
realice varias veces
él, modelando la ejecución manual del juego y

formulando la oración correspondiente.
Para finalizar la clase, el profesor reparte papeles al

azar a cada uno de los alumnos con uno de los tipos
de oración
(agradecer, pedir, pedir perdón y adorar) escrito en él.

El alumno debe inventar una y escribirla.
Mientras los alumnos contestan, el profesor puede

pasearse por la sala para monitorear la actividad y
luego pedir que
algunos lean en voz alta lo que hicieron.

Remediales
Clases 10
Comprender Reconocen LA Oración Inicial: Gloria

las diferentes algunos SEMANA
Antes de comenzar la clase, el profesor reza una
formas de momentos SANTA
oración con sus alumnos. Luego les pide que se
comunicació de la
sienten y anota título,
n humana Semana
que Santa para fecha y objetivos en la pizarra:
permiten la participar
relación en élla y Título: Los principales acontecimientos del Misterio
acompañar Pascual
con Dios y
favorecen las a Jesús. El profesor señala que la clase de hoy será distinta
interrelacion porque la enfocarán en recordar qué se celebra cada
es con la día de la Semana
familia, la Santa para poder comprometerse a acompañar a
escuela y la Jesús durante estos días.
sociedad.
El profesor comienza preguntando si alguno recuerda
qué es el Misterio Pascual y qué celebramos.
Luego
de
escuchar
las
respuestas
de
los
alumnos,
el
profesor proyecta
video: https://www.youtube.com/
watch?v=912REiFQPwY y realiza preguntas de

comprensión ¿De qué se trata el video?
Luego, reparte los cuadernillos de Semana Santa y

explica qué harán: Estos cuadernillos son para que
cada uno de
nosotros se comprometa a acompañar a Jesús durante

estos días. Para eso, vamos a ir leyendo el cuadernillo
juntos, yo
les voy a mostrar cómo voy sacando mis compromisos

para que luego ustedes saquen los suyos propios.
Comienza la lectura de la guía.
Llegado el momento del propósito, el profesor

formula en altavoz su compromiso. Se sugiere lo
siguiente: Jesús en este
día yo me quiero proponer no volver a dejarte solo

como cuando estuviste solo en el Huerto de los Olivos.
Para eso voy
a intentar rezar todos los días una pequeña oración,

por ejemplo el Padre Nuestro, para estar más
conectado contigo y
poder acompañarte y seguirte más de cerca.
Se reitera lo mismo pero con las otras partes del

cuadernillo:
Jueves Santo: En este día celebramos la Institución del

Sacramento de la Eucaristía en la Última Cena. Luego
de la
Última Cena, Jesús se retira a orar en el monte

Getsemaní y pasa la noche orando. Mientras Judas lo
traiciona y sus
apóstoles más cercanos lo abandonan.
Viernes Santo: En este día celebramos la condena a

muerte a Jesús y su camino al calvario cargando la
cruz en su
hombro. Cuando llegan al lugar indicado, lo clavan
(con martillos y clavos) a una cruz. Jesús muere.
Sábado Santo: En este día celebramos la sepultura de

Jesús y procuramos acompañar a la Virgen María en
este día.
Para finalizar la clase, el profesor realiza un ticket de

salida en el que pide a sus alumnos que cada uno elija
uno de los
acontecimientos del Misterio Pascual aprendidos y lo

explique como si él hubiera estado ahí; es decir como
un personaje
de la época de Jesús.
Luego de que los alumnos rellenen el ticket, el

profesor los recoge y concluye la clase.

seguimiento y
/Fechas Aprendizaje Remediales
Clases 10
Comprender Identifican LA Oración Inicial: Padre Nuestro

las diferentes las distintas ORACIÓN
Padre nuestro que estás en el cielo,
formas de peticiones DEL
comunicació a Dios en el PADRENUE santificado sea tu Nombre;
n humana Padre STRO
que Nuestro. venga a nosotros tu Reino;
permiten la hágase tu voluntad
relación
en la tierra como en el cielo.
con Dios y
favorecen las Danos hoy
interrelacion nuestro pan de cada día;
es con la
familia, la perdona nuestras ofensas,
escuela y la
como también nosotros perdonamos
sociedad.
a los que nos ofenden;
no nos dejes caer en la tentación,
y líbranos del mal. Amén.
El profesor saluda a sus alumnos, reza la oración

inicial, explicando que durante el mes de abril rezarán
el Padre Nuestro.
Les pide que se sienten y escribe el título, la fecha y el
objetivo de la clase en la pizarra.
Para comenzar la clase el profesor explica que esta

clase y la próxima la dedicarán a una oración muy
especial que no
fue inventada por los hombres sino que por el mismo

Jesús: el Padre Nuestro
El profesor explica el origen evangélico de la oración:

Jesús estaba un día orando. Al terminar uno de sus
discípulos les
pidió: Señor enséñanos a orar, entonces Jesús enseñó

la oración del Padre Nuestro.
En la oración del Padre Nuestro nos referimos a Dios

como nuestro padre, le tratamos como un papá y le
pedimos siete
cosas.
Ahora vamos a leer la oración del Padre Nuestro

agrupada en fichas, cada una representa una parte de
la oración. Antes
de comenzar la guía, veremos el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=ySC60yoJcT4
hasta el minuto 1:48.
Luego leeremos la guía y la comentaremos
El profesor reparte la guía del Padre Nuestro y la va

leyendo. Se detiene en cada una y comenta el
significado de esa
parte de la oración. Es importante recordar a los

alumnos que esta guía la utilizarán en esta clase y en
la siguiente, para
que los alumnos no la pierdan. Para explicar la oración

del Padre Nuestro se puede utilizar como guía lo
siguiente. Se
sugieren preguntas y/o actividades para hacer al

reverso de cada hoja/tarjeta. Por la edad de los
alumnos, se recomienda
hacer la actividad a continuación de la explicación.
El Padre Nuestro tiene siete peticiones. Hoy, nos

detendremos en la primera parte y analizaremos las
primeras cuatro
peticiones que hacemos a Dios en esta oración.
1.“Padre Nuestro que estás en el Cielo”: en esta parte

de la oración reconocemos a Dios como nuestro
Padre, le tratamos
no solo como Dios sino también como padre. La

expresión “que estás en el Cielo” no designa un lugar
físico sino que se
refiere a que Dios está por encima de todo, más allá

de las cosas terrenales precisamente porque es Dios.
Luego de la explicación, el profesor invita a los
alumnos a reflexionar sobre esa frase: y ustedes,
¿Tratan a Dios como
un Padre? recuerda que Dios es un Padre para

nosotros, quiere siempre lo mejor para nosotros,
aunque a veces no lo
entendamos.
El profesor invita a los alumnos a escribir, por el

reverso de la tarjeta correspondiente, una frase que
ayude a los alumnos
a referirse a Dios como Padre. Puede dar un ejemplo.
2. “Santificado sea tu nombre”: esta parte de la

oración es una alabanza a Dios ya que lo reconoce
como Santo.
¿Qué significa la palabra santo? ¿Qué otras

expresiones conoces en las que nos refiramos a Dios
como Santo?
Que el nombre de Dios sea santo significa que

debemos tratarlo con respeto y no usarlo de manera
inapropiada.
El profesor invita a los alumnos a escribir, por el

reverso de la tarjeta, alguna frase que los ayude a
recordar lo anterior.
Puede vincularse con el tercer mandamiento visto en

3º básico.
3. “Venga a nosotros tu Reino”: en esta parte de la

oración la Iglesia entera reza para que el reino de Dios
crezca en la
Tierra por medio de sus miembros quienes luchan por

alcanzar la santidad, es decir, se esfuerzan día a día
por llevar una
vida en la que puedan merecer el Cielo dando alegrías

a Dios y a los demás.
¿Qué tan abiertos estamos nosotros a dejar que el

Reino de Dios venga a nosotros? ¿Dejamos que la
voluntad de Dios
se haga vida en nuestro día a día? Si bien a veces esto

nos puede costar, es importante pedirle a Dios que
nos ayude a
esto, repitiendo muchas veces la oración del Padre

Nuestro.
El profesor invita a sus alumnos a realizar un

propósito, el reverso de la tarjeta, para
comprometerse a realizar algo
concreto que nos ayude a construir con nuestras

obras buenas el Reino de Dios entre nosotros. Para
facilitar la
instrucción, se sugiere que el profesor ejemplifique

primero.
4. “Hágase tu voluntad en la Tierra como en el Cielo”:

la voluntad de Dios es que todos los hombre se salven
-lleguen al
Cielo- porque para eso vino Jesús a la Tierra. Por lo

tanto, al decir esto en el Padre Nuestro estamos
pidiendo que todos
los hombres se salven. Le pedimos a Dios que los

hombres hagamos su voluntad al igual como en el
Cielo.
En esta parte de la oración le pedimos ayuda a Dios,

porque es nuestro Padre, para aceptar su voluntad,
que muchas
veces no entendemos o nos cuesta aceptarla. A través

de esta frase, le pedimos a Dios que nos ayude a ser
humildes para
aceptar aquellas cosas que son mejor para nosotros,

aunque muchas veces no las comprendamos. Los
invito a escribir,
al reverso de la tarjeta, una petición concreta a Dios

sobre esto, pidiéndole que nos ayude a hacer lo que Él
quiere que
hagamos.
Terminada esta parte de la explicación el profesor les

pide a los alumnos que escojan una parte de la
oración, una
tarjeta, y la pinten, mientras le piden a Dios lo que se

expresa en esa tarjeta. Se sugiere que el profesor
modele su
pensamiento ejemplificando la actividad.
Terminada esta actividad, el profesor reparte una

ficha de trabajo que contiene el Padre Nuestro
incompleto para que
cada uno lo pueda rellenar completando los espacios

faltantes.
Se sugiere que el profesor vaya monitoreando la

realización de la actividad en cuanto a los plazos
estimados y a las
respuestas esperadas de los alumnos.
Para finalizar la clase, el profesor pide que escriban en

la ficha las cuatro peticiones que aprendieron hoy en
clase.
Mientras los alumnos trabajan, el profesor monitorea

su trabajo paseándose por la sala.

Remediales
Clases 10
Comprender Comprende LA Oración Inicial: Padre Nuestro
las diferentes r las ORACIÓN
Se saluda a los estudiantes. Antes de comenzar la
formas de diferentes DEL PADRE
clase, el profesor reza una oración con sus alumnos.
comunicació formas de NUESTRO
n humana comunicaci Antes de comenzar la clase, el profesor repasa la clase
que ón humana anterior haciendo algunas preguntas. Se sugieren:
permiten la que
relación permiten la Pregunta: ¿Qué vimos la clase pasada?
relación Respuesta esperada: la oración del Padre Nuestro
con Dios y
favorecen las con Dios y P: ¿En qué consiste esta oración?
interrelacion favorecen
es con la las R: Es una oración que el mismo Jesús nos enseñó y
familia, la interrelacio que tiene siete peticiones
escuela y la nes con la Para recapitular lo aprendido el profesor entrega una
sociedad. familia, la sopa de letras en la que los alumnos deberán
escuela y la encontrar palabras
sociedad.
claves de la oración.
Se sugiere modelar el ejercicio para facilitar la

comprensión de los alumnos.
El profesor continúa con la explicación de la clase

anterior. Para eso retoma el video la clase anterior,
esta vez muestra
el video completo https://www.youtube.com/watch?

v=ySC60yoJcT4
Pide a los alumnos que saquen la guía de trabajo.
La clase de hoy continuaremos con las tres peticiones

que nos faltan:
1. “Danos hoy nuestro pan de cada día”: en esta parte

de la oración le pedimos a Dios que a nadie le falte el
alimento,
el pan, cada día. Pero también le pedimos el alimento

espiritual para nuestra alma para saber conocer,
escuchar y
distinguir la voluntad de Dios.
El profesor invita a sus alumnos a escribir una

pequeña frase, al reverso de la tarjeta, para pedirle a
Dios que les dé el
alimento del cuerpo y también el del alma. Para

facilitar, se sugiere que él modele con un ejemplo.
2.“Perdona nuestra ofensas como nosotros

perdonamos a los que nos ofenden”: en esta parte
hay una doble petición;
por un lado pedimos a Dios que nos perdone por las

veces que le hemos ofendido, pero también le
pedimos ayuda para
saber perdonar, como Él, a las personas que nos

ofenden, nos hacen daño a nosotros.
¿Sabemos nosotros perdonar a los demás? Muchas
veces nos cuesta, pero nos hace bien recordar que
Dios a nosotros
nos perdona SIEMPRE. Saber perdonar a los demás

cuando nos ofenden es lo que Dios espera de
nosotros. Sin embargo,
como eso nos cuesta, debemos pedirle a Dios que nos

ayude a perdonar, tal como él lo hace con nosotros.
¿Si Dios no
se cansa de perdonarnos, por qué nosotros sí?
El profesor invita a sus alumnos a escribir, al reverso

de la tarjeta, algo o alguien que necesitemos
perdonar, para pedirle
a Dios que nos enseñe a hacerlo cuando rezamos el

Padre Nuestro.
3.“No nos dejes caer en la tentación y líbranos del

mal”: aquí le pedimos ayuda a nuestro Padre Dios en
la lucha contra
el mal para saber resistir a la tentación, no caer en ella

para no ofenderlo con el pecado y le pedimos que nos
libre del
demonio.
En esta parte de la oración le pedimos ayuda a Dios

para que nos ayude a mantenernos fuerte ante las
tentaciones
que puedan alejarnos de Él. El profesor invita a los

alumnos a pensar en alguna situación en la que nos
enfrentemos
comúnmente y que pueda hacer alejarnos de Dios.

Posteriormente, los invita a escribir, al reverso de la
tarjeta, una
pequeña frase u oración de petición a Dios por eso.

Para facilitar, se sugiere que él modele con un
ejemplo.
Terminada esta parte de la explicación el profesor les

pide a los alumnos que escojan una parte de la
oración, una
tarjeta, y la pinten, mientras le piden a Dios lo que se

expresa en esa tarjeta. Se sugiere que el profesor
modele su pensamiento ejemplificando la actividad.
Yo por ejemplo quiero elegir la tarjeta que dice

perdona nuestra ofensas como nosotros perdonamos
a los que nos
ofenden, porque creo que tengo que pedirle perdón a

Dios por muchas cosas, por todas las veces que le he
ofendido. Y
también le quiero pedir que me enseñe a perdonar, a

ser misericordioso con los demás como él lo es
conmigo. Por eso,
quiero elegir y pintar esta tarjeta.

salida en el que los alumnos deberán unir con una
línea el dibujo
que corresponde a la petición del Padre Nuestro y

explicar con sus palabras lo que significa una de las
peticiones.

Remediales
Clases 10
Comprender Identifican LOS Oración Inicial: Padre Nuestro

las diferentes los que SÍMBOLOS
formas de quieren Y SIGNOS
ellos y luego les pide que se sienten
comunicació decir NOS
n humana algunos AYUDAN A Anota el título, la fecha y el objetivo de la clase en la
que símbolos y COMUNICA pizarra: Símbolos y signos importantes para la cultura
permiten la signos de la RNOS CON cristiana
relación cultura DIOS Y LOS
cristiana. El profesor señala que la clase de hoy consistirá en
con Dios y DEMÁS. reconocer algunos símbolos y signos importantes para
favorecen las la cultura
interrelacion cristiana que nos sirven para comunicarnos con Dios,
es con la Jesús, la Virgen María y los santos.
familia, la
Para eso, el profesor muestra el siguiente video:
escuela y la
https://www.youtube.com/watch?v=nzV6azB4e2Q
sociedad.
Luego de mostrar el video el profesor reparte una guía
con los distintos símbolos y signos vistos en el video y
les va
pidiendo que los vayan pintando a medida que él los

va nombrado
Pesebre: es la representación del nacimiento de Jesús

con las figuras de la Virgen María, San José, el Niño
Jesús, algunos
animales, los reyes magos y pastores.
Niño Jesús: es una representación de Jesús niño, en

sus primeros meses de vida. Nos ayuda a acercarnos a
Jesús como
hombre y niño como ustedes.
La Biblia: libro que contiene la historia del pueblo

escogido por Dios y también la historia de Jesús y de
los primeros
cristianos.
La Santa Cruz: es un símbolo muy importante porque

Jesús fue crucificado en ella y murió para salvar a
todos los
hombres.
Cirio Pascual: vela muy grande que se prende por

primera vez en la vigilia pascual (noche del sábado
santo) y que
simboliza la resurrección de Cristo. Está presente

también en la celebración de algunos sacramentos
como el bautismo
y la confirmación representando la luz de la fe.
La Iglesia: es el lugar donde nos encontramos con

nuestros hermanos en la fe para rezar juntos y
celebrar los sacramentos.
La Sagrada familia: compuesta por Jesús, José y María

son un ejemplo para todas las familias de cariños
La Virgen María: es la madre de Jesús y nuestra madre

por extensión. Ella nos quiere y quiere que la tratemos
como una
madre.
El Rosario: El santo Rosario es un rezo a la Virgen.

Consiste en rezar cinco misterios de la vida de Jesús
rezando un
padrenuestro, diez avemarías y un gloria en cada uno.

Es un “arma poderosa”, a través de ella podemos
conseguir mucha
ayuda y favores de la Virgen María.

El Padre Nuestro: es la oración por excelencia ya que
fue el mismo Jesús quien la enseñó.
La Custodia: es un recipiente en el que se expone a

Jesús, en forma de hostia consagrada, para que las
personas podamos
adorarlo. Generalmente, cuando Jesús es expuesto en

la custodia, se llama adoración al Santísimo.
Para aprender bien cada uno de los símbolos, el

profesor señala que jugarán a un bingo. Indica que
repartirá tarjetas, él
irá nombrando elementos y los alumnos deben ir

marcando las casillas de los elementos que tienen en
sus tarjetas con
papeles o porotos (se adjunta guión del Bingo).
Para finalizar la clase, realizan un ticket de salida

respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Qué símbolos
son nuevos para
ti? Explica el significado de uno.

Remediales
Clases 10
Comprender Identifican SIGNOS Y Oración Inicial: Padre Nuestro
las diferentes símbolos y SÍMBOLOS
formas de signos QUE ME
comunicació católicos AYUDAN A
n humana asociados a REZAR Para recapitular la clase anterior el profesor muestra
que la oración. algunas imágenes de los elementos vistos
permiten la anteriormente y les
relación
pregunta a los alumnos qué son y porque son
con Dios y símbolos importantes de la cultura cristiana.
favorecen las
interrelacion Terminada la actividad de repaso, el profesor señala
es con la que esta clase también verán algunos símbolos y
familia, la signos asociados
escuela y la pero esta vez aquellos que se asocian exclusivamente
sociedad. con la oración.
Para comenzar, el profesor proyecta un power point

con imágenes en el que va explicando cada uno de los
símbolos. Al
igual que la clase anterior, reparte una guía a los

alumnos con dibujos de los símbolos para que ellos
puedan ir pintando
los elementos a medida que el profesor los vaya

explicando.
- Señal de la cruz: consiste en trazar la señal de la cruz

en el propio cuerpo, comenzando por la cabeza,
bajando hacia
el pecho luego hacia el hombro izquierdo y luego al

hombro derecho. Simboliza la cruz en la que Jesús
murió y que nos
significó la redención a los hombres.
- Imágenes de la Virgen: no existen muchas “Vírgenes

María” sino que es la misma persona, la madre de
Jesús, a la
que se le tiene una veneración especial adquiriendo

aspectos diferentes de acuerdo a las distintas partes
del mundo. Las
representaciones de María siempre la señalan como

una mujer hermosa. Lo importante es reconocer en
ella a la madre
de Jesús y un ejemplo de vida cristiana. Las imágenes

nos sirven para decirle jaculatorias o pedirle cosas. Es
como tener
fotos de nuestros familiares para recordarlos de

manera constante
- Altar en la iglesia: el altar es la mesa de la iglesia o

capilla donde se celebra la Santa Misa. Además de ser
una mesa
o un mueble el altar representa al mismo Jesús ya que

es en él donde se produce el sacrificio de la Santa
Misa. Porque
representa a Jesús, el sacerdote lo besa cuando

comienza y cuando termina la Santa Misa
- Sagrario o tabernáculo: es la “casita” donde vive

Jesús en las iglesias. Se trata generalmente de una
caja de madera
elegante puesta en altura para que se vea desde todas

las partes de la Iglesia. Para saber si Jesús está
guardado en el
sagrario, es decir si hay hostias consagradas, se suele

prender una vela o lamparita que nos indica la
presencia de Jesús.
- Medallas: son pequeñas representaciones de

imágenes de la Virgen, de Jesús o de un santo que las
personas suelen
llevar al cuello por devoción
- Escapulario: es una medalla que tiene por un lado la

imagen de la Virgen del Carmen y por otra al Sagrado
Corazón.
Existe también una versión de género. La Virgen del

Carmen se apareció a San Simón Stock y le prometió
que quien
llevara el escapulario debidamente impuesto y puesto

al día de su muerte, ella se lo llevaría al Cielo al sábado
siguiente.
- Agua bendita: a través del agua bendecida, el

católico recibe bienes espirituales.”signos sagrados
con los que,
imitando de alguna manera a los sacramentos, se

expresan efectos, sobre todo espirituales, obtenidos
por la intercesión
de la Iglesia”. Esto quiere decir que con el uso de un

sacramental, como el agua bendita o las bendiciones
de personas
y objetos, el cristiano se beneficia de los bienes

espirituales que la Iglesia conserva como un tesoro
que le ha dado Dios
para que los administre a todos los hombres. El agua

bendita es un signo de purificación y, aunque no
confiere la gracia
del Espíritu Santo porque no es un sacramento,

prepara a la persona a recibirla. Este es uno de los
motivos por los que a
la entrada de las iglesias hay una pila o recipiente con

agua bendita para los fieles que se quieran signar con
ella antes
de entrar a rezar.
- Velas: se utilizan en las celebraciones litúrgicas de la

Iglesia como un símbolo de la luz de Cristo y para darle
un
carácter festivo.
Para finalizar, el profesor realiza una actividad de

cierre. Esta consiste en unir el nombre de cada
símbolo con el dibujo y
su explicación. Se sugiere al profesor modelar el

primer ejemplo para que luego los alumnos lo realicen
solos .
Mientras los alumnos trabajan, el profesor puede

pasearse por la sala monitoreando el trabajo y su
progreso

Remediales
Clases 10
Descubrir los Identifican LOS Oración Inicial: Ave María
símbolos los SACRAMEN
El profesor explica que durante el mes de mayo
religiosos en sacramento TOS
rezarán una oración distinta a la rezada en abril. Esta
la cultura y el s como
vez será el “Ave
entorno y la signos que
importancia contienen María”:
que tienen regalos de
Dios y que Dios te salve, María, llena eres de gracia, el Señor es
para el contigo. Bendita eres entre todas las mujeres, y
nos
desarrollo bendito es el fruto
humano permiten
integral de la comunicarn de tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de Dios,
persona y la os con ruega por nosotros, los pecadores, ahora y en la hora
comunidad Dios. de nuestra
muerte. Amén
Después de rezar, explica que durante esta unidad

verán “Los sacramentos”.
Anota el título, la fecha y el objetivo de la clase en la

pizarra.
Sin decir nada acerca del contenido de la clase, pide a

los alumnos escuchar la siguiente canción con mucha
atención
https://www.youtube.com/watch?v=toeoN9-3hhQ
Luego de escuchar la canción pregunta a los alumnos:
¿Cuántos son los sacramentos?

Respuesta esperada: Siete
¿Qué otras cosas son siete?
Respuesta esperada: los colores que forman la luz y

días de la semana.
¿Recuerdas que dice de los sacramentos?
Respuesta esperada: que son regalo de Dios, fuente

de gracia y de santificación.
¿Alguno recuerda el nombre de algún sacramento?
Respuesta esperada: Bautismo, Confirmación,

Penitencia, Eucaristía, Unción de los enfermos, Orden
sagrado y
Matrimonio.
Después de esto, el profesor escribe y explica el

objetivo de la clase: “Identificar los sacramentos como
signos que
contienen regalos de Dios y que nos permiten

comunicarnos con Dios”.
El profesor pregunta a los alumnos si alguno puede

explicar con sus palabras ¿qué son los sacramentos?
Luego de escuchar algunas respuestas, el profesor

explica qué son los sacramentos:
Tal como nos dice la canción, los siete sacramentos

son regalos que nos hace Dios para nuestra vida
espiritual, para que
vivamos una vida cerca de Dios. Dios nos quiere tanto,

que además de crearnos por amor, nos da regalos y
ayudas a lo
largo de nuestra vida para ser sus hijos y para

mantenernos cerca de Él.
Los sacramentos son signos instituidos por Jesús para

que a través de ellos nos llegue la Gracia.
La Gracia es un don especial de Dios, que nos hace sus

hijos y nos ayuda a vivir la vida cristiana como buenos
hijos de
Dios.
Para que quede más claro el concepto de Sacramento

el profesor les muestra a los alumnos el siguiente
video
https://www.youtube.com/watch?v=mcN75Y3ehMQ
Luego de mostrar el video, reparte una guía con una

adivinanza litúrgica extraída del
http://elrincondelasmelli.blogspot.
com/
El objetivo de la guía es que los alumnos comprendan

el concepto general de los sacramentos, es decir que
son regalos
de Dios para darnos la Gracia santificante. Por esto, no

es importante -por ahora- que se sepan el nombre de
todos los
sacramentos. Probablemente los alumnos necesiten

apoyo y mediación del profesor para completar esa
parte de la guía.
Para conocer los siete sacramentos, el profesor puede

volver a poner la canción del inicio de la clase desde el
minuto
2´53” hata el 3´20” https://www.youtube.com/watch?

v=toeoN9-3hhQ y pedirle a los alumnos que los
anoten en su
cuaderno.
Una vez que terminen, el profesor reparte otra guía

sobre los siete sacramentos de
http://elrincondelasmelli.blogspot.
com/ en la que se necesita mediación del profesor ya

que aborda los sacramentos de manera más
específica. Es
importante recalcar que, para esta clase, no es

necesario que los alumnos conozcan y reconozcan
cada sacramento de
manera específica sino que se familiaricen con el

concepto de sacramento, gracia y regalo.
Para terminar, el profesor explica que realizarán un

ticket de salida.
En este ticket deberán contestar con sus palabras qué

es un sacramento escribiendo dentro del dibujo.
Cuando terminen
de escribir, pueden pintarlo.
Se recomienda al profesor retirar los ticket de salida y

revisarlos, para verificar la comprensión del concepto
trabajado
en clases y la consecución del objetivo.

Remediales
Clases 10
Descubrir los Nombran LOS Oración Inicial: Ave María

El profesor saluda a su alumnos y reza una oración con
religiosos en símbolos y TOS: EL
ellos.
la cultura y el signos BAUTISMO
entorno y la asociados Luego les pide que saquen sus cosas y se sienten.
importancia al
que tienen sacramento Antes de comenzar la clase el profesor hace un breve
del repaso de la clase anterior a través de la ficha “El
para el parapente de
bautismo y
desarrollo
humano sus efectos los sacramentos” (sacado del blog El Rincón de las
integral de la en Mellis). Se recomienda ir haciéndola con los alumnos
persona y la para aclarar
la vida
comunidad.
cristiana. confusiones y guiarlos en el proceso.
Escribe en la pizarra la fecha, el objetivo y el título de

la clase: El bautismo.
Señala que hoy comenzarán a estudiar el sacramento

del bautismo. Para explicar mejor el sacramento se
sugiere apoyar
la siguiente explicación en una presentación de

diapositivas (power point):
El bautismo es uno de los sacramentos de iniciación

cristiana, ya que gracias a que recibimos el bautismo
podemos
recibir los demás sacramentos. Es la puerta de

entrada. Con este sacramentos nos moldeamos a
Cristo, es decir, nos
convertimos en hijos de Dios en la Iglesia.
Como en todos los sacramentos hay algo que se ve y

algo que no se ve.
Lo que se ve: es una ceremonia, en la que el bautizado

(generalmente una guagua) se viste de blanco, y va
con sus
padres y unos padrinos.

El sacerdote, vierte agua en la cabeza diciendo las
palabras: “Yo te bautizo en el nombre del Padre, del
Hijo y del Espíritu
Santo”.
Luego hace la señal de la cruz con oleo sobre su

cabeza.
Posteriormente prenden una vela.
Lo que no se ve, es que el bautizado pasa a ser hijo de

Dios y miembro de la Iglesia.
Comparte la vida de Cristo, recibiendo una nueva vida.

Esta nueva vida es expresado por varios signos:
- El agua representa la nueva vida de la gracia. Nos

lava o purifica.
- El crisma, óleo o aceite, representa la fuerza del

Espíritu Santo.
- El nombre que recibimos significa que Dios nos llama

por nuestros nombres a vivir como Hijos de Dios.
Comienza una vida nueva.
- La ropa blanca representa la pureza, ya que nuestros

pecados han sido borrados a través del bautismo.
Limpieza del alma.
- La vela bautismal representa la luz de la Gracia

Santificante que recibimos en el sacramento. Esta vela
se
enciende a partir del cirio pascual, que se enciende

por primera vez al término de la Semana Santa. Es la
luz
que ilumina.
Para que quede más clara la celebración del

sacramento se recomienda ver este video
(https://www.youtube.com/
watch?v=ZTkXh1NFN5A)
(Puede ser este) https://www.youtube.com/watch?

v=jmiSDHNtjkI Se recomienda ver hasta el minuto 2.20
Por último, es necesario entender cuándo fue

instituido este sacramento. Fue precisamente al inicio
de la vida pública
de Jesús, cuando le pidió a Juan el Bautista que lo

bautizara en el río Jordán. Además, Jesús le dio la
misión a sus
discípulos de bautizar en su nombre. Lo podemos leer

en el Evangelio (cita en el power point).
Posteriormente el docente señala que, para conocer

los signos y símbolos asociados al bautismo, realizarán
unaguía de
trabajo 1 y 2.
Ficha de trabajo de
http://elrincondelasmelli.blogspot.com/. Es necesario
ir monitoreando y apoyando el desarrollo de
la guía.
Terminada la ficha de trabajo el profesor entrega la

letra de la canción del Bautismo y la escucha con sus
alumnos
desde el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=Yf1023tIGNM
animándolos a cantar y a subrayar lo que
aprendieron en esta clase.
Puede pedir para la siguiente clase que los que

tengan, lleven una fotografía de su bautismo.
Para terminar la clase, el profesor reparte un ticket de

salida sacado del blog El Rincón de las Mellis.
En este ticket deberemos encontrar los símbolos

asociados al sacramento del Bautismo. Luego de
encontrarlos, podremos
pintarlos y pegar el ticket de salida en nuestro

cuaderno.
Remediales
Clases 10

símbolos el SACRAMEN
El profesor saluda a sus alumnos y reza una oración
religiosos en sacramento TOS: LA
con ellos. Luego les pide que se sienten.
la cultura y el de la EUCARISTÍ
entorno y la Eucaristía A Para comenzar la clase, el profesor señala que
importancia como la repasará lo visto la clase anterior a través de una guía
que tienen presencia de trabajo adjunta.
real de
para el Terminada la guía el profesor pone un video en el que
Jesús entre
desarrollo se repasa el concepto de sacramento, se habla del
nosotros.
humano bautismo y de
integral de la
persona y la la Eucaristía.
comunidad. https://www.youtube.com/watch?v=jmiSDHNtjkI
Luego del video, se sugiere hacer preguntas para

verificar la comprensión:
P: ¿Cuál es el alimento para el alma?
R: Los sacramentos
P: ¿Qué pasa en el sacramento del bautismo?
R: El Espíritu de Dios nos lava el alma, dejándonos

puros. Además nos hace hijos de Dios
P: ¿Qué sacramento podemos recibir luego del

bautismo en la “carrera de la vida”?
R: El pan de la Eucaristía, que se recibe en la primera

comunión
P: ¿Qué se recibe en el sacramento de la Eucaristía?
R: El cuerpo y sangre de Jesús
P: ¿Cuál es el alimento del alma? ¿Con cuánta

frecuencia es recomendable?
R: La Eucaristía, al menos una vez a la semana.
El docente comienza explicando qué es el sacramento

de la Eucaristía, en qué consiste, qué es aquello que
podemos
ver y qué es (lo que sucede) que no podemos ver (al

igual que la clase anterior). Se sugiere ir explicando
mientras nos
apoyamos en el power point.
La Eucaristía es un sacramento muy importante ya que

es el sacrificio del Cuerpo y la Sangre de Jesús, es
decir, a través
de la Eucaristía participamos del misterio de la Pasión,

Resurrección y Muerte del Señor.
La Eucaristía fue instituida la noche del Jueves Santo,

durante la Última Cena de Jesús con los doce
apóstoles, en la que
les da de comer su cuerpo y beber su sangre.
Para la Iglesia, la Eucaristía representa todo el bien

espiritual de la Iglesia, ya que es el mismo Jesucristo
quien está
presente en la Eucaristía y a quien recibimos como

alimento al comulgar y participar de la Santa Misa.
La celebración del sacramento de la Eucaristía se

realiza en la Misa. En ella hay dos grandes momentos:
por un lado
la “liturgia de la palabra” (que comprende la

proclamación y escucha de la palabra de Dios) y por
otro la “liturgia
eucarística”, que comprende la presentación del pan y

del vino, la plegaria eucarística (Consagración) y la
Comunión.
¿Quiénes pueden celebrar la Eucaristía? Solo puede

hacerlo un sacerdote.
Los elementos esenciales de la Eucaristía son el pan de

trigo y el vino.
¿Cómo el pan y el vino se convierten en el cuerpo y

sangre de Jesús?
Durante la celebración de la Eucaristía o Misa, el

sacerdote pronuncia las palabras de la consagración y
se produce el
milagro de la transustanciación en el que el pan deja

de ser pan y se convierte en el cuerpo de Cristo y el
vino deja de ser vino y se convierte en la sangre de
Cristo. Jesús, así está presente en la Eucaristía con su
Cuerpo, su Sangre, su Alma
y su Divinidad. Todo entero, Dios y hombre, al mismo

tiempo.
En la fracción del pan, es decir, cuando el sacerdote

parte la hostia para comulgar, Jesucristo está presente
en cada una
de las especies eucarísticas (u hostias consagradas)
A la Eucaristía debemos rendirle respeto y adoración

porque se trata del mismísimo cuerpo y sangre de
Jesús, Dios hecho
hombre por amor a nosotros.
Terminada la explicación, el profesor reparte una guía

de trabajo que requiere de cierto apoyo en su
desarrollo, por lo
que se recomienda ir haciéndola por partes

monitoreando el trabajo de los alumnos.
Terminada la guía, igual que en las clases anteriores, el
profesor proyecta la canción “La Eucaristía” de Rafael
Moreno,
animando a los alumnos a cantarla.
Para finalizar la clase, el docente reparte un ticket de

salida para consolidar el aprendizaje de la clase a
través de un
crucigrama. Se recomienda hacerlo de manera guiada

con los alumnos, verificando sus respuestas y
monitoreando su
trabajo.

Remediales
Clases 10

religiosos en símbolos y TOS: LA
ellos y los invita a sentarse.
la cultura y el signos CONFIRMA
entorno y la propios de CIÓN Para recapitular lo visto la clase anterior el profesor
importancia la realiza una actividad de síntesis del sacramento de la
que tienen confirmació eucaristía
n y su
para el en una ficha de trabajo (adjunta). Se sugiere corregir
importanci
desarrollo apenas se termine la actividad para asegurar que los
a en el
humano alumnos la
integral de la camino de
completen de manera correcta.
persona y la la fe.
comunidad Antes de comenzar la clase, el profesor muestra un
video con las letras de tres palabras “¿Qué
sacramento veremos hoy?
Cada escena forma una palabra (Espíritu Santo -

Obispo - Confirmación) que los alumnos deben armar
para descubrir
el sacramento que estudiarán hoy.
El profesor escribe el título, la fecha y el objetivo de la

clase en la pizarra.
El profesor señala que en la clase de hoy verán el

último de los sacramentos de iniciación cristiana, la
confirmación. Se
sugiere, al igual que las clases anteriores, ir

acompañando la explicación con la presentación de
diapositivas.
La confirmación es el sacramento por el cual

confirmamos nuestra fe. ¿Qué quiere decir esto? Que
a través de la
confirmación confirmamos, es decir, le volvemos a

decir que sí a Dios, en nuestro camino de fe, pero
ahora de manera
adulta. Por eso, en la mayoría de los casos, la

confirmación se recibe con más años, luego de que las
personas hayan
pasado por un proceso de maduración tanto personal

como espiritual. Este sacramento lo que hace es
confirmar y
reforzar la gracia santificante recibida en el bautismo,

es decir, nos ayuda a alcanzar la madurez cristiana.
La confirmación consiste en la unción de la frente con

el crisma (aceite consagrado mezclado con bálsamo o
perfume
para llevar el buen olor de Cristo por el mundo) para

recibir de manera especial al Espíritu Santo, la tercera
persona de
la Santísima Trinidad.
El efecto de este sacramento es, entonces, una

efusión especial del Espíritu Santo, que no se borra ni
se pierde,
fortaleciendo el alma con sus siete dones para dar

testimonio de la fe cristiana. Mediante la confirmación
nos
convertimos en soldados de Jesús.

Sólo puede otorgar el sacramento de la confirmación
un Obispo, ya que estos representan a los sucesores
de los apóstoles.
Lo puede recibir cualquier católico, previamente

bautizado, que esté preparado y desee recibir este
sacramento para
confirmar su fe cristiana.
El rito consiste en la imposición de las manos del

Obispo y la unción con óleos. Generalmente este rito
se realiza dentro
de la celebración de la eucaristía y se utiliza el color

rojo por el Espíritu Santo (fuego).
Al igual que el bautismo, la Confirmación:
1. Sólo se recibe una vez en la vida porque deja una

huella en el alma, llamada carácter sacramental.
2. También se tienen padrinos, quienes tendrán la

función de guiar y acompañar en el camino de la vida
espiritual al que recibe el sacramento.
Luego de la explicación del profesor, se reparte una

guía de trabajo en la que se va abordando lo dicho
anteriormente
de manera más interactiva. Se recomienda ir

realizando la guía por partes, mediando el trabajo del
alumno, haciendo
comentarios luego de cada actividad y correcciones
cuando sea pertinente.
Al finalizar, el docente escucha algunas ideas de los

alumnas y destaca que la confirmación implica una
decisión
personal y madura para seguir a Jesucristo y al mismo

tiempo, da la gracia o ayuda para llevarlo a cabo.
Terminada la guía, el profesor pone la canción de “La

Confirmación” de Rafael Moreno. Se sugiere animar a
los alumnos
a seguir la canción y cantarla con ellos, reforzando la

idea que se repite de manera constante en la canción:
“Hoy te digo
que sí, sí, si…”. Los alumnos pueden escribir en qué

situaciones pueden decirle que sí a Jesús o a Dios
(rezar, ir a Misa,
ayudar a un compañero, hacer el bien, acompañar a

los abuelitos…).
Al finalizar, el docente escucha algunas ideas de los

alumnas y destaca que la confirmación implica una
decisión
personal y madura para seguir a Jesucristo y al mismo

tiempo, da la gracia o ayuda para llevarlo a cabo.
Para finalizar la clase, el profesor realiza una actividad

de cierre para sintetizar los conceptos clave de la
clase. Se sugiere
no retirar el ticket de salida, corregirlo con los

alumnos y pegarlo en el cuaderno.

Remediales
Clases 10
Descubrir los Descubren LOS Oración Inicial: El profesor señala que, como han
símbolos en los SACRAMEN cambiado de mes, cambiarán de oración inicial y
religiosos en sacramento TOS: LA rezarán el Ángel
la cultura y el s de UNCIÓN DE
de la Guarda
entorno y la curación la LOS
importancia misericordi ENFERMOS Ángel de mi Guarda, dulce compañía,
que tienen a de Dios, Y
signo de su CONFESIÓN No me desampares, ni de noche ni de día,
para el
amor si me dejas solo(a), qué será de mí,
desarrollo
humano por Ángel de mi Guarda ruega a Dios por mí.
integral de la nosotros.
persona y la El profesor saluda a sus alumnos y reza una oración
comunidad con ellos. Luego, les pide que se sienten y él escribe el
título y la
fecha.
Antes de comenzar la clase señala que harán una

actividad para introducir la clase:
Proyecta la imagen de Jesús vestido de médico (ver

Anexo 1) y pregunta a los niños:
¿Qué elementos relacionados con la salud tiene el

dibujo?
Respuestas esperadas: el delantal blanco, el

estetoscopio, la cruz roja, la sirena...
¿De qué cosas nos puede curar Jesús? Pide que

distingan las curaciones del cuerpo y del alma.
Respuestas esperadas: del cuerpo: enfermedades,

males físicos o defectos. Del alma: pecados, faltas,
heridas en el
corazón…
Luego, pide que piensen si saben qué sacramentos

son los que curan las enfermedades del alma y pide
que los escriban
en su cuaderno. Da un minuto y le da la palabra a un

par de alumnos.
Terminada la actividad el profesor explica el objetivo

de la clase y lo escribe en la pizarra.
“Descubrir en los sacramentos de curación la

misericordia de Dios, signo de su amor por nosotros”.
El profesor comienza diciendo que en la clase de hoy

veremos dos sacramentos a los que se les denomina
sacramentos
de curación, porque nos curan o sanan el alma, estos

son la Confesión y la Unción de los enfermos.
Comenzaremos viendo un video sobre la confesión.

Necesito que estén muy atentos porque luego haré
preguntas sobre
el video.
PREGUNTAS sobre video
P:¿Qué significa reconciliación?
R: Perdón, llegar acuerdo...
P: ¿Por qué este sacramento es una fiesta?
R: Porque Dios nos perdona, nos quiere y nos abraza
P: ¿Cómo es el amor de Dios?
R: Incondicional
P: ¿Qué significa eso?
R: Que nos quiere sin condiciones, que nos quiere a

todos
P: ¿Qué significa que el amor de Dios sea universal?
R: Que nos quiere a todos y todas porque somos sus

hijos.
P: ¿Qué es un pecado?
R: Algo que haga daño a mi corazón, al corazón de los

demás y al corazón de Dios
P: ¿Qué es la conciencia?
R: es la voz del Espíritu Santo; esa vocecita en nuestro

corazón que nos recuerda cuando no nos hemos
portado tan bien
P: ¿Qué dos actitudes debemos evitar cuando

pecamos?
R: Caer en la desesperación o en el exceso de

confianza. Tenemos que tener claro que todos
pecamos, pero Dios siempre
nos regala su perdón
P: ¿En qué consiste la confesión?
R: hablar con un sacerdote y contarle lo que hemos

hecho mal, y Jesús por boca del sacerdote nos dice
que nos perdona.
P: Entonces ¿Cómo es el amor de Dios?
R: incondicional y universal
Terminado el video y las preguntas, el profesor explica

el sacramento de la Confesión.
El sacramento de la confesión o reconciliación es otro

de los regalos que Dios nos dio. En este caso, este
regalo es para
que podamos volver a acercarnos a Él después de

habernos alejado por el pecado. Es posible recibir este
sacramento
varias veces en nuestra vida, cuantas veces lo

necesitemos. Para que este sacramento se lleve a
cabo son necesarias dos
cosas; por un lado la contrición o arrepentimiento del

hombre pecador, y la absolución del sacerdote, quién
otorga el
perdón en nombre de Cristo.
Se deben confesar todos los pecados, los graves y los

menos graves ya que, si queremos estar cerca de Dios
es necesario
que conservemos nuestra amistad con Él.
Cuando confesamos nuestros pecados, el sacerdote

no puede revelar nada de lo que oye, absolutamente
nada, está
obligado por el sigilo sacramental.
La persona va a confesarse cuando está arrepentida

de sus pecados y quiere pedir perdón a Dios. Para
prepararnos bien
para recibir este sacramento, es bueno pensar qué

pecados se han cometido o qué cosas han ofendido a
Dios. Luego,
se las
dice al sacerdote con la intención de no cometerlos de

nuevo porque estamos verdaderamente arrepentidos
(sabemos que a Dios no le gustan esas acciones

porque nos hacen daño a nosotros y a otras personas).
El sacerdote, después de escuchar todos los pecados,

nos perdona en nombre de Jesús, lo que es una gran
alegría y nos
dará una penitencia -breve oración o acto de caridad-

como reparación de nuestros pecados.
Las palabras que dice el sacerdote en nombre de Jesús

para perdonar los pecados se llaman ABSOLUCIÓN. En
el dibujo
del Anexo 2 los alumnos pueden formar la frase que el

sacerdote repite.
Lo anterior se puede resumir en cinco pasos: Examen

de conciencia, dolor de los pecados, propósito de
mejorar, decir
los pecados al confesor y cumplir la penitencia. El

profesor puede mostrar la infografía de Anexo 3 y
pedir a los alumnos
que escriban qué deberían hacer en cada uno de los

pasos.
Respuestas esperadas:
El examen de conciencia consiste en examinarse y

recordar los pecados cometidos para decirlos en la
confesión al
sacerdote.
El dolor de los pecados consiste darse cuenta de que

los pecados cometidos ofenden a Dios, por lo que nos
sentimos
tristes
El propósito de mejorar es tener la intención clara y

consciente de intentar no volver a cometer pecados
Decir los pecados consiste en relatar todos los

pecados al confesor en el momento de la confesión.
Por último, para que el sacramento esté completo

debemos realizar una pequeña penitencia o
satisfacción por
nuestros pecados, impuesta por el sacerdote, suele

ser una pequeña oración.
Antes de finalizar la explicación sobre este

sacramento, el profesor les dice que la Confesión fue
instituida por Jesús y
el momento está contado en el Evangelio.
A continuación, el profesor reparte una guía de

trabajo llamada “Grilla de la reconciliación” (Anexo 4)
donde aparecen
las palabras de la institución de este sacramento y un

resumen sobre lo que es la Penitencia o el sacramento
de la
Confesión.
Terminada la guía el profesor señala que ahora

hablarán de otro sacramento de curación: la Unción
de los Enfermos.
Puede explicarlo mediante un power point (Anexo 5).
La unción de los enfermos consiste en una unción

especial que da la Iglesia a los enfermos y moribundos
con dos
propósitos: por un lado otorgar consuelo y alivio en la

enfermedad y por otro el perdón de los pecados.
Este sacramento se celebra ungiendo con óleo la

frente y las manos del enfermo, acompañada de la
oración del sacerdote
que pide a Dios la gracia especial que otorga este

sacramento.
Como efecto, este sacramento une al enfermo a la

Pasión de Cristo, ya que lo ayuda a ver y sobrellevar,
con la luz de la
fe, el sufrimiento, otorgándole un valor especial, tal

como el sufrimientos de Jesús en la cruz.
Para finalizar, el profesor les pide a los alumnos que

escriban cuáles son los dos sacramentos en los que se
manifiesta la
misericordia y el amor de Dios por los hombres.
Después, escuchan la canción “Sacramento de la

Reconciliación” de Rafael Moreno
watch?v=vedUWLDECBY y les pide que escojan dos

frases de la letra de la canción que expresen la
misericordia y el
amor de Dios por los hombres. Se puede proyectar la

letra (Anexo 6).

Remediales
Clases 10
Descubrir los Identifican LOS Oración Inicial: Angel de la Guarda

símbolos el orden SACRAMEN El profesor saluda a sus alumnos, reza una oración con
religiosos en sacerdotal TOS: ellos y luego les pide que se sienten.
la cultura y el como uno ORDEN
A continuación señala que ahora que ya han visto
entorno y la de los SACERDOT
cinco sacramentos es momento de hacer un repaso,
importancia sacramento AL
por lo que harán
que tienen s de
servicio a la un actividad en la que tendrán que completar una
para el
comunidad ficha de trabajo (Anexo 1). Antes de repartir la guía, el
desarrollo
profesor hace
humano y signo de
integral de la esperanza y de manera rápida un repaso de los sacramentos.
persona y la donación.
comunidad. Después introduce el tema de la clase mostrando tres
diapositivas que muestran parte de una imagen. Los
alumnos
ven la primera y dicen lo que piensan que es; después

la segunda y en la tercera, con la fotografía de un
sacerdote
celebrando Misa, el profesor señala que esta clase

hablarán de un sacramento que se puede clasificar
dentro de los
sacramentos de servicio a la comunidad: el orden

sacerdotal.
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor este

sacramento, el profesor señala que esta clase harán
algo distinto
a las otras. Lo primero que harán será escuchar la

canción y luego la analizarán, para lograr entender de
qué se trata.
El profesor reproduce la canción y proyecta la letra.
https://www.youtube.com/watch?v=Saa2p1FHJRw
Posteriormente explica: La clase de hoy veremos el

Orden sacerdotal. Para entender mejor por qué este
sacramento de
la Iglesia es un sacramento de servicio iremos

escuchando la letra de la canción y analizándola. Se
adjunta un power
point para proyectar y una guía para entregar a los

alumnos. (Anexo 2)
El profesor reproduce la canción un par de veces, los

alumnos responden individualmente a las preguntas
escritas en la
letra “Canción Sacramento del Orden” y luego

responden todos juntos a las preguntas.
El orden sacerdotal es el sacramento en el que se

mantiene en la Iglesia la misión que el mismo Jesús
confió a sus doce
apóstoles. Este sacramento es esencialmente un

sacramento de servicio, es decir, el hombre que es
ordenado sacerdote,
se pone a disposición de la sociedad para servir en

todas las necesidades espirituales que esta tenga. Este
sacramento se
celebra mediante la imposición de las manos del

Obispo sobre la cabeza del hombre que se ordena. El
Obispo pronuncia
una oración consagratoria en la que se le pide al

Espíritu Santo una especial efusión para ayudarlo en el
ejercicio de su
sacerdocio.
Solo pueden recibir este sacramento los varones,

previamente bautizados y con la debida preparación.
Los hombres que
reciben este sacramento se consagran de manera

particular a Dios, es decir, no se casan ni forman
familia para tener
dedicación exclusiva al Señor y servir a la sociedad en

sus necesidades espirituales.
El Obispo es un sacerdote que ha recibido la

ordenación episcopal, un llamado especial a enseñar,
santificar y gobernar
una porción de la Iglesia, generalmente asociada a una

diócesis territorial. Es decir, el Obispo es la autoridad
máxima de
la Iglesia en un lugar determinado.
Al igual que los demás sacramentos, este también fue

instituido por Jesús en el Evangelio
Terminada la explicación, el profesor reparte una ficha

de trabajo: una sopa de letras en la que deberán
encontrar
palabras claves sobre el sacramento del Orden

Sacerdotal. Se recomienda primero, antes de buscar
las palabras, leer toda
la ficha para luego trabajar en la sopa de letras.

(Anexo 3).
Para finalizar la clase el docente plantea una pregunta

de reflexión en voz alta que los alumnos pueden
responder a
mano alzada
¿Por qué el sacramento del orden sacerdotal es un

sacramento de servicio?
Para facilitar esta reflexión se sugiere realizar la

siguiente actividad:
Dibujar/proyectar dos regalos. Dentro de ellos,

escribir los regalos que Dios nos da. La idea es
clasificar los regalos de Dios
en dos, por una parte los que se requieren una

mediación de un sacerdote (sacramentos,
bendiciones, acompañamiento
espiritual, etc.) y por otra, todos los demás regalos

que Dios nos otorga sin mediación de un sacerdote
(vida, familia,
amistades, etc.).
Este regalo que tenemos acá, en el que se necesita al

sacerdote, Dios ha querido precisamente eso, que los
regalos nos
lleguen a través del sacerdote. El sacerdote sería la

llave que abre esta caja de regalo y que nos permite,
con su vida y
su servicio, acceder a estos regalos que Dios nos

quiere hacer.
El profesor reparte un ticket de salida con forma de

llave con la pregunta escrita ¿Por qué el sacramento
del Orden
Sacerdotal es un sacramento de servicio?
Se sugiere retirar los ticket de salida para revisarlos.

Remediales
Clases 10
Descubrir los Identifican LOS Oración Inicial: Ángel de la Guarda
símbolos el SACRAMEN
religiosos en matrimonio TOS: EL
ellos y luego les pide que se sienten.
la cultura y el como uno MATRIMO
entorno y la de los NIO Proyecta el siguiente video sobre el milagro de las
importancia sacramento bodas de Caná, sin decir a los alumnos qué verán. Sólo
que tienen s de les dice que
servicio a la
para el es de la vida de Jesús y les pide que se fijen en tres
comunidad
desarrollo cosas:
y
humano
integral de la como signo 1. ¿En qué actividad se encontraba Jesús?
persona y la de 2. ¿Quién es la mujer que le pide a Jesús que haga
comunidad esperanza y algo?
donación.
3. ¿Qué es lo que hace Jesús?
https://www.youtube.com/watch?v=eU5CfnkFi-0
Después de mostrar el video, el profesor pide a tres

alumnos al azar que respondan las preguntas que les
hizo al
comienzo.
1. Estaba en una fiesta, en la celebración de un

matrimonio/boda..
2. La Virgen María/su mamá.
3. Convierte el agua en vino.
El docente cierra el inicio diciendo que Jesús quiere los

matrimonios y los bendice con su presencia en las
bodas de Caná.
Terminado el diálogo, el profesor escribe el título, la

fecha y el objetivo de la clase en la pizarra.
El profesor comienza su explicación acerca del último

sacramento que les queda por enseñar, haciendo
énfasis en que,
al igual que el orden sacerdotal, se trata de un

sacramento de servicio a la comunidad.
Para entender por qué el matrimonio es un

sacramento de servicio a la comunidad, el profesor
muestra la imagen del
Anexo 1 y les pregunta a los alumnos ¿Cuál es el

servicio que da el matrimonio a la sociedad?
Las respuestas esperadas son que hace feliz a las

personas que se casan, ellas se ayudan, los esposos
traen por amor
hijos, los quieren y educan para que siga habiendo

hombres en la tierra.
El profesor añade que además, en la Iglesia el

matrimonio es muy importante porque con los
matrimonios se “Edifica la
Iglesia”. La Iglesia está formada por los bautizados que

los matrimonios traen al mundo.
Para comprender lo que es el sacramento del

matrimonio, el profesor entrega a los alumnos una
guía que podrán responder
después de ver el siguiente video hasta 2 minutos 38

segundos https://www.youtube.com/watch?
v=EUiNVzly1zw
Las preguntas de la guía (Anexo 2) son:
- ¿Cuál es el origen del matrimonio? ¿Quién lo

inventó?
- Respuesta esperada, Dios, el Creador.
- ¿Para qué existe el matrimonio?
- Respuesta esperada: para que los esposos sean

mejores, se perfeccionen y traigan nuevas vidas a la
tierra. El hombre
no puede estar solo, necesita compañía.
- Escribe con tus palabras cómo definirías matrimonio.
- Respuesta esperada: la alianza por la cual el hombre

y la mujer se unen libremente para toda la vida con el
fin de
ayudarse, procrear y educar a los hijos.
- ¿Qué significa que el matrimonio es indisoluble?
- Respuesta esperada: que el vínculo que une a los

esposos nadie la puede romper.
- ¿Cuándo Jesús instituyó el sacramento del

matrimonio?
- Respuesta esperada: No se sabe, pero Jesús en su

vida pública hablaba del matrimonio y asistió a la
Bodas de Cana e
hizo su primer milagro.
Por último, el profesor recalca que el sacramento del

matrimonio no es solo la fiesta o el vivir con otra
persona, es
mucho más que eso. Es la bendición que Dios hace a la

unión de un hombre y una mujer para toda la vida, un
hombre y
una mujer que deciden unirse para formar una familia.

Dios bendice esta unión y los invita a darse el uno al
otro como
Cristo se da a su Iglesia. El matrimonio es un

sacramento porque ha sido querido por Dios y que en
él se da la gracia
santificante.
Para explicar esto, muestra las imágenes del Anexo 3 y

pide que los alumnos escriban en el cuaderno las ideas
que
expresa la Imagen 1: Amor de Cristo por su Iglesia, así

debería ser el amor entre los esposos.
Imagen 2: Sacramento del matrimonio, los novios

dicen que sí para toda la vida delante del sacerdote,
quien los bendice.
Los ministros de este sacramento son los propios

esposos pues son ellos los que contraen matrimonio.
El sacerdote hace
las veces de testigo de la Iglesia y bendice los anillos,

uno de los símbolos propios de este sacramento,
Los novios se prometen mutuamente amor y fidelidad.
Para terminar el profesor proyecta el siguiente juego

de alternativas con preguntas sobre el sacramento del
matrimonio
https://view.genial.ly/6135294d84a2620d18a37d51/
interactive-content-quiz-dardos

Descubrir los Identifican LA VIRGEN Oración Inicial: Angel de la Guarda.

símbolos el sentido DEL
religiosos en de CARMEN
la cultura y el festividad
entorno y la de la Para comenzar la clase, el profesor muestra a sus
importancia Virgen del alumnos una imagen del templo votivo de Maipú; les
que tienen Carmen. pregunta a los
para el alumnos si lo conocen, han estado ahí y/o saben su
desarrollo historia. Luego de escuchar las respuestas de los
humano alumnos el profesor
integral de la
persona y la señala que es el Templo Votivo de Maipú y que es
comunidad importante para la clase de hoy, porque hoy hablarán
de la Virgen del
Carmen. Les puede mostrar el siguiente video con la

historia https://www.youtube.com/watch?
v=P7czZ4LV2EE
Es importante explicarles a los alumnos que primero

conocerán la historia de la Virgen del Carmen y luego
hablarán la
importancia que tiene para nuestro país.
Para conocer la historia de la Virgen del Carmen, el

profesor muestra el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=FtT2jUhuhBI
A los 3 minutos 55 segundos, el vídeo tiene una trivia

con preguntas, se sugiere que los alumnos anoten sus
respuestas
en el cuaderno y la última pregunta se utilice para el

Ticket de salida.
Después, el profesor anuncia que aprenderán la

relación que tiene la Virgen del Carmen con Chile y
por qué se le llama
la Reina de Chile. Para esto, el docente puede

proyectar las imágenes de la historia “Nuestra Señora
del Carmen, reina y
patrona de Chile” de Manuel Antonio Díaz Salas y leer

las reseñas. (Anexo 1).
Al término, el profesor reparte la imagen del

escapulario (Anexo 2) y explica a los alumnos qué es:
este es un escapulario,
es parecido al que llevaba la Virgen puesto cuando se

apareció a San Simón Stock. La tradición de la Iglesia
señala que,
a todos aquellos quienes muramos con el escapulario

puesto y debidamente impuesto, la Virgen nos llevará
al Cielo el
sábado siguiente a nuestra muerte. Por eso, es muy
importante llevarlo con devoción y cariño.
Para apoyar la explicación se puede observar el

siguiente video.
v=c2UN0LIEPuE&feature=emb_logo
Para finalizar, el profesor puede recordar a los

alumnos que “es importante no solo conocer la fiesta
de la Virgen sino
también celebrarla el 16 de julio y fomentar en

nosotros y nuestras familias el cariño a la Santísima
Virgen María.
Acordarse de ella, pedirle cosas y agradecerle los

favores que nos hace, pues como mamá nos va a dar
lo que más nos
sirve y necesitamos”. Pueden leer la oración a Ella

(Anexo 3) y hacer la guía (Anexo 4).
Para finalizar la clase, el profesor les pide a los

alumnos que respondan tres preguntas:
¿Qué es lo que más te impactó de la historia de la

Virgen del Carmen?
¿Por qué es importante celebrar a la Virgen del

Carmen?
¿Qué le quieres pedir a la Virgen para ti, tu familia y

para Chile?
Mientras responden, se puede poner la canción a la

Virgen del Carmen.
https://www.youtube.com/watch?v=fzIJrsQFyUs

Remediales
Clases 10
Reconocer, - Define LA Saludo, asistencia, oración.

mediante qué es SAGRADA
Se inicia la clase mencionándoles que partirán una
textos del inspiración ESCRITURA:
nueva unidad llamada: “Jesús nos ha comunicado una
Nuevo divina en la PALABRA
buena
Testamento, Sagrada DE DIOS
a Jesús, Escritura. noticia a través de la imagen de la llegada del Reino de
quien nos Dios”. Se les explica que durante esta unidad
- Indica
comunica el profundizarán
algunas
mensaje razones por principalmente en la Sagrada Escritura, es decir qué es
central de su las que la la Biblia, cuáles son sus libros, por quién fue escrita,
padre Dios. Sagrada qué es lo
Escritura es
Palabra de que nos relata, entre otros.
Dios. Para activar los conocimientos previos de los
estudiantes se realiza una rutina de pensamiento
llamada “Puente 3, 2,
1”(explicación anexa). Para realizar esta rutina se les

entrega a los alumnos una guía, en ella tendrán que
escribir 3
ideas, 2 preguntas y 1 analogía a partir de lo que

saben de la Sagrada Escritura. Se les pide que en la
analogía puedan
identificar un objeto o una imagen que para ellos haga

alusión a la Biblia. Se les dan seis minutos para
completar la guía
y escribir lo que piensen a partir de la Sagrada

Escritura.
Una vez pasado el tiempo se corrige en conjunto.
Después continúan con un juego en kahoot, éste se

encuentra en el siguiente link: https://bit.ly/3kBCyKy
Antes de comenzar con el concepto de “inspiración”,

es importante ver qué es lo que los alumnos saben de
la Sagrada
Escritura, comentar con ellos lo que responden y

explicarles. Se dan aproximadamente diez minutos
para el kahoot.
Después el docente escribe en el pizarrón el objetivo

de la clase: “Reconocer la importancia de la Sagrada
Escritura como
Palabra de Dios” y el contenido de ésta: “La Sagrada
Escritura: inspirada por Dios”.
Se inicia el desarrollo exponiendo una canción

llamada: “La Biblia inspirada por Dios”. Para
escucharla tienen que entrar
en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=igT3w9aSgeg
Antes de escucharla, el docente le entrega a cada

alumno la letra de la canción para que, una vez
escuchada, puedan
analizar algunos fragmentos en conjunto. Se les pide

que cuando estén escuchando la canción puedan ir
siguiendo la
letra. Luego, se les menciona que tendrán que

subrayar con un color las frases que no entiendan.
Se les dan cinco minutos para realizar la actividad y

después se les pregunta: ¿Qué es lo que no
entendieron? Se
explica y se comenta. Luego les pregunta: ¿Cuál es el

mensaje central de la canción?, ¿De qué nos está
hablando? Se
comentan las respuestas y luego se les pide que

encierren en un círculo las distintas características que
menciona la
canción sobre la Sagrada Escritura. Se les da dos

minutos y luego se comenta. [Respuesta Esperada:
Inspirada por Dios,
luz en todo camino, enseña a hacer el bien, escrita en

muchas generaciones, tiene profecías, lenguaje
humano, clara y
confiable, entre otros]. El profesor menciona que, a lo

largo de esta unidad, podrán profundizar en qué
significan estas
características y por qué la Sagrada Escritura es

Palabra de Dios.
Después se les muestra un video llamado: “¿Qué es la

Biblia?”. Éste se encuentra en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=GWsgA3cHGbA
Se les pide que una vez visto el video, contesten unas

preguntas en relación con éste:
¿Qué significa la palabra Biblia? Respuesta Esperada:

conjunto de libros o biblioteca. Es una recopilación de
varios libros
inspirados por Dios].
1. ¿Cuál es la característica principal de estos libros?

[Respuesta Esperada: que son libros sagrados].
2. ¿Qué relación tienen estos libros con Dios?

[Respuesta Esperada: son inspirados por Él].
3. ¿En cuántas partes se divide la Biblia? [Respuesta

Esperada: Antiguo Testamento y Nuevo Testamento].
Luego se les presenta la siguiente frase: “La Biblia es

inspirada por Dios”. El docente menciona que para
profundizar en
el significado de esta frase realizarán una actividad en

parejas.
Se les pide que se reúnan con el compañero que tiene

sentado al lado y se les menciona que cada uno tendrá
un rol
distinto. El profesor asignará cuál de los alumnos de la

dupla es el nº1 y cuál el nº2. Los alumnos nº1 tendrán
que
contarle una historia, inventada por ellos, al

compañero nº2. Una vez que le haya contado toda la
historia, el alumno nº2
escribirá la historia contada por el alumno nº1 en su

cuaderno. Se les dan quince minutos para realizar esta
actividad.
Una vez terminada, se les pregunta: ¿Qué es lo que

hizo el compañero nº1? [Respuesta Esperada: Inventar
una historia
y contarla]. Se comentan las respuestas. Luego

contestan la siguiente pregunta: ¿Qué es lo que hizo el
compañero nº2?
[Respuesta Esperada: escribir lo que el compañero nº1

inventó]. Después se les pregunta: ¿En qué se
relaciona esto con
la Biblia? [Respuesta Esperada: Los libros de la

Sagrada Escritura fueron escritos bajo la inspiración
del Espíritu Santo,
es decir, tienen a Dios como verdadero autor, pero Él

eligió a hombres que, usando sus propias facultades y
medios,
también fueran verdaderos autores. (Dei Verbum,

11)].
Después de explicarles en qué se asemejan ambos se

les pide a dos alumnos que lo expliquen con sus
palabras.
Luego se les menciona que la Biblia es inspirada por

Dios, ya que si bien, ésta fue escrita por hombres,
ellos fueron
escribiendo lo que Dios les iba a mostrando en sus

vidas y aunque utilizaban el estilo, los recursos, los
conocimientos de
la época, no cambiaron lo que Dios les transmitió

(inspiró).
- Para cerrar la clase, y verificar la comprensión de los

estudiantes, se realiza un ticket de salida con dos
preguntas
relacionadas con lo visto anteriormente:
1. ¿Qué es la Biblia?
2. ¿Por qué la Biblia es Palabra de Dios?
Se les dan cinco minutos para contestar y luego se

revisan las respuestas.

Remediales
Clases 10
Reconocer, - Clasifica ESTRUCTU Saludo, asistencia, oración.

mediante los libros RA DE LA
Se inicia la clase activando los conocimientos previos
textos del de la BIBLIA
de los estudiantes. Se les entrega un ticket de entrada
Nuevo Sagrada
con dos
Testamento, Escritura.
a Jesús, preguntas:
- Describe
quien nos
cómo se 1. ¿Qué es la Biblia?
comunica el
busca un
mensaje texto 2. ¿Qué significa que sea inspirada por Dios?
central de su bíblico. Los alumnos tienen tres minutos para escribir las
padre Dios. respuestas en el ticket de entrada (Anexo 1) y luego se
comenta con
todo el curso.
Después se les pide que se junten en grupos de tres

alumnos, el docente entrega una Biblia a cada grupo.
Se les
menciona que en esta actividad ellos serán

investigadores, se les dará un tiempo para que puedan
explorar y observar
la Biblia. Luego tendrán que escribir en sus cuadernos

todo lo que encuentren. Para realizar esta actividad
tendrán ocho
minutos. Después se les pide que compartan sus

respuestas y el profesor escribe en el pizarrón en
formato de una lluvia
de ideas todo lo que vayan compartiendo.
Luego se menciona que durante esta clase se

enfocarán en la estructura de la Biblia, cómo se
compone este conjunto
de libros, cómo se divide y en qué consisten las

diversas partes. Después se escribe en el pizarrón el
objetivo de la clase:
“Identificar la estructura de la Biblia y sus principales

libros” y el contenido de ésta: “La Estructura de la
Biblia”.
Después, para introducir el tema de la clase se les
muestra un video sobre la Estructura de la Biblia, y se
les entrega una
guía que tendrán que ir contestando a medida que

vayan viendo el video. Si es necesario éste se puede
poner dos veces
y se puede ir pausando a medida que los estudiantes

vayan contestando la guía. El video se llama: “¿Cuáles
son las
partes de la Biblia?”, y se encuentra en el siguiente

link: https://www.youtube.com/watch?v=3Ppian2-fno
Antes de verlo, los alumnos leen la guía Puente 3, 2, 1,

para que puedan focalizar su atención en el video.
Una vez
terminado se les dan diez minutos para contestar y

luego se revisa en conjunto. (Anexo 2).
Después se les explica a los alumnos que la Sagrada

Escritura, es decir, el conjunto de libros inspirados por
Dios se
divide principalmente en dos partes: Antiguo

Testamento y Nuevo Testamento. Esta explicación se
puede acompañar
del Power Point que se encuentra anexo. Se les

menciona brevemente que el Antiguo Testamento
consiste en que Dios
busca a los hombres para hacer una Alianza, los guía
hacia la tierra prometida y los prepara para la venida
de su Hijo.
Luego, en el Nuevo Testamento, la figura central es

Jesús. En él se relata la vida de Nuestro Salvador y
cómo fue la vida
de los primeros cristianos. Además de esta doble

división se les menciona que los 73 libros de la
Sagrada Escritura (46 del
Antiguo Testamento y 27 del Nuevo Testamento), se

dividen en 8 clasificaciones. Para trabajar en esto, se
les entrega una
guía llamada: “Tabla de los Libros de la Biblia” (Anexo

3). Se les pide que a medida que vayan viendo las
clasificaciones,
vayan escribiendo en su guía los libros, sus

abreviaciones y los vayan pintando según corresponda
(los libros que están
en el Power Point están del mismo color que ellos

deberían ir pintando su guía). Una vez terminado se
les pide que se
vuelvan a juntar en los grupos del comienzo de la clase

y se les menciona que nuevamente serán
investigadores, esta
vez realizarán un Crucigrama a partir de lo trabajado

en la clase. Hay ocho pistas y tendrán que encontrar
cuáles son
las palabras que faltan. Se les dan ocho minutos para

completarlo.
Se adjuntan las respuestas esperadas:
1. Testamentos
2. Evangelios
3. Versículos
4. Pentateuco
5. Antiguo
6. Capítulos
7. Libros
8. Ocho
Una vez revisado en conjunto se les menciona que

terminarán la clase aprendiendo a buscar en la
Sagrada Escritura. Se
les muestra un video que se llama: “Aprende a buscar

una cita bíblica”. Éste se encuentra en el siguiente
link:
https://www.youtube.com/watch?v=tPMeaangygM
Una vez visto el video, se busca una cita bíblica con

ellos. Puede ser la siguiente: Ex 3, 13-15. Se les
menciona que
para realizar esta actividad es importante que tengan
a mano su tabla con la estructura de los libros, así
forma podrán
encontrar más rápido las abreviaciones de los libros.
Para verificar que los estudiantes comprendieron se

les pide que busquen dos textos bíblicos: Gn 2, 15-17 y
Mt 5, 1-12.
- Para cerrar la clase, y verificar la comprensión de los

estudiantes, se les pide que inventen una canción en
grupos de 3
con las ocho clasificaciones de la Sagrada Escritura.

Pueden usar la melodía de una canción que ellos
conozcan.
- Se les dan diez minutos para inventar una canción en

grupos y luego se les pide a dos grupos que compartan
la
canción que hicieron.

Remediales
Clases 10
Reconocer, - Enumera PRINCIPALE Saludo, asistencia, oración.
mediante los S HITOS DE
Se inicia recordando la clase de la semana anterior, se
textos del principales LA
les pide a los estudiantes que escriban en sus
Nuevo hitos de la HISTORIA
cuadernos las
Testamento, historia de DE LA
a Jesús, la salvación SALVACIÓN siguientes preguntas y las respondan en cinco
quien nos del Antiguo minutos:
comunica el Testament
o. 1. ¿Qué es la Biblia?
mensaje
central de su - Describe 2. ¿Cuál es la clasificación de la Biblia?
padre Dios. cuál es el 3. ¿Cómo se busca un texto bíblico?
mensaje
central del Una vez pasado el tiempo para contestar se les pide
Antiguo que comenten las respuestas con todo el curso.
Testament Luego se activan los conocimientos previos de los
o. alumnos en relación con el nuevo contenido de la
clase (Anexo 1).
Para iniciar el desarrollo, se le entrega a cada alumno

una guía con una línea del tiempo (Anexo 2) para que
a medida
que la clase vaya avanzando vayan completando los

principales hitos. Para introducir el tema de los
principales hitos se
les muestra un video llamado: “Resumen rápido del

Antiguo Testamento” en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=11-QiOfehK0
Se recomienda que el video se vea hasta el minuto 3,
ya que ahí aparecen los personajes en los que se
profundizará en
la clase.
Una vez visto el video se les pide que ordenen, en

orden cronológico, los nombres que se les había
mencionado
anteriormente. Se les muestran nuevamente las

tarjetas. Y que escriban en sus cuadernos lo que se
acuerden de lo
mencionado en el video sobre cada uno.
Luego se profundizará en la historia de cada personaje

a través de un video y comentarios con los alumnos.
Se inicia
con Adán y Eva. Se les pide que dibujen en el primer

círculo a Adán y Eva y que pongan sus nombres en el
rectángulo
de arriba. Luego se les muestra un video llamado: “El

jardín del Edén”. El link para ver el video es el
siguiente:
v=oTOUKFiIt9U&t=4s
Después de verlo se les pregunta: Según el video,

¿Quién es Adán y Eva?, ¿Qué fue lo que pasó con
ellos?, ¿Cuál es la
relación que ellos tienen al principio con Dios?, ¿Por

qué eso cambia? Luego de conversar las siguientes
preguntas se
les menciona que tendrán que escribir en sus guías

quiénes fueron Adán y Eva y cuál es su importancia
para nosotros.
Se podría mencionar que son el primer hombre y la

primera mujer creados por Dios, a imagen y
semejanza suya, y ellos
con su libertad deciden desobedecer a Dios, pecan y

ese pecado se transmite a nosotros hasta el día de
hoy. Luego se les
pregunta: ¿Cómo se relaciona con la salvación? Se les

pide que escriban en su guía la respuesta. Se puede
mencionar
que ellos nos dan un ejemplo de cómo muchas veces

decidimos alejarnos de Dios con nuestra libertad, pero
Él siempre
nos perdona y está esperando a que volvamos hacia

Él.
Se les presentan las siguientes palabras: Moisés, Adán,

Noé, Eva, Abraham. Se les pregunta si han escuchado
estos
nombres y qué es lo que saben de cada uno. Se

recogen sus respuestas y luego se les pregunta si
conocen el orden en
los que estos personajes aparecen en la Biblia. Se les

menciona que durante esta clase profundizarán en
algunos de los
principales hitos del Antiguo Testamento,

específicamente en los personajes que se les
mostraron anteriormente.
Después se escribe en el pizarrón el objetivo de la

clase: “Descubrir en algunos libros del Antiguo
Testamento el llamado
a la confianza en Dios” y el contenido de ésta:

“Principales hitos de la historia de la salvación”.
Después se inicia con el segundo hito: Noé. Antes de

mostrarles el video se les pregunta: ¿qué se acuerdan
de Noé? ¿por
qué se caracteriza? Se comentan las respuestas, se les

pide que escriban en el nombre en el segundo hito de
la línea
del tiempo y después que dibujen en el círculo. Luego

se les muestra el video llamado: “Noé construye un
barco” que se
encuentra en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=07SgQIAnW4k
Al igual que en el video anterior se les pide a los

alumnos que reflexionen sobre las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué es lo que estaba pasando con las personas

antes de que Dios llamara a Noé?
2. ¿Por qué Dios llamó a Noé?
3. ¿Qué le pidió que hiciera?
Después se les pide que, al igual que en el hito

anterior, escriban cómo se relaciona esta historia con
la salvación de la
humanidad. Se les da dos minutos para que escriban y

luego se comentan las respuestas. Se menciona que
Dios le pide
a Noé que construya el arca porque quería terminar

con la destrucción y violencia de los hombres, es por
eso que le da
una oportunidad a Noé y a sus hijos de salvarse y

renovar la humanidad.
Se parte con el tercer hito y se repite la dinámica

anterior. Se les pide que escriban en sus guías
“Abraham” y que
dibujen en el círculo. Luego se les muestra el video
llamado: “Dios escoge a Abram”:
watch?v=FzkAy5WLgxU
Después de ver el video el profesor profundiza en la

confianza que tiene Abram con Dios, confía en lo que
Él le dice
y sigue sus peticiones por más que sea difícil. Se les

pregunta en qué momento de sus vidas les puede
pasar eso y se
comenta. Luego se les pide que relacionen el cambio

de nombre de Abram a Abraham con la salvación de la
humanidad.
Se menciona que Dios le da esta nueva misión, que

sea el padre de muchos descendientes y que sea
quien guíe al pueblo
hacia Él. De esta manera nos conduce hacia la

salvación. El docente les pide que lo escriban en sus
guías.
Finalmente se da inicio al cuarto y último hito:

“Moisés”. Se les muestra el vídeo: “Un bebé en una
canasta”. Éste se
encuentra en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=OXT7t9ErRbs
Después de ver el video se les pide a los alumnos que

comenten qué fue lo que les llamó la atención y por
qué Moisés
también es un personaje importante dentro de la

historia de la salvación.
-Para finalizar la clase se les pide a los alumnos que

redacten una noticia sobre los principales hitos del
Antiguo Testa-
mento. Deberá tener un encabezado, un título y luego

el cuerpo de la noticia.
- La pueden realizar en grupos de tres alumnos.
- Se les dan diez minutos y luego el profesor les pide a

dos grupos que presenten la noticia que escribieron.
- Por último, todos tienen que escribir en el cuaderno

en una línea ¿cuál es el mensaje central del Antiguo
Testamento?
Remediales
Clases 10
Reconocer, - Presenta PROFETAS: Saludo, asistencia, oración.

mediante el mensaje ANUNCIO
Para iniciar la clase se realizan tres preguntas para
textos del central de DEL
recordar lo visto en la clase anterior. Éstas son:
Nuevo un profeta. MESÍAS Y
Testamento, LLAMADO 1. ¿Cuál es el mensaje central del Antiguo
- Reconoce
a Jesús, A LA Testamento?
el mensaje
quien nos CONVERSI
de 2. ¿Cuáles eran los hitos trabajados la semana
comunica el ÓN
salvación anterior?
mensaje en un
central de su profeta. 3. ¿Por qué los hitos son importantes para nosotros?
padre Dios. Se les dan cinco minutos para escribir las preguntas y
responderlas en sus cuadernos. Una vez pasado el
tiempo se
comenta con todo el curso.
Luego se les menciona que en la presente clase se

seguirá profundizando en el mensaje de salvación del
Antiguo
Testamento, pero ahora desde los profetas. Se les

pregunta, ¿qué saben de ellos?, ¿quiénes son?, ¿qué
características
tienen? Se comentan las respuestas. Después se les

entrega la letra de una canción llamada: “Profetas” y
se les pide
que a medida que la vayan escuchando identifiquen

las características que nombra la canción (Anexo 1).
Tienen que
subrayar todas las características que encuentren. Se

les dan tres minutos y luego se revisa en conjunto.

clase: “Distinguir en algunos textos proféticos el
mensaje de salvación
de Dios para los hombres” y el contenido de ésta:

“Profetas: Anuncio del Mesías y llamado a la
conversión”.
Para iniciar el desarrollo se les menciona que en esta

clase no será el profesor quien les mostrará a los
personajes
bíblicos, sino que serán ellos quienes tendrán que

investigar, por lo que se realizará un trabajo en grupo.
El curso se
dividirá en ocho grupos (también pueden ser cuatro).

Antes de dividir al curso se inicia con presentarle a los
alumnos
quiénes son los profetas y por qué tendrán que

investigar de ellos. Se les muestra un video llamado:
“Profetas anuncian
la venida del Salvador”. Éste se encuentra en el

siguiente link: https://www.youtube.com/watch?
v=FrUtlBye4mU
Antes de verlo, se les pide que escriban en sus

cuadernos todos los nombres de profetas que
mencionan en el video.
Una vez visto se comenta con los alumnos cuáles son

los profetas que aparecen en el video y qué es lo que
los profetas
están llamados a hacer.
Luego se divide al curso en ocho grupos y se les

designan los cuatro profetas mayores (uno a cada
grupo (Anexo 2) - se
repiten los profetas). Se les entrega una guía (Anexo

3) en la que aparecerá información de cada uno y
algunos textos
bíblicos. Los alumnos tendrán que leerlo y luego

realizar una infografía en la que se refleje la historia
del profeta y por
qué es importante para la historia de la salvación.
Se les dan treinta minutos para realizar el trabajo,

mientras trabajan el profesor monitorea la actividad
de los grupos y
contesta las preguntas necesarias.
Finalmente, se les pide a los grupos que presenten sus

profetas a los demás compañeros del curso para que
todos
puedan aprender de éstos. Se les entrega una guía a

cada uno donde tienen que ir anotando las
características del
profeta presentado.
- Para cerrar la clase y verificar la comprensión de los

alumnos se le entregan cuatro tarjetas de cartulina a
cada alumno
y se les pide que por un lado escriban el nombre del

profeta y por el otro lado lo que lo caracteriza y por
qué ese profeta
anuncia la salvación de los hombres.
- Se les dan diez minutos y luego se comenta lo que

escribieron.
Remediales
Clases 10
Descubrir el - Señala los EL Saludo, asistencia, oración.

sentido del libros del MENSAJE
Para iniciar la clase se les presenta una imagen (anexo
mensaje de Nuevo CENTRAL
1) y se les pide a los alumnos que escriban en sus
Jesús, que se Testament DEL NUEVO
cuadernos lo
manifiesta en o. TESTAMEN
su anuncio TO que observan en ella. Luego se les pregunta cómo se
- Menciona
del Reino relaciona esta imagen con la Sagrada Escritura. Se les
el mensaje
dan dos
de Dios. central del
Nuevo minutos para responder la pregunta y se comenta en
Testament conjunto. Después el profesor comenta que en la
o. imagen se puede
ver cómo Jesús está enseñando su mensaje a los

demás. En las clases anteriores se pudo profundizar en
el mensaje
del Antiguo Testamento, cómo Dios hace una alianza

con su pueblo y lo va a guiando hacia la tierra
prometida. Sin
embargo, en el Nuevo Testamento el mensaje central

cambia, ya que en éste es la vida y las enseñanzas de
Jesús. En las
tres clases que quedan se profundizará en éste y los

principales libros que pertenecen a la segunda parte
de la Sagrada
Escritura.
Como actividad de motivación se realiza un juego con

preguntas de verdadero y falso. De esta forma el
profesor podrá
identificar cuánto conocen sus alumnos del Nuevo

Testamento. El juego se anexa en un PPT.

clase: “Reconocer en los libros del Nuevo Testamento
el mensaje de
Jesús” y el contenido de ésta: “El mensaje central del

Nuevo Testamento”.
Para iniciar el desarrollo se les muestra un video

llamado: “Nuevo Testamento”. El link de éste es el
siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=O3U9xhyN3ic
El profesor les escribe cinco preguntas en el pizarrón,

les pide a los alumnos que las escriban en sus
cuadernos y a
medida que vayan viendo el video tienen que

contestarlas. Si es necesario se puede ir poniendo en
pausa éste. Las
preguntas son:
1. ¿Por qué es necesario dejar por escrito las

enseñanzas de Jesús? [Respuesta Esperada: porque
éstas eran sólo transmiti-
das oralmente, por lo que es necesario dejarlas por

escrito para que perduren a lo largo de los años].
2. ¿Cuántos libros tiene el Nuevo Testamento?

[Respuesta Esperada: 27 libros].
3. ¿Cuáles son los Evangelios? [Respuesta Esperada:

Mateo, Marcos, Lucas y Juan].
4. ¿Quién escribió el Libro de los Hechos de los

Apóstoles? [Respuesta Esperada: San Lucas].
5. ¿Cuál es la misión de la Iglesia con respecto a la

Sagrada Escritura? [Respuesta Esperada: La Iglesia
tiene la misión de
enseñar la Sagrada Escritura, ya que así se

fundamenta en varios pasajes del Evangelio. Anunciar
el mensaje de Cristo].
Se les dan diez minutos para responder las preguntas

y luego se revisan en conjunto. Después se le entrega
una guía
a cada alumno (Anexo 2) y se les pide que, en parejas,

completen el nombre de cada libro. Para esto se les
entrega una
Biblia a cada pareja para que puedan ir completando

la guía. Luego se les pide que pinten con color azul los
Evangelios,
con naranjo el libro de los Hechos de los Apóstoles,

con verde las Cartas Paulinas, con rojo las Cartas
Católicas y con
amarillo el libro del Apocalipsis.
Después se les pide que completen en los espacios en

blanco que hay qué significan esas clasificaciones. Los
alumnos
tienen que ir completando a medida que el profesor

vaya entregándoles la información.
El docente menciona que el Nuevo Testamento

comienza con los cuatro evangelios (los sinópticos y el
evangelio de
San Juan). Éstos son reconocidos como divinamente

inspirados desde sus inicios, ya que transmiten
auténticamente la
tradición apostólica. Los evangelios relatan la vida de

Jesús, la relación que Él tenía con los hombres, cuáles
eran sus
acciones y palabras, y, finalmen-te su pasión, muerte y

resurrección. Éstos son escritos entre los años 45 y 96
después
de Cristo.
Luego está el libro de los Hechos de los Apóstoles, que

fue escrito por San Lucas entre los años 80 y 90
después de
Cristo, y en este libro se narra la fundación de la

Iglesia y su expansión. Después vienen las catorce
cartas paulinas, si
bien no todas son escritas por San Pablo, se le

atribuyen a él. Éstas son escritas para dar
instrucciones a los cristianos, se
les menciona cómo tienen que comportarse, se les

responde a sus inquietudes y preocupaciones y
también, e algunas
ocasiones, se les da una muestra de agradecimiento.

La estructura de las cartas es: saludo, el cuerpo de la
carta (en el
que se encuentra el tema central) y una despedida.
Luego están las siete cartas católicas, que son

llamadas así para animar a todas las comunidades
cristianas. No son
escritos a comunidades en específicas como las

paulinas, sino que son escritas para las comunidades
cristianas en
general. Y, finalmente está el libro del Apocalipsis,
éste es el libro profético por excelencia del Nuevo
Testamento, su
autor es San Juan y relata de for-ma simbólica la

venida triunfal de Cristo (parusía), al final de los
tiempos.
Se les da tiempo a los alumnos para que escriban en

sus guías, y luego se les menciona que durante las
siguientes clases
profundizarán en los evangelios y en las cartas de San

Pablo.
Responden la siguiente pregunta: ¿Cuál es el mensaje

central del Nuevo Testamento? [Respuesta Esperada:
la vida y las
enseñanzas de Jesucristo]. Se les dan dos minutos

para responder la pregunta en sus cuadernos y luego
se comenta en
conjunto.

Remediales
Clases 10
Descubrir el - Identifica LOS Saludo, asistencia, oración.
sentido del la idea EVANGELIO
mensaje de central de S
de los alumnos y se les pregunta:
Jesús, que se un pasaje
manifiesta en evangélico. 1. ¿Cuál es la clasificación de libros del Nuevo
su anuncio Testamento?
- Compara
del Reino
entre dos o 2. ¿En qué consiste cada una?
de Dios. más
evangelios Tienen tres minutos para responder las preguntas en
encontrand sus cuadernos y luego se comentan en conjunto con
o todo el curso.
similitudes Para introducir el tema de los evangelios y en qué
y consisten estos, se les muestra un video llamado:
diferencias “Conociendo a los
en ellos.
Para iniciar el desarrollo el profesor vuelve a realizar
un breve resumen de cada uno de los evangelistas y
les comenta a
los alumnos que ellos tendrán que realizar un trabajo

en grupo en el cual leerán y profundizarán sobre
diversos pasajes
evangélicos. Se puede mencionar lo siguiente:
- San Mateo: Él era recaudador de impuestos y

abandona su trabajo para seguir a Jesús. Su evangelio
está dirigido
princi-palmente a los cristianos de origen judío, es por

esto que cita constantemente pasajes del Antiguo
Testamento.
Él le atribuye una especial importancia a las

enseñanzas de Jesús y su mensaje central gira en
torno al Reino de Dios.
- San Marcos: Él escribe este libro para presentar la

buena nueva que menciona Jesús. Impone un cuadro
geográfico
y cro-nológico de la vida de Cristo, y está dirigido

especialmente a los cristianos romanos. Es el
evangelio más corto. Él
ofrece una cierta visión del ministerio de Jesús tal

como lo vieron él y su comunidad, por eso que en su
narración están
los gestos, miradas y sentimientos de Jesús.
- San Lucas: Él no era de origen judío, es por eso que

su obra se dirige a todos los cristianos que provienen
de un
mundo pagano al igual que él. De esta forma utiliza un

vocabulario que es más adecuado para ellos. Lucas
quiere
resaltar el carácter universal de la salvación, es decir,

Jesús viene a salvar al mundo entero, no a los
elegidos, sino que
su mensaje es para todos.
- San Juan: este es el evangelio más difícil de todos, ya

que tiene una visión más mística y elevada, menciona
constante-
mente los mismos temas, pero profundiza en ellos.

San Juan quiere recalcar que Jesús es el Enviado de
Dios, su Palabra,
que vino al mundo para llevarnos al Padre, es decir, no

vino a juzgar al mundo sino a salvarnos.
cuatro evangelistas”. Éste se encuentra en el siguiente

link: https://www.youtube.com/watch?
v=2TIODLljm3M
Se les pide a los alumnos que estén atentos al video y

que vayan tomando apuntes de las cosas importantes.
Se les
plantean cuatro preguntas para focalizar la atención.
1. ¿Qué es lo que nos narran los Evangelios?
2. Mencione una característica esencial de cada uno

de los evangelistas.
3. ¿Quién fue el primero en escribir el Evangelio?
4. ¿Quién era el “discípulo amado” de Jesús?
Se les dan cinco minutos para responder las preguntas

y luego el profesor pregunta qué es lo que
contestaron y se
comenta en conjunto.

clase: “Distinguir los cuatro Evangelios y la buena
nueva que ellos
transmiten” y el contenido de ésta: “Evangelios”.
Para complementar el resumen de cada uno se puede

apoyar en el siguiente link: https://bit.ly/3DEqfTk
En el artículo hay un punto que se llama: ¿Cuáles son

algunas de las características de cada Evangelio?
Antes de iniciar el trabajo se les pide que escriban en

sus cuadernos las ideas centrales en común que
tienen los
evangelios. Se les dan tres minutos y luego se

comenta en conjunto.
Después de profundizar en ellos se divide al curso en 8

grupos: 2 grupos por cada evangelista, y se les asigna
uno al
azar. Cada grupo recibirá una guía (anexo 1) en la que

estará un pasaje bíblico que tendrán que leer y luego
escribir en
ella qué es lo que dice el texto, por qué creen que los
evangelistas nos quisieron dejar ese mensaje y cómo
pueden vivir
ellos el mensaje de Jesús pre-sente en esos textos.

Tendrán veinte minutos para realizar la actividad y
luego expondrán
al curso lo que leyeron y cuáles fueron las respuestas

que escribieron.
Los pasajes bíblicos que recibirán los grupos son los

siguientes:
- Mt 3, 1-16: Predicación de Juan el Bautista
- Mt 11, 1-11: El Misterio del Reino de los Cielos
- Mc 4, 1-20: Parábola del Sembrador
- Mc 6, 30-44: Multiplicación de los panes
- Lc 6, 27-38: Amor a los enemigos
- Lc 15, 11-32: Parábola del Hijo Pródigo
- Jn 2, 1-12: Bodas de Caná
- Jn 10, 1-21: El Buen Pastor
Mientras los alumnos trabajan el profesor va

monitoreando el trabajo y ve si tienen alguna duda.
Una vez cumplido el tiempo los grupos exponen el

texto leído y sus respuestas al frente de todo el curso.
El profesor y
los estudiantes que están observando pueden realizar
preguntas al grupo expositor.

alumnos se les pide que escriban en sus cuadernos el
texto que
más les llamó la atención y lo comparen con el que

leyeron ellos.
- Luego se les pregunta: ¿Cuál es el mensaje en común

que tienen todos los textos que expusieron?
- Se comenta la respuesta en conjunto y el profesor

revisa los cuadernos de los alumnos.
Remediales
Clases 10
Descubrir el - Identifica LAS Saludo, asistencia, oración.

sentido del las cartas CARTAS DE
mensaje de de San SAN PABLO
de los alumnos y recordando la clase anterior, para
Jesús, que se Pablo del
esto se les
manifiesta en resto de
su anuncio libros del pregunta lo siguiente:
del Reino Nuevo
Testament 1. ¿Cuáles son los cuatro evangelistas?
de Dios.
o. 2. ¿Cuál es su importancia?
- Señala la 3. ¿Quién escribe las cartas que vienen después de los
importanci Hechos de los Apóstoles en la Biblia?
a de la
conversión Tienen tres minutos para responder las preguntas en
y la sus cuadernos y luego se comentan en conjunto con
evangelizac todo el curso.
ión de San Para introducir las Cartas de San Pablo, es necesario
Pablo. que los alumnos primero conozcan la vida de este
santo y por qué
es tan importante. Para eso se les muestra un video

llamado: “Conociendo a San Pablo”. El video se
encuentra en el
siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=njAd5Ut7hCI
Una vez visto el video se les pide que escriban en sus

cuadernos tres preguntas y las respondan:
1. Mencionen tres ideas importantes sobre la vida de

San Pablo
2. ¿Qué cosas ya sabían de la vida de San Pablo?
3. ¿Qué cosas nuevas aprendieron sobre la vida de San

Pablo?
Los alumnos tienen cinco minutos para responder

estas preguntas para que luego se comenten con el
curso. El profesor
enfatiza en la importancia de este santo y les explica

que en la clase profundizarán especialmente sobre su
“conversión
y evangelización”.

clase: “Descubrir en las cartas de San Pablo su
conversión y
evangelización” y el contenido de ésta: “Las Cartas de

San Pablo”.
Antes de hablar sobre este tema es importante

conocer el término de conversión y evangelización.
Conversión es un cambio, en este caso un cambio

hacia Dios. Pablo cambia de la religión judía a la
religión cristiana. Los
judíos no creen en Jesús. Jesús salió al encuentro de

Saulo y le cambió la vida.
Evangelizar es llevar a todos el evangelio y la Buena

noticia. San Pablo fue uno de los más grandes
evangelizadores de
los primeros siglos.
Al igual que la clase anterior, se inicia el desarrollo

haciendo un breve resumen de la vida de San Pablo.
En éste el
docente les menciona que San Pablo nace en Tarso,

capital de Cilicia. Él era judío, fariseo y estudia en
Jerusalén. Su
pasión era servir a Dios practicando la ley. Es por esto

que comienza a perseguir a los cristianos. Camino a
Damasco para
perseguir a los discípulos de Esteban es cuando ocurre

el momento de su conversión.
Se les entrega a los alumnos el capítulo 9 del libro de

los Hechos de los Apóstoles donde se narra la
conversión de San
Pablo. Se les pide que se junten en grupos de 3. Se les
dan diez minutos para leer el texto y subrayar las
frases que
hagan alusión a este cambio en la vida del santo. Una

vez pasado el tiempo el profesor les pregunta: ¿En
qué consiste
el texto?, ¿Cómo ocurrió la conversión de San Pablo?

Y se revisa lo que subrayaron. Algunas de las frases
que pueden
estar subrayadas son: “Saúl, Saúl, ¿por qué me

persigues?”, “Yo soy Jesús, a quien tú persigues”,
“Recobró la vista; se
levantó y fue bautizado”.
Para complementar el texto leído, se les muestra un

video llamado: “La Conversión de San Pablo”. El link es
el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=agKXpIu2qI4
Luego el docente pregunta: ¿Cuáles son las cartas de

San Pablo? A medida que los estudiantes vayan
respondiendo, el
profesor escribe en el pizarrón las respuestas de éstos.

Para que los alumnos puedan conocer más sobre las
cartas, se les
proyecta un video llamado: “Las Cartas Paulinas”:

https://www.youtube.com/watch?v=0NbMJo23pk0
Una vez visto el profesor les plantea las siguientes

preguntas:
1. ¿Qué son las cartas paulinas? [Respuesta Esperada:

las cartas escritas por San Pablo].
2. ¿Cuáles eran los mensajes centrales de sus cartas?

[Respuesta Esperada: la paz, la caridad y el amor al
prójimo].
3. Mencione al menos cuatro cartas de San Pablo
Después se les menciona que es importante reconocer

la conversión de San Pablo y su evangelización. Él es
muy
importante para nuestra fe, ya que debido a su

conversión tiene un mensaje muy profundo que
entregarnos. Pero, ¿cuál
es su mensaje? Para esto se analizarán diversos textos

y se tratará de identificar en dónde se habla de
conversión y de
evangelización. El docente les entrega una guía (Anexo

1) en la que se encontrarán los pasajes bíblicos de
estos textos.
En primer lugar, realiza un modelaje con el texto Ga 6,

15-17 (se encuentra en la guía). Luego se les pide a los
alumnos
que formen grupos de 3 para analizar los otros
pasajes: tie-nen que buscar en la Biblia los textos
escritos en la guía,
luego identificar si es un texto de conversión o

evangelización y, final-mente escribir en el cuadrado
vacío el versículo
que hace alusión a estos conceptos.
Los alumnos tienen quince minutos para realizar la

actividad y después se revisa en conjunto con el curso.
El docente
responde las inquietudes que tengan los estudiantes.

alumnos se le entrega a cada alumno un ticket de
salida con las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las cartas paulinas?
2. ¿Por qué es importante la conversión y la

evangelización en San Pablo?

Remediales
Clases 10
Comprender Reconoce AMISTAD Oración inicial: Todos juntos rezan la oración de San
la relación que Dios DEL Francisco de Asís. (Anexo 1).
que existe quiere que HOMBRE
entre el ser los CON DIOS
video “Dios y los sueños” (Video Dios y los sueños:
humano y la hombres
naturaleza, sean sus
en el amigos. com/watch?v=f0H2Whv39tk), para luego responder
compromiso las siguientes preguntas (Anexo 2. Preguntas para
Reconoce
reflexionar),
ecológico y el el amor de
desarrollo Dios hacia primero en parejas para después compartirlas con el
integral a el hombre. resto del curso:
partir de
diversos 1. ¿Cómo habla Dios a los hombres?
relatos 2. ¿Qué necesitamos para escuchar a Dios?
creacionales
y textos del 3. ¿Por qué crees que Dios se comunica con nosotros?
magisterio 4. ¿De qué otras formas Dios se comunica con

social de la nosotros?
Iglesia. - Al finalizar la reflexión en parejas, los estudiantes
comentan libremente sus respuestas con el curso.
- A continuación el profesor expone las siguientes

ideas fuerza a través de cuatro imágenes (Power Point
Imágenes con
ideas fuerza)
Imagen 1: Desde la creación del mundo, Dios ha

pensado en el hombre y la mujer, su felicidad y el
encuentro definitivo
con Él en el Cielo. Pero nos ha creado libres y no

quiere obligarnos a amarlo, quiere ser nuestro amigo,
comunicarse con
nosotros y ayudarnos a conocerlo y encontrar el

camino de retorno hacia Él. Por eso es que desde que
creó al hombre y
la mujer ha buscado diferentes formas de

comunicarse con nosotros y salir a nuestro encuentro.
Imagen 2: Por muchos años Dios habló a los hombres,

rescató al pueblo de Israel y los fue guiando hacia la
tierra
prometida, liberándolos de la esclavitud y dándoles de

comer y beber cuando fue necesario en señal de su
amistad. En
ese camino los fue preparando para la venida de

Jesús, nuestro Salvador.
Imagen 3: Jesús, además de venir a salvarnos, viene a

mostrarnos en vida cómo es el amor de Dios por
nosotros. Nos
muestra con su vida las características del amor de

Dios y cómo quiere y busca relacionarse con nosotros:
como un
amigo y Padre cercano, que nos quiere a pesar de

nuestras debilidades y errores, nos quiere tal cual
somos.
Imagen 4: ¿Cómo podemos conocer a Dios y

acercarnos más a Él para responder a su amor y
amistad? (Respuestas
esperadas: a través de la Biblia, la oración, las

enseñanzas de la Iglesia, entre otros). Así es, en la
Tradición de la Iglesia y
la Biblia Palabra de Dios es donde podemos ver la

historia que ha tenido la amistad de Dios con el
hombre y cómo Dios
a salido a nuestro encuentro siempre, amándonos y

esperando nuestra respuestas libre.
- Luego el profesor invita a los estudiantes a observar

un video a través del cual verán la historia a través de
la cual Dios
ha ido relacionándose en la historia de cada hombre,

guiándolos en su camino de salvación (Video Cómo se
revela Dios).
- Responden libremente luego de ver el video ¿Cómo

es la relación de Dios con los hombres? ¿Qué
características tiene?
(Respuestas esperadas: variadas acordes al video).
- Finalmente los estudiantes se juntan nuevamente en

parejas y realizan la hoja de trabajo, en la cual
deberán leer la cita
bíblica y explicar con sus palabras lo que entienden en

relación al amor y amistad de Dios con los hombres
(Anexo 3. Cuadro comparativo amistad con Dios).
Los estudiantes realizan de manera independiente el

Ticket de salida (Ticket de salida):
1. Primero destacando en el texto las frases que

reflejan la armonía y protección de la amistad con
Dios.
2. Segundo respondiendo la pregunta con sus

palabras.

Remediales
Clases 10
Comprender Nombra ARMONÍA Oración inicial: todos juntos rezan la oración por
la relación acciones DEL nuestra tierra del Papa Francisco (Anexo 1. Oración
que existe concretas HOMBRE por nuestra tierra
entre el ser para CON LA
Papa Francisco Laudato Si)
humano y la cultivar la CREACIÓN
naturaleza, armonía - El profesor invita a los estudiantes a hacer un
en el del hombre diagnóstico actual de nuestra realidad en el mundo y
compromiso con la cómo estamos
naturaleza.
ecológico y el viviendo en la casa común. Para eso observan el video
desarrollo del Papa Francisco “Cuidemos la casa común” (Video
integral a cuidemos
partir de
la casa común).
diversos
relatos - Después del video, cada estudiante realiza su
creacionales diagnóstico actual en la hoja de trabajo n°1 (Anexo 2.
y textos del Hoja de trabajo
magisterio n°1. Diagnóstico actual) y luego lo comentan
social de la libremente con el curso.
Iglesia.
- A continuación el profesor invita a los estudiantes a
realizar un cómics a partir de diferentes citas bíblicas,
donde Dios
nos invita a cuidar y proteger la creación que nos ha

regalado. Para realizarlo, primero harán un
conversatorio entre
compañeros para comprender mejor lo que Dios

quiere decirles a través de cada cita.
1. Los estudiantes se reúnen en grupos de cuatro y en

conjunto van leyendo cada cita y comentando qué
quiere decir,
qué imaginan y cómo podemos responder a ella hoy

en día (Anexo 3. Citas bíblicas)
2. Cada estudiante elabora un cómics donde aparezca

en el primer cuadro la cita bíblica que cada uno eligió
y en los
recuadros posteriores cómo respondemos o podemos

responder a ella hoy para vivir en armonía con la
creación de Dios,
dándole el cuidado y protección que requiere (Anexo

4. Cómics)
- El profesor entrega dos post-it a cada estudiante

para que escriba en ellos dos acciones concretas que
nos ayuden
a responder al llamado de Dios de cuidar y proteger la

creación y así vivir juntos en armonía con Dios y la
naturaleza.
- En conjunto eligen un lugar en la sala para poder

pegarlos y dejarlos visibles. Se sugiere elegir uno cada
día en la
asamblea de la mañana para recordarlos y

comprometernos a llevarlos a cabo.
Remediales
Clases 10
Comprender Identifica ARMONÍA Oración inicial: Oración Haz de mí un instrumento de

la relación en DEL paz, de San Francisco de Asís. (Anexo 1)
que existe parábolas y HOMBRE
- El profesor escribe en el pizarrón las palabras
entre el ser milagros CON LOS
PARÁBOLA y MILAGRO hacia abajo e invita a
humano y la acciones DEMÁS
estudiantes al azar para
naturaleza, concretas
en el que realizar un acróstico con ellas, cruzando palabras que
compromiso favorecen ayuden a recordar su significado y objetivo, como por
el vivir en ejemplo:
ecológico y el
armonía
desarrollo enseñan, amar, invitación, creer, curar, sanar, entre
integral a con los otros.
partir de demás.
diversos - Luego todos juntos observan el video de la parábola
relatos del Buen Samaritano (Video Buen Samaritano:
creacionales https://www.
y textos del youtube.com/watch?v=5DpUQPR5G7o)
magisterio - Al finalizar el video el profesor pregunta a los
social de la estudiantes:
Iglesia.
¿Qué nos enseña Jesús en este video? (Respuestas
esperadas: amar a los demás aunque sean diferentes,
preocuparnos
de las necesidades de los demás, dar de nuestro

tiempo para cuidar de otros, entre otros.)
¿Quiénes actuaron amando al prójimo y quiénes no?

¿Por qué? (Respuestas esperadas: variadas acordes al
video).
- A continuación el profesor invita a los estudiantes a

dividirse en grupos de 4 y reparte al azar una parábola
y un
milagro para cada grupo (Anexo 2. Trabajo grupal).

Deberán leerlas y responder las preguntas guía a
través de textos y
dibujos en una cartulina para presentarlo al curso.
Hay tres grupos diferentes, por lo que se entrega la

misma información a varios grupos para que al
presentarlos frente
al curso puedan comparar diferentes respuestas

frente al mismo texto bíblico.
- Al finalizar cada grupo para adelante y presenta su

trabajo a los demás.
- Completan el ticket de salida (Ticket de salida).
Luego de todo lo que han expuesto en la sala, elige

dos acciones que te ayuden a vivir en armonía y amar
a los demás
como nos enseña Jesús:

Remediales
Clases 10
Comprender Explica con ARMONÍA Oración inicial: todos juntos rezan el Padrenuestro y
la relación sus DEL piden o agradecen por intenciones personales.
que existe palabras HOMBRE
- El profesor divide al curso en dos o tres grupos
entre el ser por qué las CON DIOS
dependiendo la cantidad de alumnos. Los estudiantes
humano y la buenas
no se mueven
naturaleza, relaciones
en el con Dios, la de su lugar y la división se realiza por filas o grupos
compromiso naturaleza según como ya estén distribuidos.
y los
ecológico y el - Luego el profesor entrega a un estudiante de cada
desarrollo demás grupo una hoja en blanco que en la parte superior
integral a producen tiene escrito “Ser
partir de la mayor
diversos alegría en santo es…” (Anexo 1. Ser santo es…). Los estudiantes
relatos el ser deberán ir completando la frase desde debajo de la
creacionales humano. hoja hacia arri-
y textos del ba: el primer estudiante escribe su respuesta en la
magisterio parte inferior de la hoja, la dobla para que quede
social de la oculta y la entrega
Iglesia. a su compañero de al lado, quien repite la misma
acción. La hoja avanza por todo el grupo y el último
estudiante de
cada grupo pasa adelante para leer las respuestas.
- El profesor complementa las respuestas en caso de

ser necesario, destacando que ser santo es amar a
Dios, seguir
a Cristo, amar a los demás como Él los ama, cuidar y

respetar la creación de Dios, a nosotros mismos y a
quienes nos
rodean, entre otros.
- El profesor invita a los estudiantes a formar grupos

de cuatro estudiantes y entrega a cada grupo la vida
de un santo
o santa (Anexo 2. Vidas de santos ). Los estudiantes

deberán leer su vida y representarla a través de una
actuación, mos-
trando en su presentación tres puntos relevantes:
1. La relación de ese santo o santa con Dios.
2. La relación de ese santo o santa con la naturaleza.
3. La relación de ese santo o santa con los demás.
- Los estudiantes practican su representación y luego

la presentan a sus compañeros.
- Los estudiantes responden en el Ticket de Salida

(Ticket de salida) la siguiente pregunta:
¿Por qué crees que una buena relación con Dios, los
demás y la naturaleza, nos da mayor alegría?

Remediales
Clases 10
Descubrir los Señala tres MISIÓN Oración inicial: Todos juntos rezan la oración “Esparcir
símbolos actividades DEL tu aroma” de la Madre Teresa de Calcuta (Anexo 1.
religiosos en que realiza CATOLICIS Oración Madre
la cultura y el la Iglesia en MO EN LA
Teresa de Calcuta)
entorno y la favor del SOCIEDAD.
importancia desarrollo - El profesor invita a los estudiantes a reunirse en
que tienen integral de parejas y salir de la sala para jugar al juego
la “Muéstrame el camino”.
para el
desarrollo sociedad. Por turnos, un alumno cerrará los ojos y el otro lo
humano guiará desde los hombros por la espalda señalándole
integral de la cuándo tiene
persona y la
comunidad. que doblar, parar, entre otros. Deberán recorrer una
ruta previamente señalada por el profesor y una vez
terminada
intercambian.
- Una vez que ambos compañeros hayan recorrido el

camino con los ojos cerrados, todos los estudiantes se
sientan en
círculo y responden libremente las siguientes

preguntas:
¿Qué dificultades encontramos en el juego?
(Respuestas esperadas: variadas según la experiencia
de los estudiantes).
¿Qué pasaría si quien iba con los ojos cerrados no

hubiera tenido a su compañero o un bastón con qué
guiarse?
(Respuestas esperadas: variadas según la experiencia

de los estudiantes).
- Una vez de vuelta en la sala el profesor introduce el

video que verán a continuación (Video La misión de la
Iglesia).
Así como fue importante que unos nos guiáramos a

otros en el camino que recorrieron en el juego, hoy
conoceremos
cómo la Iglesia ha ido guiando y acogiendo a otros en

su camino, descubriendo cuál es su verdadera misión
y cómo la
lleva a cabo.
- Los estudiantes reciben la hoja de registro para ver el

video (Anexo 2. Hoja de registro del video), leen en
voz alta las
preguntas y luego observan el video una vez.

Responden de forma individual la hoja de registro y si
es necesario vuelven
a observar el video para responder las preguntas que

sea necesario reforzar.
- A continuación el profesor refuerza la idea de que

como católicos estamos llamados a traer el mensaje
de Cristo a
todos quienes nos rodean y así empezar su Reino aquí

en la tierra. Pero ¿Cómo es el Reino de Dios aquí en la
tierra?
¿Cómo lo imaginan? Los estudiantes recortan el

planeta tierra junto al círculo (cuidando de no recortar
la unión para
que queden unidos y puedan doblarlo). Se les invita a

dibujar en el planeta tierra a diferentes personas que
serán
quienes llevan el mensaje de Cristo a los demás en

todas partes del mundo, contribuyendo así a un
desarrollo de la
sociedad en todas las áreas, rubros, profesiones, entre

otros. Dentro del círculo en blanco que quedará
cubierto por el
planeta tierra, se les invitará a escribir qué

características deberá tener este mundo para que nos
demos cuenta que
está presente el Reino de Dios (Anexo 3. Reino de Dios

en la tierra). Al terminar comentan libremente y en
voz alta con
sus compañeros, lo que escribieron.
- Para finalizar observan el video de Caritas y luego el

profesor entrega una hoja de block a cada pareja de
alumnos (las
mismas parejas que el juego inicial).
- Cada grupo escribe en la cartulina tres actividades

que realiza la Iglesia en el mundo y explican con sus
palabras por
qué creen que esas acciones favorecen que seamos

una sociedad mejor y avancemos hacia el Reino de
Dios aquí en la
tierra.

Remediales
Clases 10
Descubrir los Señala LOS Oración inicial: inician la clase rezando la oración
símbolos cómo MENSAJES “Bendita sea tu pureza”, pidiendo a María un corazón
religiosos en puede ser DE MARÍA puro para
la cultura y el un aporte NOS
acompañarla y seguir su ejemplo durante este Mes de
entorno y la para el AYUDAN A
María. Bendita sea tu pureza y eternamente lo sea,
importancia desarrollo APORTAR
que tienen de la AL pues todo un
sociedad, DESARROLL
para el Dios se recrea en tan graciosa belleza. A Ti, celestial
siguiendo O
desarrollo Princesa, Virgen Sagrada María, yo te ofrezco en este
los INTEGRAL
humano día alma, vida
integral de la mensajes DE LA
y corazón. Mírame con com-pasión, no me dejes,
persona y la de las SOCIEDAD
Madre mía. Amén.
comunidad. apariciones
de María. - El profesor invita a los estudiantes a observar el
video “La alegría del servicio” (Video la alegría del
servicios. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=WbfuzxOeDng.)
Y luego responden libremente las siguientes
preguntas:
¿Qué es servir a los demás? (Respuestas esperadas:

dar a otros de nuestro tiempo para ayudar en lo que
necesiten, anti-
ciparnos a las necesidades de otros, demostrar

nuestro amor a través de la empatía, escucha y
respeto, ser generosos
con nuestras cosas y nuestro tiempo, tratar a otros

como me gustaría que me traten, entre otros)
¿Por qué crees que da alegría servir a los demás?

(Respuestas esperadas: variadas)
¿Cómo crees que servía la Virgen María a los demás?

¿Puedes dar algunos ejemplos? (Respuestas esperada:
cuando visi-
ta a su prima Isabel para ayudarla durante su

embarazo, estando María ya embarazada, entregaba
su tiempo y cariño
para las labores de la casa en Nazareth, educaba a

Jesús, seguramente compartía con sus vecinas, se
preocupaba de
quienes estaban enfermos, entre otros)
¿Qué crees que pasa en los demás cuando les

servimos? (Respuestas esperadas: variadas, pero se
puede poner énfasis en
que cuando las personas reciben un buen trato y

amabilidad, generalmente también se comportan así y
van creciendo
y desarrollándose según lo que van recibiendo de

otros, por eso servir y amar a los demás, los ayudará a
ser mejores y
más felices)
- El profesor cierra las preguntas diciendo a los

alumnos que María es el mayor ejemplo que tenemos
en relación al
servicio a los demás. Al nacer sin pecado original,

estamos seguros de que era una mujer paciente y
generosa que era
muy feliz sirviendo a los demás. A lo largo de la
historia, María se ha aparecido en diferentes lugares a
diferentes
personas, para recordarnos la importancia que tiene

amar a Dios y a los demás, construyendo así una
mejor sociedad,
un mejor lugar para vivir y un camino en esta vida que

nos lleve al encuentro con Dios.
- A continuación los estudiantes observan diferentes

imágenes de afiches (Anexo 1. Imágenes de afiches) y
comentan
en voz alta qué quiere comunicar cada uno y los

elementos que tiene un afiche (título, texto,
imágenes). Luego, se
dividen en grupos de a tres y reciben una Advocación

Mariana cada uno (Anexo 2) para realizar un trabajo
grupal a
través de los siguientes pasos:
1. Leen el mensaje de la Virgen.
2. Destacan la idea principal del mensaje.
3. Realizan un borrador del afiche que harán para

transmitir el mensaje de María.
4. Realizan el afiche.
- Al terminar, presentan sus afiches a los compañeros.
- Los estudiantes responden el Ticket de salida.

Remediales
Clases 10
Descubrir los Menciona ADVIENTO Oración inicial: El profesor comienza la clase invitando
símbolos característi a los estudiantes a cantar el Villancico Gloria Cantan
religiosos en cas de la en el Cielo,
la cultura y el Corona de
se le entrega una copia de la canción a cada
entorno y la Adviento
estudiante (Anexo 1. Villancico Gloria Cantan en el
importancia que le
Cielo).
que tienen ayudan a
vivir mejor - El profesor divide al curso en grupos de a cuatro
para el
el estudiantes y les pide preparar una dramatización,
desarrollo
donde simulen
humano Adviento.
integral de la que tienen un evento importante. Cada grupo decide
persona y la si es un matrimonio, un bautizo, un cumpleaños, entre
comunidad. otros. Pero
deben dramatizar los preparativos del gran evento y

escribir en una hoja en blanco todo lo que necesitan o
harán previo
al evento.
- Luego, los estudiantes comparten sus respuestas y

reflexionan en torno a las siguientes preguntas
(Respuestas espera-
das: variadas según la experiencia de los estudiantes):
¿Qué piensan de todos los preparativos que hay que

hacer para un evento como el que eligieron?
¿Por qué es necesario preparar un evento así?
¿Qué pasaría si no hay preparación antes del evento?
¿Qué sientes cuando se acerca un gran evento?
- El profesor introduce el siguiente video, destacando

que así como preparamos muchas cosas para un
evento importante
y muchas veces nos sentimos emocionados, también

nos preparamos de forma especial para Navidad.
Vemos cómo las
tiendas y calles se llenan de adornos y todo se viste de

fiesta para celebrar el nacimiento de Jesús. Observan
el video
“Historias que nos unen” (Video Historias que nos

unen. Link: https://www.youtube.com/watch?
v=mjQURCyuK0E) Y
luego responden libremente las siguientes preguntas

(Respuestas esperadas: variadas, coherentes a lo
observado en el
video):
¿De qué se trata el video?
¿Qué hacen cada año antes de Navidad?
¿Cómo se veía el ambiente y las casas en el video?
¿Alguien sabe cómo se llama el tiempo de preparación

para la Navidad? (Adviento).
- Los estudiantes reciben su Hoja de Trabajo (Anexo 2.

Hoja de Trabajo) y realizan en ella un acróstico,
cruzando palabras
que se relacionen con Adviento (Respuestas

esperadas: espera, preparación, alegría, adornos,
corona, entre otros).
- A continuación los estudiantes piensan un momento

qué actividades, tradiciones o adornos hacen o han
visto años
anteriores durante Adviento y por turnos, algunos

pasan adelante y cuentan o dibujan en el pizarrón qué
elementos o
símbolos recuerdan que están presentes en Adviento

y comentan entre todos qué creen que significan.
- Finalmente, en la hoja de trabajo (Anexo 2) los

alumnos leen, recortan y pegan cada descripción junto
al elemento
que corresponde en la Corona de Adviento.
- Los estudiantes responden la siguiente pregunta en

el Ticket de Salida:
¿Qué características tiene la Corona de Adviento que

te invitan a prepararte mejor para Navidad y
fundamenta tu elec-
ción? Escribe al menos dos.
(Respuestas esperadas: tiene 4 velas que nos

recuerdan que Jesús es la luz de nuestro camino y el
tiempo que falta para
su nacimiento/Es redonda, lo que significa que Dios

me quiere desde siempre y para siempre y me invita a
responder a
ese amor/Las ramas verdes me recuerdan lo unidos

que podemos estar a Dios, entre otros )
*Pedir a los estudiantes traer materiales diversos para

la siguiente clase, tales como conos de confort,
retazos de géne-
ro, cintas, lanas, papeles de colores, lácipes de

colores, tapas de colores, entre otros.
Remediales
Clases 10
Descubrir los Señala CALENDARI Oración inicial: cantan todos juntos el Villancico Gloria
símbolos acciones O DE cantan en el Cielo aprendido la clase anterior.
religiosos en concretas ADVIENTO
la cultura y el que
video de Navidad (Video la Navidad de Gaspar:
entorno y la puedan
importancia realizar
que tienen durante com/watch?v=WYtob25Ez_g) y luego comentan
Adviento libremente en voz alta la frase que aparece en el video
para el
para “La magia eres
desarrollo
preparar su
humano tu” en torno a las siguientes preguntas:
integral de la corazón
persona y la para el ¿Cómo podemos llevar la magia de la Navidad a los
comunidad. naci- demás durante el Adviento? (Respuestas esperadas:
miento de buenas accio-
Jesús nes, momentos en familia, amor y servicio a los
demás, entre otros)
¿Por qué la Navidad tendrá una “magia especial”?

(Respuestas esperadas: variadas pero el profesor debe
enfatizar que
toda esa magia se debe a la importancia que tiene en

nuestras vidas el nacimiento de Jesús).
- Los estudiantes observan el calendario de la sala y

comentan para qué sirve y qué marcan en él. El
profesor sintetiza
las respuestas destacando que usamos calendarios

para marcar actividades y fechas importantes, como
las pruebas de
las asignaturas, pero también los cumpleaños,

recordatorios de cosas que tengamos que traer,
feriados y otros.
- Luego recuerdan qué significa el tiempo de Adviento

y cómo podemos prepararnos para el nacimiento de
Jesús,
desta-cando la oración y las buenas obras. Observan

imágenes de diferentes calendarios de Adviento
(Presentación
Power Point calendarios de Adviento) y los invita a

crear su propio calendario para esta Navidad con
cartulinas, sobres
y materiales que hayan traído de sus casas.
- Los estudiantes responden las siguientes preguntas

en el ticket de salida:
¿Para qué nos preparamos durante Adviento?
¿Cómo nos preparamos durante Adviento? Mencione

dos actividades que puede realizar para preparar su
corazón
durante Adviento (Respuestas esperadas: oración y

buenas obras).

Planificaciones Segundo Tercero y Cuarto Básico

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PLANIFICACIÓN OBJETIVOS APRENDIZAJE 2024

SECTOR DE APRENDIZAJE : RELIGIÓN

PROFESOR : FRANCIS CIFUENTES CABALLERO

SEMESTRE /MES : ANUAL

Mes OBJ. De Habilidades Indicadores Contenido Actividades Instrumentos de

MARZO Explica JESÚS Oración inicial: Padrenuestro

uno, que me siento como su mejor amigo. Hoy quiero

amar más a nuestro Padre Dios y a las demás personas

Un fuerte abrazo a cada uno.

Su amigo Jesús” (Anexo 1. Carta de Jesús)

- Luego el profesor pregunta:

· ¿Qué les pareció la carta? ¿Por qué?

· ¿De quién era? (Jesús)

· ¿Alguien conoce a Jesús? ¿Qué saben de Él?

Cruz, hacía milagros, nos quiere mucho, es nuestro

· ¿Qué tendríamos que hacer para conocer más a

Jesús, saber qué cosas le gustaban, qué hizo cuando

- El profesor comenta a los estudiantes que verán dos

años de vida, de cómo llegó al mundo y una parte de

- Video 1. El Nacimiento de Jesús. Link:

- Video 2. Infancia de Jesús. Link:

- Luego de ver los videos el profesor pide a los

que aparecen en los videos y los escribe en el

- El profesor expone a los alumnos a partir de los

“Por muchos años, hombres y mujeres esperaron a al

lo reconocerían por su grandeza y riquezas. Dios en

riquezas, sino que lo más importante era el amor. Por

amar a los demás. Así es como su Hijo Jesús llega al

José promete cuidarlos y juntos se llaman la Sagrada

pero con la gran riqueza del amor a Dios y a los

¿Cómo creen que era Jesús con sus amigos cuando

partía, los ayudaba, no se burlaba de ellos, estaba

estaban solos, entre otras respuestas similares)

- Los estudiantes realizan el Ticket de Salida, uniendo

cotidianas de nuestra vida. (Anexo 2. Ticket de salida.

Mes OBJ. De Habilidades Indicadores Contenido Actividades Instrumentos de

Comprender Distingue HECHOS Oración inicial: Padrenuestro

y el barrio, boración y - Los estudiantes escuchan dos veces la canción para

los invita y va cantando lo que hace junto al Niño

su padre José, María le cocina su comida favorita,

- El profesor proyecta el Anexo 4. PDF Infancia de

- El profesor pregunta a los alumnos qué saben en

1. Jesús nace en Belén: Cuando llegaron a Belén,

a un pesebre que les prestaron porque no pudieron

animales, lo que sirvió como el lugar de nacimiento

cia a los pastores quienes se acercaron a visitarlo.

Estrella. Le llevan de regalo Oro, Incienso y Mirra.

2. Huída a Egipto: La Estrella de Belén atrajo a los

a Herodes si sabía dónde había nacido el nuevo Rey.

y preocupado de que le fueran a quitar su reinado. Por

asegurarse de que Jesús muriera. Sin embargo, un

huir a Egipto para estar a salvo y así fue.

3. La Sagrada Familia vuelve a Nazareth: Después de la

la tierra de Israel, al norte de Galilea, a un pequeño

enseñaba el oficio a Jesús. Junto a María le enseñaron

Todos los años que vivió Jesús en Nazareth junto a sus

las actividades que realizaban los demás niños y

4. Jesús se pierde y es hallado en el Templo: Cuando

celebrar la fiesta anual de la Pascua. En ese tiempo las

María y José se dieron cuenta de que Jesús no venía

día encontraron a Jesús en Templo conversando con

sus conocimientos. Cuando María encontró a Jesús en

sabías que tenía que estar en la casa de mi Padre?”

- Luego el profesor entrega a los estudiantes la Ficha