Comenzado el miércoles, 6 de octubre de 2021, 20:42

Estado Finalizado

Finalizado en miércoles, 6 de octubre de 2021, 20:43

Tiempo empleado 1 minutos 34 segundos

Calificación 20,00 de 20,00 (100%)

Pregunta 1
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Anabel es una docente de secundaria que en la emergencia sanitaria está poniendo en
práctica la metodología de la clase invertida; para ello, ha grabado un video y seleccionado
unas lecturas cortas para el momento “antes de la sesión”. ¿Qué procesos cognitivos
desarrollarían las y los estudiantes, según la taxonomía de Bloom, considerando la
propuesta del aula invertida? Marca las alternativas que consideres adecuadas:
I. Comprensión: resumir, explicar, debatir, demostrar…
II. Recordar: definir, listar, memorizar, repetir…
III. Crear: construir, diseñar, crear, simular, inventar…
IV. Evaluar: criticar, juzgar, revisar, defender, validar, probar, discutir…
Seleccione una:
a. III, I
b. IV, III

c. I, II
d. IV, II

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
El proceso de planificación en el modelo del aula invertida, tiene como propósito brindar a
las y los estudiantes la oportunidad de gestionar su aprendizaje de manera autónoma y
activa. Señala en qué etapa se distribuyen las acciones y tareas de acuerdo con los
momentos de este modelo.
Seleccione una:
a. Retroalimentación del aprendizaje y desarrollo de habilidades metacognitivas.
b. Establecer las actividades que desarrollarán los estudiantes en relación con el propósito

de aprendizaje.
c. Identificar la situación significativa y el propósito de aprendizaje.
d. Formular los criterios de evaluación.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
La docente María tiene intención de implementar el modelo del aula invertida con las y los
estudiantes de secundaria. Ella, durante la sesión sincrónica, les solicita que respondan
una serie de preguntas que ha preparado a modo de debate. ¿Esta estrategia puede ser
utilizada como parte del modelo de Clase Invertida? ¿Por qué?
Seleccione una:
a. No, porque, de acuerdo con el modelo de clase invertida, hacer una serie de preguntas
distrae a los estudiantes y se tendría que realizar otras actividades para ayudarlos a
concentrarse.
b. No, porque, el modelo de clase invertida demanda que las o los docentes realicen
preguntas dependiendo de los diferentes niveles de cuestionamiento de las y los
estudiantes.
c. Sí, porque, de acuerdo con en el modelo de clase invertida, proponer preguntas a modo
de debate que contribuyan a las y los estudiantes para que intercambien y den a conocer

sus puntos de vista y sean argumentados de manera ordenada.

d. Sí, porque, según el modelo de clase invertida, plantear una serie de preguntas fomenta
la creatividad de los estudiantes y los compromete a realizar las actividades.

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Marca las alternativas que SI son pertinentes para la aplicación del modelo de clase
invertida:
I. La o el docente de Matemática planifica una sesión sincrónica en la que las y los
estudiantes harán uso de una plataforma en línea que les brinda ejercicios de forma
aleatoria, pistas de ayuda y niveles de dificultad que podrán resolver por sí solos.
II. La o el docente de Comunicación, teniendo en cuenta los resultados obtenidos por sus
estudiantes en una prueba en línea, los organiza en grupos para desarrollar una actividad
sincrónica. Durante esta actividad se asigna roles específicos a cada estudiante para que
participen.
III. La o el docente de Ciencia y Tecnología comparte con sus estudiantes un video luego
un cuestionario en línea, para ser revisado de manera previa a la sesión sincrónica. La o el
docente indica que las preguntas que sean resueltas de forma errónea serán revisadas
mediante el análisis de casos en dicha sesión.
IV. La o el docente de Personal Social ha distribuido temas para que los estudiantes
expongan de manera individual. Las y los estudiantes expondrán en las siguientes
sesiones sincrónicas y darán un tiempo para que sus compañeros les hagan preguntas y
ellas y ellos puedan responder.
Seleccione una:
a. III,IV,I

b. I, II,II
c. II,III, IV
d. IV,I,II

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Señale la alternativa que presenta una evaluación que NO es pertinente como parte del
modelo de clase invertida.
Seleccione una:
a. La y el docente organiza a sus estudiantes en dos grupos de trabajo para realizar un
debate y evaluar el proceso de argumentación mediante una rúbrica.
b. La y el docente genera un video, que comparte con sus estudiantes de manera previa a
su sesión sincrónica en el que incluye una evaluación mediante un cuestionario en línea,
que al ser concluido otorga una retroalimentación.
c. La y el docente envía un formulario en línea para evaluar a sus estudiantes al final del

proceso de aprendizaje.
d. La y el docente en su sesión sincrónica realiza la evaluación de una actividad grupal,
generando dos momentos: el primero consta de una autoevaluación y el segundo de una
coevaluación.