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Semana 02: Preguntas de comprensión del video sobre 5 aspectos clave del ABP

2. Comenzado el Monday, 16 de September de 2019, 01:06

Estado Finalizado

Finalizado en Monday, 16 de September de 2019, 01:30

Tiempo empleado 24 minutos 8 segundos

Calificación 15,50 de 20,00 (78%)

Pregunta 1
Finalizado

Puntúa 3,00 sobre 3,00

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Enunciado de la pregunta

¿Por qué el ABP permite que los estudiantes sean aprendices para toda la vida? Marca
todas las que correspondan.
Seleccione una o más de una:

a. Porque son dueños de su aprendizaje

b. Porque al realizan un proyecto que les permite resolver problemas de su comunidad, y que es de su
interés, por tanto, aprenden en contexto.

c. Porque el ABP contribuye a que desarrollen capacidades como pensamiento crítico y resolución de
problemas, entre otras, las cuales son capacidades que van a utilizar constantemente cuando se
gradúen de la escuela y que les permitirá seguir aprendiendo y adquiriendo nuevos saberes.

Pregunta 2
Finalizado

Puntúa 4,00 sobre 5,00

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Enunciado de la pregunta

Selecciona los 5 aspectos claves sobre ABP que se mencionan en el video. Debes
seleccionar 5 opciones.
Seleccione una o más de una:
a. Los alumnos no asisten a clase, pueden llevar a cabo los proyectos fuera de la escuela, en el mundo
real.

b. Rigor académico/conectado al currículo y centrado en el aprendizaje.

c. Conexiones con la familia y la escuela.

d. Conexiones con el mundo real.

e. Colaboración estructurada.

f. Autonomía de los alumnos – manejado y dirigido por los alumnos.

g. Dale a los alumnos total libertad para elegir su proyecto según sus intereses.

h. Evaluación multifacética (diversas formas y medios de evaluación) y continua.

Pregunta 3
Finalizado

Puntúa 0,50 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué significan las conexiones con el mundo real en el marco del ABP?
Selecciona las afirmaciones verdaderas.
Seleccione una o más de una:

a. Contar con un problema auténtico que se alinee con el currículo, a través de una o más preguntas
que inviten a los estudiantes a reflexionar y a explorar la temática que se está abordado con el
proyecto.

b. Construir o inventar algo físico y revolucionario.

c. Que los proyectos permitan recolectar dinero para ayudar a una causa social.

d. Contar elementos que puedan observar en el mundo real. Por ejemplo, no se puede hacer un
proyecto sobre las células pues éstas no se pueden observar directamente en el mundo real. Deben ser
proyectos de hechos sociales. Ambientales o en general de aspectos que se puedan observar.

e. Brinda sentido a los aprendizajes que los estudiantes van desarrollando, pues los conectan con lo
que pasa fuera de la escuela.

Pregunta 4
Finalizado

Puntúa 0,00 sobre 1,00


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Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué significa la afirmación “el ABP debe proveer rigor
académico”? Selecciona las afirmaciones verdaderas.
Seleccione una o más de una:

a. A través el proyecto se cubren las capacidades, competencias, estándares curriculares.

b. Los proyectos deben tener evaluaciones escritas de contenido periódicamente.

c. El proyecto se convierte en la unidad, en la forma como se aprende el contenido.

d. Se debe citar y hacer referencia a todos los autores citados en el proyecto.

Pregunta 5
Finalizado

Puntúa 2,00 sobre 3,00

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Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué significa la colaboración estructurada? Selecciona las afirmaciones


verdaderas.
Seleccione una o más de una:

a. Los estudiantes tienen roles diferenciados en los equipos de trabajo, tal y como sucede en la vida
real.

b. Permitir a los estudiantes trabajar en conjunto bajo una estructura determinada.

c. Cuando se confirman los grupos, el docente les asigna un rol a los estudiantes al azar.

d. El trabajo grupal es cuidadosamente asistido por los docentes, no se deja a los estudiantes a la
deriva.

e. Los estudiantes ejecutan el proyecto permanentemente de forma colaborativa, nunca


individualmente.

Pregunta 6
Finalizado

Puntúa 3,00 sobre 3,00


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Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué implica que el proyecto sea manejado y dirigido por los
estudiantes? Selecciona las afirmaciones verdaderas.
Seleccione una o más de una:

a. El docente como facilitador debe dar pistas, redirigir el trabajo de los estudiantes de ser necesario,
no dar las respuestas directamente.

b. Los estudiantes pueden hacer lo que consideren pertinente, libre albedrío.

c. El docente debe hacer buenas preguntas para guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

d. El docente provee toda la información necesaria mediante exposiciones para el estudiante busque
las respuestas a las preguntas.

e. El docente se convierte en facilitador y los estudiantes tienen mayor control sobre su proceso de
aprendizaje.

Pregunta 7
Finalizado

Puntúa 1,50 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué se refiere con evaluación multifacética? Selecciona las afirmaciones
verdaderas.
Seleccione una o más de una:

a. Diversas formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación, hetero-evaluación.

b. Que los estudiantes sean parte del proceso de evaluación, y que simplemente no se les evalúe desde
fuera.

c. Evaluación al final del proyecto.

d. Evaluación integrada y continua a través de todo el proceso de ABP.

e. Evaluación formativa y de proceso.


Pregunta 8
Finalizado

Puntúa 1,50 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

Según el video, la evidencia demuestra que el ABP, comparado con la enseñanza


tradicional, permite:
Marca todas las que correspondan según el video.
Seleccione una o más de una:

a. Que los estudiantes están más motivados y sean autónomos en su aprendizaje.

b. Que los estudiantes estén empoderados para el futuro.

c. Los estudiantes que aprenden bajo una metodología ABP tienen bueno resultados o mejores en las
pruebas estandarizadas. Por ejemplo, en Evaluación Censal de Estudiantes.

d. Mejoras sus habilidades colaborativas y de resolución de problemas.

e. Desarrollar capacidades que se aplican en la vida real.

f. Tienen un aprendizaje más profundo y aplican su conocimiento a nuevas situaciones (transferencia).

a evaluación del proceso y el producto del proyecto.