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NORMA VITAMAR SAAVEDRA


DAVILA (Salir)

Área personal ► Mis cursos ► Clase_Invertida ► Sesión introductoria ► Cuestionario de entrada

Comenzado el jueves, 26 de noviembre de 2020, 20:01


Estado Finalizado
Finalizado en jueves, 26 de noviembre de 2020, 20:02
Tiempo empleado 1 minutos 39 segundos
Calificación 20,00 de 20,00 (100%)

Pregunta 1 Rosa es una docente que va a empezar a usar el modelo de clase invertida con sus
Finalizado estudiantes. ¿Con cuál de estas actividades debería iniciar este trabajo?

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. Aplicar un cuestionario de evaluación online a modo de prueba de entrada antes de
iniciar la sesión de clase.

b. Exponer a las y los estudiantes cuáles serán los criterios y las rúbricas de evaluación
de los trabajos que se van a proponer.

c. Compartir con anticipación un vídeo interactivo para que las y los estudiantes se
familiaricen con los contenidos y se preparen para la clase.

d. Explicar cómo funcionan los recursos TIC que se utilizarán durante todo el proceso
buscando lograr un grado de experticia en las y los estudiantes.

Pregunta 2 ¿Cuál de las siguientes acciones NO corresponde a la puesta en práctica del modelo de
Finalizado clase invertida en el aula?

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. La o el docente realiza la evaluación de actividades propuestas durante el desarrollo
de las sesiones usando rúbricas.

b. La o el docente planifica una sesión semanal para la retroalimentación de los trabajos


desarrollados durante la semana por cada estudiante.

c. La o el docente organiza grupos de trabajo diferenciados durante el desarrollo de su


sesión si la situación lo demanda.

d. La o el docente envía material audiovisual para su revisión de manera previa a las


sesiones sincrónicas.

Pregunta 3 ¿Cuál de las siguientes actividades docentes se relaciona con el modelo de Clase
Finalizado Invertida?

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. La o el docente genera un blog para organizar la información que los estudiantes
deben revisar las veces que sean necesarias para realizar las actividades.
b. La o el docente evalúa a los estudiantes aplicándoles pruebas y solicitando resolver
ejercicios de manera sincrónica para ir calificando.

c. La o el docente programa actividades de alta demanda cognitiva para el trabajo fuera


de la clase virtual y actividades de baja demanda cognitiva durante las clases sincrónicas.

d. La o el docente, después de las clases sincrónicas, envía a los estudiantes videos,


guías y bibliografía para que los revisen y comprendan más el tema realizado.

/
Pregunta 4 La docente de una IE va a implementar el modelo de Clase Invertida, ¿Cuál de las siguientes
Finalizado opciones representa el aprendizaje activo de las y los estudiantes?

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. Las y los estudiantes en grupos de trabajo intercambian ideas, opiniones y
conocimientos para resolver un problema, luego comparten sus aportes con el resto de
estudiantes.

b. Las y los estudiantes aprenden a resolver un problema de matemática siguiendo las


instrucciones del docente.

c. Las y los estudiantes participan en la lectura de un documento párrafo por párrafo y el


docente interviene para profundizar en las partes más relevantes del documento.

d. Las y los estudiantes observan un esquema que explica las causas y consecuencias
de un hecho histórico, así como su repercusión en el contexto mundial y generan un
esquema resumiendo dicha información.

Pregunta 5 Marca las alternativas que SI son pertinentes para la aplicación del modelo de clase
Finalizado invertida:

Puntúa 2,00 sobre


2,00
La o el docente de Matemática planifica una sesión sincrónica en la que las y los
I. estudiantes harán uso de una plataforma en línea que les brinda ejercicios de forma
aleatoria, pistas de ayuda y niveles de dificultad que podrán resolver por sí solos.
La o el docente de Comunicación, teniendo en cuenta los resultados obtenidos por sus
estudiantes en una prueba en línea, los organiza en grupos para desarrollar una actividad
II.
sincrónica. Durante esta actividad se asigna roles específicos a cada estudiante para que
participen.
La o el docente de Ciencia y Tecnología comparte con sus estudiantes un video luego un
cuestionario en línea, para ser revisado de manera previa a la sesión sincrónica. La o el
III.
docente indica que las preguntas que sean resueltas de forma errónea serán revisadas
mediante el análisis de casos en dicha sesión.
La o el docente de Personal Social ha distribuido temas para que los estudiantes
expongan de manera individual. Las y los estudiantes expondrán en las siguientes
IV.
sesiones sincrónicas y darán un tiempo para que sus compañeros les hagan preguntas y
ellas y ellos puedan responder.

Indica cuales son correctas:

Seleccione una:
a. II,III, IV
b. III,IV,I

c. IV,I,II
d. I, II,III

Pregunta 6 Señale la alternativa que presenta una evaluación que NO es pertinente como parte del
Finalizado modelo de clase invertida.

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. La y el docente envía un formulario en línea para evaluar a sus estudiantes al final del
proceso de aprendizaje.
b. La y el docente organiza a sus estudiantes en dos grupos de trabajo para realizar un
debate y evaluar el proceso de argumentación mediante una rúbrica.

c. La y el docente genera un video, que comparte con sus estudiantes de manera previa
a su sesión sincrónica en el que incluye una evaluación mediante un cuestionario en línea,
que al ser concluido otorga una retroalimentación.
d. La y el docente en su sesión sincrónica realiza la evaluación de una actividad grupal,
generando dos momentos: el primero consta de una autoevaluación y el segundo de una
coevaluación.

/
Pregunta 7 La docente María tiene intención de implementar el modelo del aula invertida con las y
Finalizado los estudiantes de secundaria. Ella, durante la sesión sincrónica, les solicita que
respondan una serie de preguntas que ha preparado a modo de debate. ¿Esta estrategia
Puntúa 2,00 sobre
puede ser utilizada como parte del modelo de Clase Invertida? ¿Por qué?
2,00

Seleccione una:
a. Sí, porque, según el modelo de clase invertida, plantear una serie de preguntas
fomenta la creatividad de los estudiantes y los compromete a realizar las actividades.

b. No, porque, el modelo de clase invertida demanda que las o los docentes realicen
preguntas dependiendo de los diferentes niveles de cuestionamiento de las y los
estudiantes.

c. No, porque, de acuerdo con el modelo de clase invertida, hacer una serie de
preguntas distrae a los estudiantes y se tendría que realizar otras actividades para
ayudarlos a concentrarse.

d. Sí, porque, de acuerdo con en el modelo de clase invertida, proponer preguntas a


modo de debate que contribuyan a las y los estudiantes para que intercambien y den a
conocer sus puntos de vista y sean argumentados de manera ordenada.

Pregunta 8 Lee el siguiente caso y responde:


Finalizado Para el desarrollo de actividades interactivas individuales y colaborativas, Erika, Jack y Carlos
Puntúa 2,00 sobre estuvieron discutiendo sobre qué herramientas ayudarían a lograr esa interacción. Erika
2,00 propone como herramienta el uso Stormboard ideal para trabajarla lluvia de ideas de manera
colaborativa, Jack propone Mindomo y Carlos propone Audacity. ¿Cuál de los colegas tiene
razón respecto al uso de herramientas digitales para el desarrollo de actividades interactivas
individuales y colaborativas?

Seleccione una:
a. Solamente Erika
b. Solamente Jack

c. Jack y Carlos
d. Todos

Pregunta 9 Lee el siguiente enunciado y responde:


Finalizado Es una herramienta para crear presentaciones con sonido, que contiene personajes animados
Puntúa 2,00 sobre y plantillas que hacen que la presentación sea interactiva, muy útil para que los docentes y
2,00 estudiantes presenten las ideas fuerza de un tema o proyecto.

Seleccione una:
a. Padlet

b. Google Apps for education

c. Formulario de Google
d. Powtoon

Pregunta 10 Lee el siguiente caso y responde:


Finalizado
Julio, docente de educación primaria de la región San Martín ha decidido utilizar como
Puntúa 2,00 sobre herramienta digital en la sesión de aprendizaje: el Padlet. La ha elegido porque es una
2,00 herramienta que ofrece múltiples posibilidades, para construir espacios donde se pueden
colocar recursos multimedia, videos, audio, fotos o documentos y se colocar notas adhesivas,
como si fuesen “post-its o cards”. En definitiva, el Padlet es:

Seleccione una:
a. Una plataforma digital que permite crear murales colaborativos.
b. Un planificador de eventos, enviar una encuesta y para elaborar un cuestionario.

c. Es un grabador de pantalla gratuito y fácil de usar, además puede capturar cualquier


área de su pantalla.

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Fascículo Unidad 1
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