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SILVIA RENE SAAVEDRA DAVILA


(Salir)

Área personal ► Mis cursos ► Clase_Invertida ► Sesión de cierre ► Cuestionario de salida

Comenzado el miércoles, 25 de noviembre de 2020, 10:55


Estado Finalizado
Finalizado en miércoles, 25 de noviembre de 2020, 10:57
Tiempo empleado 2 minutos 22 segundos
Calificación 20,00 de 20,00 (100%)

Pregunta 1 Rosa es una docente que va a empezar a usar el modelo de clase invertida con sus
Correcta estudiantes. ¿Con cuál de estas actividades debería iniciar este trabajo?

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. Aplicar un cuestionario de evaluación online a modo de prueba de entrada antes de
iniciar la sesión de clase.

b. Exponer a las y los estudiantes cuáles serán los criterios y las rúbricas de evaluación
de los trabajos que se van a proponer.

c. Compartir con anticipación un vídeo interactivo para que las y los estudiantes se
familiaricen con los contenidos y se preparen para la clase.

d. Explicar cómo funcionan los recursos TIC que se utilizarán durante todo el proceso
buscando lograr un grado de experticia en las y los estudiantes.

La asignación de información previa a las y los estudiantes es el inicio del modelo de clase
invertida.

Pregunta 2 ¿Cuál de las siguientes acciones NO corresponde a la puesta en práctica del modelo de
Correcta clase invertida en el aula?

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. La o el docente realiza la evaluación de actividades propuestas durante el desarrollo
de las sesiones usando rúbricas.

b. La o el docente envía material audiovisual para su revisión de manera previa a las


sesiones sincrónicas.

c. La o el docente planifica una sesión semanal para la retroalimentación de los trabajos


desarrollados durante la semana por cada estudiante.
d. La o el docente organiza grupos de trabajo diferenciados durante el desarrollo de su
sesión si la situación lo demanda.

Esta alternativa plantea que las y los docentes tienen que planificar una sesión semanal para
retroalimentar, cuando en realidad en el aula invertida están constantemente monitoreando el
aprendizaje del estudiante y pueden brindar la retroalimentación de manera inmediata.

/
Pregunta 3 ¿Cuál de las siguientes actividades docentes se relaciona con el modelo de Clase
Correcta Invertida?

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. La o el docente programa actividades de alta demanda cognitiva para el trabajo fuera
de la clase virtual y actividades de baja demanda cognitiva durante las clases sincrónicas.

b. La o el docente evalúa a los estudiantes aplicándoles pruebas y solicitando resolver


ejercicios de manera sincrónica para ir calificando.

c. La o el docente genera un blog para organizar la información que los estudiantes


deben revisar las veces que sean necesarias para realizar las actividades.

d. La o el docente, después de las clases sincrónicas, envía a los estudiantes videos,


guías y bibliografía para que los revisen y comprendan más el tema realizado.

Lo que se propone desde el modelo de clase invertida son actividades de distinta demanda
cognitiva tanto fuera de la clase virtual como durante la clase sincrónica. Los estudiantes
siempre cuentan con materiales preparados por los docentes para revisarlos las veces que
consideren necesario antes de la experiencia de aprendizaje.

Pregunta 4 La docente de una IE va a implementar el modelo de Clase Invertida, ¿Cuál de las siguientes
Correcta opciones representa el aprendizaje activo de las y los estudiantes?

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. Las y los estudiantes aprenden a resolver un problema de matemática siguiendo las
instrucciones del docente.
b. Las y los estudiantes observan un esquema que explica las causas y consecuencias
de un hecho histórico, así como su repercusión en el contexto mundial y generan un
esquema resumiendo dicha información.

c. Las y los estudiantes participan en la lectura de un documento párrafo por párrafo y el


docente interviene para profundizar en las partes más relevantes del documento.
d. Las y los estudiantes en grupos de trabajo intercambian ideas, opiniones y
conocimientos para resolver un problema, luego comparten sus aportes con el resto de
estudiantes.

El modelo de Clase Invertida promueve el aprendizaje activo de los estudiantes a través del
trabajo colaborativo donde intercambian ideas, analizan propuestas, resuelven problemas y
comparten sus resultados.

/
Pregunta 5 Marca las alternativas que SI son pertinentes para la aplicación del modelo de clase
Correcta invertida:

Puntúa 2,00 sobre


2,00
La o el docente de Matemática planifica una sesión sincrónica en la que las y los
I. estudiantes harán uso de una plataforma en línea que les brinda ejercicios de forma
aleatoria, pistas de ayuda y niveles de dificultad que podrán resolver por sí solos.
La o el docente de Comunicación, teniendo en cuenta los resultados obtenidos por sus
estudiantes en una prueba en línea, los organiza en grupos para desarrollar una actividad
II.
sincrónica. Durante esta actividad se asigna roles específicos a cada estudiante para que
participen.
La o el docente de Ciencia y Tecnología comparte con sus estudiantes un video luego un
cuestionario en línea, para ser revisado de manera previa a la sesión sincrónica. La o el
III.
docente indica que las preguntas que sean resueltas de forma errónea serán revisadas
mediante el análisis de casos en dicha sesión.
La o el docente de Personal Social ha distribuido temas para que los estudiantes
expongan de manera individual. Las y los estudiantes expondrán en las siguientes
IV.
sesiones sincrónicas y darán un tiempo para que sus compañeros les hagan preguntas y
ellas y ellos puedan responder.

Indica cuales son correctas:

Seleccione una:
a. IV,I,II

b. II,III, IV
c. III,IV,I

d. I, II,III

Porque hacen uso de estrategias apropiadas al modelo de clase invertida.

Pregunta 6 Señale la alternativa que presenta una evaluación que NO es pertinente como parte del
Correcta modelo de clase invertida.

Puntúa 2,00 sobre


Seleccione una:
2,00
a. La y el docente envía un formulario en línea para evaluar a sus estudiantes al final del
proceso de aprendizaje.
b. La y el docente genera un video, que comparte con sus estudiantes de manera previa
a su sesión sincrónica en el que incluye una evaluación mediante un cuestionario en línea,
que al ser concluido otorga una retroalimentación.

c. La y el docente organiza a sus estudiantes en dos grupos de trabajo para realizar un


debate y evaluar el proceso de argumentación mediante una rúbrica.
d. La y el docente en su sesión sincrónica realiza la evaluación de una actividad grupal,
generando dos momentos: el primero consta de una autoevaluación y el segundo de una
coevaluación.

Dentro del modelo de clase invertida se debe dar espacios de consulta y retroalimentación
oportuna, con la finalidad de corregir errores y tener oportunidades de mejora.

/
Pregunta 7 La docente María tiene intención de implementar el modelo del aula invertida con las y
Correcta los estudiantes de secundaria. Ella, durante la sesión sincrónica, les solicita que
respondan una serie de preguntas que ha preparado a modo de debate. ¿Esta estrategia
Puntúa 2,00 sobre
puede ser utilizada como parte del modelo de Clase Invertida? ¿Por qué?
2,00

Seleccione una:
a. No, porque, el modelo de clase invertida demanda que las o los docentes realicen
preguntas dependiendo de los diferentes niveles de cuestionamiento de las y los
estudiantes.

b. Sí, porque, según el modelo de clase invertida, plantear una serie de preguntas
fomenta la creatividad de los estudiantes y los compromete a realizar las actividades.

c. No, porque, de acuerdo con el modelo de clase invertida, hacer una serie de
preguntas distrae a los estudiantes y se tendría que realizar otras actividades para
ayudarlos a concentrarse.

d. Sí, porque, de acuerdo con en el modelo de clase invertida, proponer preguntas a


modo de debate que contribuyan a las y los estudiantes para que intercambien y den a
conocer sus puntos de vista y sean argumentados de manera ordenada.

Desde el modelo de clase invertida, en el momento en que se encuentran los estudiantes de


manera sincrónica se pueden plantear diversas técnicas o estrategias que permita el
intercambio, la socialización y la generación de conocimiento de forma colaborativa. Hacer
preguntas no implica distracción, ni fomenta la creatividad.

Pregunta 8 Lee el siguiente caso y responde:


Correcta Para el desarrollo de actividades interactivas individuales y colaborativas, Erika, Jack y Carlos
Puntúa 2,00 sobre estuvieron discutiendo sobre qué herramientas ayudarían a lograr esa interacción. Erika
2,00 propone como herramienta el uso Stormboard ideal para trabajarla lluvia de ideas de manera
colaborativa, Jack propone Mindomo y Carlos propone Audacity. ¿Cuál de los colegas tiene
razón respecto al uso de herramientas digitales para el desarrollo de actividades interactivas
individuales y colaborativas?

Seleccione una:
a. Solamente Erika

b. Solamente Jack

c. Jack y Carlos

d. Todos

Efectivamente el Stormboard, Mindomo, y Audacity son herramientas digitales que


contribuyen al desarrollo de actividades interactivas individuales y colaborativas de los
estudiantes.

Pregunta 9 Lee el siguiente enunciado y responde:


Correcta Es una herramienta para crear presentaciones con sonido, que contiene personajes animados
Puntúa 2,00 sobre y plantillas que hacen que la presentación sea interactiva, muy útil para que los docentes y
2,00 estudiantes presenten las ideas fuerza de un tema o proyecto.

Seleccione una:
a. Google Apps for education

b. Formulario de Google

c. Padlet

d. Powtoon

Powtoon es una herramienta que permite hacer presentaciones interactivas y animadas.

/
Pregunta 10 Lee el siguiente caso y responde:
Correcta Julio, docente de educación primaria de la región San Martín ha decidido utilizar como
Puntúa 2,00 sobre herramienta digital en la sesión de aprendizaje: el Padlet. La ha elegido porque es una
2,00 herramienta que ofrece múltiples posibilidades, para construir espacios donde se pueden
colocar recursos multimedia, videos, audio, fotos o documentos y se colocar notas adhesivas,
como si fuesen “post-its o cards”. En definitiva, el Padlet es:

Seleccione una:
a. Una plataforma digital que permite crear murales colaborativos.

b. Un planificador de eventos, enviar una encuesta y para elaborar un cuestionario.

c. Es un grabador de pantalla gratuito y fácil de usar, además puede capturar cualquier


área de su pantalla.

Padlet es una plataforma digital que permite crear murales colectivos, y ofrece múltiples
posibilidades de construir espacios donde se pueden colocar recursos multimedia, como
pueden ser videos, audios, fotos o documentos.

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