Seminario de Aprendizaje Basado en Pryectos

Dra. Andrea Franjul, EdD.

Agenda
Bienvenida

Descripción del
seminario
Fundamentos
teóricos
Propuesta de
actividades

Dudas y preguntas
Hacia donde vamos?

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Encuentros Actividades Consejería Recursos
sincrónicos individuales virtual digitales

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Conociendo el Aspectos teóricos Pinceladas de diseño Propuesta real
escenario
▪ Fundamentos del ▪ Pasos para el ▪ Creación de una
▪ ¿Quienes Aprendizaje Basado trabajo en actividad de
participan? en Problemas Aprendizaje Basado Aprendizaje Basado
▪ ¿ Cuáles son los ▪ Organización en Proyectos en Proyectos como
estilos de ▪ Evaluación ▪ Narrativas del estrategia didáctica
aprendizaje? ▪ Dificultades durante escenario
▪ ¿ Qué metodologías implementación ▪ Evaluación
se usan para ▪ Limitaciones ▪ Gestión de las
enseñar? prácticas
▪ Principios de Diseño
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 • Fundamentos de las pedagogías emergentes
• Definición de Aprendizaje Basado en Proyectos y su
ubicación conceptual
• Referentes teóricos – Enfoque pedagógico – Gestión de
Contenido ABP
• Importancia del diseño y trabajo en equipo de ABP
Temático • Construcción del desafío y la bitácora de proyecto
• Lanzando el desafío – Elementos de la bitácora
• Procedimiento de investigación, creación y comunicación
del producto de ABP
• Evaluación en el diseño e implementación de ABP
• Actividades programadas
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Modelo Tradicional

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✓ Centrada en el maestro
✓ Progresión unidireccional
✓ Pensamiento literal
✓ Unisensorial
✓ Individualismo
✓ Centrada en el dicente
✓ Progresión multidireccional
✓ Pensamiento critico
✓ Multisensorial
✓ Colaborativo
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Nuevo paradigma de la
educación: el aprendizaje
activo (Blasco, 2015)

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Fuente:
https://otrasvoces
eneducacion.org/a
rchivos/311248
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Teoría de las inteligencias múltiples

Howard Gardner (1983) desarrolló

su famosa teoría de las Inteligencias
Múltiples. Esta teoría nos explica
que no tenemos una sola capacidad
mental, sino varias, concretamente
ocho:
+ Inteligencia Lingüística
+ Inteligencia Lógico – Matemática
+ Inteligencia Visual – Espacial
+ Inteligencia Kinestésica o
Corporal-cinética
+ Inteligencia Musical
+ Inteligencia Interpersonal
+ Inteligencia Intrapersonal
+ Inteligencia Naturalista
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Inteligencias Múltiples

Inteligencia lingüística lo en escritores

como J. L. Borges o Pablo Neruda

Inteligencia lógico-matemática en A.
Einstein o Linus Pauling

Inteligencia musical en L. Bernstein o

Stravinsky

Inteligencia cinestésico-corporal en
Nureyev

Inteligencia interpersonal en S. Freud y

la intrapersonal en M. Gandhi o Teresa
de Calcuta
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Camino hacia las pedagogías emergentes

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Fuente:
https://www.unir.net/educacio
evista/metodologias-
estrategias-y-herramientas-
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para-un-aprendizaje-activo/
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Desarrollar objetivos en forma flexible y contextualizada, centrados en despertar la curiosidad
y la motivación en las/los estudiantes para que busquen sus propias respuestas. También se
integra con alta relevancia la formación ciudadana y se valora la interculturalidad,
promoviendo la interdisciplinariedad y el Aprendizaje Basado en Proyectos como una de las
metodologías que permiten desarrollar estas metas pedagógicas.
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 Aprendizaje Basado en
Proyectos

• Esta estrategia de enseñanza

constituye un modelo de
instrucción auténtico en el que
los estudiantes planean,
implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación
en el mundo real más allá del
aula de clase (Blank, 1997;
Dickinson, et al, 1998; Harwell,
1997).

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 Rol del docente y rol del estudiante
El docente permanece
es un orientador que
guía las posibilidades
personales de los
alumnos, al mismo
tiempo que es el
animador, guía las
posibilidades personales
de los alumnos y
consejero de la
elaboración del
proyecto.
El estudiante se
dedica a realizar
tareas de solución de
algunos problemas o
de una dificultad
intelectual cualquiera;
se esfuerza en
perfeccionarse en
una cierta técnica.
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El propósito de la bitácora es
acompañar todo el proceso que
viven las/los estudiantes en una
experiencia de proyecto, de manera
de darles sostén y autonomía. La
Bitácora de Proyecto se entiende
como un portafolio o archivador que
contiene diferentes instrumentos de
aprendizaje para andamiar y guiar el
trabajo de las y los estudiantes.

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Conclusiones finales

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