PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2021

I.-DATOS GENERALES:
UGEL : 04 Institución educativa : IEP HENRI LA FONTAINE
Área curricular : Inglés Grado : 1ro y 2do Secundaria
Horas semanales : 6 horas Nivel : Elementary A1 – A2
Ciclo : VI Docente : Lic. Juan Carlos Llanos
Directora General : Lic. Maribel Villanueva C Director Académico : Ing. Walter Aguirre Flores

II.- CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

BI
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ENFOQUE TRANSVERSAL DURACIÓN MES VALOR
M
TOMO MEDIDAS PREVENTIVAS ANTE LA MARZO SOLIDARIDAD PLANETARIA
ENFOQUE ABRIL Y EQUIDAD
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y LOS DEL 8 DE MARZO
I
DESASTRES NATURALES.
AMBIENTAL AL 7 DE MAYO MAYO
INTERGENERACIONAL
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
MAYO RESPETO A TODA FORMA
RESPETO LAS DIFERENCIAS PARA UNA ENFOQUE INCLUSIVO O DE JUNIO DE VIDA
II BUENA CONVIVENCIA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL 17 DE MAYO AL 23 DE
JULIO
EQUIDAD Y JUSTICIA
JULIO SOLIDARIDAD
AGOSTO EMPATÍA
RECONOSCO LOS DERECHOS DE LOS SETIEMBRE RESPONSABILIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS DEL 2 DE AGOSTO AL 1 DE
III DEMÁS. OCTUBRE
RESPETO POR LAS
OCTUBRE DIFERENCIAS
OCTUBRE
DESARROLLO MIS MAYORES ESFUERZOS NOVIEMBRE
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA CONCIENCIA DE DERECHOS
DEL 11 DE OCTUBRE AL 17
CON RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓN FLEXIBILIDAD Y APERTURA
IV
PARA LOGRAR LA EXCELENCIA EN MI EXCELENCIA DE DICIEMBRE
DICIEMBRE SUPERACION PERSONAL
FORMACIÓN EDUCATIVA

III.- ESTÁNDARES DEL ÁREA

Competencia 1: Se comunica oralmente en inglés.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e
interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación
inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones
gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo
escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son
conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros

Competencia 2: Lee diversos tipos de texto escritos en inglés.

Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta ubicada en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y
contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales, así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
 sociocultural.

Competencia 3: Escribe en inglés diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia
previa y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas
a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pro nominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales,
disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que
escribe en inglés.

IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9 UNIDAD 10 UNIDAD 11 UNIDAD 12

Money and
It feels like The easy Sporting The wonders Traveller’s
Having fun how to spend Food for life Family ties Best friends Around town Future bodies
home life moments of the world tales
it

Del 8 de marzo al 9 Del 12 de abril al 7 Del 17 de mayo al 18 Del 21 de junio al 23 Del 2 de agosto al 3 Del 6 de setiembre Del 11 de octubre al Del 15 de noviembre
de abril de mayo de junio de julio de agosto al 1 de octubre 12 de noviembre al 17 de diciembre

5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

BIMESTRE
COMPET

I II III IV
ENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CONTENIDOS
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12

• Obtiene información • Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando  Present simple review X
del texto oral en inglés. datos específicos en los textos orales que escucha en inglés con vocabulario  Like + -ing
variado pertinente y preciso reconociendo el propósito comunicativo y  Adverbs of frequency X
apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos  Hobbies X
momentos o por distintos interlocutores.  Collocations with have X

• Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y  Present continuous X

hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en  Verbs of perception X
•Infiere e interpreta contexto. Ejemplo: embedded questions, present perfect continuous, past  Present simple vs present X
información del texto perfect, connecting words, reported speech, - range of tenses, perfect modals- continuous X
oral en inglés should, might, may, could; conditionals 2nd and 3rd. Deduce también el  Shops X
significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-  Clothes X
diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y  Countable & uncountable
complementarias, y conclusiones) en textos orales en inglés. nouns X
 a/an – some, any X
• Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo  How much/many, a lot of / X
complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el lots of X
•Adecúa, organiza y texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y X
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

 Too and (not) enough

desarrolla el texto en paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés. presa oralmente X
 Food and drinks
inglés de forma sus ideas y opiniones en inglés.
 Adjectives to talk about
coherente y
food
cohesionada. • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
 Expressions with have got
modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Ejemplo: discutir acerca de modales, libros, lenguaje corporal, inventos,
 Possessive adjectives and
competencias para el trabajo, desastres naturales y emergencias; reportar una X
pronouns
emergencia; expresar arrepentimiento; reportar noticias.
 Whose & possessive ‘s
X
 was/ were
• Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con X
coherencia , cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel , jerarquizándolas para  Family members X
establecer diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,  Feelings
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la información de
forma pertinente con vocabulario (campos de trabajo, habilidades, verbos  Past simple (regular verbs) X
compuestos, géneros literarios, adjetivos calificativos, secciones del periódico,  Modifiers: quite, very, really X
emergencias, desastres naturales, inventos y expresiones de empatía, sorpresa  Parts of the house and X
e interacción social). furniture
 Adjectives with –ed / -ing X
• Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y  Phrasal verbs with look X
• Utiliza recursos no desplazamiento para enfatizar o atenuar lo que dice y mantener el interés del
verbales y paraverbales oyente. Ajusta el ritmo, el volumen y la entonación con pronunciación  Past simple (irregular verbs) X
de forma estratégica adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.  Double genitive X
 Past simple questions X
• Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de  Past time expressions X
hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para  Personality adjectives X
• Interactúa complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a
estratégicamente en las necesidades del interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario variado y  have to / don’t have to X
inglés con distintos pertinente. Respeto las normas y modos de cortesía según el contexto.  should / shouldn’t X
interlocutores  mustn’t vs don’t have to X
• Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito  Gadgets X
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el  Housework
efecto de lo dicho en ellos. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a  Expressions with like
•Reflexiona y evalúa la partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.  Past continuous
forma, el contenido y  Past continuous vs past X
contexto de texto oral simple X
en inglés.
 • Identifica información explícita, relevante, complementaria y contrapuesta  when and while X
· Obtiene información integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos  Sports and sports verbs X
del texto escrito en textos al realizar una lectura intertextual, que contiene elementos complejos en  Adverbs of sequence
inglés. su estructura y vocabulario especializado, en diversos tipos de textos escritos
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera

en inglés.  Comparative adjectives X

 Superlative adjectives X
• Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-  Can/ can’t for ability X
· Infiere e interpreta diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y  Geographical features
información del texto complementarias, y conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de la  The weather
en inglés información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos,  Phrases with with.
lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
 Be going to for intentions X
• Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: discutir acerca de  Present continuous for X
modales, libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, arrangements
desastres naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar  Adverbs X
arrepentimiento; reportar noticias. Distingue lo relevante de lo complementario  Places in a town X
clasificando y sintetizando la información, vinculando el texto con su  Things in town: Compound
experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés, y nouns
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos,
lenguajes y contextos. X
 Will/ won’t for future
X
predictions
• opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido, recursos X
 1st conditional
textuales y organización del texto escrito en inglés, así como el propósito X
 Time clauses: when /as soon
· Reflexiona y evalúa la comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto. X
as
forma, el contenido y Compara textos entre sí para señalar características comunes de tipos textuales
 Parts of the body
contexto del texto en y géneros discursivos. X
 When and if
inglés X
 Expressions with do
• Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
 Present perfect simple
· Adecúa el texto en considerando el tipo textual, algunas características de género discursivo, el X
 Present perfect with ever/
inglés a la situación formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: discutir acerca de modales, libros, X
never
comunicativa lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres naturales y
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar  Present perfect vs past
noticias. simple X
· Organiza y desarrolla  Transport and travel X
las ideas en inglés de • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,  Travel verbs x
forma coherente y cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
cohesionada. diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente
con vocabulario apropiado.

· Utiliza convenciones • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
del lenguaje escrito en gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo:
inglés de forma embedded questions, present perfect continuous, past perfect, connecting
pertinente. words, reported speech, - range of tenses, perfect modals- should, might, may,
could; conditionals 2nd and 3rd. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar
sentidos en el texto con el fin de producir efectos en el lector.
· Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y •Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y
contexto del texto ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así
escrito en inglés como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con
pertinencia y precisión para darle sentido al texto.
VI.-RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

RECURSOS MATERIALES

 Método Deductivo (Síntesis)  Videos

 Método Inductivo (Análisis)  Plumones para papel / pizarra
 Método Cooperativo  Limpiatipo
 Método comparativo  Láminas
 Método por Descubrimiento  Libros
 Trabajo de grupo e individual  Diccionarios
 Dinámicas  Proyector
 Exposiciones  Diapositivas
 Pizarra
Internet  Papelotes/ cuadernos
 Fichas de aplicación
 Plataforma virtual G suit (meet, classroom)  Celulares
 Plataforma Quizizz  Tablets
 Plataforma Kahoot  Computadoras
 LMS Cambridge Platform  Laptops
 https://www.esl-lab.com/  Micrófonos
 https://englishforeveryone.org/  Cámaras web
 https://agendaweb.org/  Parlantes
 https://es.liveworksheets.com/
 https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/search
 https://www.britishcouncil.org/
 https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/
 https://www.ets.org/toefl/test-takers/ibt/prepare/tests

VII.- EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Dinámica Grupal  Rúbricas

 Mensaje de reflexión  Lista de cotejo
 Observación  Exposiciones
 Organizador visual  Prácticas orales y escritas
 Lluvia de ideas  Proyectos
 Diálogos  Intervenciones orales
 Intercambio de opiniones  Evaluaciones online
VIII.-BIBLIOGRAFÍA

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 Teacher`s book Think 1 Editorial Cambridge  Student book Think 1 Editorial Cambridge
 Class Presentation software  Online resources
 Website resources  Website resources
 Programación Curricular
 Internet
 Unidades de Aprendizaje
 Sesiones de clase

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Lic. Marivel Villanueva Candiotti Lic. Walter Aguirre Flores
Directora General Director Académico

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Lic. Juan Carlos Llanos
Área de Inglés