PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : José Cayetano Heredia
1.2 Docente Responsable : José Martín Temoche Quiroga
Carlos García Ipanaqué
Juan Aquino Ipanaqué
Cecilia Pacherre Mendoza
1.3. Área : Arte y cultura
1.4. Grado y Sección : 5° (VII CICLO)

II. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

BIMESTRE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN N° TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE ENFOQUE TRANSVERSAL
APRENDIZAJE
DEL 21 DE MARZO AL 2 SEMANAS MI ESCUELA COMO ESPACIO
01 DE ABRIL SOCIOEMOCIONAL COMPROMETIDA EN LA  ENFOQUE AMBIENTAL
0.BIENVENIDA Y EVALUACIÓN CONSTRUCCIÓN DE MIS APRENDIZAJES Y  ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
DIAGNÓSTICA: SALUD EMOCIONAL BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN COMÚN.
I
9 SEMANAS DEL 04 DE ABRIL AL PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA
DEL 21 DE 1.MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD – 22 DE ABRIL SALUD PARA PREVENIR ENFERMEDADES  ENFOQUE AMBIENTAL
MARZO AL COVID 19, DENGUE, SIKA, MALARIA, 3 SEMANAS RESPIRATORIAS INFECTO CONTAGIOSAS.
20 DE CHUKUNGUNYA,
MAYO

2. DEFICIENTE NIVEL DE DEL 25 DE ABRIL AL FORTALECEMOS NUESTRAS HABILIDADES

4 SEMANAS  ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA 20 DE MAYO COMUNICATIVAS
EXCELENCIA

II PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIO

3. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: 4 SEMANAS AMBIENTE GESTIONANDO EL MANEJO DE  ENFOQUE DE DERECHOS.
8 SEMANAS DEL 30 DE MAYO AL
DEL 30 DE RESIDUOS RESIDUOS SOLIDOS EN NUESTRA I.E,  ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
24 DE JUNIO FAMILIA Y COMUNIDAD.
MAYO AL
22 DE JULIO
4 SEMANAS RECONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO  ENFOQUE INTERCULTURAL.
4.ENTIDAD CULTURAL DEL 27 DE JUNIO AL PATRIMONIO CULTURAL, LOCAL,  ENFOQUE DE DERECHOS.
 22 DE JULIO REGIONALES Y NACIONALES  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD.
5. SALUD: ALIMENTACIÓN (ANEMIA, DEL 08 DE AGOSTO AL PROMOVEMOS HÁBITOS DE  ENFOQUE DE DERECHOS.
4 SEMANAS
III DIABETES Y OBESIDAD) 02 SETIEMBRE ALIMENTACIÓN SALUDABLES.  ENFOQUE AMBIENTAL
9 SEMANAS RECONOCEMOS NUESTRA CREATIVIDAD A
DEL 08 DE  ENFOQUE AMBIENTAL
6. EMPRENDIMIENTO – INNOVACIÓN DEL 05 SETIEMBRE AL TRAVÉS DE PRODUCTOS INNOVADORES
AGOSTO AL 5 SEMANAS POTENCIANDO NUESTROS RECURSOS.  ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
07 DE 07 OCTUBRE
COMÚN.
OCTUBRE
 ENFOQUE DE DERECHOS.
IV PROMOVEMOS UNA CIUDADANÍA ACTIVA  ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
DEL 17 OCTUBRE AL
10 7. VIOLENCIA DE GÉNERO 5 SEMANAS Y VIGILANTE COMPROMETIDAS CON LA
18 DE NOVIEMBRE
SEMANAS PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
DEL 17 DE
OCTUBRE DEL 21 DE REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS
AL 23 DE  ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
8. REFORZAMIENTO Y EVALUACIÓN NOVIEMBRE AL 23 5 SEMANAS LOGROS ALCANZADOS PARA UNA MEJOR
DICIEMBRE EXCELENCIA.
DICIEMBRE CONTINÚA.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I II III IV
ENFOQUES TRANSVERSALES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRES BIMESTRE
EDAO EDA1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5 EDA6 EDA7 EDA8
Enfoque Intercultural X
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X
Enfoque de Derecho X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X
Enfoque de Orientación al bien común X X

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
COMPETENCIA DESEMPEÑOS I II III IV ESTANDAR
Y CAPACIDADES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
EDA EDA EDA EDA EDA EDA EDA EDA EDA
O 1 2 3 4 5 6 7 8
21/03 04/04 25/04 30/05 27/06 08/08 05/09 17/10 21/11
01/04 22/04 20/05 24/06 22/07 02/09 07/10 18/11 23/12

APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICO
CULTURALES

Percibe
manifestaciones
artístico-culturales  RECONOCE Y DESCRIBE
el modo en que los elementos,
principios, y códigos de los
lenguajes artísticos son
utilizados para comunicar
mensajes, ideas y X
sentimientos.
Contextualiza las
 INVESTIGA el desarrollo de
manifestaciones
diversos estilos y modos de
culturales
producción (tecnologías
aplicadas) en las expresiones
artístico - culturales a lo largo
de la historia, para identificar y
describir las transformaciones
que han experimentado en
diferentes contextos y épocas
utilizando los lenguajes
artísticos.
 INTERPRETA una expresión
artístico-cultural a partir de
Reflexiona creativa criterios propios, e integra la
y críticamente información recabada para
comparar y dar sentido a las
X X X X X
APRECIA de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales cuando reconoce en estas la
función comunicativa de los elementos y
códigos de los lenguajes de las artes de
diversas épocas y lugares; COMPRENDE que
X X X X X generan diferentes reacciones en las personas
y que existen diferentes maneras de
interpretarlas según los referentes
socioculturales de las personas que las
aprecian. INVESTIGA el impacto de los medios
de comunicación, los cambios sociales y
tecnológicos en las manifestaciones artístico-
culturales contemporáneas y compara las
diversas funciones que ha cumplido el arte en
una variedad de contextos sociales, culturales e
históricos. INTEGRA la información recogida y
describe cómo una manifestación artístico-
cultural nos reta a interpretar sus ideas y
X X X X significados. EVALÚA la eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en comparación con la
intención de la obra, de otros trabajos y artistas
afines y hace comentarios sobre los impactos
que puede tener una manifestación sobre
aquellos que las observan o experimentan
sobre expresiones con las que se
manifestaciones vincula. ASUME UNA
artístico-culturales. POSTURA a partir de la
información que ha recogido
en su investigación.

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

Explora y
experimenta los X X X X X X X X
 PRUEBA diferentes CREA proyectos artísticos que comunican de
lenguajes
maneras de usar y combinar manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a
artísticos.
elementos los lenguajes su realidad y a audiencias en particular.
artísticos para potenciar sus SELECCIONA Y PRUEBA nuevas maneras de
intenciones comunicativas o combinar elementos de los diversos lenguajes
expresivas. Investiga las artísticos para lograr sus propósitos
posibilidades expresivas de comunicativos y expresivos. EXPERIMENTA
los medios, técnicas y con medios convencionales y no
tecnologías y practica con convencionales, materiales y técnicas de
aquellos que no le son acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en
familiares, con el fin de su uso y el desarrollo inicial de un estilo
dominarlos y aplicarlos en sus X X X X X X X X X personal. INNOVA Y TOMA riesgos para
creaciones. concretizar sus ideas y va modificando sus
trabajos de acuerdo a descubrimientos que
surgen en el proceso de creación artística.
 PLANIFICA sus trabajos de
GENERA ideas de manera interdisciplinaria y
manera individual o
Aplica procesos planifica proyectos artísticos de manera
colaborativa, usando diversos
creativos. individual o colaborativa. UTILIZA una variedad
referentes artístico-culturales
de referentes culturales, tomando en cuenta
con los que ha entrado en
tanto prácticas tradicionales como nuevas
contacto y que le son
tecnologías. TOMA DECISIONES al combinar y
significativos. DISEÑA
manipular los elementos del arte para encontrar
SOLUCIONES en las que
la manera más efectiva de comunicar mensajes,
aplica medios tradicionales y
experiencias, ideas y sentimientos. REGISTRA
no tradicionales que brinden
de manera visual y escrita los procesos usados
soluciones a temas o asuntos
en el desarrollo de sus propios trabajos.
de interés sobre los cuales X X X X X X PLANIFICA Y ADECÚA sus presentaciones de
desea comunicarse.
acuerdo al público. EVALÚA la efectividad de
su proyecto, describiendo el impacto del
 DOCUMENTA las diversas proyecto para él mismo y para la comunidad.
fuentes que ha usado para
generar ideas y muestra
 imágenes o registros de cómo
ha diseñado su trabajo de
manera individual o
Evalúa y comunica colaborativa. ASUME
sus procesos y DIVERSOS ROLES en la
proyectos presentación de sus proyectos
y participa de algunas
estrategias de difusión para
convocar al público objetivo al
que se dirige.
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC

Personaliza
entornos virtuales X X X
Accede a plataformas virtuales SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
para desarrollar aprendizajes VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
de diversas áreas curriculares Se desenvuelve en los entornos virtuales
seleccionando opiniones, cuando REPRESENTA, INTERACTÚA E
herramientas y aplicaciones, y INFLUYE en otros entornos virtuales
realizando configuraciones de personales de contextos socio-culturales
manera autónoma y distintos de manera consciente y sistemática, a
responsable. partir de la integralidad de su identidad
Plataformas virtuales. X X X X X X manifestada en su entorno virtual personal.

Emplea diversas fuentes con

Gestiona criterios de credibilidad,
información del pertinencia y eficacia
entorno virtual utilizando herramientas
digitales de autor cuando
realiza investigación sobre un
tema específico.

Aplica diversas funciones de

cálculo combinadas para
solucionar situaciones
diversas cuando sistematiza
información en una base de
datos y la representa
gráficamente.
X X X X X X
Funciones de cálculo.
 Comparte y evalúa sus
proyectos escolares
demostrando habilidades
relacionadas con las áreas
Interactúa en curriculares cuando plantea
entornos virtuales soluciones y propuestas
creativas en las comunidades
virtuales en las que participa.
Ejemplo: Participa en una
comunidad de programación X X X X
de historietas interactivas.
Scratch.

Documenta proyectos
escolares cuando combina
animaciones, videos y material
interactivo en distintos
formatos con creatividad e
Crea objetos iniciativa. Ejemplo: crear un
virtuales en diversos blog para promocionar y
formatos difundir su proyecto de
emprendimiento.
Blog
You tube

Publica proyectos escolares

utilizando información diversa
según pautas de organización
y citación, combinando
materiales digitales de
diferentes formatos. Ejemplo:
crea un álbum virtual como
galería de arte con imágenes
obtenidas de diversas fuentes
o muestra una galería virtual
con texto.

GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
 X X X X X X X X X
Define metas de Determina metas de
aprendizaje aprendizaje sobre la base de GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
sus experiencias asociadas, AUTÓNOMA
necesidades, prioridades de GESTIONA su aprendizaje de manera
aprendizaje, habilidades y autónoma al darse cuenta lo que debe
actitudes para el logro de la aprender, al establecer prioridades en la
tarea simple o complejo, realización de una tarea tomando en cuenta su
formulándose preguntas de viabilidad, y por ende definir metas personales
manera reflexiva y de forma respaldándose en sus potencialidades y
constante. oportunidades de aprendizaje. COMPRENDE
X X X X X X que debe organizarse lo más realista y
Organiza un conjunto de específico posible y que lo planteado sea
acciones en función del alcanzable, medible y considere las mejores
tiempo y de los recursos de estrategias, procedimientos, recursos,
rganiza acciones que dispone, para lo cual escenarios en base a sus experiencias y
estratégicas para establece un orden y una previendo posibles cambios de cursos de
alcanzar sus metas. prioridad que le permitan acción que le permitan alcanzar la meta.
alcanzar la meta en el tiempo MONITOREA de manera permanente sus
determinado con un avances respecto a las metas de aprendizaje
considerable grado de calidad previamente establecidas al evaluar el nivel de
en las acciones de manera logro de sus resultados y la viabilidad de la
secuenciada y articulada.
X X X X meta respecto de sus acciones, si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes en
Revisa de manera base al análisis de sus avances y los aportes de
permanente la aplicación de los grupos de trabajo y el suyo propio
estrategias, los avances de las mostrando disposición a los posibles cambios.
acciones propuestas, su
experiencia previa, y la
Monitorea y ajusta secuencias y la priorización de
su desempeño actividades que hacen posible
durante el proceso el logro de la meta de
de aprendizaje aprendizajes. Evalúa los
resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir
si realiza o no cambios en las
estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.

V. SECUENCIA DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

BIMESTR EDA DESCRIPCIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS EVIDENCIAS
E
I 0 MI ESCUELA COMO ESPACIO SOCIOEMOCIONAL COMPROMETIDA EN LA CONSTRUCCIÓN DE MIS APRENDIZAJES Y BÚSQUEDA DEL FICHA DE APRECIACIÓN
BIEN COMÚN”. ARTÍSTICA SOBRE EL ESTADO
En nuestra I.E. “José Cayetano Heredia”, ante las diversas situaciones que se viven en el contexto de emergencia sanitaria y, ante DEL ARTE EN PANDEMIA.
la posibilidad de volver a la escuela, los estudiantes de primero a quinto año de secundaria, quienes han experimentado
situaciones de ansiedad, estrés, incertidumbre, depresión, pérdidas familiares, requieren espacios para expresar sus emociones y
reencontrarse dentro de este nuevo contexto siendo resilientes, empáticos y asertivos; comprometidos en el autocuidado y la
búsqueda del bien común.
Planteamos las siguientes preguntas retadoras: DIBUJO O PINTURA QUE
- ¿Cómo podemos afianzar nuestras habilidades blandas (trabajo en equipo, comunicación asertiva, adaptabilidad) en la EXPRESE LAS EMOCIONES
búsqueda del bien común? EXPERIMENTADAS DURANTE LA
- ¿Cómo distribuimos nuestro espacio para mantener la distancia reglamentaria y cuidar nuestra salud? PANDEMIA.
- ¿Cómo podemos desarrollar la resiliencia ante las situaciones adversas sufridas en la pandemia superándolas con apoyo
de los demás?
- A ejemplo de Jesús, ¿cómo valora la vida que Dios te regala cada día?
- ¿De qué manera expreso mis emociones vividas durante la pandemia?
- ¿Cómo podemos ser líderes de cambio y aportar aptitudes y actitudes para la práctica de los protocolos de bioseguridad
en la comunidad?
- ¿Cómo generamos oportunidades de emprendimiento, a partir de las necesidades surgidas durante la pandemia?
- ¿Cómo fomentamos acciones de prevención frente a los impactos de la COVID 19 para una vida saludable?
- ¿Cómo podemos exteriorizar nuestras emociones, promover e interiorizar los protocolos de bioseguridad para cuidar
nuestra salud, a través de diversos lenguajes artísticas (¿visuales, danza, música, etc.?

1 MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD – COVID 19, DENGUE, SIKA, MALARIA, CHUKUNGUNYA, COLLAGE (4°)
“PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD PARA PREVENIR ENFERMEDADES RESPIRATORIAS INFECTO CONTAGIOSAS.” AFICHE (5°)
Los estudiantes de primero al quinto grado de educación secundaria de La I. E José Cayetano Heredia, se encuentran inmerso en una
post pandemia a causa del virus COVID 19; asimismo, por ubicarse el distrito en una zona agrícola abundan los mosquitos conocidos
como zancudos, algunos de los cuales se convierten en vectores de enfermedades infectocontagiosas como El Zika, Chikungunya, La
malaria y el Dengue. Todo ello se debe a que las familias no aplican los protocolos de bioseguridad acarreando un alto índice de
contagios, sumado a esto el mal hábito en el almacenamiento y cuidado del agua por parte de las familias y de la comunidad, por lo
que es necesario desarrollar hábitos saludables en armonía con el ambiente y así mejorar nuestra calidad de vida.
Ante esta situación planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles son las estrategias que podemos aplicar para que los estudiantes recuerden y apliquen los protocolos de bioseguridad, así
como las recomendaciones para evitar el contagio de enfermedades respiratorias e infectocontagiosas?

2 DEFICIENTE NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA CUENTO ILUSTRADO

FORTALECEMOS NUESTRAS HABILIDADES COMUNICATIVAS
 En estos dos años de pandemia (modalidad virtual), el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de La I. E José Cayetano
Heredia, ha evidenciado una notable disminución en las habilidades para la interpretación y análisis de diversos tipos textos.
Entre las causas de esta problemática se puede destacar la escasa práctica del hábito lector tanto del estudiante como de su entorno
familiar, el desinterés de la familia por involucrarse en el logro de las competencias comunicativas, el nivel de instrucción de los
padres, ausencia de los mismos en casa, demasiadas horas en juegos de línea, pocas expectativas de los alumnos por aprender.
Asimismo, algunos docentes presentan problemas para aplicar las estrategias de análisis y regulación del proceso lector.
Es por ello, que nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo a través del arte podemos incentivar en los estudiantes el hábito por la lectura?

II 3 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: RESIDUOS TEATRO DE SOMBRAS

PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE GESTIONANDO EL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN NUESTRA I.E, FAMILIA Y
COMUNIDAD.
En la I. E. José Cayetano Heredia de Nuevo Catacaos, nuestros estudiantes y sus familias, viven en entornos con un alto grado de
contaminación, debido al manejo inadecuado de los residuos sólidos, observándose en el incremento de la cantidad de desechos y
materiales contaminantes que se generan. Esta situación representa una oportunidad para proponer acciones en bien de la
conservación del ambiente y el cuidado de la salud; un ejemplo es el manejo adecuado de los residuos orgánicos. En ese sentido el
área de Arte y cultura movilizará competencias para lograr desarrollar aprendizajes que respondan a la problemática presentada,
utilizando el teatro de sombras.
Frente a esto nos planteamos las siguientes preguntas retadoras:
¿Cuál es el impacto ambiental que ocasiona la producción excesiva de los residuos sólidos en la comunidad?

4 ENTIDAD CULTURAL CATÁLOGO CULTURAL

RECONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL, LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL
Título: “Fortalecemos nuestro sentido de pertenencia e identificación cultural local y regional “
En la I.E José Cayetano Heredia del distrito de Catacaos, los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria encuentran que su contexto
es rico en diversidad cultural heredada de una mixtura de culturas ancestrales y occidentales, quienes trabajaron modelando la
arcilla, los metales preciosos y la trascendencia en sus manifestaciones culturales como la música, la danza y sin embargo existe poco
sentido de pertenencia y de identificación con su cultura, cayendo en muchos casos en la alienación y asimilación de otras culturas
que trastocan el crecimiento como sociedad, utilizando el lenguaje visual. Ante tal situación planteamos el siguiente reto:
¿De qué manera me identifico con mi cultura y valoro mi sentido de pertenencia en este mundo globalizado?

III 5 SALUD: ALIMENTACIÓN (ANEMIA, DIABETES Y OBESIDAD) AFICHE

PROMOVEMOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE
El crecimiento y desarrollo del adolescente está influenciado por factores hormonales y nutricionales. El desconocimiento de los
requerimientos nutricionales, patrones alimentarios inadecuados, la ingesta desordenada, el consumo de alimentos de alta
densidad calórica y bajo contenido de nutrientes, la baja ingesta de oligoelementos, vegetales, entre otros, generan problemas
nutricionales en los adolescentes. Se ha identificado que los problemas más frecuentes que afectan a este grupo son el sobrepeso y la
obesidad; el déficit de micronutrientes (calcio, hierro y zinc) que se encuentran relacionado con el crecimiento, la anemia y el
desarrollo de la masa ósea; los trastornos de conducta alimentaria, entre otros. Por ello, es relevante, fomentar una práctica
consciente y responsable de alimentación en los estudiantes.
 Desde el área de arte y cultura, promovemos hábitos saludables y en esta experiencia orientamos a los estudiantes a planificar y
comprometerse con este propósito para mejorar su calidad de vida y bienestar, y el de su familia, mediante la elaboración de un
afiche donde se brinde respuesta al siguiente reto:
¿Cómo podemos mejorar nuestra práctica de hábitos alimentarios y promoverla en nuestro entorno?

6 EMPRENDIMIENTO – INNOVACIÓN TRIPTICO

RECONOCEMOS NUESTRA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE PRODUCTOS INNOVADORES POTENCIANDO NUESTROS RECURSOS.
La I.E. José Cayetano Heredia del Distrito de Catacaos, se encuentra rodeado de una diversidad de recursos como filigrana (joyas de
oro y plata), artesanía (riqueza que revalora al Distrito) la paja toquilla (confección de sombreros), alfarería utilitaria, madera
(trabajos elaborados con zapote) cuero, etc. No obstante, se ha innovado poco a través del tiempo en lo referente a técnicas y nuevos
materiales propios de la zona, los cuales se pueden utilizar mostrando al Perú y al mundo de lo que es capaz un cataquense. Así
como también la gastronomía y las festividades que invita a que muchos turistas visiten nuestra zona y sea una ventana para
promocionar nuestros productos. Ante esta situación nos preguntamos:
¿Cómo nuestros jóvenes Cataquenses pueden desarrollar la creatividad en la elaboración de productos utilizando los recursos de la
zona?

IV 7 VIOLENCIA DE GÉNERO TEATRO DE SOMBRAS

PROMOVEMOS UNA CIUDADANÍA ACTIVA Y VIGILANTE COMPROMETIDA CON LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO
En nuestra I.E JOSÉ CAYETANO HEREDIA, los estudiantes de educación secundaria muestran actitudes de violencia física y psicológica
entre pares, sin considerar las normas institucionales, de aula y de los valores que se debe inculcar en la familia; trayendo como
consecuencia dificultades en los aprendizajes de los estudiantes, Ante esta problemática es necesario promover una cultura de paz,
basada en el respeto de derechos humanos, de convivencia escolar, práctica de valores éticos y morales y los derechos de los
estudiantes tanto de hombres como de mujeres, nos comprometemos sensibilizar a la población educativa. Por lo que nos
planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cómo afecta la violencia de género en el aprendizaje escolar de los estudiantes?
¿Qué acciones se deben ejecutar para erradicar o disminuir actos de violencia de género promoviendo el respeto a la dignidad de
la persona?

8 REFORZAMIENTO Y EVALUACIÓN VIDEO DE PRODUCTOS

REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTROS LOGROS ALCANZADOS PARA UNA MEJORA CONTINUA DESARROLLADOS

Los estudiantes de la Institución Educativa “José Cayetano Heredia” del distrito de Catacaos, evidencian pocas aspiraciones debido a
su contexto y a la pandemia; poca práctica de lectura, desinterés, problemas económicos, falta de acompañamiento y compromiso de
los padres y madres de familia; esto se evidencia en los resultados obtenidos y demuestran que no se alcanzó el desarrollo pleno de
las competencias y capacidades propias de su ciclo; frente a esta situación se propone la necesidad de brindar un acompañamiento y
reforzamiento continuo basado en la reflexión de sus aprendizajes. De acuerdo a lo expuesto se plantean las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las estrategias que podemos aplicar para que los estudiantes pongan en práctica lo aprendido?
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS
Celular, diapositivas, recursos audio visuales

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía propuesta por el MINEDU
Currículo Nacional de Educación Básica.

Nuevo Catacaos, Abril 2022

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Directora Subdirectora Docente