1. ¿Qué pasó?

(Antecedentes, breve descripción de eventos, acciones de liderazgo

específicas)

R: Este año (2023) regresé a las aulas de educación superior en el rol de docente,
después de casi 10 años de haberme alejado voluntariamente de las mismas. Me
encontré con una nueva generación de estudiantes, jóvenes en su mayoría
pertenecientes a las llamadas generaciones Y y Z conformadas por Millenials y
Centenials, en su gran mayoría titulados de educación media en tiempo de
pandemia. Una generación de estudiantes con características totalmente diferentes a
las mías e incluso a las de los estudiantes con quienes había trabajado hace escaso 9
años atrás.

Esta nueva generación no sólo es nativa digital, sino también es una generación que
he dado a llamar como Fast & Short, pues presenta busca, encuentra y utiliza la
información de esa manera; de forma rápida y corta a través del uso de buscadores
web e IA, visualización de cápsulas de video y escucha de podcasts, presentación en
PDF y PPT con imágenes referenciales, poquísimo texto e infografías explicativas,
el uso de herramientas de ludificación y redes sociales, para esparcimiento y
“trabajar”.

Estas características me plantearon el desafío de desaprender, reaprende y aprender

para poder obtener resultados significativos con ellos. Este desafío, implicó, en
principio, poner en práctica habilidades como la empatía, la escucha activa, la
asertividad y la comunicación efectiva como herramienta de influencia interpersonal
que me permitiera ejercer el liderazgo dentro y fuera del aula. Lograda esa primera
influencia, mantener el liderazgo grupal a través del reconocimiento de un estilo de
liderazgo propio que sea apropiado a mi personalidad, y a las características de
ellos.

Fue necesario identificar sus rasgos de personalidad y características de

pensamiento, emoción y acción en las diferentes circunstancias en las que debía
trabajar con ellos. A la par, reconociendo entre ellos a quienes tienen habilidades de
liderazgo, a veces no asumidas, para favorecer el ejercicio de un liderazgo
compartido dentro de los espacios de aprendizaje. Junto con el reconocimiento de
sus actitudes personales y grupales respecto a la institución educativa, mi rol
docente y su propia formación.

En ese sentido, visto a la luz de los aprendizajes obtenidos en este curso, exploré sus
niveles de satisfacción con los estudios, compromiso institucional e
involucramiento; vinculándolos también a los valores de la institución educativa en
la que estudian y los valores propios de estos estudiantes y de la sociedad en la que
se desenvuelve. Todo ello, me ha llevado a adoptar un estilo de liderazgo, no sólo
situacional, sino también transaccional y transformacional, en el que he tenido que
adaptarme para convertirme en un líder ecléctico, que se adapta de forma rápida y
corta a los cambios.
2. ¿Cuáles fueron los resultados? (Real o potencial. Trata de incluir posibilidades
tanto positivas como negativas. Incluso si el evento parecía claramente bueno o
malo, considera las consecuencias no deseadas).

R: En relación a la situación antes descrita, durante el primer semestre del 2023 los
resultados de aprendizaje no fueron del todo satisfactorios para mí, ni para los
propios estudiantes, lo que se vio reflejado tanto en los resultados de sus
evaluaciones como en las que ellos mismos me realizaron (Evaluación del
Desempeño Docente) Estos resultados, desfavorables me llevaron a replantearme el
uso de metodologías, estrategias y recursos instruccionales, y también el ejercicio
del liderazgo en el aula.

Fue así como para el segundo semestre del 2023, después de obtener feedback de
mis propios alumnos, de mis colegas y jefatura, decidí implementar nuevas
metodologías estrategias y recursos instruccionales; empleando también un estilo de
liderazgo ecléctico que me permitiera adaptarme a los grupos, situaciones y
circunstancias.

Esto impacto favorablemente en los resultados de las evaluaciones, los cuales

considero mejoraron respecto al semestre anterior no sólo en relación los
aprendizajes, habilidades y actitudes observadas, sino también a los resultados de
las mediciones realizadas tanto por la institución como por mi mismo. Esto no me
coloca en la posición del Síndrome del Producto Terminado, sino más bien me
invita a seguir la senda del cambio y transformación personal y profesional, en pro
de mi desempeño.

3. ¿Por qué sucedió esto? (Considera todos los factores posibles, incluyendo las
personas y la situación)

R: Creo que esta pregunta se responde en si misma desde el relato inicial, pero igual
veamos algunos puntos que considero importante destacar de estos jóvenes de las
generaciones Y y Z, que yo agrupo en una Generación llamada Fast & Short:

📱 No tuvo sonajero, sino un celular como juguete.

No ve películas, sino shorts con un resumen.

No escucha radio, sino sus podcasts favoritos.

🏫 No va a la biblioteca, lo que lee es en la web.

 📚 Lo que lee, son post de 150 a 300 caracteres.

🚕 No toma taxis, solicita un auto en una App.

🥘 No sale a restaurants, solicita algo en la App.

🧠 Y de a poco se hace Artificial-mente Inteligente.

4. ¿Qué conceptos de los temas 1 y 2 son relevantes para esta

situación? (Menciona al menos un concepto de los temas 1 y 2 y cómo pueden
usarse para interpretar la situación).

R: Como lo decía en el principio, a la luz de los aprendizajes obtenidos en este

curso, hay ciertos aspectos relacionados con las actitudes, los valores, los rasgos y
las teorías sobre el liderazgo que se han hecho presentes en esta situación. A modo
de resumen:

 Poner en práctica habilidades como la empatía, la escucha activa, la

asertividad y la comunicación efectiva como herramienta de influencia
interpersonal que me permitiera ejercer el liderazgo dentro y fuera del aula.
 El reconocimiento de un estilo propio de liderazgo apropiado a mi
personalidad, y a las características de los estudiantes con los que trabajo.
 Identificar rasgos de personalidad y características de pensamiento, emoción
y acción en las diferentes circunstancias en las que debía trabajar con ellos.
 Explorar sus niveles de satisfacción con los estudios, compromiso
institucional e involucramiento; vinculándolos también a los valores de la
institución educativa, los valores propios de estos estudiantes y la sociedad.

5. ¿Qué aprendiste de esto? (Lecciones más amplias que podrían aplicarse a otras
situaciones o problemas).

R: Considero que el aprendizaje más significativo de esta situación se relaciona a la

necesidad que tenemos de adaptarnos a las diferentes generaciones con las que
trabajamos. Hemos llegado a un punto en el que convergen en ambientes laborales
dos y hasta tres generaciones de personas (X, Y y Z), inclusive hasta Baby Boomers.
Si bien la situación descrita pertenece al ámbito educativo e institucional de un
centro de formación técnica, bien puede trasladarse este aprendizaje a cualquier
empresa u organización de otras características. Esto me lleva a pensar en que jefes,
gerentes, supervisores y en general, todo aquel que trabaje con gente, deberá pasar
por procesos similares a los que yo estoy viviendo y por ende, requerirán de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores (competencias) que se buscan
generar con este curso.