Instituto Superior de Formación

Docente N° 6
Práctica II
La Observación
Profesoras: Nicolasa Lascano
Rosana Painevilu
Alumnos:
Julieta Sandoval
Natalia Iturra
Nahuel Nievas Año: 2°
Comisión: ¨B¨ Ciclo:
2021
 La Observación

La investigación en educación es un dispositivo pedagógico muy valioso, ya

que es una actividad participativa, constructiva, orientada al conocimiento de
procesos cada vez más complejos, como es la práctica docente, entendida
como práctica social.

“La investigación cualitativa en educación se centra en la acción de los

profesores y alumnos para la comprensión de su realidad, ya sea explorando
los conceptos del sentido común a mediante estudios de casos o utilizando
instrumentos como: la observación, la entrevista, el análisis de documentos, la
encuesta, entre otros. La observación es un instrumento privilegiado de la
investigación cualitativa, así como la entrevista y los documentos, ya que ellos
posibilitan la triangulación de la información como una actividad participativa y
constructiva en la investigación educativa. Estos instrumentos son valiosos
para conocer y analizar los contextos en los cuales los docentes en formación
deben insertarse.”1

“Aprender a observar es decisivo para la formación de profesionales

reflexivos” (Anijovich, R; 2009, Pág. 81).

A partir de esta reflexión y como estudiantes en proceso de formación docente,

consideramos sumamente importante conocer de qué manera trabajan las
instituciones educativas en nuestra jurisdicción (sobre todo en este contexto
que nos atraviesa), qué rol cumplen los integrantes de dicha institución, en qué
condiciones están trabajando y cuáles son las herramientas que utilizan. Para
esto, la observación es fundamental, ya que esta nos permitirá describir
situaciones, identificar conductas, reflexionar y analizar las situaciones de
enseñanza, reconocer problemas y abrir espacios para indagar otras líneas de
acción.

Si bien consideramos que las fotografías, grabaciones de video y audio, son

muy útiles al momento de observar y analizar una institución educativa,
decidimos privilegiar las entrevistas y observaciones en este contexto,
considerando la situación de pandemia que nos atraviesa.
1
Alfonso, I. (2009). La investigación cualitativa como dispositivo de formación en las prácticas docentes.
Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales, 45-70.
Para el análisis de los datos obtenidos se necesita un tiempo prolongado de
trabajo con el registro de lo observado, ya que es en esta etapa fundamental
cuando el observador debe poner en relación su marco teórico con la situación
observada, además de retomar las primeras hipótesis, revisarlas, corroborarla,
desarrollarlas y cuestionarlas. Para que de esta manera, a través de la
retroalimentación entre compañeros, el meta-análisis que se produce, permita
en palabras de Anijovich “avanzar en registros más completos, más
enfocados, con mayor claridad y comunicabilidad”

En conclusión, el objetivo de las observaciones institucionales es, como lo

explica Anijovich “observar para formar, formar para comprender, para
interpretar, para reflexionar críticamente, para revisar el accionar” (Anijovich, R;
2009, Pág. 80, 81).

En cuanto a las preguntas, primero deberíamos definir a quién entrevistar,

estos deben ser de carácter representativos, significativos e informativos con
respecto a las instituciones; teniendo en cuenta esto, decidimos realizar las
entrevistas a:

 Director/a
 Docente
 Auxiliares de servicio
 Algún papá/mamá- tutor
 Algún alumno

Preguntas al/la director/a

¿Cómo es su nombre? ¿Hace cuánto está en este cargo?

¿Qué cambios ha notado en la escuela a lo largo de su trayectoria?

¿Cómo está organizada esta institución? ¿Qué áreas la componen y cuál es el

rol de cada una?

¿De qué manera se toman las decisiones en esta escuela?

¿Se siente valorada/o en esta institución?

En este contexto de pandemia, ¿usted podría afirmar que se ha asegurado el
derecho a la educación? ¿De qué manera han estado trabajando?

¿Cuántos estudiantes componen la matrícula de esta escuela?

¿Qué tipo de biblioteca y de otros recursos hay para los estudiantes?

¿Cómo trabaja esta escuela con respecto a los estudiantes con dificultades
académicas, sociales, o emocionales?

¿Cuáles son algunos de los obstáculos más grandes que tiene esta escuela?

¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos de su tarea?

¿Cuáles son las estructuras o las maneras en las que se planifica en la

institución?

¿Qué vínculos establece la escuela con la comunidad, y de qué manera?

Dentro de la matrícula ¿hay estudiantes integrados? ¿Reciben

acompañamiento de alguna docente integradora?

¿Han tenido un cambio considerable en su matrícula con la situación que

vivimos actualmente, que nos obliga a usar la virtualidad?

Montan algún tipo de guardia pasiva en el establecimiento para poder

brindarles en soporte papel a los estudiantes que no poseen dispositivos
electrónicos como celular o pc?

Entrevista a un/a maestro/a

¿Cómo es su nombre? ¿Hace cuánto trabaja en esta institución?

¿En qué ciclo y grado da sus clases? ¿De qué manera desarrolla su tarea en
este contexto de pandemia?

¿Se siente valorada/o en esta institución?

¿Cuántos estudiantes tiene? ¿Todos han podido acceder a las tareas

propuestas?

Si tuviera que caracterizar a sus alumnos, ¿que podría explicitar?

Si tuviera que caracterizar a las familias, ¿Cómo lo haría? ¿Qué tipo de
acompañamiento realizan a los estudiantes?

¿Qué dificultades encuentra al momento de dar una clase en este contexto que
nos atraviesa?

Si tuviera la posibilidad de cambiar algo de esta escuela ¿Qué sería?

¿Realizan trabajos con otras instituciones? ¿Cómo lo hacen?

Ante un conflicto con algún alumno o su familia, ¿Cuáles son los pasos a
seguir?, ¿A quién corresponde dar intervención?

¿Cuál es la experiencia más significativa en su recorrido docente que

recuerda en esta escuela?

¿Qué objetivos/propósitos se plantea al momento de realizar su planificación?

¿Cuáles fueron las prácticas viables que le permitieron continuar el vínculo

pedagógico con el estudiante?

Contextualizando en esta nueva forma de dar clases. ¿Cómo tuvieron que

reinventarse desde las TIC para seguir manteniendo interesado al grupo clase?
¿Que tabúes tuvieron que derribar?

Entrevista a alumnos/as

¿Cómo es tu nombre? ¿En qué grado estás?

¿Se siente valorada/o en esta institución?

Teniendo en cuenta tus experiencias personales ¿Que preferís, la enseñanza

virtual o presencial?

¿Qué cambiarías de tu escuela?

¿Cómo es tu relación con las/los docentes?

¿Qué es lo que más te gusta de la escuela? ¿Por qué?

¿Cómo es tu relación con tus compañeros?

¿Qué actividades que se realizan en el aula te gustan más?

¿Cómo participas de la nueva escuela hoy en día? ¿Lo haces desde un celular,
computadora o trabajas desde un cuadernillo que te brinda el
docente/institución?

Entrevista a un/a auxiliar de servicio

¿Cómo es su nombre? ¿Hace cuánto trabaja en esta escuela? ¿Me podría

contar brevemente su experiencia en esta escuela?

¿Cuáles son las tareas que desarrolla en el establecimiento?

¿Se relaciona con los estudiantes? ¿Cómo es esa relación?

¿Cómo es su relación con los directivos y los docentes?

¿Se siente valorada/o en esta institución?

¿Podría contarme cómo es una jornada normal en la escuela? ¿Cómo es la

organización que tienen? (en tiempos previos a la pandemia)

¿Habitualmente que se sirve en el refrigerio?

¿Qué características positivas y negativas puede destacar de la escuela?

¿Cuál fue el protocolo que debieron llevar a cabo desde la presencialidad para
el correcto funcionamiento de las burbujas?

Entrevista a un Papá. Mamá o tutor

¿Cómo es su nombre? ¿A qué grado va su hijo/a?

Si tuviera que definir de algún modo la institución en la que estudia su hijo/a,

¿Cómo lo haría?

¿Cómo ha sido el trabajo de la escuela en época de pandemia? ¿Se sienten

acompañados por la institución en este contexto?

¿Cómo describirían su vínculo con los/las docentes y directivos?

¿Qué consideran ustedes que pueden aportar desde su rol a la escuela?

¿Se siente valorada/o en esta institución?

En su hogar ¿Cuántos dispositivos cuentan para conectarse a las clases

(encuentros pedagógicos)?

¿Tienen más hijos dentro de la institución?

Webgrafía:

 file:///C:/Users/PC/Downloads/
ANIJOVICH_Rebeca._La_observacion..._Cap._3.pdf
 https://ifd6-nqn.infd.edu.ar/aula/location.cgi?
esMicrositio=no&id_curso=224&wid_archivo=9147&wseccion=0
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