MITOS Y

REALIDADES DE LA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA. UNA
MIRADA
ARQUEOLÓGICA DE
SUS TENSIONES
Roberto J. Salazar Ramo, Universidad Nacional
Abierta y a Distancia

CIPA 5: Alejandra Gantiva, Daniela Melo,

Guillermo Terán.
Salazar, R. (2015). Mitos y realidades de la educación a
distancia. una mirada arqueológica de sus tensiones.
Colombia: Universidad Nacional Abierta y a Distancia .
LA VIGILANCIA DISCIPLINARIA Y CONTROL
INFORMÁTICO
 distancia
Las TIC funcionan para la modalidad a distancia pero no se pueden convertir ni en
las que generan el aprendizaje NI en vigilantes se las tiene para poder llevar a cabo
el CONTROL INFORMÁTICO.

“La modalidad a distancia: corresponde a una concepción de la democracia

centrada en la soberanía y autodominio de los individuos, más que a una noción de
la democracia como representatividad” (Salazar, 7)

Retomando lo que se dijo con Falcón : las herramientas tecnológicas son solo eso y
deben estar ligadas a proyectos políticos, sociales y pedagógicos.

Ya vimos que se requiere en la modalidad a distancia SER ACTIVO,

COOPERATIVO, AUTÓNOMO y es a través de la tecnología que se lleva registro
informático sobre eso.

POR EJEMPLO: EL SENA

 EJEMPLO EL SENA: LA
EDUCACIÓN VIRTUAL Y A
DISTANCIA EN COLOMBIA
El SENA trabajó durante muchos años con el sistema LMS
Learning Management System (en español, sistema de gestión de
aprendizaje)

Una plataforma BLACKBOARD que tiene seguimiento de

cronogramas, ingresos a la plataforma, sesiones en directo, acceso a
contenidos de los cursos y QUE LLEVA CONTROL INFORMÁTICO
de las actividades de APRENDICES de la hora en la que suben
actividades y que estén en UNOS TIEMPOS LÍMITES.

Procesos que requieren autocontrol y autodominio.

¿EN CUÁNTOS
ASPECTOS CONCIBE
ROBERTO SALAZAR
LA VIGILANCIA
DISCIPLINARIA Y
CONTROL
INFORMÁTICO EN LA
EDUCACIÓN
PRESENCIAL Y A
DISTANCIA?
 EDUCACIÓN

Presencial Distancia
Directo-continuo discontinuo.-Indirecto

autocontrol y
Control externo
autodominio
EN COLOMBIA LA VIGILANCIA DISCIPLINARIA Y CONTROL INFORMÁTICO EN TIEMPOS DEL COVID EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS:

Presencial
Distancia

*Control y saturación con trabajos que

implican la conexión continua a
*Trabajo en cipas, colaborativo.
plataforma.
*Actividades según el propósito que
*Control mediante asistencia y nota
se tenga de la clase.
por presencialidad en la virtualidad.
Asistencia se regula.
*Trabajo en grupos o individuales.
*Acuerdos frente a horario.
*El horario depende de la Institución y
*Tiene en cuenta los márgenes que
se cumple tal cual.
ocasionan fallas comunicativas o
Todos cuentan con los instrumentos y
desconexión (cobertura, ruralidad,
no pueden faltar.
transporte, desplazamiento).
Michel Foucault-
MICHEL ElPANÓPTICO:
FOUCAULT, EL panóptico