ANEXO 2A-1

Informe cualitativo y cuantitativo de los resultados de la evaluación diagnóstica y de cierre de la estrategia de refuerzo
escolar, con propuestas de mejora para el año 2024
I.E 7 DE JUNIO DISTRITO PALCAZÚ GRADO 2° - 3°- 4°- 5°
/SECCIÓN
DIRECTIVO JAVIER BARRIENTOS S. CANTIDAD DE 131
ESTUDIANTES
DOCENTE CRISTHIAN CHIPANA SOTO

Área: INGLES 2° 3° 4° 5°
Evaluación diagnóstica Evaluación de cierre
Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
0 0 79 70 52 30 30 12 22 32 79 56
Aspectos Logros Dificultades Lección aprendida Sugerencias
Alternativas de
solución
Etapa Se llevó a cabo la planificación, ejecución Desafíos al utilizar La evaluación inicial me ha brindado Fomentar medidas
y análisis de la evaluación diagnóstica estructuras gramaticales y datos valiosos para adoptar tácticas para
diagnóstica individualizada de cada estudiante en el vocabulario en situaciones medidas precisas que impulsen y asegurar la
Jornada de área de inglés. El objetivo fue recopilar comunicativas reales o optimicen el progreso de cada participación
Reflexión datos precisos que faciliten la identificación contextos cotidianos en el alumno en el transcurso del proceso comprometida de
de los niveles de competencia lingüística área de inglés, de enseñanza-aprendizaje en el cada estudiante en
de los alumnos. Con base en estos particularmente si estas área de inglés. las dinámicas de
resultados, se pretende determinar sus destrezas no han sido instrucción
requerimientos de aprendizaje y guiar las ejercitadas previamente característicos del
estrategias didácticas para fortalecer sus área de inglés
habilidades en el idioma INGLÉS
Etapa de Se ha conseguido diseñar, implementar y Se evidencia que un La revisión continua me ha Implementar prácticas
revisar la evaluación continua de cada número significativo de posibilitado obtener datos valiosos de feedback y
proceso estudiante en el área de inglés, con el estudiantes enfrenta para adoptar medidas adecuadas que fortalecimiento de los
Implementación de propósito de recabar datos esenciales que desafíos al abordar impulsen y optimicen el progreso de conocimientos, con el
programas y/o faciliten la identificación de sus habilidades cuestiones relacionadas cada alumno mediante el programa propósito de
estrategias (Refuerzo lingüísticas. Con base en esta información, con el idioma inglés. de lectura y actividades de
Escolar, entre otros) garantizar que todos
se busca discernir sus requerimientos de Algunos se hallan en consolidación en el área de inglés.
los estudiantes
aprendizaje y dirigir estrategias didácticas proceso de formación para
puedan avanzar de
enfocadas en fortalecer sus competencias alcanzar las competencias
en el idioma inglés. necesarias. Esto indica que manera efectiva en el
hay una proporción desarrollo de las
minoritaria de estudiantes habilidades
que logran un desempeño correspondientes a la
excepcional en las competencia en el
habilidades lingüísticas del área de inglés.
inglés
Etapa de cierre Se ha conseguido diseñar, llevar a cabo y Se observa una prevalencia La revisión constante me ha Aplicar estrategias de
revisar la evaluación final de cada alumno significativa de estudiantes proporcionado información esencial retroalimentación y
Jornada de
en el área de inglés, con el objetivo de que enfrentan desafíos al para implementar acciones consolidación del
Reflexión recabar datos esenciales que faciliten la leer y pronunciar el inglés. adecuadas que fortalezcan y mejoren aprendizaje, con el
identificación de sus habilidades lingüísticas. Los alumnos se encuentran el desarrollo lingüístico de cada objetivo de garantizar
Con base en esta información, se pretende en una etapa de formación estudiante en el área de inglés que cada estudiante
discernir sus requerimientos de aprendizaje para alcanzar las progrese de manera
y guiar las estrategias didácticas orientadas competencias necesarias, efectiva en el dominio
a fortalecer sus competencias en el idioma sugiriendo que existe un de las habilidades
inglés porcentaje mínimo de lingüísticas en el área
estudiantes que logra un de inglés
rendimiento destacado en
el desarrollo de habilidades
propias del área lingüística
del inglés.

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CRISTHIAN JUNNIOR CHIPANA SOTO
PROFESOR DEL ÀREA