IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE EVALUACIÓN

GRACIELA RAMÍREZ CASTILLO

MARTHA ISABEL FLOREZ LÓPEZ
MAYO 2019.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC
IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE EVALUACIÓN

GRACIELA RAMÍREZ CASTILLO

MAYO 2019.

Actividad Número 1

Martha Isabel Flores López

Profesora Consultor CVUDES
 COLEGIO DEL ROSARIO CAMPESTRE BOGOTÁ
Tipo de evaluación Características
Evaluación Sumativa La evaluación sumativa trata de
establecer balances fiables de los académico en las áreas básicas, es
resultados obtenidos al final de
un proceso de enseñanza-
aprendizaje. Pone el acento en la
recogida de información y en la
elaboración de instrumentos que
posibiliten medidas fiables de
los conocimientos a evaluar.
Evaluación Formativa El objetivo de la evaluación
formativa es monitorizar el
aprendizaje del estudiante para
proporcionar retroalimentación
continua, puede ser utilizado por
los profesores para impulsar su
práctica docente y por los
estudiantes para mejorar su
aprendizaje. Las evaluaciones
más específicamente, formativas
Ejemplo Aspectos por mejorar
Se realiza al finalizar el bimestre - En las diferentes áreas
se deben plantear
una evaluación por competencias preguntas que apunten
tipo saber, con ella se hace una realmente al
verificación en los estudiantes y se fortalecimiento de las
determina en cuáles competencias diferentes
presenta dificultad. A partir de los competencias.
resultados se realiza un programa de
nivelación. Esta prueba tiene un
porcentaje del 25%.
Se cuenta con una Guía de - El desarrollo de las
Desarrollo de Competencias en las actividades deben
áreas básicas en las que se diseñan hacerse
actividades que se van desarrollando secuencialmente, en
a lo largo del bimestre y sirven de algunos casos por
apoyo en el proceso formativo, estas tiempos se dejan para
tienen una valoración menor dentro último momento y se
de la calificación final. Algunas de pierde el objetivo de la
ellas 10% otras 5%. Guía de Competencias.
 ayudan a los estudiantes a
identificar sus fortalezas y
debilidades y los problemas y
áreas que necesitan mejorar las
evaluaciones formativas nos dan
la posibilidad de que los
alumnos tengan una
retroalimentación sobre el
trabajo o la actividad objeto de
evaluación. Se dice que es de
perfil bajo, pero tiene un papel
relevante en el aprendizaje de
los alumnos ya que sirve para
planificar el aprendizaje más
apropiado.
Evaluación La evaluación intermedia, Se hace una evaluación parcial a - Tener en cuenta los
indaga sobre las condiciones que mitad del bimestre en las áreas resultados de los
Intermedia
pueden facilitar o impedir el básicas, esta es una prueba tipo estudiantes para
logro de los objetivos. Examina saber por competencias, según los implementar nuevas
en forma periódica qué está resultados de los estudiantes se estrategias y se logre
sucediendo para responder toman acciones para fortalecer que los jóvenes
preguntas específicas aquellas competencias en las que se mejoren evidentemente
 relacionadas con el diseño, la
ejecución y los resultados, para
intervenir oportunamente.
Evaluación Es un instrumento que permite
identificar el desarrollo de los
Diagnóstica
procesos de aprendizaje de los
estudiantes, sirve para identificar traen los estudiantes y poder
los diferentes niveles de
desempeño que tiene los
estudiantes en cada grado,
generar hipótesis de dificultades
en la comprensión de algunos
saberes y proporcionar un
material educativo para el aula.
Evaluación Continúa Es un proceso que se debe llevar
a cabo durante todas las etapas
de aprendizaje del educando.
Ésta se entiende como un
proceso fundamental para la
enseñanza que aumenta la
probabilidad de que sea efectiva
evidencia dificultad. Esta tiene un
valor porcentual del 20%.
Esta se aplica al comienzo del
bimestre en el área de lengua
castellana para conocer qué saberes
fortalecer aquellas competencias en
las que se sigue evidenciando gran
dificultad. Esta evaluación no tiene
ningún porcentaje en la calificación
final. Los resultados sirven para dar
inicio al bimestre y buscar
estrategias que ayuden a potenciar el
conocimiento.
En algunos casos se debe evaluar de
manera diferenciada a ciertos
estudiantes con necesidades
especiales, es por ello que se tiene
un plan alterno de evaluación para
constantemente verificar que
realmente cuenta con las
sus competencias en las
diferentes áreas.
- Que los estudiantes se
concienticen al
presentar esta clase de
pruebas, que aunque no
tienen ningún valor en
el bimestre ayuda a
mejorar los procesos
que se llevan durante el
bimestre.
- La falta de compromiso
de algunas áreas,
comprender qué no
todos los estudiantes
van al mismo ritmo y
necesitan de una
valuación continúa.
 para el aprendizaje de los
educando. La evaluación
continua permite al educador
manejar las diferencias entre los
educandos en un aula de clases,
y por lo tanto también se
entiende como una práctica
inclusiva.
Evaluación por La Evaluación por
Competencias es un
Competencias
planteamiento que busca
identificar, desde un marco
contextual y conceptual, la
importancia y utilidad de la
evaluación para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, de modo
que no sólo se prepare al
alumnado en conocimientos,
sino también para afrontar
situaciones de la vida.
competencias básicas del grado en el
que se encuentra cursando. Estas
actividades se diseñan en
acompañamiento de psicología para
apoyar los procesos cognitivos de
cada uno de los niños.
Las áreas básicas diseñan
evaluaciones y Guías de
Competencias en las que se busca
fortalecer competencias genéricas y
especificas; con esto se busca que
los estudiantes no solo tengan
estructuras conceptuales sino que
sepan para qué sirve en el diario
vivir esos conceptos adquiridos.
- Se necesita que
realmente se
fortalezcan en las Guías
de Competencias
aquellas competencias
en las que hay
dificultad, en especial
la argumentación; ya
que a los estudiantes se
les dificulta argumentar
o expresar sus puntos
de vista acerca de un
tema en específico.
La Evaluación Interna La evaluación interna se planea
y realiza en el colegio, en
coherencia con lo que se prevé
alcanzar en cada una de las áreas
y ciclos de escolaridad. Esto
debe ser conocido y compartido
por quienes intervienen en el
proceso.
Evaluación Externa Es la mirada que desde afuera,
permite observar las fortalezas y
deficiencias de las instituciones
educativas con el objetivo de
corroborar o modificar la visión
que tiene de sí misma la entidad,
lograda por su evaluación
interna. Se basa en el análisis
crítico de programas de estudio,
métodos de enseñanza,
organización interna, para
mejorarlas.
Esta evaluación es aplicada por las
directivas de la institución, les
aplican a los estudiantes para
identificar aquellos aspectos que se
deben mejorar en los procesos
educativos. Además en la
observación de clase aplicada por la
coordinadora académica evalúa el
desarrollo de las clases y la
ejecución de las mismas.
Esta es aplicada por ICONTEC para
verificar que las diferentes gestiones
de la institución realmente estén
trabajando de la manera adecuada.
Esta se hace cada año, teniendo en
cuenta la evaluación anterior, la no
conformidad deben de haberse
superado y estar al día en todo lo
relacionado con la organización
institucional.
- En ocasiones solo se
hace una vez al año, es
importante que cada
bimestre se haga este
tipo de evaluación para
tener la posibilidad de
mejorar y de aplicar
acciones que aporten en
los diferentes procesos.
- En ocasiones la persona
que audita desconoce
de educación y por
cosas mínimas se
levanta una no
conformidad.
 Cuadro comparativo para la identificación de las diferencias de los tipos de evaluación.

Tipo de prueba Descripción

Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. Evalúa la calidad de la educación de los establecimientos educativos, oficiales y privados, urbanos
y rurales, mediante la aplicación periódica de pruebas de competencias básicas a los estudiantes
de tercer, quinto y noveno grado. (ICFES, 2017)
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° Avancemos 4° 6° 8° es la prueba a través de la cual el Icfes pone al servicio de los docentes una
herramienta de evaluación formativa. Cuenta con dos aplicaciones en el año, una en marzo y otra
en agosto, lo cual le brinda al docente la posibilidad de hacer seguimiento al desarrollo de los
aprendizajes de sus estudiantes durante el año académico. (ICFES, 2018)
Pruebas Pre Saber 11° El examen de Pre Saber 11° tiene como propósito familiarizar a los estudiantes del grado décimo
o personas interesadas con la estructura y las condiciones de aplicación del examen Saber 11° en
un ambiente real y así conozcan sus fortalezas y debilidades frente al examen de Estado. (ICFES,
2017)
Pruebas Saber 11° El examen de estado de la educación media, Saber 11°, lo deben presentar los estudiantes que
estén finalizando el grado undécimo, con el fin de obtener resultados oficiales que les permitan
ingresar a la educación superior. También pueden presentarlo quienes ya hayan obtenido el título
de bachiller o superado el examen de validación del bachillerato (de conformidad con las
disposiciones vigentes) y se hayan inscrito como INDIVIDUALES. (ICFES, 2017)
Pruebas Saber Pro Está dirigido a estudiantes que han aprobado el 75 % de los créditos de sus respectivos programas
de formación universitaria profesional.
Pruebas PISA El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), evalúa
el desarrollo de las habilidades y conocimientos de los estudiantes de 15 años a través de tres
pruebas principales: lectura, matemáticas y ciencias. La Organización para la Cooperación y
Desarrollo Económico (OCDE) aplica este examen estandarizado cada tres años, desde el año
2000, y en cada una de las aplicaciones profundiza en una de las tres áreas mencionadas (ICFES,
2016).
Pruebas ICCS tiene como objetivo investigar las maneras en que los jóvenes están preparados para asumir
ICCS sus roles como ciudadanos en el siglo XXI. Para ello, el estudio informa sobre los aprendizajes de
los estudiantes en educación cívica y formación ciudadana, así como también sobre sus actitudes,
percepciones y actividades en relación con este tema. Opcionalmente, permite implementar
módulos regionales para los países de una misma región con el fin de explorar temas específicos
de común interés a un conjunto de países.
Prueba PIRLS PIRLS busca recoger información a partir de los logros de estudiantes de 4° básico respecto a la
comprensión de textos literarios e informativos.
Prueba TIMSS TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) es un estudio de la Asociación
Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA). Fundada en 1959, la IEA ha
dirigido estudios sobre las políticas, las prácticas y los resultados educativos en más de 60 países
de todo el mundo.
 Tipo de prueba 1. Población aplicada
Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. Es aplicada a estudiantes de los grados 3º, 5º y 9º matriculados en la institución.
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° Es aplicada a estudiantes de los grados 4º, 6º y 8º matriculados en la institución.
Pruebas Pre Saber 11° Es aplicada a estudiantes del grado 10º que deseen prepararse para la prueba en grado 11º.
Pruebas Saber 11° Es aplicada a estudiantes del grado 11º matriculados en la institución.
Pruebas Saber Pro Estudiantes que han aprobado el 75 % de los créditos de sus respectivos programas de formación
universitaria profesional.
Pruebas PISA Es presentada a una muestra representativa poblacional compuesta por estudiantes de 15 años de
colegios públicos y privados seleccionados por la OCDE.
Pruebas ICCS Es presentada por estudiantes de 8° básico.
Prueba PIRLS Es presentada estudiantes de 4° básico.
Prueba TIMSS La población evaluada la forman muestras representativas del alumnado de 4º y 8º grados

Tipo de prueba 2. Estructura del examen

Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. El Examen consta de dos pruebas –Lenguaje y Matemáticas- y un cuestionario de contexto que los
estudiantes deben responder en la Hoja de respuestas.
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° Evalúa los aprendizajes en las áreas de lenguaje y matemáticas, y utiliza para ello los ítems
liberados de las pruebas Saber 3° 5° y 9°. Adicionalmente cuenta con un cuestionario de factores
asociados que recoge información valiosa para el docente sobre aspectos del contexto educativo.
Pruebas Pre Saber 11° Evalúa aprendizajes en: lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e
inglés y dos subpruebas: razonamiento cuantitativo y competencias ciudadanas y se aplica en las
mismas sesiones del examen de Estado Saber 11°.
Pruebas Saber 11° Evalúa aprendizajes en: lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e
inglés.
Pruebas Saber Pro Este examen se compone de 5 módulos que evalúan competencias genéricas en lectura crítica,
razonamiento cuantitativo, competencias ciudadanas, comunicación escrita e inglés.
Pruebas PISA El cognitivo, se enfoca en cuatro áreas: lectura, ciencias, matemáticas y una complementaria. Para
2018, la Competencia Lectora fue la principal y la Competencia Global figura como la
complementaria.
El aspecto contexto se centra en conocer los factores sociales, culturales, económicos y educativos
asociados al desempeño del estudiante, a través de cuestionarios dirigidos a estudiantes, padres de
familia, docentes y autoridades de la institución educativa.
Pruebas ICCS La prueba es administrada en papel y, como complemento, el estudio utiliza cuestionarios con el
fin de recoger información del contexto educativo en que los estudiantes aprenden el área
evaluada. Estos cuestionarios son realizados a estudiantes, profesores y directores.
Prueba PIRLS La prueba propiamente dicha se materializa en un cuadernillo de prueba que incluye dos bloques
de evaluación, cada bloque de evaluación consta un texto de estímulo (aproximadamente de 750
palabras) seguido de las preguntas (una media de 12 por texto) de varios tipos: opción múltiple,
semiestructurada y abierta o de respuesta construida. La mitad de los textos son literarios
(pequeños relatos o cuentos) y la otra mitad son informativos en forma de artículos infantiles
sobre un tema, un folleto de excursión, etc. (FSIE)
Prueba TIMSS La totalidad de preguntas se distribuye en 14 bloques de preguntas de matemáticas y otros 14 de
ciencias. Los 28 bloques se distribuyen, a su vez, según un muestreo matricial en 12 cuadernillos.
 Tipo de prueba 3. Tiempo de presentación de la prueba.
Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. El tiempo máximo del examen es de 4 horas y 50 minutos para un total de 99 preguntas para 3º; 5
horas con 155 preguntas para 5º; 5 horas con 157 preguntas para 9º.
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° El tiempo para la prueba es de 120 minutos 18 preguntas de lenguaje y 18 de matemáticas para
grado 4°; los grados 6° y 8° tendrán 24 preguntas de lenguaje y 24 de matemáticas.
Pruebas Pre Saber 11° Se aplica en dos sesiones de 4 horas y 30 minutos cada una y un total de 221 preguntas de opción
múltiple con única respuesta.
Pruebas Saber 11° Se aplica en dos sesiones de 4 horas y 30 minutos cada una y un total de 278 preguntas de opción
múltiple con única respuesta.
Pruebas Saber Pro La primera sesión tiene una duración de 4 horas 40 minutos.
Pruebas PISA El examen cubre lectura, matemáticas y ciencias, con un enfoque especifico cada año de
evaluación. Dura 2 horas.
Pruebas ICCS
Prueba PIRLS La prueba propiamente dicha se materializa en un cuadernillo de prueba que incluye dos bloques
de evaluación, para los que el alumno dispone de dos periodos de 40 minutos, separados por un
descanso o recreo de 20 minutos.
Prueba TIMSS Cada alumno contesta solamente a uno de dichos cuadernillos en dos sesiones de 36 minutos cada
una, separadas por un breve descanso.
 Tipo de prueba 4. Tipo de presentación.
Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. Las pruebas se presentan en la institución educativa en la que está matriculado de manera
presencial supervisada por un docente. Es de carácter obligatoria.
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° Esta prueba es totalmente voluntaria y gratuita. Su aplicación se realiza en línea, lo cual permite
devolver resultados a los establecimientos en corto tiempo.
Pruebas Pre Saber 11° Las pruebas se presentan de manera presencial supervisada por un docente. Es de carácter
voluntaria con un costo. Llega una citación con el lugar al cual debe presentarse el día de la
prueba.
Pruebas Saber 11° Las pruebas se presentan de manera presencial supervisada por un docente. Es de carácter
obligatoria con un costo. Llega una citación con el lugar al cual debe presentarse el día de la
prueba.
Pruebas Saber Pro Las pruebas se presentan de manera presencial supervisada por un docente. Es de carácter
obligatoria con un costo. Llega una citación con el lugar al cual debe presentarse el día de la
prueba.
Pruebas PISA Se aplica de manera off-line a través de computadores. Hay que anotar que Colombia es un país
invitado para presentar estas pruebas y su presentación por parte de los estudiantes no es
obligatoria.
Pruebas ICCS La participación en el estudio es de carácter voluntaria, sin embargo, cada caso dentro de la
muestra representa un perfil específico de establecimientos de nuestro sistema educativo, por lo
que es muy importante lograr una participación adecuada de la muestra establecida, y obtener así
resultados que representen al país.
Prueba PIRLS Es presentada de manera presencial y esta la presentan algunos países.
 Prueba TIMSS Se presenta presencial y no todos los países presentan este tipo de prueba.

Tipo de prueba 5. Resultados.

Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. Saber 3°, 5° y 9° produce resultados individuales y a nivel de los establecimientos educativos,
sobre las competencias en cada una de las áreas y grados.
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° Junto con los resultados de los estudiantes, el docente recibirá una serie de sugerencias
pedagógicas orientadas a fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en las áreas y los grados
que evalúa la prueba.
Pruebas Pre Saber 11° La prueba no produce resultados válidos para el ingreso a la educación superior.
Pruebas Saber 11° Los resultados son individuales y por institución educativa.
Pruebas Saber Pro Son individuales y sirven de fuente de información para la construcción de indicadores de
evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior.
Pruebas PISA Los resultados de PISA son analizados y proyectados a nivel nacional, se muestra cómo está un
país en relación con otros países.
Pruebas ICCS Los estudios internacionales no proveen resultados a nivel individual ni a nivel de
establecimientos. Esto debido a que las características estadísticas de las muestras y los resultados
no están enfocadas en una evaluación de cada establecimiento escolar, sino que, al sistema
educativo nacional en conjunto, por lo tanto, no permite tal nivel de clasificación.
Prueba PIRLS Con objeto de analizar los factores de contexto que puedan influir en los resultados, PIRLS
obtiene también datos sobre el contexto personal, familiar y escolar de cada alumno, así como
 sobre el contexto educativo nacional sobre el aprendizaje de la lectura. Esos datos permiten hacer
un análisis comparativo más preciso y contextualizado entre los distintos países y, asimismo,
buscar posibles relaciones que abran vías de explicación y directrices para la mejora futura del
aprendizaje de la lectura.
Prueba TIMSS Cada promedio resume las habilidades y conocimientos de los estudiantes de cada país o del total
de países participantes. Por lo tanto, muestra su rendimiento o logro en un área o sub-área.

Tipo de prueba 6. Propósito.

Pruebas Saber 3º - 5º - 9º.
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° Hacer seguimiento al desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes al interior del aula de clase
Pruebas Pre Saber 11°
Pruebas Saber 11°
Es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana mediante la realización de
evaluaciones aplicadas periódicamente para monitorear el desarrollo de las competencias básicas
en los estudiantes de educación básica, como seguimiento de calidad del sistema educativo.
en el transcurso del año lectivo, con el objetivo de hacer intervención oportuna y discriminada
según sea el caso. Los estudiantes pueden presentar la prueba dos veces al año. Esta periodicidad
permite realizar un seguimiento adecuado al proceso de aprendizaje.
Esta es una evaluación que tienen como propósito familiarizar a los estudiantes con las
condiciones de aplicación del examen de Estado de la educación media – Saber 11°.
Seleccionar estudiantes para la educación superior, monitorear la calidad de la formación que
ofrecen los establecimientos de educación media y producir información para la estimación del
valor agregado de la educación superior.
Pruebas Saber Pro Evaluar la calidad de la educación y comprobar el desarrollo de las competencias de los
estudiantes de los programas de pregrado profesionales, tecnológicos y técnicos que hayan
aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos del programa que cursan.
Pruebas PISA PISA se enfoca en la capacidad del estudiante de entender, usar, evaluar, reflexionar y abordar
textos para desarrollar su conocimiento y potencial para su participación en sociedad, dado a que
la competencia principal será lectura.
Pruebas ICCS Con el objetivo de obtener datos válidos y confiables, Chile se enmarca bajo los estándares
requeridos por el consorcio internacional y bajo los cuales se rigen todos los países participantes.
Entre estos estándares se encuentran los procesos definidos para el trabajo en terreno, el ajuste
estricto a la muestra de estudiantes y establecimientos seleccionados, el uso literal de las pautas de
corrección de preguntas abiertas, entre otros. (Agencia de la Calidad de la Educación)
Prueba PIRLS PIRLS considera que la competencia lectora está condicionada por la motivación que se tiene para
leer y distingue dos propósitos:

 La lectura como experiencia literaria (generalmente realizada para disfrute personal).

 La lectura para adquisición y uso de información, realizada como parte de la interacción social
o como instrumento para el aprendizaje. (FSIE).

Prueba TIMSS Los objetivos de la prueba y los temas que cubre se explicitan en marcos de referencia que están
en concordancia con la mayor parte de los currículos vigentes en los países participantes.
 Tipo de prueba 7. Encargados
Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. ICFES
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° ICFES
Pruebas Pre Saber 11° ICFES
Pruebas Saber 11° ICFES
Pruebas Saber Pro ICFES
Pruebas PISA El programa PISA pertenece a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OECD por sus iniciales en inglés)
Pruebas ICCS ICFES
Prueba PIRLS International Association for the Evaluation of Educational Achievement” (IEA, por su sigla en
inglés)
Prueba TIMSS El Centro de Estudios Internacionales de la Universidad de Boston, en Estados Unidos, dirige las
distintas actividades del diseño, desarrollo, implementación y análisis de los resultados del
estudio. En Chile, TIMSS está a cargo de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de
Educación.
 Tipo de prueba 8. Metodología.
Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. Las pruebas aplicadas por el Icfes son calificadas de acuerdo con metodologías psicométricas que
permiten estimar los logros de las personas evaluadas.
Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° En relación con el cuestionario, los docentes recibirán una serie de sugerencias que pueden
facilitar el proceso de reflexión sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula.
Pruebas Pre Saber 11° Las pruebas aplicadas por el Icfes son calificadas de acuerdo con metodologías psicométricas que
permiten estimar los logros de las personas evaluadas.
Pruebas Saber 11° Las pruebas aplicadas por el Icfes son calificadas de acuerdo con metodologías psicométricas que
permiten estimar los logros de las personas evaluadas.
Pruebas Saber Pro Las pruebas aplicadas por el Icfes son calificadas de acuerdo con metodologías psicométricas que
permiten estimar los logros de las personas evaluadas.
Pruebas PISA El resultado PISA se presenta de manera nacional y agregada, salvo para las Entidades
Territoriales Certificadas que contratan una sobre muestra.
Pruebas ICCS Cuatro niveles jerárquicos de conocimiento cívico: Nivel A: Conocimiento “holístico” y
comprensión de conceptos, Nivel B: Algún conocimiento específico y compresión de
instituciones, Nivel C: Entendimiento de los principios fundamentales y más generales que
forman la base del área cívica y ciudadana, Nivel D: Familiaridad con contenido concreto y
explícito, y con ejemplos de características básicas de la democracia.
Prueba PIRLS Para obtener estos datos de contexto el estudio PIRLS utiliza, por un lado, cuestionarios tipo
encuesta dirigidos a los alumnos evaluados, padres o tutores legales de estos, profesor de la clase
evaluada y director del colegio. En los cuestionarios se pregunta sobre actitudes y hábitos de ocio
 del niño, enseñanza recibida sobre lectura, primeros acercamientos del niño a la lectura, los
recursos de lectura en la casa, etc. (FSIE)
Prueba TIMSS Se utilizan dos formatos de pregunta en la evaluación: elección múltiple y respuesta construida.
Cada pregunta de elección múltiple vale un punto. Las preguntas de respuesta construida
generalmente valen uno, dos o tres puntos, dependiendo de la naturaleza de la tarea y de las
destrezas necesarias para contestarla. (Evaluación para el aprendizaje).

Tipo de prueba Ventajas Desventajas

Pruebas Saber 3º - 5º - 9º. Se evalúan las competencias básicas en todos Teniendo los resultados, no se hagan planes de
los grados para poder medir y fortalecer mejora para contribuir al fortalecimiento de las
procesos dentro de la institución educativa. competencias en las que se evidencia hay
dificultad en los estudiantes.

Pruebas Avancemos 4°, 6°, 8° Los resultados de las pruebas se reciben en un La conectividad a internet en ocasiones falla y
tiempo muy corto. se pierde tiempo en el desarrollo de la prueba.
Se entrega un informe al docente para poder
realizar acciones de mejora en el área
específica.
Pruebas Pre Saber 11° Conocer las características de la prueba,
medirse en los tiempos estipulados en cada una
de las sesiones.
Verificar cómo está en cada una de las áreas de
conocimiento para fortalecer aquellas en las
que se evidencie alguna dificultad.
Pruebas Saber 11° Monitorear la calidad de la educación de todos
los establecimientos del país.
Pruebas Saber Pro Proporcionar información para la comparación
entre programas, instituciones y metodologías,
y para mostrar cambios en el tiempo.
Pruebas PISA Pone a prueba la capacidad de comprensión y
resolución de problemas.
Aporta a la mejora del sistema escolar de cada
país.
No todos los estudiantes pagan la prueba, ya
que no es obligatoria y solo quien desea revisar
cómo está en los procesos es quien decide
tomarla.
Los resultados obtenidos por los estudiantes
ponen en duda la calidad educativa del
establecimiento educativo.
Con los resultados obtenidos se planteen
políticas educativas que permitan dar
elementos para mejorar la educación superior y
no solo se quede en datos porcentuales.
Es una prueba generalizada.
Factores externos diferentes a los procesos
educativos afectan los resultados.
Pruebas ICCS Analiza qué tan preparados están los jóvenes Carece de estrategias que trabaja por
para sobrevivir en el siglo XXI, así como la homogenizar los conocimientos en relación al
capacidad de asumir el rol de ciudadanos. desarrollo socioeconómico de los ciudadanos.
ICCS es el único estudio internacional a gran
escala que indaga en las competencias y
actitudes cívicas de los jóvenes, ofreciendo
oportunidad para analizar comparadamente qué
elementos favorecen la formación de
conocimientos y compromiso ciudadano entre
los jóvenes. (ICCS, 2016)
Prueba PIRLS Busca información en todos los contextos con Los estudiantes colombianos se encuentran en
miras a comprender las condiciones en las que desventaja pues el nivel lector y escritor no es
se encuentra el estudiante. el mejor, requiere fortalecer estos dos procesos.
Prueba TIMSS Busca dar información para procesos de Al comparar a Colombia con países del mismo
mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje de nivel y desarrollo económico el país tuvo
las ciencias naturales y matemáticas. resultados inferiores a otros países.

En Colombia se presenta dificultad en el área

de matemáticas y ciencias, no hay dominio en
los conocimientos básicos.
 Referencias Bibliográficas

http://www.edu.xunta.gal/centros/cpicruce/system/files/tiposevaluacion.pdf

http://guia.oitcinterfor.org/conceptualizacion/diferencia-monitoreo-intermedia-evaluacion-
impacto

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-246644.html

https://compartirpalabramaestra.org/actualidad/columnas/evaluacion-continua-el-camino-para-
valorar-progresivamente-el-aprendizaje

http://www.teacherspro.com/es/desafios-de-aprendizaje-docente/evaluacion-por-competencias/

http://evaluacion.educacionbogota.edu.co/index.php/evaluacion-de-los-aprendizajes/pruebas

https://educacion.laguia2000.com/evaluacion/evaluacion-externa

http://www.icfes.gov.co/acerca-del-examen#Informacion%20general

http://www.icfes.gov.co/documents/20143/178404/Guia+de+orientacion+avancemos+2019.pdf/
0fe4e311-5ff4-2779-9c6b-0dd9a5a73238

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-363434.html

https://www.agenciaeducacion.cl/estudios/estudios-internacionales/pirls/

https://www.fsie.es/idi/pirls/868-que-es-pirls

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=217419