UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

AÑO LECTIVO:
“SANTO TOMAS DE AQUINO” 2023-2024

1. DATOS INFORMATIVOS:

Investigación, Ciencia y
Docente: Lic. Arelis Rivas C Asignatura: Quimestre: Segundo FECHA
Tecnología.

Grado/Curso: Tercero BGU Paralelo: A Parcial: Tercero De: 02/10/2023 Hasta: 24/11/2023

EJE TRANSVERSALE: Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD:

Competencias
Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
comunicacionales
Competencias:

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA (PUM)

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO
OICYT.5.2.3. Contrastar
los conceptos de
evolución y revolución y
establecer la diferencia
entre cambios
cuantitativos y
cualitativos y si se dan
revoluciones en la
evolución y cómo y
porqué algo deja de ser lo
que es para pasar a ser
algo distinto.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.OICYT.5.2.2. Analiza y
explica la ley de los cambios
cuantitativos en cualitativos,
considerando las categorías
de evolución y revolución
con base en diversos
enfoques científicos. (J.1.,
J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2., S.3.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
EVALUACIÓN FORMATIVA
APRENDIZAJE
EXPERIENCIA Técnica
- Realizar una investigación documental referente a la evolución y - Lluvia de ideas
revolución - Preguntas interactivas
- Desarrollar una lluvia de ideas acerca de lo investigado. Instrumento
REFLEXIÓN Análisis de producción de los y las
- ¿Qué entiendes por evolución? estudiantes (ficha de
- ¿Qué concepto conoces acerca de la revolución? metacognición, resúmenes,
- ¿Consideras que la evolución y revolución tienen algo en común? trabajos, investigaciones,
CONCEPTUALIZACIÓN cuadernos de clase, resolución de
El proceso de evolución por el cual los organismos vivos actuales han ejercicios y problemas, pruebas
descendido a partir de antepasados antiguos, es responsable tanto de las orales, desarrollo de organizadores
notables similitudes, que observamos en todas las formas de vida como de gráficos)
su diversidad.
- Exposición docente acerca del proceso de evolución y revolución.
- Análisis critico de los estudiantes en relación lo aprendido en clase.
- Aplicación de preguntas y respuestas al finalizar la clase.
 APLICACIÓN
- Desarrollar organizador gráfico acerca del tema estudiado.
- Realizar un cuadro comparativo entre evolución y revolución.
EXPERIENCIA Técnicas
- Discusión en grupos referente al tiempo y espacio que les gustaría - Discusión de temas
llevar en una verdadera evolución social donde exista el respeto - Diálogo interactivo
mutuo e igualdad social sin distinción de clases sociales. Instrumentos
I.OICYT.5.2.3. Debate desde REFLEXIÓN Análisis de producción de los y las
OICYT.5.2.4. diversos enfoques científicos - ¿Creen que en el mundo actual existe una revolución o una estudiantes (ficha de
Conceptualizar las las categorías de tiempo y evolución? metacognición, resúmenes,
categorías tiempo y - ¿Lo que se conoce como revolución en verdad existe o solo trabajos, investigaciones,
espacio y su relación con los
imaginamos? cuadernos de clase, resolución de
espacio, o espacio avances tecnológicos y la
CONCEPTUALIZACIÓN ejercicios y problemas, pruebas
tiempo, y sus vida cotidiana. (J.1., J.2., J.3., La discusión sobre la naturaleza del espacio y el tiempo comenzó en el siglo orales, desarrollo de organizadores
implicaciones en la I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) XVII, próspera época de la ciencia occidental. gráficos
comprensión de la - Argumentar acerca de las teorías de Isaac Newton
realidad y de la ciencia. - Estudiar la teoría de la relatividad
- Establecer ideas principales acerca de la naturaleza de espacio-
tiempo.
APLICACIÓN
- Desarrollar un taller práctico basado en lo aprendido en clase.
- Diferenciar entre espacio y tiempo por Leibniz en su teoría.
OICYT.5.2.5. Describir los I.OICYT.5.2.4. Discute el EXPERIENCIA Técnicas
principales sustentos principio de incertidumbre - Desarrollar una mesa redonda para discutir actividades de la vida - Mesa redonda
teóricos del principio de considerando diversos cotidiana que les crea incertidumbre o falta de seguridad a la hora - Diálogos interactivos
incertidumbre y discutir puntos de vista, subrayando de realizarlas. Instrumentos
REFLEXIÓN - Intercambios orales con los y
el fundamento de la idea su relación con los procesos
- ¿Le acreditas importancia a las acciones de tu vida que te provocan las estudiantes (entrevista,
de cómo puede ser que el tecnológicos, científicos y incertidumbre? diálogo, puesta en común,
aleteo de una mariposa sociales. (J.1., J.2., J.3., I.1., - ¿Conoces científicamente algún principio llamado incertidumbre? grabaciones, observación
en la selva amazónica I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) CONCEPTUALIZACIÓN externa, cuestionario)
tenga que ver con una La relación de indeterminación de Heisenberg o principio de incertidumbre - Análisis de producción de los y
tormenta que se produce establece la imposibilidad de que determinados pares de magnitudes físicas las estudiantes (investigación
en Asia. observables y complementarias sean conocidas con precisión arbitraria. bibliográfica)
- Analizar el principio de incertidumbre de Heidelberg
- Establecer las consecuencias del principio de incertidumbre de
Heidelberg
- Determinar la influencia.
APLICACIÓN
- Observar el video acerca del principio de la incertidumbre dado por
Heidelberg que encontraras en https://www.youtube.com/watch?
v=QSm1wB52474.

ELABORADO POR
DOCENTE: Lic. Arelis Rivas C.
- Realizar tres conclusiones en relación al video observado.
EXPERIENCIA Técnica
- En equipos, discutir si han realizado alguna acción, por pequeña que - Discusión de ideas
sea, que haya ocasionado algún cambio o efecto positivo o negativo - Trabajos en equipos
en su vida cotidiana. Instrumento
REFLEXIÓN - Observación directa y
- ¿Has escuchado alguna vez que el batir de las alas de una mariposa sistemática (escalas, listas de
puede causar un huracán en otra parte del mundo? control, registro anecdotario,
- ¿Qué piensas acerca de las decisiones humanas y sus efectos? lista de cotejo)
CONCEPTUALIZACIÓN Contraste de experiencias con
El concepto de efecto mariposa se refiere a la noción del tiempo y las compañeros
condiciones iniciales dentro de la teoría del caos.
- Estudiar como cuales son los efectos de las decisiones humanas
- Analizar la teoría del caos
- ¿Por qué se le denomina efecto mariposa?
APLICACIÓN
- Desarrollar un organizador gráfico acerca de los temas abordados
en clase.
- Realizar el banco de preguntas propuesto por la docente.
EXPERIENCIA Técnica
- Realizar una mesa redonda para discutir las ideas sobre el libre - Mesa redonda
albedrio. - Preguntas interactivas
REFLEXIÓN Instrumento
- ¿Qué significa el libre albedrio? Análisis de producción de los y las
- ¿Qué relación existe entre libertad y necesidad? estudiantes (ficha de
- ¿El libre albedrio será desobediencia a Dios o una doctrina metacognición, resúmenes,
contumaz? trabajos, investigaciones,
CONCEPTUALIZACIÓN cuadernos de clase, resolución de
Libre albedrío o libre elección es la creencia de aquellas doctrinas filosóficas ejercicios y problemas, pruebas
según las cuales las personas tienen el poder de elegir y tomar sus propias orales, desarrollo de organizadores
decisiones. gráficos)
- Investigar el origen de la doctrina del libre albedrio.
- Analizar las teorías que respaldan el libre albedrio.
APLICACIÓN
- Desarrollar un resumen no mayor de tres páginas sobre tus
experiencias personales tanto positivas como negativas y las
razones de esas experiencias respecto a los temas tratados en este
taller.
REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTE: Mgs. Jaime Guaraca T. DOCENTE: Lic. Nancy Chiriboga M.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 18/09/2023 FECHA: 20/09/2023 FECHA: 22/09/2023