SESIÓN DE APRENDIZAJE

1 N°…02.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

II. DATOS GENERALES:
a) UGEL : 01 El Porvenir
b) Institución Educativa : N.º 80627 “Leoncio Prado Gutiérrez Área :
c) Unidad de Aprendizaje : I UNIDAD
d) Grado : 1ero Sección: C,D
e) Duración : 2 hrs
f) Margen de traslado : 03 min en llegar al aula
g) Fecha : 1ero C 01-04-24
1ero D 02-04-24
h) Docente : JORGE TORRES RODRIGUEZ
CONDICIONES DE APRENDIZAJE:
 Propiciar que los estudiantes actúen en un clima de confianza y armonía.
 Reforzar la autoestima del estudiante, elogiando sus logros por más pequeños que aparezcan en la
construcción de su nuevo aprendizaje.
 Interrelacionar los saberes previos a la construcción del nuevo aprendizaje.
 Motivar a que expresen sus ideas de manera libre, amena y espontánea.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADOS EVALUACIÓN
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los Explica en base a
seres vivos, materia y fuentes confiables
energía, biodiversidad, con respaldo
tierra y universo científico los
Establece diferencias entre
principales aportes
conocimiento científico y empírico
 Comprende y usa tecnológicos
elaborando una Infografía
conocimientos sobre los Describe Lista de cotejo
planteando ejemplos registrando
seres vivos, materia, cuantitativamente
la información
energía, biodiversidad, y justifica en base
tierra y universo. a fuentes con
 Evalúa las implicancias respaldo científico.
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Comprende que
debe organizarse lo
más específicamente Lista de Cotejo
Gestiona su aprendizaje de posible y que lo
manera autónoma planteado incluya las
Organiza acciones mejore estrategias, Define como metas personales.
estratégicas para alcanzar procedimientos,
sus metas recursos que le
permitan realizar una
tarea basada en sus
experiencias.
ENFOQUES
VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO PUNTUALIDAD
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
EJES TEMATICOS REGIONALES ACCIONES OBSERVABLES
Educación e Identidad
Regional Demuestra reflexión para poder perfilar su identidad al logro de su
perfil de egreso

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
El docente saluda a los estudiantes con mucha cordialidad y respeto demostrando gran
emoción por compartir la presente sesión con los estudiantes del aula, seguidamente se
les hace recordar las normas de convivencia establecidos en la I.E., las de ser aula y las
elegidas en el área de C y T
Se realizará una DINAMICA pidiendo a los estudiantes su participación y lluvia de ideas para
mayor integración en el aula y participación entre todos ellos, acotando de cómo podemos
mejorar el trabajo en equipo en el aula teniendo en cuenta siempre los protocolos de
BIOSEGURIDAD
Los estudiantes participan de manera ordenada y adecuada dado el contexto que se
presenta actualmente comunicándose de manera ordenada y emitiendo sus opiniones
levantando la mano para participar de manera voluntaria, la docente ira anotando en la
pizarra los conocimientos previos de los estudiantes sobre Ciencia y Tecnología, así como
Conocimiento Científico
Una vez finalizado los aportes de los estudiantes se brindará unos minutos de calma para
que los alumnos puedan opinar entre pares y así consolidar sus opiniones mientras tanto
invitarlos a organizarse nuevamente en su salón de clase para continuar con las siguientes
actividades.
INICIO En el inicio de la organización del aula se tendrá en cuenta en cada sesión de clase del área
de C y T la participación diaria de nuestros estudiantes las cuales deberán involucrarse
constantemente en su presentación personal, higiene y disciplina en el proceso educativo
El profesor presenta unas imágenes motivadoras para iniciar la sesión de clase y pide a los
estudiantes que las identifiquen y opinen

Propósito: Aprendemos la
practica experimental en la
ciencia para así aplicarlo en nuestra vida cotidiana
Luego planteamos la pregunta retadora que será la que consolidara los saberes
previos ¿Cuál es la importancia del trabajo científico en nuestra área de Ciencia y
Tecnología ?
De manera ordenada los estudiantes opinan y registran en su portafolio de evidencias

DESARROLL Seguidamente la profesora hace las siguientes preguntas para que los estudiantes
O respondan sea anotado las ideas fuerza en la pizarra y en su portafolio de evidencias
Introducción al área de ciencia y tecnología
¿Por qué aprender Ciencia y Tecnología?
¿Para que aprender Ciencia y Tecnología?
 Conocimiento Empírico
Conocimiento Científico
¿Quiénes son los científicos? ¿Qué es ciencia? ¿Qué es tecnología?
El docente anota las ideas expresadas en la pizarra
Se genera el conflicto cognitivo: con la pregunta; ¿La ciencia dificulta el progreso de la
tecnología?
Los estudiantes participan aportando ideas.
Se formula el aprendizaje esperado, valores, actitudes y se plantea las actividades a realizar
durante
Los estudiantes responden a las preguntas ¿Qué es ciencia? ¿Qué es tecnología? ¿Cuál es
la diferencia entre ciencia y tecnología? ¿Qué es conocimiento? ¿Cuál es la diferencia entre
conocimiento científico y conocimiento empírico?
Los estudiantes obtienen conclusiones y las comparten entre sus pares y en toda el aula de
manera voluntaria
Finalmente se hace una recapitulación de todo lo desarrollado para consolidar saberes

El profesor procede a repartir la Ficha que se trabajara para esta sesión de clase
Se procede a revisar entre los estudiantes la información relevante que hayan podido
recopilar sobre el tema y se comparte lo mejor con todos los estudiantes
Finalmente los estudiantes emitirán sus conclusiones sobre el tema tratado así como sus
respectivas ilustraciones
Indaga sobre Daniel A. Carrión y DESCRIBE la secuencia de pasos que sigue el Científico
CIERRE
en su investigación referente a la enfermedad de la verruga peruana
Se aplica la METACOGNICIÓN con las preguntas:
¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron durante el proceso? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿Cómo aplico lo que aprendí a mi vida diaria?
¿Es importante tener en cuenta el respeto? ¿Respetaron las ideas de los demás?

V. EVALUACION
La evaluación se desarrollara de manera permanente durante la sesión de clase
VI. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:
Papelotes., Cartulinas, Diccionario Papeles de colores , Lápiz , Regla graduada. Una goma de borrar Plumones
Papelógrafo

VII. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

Seleccionamos el tema de nuestro proyecto de investigación para la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología

Jorge Torres Carlos Yparraguirre

Docente Sub Director