UNIDAD EDUCATIVA “MEDARDO ANGEL SILVA”

Acuerdo N° 17 de la Dirección de Educación de Orellana Cód. AMIE: 22H00130

Pto. Fco. de Orellana – Orellana - Ecuador

PROYECTO INTERDISCIPLINAR PRIMER TRIMESTRE

Grado/Curso: OCTAVO Área: LENGUA Y LITERATURA Trimestre: PRIMERO
Nivel: BASICA SUPERIOR Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Fecha Inicio: 22-08-2023
Subnivel: Nombre MSC. NATHALIA LLORI Fecha Fin: 27-10-2023
Docente: O.
Paralelo: “A”

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
USO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS QUE PERMITAN LA PREVENCION DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS ESTUPEFACIENTES Y
PSICOTRÓPICAS EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA SUPERIOR, PARA SER APLICADAS EN DIVERSOS CONTEXTOS DE LA VIDA
COTIDIANA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE PROYECTO:

O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la
función estética del lenguaje.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LL.4.2.3. Producir discursos
que integren una variedad
de recursos, formatos y
soportes.
EVALUACIÓN
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación,
diálogo, narración, debate,
conversatorio,
presentación, entrevista,
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
SEMANA # 1
 Portafolio estudiantil.
ANTICIPACIÓN  Actividades individuales
 Socialización a los estudiantes  Actividades grupales
sobre la forma de trabajo y cada
una de las actividades a realizar.
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encuesta,
exposición) organizados a
partir del uso
de las estructuras básicas de la
lengua oral,
utiliza un vocabulario acorde a
la intención
y el contexto, los apoya con
una variedad
de formatos, soportes y
recursos (incluyendo
los audiovisuales). (I.3., I.4.)
LL.4.3.7. Recoger, Consulta bibliotecas con
comparar y organizar capacidad para
información comparar y valorar textos en
 Pedir a los estudiantes que
consulten las siguientes preguntas.
 ¿Qué son sustancias
estupefacientes?
 ¿Qué son sustancias
psicotrópicas?
CONSTRUCCIÓN
 Mediante carteles se
identificará problemas y
necesidades en la unidad
educativa.
 Se priorizará un tema
específico con el cual se
trabajará durante todo el año.
 Se elaborará el FODA para
identificar las causas y efectos
del problema identificado.
CONSOLIDACIÓN
 En los diferentes grupos de trabajo
los estudiantes elaboraran el FODA
en el cual se identificaran las
causas y efectos del problema que
van a trabajar durante el año lectivo.
SEMANA # 2
 Portafolio estudiantil.
SEMANA 2  Actividades individuales
ANTICIPACIÓN
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consultada en esquemas de función del
diverso tipo. propósito de lectura, la calidad
de la información
(claridad, organización,
actualización,
amplitud, profundidad)
recogiendo,
comparando y organizando la
información
consultada en esquemas de
diversos tipos.
(Ref. I.LL.4.6.1.)
 Dialogo sobre las actividades a  Actividades grupales
realizar durante la semana de
trabajo.
 Observación de un video
relacionado con las preguntas
enviadas a consultar.
 Pedir a los estudiantes que
respondan las siguientes preguntas.
 ¿Cómo se describe un
problema?
 ¿Cómo se plantea el título del
proyecto?
CONSTRUCCIÓN
 Conversación entre los
integrantes del grupo con la
finalidad de describir el
problema identificado y el
título del proyecto.
 Reflexión grupal e
identificación del tema del
proyecto
CONSOLIDACIÓN
 En los diferentes grupos de trabajo
los estudiantes elaborarán el
planteamiento del problema y
definirán el tema del proyecto.
SEMANA # 3
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LL.4.3.3. Elaborar criterios Construye significados ANTICIPACIÓN  Portafolio estudiantil.

crítico-valorativos al
distinguir
las diferentes perspectivas
en conflicto sobre
un mismo tema, en
diferentes textos. CC
implícitos al inferir
el tema, el punto de vista del
autor, las
motivaciones y argumentos de
un texto y
elabora criterios crítico-
valorativos acerca
de las diferentes perspectivas
sobre
un mismo tema en dos o más
textos. (Ref.
I.LL.4.5.2.)
 Dialogo sobre las actividades a  Actividades individuales
realizar durante la semana de  Actividades grupales
trabajo.
 Observación de video relacionado
con la redacción de la
introducción, la justificación y los
objetivos del proyecto.
 Pedir a los estudiantes que
respondan las siguientes preguntas.
 ¿Qué es una introducción?
 ¿Qué es una justificación?
 ¿Qué son los objetivos?
CONSTRUCCIÓN
 Conversación entre los
integrantes del grupo con la
finalidad de identificar como
se redacta la justificación y
objetivos del proyecto.

CONSOLIDACIÓN
En los diferentes grupos de
trabajo los estudiantes
redactaran la justificación y los
objetivos del proyecto.
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

NOMBRE NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL:
GRADO DOS

INICIALES DE LOS NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES SUJETOS DE LA ADAPACIÒN CURRICULAR CON NEE:
YANKUAN PAUL, WENDY CERDA, BAIHUA MIRELLA, ANDI CRISTOFER, MINA ALISSON Y AGUINDA CINTHYA.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Recoger, comparar y valorar textos en función del a. Implementar actividades
organizar información propósito de lectura, la calidad
recreativas como juegos
LL.4.3.7 de la información
(claridad, organización, lúdicos, gimnasia ritmica,
actualización,
juegos tradicionales que
amplitud, profundidad)
recogiendo, permitan la sana convivencia
comparando y organizando la
social.
información
consultada en esquemas de
diversos tipos.
(Ref. I.LL.4.6.1.)

DOCENTE: REVISADO POR: COORDINADOR/A APROBADO POR VICERRECTORA

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Msc.Nathalia Llori O. COMISION PEDAGOGICA Lcda. Marlene Curimilma

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