CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
MATEMÁTICA
COMPETENCIA 1
Nº
Resuelve problemas de cantidad
de Apellidos y Nombres
orden Nivel
de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
logro
01 A El estudiante emplea estrategias
y procedimientos para resolver
un problema relacionado con el
presupuesto familiar, empleando
la división y explicando los
procesos de resolución con
procedimientos de cálculo
matemático.
02 A El estudiante expresa con
diversas representaciones y
lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales)
su comprensión de la
multiplicación y división para
resolver problemas en
situaciones cotidianas que
implican acciones de quitar
reiteradamente o repartir una
cantidad.
Ejemplo: él estudiante explica
los procedimientos, asociándolos
con las operaciones de división y
multiplicación.
03 A El estudiante comprende la
importancia de expresar con
diversas representaciones y
lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales)
su comprensión de división para
resolver problemas que implican
acciones de repartir o quitar
reiteradamente, a partir de una
COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4
Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas de forma Resuelve problemas de gestión de
equivalencia y cambio movimiento y localización. datos e incertidumbre
Nive Nivel Nivel
l de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
logro logro logro
A El estuante comprende la A El estudiante comprende la A El estudiante identifica la
importancia de emplear importancia de expresar con importancia de representar las
estrategias heurísticas y gráficos los desplazamientos y características y el
estrategias de cálculo para posiciones de objetos o personas comportamiento de datos
encontrar equivalencias, con relación a objetos fijos como cualitativos, para organizar e
relacionando cantidades puntos de referencia; hace uso de interpretar información en tablas
presentadas en una situación, algunas expresiones del lenguaje y gráficas estadísticas sobre la
expresando las relaciones de geométrico. preferencia de un grupo de
equivalencia con operaciones estudiantes sobre los roles de
para solucionar y explicar los cada persona de la familia.
procedimientos y las respuestas.
A El estudiante hace afirmaciones A El estudiante realiza su A El estudiante interpreta
sobre patrones, la equivalencia comprensión sobre la capacidad representa las características y el
entre expresiones y sus como una de las propiedades que comportamiento de datos
variaciones y las propiedades de se puede medir en algunos cualitativos (por ejemplo, color
la igualdad, las justifica con recipientes y establece que de los ojos: pardos, negros; plato
argumentos y ejemplos concretos. "contiene más que", "menos que" favorito: cebiche, arroz con
e identifica que la cantidad pollo, etc.) y cuantitativos
contenida en un recipiente discretos (por ejemplo: número
permanece invariante a pesar de de hermanos: 3, 2; cantidad de
que se distribuya en otros de goles: 2, 4, 5, etc.)
distinta forma y tamaño.
A El estudiante emplea estrategias A El estudiante hace afirmaciones A El estudiante lee gráficos de
heurísticas y estrategias de sobre algunas relaciones entre barras con escala, tablas de doble
cálculo (la descomposición elementos de las formas, su entrada y pictogramas de
aditiva y multiplicativa, agregar o composición o descomposición, y frecuencias con equivalencias,
quitar en ambos lados de la las explica con ejemplos para interpretar la información a
igualdad, relaciones inversas concretos o dibujos. Asimismo, partir de los datos de
entre operaciones y otras), para explica el proceso seguido. representación y de la situación
encontrar equivalencias con una Ejemplo: El estudiante podría estudiada.
operación en situaciones decir: "Todos los cuadrados se
 cantidad, y explicar los cotidianas. pueden formar con dos triángulos
procedimientos, asociándolos iguales".
con las operaciones de división.
04 A El estuante emplea estrategias y A El estudiante describe el cambio A El estudiante emplea estrategias, A El estudiante recopila datos
procedimientos para resolver de una magnitud con respecto al recursos y procedimientos como mediante encuestas sencillas o
problemas que implican paso del tiempo, apoyándose en la composición y entrevistas cortas con preguntas
acciones de repartir una cantidad tablas o dibujos. Ejemplo: El descomposición. Así también, adecuadas empleando
y explicar el proceso de estudiante representa el mismo usa diversas estrategias para procedimientos y recursos; los
resolución, y por qué fue patrón de diferentes maneras: medir, o estimar, la medida de los procesa y organiza en listas de
necesario dividir. triángulo, rectángulo, triángulo ángulos respecto al ángulo recto, datos o tablas de frecuencia
la longitud, el perímetro (metro y simple, para describirlos y
centímetro) analizarlos.
05 B El estudiante comprende la B El estudiante está en la capacidad B El estudiante desarrolla B El estudiante está en la
importancia de emplear de describir, con algunas capacidades para resolver capacidad de leer tablas de
estrategias, el cálculo mental o expresiones del lenguaje problemas en los que modela frecuencias simples (absolutas),
escrito para operar, separar, algebraico (igualdad, patrón, etc.) características y datos de gráficos de barras horizontales
dividir y compartir datos de y representaciones, su ubicación de los objetos a formas simples con escala y pictogramas
alimentos; así también emplea comprensión de la igualdad como bidimensionales y de frecuencias con equivalencias
estrategias para restar. equivalencia entre dos tridimensionales, sus elementos,
colecciones o cantidades propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano cartesiano.
06 B Es necesario que el estudiante B El estudiante emplea estrategias B El estudiante expresa con B El estudiante comprende la
emplea estrategias y de cálculo mental o escrito para gráficos los desplazamientos y importancia de recopilación de
procedimientos para resolver operar de forma exacta y posiciones de objetos o personas recopilar datos mediante
problemas de: medición, estima aproximada con números con relación a objetos fijos como encuestas sencillas o entrevistas
y compara la masa (kilogramo, naturales; así también emplea puntos de referencia; hace uso de cortas con preguntas adecuadas
gramo) y el tiempo (año, hora, estrategias para sumar, restar y algunas expresiones del lenguaje empleando procedimientos y
media hora y cuarto de hora) encontrar equivalencias entre geométrico. recursos; los procesa y organiza
seleccionando unidades fracciones. en listas de datos o tablas de
convencionales. frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
07 B Es importante que el estudiante B Es importante que el estudiante B Es necesario que el estudiante B Es importante que el estudiante
exprese la comprensión de las debe Traducir datos y realice una comprensión sobre las sustente las conclusiones o
nociones de multiplicación, sus condiciones a expresiones formas y relaciones geométricas decisiones con base en la
propiedades conmutativa y algebraicas gráficas, con dibujos su comprensión información obtenida según sus
asociativa y las nociones de estableciendo relaciones entre los sobre los elementos de las formas saberes previos, así también,
división, la noción de fracción datos que se repiten (objetos, tridimensionales y explica sus decisiones a partir de
como parte -todo y las colores, diseños, sonidos o bidimensionales (número de la información obtenida con base
equivalencias entre fracciones movimientos) o entre cantidades lados, vértices, eje de simetría). en el análisis de datos.
usuales; usando lenguaje que aumentan o disminuyen.
numérico y resuelve problemas
con los temas.
08 B El estudiante debe de utilizar B Es necesario que el estudiante B Es importante que el estudiante B El necesario que el estudiante
estrategias, de cálculo mental o realice afirmaciones sobre las elabore un croquis, donde traza y represente datos con gráficos y
escrito para operar los regularidades, las relaciones de describe desplazamientos y medidas estadísticas o
problemas de forma exacta y cambio entre magnitudes, así posiciones, usando puntos de probabilísticas de una población,
aproximada con números como los números o elementos referencia, el estudiante debe de a través de pictogramas
naturales; así también emplea que siguen en un patrón, y las desarrollar la capacidad de verticales y horizontales (el
 estrategias para sumar, restar y justifica con sus experiencias ubicación en el espacio. símbolo representa más de una
encontrar equivalencias entre concretas. unidad) y gráficos de barras.
fracciones.
09 C El estudiante debe de desarrollar C Es necesario que el estudiante C Es indispensable que el C El indispensable que el
capacidades para emplear desarrolle capacidades y estudiante establezca relaciones estudiante comunique sus
diferentes estrategias y estrategias para que utilice entre los datos de ubicación y conocimientos en la
procedimientos como los diferentes expresiones para su recorrido de los objetos, personas comprensión de los conceptos
siguientes: estrategias de cálculo comprensión de la regla de y lugares cercanos, así como la estadísticos y probabilísticos,
mental, como descomposiciones formación de un patrón y del traslación de los objetos o detallando la ocurrencia de
aditivas y multiplicativas, signo igual para expresar figuras, y los expresa en gráficos acontecimientos cotidianos
duplicar o dividir por 2, equivalencias. o croquis teniendo a los objetos y usando las nociones "seguro",
multiplicación y división por 10, lugares fijos como puntos de "posible" e "imposible".
completar a la centena más referencia.
cercana y aproximaciones.
10 - Comentario 2 - Comentario 2 - Comentario 2 - Comentario 2

RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO

En Inicio C 2
En Proceso B 3
Logro Esperado A 4
Logro Destacado AD 0
No participa 1

Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo

Comentario 2 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro
Comentario 3 Otro

……………………, de diciembre del 2020

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Coordinador Director(a)