TERCERA

INFANCIA:
Desarrollo físico y
Desarrollo
cognoscitivo
Mg. PRADO MINCHOLA, OSCAR GUILLERMO

Sesión N° 9
SEMANA 9: TERCERA INFANCIA

DESARROLLO físico

DESARROLLO COGNOSCITIVO
TERCERA infancia
 La tercera infancia, que abarca
aproximadamente de los 6 a los
12 años, es un período crucial en
el desarrollo físico de un niño.
Durante esta etapa, los niños
experimentan cambios notables
en diversas áreas de su
desarrollo.
Es importante destacar que, durante esta etapa, la
influencia de la familia, la escuela y la comunidad
desempeña un papel crucial en el desarrollo del
niño. El apoyo emocional, la estimulación cognitiva
y las oportunidades para la exploración y el juego
son elementos esenciales para fomentar un
desarrollo saludable durante la tercera infancia.
DESARROLLO FÍSICO EN LA TERCERA
INFANCIA
 En la tercera infancia, el
desarrollo físico está
estrechamente relacionado con
el crecimiento cognitivo y
emocional. Es crucial
proporcionar un entorno que
fomente la actividad física, la
exploración y el aprendizaje,
así como apoyar hábitos
saludables que contribuyan al
bienestar general del niño.
 Crecimiento
Cambios en la
Crecimiento Físico Desarrollo Óseo Desarrollo Muscular
Proporción Corporal

El ritmo de crecimiento Hay cambios en la Los huesos continúan Se produce un desarrollo

generalmente disminuye proporción corporal a endureciéndose y muscular continuo, lo que
en comparación con la medida que las creciendo en longitud y permite a los niños
primera infancia, pero extremidades se alargan y densidad. Este proceso es participar en actividades
sigue siendo constante. la masa muscular aumenta. esencial para el desarrollo físicas más complejas y
Los niños experimentan Los niños tienden a general del esqueleto. desafiantes.
un crecimiento en altura y desarrollar una apariencia
peso, aunque a una tasa más delgada y estilizada.
más moderada.
 Desarrollo de los
Dientes Permanentes
Crecimiento
Desarrollo de los Desarrollo del Sistema
Desarrollo Sexual
Órganos Internos Nervioso

Durante la tercera Los órganos internos Aunque la pubertad aún Las habilidades motoras
infancia, los niños suelen continúan madurando y no ha comenzado, en finas y gruesas continúan
experimentar la pérdida desarrollándose. Se algunos casos pueden mejorando a medida que
de dientes de leche y la establecen patrones más aparecer cambios leves el sistema nervioso
erupción de los dientes refinados de función y en el desarrollo sexual, central sigue madurando.
permanentes. Este regulación. como el crecimiento de
proceso se extiende a lo vello púbico en niñas y
largo de varios años. niños.
 Es importante destacar que,
además del crecimiento físico,
la tercera infancia también está
marcada por el desarrollo
cognitivo, social y emocional.
Los niños adquieren
habilidades académicas,
establecen relaciones sociales
más complejas y continúan
desarrollando su identidad y
autoconcepto durante este
período. La atención a la
nutrición, el ejercicio físico y el
bienestar general es crucial
para apoyar un crecimiento y
desarrollo saludables en esta
etapa.
 nutrición
Dieta Balanceada
• Promover una dieta equilibrada que incluya una variedad de
alimentos de todos los grupos alimenticios. Esto
proporciona los nutrientes esenciales, como proteínas,
carbohidratos, grasas saludables, vitaminas y minerales.
Consumo de Frutas yVerduras
• Fomentar el consumo regular de frutas y verduras. Estos
alimentos son ricos en fibra, vitaminas y antioxidantes que
son esenciales para la salud general y el funcionamiento del
sistema inmunológico.
Alimentos Ricos en Calcio yVitamina D
• El calcio es esencial para el desarrollo óseo en esta etapa de
crecimiento. Alimentos como productos lácteos, pescado y
vegetales de hojas verdes son buenas fuentes. La vitamina D
es importante para la absorción de calcio y se puede obtener
a través de la exposición al sol y ciertos alimentos
fortificados.
Hidratación Adecuada
• Asegurarse de que los niños consuman suficientes líquidos,
preferiblemente agua, a lo largo del día. Evitar bebidas
azucaradas y promover hábitos saludables de hidratación.
 Es importante recordar que las
necesidades nutricionales pueden
variar según cada niño, y es
fundamental adaptar las
recomendaciones a sus
preferencias individuales y
requerimientos específicos. La
supervisión de un profesional de
la salud, como un pediatra o un
nutricionista, puede ayudar a
garantizar que los niños reciban
una nutrición adecuada para su
crecimiento y desarrollo.
 salud
• Es importante que • Asegurarse de que • Enseñar hábitos de • Fomentar la
los niños continúen los niños estén al día higiene personal, participación regular
con chequeos con las vacunas como el lavado de en actividades físicas.
médicos regulares. recomendadas. Las manos regular, El ejercicio es
Estas visitas inmunizaciones son cepillado dental y esencial para el
permiten a los cruciales para cuidado adecuado desarrollo muscular,
profesionales de la prevenir del cuerpo. Estos la salud
salud monitorear el enfermedades hábitos contribuyen cardiovascular, la
crecimiento y infecciosas y a la prevención de coordinación y la
desarrollo, así como proteger la salud a enfermedades y al prevención de
identificar y abordar largo plazo. mantenimiento de problemas de salud a
cualquier problema una buena salud. largo plazo.
de salud temprano.
Chequeos Higiene y
Médicos Inmunizaciones Cuidado Actividad Física
Regulares Personal
 Es esencial que los padres,
cuidadores y profesionales de
la salud trabajen juntos para
garantizar que los niños en la
tercera infancia reciban una
atención integral que aborde
sus necesidades físicas,
emocionales y mentales. El
establecimiento de hábitos
saludables durante esta etapa
sienta las bases para una vida
saludable a lo largo del
tiempo.
 Desarrollo motor
Los niños experimentan un rápido desarrollo de habilidades motoras. Estas
habilidades se dividen generalmente en dos categorías:

HABILIDADES HABILIDADES
MOTORAS MOTORAS
GRUESAS FINAS
 Habilidades Motoras Gruesas

• Mejora significativa en la • Desarrollo del equilibrio • Mayor participación en

Coordinación Motora Gruesa

Participación en Deportes
coordinación y control y la agilidad, lo que deportes organizados

Equilibrio y Agilidad
de movimientos permite a los niños que promueven
grandes. Los niños se participar en actividades habilidades motoras
vuelven más hábiles en que requieren gruesas, trabajo en
actividades como correr, movimientos precisos y equipo y socialización
saltar, trepar, lanzar y cambios de dirección, con compañeros.
atrapar. como deportes y juegos
al aire libre.
 Habilidades Motoras Finas

• Mejora en la • Refinamiento en • Participación en • Mayor habilidad

Uso de Herramientas y Utensilios

Actividades Artísticas y Creativas
destreza manual las habilidades actividades para utilizar

Desarrollo de la Escritura
y coordinación de escritura, con artísticas y herramientas y
mano-ojo, un énfasis en creativas, como utensilios, como
Destreza Manual

facilitando tareas mejorar la la pintura, el tijeras, lápices,

que requieren legibilidad, modelado y la pinceles y
precisión, como velocidad y artesanía, que utensilios de
escribir, dibujar, consistencia en estimulan las cocina, con
recortar y la formación de habilidades mayor precisión
manipular letras y palabras. motoras finas y y control.
objetos la expresión
pequeños. creativa.
 Fomentar la participación activa
en una variedad de actividades
físicas y creativas es esencial
para el desarrollo motor en la
tercera infancia. Proporcionar un
entorno enriquecido con
oportunidades para explorar,
practicar y aprender nuevas
habilidades contribuirá al
desarrollo integral de los niños
en esta etapa.
DESARROLLO cognoscitivo EN LA
tercera INFANCIA
 Esta etapa se
Durante la tercera
caracteriza por avances
infancia, que comprende
en la capacidad de
aproximadamente de los
razonamiento,
6 a los 12 años, los niños
resolución de problemas
experimentan un
y adquisición de
desarrollo cognitivo
habilidades cognitivas
continuo y significativo.
más complejas.
etapa de operaciones
concretas
La etapa de operaciones
concretas es una fase
importante del desarrollo
cognitivo propuesta por Jean
Piaget.

Esta etapa se sitúa en la teoría

piagetiana después de la etapa
de operaciones preoperatorias
y antes de la etapa de las
operaciones formales.

La tercera infancia, que

comprende aproximadamente
de los 6 a los 12 años, se
asocia con la etapa de
operaciones concretas.
 Pensamiento Conservación Reversibilidad Clasificación y Pensamiento
Lógico • Adquisición de la • Desarrollo de la Seriación Causal
• Desarrollo del noción de capacidad de • Habilidad para • Desarrollo del
pensamiento lógico conservación, lo reversibilidad, que clasificar objetos pensamiento
y la capacidad de que significa que permite a los niños en categorías causal, lo que
realizar operaciones comprenden que comprender que basadas en significa que los
mentales con ciertas ciertas acciones características niños comprenden
objetos y eventos características de pueden deshacerse específicas y las relaciones de
concretos. Los los objetos (como la o revertirse. Por realizar seriación, causa y efecto en
niños pueden cantidad de líquido ejemplo, si se es decir, poner situaciones
entender principios o la longitud)
permanecen
vierte agua de un objetos en un concretas.
lógicos y aplicarlos vaso a otro, la orden específico
a situaciones constantes a pesar
concretas. de cambios en su cantidad de agua según ciertas
apariencia física. sigue siendo la características.
misma.
Desarrollo del Juego de Roles Centración Resolución de Entendimiento
Lenguaje y Simbolismo Decreciente Problemas del Tiempo
• Desarrollo • Participación en • Reducción de la • Habilidad • Mejora en la
continuo del juegos de roles y centración, lo que mejorada para comprensión del
lenguaje con un actividades significa que los resolver tiempo y la
énfasis en la simbólicas más niños pueden problemas de capacidad de
comunicación complejas, considerar manera lógica y entender
clara y en la demostrando una múltiples aspectos sistemática, secuencias
capacidad de comprensión más de una situación utilizando el temporales,
expresar profunda de la en lugar de razonamiento y como la relación
pensamientos y representación centrarse las operaciones entre días de la
conceptos más simbólica. únicamente en mentales. semana, meses y
complejos. uno. estaciones.
 Esta etapa es un período
crucial en el desarrollo
cognitivo, ya que los niños
adquieren la capacidad de
pensar de manera más
lógica y manipular
mentalmente conceptos
abstractos. Sin embargo, es
importante recordar que el
desarrollo cognitivo puede
variar entre individuos, y
algunos niños pueden pasar
más tiempo en una etapa
antes de pasar a la
siguiente.
 PENSAMIENTO ESPACIAL

Coordenadas Espaciales Orientación en el Relaciones Espaciales Mapas y Planos Comprensión de

• Desarrollo de la Espacio • Comprenden mejor las • Capacidad para entender Escalas
comprensión de • Mayor habilidad para relaciones espaciales y utilizar mapas y planos • Desarrollo de la
coordenadas espaciales. Los orientarse en el espacio y entre objetos, como la de manera más efectiva. capacidad para
niños pueden comprender y proximidad, la lejanía, la Pueden seguir
usar términos como
comprender la relación comprender y utilizar
entre su propio cuerpo y dirección y la posición en direcciones, interpretar escalas, lo que les
arriba/abajo,
adelante/atrás, el entorno circundante. relación con otros símbolos y comprender la permite interpretar
izquierda/derecha de objetos. disposición espacial de tamaños relativos y
manera más precisa. lugares. distancias en mapas y
representaciones gráficas.
 Comprensión del Juegos de Visualización Espacial Habilidades de Habilidades de
Cuerpo en el Espacio Rompecabezas y Construcción y Diseño Navegación
• Desarrollo de la
• Mayor conciencia del Construcción capacidad de • Mayor habilidad para • Mejora en las
propio cuerpo en el • Participación en visualización espacial, construir y diseñar habilidades de
espacio, lo que mejora juegos de lo que les permite estructuras navegación, tanto físicas
la coordinación rompecabezas, juegos imaginar y manipular tridimensionales con como en entornos
motora y la capacidad de construcción y mentalmente objetos bloques, juguetes u virtuales. Pueden
otros materiales. planificar rutas,
para participar en actividades que y formas en el recordar ubicaciones y
actividades físicas más fomentan la espacio. Comienzan a
comprender conceptos realizar actividades de
complejas. resolución de de profundidad, altura y orientación de manera
problemas espaciales y volumen. más eficiente.
la coordinación.
 El desarrollo del pensamiento
espacial en la tercera infancia es
esencial para el éxito en
diversas áreas, incluidas las
matemáticas, las ciencias y las
habilidades motoras.
Proporcionar oportunidades
para la exploración y la
manipulación del entorno físico y
virtual puede fomentar un
desarrollo más sólido en estas
habilidades.
 RAZONAMIENTO
Pensamiento Lógico
• Desarrollo del pensamiento lógico más avanzado. Los niños pueden entender y aplicar
principios lógicos en situaciones más complejas.

Resolución de Problemas
• Habilidad mejorada para abordar y resolver problemas de manera más sistemática. Los
niños pueden considerar múltiples soluciones y evaluar su efectividad.

Razonamiento Deductivo
• Inicio del razonamiento deductivo, donde los niños pueden partir de principios generales
para llegar a conclusiones específicas.

Razonamiento Inductivo
• Desarrollo del razonamiento inductivo, permitiendo a los niños llegar a generalizaciones
basadas en ejemplos específicos y observaciones.
Pensamiento Crítico
• Mayor capacidad para pensar críticamente y evaluar la información de manera más
objetiva. Pueden cuestionar y analizar ideas de manera más profunda.

Planificación y Organización
• Desarrollo de habilidades de planificación y organización. Los niños pueden
gestionar tareas y actividades de manera más autónoma.

Comprensión Causal
• Entendimiento más profundo de las relaciones causa-efecto en diversas situaciones.
Los niños pueden comprender cómo ciertos eventos están relacionados entre sí.

Consideración de Perspectivas
• Mayor capacidad para considerar múltiples perspectivas en una situación y
comprender que otras personas pueden tener puntos de vista diferentes.
El fomento del razonamiento en
la tercera infancia es crucial
para el éxito académico y
social. Proporcionar
oportunidades para el
pensamiento crítico, la
resolución de problemas y el
desarrollo de habilidades
cognitivas avanzadas
contribuye a un crecimiento
cognitivo integral.
 CATEGORIZACIÓN

• Los niños • Desarrollo de • Habilidad para • Mejora en la

Comprensión de Relaciones Espaciales

pueden la capacidad poner objetos capacidad para
clasificar para entender en series entender y
objetos en y trabajar con ordenadas, utilizar
Clasificación de Objetos

categorías Categorías Jerárquicas categorías como por términos de

Seriación de Objetos
basadas en jerárquicas, lo tamaño o relaciones
diversas que implica longitud, espaciales,
características, organizar demostrando como arriba,
como forma, conceptos en una abajo,
color, tamaño niveles de comprensión izquierda,
y función. inclusión (por más avanzada derecha, lo que
ejemplo, de la relación contribuye a la
animales → entre categorización
mamíferos → elementos. de objetos en
perros). el espacio.
 • Desarrollo de • Habilidad para • Mayor • Desarrollo de

Comprensión de Semejanzas y Diferencias

Categorización de Conceptos Abstractos

la capacidad identificar capacidad para la capacidad

Categorización Basada en Funciones

para semejanzas y categorizar para

Categorización de Personas
categorizar no diferencias objetos según categorizar
solo objetos entre objetos y sus funciones personas en
tangibles, sino conceptos, lo o cómo se grupos según
también que utilizan, características
conceptos contribuye a mostrando una como roles,
abstractos y una comprensión relaciones y
experiencias. categorización más profunda características
más precisa. de la utilidad físicas.
de los objetos.
El fomento del razonamiento en
la tercera infancia es crucial
para el éxito académico y
social. Proporcionar
oportunidades para el
pensamiento crítico, la
resolución de problemas y el
desarrollo de habilidades
cognitivas avanzadas
contribuye a un crecimiento
cognitivo integral.
 MEMORIA
Memoria de Trabajo Mejorada Memoria a Largo Plazo Recuerdo de Detalles Memoria Semántica

Desarrollo de la memoria Continuación del Mejora en la capacidad Desarrollo de la memoria

de trabajo mejorada, lo desarrollo de la memoria para recordar detalles semántica, permitiendo a
que permite a los niños a largo plazo. Los niños específicos de eventos y los niños retener y
retener y manipular son capaces de retener experiencias, recuperar información
información en la mente información durante contribuyendo a una relacionada con el
durante un breve período. períodos más extensos y memoria autobiográfica significado y el contexto
Esto es esencial para de forma más duradera. más rica. de las palabras y
tareas cognitivas más conceptos.
complejas.
 Uso de Estrategias de
Memoria para Instrucciones Recuerdo de Secuencias Memoria Numérica
Memoria

Adopción de Capacidad para Desarrollo de la Mejora en la memoria

estrategias de memoria recordar y seguir habilidad para recordar numérica, lo que
más efectivas, como la instrucciones más y reproducir secuencias permite a los niños
agrupación (organizar complejas y de información, como recordar y trabajar con
la información en multietapa, tanto en el el orden de eventos en números de manera
categorías) y la hogar como en el una historia o el más eficiente.
repetición, para entorno educativo. procedimiento para
facilitar la retención. realizar una tarea.
 Fomentar el desarrollo de la
memoria en la tercera infancia
implica proporcionar
experiencias educativas
variadas, estimulantes y
enriquecedoras que desafíen la
memoria de los niños y
fomenten el uso de estrategias
de memoria efectivas.
 INTELIGENCIA
Mayor Capacidad de Atención y
Concentración
• Desarrollo de una mayor capacidad de atención y
concentración, lo que facilita el enfoque en tareas
escolares y actividades de aprendizaje.
Mayor Creatividad
• Desarrollo de la creatividad, permitiendo a los
niños generar ideas originales, expresar su
imaginación y encontrar soluciones innovadoras.
Resolución de Problemas más
Complejos
• Habilidad mejorada para abordar problemas más
complejos y utilizar estrategias de resolución de
problemas de manera más efectiva.
Comprensión de Conceptos Abstractos
• Capacidad para comprender y manipular
conceptos abstractos, como la justicia, la libertad y
la igualdad, lo que refleja un pensamiento más
abstracto y simbólico.
Es importante destacar que la
inteligencia es un concepto
multifacético y que las
habilidades cognitivas pueden
variar entre los individuos. El
entorno educativo, las
interacciones sociales y las
oportunidades de aprendizaje
desempeñan un papel crucial
en el desarrollo de la
inteligencia durante la tercera
infancia.
El desa rrollo cognitivo en la tercera infa ncia es una fa se crítica en la que los niños a dquieren
ha bilida des menta les a va nza da s que les permiten explora r y entender el mundo que los
rodea de ma nera má s completa y sofistica da . El entorno educa tivo, la intera cción socia l y la s
oportunida des de a prendiza je desempeña n un pa pel crucia l en este proceso.