COMPETENCIAS TRNSVERSALES

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES:
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
ESTÁNDARES CICLO III CICLO IV CICLO V
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza
virtuales cuando analiza y ejecuta cuando comprende los procedimientos e de
procedimientos para elaborar o intercambios que realiza para elegir y aplicar manera coherente y organizada su espacio virtual
modificar objetos virtuales que estrategias, participar en actividades representando su identidad, conocimiento y formas de
representan y comunican colaborativas, así como para representar interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones,
vivencias en espacios virtuales experiencias y conceptos a través de objetos videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y
adecuados a su edad, realizando virtuales seleccionando distintas actividades según sus necesidades,
intentos sucesivos hasta actitudes y valores.
concretar su propósito.
DESEMPEÑOS 1° 2° 3° 4° 5° 6°
- Navega en - Navega en - Navega en - Configura - Modifica un entorno - Modifica un entorno virtual
entornos entornos entornos aplicaciones y virtual personalizado personalizado cuando
virtuales y virtuales, virtuales y herramientas cuando organiza clasifica aplicaciones y
realiza realiza selecciona digitales cuando información y herramientas de
búsqueda búsquedas aplicaciones y desarrolla materiales digitales que navegación, para utilizarlo
s de de recursos digitales actividades de utiliza frecuentemente según las necesidades, el
informaci información de distintos aprendizaje. según las necesidades, contexto y las actividades en
ón como y utiliza formatos según Ejemplo: El el contexto y las las que participa.
parte de herramienta un propósito estudiante cambia actividades en las que - Emplea portafolios digitales
una s digitales definido cuando el fondo de participa. Ejemplo: El cuando organiza la
actividad. para desarrolla pantalla de estudiante cambia el información que obtuvo, de
Ejemplo: afianzar sus aprendizajes de nombre de un archivo. manera que esté disponible
 El aprendizaje las áreas cualquier - Organiza información, para actividades frecuentes.
estudiant s de las curriculares. dispositivo. según su propósito de Ejemplo: El estudiante crea
e busca áreas Ejemplo: El - Realiza diversas estudio, de diversas un blog para difundir las
informaci curriculares. estudiante búsquedas de fuentes y materiales actividades de “El día del
ón en un - Selecciona y representa una información y digitales. Ejemplo: El logro”.
libro organiza idea utilizando selecciona y utiliza estudiante organiza - Accede a entornos virtuales
digital o información organizadores lo más relevante información en establecidos, mediante
en de acuerdo visuales. según el propósito carpetas u otros medios credenciales de
contenido al formato - Utiliza de aprendizaje. digitales. identificación digital y
s de un digital en el procedimientos - Realiza - Aplica normas de considerando
CD-ROM. que está para descargar, procedimientos comportamiento y procedimientos seguros,
- Participa elaborada, enviar, guardar y para organizar los seguridad en éticos y responsables; por
en juegos para su copiar documentos actividades ejemplo, para ingresar a una
interactiv accesibilida información de digitales y utilizar colaborativas en red social.
os en los d y diversos las aplicaciones o espacios virtuales - Construye objetos virtuales
que utilización. programas y los recursos de su compartidos, con a partir de información
realiza - Participa en aplicaciones entorno virtual respeto hacia los seleccionada de diversas
simulacio juegos digitales. personalizado. aportes de sus pares. fuentes y materiales
nes y interactivos - Utiliza espacios y - Intercambia Ejemplo: El estudiante digitales que respalden sus
problema o en redes servicios experiencias en utiliza los códigos de opiniones o posturas en los
tizaciones virtuales virtuales de espacios virtuales netiqueta. diversos trabajos que
para siguiendo participación en compartidos de - Participa en entornos realiza. Ejemplo: El
desarrolla orientacion red cuando manera virtuales con estudiante hace uso de un
r es y pautas intercambia organizada aplicaciones que presentador visual.
aprendizaj cuando información con considerando las representen objetos - Participa en actividades
es en las desarrolla sus pares. normas de trabajo reales como virtuales comunicativas con entornos
áreas actividades - Elabora colaborativo con simulando virtuales compartidos,
curricular de materiales medios sincrónicos comportamientos y sus mediante el uso de diversas
es. aprendizaje. digitales (chat, características. herramientas y medios
combinando videoconferencia) Ejemplo: El estudiante digitales; por ejemplo, en la
- Explora - Elabora textos, y asincrónicos utiliza un aplicativo de participación en
dispositiv materiales imágenes, audios (foros, wikis, realidad aumentada, videoconferencias.
os digitales y videos, y utiliza correos así puede observar el - Elabora documentos, hojas
tecnológic combinando un presentador electrónicos). proceso de traslación de cálculo y presentaciones
os, como imágenes y gráfico cuando - Elabora materiales de la Tierra e digitales utilizando
radio, textos, y expresa digitales, como interactuar con el diferentes recursos digitales
televisión, utiliza experiencias y videos, audios, objeto simulado. multimedia y aplicaciones
videograb graficadores comunica sus animaciones y - Elabora documentos, de simulación interactiva de
adora, o ideas. presentaciones, presentaciones, hojas la realidad cuando presenta
cámara, procesadore - Utiliza bloques combinando de cálculo u ideas y proyectos.
tablet, s de textos gráficos52 o diferentes organizadores gráficos - Programa secuencias lógicas
teléfonos básicos instrucciones recursos para explicar ideas, cuando simula procesos o
celulares, cuando simples en multimedia para proyectos y tareas, con comportamientos de
entre realiza secuencias representar sus base en información de acuerdo a la construcción de
otros, y historias, lógicas para vivencias, ideas, diversas fuentes, y los un diseño elaborado para
los utiliza cuentos o simular conceptos, comparte con sus presentar soluciones; por
en expresa comportamiento historias o relatos. pares. ejemplo, para mostrar una
actividade ideas. s de objetos o - Realiza secuencias - Realiza programaciones historieta interactiva.
s seres vivos lógica o simples55 que simulan - Utiliza herramientas de
específica diseñados procedimientos procesos o software y plataformas
s teniendo previamente. para la resolución comportamientos de digitales cuando aprende
en cuenta de problemas. objetos construidos de diversas áreas del
criterios su propio entorno, para conocimiento de manera
de resolver determinados autorregulada y consciente.
seguridad problemas o retos. Por ejemplo: El estudiante
y cuidado. accede a un portal educativo
y utiliza los recursos
digitales.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES:
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ESTÁNDARES CICLO III CICLO IV CICLO V
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
que debe aprender al preguntarse qué es lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde debe aprender al precisar lo más importante en la
que aprenderá y establecer aquello que le es quiere llegar respecto de una tarea y la define realización de una tarea y la define como meta
posible lograr para realizar la tarea. como meta de aprendizaje. Comprende que personal. Comprende que debe organizarse lo
Comprende que debe organizarse y que lo debe organizarse y que lo planteado incluya más específicamente posible y que lo planteado
planteado incluya acciones cortas para por lo menos una estrategia y procedimientos incluya más de una estrategia y procedimientos
realizar la tarea. Monitorea sus avances que le permitan realizar la tarea. Monitorea que le permitan realizar la tarea, considerando su
respecto a la tarea al evaluar con facilitación y sus avances respecto a las metas de experiencia previa al respecto. Monitorea de
retroalimentación externas un proceso de aprendizaje al evaluar el proceso en un manera permanente sus avances respecto a las
trabajo y los resultados obtenidos siendo momento de aprendizaje y los resultados metas de aprendizaje previamente establecidas al
ayudado para considerar el ajuste requerido y obtenidos, a partir de esto y de comparar el evaluar sus procesos de realización en más de un
disponerse al cambio. trabajo de un compañero considerar realizar momento,a partir de esto y de los consejos o
un ajuste mostrando disposición al posible comentarios de un compañero de clase realiza los
cambio. ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios
DESEMPEÑOS 1° 2° 3° 4° 5° 6°
- Determina con ayuda de un adulto qué - Determina qué necesita aprender e - Determina metas de aprendizaje viables,
necesita aprender considerando sus identifica las preferencias, potencialidades asociadas a sus necesidades, prioridades de
experiencias y saberes previos para y limitaciones propias que le permitirán aprendizaje y recursos disponibles, que le
realizar una tarea. Fija metas de duración alcanzar o no la tarea. permitan lograr la tarea.
breve que le permitan lograr dicha tarea. - Propone por lo menos una estrategia y un - Organiza estrategias y procedimientos que se
- Propone al menos una estrategia para procedimiento que le permitan alcanzar la propone en función del tiempo y los recursos
realizar la tarea y explica cómo se meta; plantea alternativas de cómo se necesarios para alcanzar la meta.
organizará para lograr las metas. organizará y elige la más adecuada. - Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar -
con relación a las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es necesario, para
lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que -
realizó.
Revisa si la aplicación de la estrategia y el
procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel -
de avance, a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de ser necesario,
sus acciones para llegar a la meta.
Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.