Trabajo Práctico

Lic. Psicopedagogía

Alumnas: Da Silva, Maiara; Douglas, Maeva; Yandre, Paula; Silva, Rocio.

Jorge Visca. Epistemología convergente

a) ¿Qué es la epistemología convergente?

b) ¿Cuáles son los modelos teóricos que sustentan esta teoría?
c) ¿Qué son los síntomas?
d) El obstáculo epistémico, el obstáculo epistemofílico, el obstáculo funcional: explicar
brevemente.
e) ¿El diagnóstico psicopedagógico puede ser estudiado desde tres niveles de abordaje?
f) El pronóstico, ¿qué es?
g) Las indicaciones, ¿qué son?
h) El pronóstico consta de agentes correctores. Señalar cuáles son y explicar brevemente.
i) ¿Qué es la EOCA?

Respuestas:

a) Es una postura epistemológica que toma Visca basándose en las ideas de Bleguer, el
cual se refiere al hombre en situación, digno de un abordaje pluridimensional que
debe obtenerse como producto de una construcción que contenga a las
construcciones anteriores. Rescatando lo expresado por Odier e ilustrando la posición
que dio lugar al inicio de lo que hoy conocemos como epistemología convergente
presentamos dos vertientes originarias, la afectividad y la inteligencia. Tiene
existencia a partir del momento en que algunos científicos en el inicio del siglo XX,
penetran en los modos del conocimiento de otros preguntándose el cómo y el porqué
se conoce y dando origen a un movimiento integracionista.

b)
● La psicología cognitiva, que estudia los procesos mentales que subyacen al
aprendizaje.
● La psicología social, que estudia las influencias sociales en el aprendizaje.
● El psicoanálisis, que estudia los aspectos inconscientes del aprendizaje.

c) El síntoma es un vínculo entre el sujeto y el objeto en sentido amplio, que resulta de la

intraoperatividad y la interoperatividad. El síntoma es el aspecto que más pone en
evidencia cómo el aprendizaje es el resultado de una construcción dada en virtud de una
interacción que pone en juego a la persona total como homogeneidad funcional y
heterogeneidad estructural.

d) Denomina obstáculo epistémico a dos alteraciones de la estructura cognoscitiva:

detención del desarrollo y lentificación. El obstáculo epistémico deriva del nivel de
operatividad de la estructura cognoscitiva alcanzada. Nadie puede aprender más allá de
lo que su estructura cognoscitiva se lo permite.
Obstáculo epistemofílico: Es el vínculo afectivo que el sujeto establece con los objetos
y situaciones de aprendizaje. El obstáculo epistemofílico puede adoptar diferentes
configuraciones:
 *Ansiedad confusional
*Ansiedad esquizo-paranoide
*Ansiedad depresiva.
Los obstáculos patológicos del aprendizaje son: el epistémico (asociado a la idea de
estadio), el epistemofílico vinculado al concepto de afectividad en su dimensión
ahistórica y el funcional como hipótesis auxiliar.

e) El diagnóstico psicopedagógico puede ser estudiado por tres niveles: el metafísico, el

científico y el técnico.

f) El pronóstico consiste en una hipótesis o predicción del estado o estados futuros que
probablemente adoptará la situación descrita en el diagnóstico propiamente dicho.

g) Las indicaciones son agentes correctores y se subdividen en dos grandes categorías: las
generales hacen a otras disciplinas (solicitar consulta neurológica, psiquíatrica,
fonaudiológica, etc,) y las específicas que se refieren casi exclusivamente a las
constantes del encuadre: duración, frecuencia, lugar, caja de trabajo, etc., del
tratamiento psicopedagógico. Agentes correctores ideales, Agentes correctores posibles
son aquellos que podrían operar produciendo las mejores circunstancias para el
paciente, pero que debido a factores objetivos(distancia, económicos, de movilidad,
etc.) o subjetivos (resistencias) no desempeñarán su papel. Aquellos que por los factores
objetivos o subjetivos, que se quiera imaginar, si podrán hacerlo.

h) El pronóstico se basa:
● En las leyes generales de la disciplina
● En la información específica.
Las leyes generales son aquellas que nos informan. La información específica es la
obtenida sobre un sujeto: descripción y ubicación contextual, síntomas, descripción y
explicación ahistórica, descripción y explicación histórica, desviaciones y asincrónicas.

i) La EOCA (entrevista operativa centrada en el aprendizaje), es un conjunto de

observaciones que deberán ser sometidas luego a una comprobación más rigurosa, sirve
para detectar los síntomas e hipotetizar sobre las causas históricas o patogénicas de las
cuales emergen los síntomas. Y se configuran el primer sistema de hipótesis. luego pasa
para la elección de los test de a acuerdo a lo que necesite el paciente, Consiste en
ponerse en contacto con el entrevistado a través de una consigna: me gustaría que me
muestres lo que sabes hacer, lo que te han enseñado y lo que has aprendido y un
material que se encuentra sobre una mesa y se le ofrece al entrevistado diciéndole "este
material es para que lo uses si lo necesitas para enseñarme lo que te comenté que quería
saber de ti. Una vez terminado con los test, hay una decantación del segundo sistema de
hipótesis y se formula la tercera sistema hipótesis. Por último se pasa a la elaboración
del informe.