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Maestría en Ciencias de la Educación

“ESTUDIO DE CASO”
Retos que enfrenta la educación en México a causa de la
pandemia

Alumna: Ingrid Abigail Cortez Carrillo

Matrícula: 00002153
Curso: Modelos Educativos
Docente: Amparo Silvestre Escobar

Acapulco, Guerrero, Septiembre 2022.

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 ÍNDICE

Contenido
INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................3
DESARROLLO.............................................................................................................................4
Principales desafíos de la educación en México en 2022...............................................4
Impacto del COVID-19 en la educación en México............................................................5
¿Qué futuro profesional tienen los mexicanos?...............................................................6
Formación inicial de docentes...............................................................................................6
CONCLUSIÓN..............................................................................................................................8
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................................9

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 INTRODUCCIÓN
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La llegada del COVID-19 y la pandemia modificó diversos ámbitos, entre ellos la

educación y la forma en que se impartía en el mundo entero, ya que la escuela y
el hogar, ahora se han convertido en el mismo lugar tras las regulaciones
efectuadas como “Aprende en Casa”, implementado en México para evitar un
riesgo de contagio. Ante esta situación, según datos de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), más de
861.7 millones de niños y jóvenes en 119 países se han visto afectados al tener
que hacer frente a la pandemia global.

La pandemia ha ubicado a la educación repentinamente en el entorno digital; sin

embargo, la falta de acceso a Internet en ciertas entidades federativas ha puesto
en evidencia cómo el derecho humano a la educación se ha visto afectado desde
nuevas dimensiones entre las cuales es indispensable considerar, no solo el
analfabetismo lectoescritor, sino también el digital.

Uno de los efectos del cierre prolongado de escuelas es el riesgo de abandono

educativo, esto es, de que niños, niñas, adolescentes y jóvenes interrumpan su
trayectoria escolar, sean excluidos de la escuela. Al respecto, Unesco estima que
23.8 millones de niños y jóvenes podrían abandonar o no tener acceso a
escolarización sólo por la crisis económica asociada a la pandemia (UNESCO,
2020b) de los cuales 3.13 millones están en América Latina y el Caribe (UNESCO,
2020b, 11). Y este abandono y exclusión tendrá efectos desproporcionados para
niñas y mujeres (GPE, 2020). El segundo desafío es lo que se conoce como el
rezago de aprendizajes, que se define como la carencia de aprendizajes
esperados respecto a la edad y grado escolar de los educandos (Vergara-Lope y
Hevia, 2018: 47).
Las experiencias de regreso presencial a las aulas, donde esto ha sido posible,
han resultado refrescantes y gratificantes para niñas, niños y adolescentes.

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 DESARROLLO
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Principales desafíos de la educación en México en 2022.

En México, uno de los países que más pronto cerró las escuelas al inicio de la
pandemia por COVID-19, y que más tardó en reabrirlas para continuar las clases
presenciales, existe el riesgo de que las y los estudiantes que han permanecido
más alejados de los centros educativos, no logren recuperarse.
Ante la nueva ola de contagios por la variante Ómicron, el esfuerzo debe centrarse
en mantener abiertas las escuelas y reforzar el conocimiento de que son espacios
seguros para alumnos y alumnas, así como docentes.
Muchos de los retos que enfrenta la educación ante la pandemia fueron surgiendo
a lo largo del tiempo de contingencia; sin embargo, otros ya existían antes de esta
situación y la pandemia solo agudizó aún más el problema.
Falta de igualdad
Mientras algunos alumnos toman diariamente sus clases en línea con las
comodidades del internet y gran variedad de aparatos electrónicos y aplicaciones
que facilitan su desarrollo y aprendizaje, la gran mayoría de alumnos no cuentan
con las mismas posibilidades que los demás para tener un aparato electrónico y
poder continuar con su educación.
Dificultad de adaptación
El sistema educativo tuvo que cambiar su metodología de enseñanza y por
consecuencia los estudiantes modificaron su metodología de estudios, fue un
cambio drástico para la educación en México y como consecuencia generó que el
rendimiento académico no tuviera una buena respuesta a esto.
Rezago tecnológico
Otro de los retos que enfrenta la educación ante la pandemia es el rezago
tecnológico, pues en algunas escuelas, a pesar de tener los recursos necesarios
para impartir clases de manera virtual, les resultaba complicado adaptarse al
cambio. Al ser un nuevo modelo para transmitir conocimiento a los alumnos,
resulta importante resaltar que para algunos profesores fue todo un reto el
sumergirse a un mundo tecnológico.

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 Impacto del COVID-19 en la educación en México

El coronavirus trajo una serie de desafíos en todos los ámbitos, y tal vez, el sector
más afectado es el de la educación, ya que un factor muy importante es la
presencia de los estudiantes en las aulas. No es lo mismo entregar educación a
distancia o vía online.

Si ya existían diferencias educativas, en tiempos de pandemia se ha vuelto mucho

más notorio, han salido a la luz diferencias no vistas o no resueltas.

Los más vulnerables se han visto más afectados a nivel mundial, ya que el
confinamiento no les ha permitido recibir otras ayudas necesarias que les brinda la
escuela, como alimentación, salud y apoyo emocional. La crisis generada por el
virus SARS-CoV-2 ha causado la mayor disrupción que haya sufrido nunca antes
la educación en el mundo; y nuestro país no ha sido la excepción.

Por ello, hoy más que nunca la responsabilidad de las autoridades educativas y
las instituciones escolares es mayúscula. La continuidad de las clases sólo es el
primer reto —pero indispensable, para no profundizar más la brecha de
desigualdad—, pues aunado a ello se encuentra la necesidad de asegurar que las
y los alumnos cuenten con acceso a las nuevas tecnologías, hoy imprescindibles
para aprender.
Debemos recordar que interrumpir la educación de un estudiante es uno de los
mayores riesgos, pues coarta su derecho humano a la educación, lo que le impide
tener una vida digna y poder conocer, entender, ejercer y defender sus demás
derechos.
Lo que se ha visto afectado es: recibir el debido aprendizaje, insuficiente
alimentación, falta de preparación de los padres para la enseñanza a distancia o
desde la casa, acceso desigual a las plataformas de aprendizaje digital,
insuficiencias en materia de cuidado de los niños, costos económicos elevados,
incidencia mecánica en el sistema de salud, aumento de la presión para los
centros escolares que permanecen abiertos y tendencia al incremento de las tasas
de abandono escolar.

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 ¿Qué futuro profesional tienen los mexicanos?

Ante la pandemia las instituciones educativas tanto públicas como privadas han
puesto en marcha programas para continuar con la educación a distancia a través
del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), herramientas
que han sido indispensables para la comunicación entre docentes y alumnado.
Hay una frase comúnmente atribuida a Julio Verne, —considerado entre los
principales precursores de la ciencia ficción—, que dice: “Si lo puedes imaginar,
entonces lo puedes crear”. Podemos imaginar que la educación del futuro, aun
después de la pandemia reciente, no estará basada solo en información y datos
fluyendo a través de dispositivos electrónicos, como tablets y smartphones, sino
en una experiencia de aprendizaje significativo donde el mentor o guía está
integralmente comprometido con el proceso.
Es por eso que los alumnos no necesitan a alguien que les proporcione datos, sino
a una persona que los inspire y sirva de ejemplo, la figura del profesor frente al
grupo o mentor se anticipa como una de las presencias que mantendremos en el
proceso educativo, sin importar la plataforma que utilicen o qué tanto tengamos
que guardar la sana distancia en el salón de clases virtual o presencial del futuro.
La idea de un maestro y su discípulo enfrentando juntos problemas, gestionando
las emociones en situaciones límite y contemplando la vida en sí misma —sin
importar que sea física o virtualmente— resulta invaluable e irrenunciable para
seguir desarrollando a nuestras sociedades, en crisis o sin ellas. Ante la pandemia
ha sido un gran reto para todos los estudiantes, especialmente a los universitarios
sin embargo se han implementado muchas oportunidades y opciones para que
tengan un gran futuro profesional.

Formación inicial de docentes

La formación y actualización de profesores ha sido un tema álgido, bien como

parte de la práctica docente, un tema que pareciera por momentos urgente, bien
como parte de una tendencia internacional o con base en decisiones políticas, e
incluso como respuesta a emergencias climatológicas, geográficas o, como ha
sucedido en el último año, producto de una situación sanitaria no prevista. Sin
embargo, es una temática que, al menos en nuestro país, está presente desde la
década de los ochenta.
A más de un año y medio de la contingencia por Covid-19, maestros, estudiantes
e instituciones tuvimos que migrar los recursos utilizados en procesos educativos
presenciales, al uso de herramientas digitales para desarrollar nuestra práctica

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docente. Para algunos profesores esto fue una situación que apareció
repentinamente, el trabajo en línea parecía ser un salto al vacío y aprender a usar
un paracaídas mientras se desciende; para otros, retomar conocimientos previos o
bien seguir con prácticas ya conocidas.
La manera de enseñar debe estar sujeta a la innovación y los programas de
formación de maestros deben proveer las competencias informáticas para utilizar
las tecnologías al proceso enseñanza aprendizaje. Ante estos cambios de
modalidad, tiempos y espacios, los docentes enfrentamos el reto de realizar
evaluaciones a los estudiantes e incluso a la propia práctica docente. Ciertamente,
entender que el medio es el mensaje, como dijo McLuhan (1969), ha sido un factor
fundamental para tener una transición pertinente de lo presencial a lo digital,
situación en la que el reto ha sido entender las características de estos recursos
digitales para poder evaluar con base en el trabajo en línea ya sea en la
modalidad a distancia, o híbrida, sincrónica o asincrónica, lo que ha implicado la
formación de los docentes, por un lado, en el manejo de estos recursos, y por otro,
en conocer las características de estas modalidades.

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 CONCLUSIÓN
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La llegada de la pandemia global del Covid-19 nos sorprendió y nos orilló al

confinamiento sin estar preparados para afrontar diversos temas de la vida
pública, económica y social que han tenido efectos negativos en el ejercicio pleno
de los derechos humanos, entre ellos, el derecho a la educación de niñas, niños y
adolescentes. Lo anterior sin desconocer, desde luego, las grandes brechas de
desigualdad social que caracterizan a los países de la región (América Latina y el
Caribe) y que inciden en los ámbitos familiar, personal, escolar y socioeconómico
como “factores determinantes de los resultados educativos” que afectan el
desarrollo y bienestar integral de las personas.
La suspensión de clases presenciales ante la pandemia ha significado la adopción
de medidas urgentes e inmediatas -sin que podamos hablar de la existencia en
diversos países de una política pública al respecto-, para atender la enseñanza
mediante la utilización de diversos formatos y plataformas a distancia
independientemente de que muchos sectores sociales no cuentan con
conectividad o soporte tecnológico.
En esta “nueva normalidad”, como las autoridades le han llamado, se han tenido
que ajustar gran parte de las actividades de todos los espacios de la sociedad, en
el entretenimiento y distracción nos encontramos con cines, bares y restaurantes
cerrados o con un aforo mínimo en su operación, en el ámbito religioso los
templos y eventos como bodas, misas, se han visto suspendidos o cancelados. En
el comercial o económico la situación se ve complicada sobre todo para los locales
establecidos por la poca o nula apertura de los espacios. Para el ambiente
comercial la venta por catálogo o en línea facilitó y en algunos casos duplico las
ventas que se realizan en locales físicos y sobre todo con mayor seguridad en el
aspecto de salud, esto debido al uso de las tic específicamente el internet.

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 BIBLIOGRAFÍA
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1. Arellano, Saúl (2020), “El inmenso reto de frenar el abandono escolar”, en Mexico
Social (blog). Recuperado el 17 de septiembre de 2020.
https://www.mexicosocial.org/el-inmenso-reto-de-frenar-el-abandono-escolar/.
2. Azzi-Huck, Kaliope, y Tigran Shmis (2020), “Gestionar el impacto de la COVID-19
en los sistemas educativos alrededor del mundo: ¿Qué están haciendo los países
para prepararse, afrontarla, y recuperarse de la crisis?”, Banco Mundial Blogs.
Recuperado el 18 de marzo de 2020.
https://blogs.worldbank.org/es/education/Gestionar-el-impacto-de-la-COVID-19-
en-los-sistemas-educativos.
3. Beuchot, M. (2014). Charles Sanders Peirce: semiótica, iconicidad y analogía.
México: Editorial Herder.
4. Dietz, G. (2017). Interculturalidad: una aproximación antropológica. Perfiles
educativos, XXXIX(156), 191-207.
5. Cobo, C. (2016). La Innovación Pendiente. Reflexiones (y Provocaciones) sobre
educación, tecnología y conocimiento. Colección Fundación Ceibal; Debate.