6°? Zany Interactivo Diciembre Materiales 23 - 24?

Todos los derechos reservados – Materiales Zany®

GRADO
Instrucciones: Selecciona un tema académico de tu interés y redacta una carta con los elementos necesarios, recuerda
elegir a quién será dirigida y el mesaje a enviar.
_______________________________
Fecha y lugar
SEXTO
Destinatario
__________________________
__________________________
Entrada
________________________________________________________
________________________________________________________
Saludo
________________________________________________________
________________________________________________________
Cuerpo
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Cierre
________________________________________________________
DICIEMBRE
________________________________________________________
________________________________________________________
Despedida
________________________________________________________
________________________________________________________
Firma
_______________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de
destinatarios y remitentes. SEP P.C. 43-45
5
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma los sobres. Coloca dentro de ellos los adverbios que le corresponden.
SEXTO
Mañana Arriba Luego
Allá Hoy Allí
Ayer Abajo En seguida

DICIEMBRE
Aquí Después Anoche
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los destinatarios
y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
SEP P.C. 47-48
6
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega las cartas con el sobre que le corresponda.
Los murciélagos y la COVID-19

Jorge Galindo Gonzalez
SEXTO
Los murciélagos, los mamíferos más abundantes en los trópicos de todo el planeta y el segundo grupo más diverso después de
los roedores, últimamente han sido muy mencionados debido a la reciente pandemia de Covid-19. Erróneamente continúan
responzabilizándolos del nuevo coronavirus. Sin embargo, la realidad es que sólo son responsables de gran parte de nuestra
felicidad y bienestar, y lo quiero mencionar antes de entrar al tema de Covid-19.
Los murciélagos nos benefician…

Diariamente estamos en contacto directo con algo donde los murciélagos participan y nos benefician. Por mencionar algunos
ejemplos, si usas ropa de algodón, si desayunaste cualquier cosa que tenga maíz, chile, azúcar, si tu comida la acompañas con
arroz, calabaza, pepinos, un mezcal o un tequila y cenas algún tamal o postre, en todo eso están presentes los murciélagos.
Esos seres son realmente abundantes, habitan en todos los ecosistemas terrestres, a excepción de los círculos polares.
Existen más de 1400 especies en el mundo y casi 140 en México. Debido a su diversidad de hábitos alimenticios son de enorme
influencia sobre todo en los ecosistemas, provocando grandes beneficios en nuestra economía, alimentación y bienestar. Los
murciélagos se especializan en gremios alimenticios:
Los insectívoros: se alimentan de insectos.
Los nectarívoros: se nutren de polen y néctar de las flores.
Los frugívoros: dispersan las semillas de cientos de plantas silvestres tropicales.
Los carnívoros: cazan ratones, avers, lagartijas, peces o ranas.
Los hematófagos: se alimentan de sangre de otras especies de mamíferos.
¿Qué pensabas
antes sobre los
¿Qué otros textos

¿En qué nos
benefician?
murciélagos?
has leído con

¿De qué
importante?
información
DICIEMBRE
trata el
texto?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Localiza y lee textos explicativos de temas variados. SEP P.A. 36-38

7
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega las cartas con el sobre que le corresponda.
¿Qué es un
SEXTO
Sabías qué…
artículo?
q De la totalidad del agua
en la Tierra, solo el 2.5
es dulce. ¿Dónde puedes
q De ese 2.5% el 0.0007% encontrarlos?
es agua potable para el
consumo humano.
¿ D e q u é t r a ta
¡Cuida el agua! este artículo?
¿Por qué?
¿ Pa r a q u é t e
Porque el agua es un
recurso s i rve n l o s
artículos? DICIEMBRE
¡NO RENOVABLE!
¿Qué artículos
… podrás vivir 46 días sin comida
pero no mas de 5 días sin agua…
t e g u s ta r í a
leer?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes
que le permitan reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos. SEP P.A. 39

8
GRADO
Instrucciones: Lee las páginas 11 y 12 del libro Nuestros Saberes y responde debajo de las pestañas lo que se te pide.
SEXTO
¿Para qué sirven?
Los textos expositivos
¿Cuál es la característica del

formato de estos textos?
¿Cuáles son las tres partes?
Menciona los ejemplos de

textos expositivos:
¿Qué necesitas previamente
de su elaboración?
¿Qué se presenta en la
introducción?
¿Qué se presenta en el DICIEMBRE
desarrollo?
¿Qué se presenta en la
conclusión?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes
que le permitan reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos. SEP P.A. 39-41 N.S. 11-12

9
GRADO
Instrucciones: Recorta y acomoda las causas y efectos, según correspondan.
SEXTO
Hace referencia a la Lavarse los dientes
acción que realizas tres veces al día
Tirar basura en las Estudio todos los días y

calles realizo mis tareas
Se estanca el agua
Es la consecuencia
o lo que se provoca
pasaré al siguiente
Obtendré buenas
saludable y limpia
llenan de basura
debido a que las
calificaciones y
alcantarillas se
Obtendrás una
al realizar una
dentadura
acción
grado
DICIEMBRE
EFEC
EFEC
EFEC
EFEC
TO
TO
TO
TO
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce y emplea relaciones de causa consecuencia. SEP P.A. 43

10
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente esquema con los datos que has obtenido del tema seleccionado.
Solución Solución
SEXTO
Consecuencia Consecuencia
Causa Causa
Tema elegido:
Ideas principales
DICIEMBRE
Ideas secundarias
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce y emplea relaciones de causa consecuencia. SEP P.A. 43

11
GRADO
Instrucciones: Recorta y escribe debajo de las pestañas una oración donde utilices la palabra que se indica.
Textos que no son cuentos
SEXTO
luego primero
después finalmente
posteriormente
por tal
motivo
durante según
DICIEMBRE
además entonces
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para
organizar las oraciones. SEP P.C. 43

12
GRADO
Instrucciones: Utiliza el formato para elaborar la versión final de tu texto y así poder compartirlo con tu comunidad
escolar.
SEXTO
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para compartir.
SEP P.A.44-46

13
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de cada pestaña lo que observas en tu escuela y comunidad.
SEXTO
Escuela Comunidad
Necesidades Necesidades
Problemas Problemas
Causas que lo Causas que lo
DICIEMBRE
provocan provocan
Efectos o Efectos o
consecuencias de esos consecuencias de esos
problemas problemas
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región. SEP P.E.38

14
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega las pestañas según correspondan para armar las definiciones de cada una.
Encuesta
SEXTO
Entrevista
Conversación que un periodista mantiene Es un procedimiento dentro de la

con una persona y que está basada en investigación cuantitativa en la que
una serie de preguntas o afirmaciones el investigador recopila información
que plantea el entrevistador y sobre las
mediante el cuestionario
que la persona entrevistada da su
respuesta o su opinión previamente diseñado
Su función es recolectar
A diferencia del diálogo o la simple
conversación, la entrevista persigue un
datos que se obtienen
propósito determinado, que puede apuntar mediante consulta, y que tiene
a la evaluación, la divulgación o el la finalidad de conocer la
diagnóstico del entrevistado opinión de las demás personas
DICIEMBRE
Sus partes son: presentación, Sus elementos son:

desarrollo y cierre objetivo, muestra,
Los tipos de entrevista son: preguntas, escala y
estructurada, no estructurada y
semi estructurada resultados
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región, por medio
entrevistas y fuentes impresas y electrónicas. SEP P.E. 40-43

15
GRADO
Instrucciones: Completa la siguiente actividad con las características de cada una y anota en el centro las semejanzas que
enceuntras.
SEXTO
Características
Entrevista
Semejanzas
Encuesta
Características
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región, por medio
entrevistas y fuentes impresas y electrónicas. SEP P.E. 41

16
Entrevistador:_________________ Entrevistador:_________________
Entrevistado:__________________ Entrevistado:__________________
SEP P.E. 43
Problema:___________________________________ Problema:___________________________________
1.¿Cuáles son las causas por las que surgió este problema? 1.¿Cuáles son las causas por las que surgió este problema?
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
2.¿Cuáles son los efectos de este problema? 2.¿Cuáles son los efectos de este problema?
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
3.¿Qué recursos considera necesarios para solucionarlo? 3.¿Qué recursos considera necesarios para solucionarlo?
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
4. _________________________________________ 4. _________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
5. _________________________________________ 5. _________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
6. _________________________________________ 6. _________________________________________

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
7. _________________________________________ 7. _________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando comillas para diferenciar
las palabras de otros de las suyas, e incluyendo las referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su investigación.
__________________________________________ __________________________________________
Instrucciones: Completa la siguiente encuesta/entrevista y realizala a miembros de tu comunidad.
8. _________________________________________ 8. _________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
17
DICIEMBRE SEXTO GRADO
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente esquema con la información que recolectaste con tus entrevistas, pueden apoyarse en
grupo para responderlo.
SEXTO
Efectos
Problema
central
DICIEMBRE
Causas
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando comillas para diferenciar
las palabras de otros de las suyas, e incluyendo las referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su investigación.
SEP P.E. 44-45
18
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente esquema con los datos de tu problemática, sus causas, consecuencias y alguna
alternativa de solución.
CAUSA CAUSA
SEXTO
Problema
central
CONSECUENCIA CONSECUENCIA
PROPUESTA PROPUESTA
DE SOLUCIÓN DE SOLUCIÓN
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos contextos y sobre las
posibles razones por las que esto ocurre. SEP P.E. 45

19
GRADO
Instrucciones: Recorta, arma y completa el siguiente tríptico con información sobre las acciones para mejorar tu
comunidad. Utiliza los dibujos para complementar la información que redactes en el reverso de tu tríptico.
Para que mi comunidad esté

en óptimas condiciones A dónde dirigirme Acciones
SEXTO
necesitamos tomar las
siguientes responsabilidades:
para pedir ayuda: para mejorar
mi comunidad
ü Depositar la basura en su
lugar.
ü Cuidar el suministro del
agua.
ü Respetar los señalamientos.
ü Respetar al resto de la
comunidad.
ü Ayudar a los más
necesitados.
ü Obeder las normas de
convivencia.
ü ____________________ Actuando juntos, lo lográremos…
____________________
ü ____________________
____________________
ü ____________________
Elaborado por:
____________________
ü ____________________
____________________
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos contextos y sobre las
posibles razones por las que esto ocurre. SEP P.E. 46

20
GRADO
Instrucciones: Lee el siguiente artículo y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
BUSCAN GENERAR HÁBITOS ALIMENTICIOS SANOS DESDE LA NIÑEZ
El programa Saber Nutrir es aplicado en niños porque es
SEXTO
Manos a la obra
la etapa de la vida de una persona cuando se pueden La Fundación Herdez mostró el caso de Guadalajara de su programa
generar hábitos sanos que perduren en la edad adulta. Saber Nutrir, el cual imparte en una de las escuelas primarias del
Con el programa Saber Nutrir, destinado a los niños que sector en las que complementa la educación en alimentación que
cursan la educación básica en 10 estados del país, la imparte la SEP en Jalisco, del sector seis en la que se atienden a
Fundación Herdez le apuesta al futuro, pues al 1,500 alumnos. En esta zona metropolitana hay 12,000 escuelas de
enseñarles cómo alimentarse de manera correcta para educación básica, agrupadas en seis zonas escolares, donde cada
conservar la salud, les genera hábitos alimenticios que una incluye a 15 escuelas.
perduran hasta la edad adulta, un programa en línea con
la idea de infancia en destino . La primera tarea es pesar y medir a los alumnos. El siguiente paso
fue una plática didáctica basada en el plato del buen comer, donde
Eugenia Ortiz Rubio, gerente general de Responsabilidad con ayuda de un semáforo los alumanos detectan los alimentos: la luz
Social y Servicios Corporativos de Herdez, explicó que la verde corresponde a frutas y verduras, de las que sugiere comer
esencia de Saber Nutrir consiste en establecer hábitos cinco porciones el día.
alimenticios en los niños, pues es la etapa de la vida de una La luz amarilla se identifica con los cereales (trigo, arroz, maíz,
persona cuando se pueden generar hábitos sanos . avena) y con tubérculos y carbohidratos que dan energía. Y la luz
roja se asocia a las leguminosas que aportan proteínas al organismo.
En suma, los tres pasos para una vida saludable consisten en

alimentación, agua y ejercicio. Así de simple. Una alimentación que
según la Fundación Herdez tiene el costo de 6 pesos por persona.
nutrición o hábitos
¿De qué temas te

Nutrir y dónde se
programa Saber
interesaría leer
conoces sobre
¿Qué noticias
alimenticios?
¿De qué
¿Qué es el
noticia?
DICIEMBRE
trata la
noticias?
aplica?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de su interés,
justificando las razones de su elección. SEP P.C. 50-51

21
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y responde debajo de las pestañas lo que se te pide, puedes consultar la
página 57 de tu libro Nuestros Saberes.
¿Qué es el contenido informativo?
SEXTO
¿Dónde se encuentra el contenido
Cuidándome del impostor
informativo?
¿Dónde buscar información confiable?
¿Cómo buscar información confiable?

¿Cuáles son las preguntas que se utilizan
en la búsqueda de información?
¿Cuáles son las terminaciones de las direcciones
electrónicas para buscar infromación confiable?
DICIEMBRE
¿Qué son las redes sociales?
¿Qué son los rumores?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de comunicación escrita e
identifica las fuentes de las que proviene la información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas. SEP P.C. 52 N.S.57

22
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de las pestañas lo que se te pide, en los ejemplos de
ecosistemas anota los animales y plantas que viven en ellos.
SEXTO
¿Qué es la ¿Qué es un
biodiversidad? ecosistema?
Mosaico de biodiversidad: el desafío de la simetría
Desiertos
Océanos
Bosques
Selvas
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y de seres vivos
(animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a nivel
mundial. SEP P.C. 135
24
GRADO
Instrucciones: Observa las imágenes de ejemplo del ecosistema de una comunidad y contesta la tabla con lo que se te pide.
1 2 3 4
SEXTO
1 2 3 4
Traza sus ejes de simetría.
¿Cuántos ejes lograste identificar?
Verifica si el eje divide la imagen en dos

partes iguales.
Elige algunos puntos del lado izquierdo y
verifica que para cada uno hay un punto
simétrico correspondiente en la imagen
del lado derecho. Mide la distancia del eje
a cada punto simétrico y comprueba si la
DICIEMBRE
distancia es la misma.
¿Existe un punto central donde se cortan

todos los ejes de simetría?
En caso de que exista un punto central

en el cual se corten los ejes de simetría,
¿cuántos ejes se forman?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y de seres vivos
(animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a nivel
mundial. SEP P.C. 136

25
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma los siguientes rompecabezas con sus definiciones correctas. Una vez armados responde la
forma en la que la actividad mencionada afecta a los ecosistemas.
SEXTO
Cacería Tala de árboles
¿Cómo afecta a los ¿Cómo afecta a los

ecosistemas? ecosistemas?
Actividad criminal que
Actividad en la
contrae consecuencias
negativas, sobre todo cuál se caza
en la actividad animales con
económica formal y distintos fines.
legal.
Pesca Comercio ilegal
¿Cómo afecta a los ¿Cómo afecta a los

DICIEMBRE
ecosistemas? ecosistemas?
Actividad humana que
Actividad que consiste consiste en la captura
en el corte total o y cría de peces,
parcial de árboles con crustáceos, moluscos
distintos fines. y otros organismos
acuáticos.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre
la variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad, y en la salud. SEP P.C. 135-136

26
GRADO
Instrucciones: Con ayuda de un adulto explota tu comunidad y registra en el siguiente material lo que encontraste.
¿Cómo es el ecosistema de mi
¿Qué actividades humanas
comunidad?
SEXTO
se realizan en mi
comunidad?
La biodiversidad que existe en mi

comunidad
Insectos
Plantas
DICIEMBRE
Hongos Animales
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre
la variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad, y en la salud. SEP P.C. 135-136

27
GRADO
Instrucciones: Con tu material de geometría y utilizando la cuadrícula, realiza la imagen que se presenta.
SEXTO
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares. SEP P.C. 138

28
GRADO
Instrucciones: Usa tu imaginación y colorea el siguiente mosaico, con tu juego de geometría traza más flores diferentes a
su alrededor.
SEXTO
DICIEMBRE

29
GRADO
Instrucciones: Completa las oraciones y llena el crucigrama.
1 HORIZONTALES
a. Los instrumentos ______________
SEXTO
son instrumentos de medición que
permiten resolver problemas de
construcción geométrica como la regla, la
-
2 escuedra, el compás y el transportador.
b b. La simetría __________también
- conocida como simetría especular o
bilateral. Es la distribución equilibrada de
elementos iguales alrededor de un eje
común. En figuras bidimensionales, cada
3 parte es reflejo de la otra, como en un
espejo.
a
C. La simetría ________es la simetría con
respecto a un punto, llamado centro de
simetría, en vez de un eje. A partir de este
punto se invierte la posición del objeto.
VERTICALES
1. El ____________________________ es la línea que indica la simetría de una figura. La distancia de ésta DICIEMBRE
a los puntos de un lado simétrico es la misma que la distancia de la línea a los puntos del otro lado.
2. La ________________ es la falta de simetría y se presenta cuando una figura no se divide en partes iguales.
En biología, se habla de asimetría cuando los seres vivos no tienen ningún tipo de simetría, o cuyo crecimiento no
sucede de forma equilibrada.
3. La ____________________ es la propiedad geométrica en donde una figura presenta partes idénticas al
dividirla, de acuerdo al reflejo de una de ellas.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares. SEP P.C. 138-140

30
GRADO
Instrucciones: Con tu material de geometría y utilizndo el cuadrado que viene abajo, realiza lo que se te pide.
SEXTO
1. Realiza dos trazos de 2. Recorta de 3 a 4 cm por cada
3. Une y pega en el centro 4. Pega un palo o decora y
forma diagonal. esquina en la diagonal trazada. cada corte. listo.
DICIEMBRE

31
GRADO
Instrucciones: Contesta el siguiente material con los conocimientos que tienes al respecto o pregunta en casa para
completar lo que te falte.
¿Qué cosas he visto que se oxidan?
SEXTO
En casa En la escuela
¿Por qué las cosas se

oxidan?
¿Qué situaciones provocan que el aire

haga más grande la llama del fuego en
lugar de que se apague?
¿Cómo crees que se pueda
evitar la oxidación?
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe la combustión y la oxidación de diferentes materiales como cambios permanentes, los
factores que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la vida diaria. SEP P.E. 119
32
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de la pestaña lo que observarste y conoces.
¿Se pueden oxidar materiales
SEXTO
que no sean metálicos?
¿Qué observaste en la fruta que le

muerdes una manzana y la dejas en
¿Qué le pasa al plátano cuándo se
comunidad sobre: ¿Cómo evita que

¿Qué es la oxidación?
le retira la cáscara y se deja al
¿Por qué la fruta se oxida al
Cuestiona a un miembro de tu
la fruta o comida se oxide?

¿Qué has observado cuando
la mesa por un tiempo?
agregaste el limón?
aire libre?
cortarse?
DICIEMBRE
factores que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la vida diaria. SEP P.E. 120-121
33
GRADO
Instrucciones: Recorta los interactivos y responde debajo de ellos lo que se te pide.
¿Qué materiales conoces que

¿Cómo se puede prevenir la oxidación de
SEXTO
se oxiden?
los materiales?
¿Por qué los clavos, tornillos o

varillas al estar expuestos a la
húmedad y al sol se oxidan?
¿De qué forma puedes evitar que
esos metales pierdan sus
propiedades y se oxiden?
¿Qué es la combustión en los

¿De qué manera se puede prevenir la
combustión de los materiales?
materiales?
¿Qué es lo que provoca que al
aplicar aire en el fuego este DICIEMBRE
incremente?
¿Qué se necesita para que se

lleve a cabo la combustión de
materiales?
factores que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la vida diaria. SEP P.E. 122
34
GRADO
Instrucciones: Analiza los siguientes problemas que implica la suma de fracciones y respode lo que se te pregunta.
SEXTO
María elabora moños y utiliza para cada uno:
2/3 de metro de listón rojo, 1/6 de metro de
listón amarillo y 4/6 de metro de listón azul.
Ximena elaboró un experimento y ocupó 1/4 lt. ¿Cuántos metros de listón en total utilizó para
de agua, 2/8 lt. de vinagre y 3/4 lt. de aceite. la elaboración de sus moños?
Si mezcló todos los ingredientes, ¿Cuánto midió
en total la mezcla?
Pedro elaboró una receta y ocupó 3/6 kg. de

Mario tenía 5/10 de su dona y Renata 2/5 de la harina, 2/3 kg. de azúcar y 1/6 kg. de maicena.
de ella, si juntan sus pedazos, ¿Qué cantidad se Si mezcló todos los ingredientes, ¿Cuánto peso
obtiene? en total tuvo la mezcla?
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números
decimales y fracciones con diferentes denominadores. SEP P.E. 122
35
GRADO
Instrucciones: Lee el siguiente problema y completa lo que se te pide.
Joaquín elabora en su escuela un experimento para el cual utiliza las siguientes medidas
de estos materiales, ayúdalo a completar la siguiente tabla para elaborar más mezclas.
SEXTO
# de mezclas Alcohol Agua Vinagre Harina Leche
1 1 1 2 5
1
4 6 7 5 9
2
3
4
5
6
7
DICIEMBRE
8
9
10
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números
decimales y fracciones con diferentes denominadores. SEP P.E. 122
36
GRADO
+
Instrucciones: Realiza las siguientes sumas de decimales, observa las flechas para seguir el orden. Utiliza tu calculadora
para comprobar tus resultados.
SEXTO
1.15 2.40
+ 0.15 + 0.20
+ +
2.35 3.50
+ 0.35
DICIEMBRE
+ 0.50
+
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos
números decimales hasta centésimos. SEP P.E. 124
37
GRADO
-
Instrucciones: Realiza las siguientes restas de decimales, observa las flechas para seguir el orden. Utiliza tu calculadora
para comprobar tus resultados.
SEXTO
20.00 30.80
- 0.25 - 0.40
- -
41.50 52.00
-0.50
DICIEMBRE
- 1.10
-
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos
números decimales hasta centésimos. SEP P.E.124
38
GRADO
Instrucciones: Analiza la página 126 de tu libro Proyectos Escolares y las páginas 113-114 del libro Nuestros Saberes y
responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
SEXTO
?
ox obr güe ía e
n
i
la ué ó
d
i la
s ti re
¿Q
a
c
an se c
c la d
a s
i ó
d e
e
i é
n
x
?
o Qu
La
d
¿
a n
oxidación
y la
materia la uím en e s
oc n q an q do
¿Q
ov ió ip os os
ué ió e
u
ox ic la
pr acc rtic ent n l
ac qu
a n?
re pa em so
ox ge es
id a
el les
i d n el DICIEMBRE
uá
an te
¿C
te
a
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al experimentar con diversos
materiales como madera o papel, y describir el cambio en sus propiedades, antes y después del proceso (trasformación de las
propiedades originales). SEP P.E. 124-126 N.S. 113-114
39
GRADO
Instrucciones: Analiza la página 127 de tu libro Proyectos Escolares y la página 113 del libro Nuestros Saberes y responde
debajo de cada pestaña lo que se te pide.
SEXTO
¿Qué es
necesario para
que exista una
reacción de
combustión?
¿Qué es el ¿Cuándo inicia
la
combustible? combustión?
La
combustión
y la
¿Qué es el materia ¿Qué es el
punto de comburente?
ignición?
¿Qué es la DICIEMBRE
combustión?
propiedades originales). SEP P.E. 126-128 N.S. 113
40
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega debajo de cada botella lo que corresponde.
Es una reacción química

donde suele producirse
combustible reacciona
SEXTO
calor y luz porque un
con un comburente.
Combustión Oxidación
Es una reacción química del

sustancia para formar un
agente oxidante) con otra
oxígeno (o cualquier otro
óxido.
Ejemplos
Reacciones de
químicas reacciones
químicas
DICIEMBRE
Son fenómenos que
involucran un cambio donde La combustión,
se modifican las respiración,
propiedades de la materia fotosíntesis, oxidación y
debido a la interacción con fermentación.
otra su
propiedades originales). SEP P.E.129 N.S. 113-115
41
GRADO
Instrucciones: Analiza la noticia, recorta las pestañas y escribe debajo de ellas lo que se te pide.
El huracán Otis, uno de los más fuertes que se haya registrado en el Pacífico mexicano, dejó al menos
39 personas muertas y 10 más desaparecidas.
SEXTO
Desastre natural ocurrido
La tormenta, que tocó tierra como ciclón de categoría 5, golpeó el estado de Guerrero, en especial a la
ciudad de Acapulco, con vientos sostenidos 260 km/h y rachas de hasta 315 km/h, lo que ocasionó
destrozos en infraestructura, así como daños del sistema eléctrico, telefonía e internet.
Los comercios sufrieron daños en sus fachadas y saqueos tras el paso del huracán. Barrios de
Acapulco resultaron anegados por el desbordamiento de ríos y arroyos.
El gobierno ordenó el despliegue del Ejército, la Marina y la Guardia Nacional. Un convoy que
transportaba ayuda humanitaria partió de Ciudad de México por tierra debido a que el aeropuerto de
en Acapulco
Acapulco también resultó afectado.
¿Por qué se originaron

muchos destrozos?
¿De qué forma se les
DICIEMBRE
puede brindar apoyo?
¿Qué acciones se pudieron
realizar para prevenir
destrozos?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros países del
mundo. SEP P.E. 178

43
GRADO
Instrucciones: Después de leer las páginas 179-180 de tu libro Proyectos Escolares, escribe debajo de cada pestaña lo que se
te pide.
SEXTO
Desastres
¿Qué es un desastre?
¿Qué tipo de desastres antrópicos

¿Qué tipo de desastres naturales
desastres naturales?
¿Cómo se clasifican
desastres antrópicos?
ocurren o ocurrieron en tu
ocurren o ocurrieron en tu
¿Cuáles son los
los desastres?
¿Cuáles son los
comunidad?
comunidad?
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos naturales, los
representa de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad. SEP P.E. 179-180

44
GRADO
Instrucciones: Colorea de café los estados con riesgo de deslaves y de azul los estados con riesgo por inundaciones.
SEXTO
Simbología
q Zonas de riesgo
por deslaves
q Zona de riesgo por
inundaciones
Veracruz, Tamaulipas, San Veracruz, Guerrero, Chiapas,

DICIEMBRE
Luis Potosí, Puebla, León, Tabasco, Estado de México,
Hidalgo y Michoacán, son Michoacán y Morelos, son
estados con alto riesgo de zonas propensas a deslaves
inundaciones. o deslizamientos de tierras.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos naturales, los
representa de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad. SEP P.E. 181
45
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma la línea del tiempo de acuerdo a los desastres ocurridos alrededor del mundo desde el 2000
al 2023.
2013 2023
SEXTO
pegar
pegar
Tifón Haiyán en Desastre natural
Filipinas (huracán Otis) azota
Acapulco
2012
2019
pegar
Inundaciones
pegar
El ciclón Idai sacude

en Filipinas Mozambique,
Zimbabue y Malawi
2017
2016
pegar
La peor sequía de
pegar
los últimos 60 años

Terremoto de
llega a Somalia
Ecuador
2015 DICIEMBRE
2005
pegar
Terremoto de
Nepal Huracán
Katrina
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas por desastres
de tipo natural o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes grupos de personas, considerando las razones por las que
tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro que enfrentan en su
camino?, ¿por qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles ayuda? SEP P.E. 182-183

46
GRADO
Instrucciones: Colorea de rojo los países con desastres antrópicos que producen migraciones y de verde los países
receptores de migrantes.
SEXTO
Países con desastres
Países receptores de
antrópicos que originan
migrantes migraciones
ü Siria
ü Estados Unidos DICIEMBRE
ü Venezuela
ü Alemania
ü Afganistán
ü Rusia
ü Sudán del Sur
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas por desastres de
tipo natural o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes grupos de personas, considerando las razones por las que tuvieron que
desplazarse de esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué
se les considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles ayuda? SEP P.E. 182-183

47
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de cada pestaña lo que se te pide.
¿ Po r q u é s e o r i g i n a n l a s
Desastres antrópicos entre ellos
SEXTO
guerras?
las guerras y delincuencia
¿Qué s entimientos cons idera s que

viven quienes debido
a un desastre dejan su lugar de
origen?
¿A qué riesgos se pueden

e n f r e n ta r e n s u r e c o r r i d o ?
¿Cuáles de sus derechos

son vulnerados?
¿Qué tipo de condición

económica tienen?
¿Qué abusos suf ren las
DICIEMBRE
personas migrantes?
¿Qué tipos de guerras o
delincuencia existe en tu
comunidad?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen,
dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven NNA?, y ¿cómo afecta esta situación a las
mujeres y personas con discapacidad? SEP P.E. 185
48
GRADO
Instrucciones: Recorta las piezas de rompecabezas y pégalas como correspondan.
Representa una alerta de que algo puede
Alerta suceder y promueve la preocupación, por la
SEXTO
percepción creciente de un posible peligro. Ya
a períodos de tiempo inferiores a 48 horas, las
sísmica alertas vienen contenidas en los Avisos de
Ciclón Tropical.
Los mecanismos de prevención son empleados

Alerta para evitar desastres o dar a conocer a
tiempo la llegada de un desastre natural. Así
ciclónica mismo se les da a conocer a la comunidad las

medidas a tomar en caso de riesgo.
Alerta Con el Sistema de Alerta Sísmica Mexicano los

sensores sísmicos, calculan parámetros utilizados
temprana de para el pronóstico de un sismo fuerte próximo a su
zona de cobertura, estos parámetros se envían por
tsunamis radio a sistemas de cómputo ubicados en la ciudad a
alertar.
Monitoreo Es una comunicación escrita oficial emitida para

notificar sobre la posibilidad de que un tsunami pueda
afectar la región local (ADR) utilizando uno de tres
de mensajes de alerta (Aviso, Advertencia, Vigilancia)
DICIEMBRE
porque ha ocurrido un terremoto u otro fenómeno
volcanes natural.
Mecanismos Busca entender mejor los sistemas volcánicos,

para poder realizar predicciones de su
de actividad. Las técnicas de monitoreo incluyen
el sísmico, de deformación, de gases,
prevención hidrológico, y visual, entre otros.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y otros países, tales como la
alerta sísmica, la alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten
mitigar el impacto económico y social derivado de dichas eventualidades. SEP P.E. 185-192
49
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma cada casa según correspondan las definiciones de las instituciones que ayudan en caso de un
desastre..
SEXTO
Centro de Investigación y Sistema Nacional de Protección
Seguridad Nacional, encargada de Cívil, su objetivo es brindar
llevar a cabo investigaciones apoyo en caso de desastres o
criminales y realizar operativos accidentes
SNPC Sinagerd
Centro Nacional de Prevención de

Sistema Nacional de Gestión del Riesgo Desastres, se encarga de desarrollar,
de Desastres, su objetivo es la estudiar y medir la sismicidad, así como de DICIEMBRE
identificación de peligros, análisis de operar redes de instrumentos para
monitorear el comportamiento de suelos y
las vulnerabilidades y establecimiento estructuras ante sismos fuertes
de niveles de riesgo
CISEN Cenapred
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan ayuda humanitaria, así como
cuáles son sus funciones y qué tipo de ayuda proporciona. SEP P.E. 185-192

50
GRADO
Instrucciones: Analiza las siguientes preguntas y responde correctamente.
¿Qué desastres naturales o Desastres que han

antrópico conoces? ocurrido en mi
SEXTO
comunidad
¿Qué instituciones han apoyado a mi comunidad en los

desastres?
¿Qué hacer en ¿De qué forma la comunidad

DICIEMBRE
caso de un escolar puede apoyar en caso de
desastre? un desastre?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de otros países, aportando
ayuda humanitaria. SEP P.E. 188-190

51
GRADO
Instrucciones: Analiza las situaciones y escribe debajo de cada pestaña lo que se debe hacer en cada situación.
Accidente de
Incendio
SEXTO
carretera
Contaminación
bacteriológica
Comité Escolar de
Prevención de
Desastres
Sismo Guerra
DICIEMBRE
Erupción
volcánica
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades, para minimizar los
efectos de las crisis humanitarias en su entidad, país o en otra parte del mundo. SEP P.E. 191-192

52
GRADO
Instrucciones: Después de leer las páginas 208-209 de tu libro Proyectos Comunitarios, responde debajo de las pestañas lo
que se te pide.
¿Qué estados estaban
SEXTO
involucrados en el conflicto?
¿Qué es la región de los

Chimalapas?
¿Por qué se le considera la zona
de mayor biodiversidad de
México?
¿Dónde se localiza?
¿Qué provocó el descubrimiento por
DICIEMBRE
parte de exploradores extranjeros?
¿Qué pasó en 1687?

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el
presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de
límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir
entre las personas y países para promover la cultura de paz. SEP P.C. 208-209
53
GRADO
Instrucciones: Contesta correctamente lo que se te pide.
SEXTO
¿Por qué ocurre un conflicto?
¿Qué es un conflicto?
¿Cómo se pueden
solucionar los
conflictos?
¿Cómo sirve el diálogo en la resolución
¿Qué hacer cuando el diálogo no es

suficiente en la resolución de
de conflictos?
DICIEMBRE
conflictos?
54
GRADO
Instrucciones: Después de analizar las páginas 213-214 de tu libro Proyectos Comunitarios, responde debajo de cada pestaña
lo que se te pide.
SEXTO
¿Qué
pasó en
¿Cuáles eran 1967? ¿Qué
los puntos por
los que hicieron en
luchaban las
personas?
La crisis el 2011?
del
Chimalapa ¿Qué
¿Qué problemas
provocó la lucha resolución
de poder entre tuvo el
los habitantes de
ese lugar? ¿De qué forma problema?
hubieran DICIEMBRE
arreglado
ustedes el
conflicto?
55
GRADO
Instrucciones: Lee la nota sobre los Chimalapas y contesta debajo de las pestañas lo que se te pide.
¿Qué son Los Chimalapas y por qué ahora pertenecen a Oaxaca y no a Chiapas?
Desde hace 2,500 años pertenecía a la etnia zoque, mismos que “compraron” su propio territorio a la corona española.
SEXTO
La resolución emitida por la Suprema Corte de Justicia de la Debido a su importancia para la ecología del planeta y la
Nación para otorgar la pertenencia del territorio de los economía mundial es una de las más importantes de México, sin
Chiamalapas al estado de Oaxaca, parece dar por fin, la embargo, la región que comparten Chiapas y Oaxaca, debido a
certeza jurídica que desde hace décadas han propugnado su riqueza forestal, en 1950 el gobierno de Chiapas otorga
por tener sus dueños originales: los indígenas zoques, cinco concesiones madereras a sendas empresas que,
descendientes de los mokaya (hombres del maíz). invaden y se apoderan de 100 mil hectáreas comunales de
bosques templados y de niebla. Para ello se designa al espacio
El territorio que popularmente se ha considerado chiapaneco concesionado como terrenos nacionales ubicados en el
en las últimas décadas del siglo pasado y el actual, en realidad municipio de Cintalapa, Estado de Chiapas, y donde llegan a
fue comprado por sus dueños originales a la corona española operar ilegítima pero legalmente, 25 aserraderos.
en 1687, logrando así su reconocimiento jurídico, en 1850
obtienen el reconocimiento de sus Títulos Virreinales por Para legitimar el despojo, el gobierno de Chiapas otorga en el
parte del gobierno del México independiente, de manos del lugar, espacios a pobladores desplazados de zonas indígenas
presidente liberal Miguel Herrera. con conflictos interreligiosos, la mayoría tzotziles de los altos
de Chiapas.
Esta situación provoca un conflicto que en 1967 se

“soluciona” con la publicación de las resoluciones
presidenciales de Reconocimiento y Titulación de Bienes
La región de los Chimalapas reviste una gran importancia por Comunales, sin embargo, es en 2011 con la creación del
su biodiversidad al formar parte de la Selva Zoque, con casi municipio chiapaneco denominado Belisario Domínguez, cuando
un millón de hectáreas de bosques y selvas, en el confluyen se genera una nueva movilización de los ancestrales dueños
las etnias zoque, tzotziles, mixes zapotecos, mixtecos y de la región que interponen dos amparos en materia agraria,
mestizos. En Oaxaca recibe el nombre de Chimalapas, colinda de parte de Santa María y San Miguel Chimalapa, siendo
con la reserva de El Ocote en Chiapas e incluso, comparten admitidos por la SCJN el 20 de diciembre de 2012.
DICIEMBRE
con Veracruz en el Uxpanapa.
¿Qué ¿Qué pasó ¿Por qué la

importacia de la
originó el con los región de los
conflicto? Chimalapas? Chimalapas?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló El
conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo. SEP P.C. 212

56
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma la línea del tiempo sobre los Chimalapas.
2015
SEXTO
Se realizaron elecciones y 2021
pegar
ambos bandos reclamaban el

La propiedad de las
reconocimiento de sus
pegar
tierras en su totalidad
representantes.
pertenece al estado de
Oaxaca.
1850
Obtienen el reconocimiento de sus
pegar
Títulos Virreinales por parte del

gobierno del México independiente, de
manos del presidente liberal Miguel
Herrera. 2011
Se crea en tierras
pegar
1950 chimalapas
el municipio de Belisario
pegar
El gobierno de Chiapas otorga cinco

concesiones madereras a sendas
Domínguez.
empresas que, invaden y se apoderan de
100 mil hectáreas comunales de bosques
templados y de niebla.
1687 DICIEMBRE
1967 Los pueblos originarios de los Chimalapas
compraron a la Corona española sus
pegar
propias tierras por veinticinco mil pesos de

Se inició el conflicto por las oro para tener reconocimiento jurídico.
tierras otorgadas.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló El
conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo. SEP P.C. 212-213

57
GRADO
Instrucciones: Observa e imita las posturas de ballet, cometa con tus compañeros cuales consideras más difíciles de
realizar.
Ambas
SEXTO
Manteniendo la
Segunda
Cuarta
misma descrita en la
piernas
posición: anterior pero esta
separadas posición: vez deslizando la
pierna que se
con la punta encuentra delante
de los pies hacia el frente
Primera posición: despegándose de la
hacia afuera. otra pierna.
Ambas piernas pegadas
Una pierna
con la puntas de los pies Es similar a la posición
cruzada ante la tercera, consiste en
otra, la pierna que totalmente hacia afuera mantener esta posición
va delante con el como indica la figura 1. pero llevando el pie
delantero no al centro
pie ligeramente sino al extremo del pie
inclinado hacia Tercera Quinta posterior direccionando
afuera y justo en posición: posición:
la punta del pie siempre
hacia fuera como se
el centro del pie indica en la figura
posterior. mostrada.
DICIEMBRE
Primera posición
Cuarta posición
Tercera posición
Segunda posición Quinta posición
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones
de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal. SEP P.A. 286-287

59
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma cada caja musical con la respuesta que le corresponda.
SEXTO
Es la composición en la que
interviene una sola persona
Es una secuencia de pasos con

cierto ritmo o patrón que realiza ¿Qué es una
una o varias personas coreografía
monóloga?
¿Qué es una
coreografía?
Música, cuerpo, tiempo y

espacio
Es la composición en la que
interviene un grupo de personas
¿Cuáles son los DICIEMBRE
4 componentes
¿Qué es una coreográficos?
coreografía
grupal?

60
GRADO
Instrucciones: Utiliza el sigueinte formato para elaborar una coreografía, después pide a algún compañero que la ponga en
práctica.
SEXTO
4 7
2 5 8
3 6 9
DICIEMBRE

61
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente formato con las características que se te pide.
SEXTO
La música que más
me gusta es…
Yo soy…
Partes del cuerpo que

utilizo al bailar…
DICIEMBRE
La actividad física que

realizo es…
de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal. SEP P.A. 287

62
GRADO
Instrucciones: Analiza los logros realizados durante el proyecto y contesta lo que se te pide.
SEXTO
¿Qué es una habilidad?
Lo que sabía… Lo que se…
Con los pies ligeros, ¡todos ganamos!

¿Qué beneficios tiene la música en nosotros?
¿Qué habilidades aprendiste en
este proyecto?
¿Cómo puedes expresarte con movimientos?
DICIEMBRE
de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal. SEP P.A. 287

63
GRADO
Instrucciones: Investiga sobre ambas pandemias y contesta debajo de cada pestaña la información necesaria.
Pandemia Pandemia
SEXTO
1918 2020
Gripe española Covid-19
¡Está en nuestras manos!

ambas pandemias en la vida
¿Cómo se afrontaron ambas
¿Qué cambios generó en tu

¿Cómo fueron superadas
¿Qué cambios generaron
familia la pandemia del

ambas pandemias?
pandemias?
cotidiana?
2020?
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la comunidad,
para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles. SEP P.C. 294-295

64
GRADO
Instrucciones: Analiza las problemáticas sociales y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
SEXTO
¿Cuáles son ¿Cuáles son
las causas que
Enfermedades
las causas que
extrema
Pobreza
la originan? la originan?
¿Cómo ¿Cómo
afectan a la afectan a la
comunidad? comunidad?
¿Cuáles son ¿Cuáles son

las causas que
Desempleo
las causas que

Delincuencia
la originan? la originan?
DICIEMBRE
¿Cómo ¿Cómo
afectan a la afectan a la
comunidad? comunidad?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la
comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles. SEP P.C. 296

65
GRADO
Instrucciones: Responde a lo que se te pide y pega debajo de cada pestaña la palabra que corresponda según su definición.
SEXTO
a de
. fert o de
q ir te de de
u
)
eb , quie es q delin lincu
de ncue ción d de
o
ple les (o mer a de
r
de a ualid
c
a nt n co uien quir ent
m
li
e nib l nú nd e
a mie met deli . El e o la
E o e a u
n
id sp ede (dem as q do la
n
s
to d d e li que ;
la c
c a
s c n
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e
ey
em mple n tr de p e da
).
e sca ad e s
n
n
bu antid ón qu
¿Qué son los fenómenos c aci
sociales? Sit
u
________________________
________________________
Es ________________________
ivid gr e u ce s
do cons
ind n o un des d tisfa urso
nd id
____________________
uo up na r
e e
ció ida sa rec
enf o haya rada
erm rga un co
bla es ra s
po nec s pa de lo
d e ni d m
org el sis dad smo h eter o cua
e
an tem es i um ioro lqu s. o d
las sario cia
ism a mp an d ier
ce ren
o o nat lica o. T e la es
de ur n u od sa ta
ne la ca
me aqu al de n de as la lud d do
dio el o de bilit s
Es
el
inte s q fen am
rno ue r sa ient
egu del o
DICIEMBRE
.
la n
el
Delincuencia Po b r e z a
Enfermedad Desempleo
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la
comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles. SEP P.C. 297
N.S. 198
66
GRADO
Instrucciones: Escribe dentro de cada frasco problemáticas sociales y de salud que afectan a tu comunidad.
SEXTO
DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultra procesados en la salud y
el ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles. SEP P.C. 298-300

67
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de la página 247 del libro Nuestros Saberes para ayudarte a contestar la siguiente
actividad y busca la información que necesites para completarla.
SEXTO
¿Cuál es el objetivo ¿Qué características
¿Qué es una tienen las campañas?
campaña? de las campañas?
¿Qué campañas has visto en

tu comunidad?
Las
campañas
¿Cómo puedes participar en la

DICIEMBRE
elaboración de una campaña?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultra procesados en la salud y
el ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles. SEP P.C. 299 N.S. 247

68
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y responde debajo de las pestañas lo que se te pide.
SEXTO
TIPS PARA EVITAR EL
CONSUMO DE ¿De qué trata la
ALIMENTOS campaña?
ULTRAPROCESADOS
Prefiere
alimentos ¿Qué son los
tradicionales
alimentos
ultraprocesados?
Elige alimentos de
temporada, serán
más ricos, nutritivos y
¿Cómo afecta a
económicos
la salud la mala
Lo mejor para
hidratarte y alimentación?
acompañar tus
comidas, es agua ¿Qué alimentos
simple
son favorables
para tu cuerpo? DICIEMBRE
¿Qué alimentos
Lee etiquetas
frontales de los ultraprocesados hay en
productos, entre
menos sellos mejor
tu comunidad?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultraprocesadosen la salud y el
ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles. SEP P.C. 298-300

69
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de la página 214 del libro Nuestros Saberes y escribe debajo de cada pestaña lo que se
te pide.
SEXTO
¿Qué significa
investigación?
¿Qué es un método de
investigación?
¿Cuál es el método
cuantitativo?
Métodos e ¿Cuál es el método

cualitativo?
instrumentos de
¿Cuál es el método
investigación mixto?
¿Cuáles son los instrumentos
de investigación más
utilizados?
DICIEMBRE
¿Qué método de
investigación utilizas tu?
¿Qué instrumento de
investigación has
aplicado?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas con
accidentes, adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad. SEP P.C. 301 N.S. 214

70
GRADO
Instrucciones: Escribe en cada espacio las acciones que se pueden realizar para evitar cada una de las situaciones.
SEXTO
Accidentes en la calle Accidentes en la escuela
¡Está en nuestras manos!
¿Cómo lo
puedo
Adicciones evitar?
Violencia
DICIEMBRE
accidentes, adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad. SEP P.C. 302-303

71
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente material para elaborar un cartel o tríptico sobre los cuidados necesarios para protegerte
del Covid-19.
Covid-19
¿Qué debo hacer si
SEXTO
me enfermo?
¿Qué vacunas hay?

¿Qué causa?
¿Cómo lavarme las
manos? ¿Cómo me cuido
DICIEMBRE
accidentes, adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad. SEP P.C. 303-305

72
GRADO
Instrucciones: Completa el siguiente formato con la información que se te pide.
Edad:
Género:
SEXTO
Lugar de nacimiento:
Lugar de residencia:
Nombre:
Asisto a la escuela: Grado y grupo:

Miembros de mi familia:
Comida favorita:
Lo que me gusta: Mejores amigos y amigas:

DICIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en
determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas. SEP P.E. 272-273

73
GRADO
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE RA ED L
SEXTO
Reconoce la estructura de la información de las
direcciones postales y electrónicas de destinatarios y ⃝ ⃝ ⃝
remitentes.
•
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de
cartas, en función de los destinatarios y empleando
adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ⃝ ⃝ ⃝
ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba,
abajo.
•
Localiza y lee textos explicativos de temas variados. ⃝ ⃝ ⃝
•
Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los
textos que lee y elabora resúmenes que le permitan
⃝ ⃝ ⃝
reconstruir las ideas principales y los elementos de los
textos explicativos.
•
Reconoce y emplea relaciones de causa consecuencia. ⃝ ⃝ ⃝
•
Emplea palabras como primero, finalmente, luego,
después, posteriormente, durante, para organizar las ⃝ ⃝ ⃝
oraciones.
•
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo
⃝ ⃝ ⃝
que produce para compartir.
•
Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o
⃝ ⃝ ⃝
región.
•
Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia,
localidad y/o región, por medio entrevistas y fuentes ⃝ ⃝ ⃝
impresas y electrónicas.
•
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación,
DICIEMBRE
empleando comillas para diferenciar las palabras de otros
⃝ ⃝ ⃝
de las suyas, e incluyendo las referencias de las fuentes
consultadas. Comparte el resultado de su investigación.
•
Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las
lenguas en diversos contextos y sobre las posibles ⃝ ⃝ ⃝
razones por las que esto ocurre.
•
Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos
medios de comunicación escrita e identifica las fuentes de
⃝ ⃝ ⃝
las que proviene la información: testimonios, agencias de
noticias, otros diarios y revistas.
•

74
GRADO
SEXTO
Comprende que la biodiversidad es la cantidad y
variedad de ecosistemas y de seres vivos (animales,
plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad ⃝ ⃝ ⃝
total de especies identificadas hasta el momento por
la ciencia a nivel mundial.
•
Analiza y explica el impacto de las actividades
humanas en la biodiversidad, en particular sobre la
⃝ ⃝ ⃝
variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la
• comunidad, y en la salud.
Utiliza instrumentos geométricos para trazar
⃝ ⃝ ⃝
polígonos regulares.
•
Describe la combustión y la oxidación de diferentes
materiales como cambios permanentes, los factores
⃝ ⃝ ⃝
que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones
• en la vida diaria.
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos, suma y resta números
⃝ ⃝ ⃝
decimales y fracciones con diferentes
• denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
calcular mentalmente sumas y restas de dos ⃝ ⃝ ⃝
• números decimales hasta centésimos.
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la
combustión, al experimentar con diversos materiales
como madera o papel, y describir el cambio en sus
propiedades, antes y después del proceso
⃝ ⃝ ⃝
DICIEMBRE
(trasformación de las propiedades originales).
•

75
GRADO
SEXTO
Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres
⃝ ⃝ ⃝
ocurridos en México y otros países del mundo.
•
Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional,
asociados a fenómenos naturales, los representa de ⃝ ⃝ ⃝
manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad.
•
Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis
humanitarias actuales, causadas por desastres de tipo
natural o antrópico, y que generan desplazamiento de
grandes grupos de personas, considerando las razones
por las que tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a ⃝ ⃝ ⃝
qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las
situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por
qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le
corresponde proporcionarles ayuda?
•
Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser
obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás
su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las ⃝ ⃝ ⃝
familias?, ¿cómo viven NNA?, y ¿cómo afecta esta situación
a las mujeres y personas con discapacidad?
•
Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en
México y otros países, tales como la alerta sísmica, la
alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para
⃝ ⃝ ⃝
tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que
permiten mitigar el impacto económico y social derivado
de dichas eventualidades.
•
Indaga acerca de los organismos internacionales que
proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son sus
DICIEMBRE
⃝ ⃝ ⃝
funciones y qué tipo de ayuda proporciona.
•
Comprende que las crisis humanitarias precisan de la
colaboración de otros países, aportando ayuda ⃝ ⃝ ⃝
humanitaria.
•
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar los efectos de las crisis
⃝ ⃝ ⃝
humanitarias en su entidad, país o en otra parte del
mundo.
•
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en
narraciones orales, cómo se desarrolló El conflicto, así ⃝ ⃝ ⃝
como los recursos que se usaron para abordarlo.
•

76
GRADO
SEXTO
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas
motrices al organizar y participar en
⃝ ⃝ ⃝
situaciones de juego e iniciación deportiva, para
• favorecer su disponibilidad corporal.
Promueve alternativas de hábitos de higiene
personal y limpieza de los espacios en la
comunidad, para impulsar la toma de decisiones ⃝ ⃝ ⃝
informadas que contribuyan a asumir prácticas
• saludables y sostenibles.
Comprende los riesgos del consumo de
alimentos procesados y ultra procesados en la
salud y el ambiente, para favorecer la adopción ⃝ ⃝ ⃝
de prácticas alimentarias saludables y
• sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a afrontar
cambios o situaciones de riesgo relacionadas
con accidentes, adicciones y violencia, para ⃝ ⃝ ⃝
valorar su pertinencia y determinar su
• viabilidad.
Valora sus experiencias acerca de las formas
de ser, pensar, actuar y relacionarse en
determinadas situaciones, para favorecer su
DICIEMBRE
⃝ ⃝ ⃝
comprensión, el ejercicio de la empatía y el
• logro de metas.

77

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