INFORME DE REFORZAMIENTODEL AREA DE COMUNICACIÓN – 2023

I.-DATOS GENERALES

I.E: CAMPAÑA DE LA BREÑA

NIVEL: Secundaria

GRADO: 1° de secundaria

DOCENTE: Lic. Pilar Milagros Diaz Baldeón

DIRECTOR: Mg. Nery Paucarcaja Pérez

UGEL: Yauli- La Oroya

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Las actividades de refuerzo para el PRIMER GRADO se desarrollarán teniendo como base la evaluación de
diagnostica ya que se evidencia la falta de aprendizaje en cuanto a la gramática de la lengua, utilización de los
signos de puntuación y la coherencia al momento de escribir sus producciones.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

COMUNICACION NIVEL DE DESEMPEÑO CUALITATIVO

COMPETENCIA LOGRADO PROCESO INICIO
Lee diversos tipos de
total % total % total %
textos escritos en su
lengua materna
• Obtiene información 2 29% 5 71%
del texto escrito.

• Infiere e interpreta 2 29% 5 71%

información del texto.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA

CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITAVOS RESULTADOS CUALITATIVOS

Obtiene información del
texto escrito.
0% se encuentra en el nivel Logrado
29% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
71 % se encuentran en el nivel de inicio
A partir de los datos obtenidos y
considerando los niveles de aprendizaje; Se
concluye que mayoría (5 alumnos) de las
estudiantes no obtienen información del
texto escrito estando en el nivel de inicio;
algunos (2 alumnos) están en nivel de
proceso; evidenciando poco dominio al
obtener información del texto escrito y

Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
•Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA
CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITAVOS
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
29% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
71% se encuentran en el nivel de inicio
0% se encuentra en nivel destacado
NIVEL DE DESEMPEÑO CUALITATIVO
LOGRADO PROCESO
total % total % total
2 29%
2 29%
2 29%
RESULTADOS CUALITATIVOS
0% se encuentra en el nivel Logrado
29% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
71 % se encuentran en el nivel de inicio
ninguno está en el nivel logrado
A partir de los datos obtenidos y
considerando los niveles de aprendizaje; Se
concluye que mayoría de las estudiantes
están en el nivel de inicio; evidenciando
poca capacidad para deducir e
interpretando la información del texto
escrito; algunos (2 alumnos) está en nivel
de desarrollo o proceso, evidenciando poco
dominio en interpretar la información del
texto escrito y ninguno está en nivel
logrado
INICIO
%
5 71%
5 71%
5 71%
A partir de los datos obtenidos y
considerando los niveles de aprendizaje;
Se concluye que mayoría (5 alumnos) de las
estudiantes no adecua el texto a la
situación comunicativa estando en el nivel
de inicio; algunos (2 alumnos) evidenciando
poco dominio en la redacción están en nivel
de proceso y ninguno está en el nivel
logrado:
Debilidades: Poca práctica de secuencia de
una escritura, y poco uso de los conectores
y signos de puntuación
Fortalezas: Conocer la situación
comunicativa (tema) expresa sus ideas con
cierta claridad de lo que puede escribir.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
ACTIVIDADES PARA LA APLICACIÓN DE REFORZAMIENTO
0% se encuentra en el nivel Logrado
29% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
71 % se encuentran en el nivel de inicio
0% se encuentra en el nivel Logrado
29% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
71 % se encuentran en el nivel de inicio
A partir de los datos obtenidos y
considerando los niveles de aprendizaje;
Se concluye que mayoría de las estudiantes
están en el nivel de inicio; evidenciando
poca capacidad para organizar y desarrollar
sus ideas de forma clara; algunos (2
alumnos) están en un nivel de proceso
evidenciando poco dominio en escribir de
forma coherente y clara y ninguno está en
nivel logrado.
Debilidades: Poca práctica de secuencia de
una escritura, y poco uso de los conectores
y signos de puntuación
Fortalezas: Conocer la situación
comunicativa (tema) expresa sus ideas con
cierta claridad de lo que puede escribir.
A partir de los datos obtenidos y
considerando los niveles de aprendizaje;
Se concluye que mayoría de las estudiantes
están en el nivel de inicio; evidenciando
escasa utilización y conocimiento de los
signos de puntuación; algunos (2 alumnos)
está en nivel de desarrollo o proceso,
evidenciando poco dominio de los signos de
puntuación y conocimiento de redacción
ninguno está en nivel logrado
Debilidades: Poca práctica de secuencia de
una escritura, y poco uso de los conectores
y signos de puntuación
Fortalezas: Conocer la situación
comunicativa (tema) expresa sus ideas con
cierta claridad de lo que puede escribir.
 METAS A LOGRAR ACTIVIDADES RESPONSA INSTRUMENTOS DE LA
BLE EVALUCIÓN DEL PLAN.
POR COMPETENCIA

LEE DIVERSOS TIPOS DE -Lectura pausada Prof: Pilar Prueba destinada a determinar los
-El subrayado Diaz niveles generales y las
TEXTOS EN SU LENGUA
-Sumillado características específicas de la
MATERNA Baldeon
-Organizadores
lectura
Fichas de compresión lectora
como: textos, revistas,
periódicos; aplicación de
lecturas con preguntas de los
tres niveles de comprensión
lectora y actividades lúdicas

En el horario establecido como

refuerzo escolar de acuerdo a
las necesidades e aprendizajes
de los estudiantes

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE -Redacción y elaboración. Prof: Pilar Lista de cotejos con ítems de
-Recursos ortográficos y escritura.
TEXTOS EN SU LENGUA Diaz Baldeon
gramaticales.
MATERNA -Coherencia y cohesión.

- Construir un texto a
partir de una frase.

En el horario establecido como

refuerzo escolar de acuerdo a
las necesidades de
aprendizajes de los estudiantes

EVIDENCIAS