TEMA 1: NÚMEROS CONOCIDOS.

OPERACIONES

Recuerda

Aunque duela, no nos queda más remedio que recordar cosas sobre números para
estar en condiciones de “encontrar” otros números “nuevos”.

Verás que muchos ejercicios ya sabes hacerlos. Si es así, haz unos pocos para
refrescar la memoria, y si ésta flojea tienes más para recordar.

Ejercicios
Realiza las siguientes operaciones:

1. (+3)+(+8)= 2. (-13)+(-8)= 3. (+13)+(-8)=

4. (-13)+(+8)= 5. (13)+(+8)= 6. (-38)-(-12)=

7. (+38)-(+12)= 8. (-38)-(+12)= 9. (+38)-(-12)=

10. (+56)+(+72)= 11. (-56)+(-72)= 12. (+56)+(-72)=

13. (-56)+(+72)= 14. (+42)-(-47)= 15. (+42)-(+47)=

16. (-42)-(-47)= 17. -56+72= 18. 42-47=

19. (-42)-(+47)= 20. (+5)·(+8)= 21. (-5)·(-8)=

22. (-5)·(+8)= 23. (+5)·(-8)= 24. (+9)·(+6)=

25. -5·8= 26. 5·(-8)= 27. 9·6=

28. (-9)·(-6)= 29. (+9)·(-6)= 30. (-9)·(+6)=

31. (-6)·(+4)= 32. (-7)·(-4)= 33. (-8):(-4)=

34. 0·(-5)= 35. 0:(-5)= 36. (-8)·0=

37. (-8):0= 38. (+1)·(-7)= 39. (+1)·(+8)=

40. (-1)·(-1)= 41. (-1):1= 42. (-1):(-1)=

43. 3:0= 44. -72:12= 45. -72:6=

-5-
 Ejercicios
Realiza las siguientes operaciones:

 15  39  75
46.  47.  48. 
5  13  15
 90
49. 0:(+5)= 50. (-60):(-12)= 51. 
 15
6
52. (-200):(-40)= 53. (-200):(+40)= 54. 
3

55. Opera:
a) (-2)4=
b) (-2)3=
c) (–2)1=
d) (-3)3=
e) (-1)73=
f) (-1)214=
g) 81 =
h)  81 =
i) 1=
j)  1 =
k) 0=
l) 100000000 =

56. Rellena los huecos que hay:

a) 8+ =10 b) –2+ =-5 c) +4=7

d) +3=10 e) +4=-2 f) 15+ =15

g) 2· =-8 h) 3· =15 i) –5· =10

j) 10: =-5 k) –15: =5 l) 6: =2

57. Opera:

a) (+5)+(+3)-(-2)= ___________________________________

b) (+6)·(-3):(-2)= ___________________________________

c) –3+(-5).6= ________________________________________

d) 3-2·(-4)= _________________________________________

-6-
 e) (3+(-2))·7= _______________________________________

f) –6+6:2= ___________________________________________

g) (4-7)·(5-3)= ______________________________________

h) (12-45):(5+(-8))= _________________________________

i) 3-(5-2+3)= ________________________________________

j) 7-(-5+4·3)= _______________________________________

k) –2-5+16:2-0·7-15:5= _______________________________

l) 7·(5-2)-12:(8-5)-(9-8-1)= _________________________

m) 8:2-15:(7-10)+4·(2-3)= ____________________________

n) 8-4·3-12:3-5+7·(9-6)= _____________________________

o) –3·6·(-1)·(-2)= ___________________________________

p) 32+22·(-2)3- 16 = __________________________________

Ejercicios
58. Realiza las operaciones:

a) (-5)·(-2)·(+4)·(-1)=
b) (-3)·(-1)·(-2)·(+5)·6=
c) (-3)·(-1)·(-2)·(-1)·4=
d) (-1)·(-5)·(-6)·5·2·(-1)=
e) (-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)·(-2)=
f) (-9)+(+5)+(-6)+(-4)=
g) (-7)+(-3)+8+(+3)=
h) (-2)+(-5)+(-6)+(-8)=
i) -9+4-(-7)-(+2)=
j) 10-(-12)-(-6)+(-3)=
k) -9+4-(-6)-(+3)=
l) 4-(-5)-(-10)-2=

-7-
 Ejercicios
59. Realiza las siguientes operaciones:

a) 7·(4+3)-[6:(2+1)]+6= __________________________________

b) (13+2-5):2+{(24-6+1)·7-[(5+8)-12]+2}= _________________

c) –7-9+19-3+8= __________________________________________

d) –2-(-8+6+4-1)= ________________________________________

e)4-(1-8)+5·3= ___________________________________________

60. Realiza las siguientes operaciones:

a) 15-(8-3-7·2)= _________________________________________

b) 8-(-7+3-1)= ___________________________________________

c) 6-[9-(5-7)+4]= ________________________________________

d) 6-[3-(8-5)+2]= ________________________________________

e) 5+3·(-2)= _____________________________________________

f) 3·(4+1)-(-4)·3-6+4= ___________________________________

g) 4·(3-4)+5-2+7·(-10)= __________________________________

h) -(-10)·(10-1)+(3-5)·4-10= _____________________________

i) -(-10)·(-2)-(7-3)·(-4-2)= _____________________________

j) 9:3-(6+4)-9-2-1-(5-6)= ________________________________

k) [(-3)·(+4)-4]:(-3+5)= _________________________________

l)
 3   4  4  __________________________________________
35

m) [(-7)·(-1)-4-3]:[-5-6-1]= _____________________________

n)
 7   1  4  3  ________________________________________
 5 6 1

o) [-4+4·(-3)]:[(-3+2)·(-2)]= ____________________________

 4  4   3
p)  ___________________________________________
 3  2   2

-8-
 Ejercicios
61. Sacar factor común lo que puedas y calcula:

a) 3·(-5)+3·12= __________________________________________

b) (-8)·6+(-8)·3= ________________________________________

c) 3·9-3·8= ______________________________________________

d) –20·8+(-20)·5= ________________________________________

e) 2·5+3·5-6·5= __________________________________________

f) 3·7-3·2+4·3= __________________________________________

g) 5·2+5·7-5·1= __________________________________________

h) 5·2+5·7-5= ____________________________________________

i) –4·3-4·2-4= ___________________________________________

62. Calcula de dos formas distintas, como en el ejemplo:

3-(-2+5-1) = 3-(2) = 1
3-(-2+5-1) = 3+2-5+1 = 1

a) 7-(4-3)= b) 5-(-2+4)= c) –(-1-2-3)=

d) 3-(4-(5-1))= e) 3-(4+(5-1))= f) 3-(4-(5+1))=

g) 3-(4+(5+1))= h) 3-(2-(3-(5-1)))= i) 3-(-(-2))=

63. Escribe las siguientes fracciones:

a) Nueve veintidosavos = ________________________________

b) Tiene numerador 25 y denominador 17 = ________________
c) Representa un porcentaje del 15 % = _________________

2
64. Halla de las siguientes cantidades:
5
a) 100  _______________ b) 120  _______________
c) 35  _______________ d) –75  _______________

-9-
 Ejercicios
35
65. Halla de 500.
100

66. Halla el 35 % de 500.

67. Calcula:

3 5
a) de 160 = b) de 35 =
4 7
4 5
c) de 30 = d) de 40 =
6 8
2 3
e) de 9 = f) de 50 =
3 5

2
68. En una clase hay 21 alumnos en total. Si son chicas,
3
¿cuántos chicos hay?

69. Un tercio de los 24 alumnos de una clase va al colegio en

autobús, un sexto va en coche y el resto caminando. ¿Cuántos
alumnos van caminando?

3
70. Victoria tiene 32 € y Jorge 69 €. Victoria gasta los de
5
su dinero y Jorge un sexto. ¿Cuál de los dos gasta más?

- 10 -
71. Un almacén comienza el día con 600 Kg. de manzanas. Por la
5
mañana venden una cuarta parte y por la tarde partes.
12

a) ¿Cuántos Kg. vendió por la mañana?

b) ¿Cuántos por la tarde?

c) ¿Cuántos Kg. quedan sin vender?

72. Unos padres dejan de herencia para sus tres hijos 840.000
3 1
€ y en el testamento consta que a Juan le dejan , a Ana y
8 3
a Margarita el resto. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?

73. Una ciudad tiene 30.000 habitantes. Los 2/3 tienen menos
de 50 años y los 5/8 de éstos tienen menos de 20 años.

a) ¿Cuántos tienen menos de 20 años?

b) ¿Cuántos entre 20 y 50?

c) ¿Cuántos más de 50 años?

74. ¿Podemos interpretar los números enteros como fracciones?

2
75. Escribe la fracción equivalente a , que se pide:
3
a) Tiene numerador 6  ____________________________
b) Tiene denominador 18 __________________________
c) Tiene numerador –10  __________________________

76. Agrupa las fracciones que sean equivalentes:

2 1 3  4 4 9 6 30  21
, , , , , , , ,
3 2 2  6  8 6 9 45  14

- 11 -
 Ejercicios
77. Simplifica al máximo las fracciones:

4 24
a) = ________________ b) - = _______________
6 36
 12 75
c) = ______________ d) = ________________
18 100
100 0
e) = ______________ f) = ________________
20 8
4 22
g) = ________________ h) = ________________
2 33

78. Completa el término que falta para que sean equivalentes

los pares de fracciones siguientes:

3 3 5 30 8 120
a)  b)  c)  d) 
4 8 10 2 6 9

79. Di si las siguientes simplificaciones son válidas:

2·3 3 2  3 3 2  3  3 3
a)  b)  c)  
2·5 5 2  5 5 2  5  5 5
2  3 2 0 2 1
d)  3 e)   0 f) 
2 2·3 3 2·3 3
2 0 2 1 2·3·5 5
g)  h)  i) 
2  3 3 2  3 3 6·4 4
2·3  2·5 2·3  2 2·3  2
j)  3  5 k)  3 l)  3  1
2 2 2

80. Escribe los siguientes grupos de fracciones con el mismo

denominador, siendo éste el menor posible:

3 4 3 2
a) , , ,  _________________________________
4 8 6 3

3 4 7 0 13
b) , , , ,  _________________________________
6 3 1 2 9

3 1 2 5
c) , , ,  _________________________________
4 12 3 6

1 1 1
d) , ,  _________________________________
2 3 5

- 12 -
 Ejercicios
81. Opera y simplifica al máximo:

2 3 5 3
a)   b)  
7 7 9 9
7 3 4 5 6
c)   d)   
15 15 17 17 17
2 5 1 4 5 6
e)    f)   
10 10 10 20 20 20
4 3 2 1
g)   h)  
6 4 5 3
1 5 3 5 2 3
i)    j)   
3 6 4 6 3 5
2 4
k) 3   l) 7  
5 9
12 4
m) 9   n) 5  
8 6
7 3 5
o) 6   p)  2  
5 8 6
5 7 5 3
q)    r)  5   1 
6 6 12 8
 2  5 2 5
s)   t)  
3 2  3  2
2 5 2 5
u)    v)   ( ) 
3 2 3 2

82. Opera y simplifica:

1 1 1 1
a)   ( )  b)   ( ) 
2 3 2 3
2 3 1 1
c)  ( )  d) 3  ( )  
5 4 2 3

2 1
83. De un pastel, Juan se comió partes y María . ¿Qué
3 6
parte del pastel sobró?

- 13 -
 Ejercicios
84. Opera y simplifica:
32 42 53
a) ·  b) ·  c) · 
65 53 65
34 23 53
d) ·  e) ·  f) · 
57 34 95
21 2 3
g) ·  h) ·6  i) 5· 
34 3 10
3 5 3 3 3
j) 7·  k) :  l) : 
2 2 4 8 4
6 1 3 5 3 5
m) :  n) :  o) : 
4 2 6 2 4 2
2 2 1
p) : 4  q) 4 :  r) 3 : 
5 5 3
1 7 1 0
s) : 3  t) :  u) 3 : 
3 6 2 3
85. Opera y simplifica:
1 26 12 1 4
a) ··  b) · ·3  c) 3· : 
475 47 6 7
47 2  3
f) · 
5 6 
d) · : 2  e)  :     
54 3  5 3  10 
86. Opera y simplifica:
3 3
 2  3
a)    b)    
 3  2
2 4
 3  2
c)     d)   
 2 5
49 81
e)  f) 
16 9
 4 5
g)  h) 1  
9 4
 2 2 2  2
2
i)  2    j) 2    
 3  3

87. Opera y simplifica:

3 5 2 5
a)  2·  b) ·  2   
8 6 7 6
5 4 7 47 1 2
c)  :  d) 3  ·  : 
3 3 6 58 6 9
3 3 1  2 7
e)  2:  3  f) :    
4 5 3  5 6
4 5 1 4 7
g)     : 
3 4 6 3 6

- 14 -
 Ejercicios
88. De un bote de pintura hemos gastado los 3/7 en pintar una
habitación y 2/5 de lo que quedaba en el comedor. ¿Qué
fracción de pintura queda en el bote?

89. Opera y simplifica:

a) 1  3·7  1
7 4 1
l)    
2 52 4 3 3 6

b) 3· 2 5  1·2 m) 3:
5 11
 ·
5 12 2 3 4 4 24

c) 3·5·1  1 : 3 n) 13
· 
1
5 26 3 4 24 4

d) 3·5 : 1 o) 2

1

1

1
62 6 3 4 3 5

e) 1  1·4  1 : 3 p) 5
8·  3·
5
2 35 6 5 9 9

f) 3·1·1 : 1  1 1 1 4 1
q)   ·  
543 2 4 2 3  5 6

1 3 1 7 3 1 2
g) ·   r) :  · 
2 4 8 9 5 4 3

1 1 1  1 1  7 1  11
h) :   s)   ·    :
2 4 3  3 4  2 3 12

1 3 11    2 
i) 1·1  1·1 t)     · 
24 39 2 4 5  3 

j)   1·  2
5 7  1  2 1 
3  2 
u)  2  3  4   7 : 2
   

k)    :   
3 1 5 1
4 2  3 6

- 15 -
 Ejercicios
90. Opera y simplifica:

 
a) 1+  2  3  4  ·  13 
1 7
  5 6 

1
b) 3+ 5·7  4  2  3  5·2  4  6·3  2 
2

2 1 2 3  1 2  1 
c) :    ·     
5 3 7 2  3 5  3 

  1  2 
d)  3   5  1    4  3   5  3    1  
  2  3 

91. Opera y simplifica:

3 1 2 
 ·  1
5 3 5 
a) =
 2  2
4     3  
 3  3

 1 1 2
5   
b)  2 : 6 3 =
3 4
   1 1
  
2 5 4 2

- 16 -
  1  1
 3   2    2
c) 
5  3
=
 1 3
2 3   
 4 4

12 1 3
·  :
d) 3 5 3 2 =
1 1 
3  2  2  2
4 3 

e)    :        : 
2 1 3 1 1 3 1 2
 =
3 4 4 3 5 2  10 5

4 1 2 23
 :  ·
f) 5 3 3 52 =
 6 1
1  1 : 1  : 
 2 3

2 2 1  1 2 1
        1
g) 
3 5 4  6 3 2
=
 1 2
 2   3  
 4 5

5  2
h)   =
3 3
2 
2
1 
5
1 
2

- 17 -
 Ejercicios
92. Saca factor común, opera y simplifica:

13 17 12
a) ·  ·  · =
25 25 25

23 23 2
b) ·  ·  =
34 35 3

1 3
c) 2·  2·  2 =
5 5

43 43 43
d) ·  ·  · =
74 75 76

93. Realiza las siguientes operaciones:

a) 7,84+53,9+697,4+38,25 b) 364,2+69,963+85+72,4

c) 6845,362-437,246 d) 593,74-46,5743

e) 43,25-68,34 f) 531,282-689,1111

94. Realiza las siguientes multiplicaciones:

a) 0,6·0,5 b) 0,63·1,2 c) 12,4·3,5

d) 6,52·3,4 e) (-6,53)·4,01 f) (-3,18)·(-2,17)

95. Realiza las siguientes divisiones dando el cociente con

dos decimales exactos:

a) 75,3:21 b) 32,18:(-12) c) 753:2,25

d) (-3):2,22 d) 0,6:0,5 e) 75,3:2,25

- 18 -
96. El médico receta a Cristina un jarabe que contiene 95 cl.
¿Cuántas tomas necesitará para acabarlo si emplea una
cucharita de 5 cl.?

97 Un agricultor vende a una fábrica 1.400 Kg. de algodón.

¿Cuántas camisetas se podrán hacer si se gasta 0,35 Kg. en una
docena?

98. Juana recorre en bicicleta 28,56 Km. Andrés recorre el

triple que Juana y Luis el doble que Andrés. ¿Cuántos Km.
recorren entre los tres?

99. Opera:

a) 0,3+0,2·0,4=
b) (0,3+0,2)·0,4=
c) 0,3·0,5+0,4:0,2=
d) (0,3·0,5-1)·2=
e) (-0,2)3=

100. Calcula mentalmente:

a) 5·0,01= b) 62·0,01= c) -869·0,01=

d) 47·0,1= e) 53,8·0,1= f) -47,12·0,001=
g) 0,001·0,01= h) 2,01·0,01= i) 975:10=
j) 975·0,1= k) 975:0,01= l) 58:100=
m) 58·0,01= n) 58:0,01= o) 2,13·10=
p) 2,13:10= q) 2,13·0,1= r) 2,13:0,1=
s) 17,02·1000= t) 5,26:0,001= u) (0,1)3=
v) (0,1)7= w) 0,01  x) 0,000001 

- 19 -
 Ejercicios
101. Halla las cantidades que faltan:

a) 35,32· =3532 b) :100=45,68

c) 7,007· =0,7007 d) :0,01=3,76
e) 7536· =7,536 f) 46,7· =467000
g) :1000=0,42 h) :0,01=0,42

102. Completa los huecos:

a) 24= b) 2 =8 c) 3
=-8
d) 10 =10000000 e) =0,1 f) =10

103. Opera: [(0,01:0,01-0,01)·0,01]:100 = ___________________

Soluciones

TEMA 1:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
11 -21 5 -5 21 -26 26
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
-50 50 128 -128 -16 16 89
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
-5 5 16 -5 -89 40 40
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
-40 -40 54 -40 -40 54 54
29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
-54 -54 -24 28 2 0 0
36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.
0 No existe -7 8 1 -1 1
43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.
No existe -6 -12 3 -3 -5 0
50. 51. 52. 53. 54.
5 -6 5 -5 2
55.
a)16 b)-8 c)-2 d)-27 e)-1 f)1
g)9 h)No existe i)1 j)No existe k)0 l)10000

- 20 -
 Soluciones

56.
a)2 b)-3 c)3 d)7 e)-6 f)0 g)-4 h)5 i)-2 j)-2 k)-3 l)3
57.
a)10 b)9 c)-33 d)11 e)7 f)-3 g)-6 h)11
i)-3 j)0 k)-2 l)17 m)5 n)8 o)-36 p)-27
58.
a)-40 b)-180 c)24 d)300 e)64 f)-14 g)1 h)-21 i)0 j)25 k)–2 l)17
59.
a) 53 b) 139 c) 8 d) –3 e) 26
60.
a)24 b)13 c)-9 d)4 e)–1 f)25 g)–71 h)72
i)4 j)-18 k)-8 l)-8 m)0 n)0 o)-8 p)-8
61.
a)3·(-5+12)=21 b)–8·(6+3)=-72 c)3·(9-8)=3
d)–20·(8+5)=-260 e)5·(2+3-6)=-5 f)3·(7-2+4)=27
g)5·(2+7-1)=40 h)5·(2+7-1)=40 i)–4·(3+2+1)=-24
62. 63.
a)6 b)3 c)6 d)3 e)-5 f)5 g)-7 h)0 I)1 9 25 15
a) b) c)
22 17 100
64. 65. 66. 67.
a)40 b)48 c)14 d)-30 175 175 a)120 b)25 c)20 d)25 e)6 f)30
68. 69. 70. 71.
7 12 Victoria. Mañana 150, tarde 250, quedan 200.
72.
Juan 315000, Ana 280000, Margarita 245000.
73.
Menos de 20 = 12500. Entre 20 y 50 = 7500. Más de 50 = 10000.
74.
Sí; 7=7/1 ; -3=-3/1
75. 76.
6 12 10 2 4 6 30 1 4 3 9 21
a) b) c)    ;  ;  
9 18  15 3 6 9 45 2 8 2 6  14
77. 78.
2 2 2 3 2
a) b)  c) d) e)5 f)0 g)2 h) a)6 b)15 c)36 d)135
3 3 3 4 3
79.
a)sí b)no c)no d)no e)no f)sí g)no h)sí i)sí j)sí k)no l)sí
80.
18 12 12 16 9 24 126 0 26 9 1 8 10 15 10 6
a) , , , b) , , , , c) , , , d) , ,
24 24 24 24 18 18 18 18 18 12 12 12 12 30 30 30
81.
5 2 4 15 4 3 17 1
a) b) c) d) e) f) g) h)
7 9 15 17 5 20 12 15
23 21 17 67 15 17 23 19
i) j) k) l) m) n) o) p)
12 10 5 9 2 3 5 24
115 19 19 19 11
q)-2 r) s)  t)  u) v)
24 6 6 6 6
82. 83.
5 1 23 23 1
a)  b)  c) d)
6 6 20 6 6
84.
1 8 1 12 1 1 1 3 21 10
a) b) c) d) e) f) g) h)4 I) j) k)
5 15 2 35 2 3 6 2 2 3
1 1 3 1 1 7
l) m)3 n) o) p) q)10 r)9 s) t) u) no existe
2 5 10 10 9 3

- 21 -
 Soluciones

85.
3 3 7 7 10
a) b) c) d) e) f)-1
35 14 8 10 9
86.
8 27 9 16 7 3 64 40
a) b)  c) d) e) f)3 g)no existe h) i) j)
27 8 4 625 4 2 9 9
87. 88.
31 1 59 61 5 10 163 12
a)  b)  c) d) e) f) g)
24 3 21 20 12 23 63 35
89.
a)47/20 b)1/12 c)-7/36 d)15/2 e)23/45 f)7/20 g)7/16 h)6/7
i)19/216 j)1 k)15/22 l)7/2 m)91/40 n)1/8 o)11/20
p)25/9 q)29/36 r)70/69 s)41/22 t)-19/30 u)-179/48
90.
a)1252/15 b)265/2 c)14/11 d)-16
91.
4 45 40 16 8 20 49
a) b) c) d)- e)- f)1 g) h)-
5 7 57 1575 5 17 33
92.
1 3 7 2 4 2 3 3  7
a)      b)    1 
2 5 5 5 5 3 4 5  30
1 3  2 4 3 3 3 17
c)2    1   d)     
 5 5  5 7  4 5 6  35
93.
a)797,39 b)591,563 c)6408,116 d)547,1657 e)-25,09 f)-157,8291
94.
a)0,3 b)0,756 c)43,4 d)22,168 e)-26,1853 f)6,9006
95.
a) 3,58 b)-2,68 c)334,66 d)-1,35 e)1,2 f)33,46
96. 97. 98.
19 48000 285,6 Km.
99.
a)0,38 b)0,2 c)2,15 d)-1,7 e)-0,008
100.
a)0,05 b)0,62 c)-8,69 d)4,7 e)5,38 f)-0,04712 g)0,00001
h)0,0201 i)97,5 j)97,5 k)97500 l)0,58
m)0,58 n)5800 o)21,3 p)0,213 q)0,213 r)21,3
s)17020 t)5260 u)0,001 v)0,0000001 w)0,1 x)0,001
101.
a)100 b)4568 c)0,1 d)0,0376 e)0,001 f)10000 g)420 h)0,0042
102. 103.
a)16 b)3 c)-2 d)7 e)0,01 f)100 0,000099

- 22 -
 TEMA 2: RADICALES

Recuerda

 Ya conoces las potencias y sus propiedades básicas:

 Definición:
n  veces
 
a  a.......a
n
n=1,2,3, ...

a0 = 1, a-n = 1/an

 Propiedades:
an·am = an+m an:am = an-m
(an)m =an·m an·bn = (a·b)n
an:bn = (a:b)n
 En particular:
2
2 2  2  2  4
3 = 3·3 = 9       
3  3  3  9

(-4)2 = (-4)·(-4) = 16 a2 = a·a

 Se define la raíz cuadrada de un número como la operación inversa a elevar al

cuadrado:
9 = 3  32 = 9
a = b  b2 = a

Por supuesto que 32=9 y que (-3)2=9, con lo que podríamos decir que 9 es 3
o -3. Para evitar problemas convendremos que 9 =3 y - 9 =-3. Esto no está
en contra de que la ecuación 9 = x tenga dos soluciones posibles x = 3 y x = -
3.

 A partir de la definición es evidente que la raíz cuadrada de un número

negativo no existe. Pero no debemos confundir la no existencia con la no
exactitud:

  4 no existe pues ningún cuadrado da negativo.

 2 no es exacto, pero existe (es la hipotenusa de un triángulo
rectángulo cuyos catetos miden 1)

1  2 por Pitágoras
90º
1

- 23 -
 Ejercicios
1. Calcula:
9
a) 9 b) 25 c)  7 d) 0,36 e)
4
25 j)
f) g) 25a2 h) 16a2b4 i) 9a6b 2m4
36 0,00000001
2. Di entre qué par de números consecutivos se encuentra:
25
a) 3 b) 18 c) 50 d) 6,32 e)
9

Observa

PROPIEDADES DE LAS RAÍCES CUADRADAS

1. a ·b  a · b pues: a = x  x2 = a
x2y2 = z2
b = y  y2 = b (xy)2 = z2  xy = z
a ·b = z  z2 = a·b

a a a ·b ab
2.  por lo anterior: a ·b  a · b  = a =
b b b b

x x

b b
an   a 
n
3. n = 0,  1,  2,  3,…

 si n = 0  a0 = 1 =  a 0
por definición.

a n  a ·.......·a   a 
n
 si n es positivo:
Por 1 n veces

1 1 1
 si n es negativo: n=-7 por ejemplo a 7      a 7

a 7
a7  a 7

Por 2 Por lo anterior

4. a =a evidentemente
2

Conviene que recuerdes que con sumas y restas:

a  b  a  b  9  16  25  5  9  16  3  4  7

- 24 -
 Ejercicios

3. Calcula de la forma más cómoda posible y sin calculadora:

25
a) 4·9·16·100 b) c) 163
0,0001
d) 8· 2 e) 10· 1000 f) 50· 200
2500
g) 128 / 2 h) 4000 / 40 i)
3600
800 8000
j) k) l) a4b8c2
200 2000

 2  2
5 7
n)
 3 9

m)
 3 3 o) 28

p) 1  6  5  16 q) 25 81 256 r) 3a2  6a4  25a8

s)  16 2

Observa RAICES DE OTROS ÍNDICES

Igual que se definió la raíz cuadrada como:

72=49  49 =7
x =y  y2=x
Podemos definir:

23=8  8 =2 (Raíz cúbica de 8 es 2)

3

34=81  4 81 =3 (Raíz cuarta de 81 es 3)

210=1024  10 1024 =2 (Raíz décima de 1024 es 2)
En general:
an=b  n
b =a n=1,2,3,4,…

Si no se pone índice, se entiende raíz cuadrada (índice 2). Se llama índice a n.

Ejercicios
4. ¿Cuándo existe la raíz de un número negativo?
5. Calcula:

a) 4 16 b) 3 8 c) 3  8 d) 4  16 e) 5 32 f) 5  32

27 81
g) 3 h) 3 0,064 i) 10 1 j) 3 a6 k) 4 b 8 l) 4
8 16
Soluciones TEMA 2:
1.
a)3 b)5 d)0,6 e)3/2 f)5/6 g)5a h)4ab2 i)3a3bm2 j)0,0001
c)No existe
2. 3.
a)1 y 2 b)4 y 5 a)240 b)500 c)64 d)4 e)100 f)100 g)8 h)10 i)5/6 j)2 k)2
c)7 y 8 d)2 y 3 e)1 y 2 l)a2b4c m)64 n)27 o)16 p)2 q)30 r)2a s)4
4. 5.
a)2 b)2 c)-2 d)No existe e)2 f)-2 g)3/2
Cuando el índice es impar.
h)0,4 i)1 j)a2 k)b2 l)3/2

- 25 -
 TEMA 3: MÁS NÚMEROS

Recuerda

 Hasta ahora hemos trabajado con distintos tipos de números: naturales,

enteros, fracciones y decimales.
Sabemos operarlos, o, al menos, deberíamos saber.
También sabemos representarlos y ordenarlos.

 El conjunto de los números enteros se representa por Z y está formado por

los números naturales 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 .................................... y por los negativos
-1, -2, -3, -4, -5, -6 ....................................
Tenemos así:
Enteros negativos: -1, -2, -3, -4, -5, -6 ......... (debo)
El 0 (ni positivo ni negativo) (ni tengo ni debo)
Enteros positivos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 ........ (tengo) (También +1, +2, +3, ........)

 Los números enteros se representan sobre una recta:

–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7

Igual que con los naturales, cuanto más a la derecha está un número, mayor es
(siempre se tiene más si se deben 2 que si se deben 5):
..........-3<-2<-1<0<1<2<3..........

 Observa cómo representar fracciones sobre la recta:

3
 Dividimos la unidad en 4 partes iguales y tomamos 3:
4
-1 0 3/4 1
2


7
 Dividimos la unidad en 4 partes iguales y tomamos 7:
4
-1 0 1 7/4
2


3 3
  Igual que pero a la izquierda de cero:
4 4

-1 -3/4
0 1 2


- 26 -
Recuerda

Orden: Cuanto más a la derecha está una fracción, mayor es. Para comparar dos
fracciones, según esto:
 si tienen el mismo denominador, es mayor la del numerador más
grande.
 si tienen el mismo numerador, es mayor la del denominador más
pequeño.
 si son distintos numerador y denominador, las pasaremos a igual
denominador para compararlas.

 Los números decimales se representan como las fracciones, teniendo en

cuenta:
327 2 7
3,27 = 3 
100 10 100

 Dados los números a y b, pueden ocurrir tres cosas:

1ª) Si a-b > 0, se dice que a es mayor que b: a > b.
2ª) Si a-b = 0, se dice que a es igual que b: a = b.
3ª) Si a-b < 0, se dice que a es menor que b: a < b.

Ejercicios
1. Escribe dentro del rectángulo el número correspondiente:

-6 -5

2. Representa sobre la recta, las fracciones:

1 2 0 8 3 7 3
a) b)  c) d)  e) f) g) 
4 4 4 4 4 4 4

3. Escribe la fracción correspondiente:

a) b) c)
-1 0 1 -1 0 1 -1
0 1
1 1 1

d) e)
-1 0 1 2 3 -3 -2 -1 0 1

- 27 -
 Ejercicios
4. Escribe en el espacio, el símbolo de orden correspondiente:

a) –5 -6 b) –7 3 c) 0 -1 d) 3 4

5. Ordena, usando la simbología apropiada:

a)3,-1,0,-4,5,+6 b)-5,2,-7,+1,+3,-1,1

c)0,1,+2,-1,-2,3,-3 d)-5,5,-6,+6,0,8,-8

6. Completa la frase con la palabra que falta:

a) Todos los números positivos son ___________ que cero.
b) Todos los números negativos son ___________ que cero.
c) Cualquier número positivo es ___________ que cualquier
número negativo.

7. Escribe los números enteros que se piden:

a) Comprendidos entre -3 y 7  __________________________
b) Los seis siguientes a –3  __________________________
d) Los seis anteriores a –3  __________________________
c) Los mayores que -2 y menores que 2  _________________

8. Ordena de menor a mayor:

a) 6,4 ; 6,004 ; 6,0004 ; 6,04 ; 5,4 ; 5,98 ; 6 ; 6,024.

1  2 3
b) ; ; ; 0,6; 0,66; 0,06; 0,665, ; 0,656; 0,666;
2 3 5
4 12  13 2
; ; ; ;0,01; 0,001;0,11.
6 30 30 3

9. En el número 706,050 ¿qué cero suprimirías para…?

a) Que aumente __________________________________
b) Que disminuya ________________________________
c) Que no cambie ________________________________

- 28 -
 Ejercicios
10.Escribe en el espacio, el símbolo de orden correspondiente:

7 8 7 7 3 4 7 9
a) b) c) d)
9 9 13 15 4 5 9 10

7 8 7 7 3 4 7 9
e)   f) - - g) - - h) - -
9 9 13 15 4 5 9 10

11. Ordena, usando los símbolos apropiados:

3 2 1 1 1 4 4 6 4 7
 , , , , , ,0,1,2, 1 ,2,  , , ,
5 7 2 4 2 14 7 3 2 4

Recuerda

RELACIÓN FRACCIONES Y DECIMALES

De hecho, los números decimales y las fracciones son el mismo tipo de números.
Toda fracción se puede escribir en forma decimal y muchos números decimales
se pueden escribir como fracción.

 Toda fracción se puede expresar en forma decimal:

15 4
15 15  25 375
   3,75 ya que 30 3,75
4 4  25 100 20
0

111 99
111 120
 1,12121212 ....  1,12 ya que 1,12
99 210
12 Se repite

111 90
210
111  1,23
 1,23333333 ....  1,23 ya que 300
90 30 Se repite

- 29 -
 Recuerda

Habrás observado que hay varios tipos de números decimales:

 Decimales exactos: Tienen un número finito de cifras decimales. Son fáciles
de escribir como fracción:
326 123 921
3,26  , 0,123  , 92,1 
100 1000 10

 Decimales periódicos: Tienen infinitas cifras decimales que se repiten. Estas

cifras que se repiten se llaman periodo.

Tipos:
 Periódico puro: Las cifras que se repiten empiezan en la coma:
123,32323232....=123’32
periodo

 Periódico mixto: El periodo no empieza tras la coma:

123,31254646464...=123,312546
antiperiodo periodo

Ejercicios
12. Halla el número decimal correspondiente a las fracciones:

9 15 21
a) b) c)
2 4 8

1 2 4
d) e) f)
3 11 5

13. Halla la fracción irreducible correspondiente a cada

número:

a) 2,45 b) 0,012

c) 36,5 d) 0,102

- 30 -
 Recuerda

Los números periódicos también pueden escribirse como una fracción:

PUROS MIXTOS

N = 42,358 N = 4,2358
1000·N = 42358,358.... 10000·N = 42358,358....
- N= 42,358.... - 10 N = 42,358....
999·N = 42316 9990·N = 42316
42316 42316
N= N=
999 9990

Parte entera y periodo-Parte entera Parte entera, antiperiodo y periodo-P entera y antiperiodo

Tantos 9 como cifras periodo Tantos 9 como cifras periodo y 0 como antiperiodo

Puedes comprobarlo con:

 1  11 2092  3 
0,3  , 1,2  , 21,13  , 0,59  , 0,9  1
3 9 99 5
 11  369 26567  4
0,12  , 3,689  , 213,1234  , 1,3 
90 100 1110 3

Hay números decimales con infinitas cifras decimales no periódicas como pueda
ser el número: 0,1234567891011121314151617181920212223......... o el número
=3,141592........., pero éstos se salen de este tema.

 Observa:
49  4 45 1
0,4 9     0,5  0,4 9=0,5
90 90 2
379  37 342 144 38
0,37 9      0,37 9=0,38
900 900 300 100
179  17 162
17, 9    18  17, 9=18
9 9

Saca tus propias conclusiones.

- 31 -
 Ejercicios
14. Busca la escritura decimal de los números:

4 2
a)  b)
6 125

7 1
c) d)
10 45

15. Halla la fracción generatriz de los números:

a) 48, 63 b) 0, 375401

c) 23,56 7 d) 4,0 0001

e) 3, 9 f) 3,4 9

g) 3,5 h) 4,73

i) 3,47 9 j) 3,48

16. Encuentra otra escritura decimal para los números:

a) 86,9
b) 8,759
c) 4,57
d) 5,7
e) 0,9

- 32 -
 Observa

Quedan varias preguntas abiertas y sin contestar:

 Hemos visto que los números se van representando sobre una recta. ¿Está la
recta llena con las fracciones? O por el contrario ¿quedan huecos?

 Hemos visto que toda fracción tiene una representación decimal. ¿Ocurre que
todo número decimal tiene una representación en forma de fracción?

La respuesta a esto ya casi la tienes: has visto que todo número decimal
periódico tiene una fracción que lo representa, pero hay números decimales
no periódicos:
0,1234567891011121314…99100101…10001001…

 Tenemos los números clasificados en conjuntos que van conteniéndose unos a

otros:

N  0,1,2, …
Con ellos contamos.
Naturales
Con ellos sumamos y multiplicamos.
No restamos siempre con ellos: 7-9 = ¿?

Z  0, ±1, ±2, ±3, …

Enteros Con ellos ya restamos.
No siempre dividimos con ellos: 7:2 = ¿?

Q  p/q , q 0
Racionales Son las fracciones (o sus representaciones
decimales) y las cantidades que representan
porque 1/2=2/4=3/6 = … representa un único
número racional.

¿Hay otros números fuera de los vistos?

Z Q
N

- 33 -
 Observa

Veamos cómo contestar a lo planteado.

 Ya sabes que hay números decimales no periódicos:
0,1234567891011121314…99100101…10001001…
si vas poniendo cada vez la coma un lugar a la derecha, tienes infinitos de
ellos.
1

 Sabemos, por el teorema de Pitágoras, que la diagonal 1 12  12  2

del cuadrado de lado 1 mide 2 unidades. Veamos que
no se puede escribir como fracción:
Supongamos que 2 = p/q, donde p/q es una fracción irreducible (y si no, se
simplifica y ya lo es).
Entonces: q · 2 = p  2· q2 = p2.
Hay dos posibilidades:
miembro izquierdo par
a) p impar  p2 impar (piénsalo tú)   Imposible
y derecho impar

p par
b)  p = 2x  p2 = 4x2
q impar (si no la fracción no sería irreducible)

Imposible Par = Impar 2x2 = q2 4x2 = 2· q2

Como ambas posibilidades son imposibles, el supuesto inicial es falso y 2  p/q.

1
 La 2 se puede representar sobre la recta: Compás

Luego había huecos en ella y faltaban números para completarla.

1 2

 Estos números no racionales se llaman irracionales, y unidos a los racionales

forman los llamados números reales R, que llenan toda la
R
recta donde representábamos las fracciones y que
N
llamaremos recta real. Son números irracionales todas Z Q
las raíces cuadradas no exactas, el número  y otros
muchos que desconoces.

 Las operaciones y el orden de números reales funcionan igual que los

racionales. Su representación exacta es más difícil, pero se pueden situar de
forma aproximada sobre la recta real, aunque las raíces cuadradas pueden
situarse exactamente, por ejemplo 17
Tomando un rectángulo de base 4 y altura 1, la
1
Compás
diagonal mide 17 y la podemos trasladar sobre la 90º

recta con ayuda de un compás. 1 2 3 4

17
1

- 34 -
 Ejercicios
17. Escribe un número real comprendido entre:

a)1/3 y 2/5 b)1,4142 y 1,4143 c) 2 y 3

18. Di cuál es el menor conjunto numérico al que pertenecen

los números:

a)-3  b)5/2  c) 3  d)0 


e) 6,4  f)5,34  g)8/4  h)-1/5 

19. Ordena de menor a mayor los números:


1/3;  2,9 ; 2 ; - 3 ; ; 2/6; -3.

20. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Todo número real es racional  ____________________
b) Todo número natural es entero  ____________________
c) Todo número entero es racional  ____________________
d) Todo número real es irracional  ____________________
e) Algún número entero es natural  ____________________
f) Algún número irracional es entero  __________________

Recuerda

Veremos ahora algunas cosas sobre los números reales que interesa conocer.

 VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO

El valor del dinero es el mismo, tanto si se tiene, como si se debe. Para tener
en cuenta esto, se define el valor absoluto de un número x y se representa x :

si x es positivo o cero  x  x

x = 
 si x es negativo  x  x

3 3
Por ejemplo: 7  7, 0  0,  3  3, 
5 5

- 35 -
 Recuerda

 DISTANCIA ENTRE DOS NÚMEROS

x y

d(x,y)

Dados dos números x, y, la distancia entre ellos, d(x,y), es la que separa sus
representaciones sobre la recta, como indica el dibujo. Es evidente que:
d(x,y) = x  y  y  x

Por ejemplo:
3 3 3  3 3 3 12  15 27 27
d  ,           
5 4 5  4 5 4 20 20 20
d 3,5  5  3  2  2
d 5,3  3  5   2  2

Ejercicios

21. Si x es un número entero negativo, di si es verdadera o

falsa cada una de las siguientes afirmaciones:

a) x<+1 b) x>0 c) x<+2 d) x<0 e) x>0 f) –x>0

22. El símbolo  significa que la expresión que hay a su

izquierda es menor o igual, que la que hay a su derecha. Y el
símbolo  significa que lo que hay a su izquierda, es mayor o
igual, que lo que hay a su derecha. Teniendo esto en cuenta,
di qué desigualdades son ciertas o falsas:

a) –7  -7 b) –15  -20 c) 13  0 d) 5  -3

23. Escribe los números enteros que se piden:

a) Los negativos mayores que –5.

b) Los positivos menores que 5.
c) Aquellos números x que cumplen x < 6.
d) Aquellos números x que cumplen x = 6.
e) Aquellos números x que cumplen x  3.

- 36 -
 Ejercicios
24. Halla el valor absoluto de los siguientes números:
a)8  b)-4,5  c)-   d)-+3 
e)-5  f)0  g)-32 

25. Halla la distancia entre los siguientes pares de números:

a)-7 y –3 b)-7 y 3 c)3 y 8 d)0 y 4

26. Halla x para que se cumpla:

a) x = 3  b) x = 0 
c) x  1 = 3  d) x  2 = 2 

Recuerda

 La parte entera de un número x: E(x), es el número entero menor o igual a x

más grande posible. Por ejemplo:

E(6,9) = 6, E(0,3) = 0, E(-0,2) = -1, E(-7,8) = -8

27. Halla la parte entera de los siguientes números:

a)2,3 b)2 c)-3 d)-3,5

e) f) 2 g)4,3 h)-7,2

Recuerda

INTERVALOS EN R
Se escribe:
[a,b] = Todos los números reales comprendidos entre a y b, incluido a, e incluido
también b.
a b
(Intervalo cerrado)

]a,b[ = Todos los números reales comprendidos entre a y b, excluido a, y también

excluido b.
a b
(Intervalo abierto)

- 37 -
 Recuerda

]a,b] = Todos los números reales comprendidos entre a y b, excluido a, pero

incluido b. a b
(Intervalo semiabierto izquierda)
[a,b[ = Todos los números reales comprendidos entre a y b, incluido a, pero
excluido b.
a b
(Intervalo semiabierto derecha)
a
[a,+ [ = Todos los números reales superiores o iguales a a.

a
]a,+ [ = Todos los números reales superiores a a.

a
]- ,a] = Todos los números reales inferiores o iguales a a.

a
]- ,a[ = Todos los números reales inferiores a a.

Ejercicios
28. Representa gráficamente los siguientes intervalos:

a)[1,7] b)]-1,3] c)]-7,-3[

d)[0,5[ e)]7,+[ f)]-,3/2[

Recuerda

APROXIMACIONES Y REDONDEOS. NOTACIONES

 Evidentemente, habrá ocasiones en que no se pueda conocer exactamente un
número real (o racional incluso). Pero, a efectos prácticos, puede no ser
necesario, puede bastar con sustituir el número en cuestión por otro
considerado cercano ( hacer una estimación).

 Al hacer una estimación se comete una imprecisión a la que se llama error; así
por ejemplo, para estimar el número 3,167 con un error menor que una
milésima, podemos dar cualquier cantidad comprendida entre 3,166 y 3,168,
es decir, la estimación x debe cumplir: x  3,167 < 0,001.

A las estimaciones también se las llama aproximaciones.

- 38 -
 Recuerda

 El redondeo es una aproximación particular. Para entender cómo se hace

veremos un ejemplo:

Supongamos que queremos redondear el número 172,3469

1º) A las unidades (2)  Miramos la siguiente cifra decimal (3).
Como está entre 0, 1, 2, 3, 4 la omitimos, y el redondeo será 172.

2º) A las milésimas (6)  Miramos la siguiente cifra decimal (9).

Como está entre 5, 6, 7, 8, 9 aumentamos una unidad la que nos
interesa, y el redondeo será 172,347.

Al hacer un redondeo se comete un error:

1º) A las unidades: 172 es redondeo desde 171,5… a 172,4… Luego el

número real está comprendido entre 171,5 y 172,5 y hay un margen de
error de ±0,5.

2º) A las milésimas: 172,347 es redondeo desde 172,3465… a 172,3474…,

luego hay un margen de error de ±0,0005.

 Es usual utilizar la notación adecuada en cada campo. La más importante es la

Notación científica. Es aquella en la que un número se escribe con unidades y
decimales multiplicadas por las potencias de 10 adecuadas. Por ejemplo:
3170000 = 3,17·106 0,000371 = 3,71·10-4

Ejercicios
29. Redondea hasta las milésimas las siguientes cantidades, y
da el margen de error de la aproximación:

a)42,3541  b)2,34567  c)0,0000009 

30. Escribe en notación científica las siguientes cantidades:

a)427900000 b)379000

c)609437120 d)0,0000342

e)0,7523 f)0,000432

- 39 -
 Soluciones

TEMA 3:
1.
De izquierda a derecha: -1; 6; 16
2.
a) b) c) d)
0 1 -1 0 0 -2 -1 0
1 1 0
e) f) g)
0 1 0 1 2 -1 0
1
3. 4.
4 1 2 11 8 a)> b)<
a) b)  c) d) e)  c)> d)<
5 2 3 4 3
5.
a)-4<-1<0<3<5<+6 b)-7<-5<-1<1=+1<2<+3
c)-3<-2<-1<0<1<+2<+3 d)-8<-6<-5<0<5<+6<8
6.
a) Mayores b) Menores c) Mayor
7.
a)-2,-1,0,1,2,3,4,5,6 b)-2,-1,0,1,2,3
c)-4,-5,-6,-7,-8,-9 d)-1,0,1
8.
a)5,4 < 5,98 < 6 < 6,0004 < 6,004 < 6,024 < 6,04 < 6,4

2 13 3
b)     0,001 < 0,01 < 0,06 < 0,11 < 0,4 < 0,5 < =
3 30 5
4 2
= 0,6 < 0,656 < 0,66 < 0,665 < 0,666 < =
6 3
9.
a)El central. b)El de la izquierda. c)El de la derecha.
10.
a)< b)> c)< d)< e)> f)< g)> h)>
11.
7 3 4 1 1 2 4 1 6 4
 2    1          0     1  2  
4 5 7 2 4 7 14 2 3 2
12.

a)4,5 b)3,75 c)2,625 d) 0,3 e) 0,18 f) –0,8
13.
49 3 73 51
a) b) c) d)
20 250 2 500
14.
 
a) 0,6 b)0,016 c)0,7 d) 0,02
15.
535 375401 21211 399961 7 7 473 87 87
a) b) c) d) e)4 f) g) h) i) j)
11 999999 900 99990 2 2 100 25 25
16.
 
a)87 b)8,76 c) 4,569 d) 5,69 e)1

- 40 -
 Soluciones

17.
Puedes coger siempre el punto medio de los dos.
18.
a)Z b)Q c)R d)N e)Q f)Q g)N h)Q
19.
 1 2
-3=- 2,9 <  3 < = < 2 <
3 6
20.
a)F b)V c)V d)F e)V f)F
21. 22.
a)V b)F c)V d)V e)V f)V a)V b)V c)V d)V
23.
a)-4, -3, -2, -1 b)1, 2, 3, 4
c)-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
d)6, -6 e)-3, -2, 0, 1, 2, 3
24. 25.
a)8 b)4,5 c)  d) -3 e)5 f)0 g)9 a)4 b)10 c)5 d)4
26.
a)x = ±3 b)x = 0 c)x = 4, x = -2 d)x = 4, x=0
27.
a)2 b)2 c)-3 d)-4 e)3 f)1 g)4 h)-8
28.
1 7 -1 3
a) b)
-7 -3 0 5
c) d)
7 3/2
e) f)

29.
a)42,354, E = ±0,0005 b)2,346, E = ±0,0005 c)0, E = ±0,0005
30.
a)4,279·108 b)3,79·105 c)6,0943712·108
d)3,42·10-5 e)7,523·10-1 f)4,32·10-4

- 41 -
 TEMA 4: POTENCIAS

Recuerda

POTENCIAS DE EXPONENTE NATURAL

Potencia: es un producto de factores iguales:

25  2  2  2  2  2  32  nveces a=Base

 n

4
3  3  3  3  3  81   a  a .......a n=Exponente

10 7  10  10  10  10  10  10  10  10.000 .000 


Propiedades de la potenciación:

23·24=(2·2·2)(2·2·2·2)=2·2·2·2·2·2·2=2 7= 23+4  an·am = an+m

27:24=cosa  (cosa)·24=27  cosa=23  cosa=27-4  an : am = an-m
(24)3=24·24·24=24+4+4=23·4  ( an)m = an·m
24·34=(2·2·2·2)·(3·3·3·3)=(2·3)·(2·3)·(2·3)·(2·3)=(2·3)4  an · bn = (a · b)n
64:24=cosa  cosa·24=64  cosa=34  cosa=(6:2)4  an : bn = (a : b)n

  ¡ Y aquí se acaban las propiedades. No inventes otras !

Ejercicios

Son sólo para recordar. En condiciones normales, no hace falta

que los hagas todos. Si te cuestan los que vienen después,
busca tiempo y vuelve a hacer éstos.

1 Escribe con una sola base y un solo exponente:

a) 25·27= _________ b) 28:25= _________ c) 37·34= _________

d) 34·3= _________ e) 75:72= _________ f) (33)2= ________

g) (33)3= _________ h) (52)4= _________ i) 84:24= _________

j) 63:23= _________ k) 53·33= _________ l) 122:42= ________

m) 32+42= _________ n) 52-32= _________ o) 23·45= _________

p) 82:43= _________ q) (-2)3·(-2)4= ___ r)(-2)7:(-2)3= ____

- 42 -
 Ejercicios

2 Opera de la forma más cómoda posible:

a) 503·23= _________ b) 153:53= _______________

c) 32+42= __________ d) (23)4:(25·24)= _________

3. Calcula:
3
a)(-2)3= ___________ 1 c)(-3)2= _________
b)   = _________
 2
2
f)  
2
d)(0,1)4= __________ e)(-0,1)4= _______  ________
 3

4 Calcula:

a)(-2/3)3= b)(0,2)4= c)1995=

d)(-1)1974= e)042= f)1141=
g)(-4)1= h)(-4)2= i)-42=
j)-104= k)-(-1/2)3= l)(0,3)2=
m)(0,01)4= n)(1’1)2= o)(-1)75=

5. Calcula de la forma más cómoda posible:

(1000)8
a)26·56= _________________ b)  __________________
(100)8
206 123
c) = _________________ d) 3  _____________________
26 4
152
e)  _________________ f)203·53= ____________________
52

g)(103)4= ________________ h)(52·22)3= __________________

i)27·211-(23)6= _____________________________________________

 2
25  2 20  2 5 
j)   :   ·    _____________________________________
 3  3   3  
218  222
k)  2  ___________________________________________
237
317  325
l)1-  ___________________________________________
350 : (35)2

- 43 -
6. Escribe con una sola base y un solo exponente:

1 2 1 4 1 3
3
a)(-2) ·(-2)·(-2) = 2
b)   ·  :   
 3  3  3

c)[(-5)4]7= d)(-2)3·(53)=

7. Indica el signo del resultado sin hacer la operación:

a)(-2)6  b)(-7)3  c)(-5)51  d)(-6)18 

8. Calcula x en las igualdades siguientes:

a)(-4)x·(-4)4=(-4)7 b)6x:65=67

3 x 9
c)(32)x=310  2  2  2
d)       
 3  3  3

e) (-9)x:(-9)3=(-9)2 f)(3x)5=320

9. Calcula de la forma más cómoda posible:

a)(-7)2-62= ______________ b)(-2)2·(-3)2= _______________

42 52
2
c)2 - = ________________ d)2·3 -2
 53  _____________
8 5

e)72-71= ________________ f)52+3-53·23= ________________

g)(-6)3:23+23·32= h)-(-2)2·3+(-2)3·(-3)3=
_________ ______

10. Calcula:
a) 1+5·{(312·34)3:(36)8}-2= _______________________________

b) (53)15-2+5·3-(2+1)·4-(59)5= ____________________________

- 44 -
 Recuerda

EXPONENTES NEGATIVOS

 Vamos a usar las propiedades de potencias, a ver que sale:

75 Un número
= =1
5 Mismo número
7
70=1 a0=1
75
= 75-5 = 70
5
7

a0=1
00 plantea problemas 00 no existe
0n=0

75 7 7 7 7 7 1
 
78 7  7  7  7  7  7  7  7 73
1
7-3= a-n=1/an
73
75
 7 5  8  7 3
8
7

 Lo dicho puede parecer extraño, pero es lo que sale y además tiene sentido.
(Las cosas son como son, no como nos gustaría)

Imagina que una determinada bacteria duplica el número de sus individuos, y

por tanto su peso, cada día y que el miércoles había 1 gramo de bacterias. El
problema se puede describir así:

Nº Día -3 -2 -1 0 1 2 3
Día Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Número 0,125 gr 0,250 gr 0,500 gr 1 gr 2 gr 4 gr 8 gr
-3 -2 -1
gramos 2 2 2 20 21 22 23
2-3=1/23 2-2=1/22 2-1=1/21 20=1

Ejercicios

11. Calcula:
a)50= b)70= c)10= d)(2/3)0=
e)03= f)00= g)(0,2)0= h)(-3)0=

- 45 -
 Ejercicios
12. Calcula:

a)2-3= ____________ b)3-2= ___________ c)4-1= ____________

d)0-1= ____________ e)(-2)-2= ________ f)(-2)-3= _________

2 3
h)   i)  
2 2 2
g)(-3) = _________ = _________ = __________
3 3
1 2 3
j)   k)   l)  
5 5 5
= _________ = _________ = __________
 2  2  2
3 1 2
a a
m)  
1
= _________ n)   = _________ o)   = __________
 2 b b

13. Halla el signo de las siguientes cantidades:

a)(-2)2  b)(-2)-2  c)(-2)3 
d)(-2)-3  e)(-2)0  f)(2/3)-3 

14. Utiliza las propiedades de potencias para operar y

simplifica al máximo el resultado:

a)[(-2)4]2:(-2)2·(-2)-6= __________________________________

2 4 2
 2  2  3  3
b)         :    _______________________________
 3  3  2  2

c)1+2-1+3-2= ______________________________________________

1 2 3
1 1 1
d)          __________________________________
 2 4  3

e)2-2·2-3·26= _____________________________________________

f)(2-2)-3= ________________________________________________

g)(2-2·2-3):(3-1·32)= ______________________________________

h)6-4:3-4= ________________________________________________

i)1-(1+1/2)-3= ____________________________________________

j)(-2)-14·(-2)16+32·3-2= ____________________________________

- 46 -
 Y seguimos...
5 3
k)   1
1
    ___________________________________________
4 4
7 6
l)     
1 1
 ___________________________________________
9 9
 1 2  3 3 
m)        __________________________________________
 3   5  

15. Calcula y simplifica al máximo el resultado:

3
3 5
a)  :  
4 6

2
32·(2)
b)   
 6 

 2 3 15 
 3 
3 3 4 0
  3  3  4  3  7
c)         :              
  5   5    5   3  2  11 
 

1  2

d) 1  
 2
  
16  2 2  53
10
 
: 510 : 5 19 

 2  2
e) ((-2)3)-2·(-2)7+ 1   =
 3

1
16. Observa que 10-1= =0,1. Escribe en forma decimal:
10
a)10-2= b)10-6=
c)10-4= d)10-8=

17. Escribe como potencia de 10:

a)100= b)1000000= c)0,000001=

d)0,01= e)0,000000001= f)0,00001=

- 47 -
18. Escribe en forma decimal:

a) 3·10-6= b) 7·10-3=
c) 5·103= d) 6·104=
e) 7·10-4= f) 3+7·10-1+5·10-2=
g) 5·10-1= h) 8·10-3=
i) 42·10-2= j) 13·10-2=
k) 15·10-3= l) 2·102+3·10+7·10-2=

19. Calcula:

a)3,2·102= b)0,527·102= c)0,0023·103=

d)45·10-3= e)1,234·103= f)-2,5·102=
g)45·10-2= h)0,45·10-1= i)423,2·10-3=

20. Escribe como una potencia de base 10:

a)10·103·10-4·105= b)10-1·10-4= c)10-3·103=

d)105:102= e)10-1/10-3= f)105·10-2=
g)10-3:102= h)25·55= i)203:23=
j)64+44= k)153-53= l)23·54=

21. Halla n para que se cumplan las igualdades:

a)25·10n=2500  b)5,4·10n=54000 
c)4·10n=4  d)100·10n=1 
e)0,23·10n=0,023  f)320000·10n=0,32 
g)45·10n=0,45  h)45·10n=0 

Recuerda

POTENCIAS DE EXPONENTE FRACCIONARIO

Volvamos al ejemplo de las bacterias. Teníamos un gramo de ellas que duplicaban
su peso cada 24 horas. La fórmula que nos daba el peso en gramos de las
bacterias desde que empezamos a medirlo (1 gramo) era:
Peso = 2Nº días transcurridos
y nos servía:
 para hoy: 20 = 1 g
 para mañana: 21 = 2 g
 para pasado mañana: 22 = 4 g
 para ayer: 2-1 = 1/2 g
 para anteayer: 2-2 = 1/4 g

- 48 -
 Recuerda

Por supuesto que pesamos las bacterias siempre a la misma hora (pongamos a las
12 h de la noche).
 ¿Qué pasaría si pesáramos las bacterias a las 12h del mediodía de
mañana? Tendrá que haber 21/2 g.
 ¿Qué pasaría si lo hacemos a las 12h del mediodía de pasado
mañana? Tendrá que haber 23/2 g.
 ¿Qué pasaría si lo hacemos a las 12h del mediodía de ayer? Tendrá
que haber 2-1/2 g.
 ¿Qué pasaría si lo hacemos a las 6h de la mañana de mañana? Tendrá
que haber 21/4 g.
 ¿Qué pasaría si lo hacemos a las 8h de la mañana de mañana? Tendrá
que haber 21/3 g.

Además, deberá suceder que 23/2 sea el doble de 21/2 (han pasado 24 horas), y así
con todo.

Dicho de otra forma: Tenemos que dar un sentido y un valor a 2 1/2, 21/3, 21/4, 23/4,
etc, y además deben cumplirse las propiedades de potencias.

Puedes hacer ensayos, pero verás que fallan salvo en un caso. Por ejemplo, si
intentamos:
2-1 2-1/2 20 21/2 21 23/2 22 25/2 23
0,5 0,75(intento) 1 1,5 2 3(intento) 4 6(intento) 8

fallan las propiedades de potencias: 21/2 ·23/2 = 1,5 · 3 = 4,5  4 = 21/2+3/2 = 22

Sí hay una cosa que funciona: 21/2 = 2 , 21/3 = 3

2 , 21/4 = 4
2 ,……. 21/n = n
2

Puedes probar que se cumplen todas las propiedades de potencias y además las
condiciones del problema.
 m
   
Evidentemente: 2m/n = n 2 m = n 2 pues 2m/n = 21 / n = 2 m
m 1/ n

y así la fórmula: Peso = 2Nº días transcurridos sirve para fracciones de días.

En general: am/n = n
a m , m y n enteros, n  o

- 49 -
 Ejercicios

22. Calcula:

a)251/2 b)82/3 c)8-1/3

d)8-2/3 e)43/2 f)4-3/2

1/2 1 / 2 1/3
9 9  27 
g)   h)   i)  
4 4  8
2 / 3
 27 
k) 81 l)  27
1/4 1/3
j)  
 8
1/4
 81 
m)  27 n)  81
1 / 3 1/4
o)  
 16 
3/4 1 / 3 1 / 3
 81  1  1
p)   q)   r)   
 16   8  8
23. Escribe en forma de potencia:
2 1
a) 2 b) c) 7 d) x e)
2 7
2
f) 3 32 g) 33 h) 3 i) 4 ab 2 j) 4 ab 3
3

k) 5 a  b l) a m) 4 a a n) 3 7 o) 2 : 3
3
24. Escribe en forma de radicales:

a)31/2 b)5-1/2 c)53/2 d)x-7/2

e)5-3/2 f)32/3 g)2a1/4 h)(3a)2/5

i)3·25/2 j)8-1/3 k)a-2/5 l)(-2)2/3

m)(2/3)-1/2 n)(3/5)-1/4 o)(1/4)-2/5 p)(42)3

q)(41/2)2/3 162 / 3
r)(42/3)-1/4 s)4-1/2·47/2 t)
Observa 22 / 3

Puedes preguntarte cómo se calculan, por ejemplo, 2 2 , 2π y otras potencias de

exponente irracional. Piensa que, como podemos aproximar el exponente tanto
como queramos, bastará hacer lo siguiente:
1,4 1,41 1,414 1,4142 1,41421 …… → 2
21,4 21,41 21,414 21,4141 21,41421 → 2 2

2,6390… 2,6573… 2,6647… 2,6651… 2,665137562…

- 50 -
 Soluciones

TEMA 4:
1.
a)212 b)23 c)311 d)35 e)73 f)36 g)39 h)58 i)44 j)33 k)153
l)32 m)No se puede, salvo 251 n) No se puede, salvo 161
1
o) No se puede, salvo 8192 p)No se puede, salvo 11 q)(-2)7 r)(-2)4
2. 3.
a)1003=1000000 b)33=27 a)-8 b)1/8 c)9
c)9+16=25 d)212:29=23 d)0,0001 e)-0,001 f)4/9
4.
a)-8/27 b)0,0016 c)1 d)1 e)0 f)114 g)-4 h)16 i)-16
j)-10000 k)1/8 l)0,09 m)0,00000001 n)1,21 o)-1
5.
a)1000000 b)100000000 c)1000000 d)27 e)9 f)1000000
g)1000000000000 h)1000000 i)0 j)1 k)6 l)-8
6. 7.
a)(-2)6 b)(1/3)3 c)(-5)28 d)(-10)3 a)+ b)- c)- d)+
8. 9.
a)3 b)12 c)5 d)6 e)5 f)4 a)13 b)36 c)2 d)138 e)42 f)-972 g) 45 h)204
10. 11.
a)4 b)1 a)1 b)1 c)1 d)1 e)0 f)no existe g)1 h)1
12.
a)1/8 b)1/9 c)1/4 d)No existe e)1/4 f)-1/8 g)9
h)9/4 i)27/8 j)2/5 k)4/25 l)8/125 m)8 n)b/a o)b2/a2
13.
a)+ b)+ c)- d)- e)+ f)+
14.
a)1 b)10/9 c)29/18 d)45 e)2 f)64 g)1/96
h)1/16 i)19/27 j)5 k)1/16 l)1/9 m)3/125
15. 16.
729 32 a)0,01 b)0,000001
a) b)9 c)-10 d) e)7 c)0,0001 d)0,00000001
1000 9
17.
a)102 b)106 c)10-6 d)10-2 e)10-9 f)10-5
18.
a)0,000003 b)0,007 c)5000 d)60000 e)0,0007 f)3,75
g)0,5 h)0,008 i)0,42 j)0,13 k)0,015 l)230,07
19.
a)320 b)52,7 c)2,3 d)0,045 e)1234 f)-250 g)0,45 h)0,045 i)0,4232
20.
a)105 b)10-5 c)100 d)103 e)102 f)103 g)10-5 h)105
3
i)10 j)No se puede k) No se puede l) No se puede
21.
a)2 b)4 c)0 d)-2 e)-1 f)-6 g)-2 h)No se puede
22.
a)5 b)4 c)1/2 d)1/4 e)8 f)1/8 g)3/2 h)2/3 i)3/2 j)4/9
k)3 l)-3 m)-1/3 n)No existe o)3/2 p)27/8 q)2 r)-2
23.
a)21/2 b)21/2 c)71/2 d)x1/2 e)7-1/2 f)32/3 g)33/2 h)(2/3)1/3
1/4 1/2 3/4 3/4 1/5 1/4 3/8 1/4
i)a ·b j)a ·b k)(a+b) l)a m)a n)63 o)(8/9)1/6
24.
1 1 1
a) 3 b) c) 125 d) e) f) 3 9 g)2 4 a h) 5 9a2 i)3 32
5 x7 125
1 3 5 1
j)1/2 k) l) 3 4 m) n) 4 o) 5 16 p)46 q) 3 4 r) 3 s)64 t)4
5
a2 2 3 2

- 51 -
 TEMA5 : POLINOMIOS

Recuerda

LAS LETRAS COMO NÚMEROS

 Ejercicio: Supongamos que un Kg. de naranjas cuesta 0,5 €. ¿Cuánto
cuestan…?
a) 2 Kg.  ____________________________
b) 3 Kg.  ____________________________
c) 50 Kg.  ___________________________
d) n Kg.  ____________________________
e) x Kg.  ____________________________

 Habrás visto que podemos usar una letra para designar una cantidad
indeterminada, pero esa letra representa un número y funciona como un
número:
 Igual que 5+5+5+5 = 4·5
x+x+x+x = 4·x

 Igual que 4·5+7·5+3·5 = 14·5

4·x+7·x+3·x =14·x

 Igual que 7·5-3·5 = 4·5

7·x-3·x = 4·x

 Igual que 5·5·5 = 53

x·x·x = x3

 Igual que 53·52·54 = 59

x3·x2·x4 = x9

 Igual que 57:54 = 53

x7:x4 = x3

Tenemos entonces una expresión algebraica que consiste en una expresión

en la que aparecen letras para designar números tal y como hemos visto en
los ejemplos anteriores.

- 52 -
 Ejercicios
1 Escribe en lenguaje matemático:

a) Una cantidad aumenta en 10 unidades: __________________

b) Un billete de tren cuesta 5 € menos que un billete de

autobús: _________________________________________________

c) Un avión lleva una velocidad 8 veces mayor que la de un

coche: ___________________________________________________

d) La edad de mi padre es triple que la mía: _____________

2. Agrupa lo que puedas:

a) 3x+5x= _________ b) 2x-5x= _________ c) 3y+4y= _______
d) 3x+4x+1= _______ e) 3x+4x+3y= ______ f) 3y-4y+1= _____
g) 3x2+4x2= ________ h) 5x3-7x3= ________ i) 5x2+y= _______
j) 3x2+4x= _________ k) x2+2x·x= ________ l) 5x-5= ________

3. Realiza las siguientes operaciones:

a)x2·x3= ________ b)3x2·2x3= ________ c)5y4·7y2= ______
d)5y3·y= ________ e)(10y4):5y= _______ f)7x:x= _________
g)x2+x2= ________ h)x2·x2= ___________ i)x2:x2= ________

4. Realiza las siguientes operaciones y agrupa lo que puedas:

a) 3·(x+5)=
b) x·(3+5)=
c) x·(x+5)=
d) (x+3)(x+5)=
e) (x-3)(x+5)=
f) (x+3)(x-5)=
g) (x-3)(x-5)=
h) (x2+1)(x2-1)=
i) x2(x2+x+2)=

5. Saca factor común lo que puedas:

a) 5x+5y=
b) 5x+5=
c) 5x2+5x=
d) 5x+x·y=
e) 2x-4=

- 53 -
 Recuerda

EXPRESIONES NOTABLES
Observa:

 a b
a+b
b Área cuadrada mayor  a  ba  b  a  b2
a
a+b Por trozos  a·a+a·b+a·b+b·b = a2  b2  2ab
Igualando: a  b2  a2  b2  2ab

De otra forma, multiplicando: a  b  a  b  aa  ab  ba  bb  a2  b2  2ab

 b Debemos quitar este

a trozo sólo una vez
a-b
b
a a
+ + b

Es decir: a2 = (a-b)2+2ab-b2  (a-b)2 = a2  b2  2ab

De otra forma: (a-b)·(a-b) = aa-ab-ba+bb = a2  b2  2ab

 a b
a+b
a-b
a+b
a b a
a-b a-b

Faltaría este cuadrado para

completar el cuadrado de lado a

Es decir: (a+b)(a-b) = a2 - b2
De otra forma, multiplicando: (a+b)·(a-b) = aa-ab+ab-bb = a2 - b2

INTENTA HACERLO CON CARTULINAS DE COLORES Y LO VERÁS MEJOR

- 54 -
 Recuerda

 Trabajando con cubos se pueden encontrar fórmulas parecidas en el espacio,

pero es difícil verlo dibujando. Veámoslo operando:

 (a+b)3= (a+b)·(a+b)2 = (a+b)·(a2+b2+2ab) = a3+ab2+2a2b+ba2+b3+2ab2 =

a3+3a2b+3ab2+b3

 (a-b)3= (a-b)·(a-b)2 = a3-3a2b+3ab2-b3 (hazlo tú)

¿Cómo obtendrías (a+b)4?

Ejercicios
6. Calcula:

a)(x+2)2 b)(x+3)2 c)(x-5)2 d)(x+y)2

e)(x-y)2 f)(x+y)·(x-y) g)(x-2)·(x+2) h)(x+3)·(x-3)

i)(x+5)·(x-5) j)(6-x)·(6+x) k)(8-a)·(8+a) l)(a-x)·(a+x)

m)(x+2)·(x+2) n)(x+3)·(x+3) o)(x-5)·(x-5) p)(x+y)·(x+y)

7. Calcula:
a)(x2+x)2 b)(x2-5)2 c)(2x+1)2 d)(2x-3)2

e)(2x2+x)2 f)(2x+5)·(2x-5) g)(3x2+2)·(3x2-2) x 

2

h)   1
2 

8. Utiliza las fórmulas para hallar:

a)(109)2 = b)(91)2 = c)91·109 =

- 55 -
 Ejercicios
9. Calcula:

a)(x+2)3 b)(x-2)3 c)(2x+3)3 d)(x2-3)3

Recuerda

POLINOMIOS
 Un monomio es una expresión algebraica formada por un producto de números
y letras. Por ejemplo -25x2.

Todo monomio tiene dos partes: coeficiente y parte literal.

En el ejemplo, el coeficiente es -25 y la parte literal x2.

Se llama grado de un monomio al exponente que tiene la letra.

En el ejemplo, el monomio es de grado 2.

 Un polinomio es una suma de monomios (binomio: de dos, trinomio: de tres).

Se llama grado de un polinomio, al grado del monomio de mayor grado de los

que lo forman.

Ejercicios
10. Agrupa lo que puedas:

a)5x+3x = b)8x-3x =
c)3x2+12x2 = d)7x3-2x3 =
e)6x+9x = f)9x-4x =
g)-8x2+6x2 = h)11x4-3x4 =
i)6x+2x+x2+1 = j)4x+6x+3x-1 =
k)5x3-6x2+2x2-3 = l)3x+5+8x+2 =
m)3·x·(-2)·x4 = n)3·x·2·x2·5 =
o)4x2·5x2·6x = p)2·x·(-5)·x3 =
q)6x3·2x·3 = r)3x2·(-1)x·2x =
s)5·x·2+3·x = t)5·x·2-3·x·(-1) =

11. Desarrolla los siguientes productos:

a)(4+x)·5 = b)(x+2x3)·x =
c)6·(x2+2x) = d)(2+x)·x =
e)(x-5x2)·4x = f)-8·(x-3) =

- 56 -
 Ejercicios
12. Saca factor común lo que puedas:

a) 2x+2y = b) x+5xy+x2 =
c) 6x+x2 = d) 4x+4y =
e) x+2xy+x2 = f) 8x+x2 =

13. Completa los huecos que faltan:

a)4·(+) = 4x2+4x b)x·(+) = 6x2+2x

c)5·(+) = 5a+5b d)y·(-) = 3xy-2y

14. Sabiendo que en un polinomio, se llama término principal

al término de mayor grado, y término independiente al que no
tiene letra (grado cero), dados los siguientes polinomios:

3
A)  x+12x3-x5 B) 3x4+x7-2
5

Se pide:
a) Grado.
b) Término principal.
c) Término independiente.
d) Valor numérico para x = -2.

Recuerda

OPERACIONES CON POLINOMIOS

 Veamos, con un ejemplo, cómo se realiza la suma, resta, producto y cociente
de dos polinomios.
Sean los polinomios: P(x) = x3+x+5 y Q(x) = x5+x3-x+8

x3 +x + 5
 Suma  x5
+ x3 -x + 8
P(x)+Q(x): x5 + 2 x3 + 13
Resultado

x3 +x + 5
 Resta  P(x)- 5
Q(x):
-x - x3 +x - 8
Resultado - x5 + 2x - 3

- 57 -
 Recuerda

 Producto  P(x)·Q(x):

x3 +x +5
x5 +x 3
-x +8
3
8x +8x +40
4
-x -x2 -5x
x6 +x4 +5x3
x8 +x6 +5x5
Resultado x8 + 2x6 +5x5 +13 x3 -x2 + 3x + 40

 Cociente  Q(x):P(x):

x5 + x3 -x +8 x3 +x +5
- x5 - x3 -5x2 x2
-5x2 -x +8

 cociente  x 2
Resultado  
resto  5x  x  8
2

Observa que la división de polinomios se termina cuando el grado del resto es

menor que el grado del divisor. Se utiliza la misma terminología que para la
división con números: D = dividendo, d = divisor, c = cociente, r = resto,
cumpliéndose D = d·c+r.
Ejercicios
15. Dados los polinomios:
A=3x2 ; B=7x4 ;C=5x3 ; D=3x2+1 ; E=3x+2 ; F=3x3+2x2-x-1
G=5x4-x2+1 ; H=7x6-x5+1 ; I=5x5+6x4-3x3+2x2-x-1 ; J=3x3-2x2+1
Se pide:
a) A+B b) A-D c) A+B+C d) A+B-C e) I+J
f) H-J g) I-H h) A·B i) G·H j) G·J
k) C·D l) E·F m) I·J n) F·G o) F·G·H
p) 2·F q) 3·J r) 2F+3J s) 2F-3J t) 2F·3J

16. Halla el cociente y el resto de las divisiones:

a) (7x+11+4x2+x4):(x2-5x+1) b) (4x4+2x2+1):(x2-3x)
c) (7x+11+4x2+x4):(x3+x) d) (4x4+2x2+1):(x-3)
e) (4x3+7x):(2x2-1) f) (x4-5x3+7x2-4x+5):(x2+1)
g) (4x3+6x2-2x+4):x h) (2x-3):(3x-2)
i) (x3-3x):(2x2+5) j) (x2-2x+1):(x3-2)

- 58 -
 Recuerda

REGLA DE RUFFINI
Hay ciertas divisiones que se pueden hacer de un modo más sencillo usando lo que
se conoce como regla de Ruffini. Estas divisiones son aquellas en las que el
divisor es de la forma (x-a). Se verá mejor con un par de ejemplos:

Método general Ruffini

x3 -5x +2 x - 2 1 0 -5 2
- x3 +2 x 2
x2 + 2x -1 2 2 4 -2
2 x2 -5x +2 1 2 -1 0
2 x2 +4x
Cociente
-x +2
Cociente Resto
x -2
X2+2x-1
0 Resto

Método general Ruffini

x3 -5x +2 x + 3 1 0 -5 2
3 2
- x -3 x x2 - 3x +4 -3 -3 9 -12
-3 x2 -5x +2 1 -3 4 -10
3 x2 +9x Cociente
4x +2
Cociente Resto
-4x -12
X2-3x+4
-10 Resto

Ejercicios
17. De las siguientes divisiones haz las que puedas por la
regla de Ruffini:
a)(4x4+2x2+1):(x-3) b)(4x4+2x2+1):(x2-3)
c)(x4-x3-1):(x2-x) d)(5x3-6x2-7):(x+3)
e)(5x2+x3+1):(x+1) f)(x2-5x+6): (x-2)
g)(x4-x3-1):(5-x2) h)(x4-x3-1):(5+x)
i)(x4-x3-1):x j)(x4-x3-1):x2

18. Halla m para que (x2+mx-3) sea divisible por (x-2).

19. Halla a para que  x   sea un factor de (ax2-3x+2).

1
 3

- 59 -
 Ejercicios
20. Halla el resto de las siguientes divisiones:
a)(3x4+5x3-x-8): (x+2) b)(5m-3m3+8m2-6):(m-3)

d)  m2  4 
3   4
c)(4a3-8a2-6+2a3-2a):  a  
3 2 11
m  m3  :  m  
 2 3 9 2   3

21. Halla p para que sea exacta la división (x2-2x+p):(x+3).

22. Halla t para que (x4-3x3+tx+2) sea divisible por (x+2).

23. Halla m para que (x5-8x2+mx-6x3+1) sea divisible por (x+1).

24. Halla b para que (x-2) sea un factor de (x3-2bx+3).

25. Halla m para que al dividir (x4-x3-3x+m) entre (x+2), el

resto sea 8.

26. Halla k para que el polinomio de la izquierda sea

divisible por el binomio de la derecha:
a)(x2-6x+k) por (x+3) b)(x3-3x2+2x+k) por (x+2)

c)(x3-9x2+kx-32) por (x-4) d)(3x5-8x3+kx-20) por (x-2)

27. P(x) es un polinomio de grado 2 con coeficiente de x2 igual

a 1. Al dividir P(x) entre (x-5); el resto es 4. Si P(x) es
divisible por (x-3); halla P(x).

- 60 -
 Soluciones

TEMA 5:
1.
a) x+10 b)x+5 = y c)x = 8·y d)x = 3·y
2.
a)8x b)-3x c)7y d)7x+1 e)7x+3y f)-y+1
g)7x2 h)-2x3 i)5x2+y j)3x2+4x k)3x2 l)5x-5
3.
a)x5 b)6x5 c)35y6 d)5y4 e)2y3 f)7 g)2x2 h)x4 i)1
4.
a)3x+15 b)8x c)x2+5x d)x2+8x+15 e)x2+2x-15
f)x2-2x-15 2
g)x -8x+15 h)x4-1 i)x4+x3+2x2
5.
a)5(x+y) b)5(x+1) c)5x(x+1) d)x(5+y) e)2(x-2)
6.
a)x2+4x+4 b)x2+6x+9 c)x2-10x+25 d)x2+y2+2xy e)x2+y2-2xy
2 2 2 2 2 2
f)x -y g)x -4 h)x -9 i)x -25 j)36-x k)64-a2
2 2 2 2 2
l)a -x m)x +4x+4 n)x +6x+9 o)x -10x+25 p)x +y2+2xy
2

7.
a)x4+2x3+x2 b)x4-10x2+25 c)4x2+4x+1 d)4x2-12x+9
e)4x4+4x3+x2 f)4x2-25 g)9x4-4 h)x2/4–x+1
8.
a)(100+9)2=10000+81+1800=11881 b)(100-9)2=10000+81-1800=8281
c)(100+9)(100-9)=10000-81=9919
9.
a)x3+6x2+12x+8 b)x3-6x2+12x-8 c)8x3+36x2+54x+27 d)x6-9x4+27x2+27
10.
a)8x b)5x c)15x2 d)5x3 e)15x f)5x g)-2x2 h)8x4 i)x2+8x+1 j)13x-1 k)5x3-
4x2-3 l)11x+7 m)-6x5 n)30x3 o)120x5 p)-10x4 q)36x4 r)-6x4 s)13x t)13x
11.
a)20+5x b)x2+2x4 c)6x2+12x d)2x+x2 e)4x2-20x3 f)-8x+24
12.
a)2(x+y) b)x(1+5y+x) c)x(6+x) d)4(x+y) e)x(1+2y+x) f)x(8+x)
13. 14.
2 Aa)5 Ab)-1·x5 Ac)0 Ad)-314/5
a)4(x +x) b)(6x+2) c)(a+b) d)(3x-2)
Ba)7 Bb)x7 Bc)-2 Bd)-82
15.
a)7x4+3x2 b)-1 c)7x4+5x3+3x2 d)7x4-5x3+3x2 e)5x5+6x4-x f)7x6-x5-3x3+2x2
g)-7x6+6x5+6x4-3x3+2x2-x-2 h)21x6 i)35x10-5x9-7x8+x7+7x6-x5+5x4-x2+1
j)15x7-10x6-3x5+7x4+3x3-3x2+1 k)15x5+5x3
l)9x +12x3+x2-5x-2 m)15x8+8x7-21x6+17x5-x4-4x3+4x2-x-1
4

n)15x +10x -8x5-7x4+4x3+3x2-x-1 o)105x13+55x12+46x11-57x10+35x9

7 6
p)6x3+4x2-2x-2
q)9x3-6x2+3 r)15x3-2x2-2x+1 s)-3x3+10x2-2x-5 t)54x6-42x4+12x3+24x2-6x-6
16.
a)C=x2+5x+28; R=142x-17 b)C=4x2+12x+38; R=114x+1
2 3 2
c)C=x; R=3x +7x+11 d)C=4x +12x +38x+114; R=343 e)C=2x; R=9x
f)C=x2-5x+6; R=x-1 g)C=4x2+6x-2; R=4 h)C=2/3; R=-5/3
i)C=1/2x; R=-11/2x j)C=0; R=x2-2x+1
17.
a)C=4x3+12x2+38x+114; R=343 b)No c)No
d)C=5x2-21x+63; R=-196 e)C=x2+4x-4; R=5 f)C=x-3; R=0
g)No h)C=x3-6x2+30x-150; R=749 i)C=x3-x2; R=-1 j)No
18. 19. 20. 21. 22. 23.
-1/2 -27 a)2 b)0 c)-27/4 d)0 -15 21 -2
24. 25. 26. 27.
11/4 -22 a) –27 b) 24 c)28 d) -6 x2-6x+9

- 61 -
 TEMA 6: ECUACIONES Y SISTEMAS

Recuerda

Este curso ampliaremos el campo de ecuaciones que ya iniciamos en cursos

anteriores. Por si alguien ha olvidado cosas, recordaremos algo.

 Una ecuación es una igualdad donde aparecen cantidades conocidas y

desconocidas relacionadas por operaciones matemáticas. Por ejemplo:
1) 3x+4 = 5x-8 2) 2x-1 = 8

 Resolver una ecuación es encontrar las cantidades desconocidas, incógnitas,

que hacen cierta la igualdad. En nuestros ejemplos, la solución sería:
1) x = 6 2) x = 4

 Para resolver una ecuación hay un principio básico: todo lo que hagamos a uno
de los lados de la igualdad, miembro, debemos hacérselo al otro para
conservarla, por ejemplo:

 x+5 = 8  x+5-5 = 8-5  x = 8-5 = 3

que se traduce vulgarmente por: lo que está sumando a un lado,
pasa restando al otro.

 x-5 = 8  x-5+5 = 8+5  x = 8+5 = 13

que se traduce vulgarmente por: lo que está restando a un lado,
pasa sumando al otro.
20
 5·x = 20  5·x:5 = 20:5  x= =4
5
que se traduce vulgarmente por: lo que está multiplicando a un lado, pasa
dividiendo al otro.

 x:6 = 5  (x:6)·6 = 5·6  x = 5·6 = 30

que se traduce vulgarmente por: lo que está dividiendo a un lado, pasa
multiplicando al otro.

- 62 -
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Ejercicios
1. Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 2x-7 = 3x-8 b) 6x-3 = 2x+1

c) 9(x-1) = 6(x+3) d) 2x+2 = x+2

e) 10x+2x = 7x-15 f) x-7 = 2(x-3)

g) 2x+2 = x+5 h) –3x+2 = x+10

i) 12-(x-3) = 6 j) 8(x-2) = -12(3-x)

1 2 1 1 2 1
k) x-  x- l) 2x-  x+
2 3 4 5 3 5

2 1 2 1 3 1
m) x+  x-3 n) x+  x+
3 5 3 5 2 2

3 2
o) x+1 = x-2 p) 3-(2x+1) = 5
4 5

q) x-(3-2x) = 3 r) 2x+(5x-2) = 3

s) x = 4-(x-2) t) 2x-3 = 4(x+2)

u) 3-(x-2) = 4-(2x+1) v) 2(x+1)+x = 7

2x  1 x  3 x  11 x  5
w)  5  x)   0
6 4 6 3

2. Si al triple de un número le restamos 7 obtenemos el doble

del número inicial. Hállalo.

- 63 -
 Ejercicios
3. Halla el número al que sumándole 5 obtenemos seis veces más
que si le restamos 5.

4. Si al doble de un número le restamos su mitad obtenemos 54.

Halla el número.

5. Si a un número le restamos 1 obtenemos el doble que si le

restamos 10. Hállalo.

6. Eva se gastó los 3/4 partes del dinero que tenía y después
la tercera parte de lo que le quedaba. Si acaba con 1 €,
¿cuánto dinero tenía al empezar?

7. Se han consumido 7/8 del contenido de un bidón de aceite.

Reponemos 38 l y así el bidón queda lleno hasta sus 3/5
partes. Halla la capacidad del bidón.

8. Se reparten 150000 € entre tres personas A, B y C de modo

que entre A y B cobren conjuntamente doble de lo que cobra C y
que A cobre 20000 € más que B. ¿Cuánto recibe cada persona?

9. Los 65 viajeros de un avión pertenecen a 4 países.

Colocados en orden decreciente, el número de viajeros que
corresponde a cada país, México, Venezuela, Argentina y
España, cada uno de ellos es 2/3 del anterior. ¿Cuántos
viajeros hay de cada país?

- 64 -
 Ejercicios
10. Resuelve las siguientes ecuaciones:

x  1 x  3 x  2 x 1
a)   0 b)   1
10 6 9 3

x  1 x x  2 x  3
c) x   3 d)    3
2 3 4 9

x x 1 x  1 x  1 x  3
e)    1 f)   0
2 3 4 5 6

x  2 x  1 x 1 x  1 x 1 x  3
g)    0 h)    2
6 3 2 8 6 5

x  5 2x  3 2x  1 4x  2
i)  j) 
2 3 3 5

x  1 x  3 x  2
k)   1 l) 2x   x  7
6 4 8

2x  1 x  2 3x  2 x  1
m)   0 n)  7  2x 
15 9 5 2

x  11 x  5
o)   0
6 3

11. Resuelve las siguientes ecuaciones:

x x x x  6 x  2
a)    5 b)   1
2 3 4 10 3

x  2 3(1  x)
c)  10 
3 2

12. En un triángulo isósceles cada uno de los lados iguales

mide 3 cm más que el lado desigual y su perímetro es 24 cm.
¿Cuánto miden los lados?

- 65 -
 Ejercicios
13. La suma de dos números pares consecutivos es 90. Hállalos.

14. El perímetro de un rectángulo es 20 cm y el lado mayor

mide 2 cm más que el menor. Halla sus lados.

15. Las edades de María y de su padre suman 54 años. Hace 5

años la edad de su padre era el triple que la de María. ¿Qué
edad tiene cada uno?

16. Resuelve las siguientes ecuaciones:

x  2 3(1  x) 3  x x 1  x 2  x
a)  10  b)   
3 2 6 2 5 3

x  2 x  1 x  1 x  1 x  1 x  3
c)    0 d)    2
6 3 2 8 6 5

1 1 x  1 x  1
x  x  
e) 2  3  0 f) 2 3  x
2 3 2

5 2 x 1
x  1 x  1 
g) 4  3 h) 5 3  x  7
2 3 5

1 3 x
i) x   
2 4 2

- 66 -
 Ejercicios
17. Resuelve las siguientes ecuaciones:

x  2 x  2 x  1 x  3
a)   
3 2 6 4

1 2 x
x  x   3
2  3  2  x
b)  2
3 4 6 12

3x  1 x  1 x  2
c) x    1   2(x  1)
4 5 10

1  2x  5 x  3 1 5 10x  5 
d)        2x  3
2  3 2  5  4 3 

   1
1  x   x  
e)    x  2   4x  3  3x  4
1  3   3
1  
  
 4  4

2 5 2
 x x  1 x  20
f) 3  2  30x  5
7 2 3 1
1   1 
3 3 4 5

18. ¿Qué número hay que sumar a cada uno de los dos términos
7 2
de la fracción para obtener una fracción equivalente a ?
13 3

- 67 -
 Ejercicios
19. Halla los tres ángulos de un triángulo A,B,C sabiendo que
el ángulo B mide 40º más que C, y que A mide 40º más que B.

20. Calcula los ángulos del trapecio del dibujo con las
condiciones que se dan.
3x+15
3x+20
x x+5

21. En un triángulo ABC, el ángulo A mide el triple que C y el

ángulo B mide el doble que C. Halla lo que miden los tres
ángulos.

22. La base de un rectángulo mide doble que su altura.

Hállalas sabiendo que el perímetro del rectángulo es 30 cm.

23. Halla los ángulos del paralelogramo del dibujo con los
datos que se dan.
8x
2x+20

24. Un peatón recorre 22 km en 4 h a velocidad constante.

a) Halla su velocidad en km/h. b) Hállala en m/seg.

25. En una reunión hay doble número de mujeres que de hombres

y triple número de niños que de hombres y mujeres juntos.
¿Cuántos hombres, mujeres y niños hay, si el total es de 96
personas?

26. La valla que rodea un campo rectangular mide 3200 m.

¿Cuáles son las dimensiones del campo si su largo mide triple
que su ancho?

27. Halla el número cuya tercera parte sumada con su triplo

nos dé como resultado 40.

- 68 -
 Ejercicios
28. Descompón el número 133 en dos sumandos de forma que al
dividir la parte mayor por la menor dé 4 de cociente y 8 de
resto.

29. Halla dos números enteros consecutivos tales que la

diferencia entre la tercera parte del mayor y la séptima parte
del menor sea 1/5 del menor.

Recuerda

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

 Son aquellas en las que la incógnita aparece, como mucho, elevada al cuadrado.
Después de operar los dos lados (miembros) de la igualdad, queda reducida a
una expresión como: ax2+bx+c = 0, con a,b,c números conocidos.

 Para su resolución consideremos tres casos:

1º) Cuando c = 0.
b
Tenemos ax2+bx = 0  x(ax+b) = 0  Dos soluciones: x = 0, x =  .
a

2º) Cuando b = 0.
c
Tenemos ax2 + c = 0  x2 =  
a
c c
a) Si  > 0  Dos soluciones: x =  
a a
c
b) Si  = 0  c = 0  Una única solución: x = 0.
a
c
c) Si  < 0  No hay ninguna solución.
a

3º) Caso general, que también incluye los anteriores.

 b  b2  4ac
La solución de la ecuación viene dada por la fórmula: x 
2a
(b2-4ac = Discriminante)

a) Si b2-4ac > 0  Hay dos soluciones.

b) Si b2-4ac = 0  Hay una solución.
c) Si b2-4ac < 0  No hay solución.

- 69 -
 Recuerda

Podemos ver que, efectivamente, esta fórmula da la solución de la ecuación,

viendo que en ambas expresiones pone lo mismo, haciendo una serie de cálculos:

 b  b2  4ac
x  2ax  b  b2  4ac  2ax  b   b2  4ac
2a
Elevando al cuadrado los dos miembros de la igualdad, nos queda:

4a2x2+b2+4abx = b2-4ac  4a2x2+4abx+4ac = 0  4a (ax2+bx+c) = 0

Y como a  0 ( de lo contrario la ecuación no sería de segundo grado) tenemos

que: ax2+bx+c = 0.

Veamos algunos ejemplos:

x=0
1º) 4x2-8x = 0  x(4x-8) = 0
4x-8 = 0  x = 2

x=3
2º) x2-9 = 0  x2 = 9  x   9
x = -3

x=3
5  25  24 5  1
3º) x2-5x+6 = 0  x  
2 2
x=2

Ejercicios
30. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado:

a) x2-9x = 0 b) 4x2-16x = 0 c) 4x2-9x = 0 d) x2-x = 0

e) x2-9 = 0 f) x2-6 = 10 g) 3x2-48 = 0 h) 1-4x2 = -8

i) x2-2 = 0 j) x2+4 = 0 3 2 9 l) x2-5 = 0

k) x 
2 2

- 70 -
 Ejercicios
31. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado:

a) x2-5x+6 = 0 b) x2+5x+6 = 0

c) x2-2x+1 = 0 d) x2+4x+4 = 0

e) -x2-x+2 = 0 f) 6x2-x-1 = 0

g) x2-4 = x-2 h) (x+1)(x+2) = 3(x+2)

3x2  11 2x2  60 j) 5x+4 = 3x2+3x+3

i)   36
5 7

k) 2x2-1 = 1-x-x2 l) 2x2-x+4 = 3x2+3x+3

m) 3x2-2x+1 = 0 n) 3x2+6x-3 = 0

o) x2+x+3 = 0 p) -2x2-2x-2 = 0

32. Se tienen tres tiras de longitudes 8, 15 y 16 cm. Se

quiere cortar a cada tira un trozo de igual longitud, de forma
que las tiras resultantes formen un triángulo rectángulo.
¿Cuál es la longitud del trozo suprimido?

33. Un depósito de forma cilíndrica cuya altura es de 10 m

tiene un volumen de 2,826 m3. Calcula los metros cuadrados de
cinc necesarios para ponerle una tapa.

- 71 -
 Ejercicios
34. Aumentando un lado de un cuadrado en 4 m y el otro lado
perpendicular en 6 m se obtiene un rectángulo de doble área
que el cuadrado. Halla el lado del cuadrado.

35. En un triángulo rectángulo, un cateto mide 24 cm y la

hipotenusa supera en 18 cm al otro cateto. Halla el perímetro
y el área del triángulo.

36. Haz lo mismo que en el problema 35, si un cateto es 5/13

de la hipotenusa y el otro cateto mide 48 cm.

37. Halla dos números consecutivos cuyo producto sea 182.

38. El cuadrado de un número menos su duplo es -1. Calcula el

número.

39. Los lados de un triángulo rectángulo son tres números

enteros consecutivos. Halla los lados.

40. El producto de dos enteros consecutivos es 156. Hállalos.

41. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 13 m y la

diferencia entre los catetos es 7 m. Halla los catetos.

- 72 -
 Amplía

 Evidentemente, si los dos miembros de una ecuación cualquiera se multiplican

por el mismo número (distinto de cero), las soluciones no cambian.

 Ampliando esto a una ecuación de segundo grado: ax 2+bx+c = 0, si dividimos

b c
por a tenemos: x 2  x   0 .
a a

 Si  1 y  2 son soluciones de esta ecuación, se cumplirá:

x   1 · x   2   0  x 2   1   2 x   1 2  0
luego:
b
 1  2 
a
c
1  2 
a
relaciones conocidas como fórmulas de Cardano-Vieta.

Ejercicios
42. Determina las ecuaciones de segundo grado con términos en
x2 igual a 1, cuya suma de soluciones es S y su producto P.
5 1
a)S=5, P=6 b)S=P=4 c)S=  , P=  d)S=-P=1
6 6

43. Busca la ecuación de segundo grado con término en x2 igual

a 1, cuyas raíces son:

a)-1 y 4 b)1/2 y 2 c)-2 y -3/2 d) 2 y - 2

Recuerda

ECUACIONES REDUCIBLES A UNA ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO

1º) Ecuaciones formadas por productos de factores de primero y segundo grado

igualados a cero. Para resolverlas basta resolver cada factor igualado a 0. Por
ejemplo:
x-3 = 0
(x-3)(x2-4) = 0 x=2
2
x -4 = 0
x = -2

- 73 -
 Recuerda

2º) Ecuaciones bicuadradas. Son aquellas en que la incógnita aparece elevada sólo
a 2 y 4 o a 3 y 6 o a 4 y 8… Se resuelven sustituyendo la incógnita elevada al
mayor grado por z2. Por ejemplo:

x4-29x2+100 = 0 2 z2-29z+100 = 0
x =z
x=5
z = 25
29  841  400 29  21 x = -5
z    x=2
2 2
z=4
x = -2

3º) Ecuaciones racionales. Son aquellas en las que la incógnita aparece en el

denominador. Operando se convierten en una ecuación de segundo grado de la que
obviaremos las soluciones que anulen el denominador. Por ejemplo:

1 1 1 1 1x2
 0  0 0
x x
3 2
x 1 x x  1 x  1
2
x 2 x  1

x=1 Solución válida

1-x2 = 0 x2 = 1
x=-1 Descartada

4º) Ecuaciones irracionales. Son aquellas en las que la incógnita aparece bajo una
raíz cuadrada. Aislándola y elevando al cuadrado se convierte en una ecuación de
segundo grado, de la que se obvian las soluciones que hacen negativo el radicando.
Por ejemplo:

x=0
2x  1  x  1 2
2x+1 = x -2x+1 2
0 = x -4x ambas válidas
x=4

Ejercicios
44. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a)(x-1)(x-2)=0 b)(2x-5)(7x-3)=0
c)(x-1)(x-2)(x+3)=0 d)(x-2)(x2-1)=0

- 74 -
 Ejercicios
45. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a)4x4-5x2+1=0 b)x4-13x2+36=0 c)x4+5x2+4=0
d)2x4-x2+1=0 e)12x4+x2-1=0 f)x4+3x2+2=0
g)x4-x2-6=0 h)x4+2x2-3=0 i)2x4+x2-1=0
j)x4+5x2+6=0 k)x6+3x3+2=0

46. Resuelve las siguientes ecuaciones:

4 x 12 x x 1 13
a)   b)  
x 2 x x 1 x 6

3  x 2 4 4 x
c)   d)   1
5 x 5 x 2

2x  1 x  7  3x  1  1 3
e)   4   f)  2  5
x  1 x  1  x  2 x x

3 2 2 5
g) 3  h)   1
x 1
2
1  x 2x  5 2x  5x
2

47. Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 3x  2  4  0 b) 2 x  4  5x  4
x
c) 2x  3  2  d) x2  3  2  x
3
e) 2x  1  x  1 f) x  3  6x  9

g) x  1  x 1  1

48. Hay una fracción de denominador 2 que sumada con su

inversa da 13/6. Hállala.

49. Halla un número que sumado con el doble de su raíz

cuadrada dé 24.

- 75 -
 Amplía

ECUACIONES POLINÓMICAS
Todo lo visto nos va a permitir resolver algunas ecuaciones polinómicas de grado
mayor que 2. Con un ejemplo se entenderá mejor:
x3-2x2+3 = x2+x  x3-3x2-x+3 = 0
Resolver la ecuación equivale a hallar las raíces del polinomio: x 3-3x2-x+3.
Hallar las raíces implica el mismo proceso que factorizarlo:

1 -3 -1 3 (x3-3x2-x+3) = (x-1)(x+1)(x-3) = 0
1 1 -2 -3
1 -2 -3 0 x=1 x = -1 x=3

-1 -1 3
1 -3 0 soluciones

y aún mejor:

(x3-3x2-x+3) = (x-1)(x2-2x-3)= 0
1 -3 -1 3
1 1 -2 -3 x=1
1 -2 -3 0

x=3
2  4  12 2  4
x   
2 2 x = -1

Ejercicios
50. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a)x3+x2-4x-4=0 b)2x3+x2=x3+4x+4 c)x3-4x2+x+6=0
d)x+6=4x2-x3 e)6x3-x2-4x-1=0 f)2x4-2x3+2x2-2x=0

- 76 -
 Recuerda

SISTEMAS DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS

 Son aquellos formados por dos ecuaciones de primer grado con dos
cantidades desconocidas.

Resolverlo es encontrar el valor, o los valores, de las incógnitas que verifican

las dos ecuaciones simultáneamente.

 Hay varios métodos para resolverlas. Veámoslos con un ejemplo:

 Por sustitución: Consiste en elegir una incógnita en una de las ecuaciones y

sustituirla, despejada, en la otra. Veamos un ejemplo:

1
2x  3y  1 2(2y)+3y=1  7y=1  y 
 7
x  2y  0  x=2y
2
x 
7
Solución: x = 2/7, y = 1/7

 Por igualación: Consiste en elegir una incógnita, despejarla en las dos

ecuaciones, e igualar. Veámoslo en el ejemplo:

1  3y
2x  3y  1 x  1  3y 1
 2  2y  1  3y  4y  y 
x  2y  0  x = 2y 2 7

1 2
Sustituyéndolo en la segunda ecuación: x-2· =0  x 
7 7

 Por reducción: Consiste en operar las ecuaciones de modo que desaparezca

una incógnita. Veámoslo en el ejemplo:

2x  3y  1 2x  3y  1  Restando 1
   7y=1  y=
x  2y  0  2x  4y  0 7
1 2
Sustituyéndolo en una ecuación: x  2· 0x 
7 7

- 77 -
 Recuerda

 Hay que tener en cuenta que un sistema puede no tener una única solución,
por ejemplo:

x  y  1
Ejemplo 1:  No tiene solución.
x  y  0

x y 1 
Ejemplo2:  Tiene infinitas soluciones.
2x  2y  2

Ejercicios
51. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales
con dos incógnitas, usando un método distinto para cada uno:

x  y  1 2x  y  1 2x  y  2 
a)  b)  c) 
x  y  0 2x  y  0 2x  3y  1

2x  2y  x  5x  4y  3  0 5x  2y  3x  y 
d)  e)  f) 
3x  y  y  x  y  0  4x  2y  x  y 

x y 1 x y  x y 
     1   2
g) 3 2 3 h) 2 2 i) 2 2 
1 x y  x  y  4 
3x  y     2
2 2 2 

2x  y  1  x  y  1  3x 5y 
j)  k)    2
4x  2y  3 3x  3y  3 l) 2 4
12x 3 
 1  y
5 4 

- 78 -
 Ejercicios
52. Cierto día, en una cafetería, hemos consumido un bocadillo
y un refresco que nos han costado 3 €. Al día siguiente, por
cuatro refrescos y tres bocadillos nos pidieron 10,25 €. ¿Cuál
es el precio de cada cosa?

53. Por 5,6 € se han comprado 6 kg de azúcar de clase A y 2 kg

de azúcar de clase B. Se mezcla 1 kg de azúcar de cada clase y
se obtiene una mezcla de 0,75 € el kg. ¿Cuánto vale el kg de
azúcar de cada clase?

54. Un comerciante compra un pañuelo y una bufanda por 20 € y

los vende por 22,6 €. ¿Cuánto le costó cada objeto, sabiendo
que en la venta del pañuelo ganó el 10% y en la de la bufanda
el 15%?

55. Los radios de dos circunferencias concéntricas difieren en

24cm, y uno es 5/7 del otro. Halla el área de la corona
circular limitada por las dos circunferencias.

56. Un corral tiene conejos y gallinas, con un total de 35

animales y 116 patas. ¿Cuántos animales hay de cada especie?

57. ¿Cuál es el área de un rectángulo del que se sabe que el

perímetro es 16cm y que su base mide triple que su altura?

- 79 -
 Ejercicios
58. La suma de dos números es 79 y el cociente entre ellos nos
da como resultado 7 con resto 7. Halla los números.

59. Halla el número de dos cifras del que se sabe que la suma
de sus dos cifras es 10 y que al invertir el orden de sus
cifras resulta otro número igual a 26 más el doble del
inicial. (Pista: 78=7·10+8; 59=5·10+9; 87=8·10+7)

60. Halla un número de dos cifras del que se sabe que su cifra
de las unidades es doble que la de sus decenas, y que si se
invierte el orden de sus cifras, dicho número aumenta en 36
unidades.

61. La edad de un padre es doble que la de su hijo. Hace 10

años, la edad del padre era triple que la del hijo. ¿Qué edad
tienen ahora?

62. Un hermano le dice al otro: “si yo tuviera 5 años más y tú

5 menos, seríamos gemelos”. Y el otro le contesta: “si yo
tuviera 10 años más y tú 10 menos, te doblaría la edad”. ¿Qué
edades tienen ahora?

63. Hace dos años, un padre tenía el triple de la edad de su

hijo, y dentro de 11 sólo tendrá el doble. Halla las edades de
ambos ahora.

- 80 -
 Ejercicios
64. Un padre tiene 37 años, y las edades de sus tres hijos
suman 25. ¿Dentro de cuántos años las edades de los hijos
sumarán como la edad del padre?

65. Un padre tiene 26 años más que su hijo. Cuando pasen dos
años, la edad del padre será triple que la del hijo. ¿Qué
edades tienen ahora?

66. Luís preguntó a Juan cuántos años tenía, y Juan le

contestó: “si al triple de los años que tendré dentro de tres
años le restas el triple de los años que tenía hace tres años,
tendrás los años que tengo ahora”. ¿Cuántos son?

67. En un colegio, entre chicos y chicas, hay 300 personas.

Del total asisten a una excursión 155 personas. Se sabe que a
la excursión han ido el 65% de los chicos y el 40% de las
chicas. ¿Cuántos chicos y chicas hay en el colegio?

68. Un automóvil sale de Madrid a una velocidad de 68 Km/h.

Después de una hora y cuarto sale otro coche en su persecución
y le alcanza 5 horas después. ¿Cuál es la velocidad del
segundo coche?

69. Dos coches de línea salen simultáneamente desde dos

ciudades que distan entre sí 600 km. Si uno lleva una
velocidad de 56 km/h, y el otro de 64 km/h. ¿Después de cuánto
tiempo y a qué distancia de las dos ciudades se encontrarán,
si van en sentidos contrarios y a encontrarse?

- 81 -
 Ejercicios
70. Dos ciudades A y B distan entre sí 180 km. A las 5 de la
mañana sale un coche de cada ciudad en el mismo sentido. El
que sale de A marcha a 90 km/h, y el que sale de B va a 60
km/h, ¿Al cabo de cuánto tiempo un coche alcanzará al otro? ¿A
qué hora ocurrirá esto? ¿Qué distancia habrá recorrido cada
coche?

71. Las ciudades A y B distan entre sí 60 km. A la misma hora,

salen de ambas, dos coches en el mismo sentido. El que sale de
A a 120 km/h, y el que sale de B a 90 km/h. ¿Al cabo de cuánto
tiempo se encontrarán?

72. Resuelve el siguiente sistema de tres ecuaciones lineales,

sustituyendo una de las incógnitas en las otras ecuaciones:

x  y  z  1

x  y  2z  2
x  y  z  1 

Soluciones

TEMA 6:
1.
a)1 b)1 c)9 d)0 e)-3 f)-1 g)3 h)-2 i)9 j)5
k)28/15 l)13/15 m)48/5 n)-9/25 o)-60/7 p)-3/2 q)2
r)5/7 s)3 t)-11/2 u)-2 v)5/3 w)53 x)1
2. 3. 4. 5. 6. 7.
7 7 36 19 6 € 80 l
8. 9.
A=60000 B=40000 C=50000 27 México;18 Venezuela; 12 Argentina; 8 España.
10.
a)9 b)7 c)7 d)6 e)19/7 f)9 g)7/2 h)7
i)9 j)-11/2 k)5 l)6 m)7 n)-61/9 o)1
11. 12. 13. 14. 15.
a)60/7 b)4 c)-55/7 6, 9 y 9 cm 44 y 46 4 y 6 cm 16 y 38
16.
a)73/11 b)-11/4 c)7/2 d)7 e)5/6 f)-5/7 g)60/29 h)-265/36 i)5/2
17.
a)-7/11 b)2 c)-25/11 d)-26/11 e)1/8 f)-18/5
18. 19 20. 21.
5 20º, 60º, 100º 40º, 45º, 135º, 140º 30º, 60º, 90º

- 82 -
 Soluciones

22. 23. 24.

Base 10, altura 5 128º y 52º 
a)5,5 b) 1,527
25. 26. 27. 28. 29.
8 H, 16 M, 72 N 400m x 1200m 12 108 y 25 35 y 36
30.
a)0 y 9 b)0 y 4 c)0 y 9/4 d)0 y 1 e) 3 f) 4
3
g) 4 h)  i)  2 j)No tiene solución. k)  3 l)  5
2
31.
a)2 y 3 b)-2 y -3 c)1 d)-2 e)1 y -2 f)1/2 y -1/3
g)2 y -1 h) 2 i) 9 j)1 y -1/3 k)-1 y 2/3
20 8
l)  2  m)No tiene. n)  1  o)No tiene. p)No tiene.
2 2
32. 33. 34. 35.
3 cm 0,2826 P=56cm, A=84cm2
12 m
36. 37. 38.
2
P=120cm, A=480cm 13 y 14 o -13 y -14 1
39. 40. 41.
3,4 y 5 12 y 13 o -13 y -12 5 y 12
42.
a)x2-5x+6=0 b)x2-4x+4=0 c)6x2+5x-1=0 d)x2-x-1=0
43. 44.
2 2
a)x -3x-4=0 b)2x -5x+2=0 a)1 y 2 b)5/2 y 3/7
c)2x2+7x+6=0 d)x2-2=0 c)1, 2 y –3 d)2, 1 y -1
45.
a)  1,  1/2 b)  3,  2 c)No solución d)No solución e)  1/2
2
f)No solución g)  3 h)  1 i)  j)No solución k)-1 , 3  2
2
46.
a)  4 b)2,-3 c)2,5 d)2,-4 e)5, -5/4 f)No solución g)2,-4/3 h)1
47. 48. 49.
a)6 b)12 c)3 d)-1/4 e)0 y 4 f)0 y 12 g)5/4 3/2 16
50.
a)-1,2,-2 b)-1,2,-2 c)-1,2,3 d)-1,2,3 e)1,-1/2,-1/3 f)0,1
51.
a)x=y=1/2 b)x=1/4, y=1/2 c)x=5/4, y=-1/2 d)x=y=0 e)x=y=1/3
f)x=y=0 g)x=5/11, y=7/22 h)x=3, y=-1 i)Infinitas soluciones
j)Sin solución k)Infinitas soluciones l)x=2/3, y=4/5
52. 53. 54.
Ref=1,25, Boc=1,75 0,65 € el kg de A y 0,85 € el de B Pañ=8 €, Buf=12 €
55. 56. 57. 58. 59. 60.
2
3456  cm 2 23 conejos, 12 gallinas 12 cm 70 y 9 28 48
61. 62. 63. 64. 65. 66.
20 y 40 años 40 y 50 años 41 y 15 años 6 años 11 y 37 años 18 años
67. 68. 69.
Chicos=140, chicas=160 85 km/h 5 horas, 280 y 320 km
70. 71. 72.
6 horas, 11 de la mañana, 540 y 360 km 2 horas x=0, y=0, z=1

- 83 -
 TEMA 7: PROPORCIONALIDAD

Analiza

Vamos a plantear unos problemas y luego hablaremos sobre ellos:

Problema 1: Un telar confecciona una tela de forma que, cada 2 horas se

obtienen 5 metros.

a) ¿Cuántos metros obtendremos en 5 horas?

b) ¿Cuántas horas serán necesarias para obtener 12 m de tela?

Problema 2: Tres obreros hacen una pared en 5 días.

a) ¿Cuántos obreros necesitamos para hacer la pared en un día?

b) ¿Cuántos días tardarán en hacer la pared 6 obreros?

c) ¿Cuántos días tardarán en hacer la pared 4 obreros?

Problema 3: Tres obreros hacen 24 m de pared en 6 días.

a) ¿Cuántos obreros hacen falta para hacer 48 m de pared en 6 días?

b) ¿Cuántos obreros hacen falta para hacer 24 m de pared en 3 días?

c) ¿Cuántos obreros hacen falta para hacer 48 m de pared en 3 días?

d) ¿Cuántos obreros hacen falta para hacer 18 m de pared en 2 días?

- 84 -
 Solución

Problema 1

Trabajamos con dos cantidades medibles (magnitudes): Tiempo (en horas) y

longitud (en metros).

Si una de ellas se duplica, la otra también.

Si una se triplica, la otra también.
Si una se multiplica por 0,7, la otra también.

Cuando ocurre esto se dice que las magnitudes son directamente proporcionales.
Observa:

Tiempo (h) 2 4 6 1 1/2 0,5 0,7

5  0,5 5  0,7
Longitud (m) 5 10 15 5/2 5/4
2 2
Dividiendo 2/5 2/5 2/5 2/5 2/5 2/5 2/5

2
=constante de proporcionalidad
5

Tiempo 2
Esto nos permitirá resolver el problema: = =
Longitud 5

5 2
a) 5 horas = Tiempo    25  2x  x  12,5 m
x 5
x 2
b) 12 metros = Longitud    5x  24  x  4,8 h
12 5

También podemos recordarlo con la llamada Regla de Tres:

a) 2 horas _________ 5 metros 25

2x = 5·5  x =
5h __________ x m 2

b) 2 horas _________ 5 metros 24

2·12 = 5x  x =
xh __________ 12 m 5

- 85 -
 Solución

Problema 2

Trabajamos con dos magnitudes: Número de obreros y tiempo (en días).

Pero ahora:
Cuando una de ellas se duplica, la otra se divide por dos.
Cuando una de ellas se triplica, la otra se divide por tres.
etc.
Cuando ocurre esto, se dice que las magnitudes son inversamente proporcionales.
Observa:
Nº obreros 3 1=3:3 6=3·2 12=3·4 4=3·4/3
Tiempo 5 15=5·3 2,5=5:2 1,25=5:4 3,75=5:4/3
Con lo que podemos resolver el problema:

a) 3 obreros 3·5 = 15 obreros  Respuesta

5 días 1 día = 5/5 días
b) 3 obreros 6 obreros = 3·2
5 días 5:2 = 2,5 días  Respuesta
c) 3 obreros 4 obreros = 3· 4/3
5 días 5:4/3 = 15/4 = 3,75 días  Respuesta

Solución

Problema 3

Ahora trabajamos con tres magnitudes: el número de obreros, la longitud (en

metros) y el tiempo (en días). Vistas dos a dos, unas son directamente
proporcionales (nº obreros y longitud por ejemplo) y otras son inversamente
proporcionales (nº obreros y tiempo por ejemplo). Te propongo resolver el
problema por reducción a la unidad pensando cada caso:

a) Nº Longitud Tiempo b) Nº Longitud Tiempo

obreros (m) (d) obreros (m) (d)
3 24 6 3 24 6
x 48 6 x 24 3
Nº de obreros y L son directamente Nº de obreros y T son
proporcionales, luego: inversamente proporcionales,
luego:
3 24 3 obreros 6 días
  x = 6 obreros
x 48 6=3·2 obreros 3=6:2 días
 x = 6 obreros

- 86 -
 Solución problema 3

c) Nº obreros Longitud Tiempo d) Nº obreros Longitud Tiempo

3 24 6 3 24 6
x 48 3 x 18 2
3 4 1 3 9 1
1 4/3 1 1 3 1
1 4 3 1 6 2
x = 6·1 48 = 12·4 3 x = 1·3 = 3 18 = 6·3 2
Solución x = 12 Solución x = 3

Recuerda

PROPORCIONALIDAD DIRECTA
 Una magnitud es algo que se puede medir: peso, altura, temperatura, etc.
Medir una magnitud es asignar un número a una cantidad de esa magnitud,
para lo que necesitamos unas unidades que ya hemos estudiado.

 Para comparar dos cantidades de la misma magnitud: a y b, usamos la razón

entre ellas: a/b. Por ejemplo, si un anillo tiene 0,0006 kg de oro y un
pendiente 0,0004 kg de oro, la razón entre los pesos del oro de ambos es:

0,0006 6 3
   1,5
0,0004 4 2

 Supongamos que 3 kg de naranjas cuestan 1,5 € y que 4,5 kg de naranjas

cuestan 2,25 €. Sucede entonces:

3 1,5
 = constante de proporcionalidad
4,5 2,25

Se dice entonces que tenemos una proporción (igualdad entre dos razones).
Observa que ocurre: 3·2,25 = 4,5·1,5

Y esto ocurre siempre en una proporción:

a c
  a·d=b·c
b d

- 87 -
 Recuerda

 Siguiendo en el ejemplo anterior, sabemos que si doblamos el número de kg de

naranjas, se dobla lo que pagamos por ellas. Que si multiplicamos por un
número el peso de las naranjas, lo que pagamos por ellas queda multiplicado
por el mismo número. Se dice entonces, que el peso y el precio son
magnitudes directamente proporcionales:

Peso (kg) 3 4,5 1 2 4

Precio (€) 1,5 2,25 0,5 1 2
 Tenemos una serie de razones iguales entre las dos magnitudes,
3 4,5 1 2 4
     ...
1,5 2,25 0,5 1 2
que nos dan su relación:
Precio = 0,5·(Peso en kg)
Peso = 2·(Precio en €)

APLICACIONES
 Regla de tres: Es una forma cómoda de recordar y usar las proporciones. Con
nuestro ejemplo de antes:
3 kg de naranjas cuestan 1,5 €
4,5 kg de naranjas cuestan 2,25 €

 3kg ______1,5€
 3·2,25=4,5·1,5
4,5kg ______2,25€
Puedes practicarlo resolviendo los problemas de la página anterior mediante una regla de tres.

 Tanto por ciento, %: Es una regla de tres donde la cantidad total se

equipara a 100. Por ejemplo, el 15 % de 300 sería:

15·300 = 100·x
300 (total) 100
4500 = 100·x
x 15
x = 45

Luego, para hallar el a por cien (a %) de c:

c·a
100
Recuerda que los descuentos en compras y los impuestos que pagamos se dan
en %.

- 88 -
 Recuerda

 Tanto por mil: Igual que el tanto por cien, pero equiparando la cantidad total
a 1000. Por ejemplo, el 15 por mil de 300000 sería:

15·300000 = 1000·x
300000 1000
4500000 = 1000·x
x 15
x = 4500

Se usa para tantos por cien pequeños. Así, el índice de natalidad es el número
de nacimientos por cada mil habitantes en un año, y el de mortalidad es el de
muertos por cada mil habitantes en un año. Se llama crecimiento vegetativo a
la diferencia entre el índice de natalidad y el de mortalidad.

Recuerda

PROPORCIONALIDAD INVERSA
 En magnitudes directamente proporcionales, al aumentar una, aumenta la otra
de una forma concreta: así, si doblamos la cantidad de agua, doblamos su
peso, si la triplicamos, su peso se multiplica por 3, etc.

 Hay ocasiones en que no ocurre así. Por ejemplo, supongamos que dos albañiles
tardan 6 meses en hacer una faena. Entonces, 4 albañiles tardarán 3 meses.
Si te fijas, al doblar el número de albañiles, el tiempo se divide por 2, si
triplicamos el número de albañiles, el tiempo se divide por 3, etc.

Cuando ocurre esto, decimos que las magnitudes son inversamente

proporcionales.
 Hay magnitudes que no son ni inversa ni directamente proporcionales. Piensa
en tu edad y en la de tu padre.

 Repartos inversamente proporcionales: supongamos que 3 personas se

reparten un premio de 300 € jugando al parchís una partida de 1 h de
duración. Al acabar el tiempo, a una de las personas le quedan 2 fichas, a otra
3 y a otra 4, y deben repartirse el premio con arreglo a las fichas que les
quedan.

No se trata de un reparto proporcional al número de fichas, sino al contrario,

es inversamente proporcional al número de fichas que quedan pues a más
fichas, menos dinero.

- 89 -
 Resumiendo

 En magnitudes directamente proporcionales x e y cumplen:

y
 a , a = cte.
x
Luego y = a·x , a = cte.

 En magnitudes inversamente proporcionales x e y cumplen

x·y = a, a = cte.
a
Luego y = , a = cte.
x

Ejercicios

1. Si un objeto vale 105 € y te hacen un 30 % de descuento,

¿cuánto pagarás por él?

2. Si un objeto valía el año pasado 150 €, y ha subido su

precio un 5 %, ¿cuánto cuesta ahora?

3. Una familia ha comprado un chalet en las siguientes

condiciones: Precio 90000 €, de los que da de entrada el 10 %,
y el resto en pagos mensuales durante 5 años ¿Cuánto ha de
pagar al mes?

4. Un televisor cuesta 480 €, y se grava un 16 % de IVA

¿Cuánto pagamos por él?

5. Por un objeto hemos pagado 6,96 €, y nos hicieron el 13 %

de descuento ¿Cuánto costaba?

- 90 -
 Ejercicios

6. En una papelería, compramos 50 bolígrafos a 1,5 € la

unidad, y nos gravan el 7 % de IVA ¿Cuánto pagamos?

7. Por un cierto objeto hemos pagado 70,52 €, y nos habían

hecho el 14 % de descuento ¿Cuánto costaba?

8. Halla el crecimiento vegetativo de León, sabiendo que su

índice de natalidad es 13 por mil y el de mortalidad es 15 por
mil.

9. En una ciudad de 60000 habitantes, el índice de natalidad

es de un 12 por mil ¿Cuántos nacimientos se producen
anualmente en esta ciudad?

10. Hemos ganado 6 € al vender un objeto que nos ha costado 2

horas de trabajo, a mí, y 1 hora de trabajo a mi amigo ¿Cómo
debemos repartirnos los beneficios?

11. Tres socios fundan una empresa, el primero aporta 2000 €,

el segundo 3000 € y el tercero 5000 €. Al cabo de cierto
tiempo han tenido un beneficio de 5000 € ¿Cómo lo reparten?

12. Reparte 340 € en partes proporcionales a 3,4 y 10.

- 91 -
 Ejercicios
13. Mezclamos 15 litros de aceite de oliva de 3,5 € el litro
con 25 l de aceite de girasol de 0,9 € el litro ¿A qué precio
sale el litro de mezcla?

14. Para recoger las patatas de una huerta, una persona tarda
12 h ¿Cuánto tardarán…?
a) 2 personas: __________________________________________
b) 3 personas: __________________________________________
c) 4 personas: __________________________________________

15. Si 6 personas tardan en recoger una finca de fresas 20

días ¿Cuánto tardarán 8 personas?

16. Si 4 personas tardan 8 h en repartir 12000 folletos de

publicidad, ¿cuánto tardarán 5 personas?

17. Si 4 personas tardan 8 h en repartir 12000 folletos de

publicidad ¿Cuánto tardarán 5 personas en repartir 3000
folletos?

18. Queremos pintar una valla. Sabemos que si mide 300 m, 5

personas la pintan en 6 días. Si la valla mide 400 m y
disponemos de 4 personas para pintar, ¿cuánto tardarán?

19. Un avión tarda en hacer el recorrido entre dos ciudades,

10 h, si se mueve a 800 km por hora de velocidad.
a) ¿Cuánto tarda si se mueve a 600 km/h?
b) ¿Cuánto tarda si se mueve 1000 km/h?

- 92 -
 Ejercicios

20. En unos almacenes se han rebajado todos los artículos, en

una quinta parte de su precio. Indica cuál es la rebaja que
tendrán los artículos que cuestan:
a)5 € b)10 € c)45 € d)450 € e)4500 € f)230 €

21. En las mismas condiciones del problema anterior, ¿cuál era

el precio de los artículos que han tenido una rebaja de …?
a)3 € b)514 € c)63 € d)129 € e)12542 €

22. Se sabe que el precio de un diamante es directamente

proporcional al cuadrado de su peso. Si para un peso de 5
quilates el precio es 75 €, y para un peso de 7 quilates el
precio es 147 €, halla el valor de un diamante de 100
quilates.

23. La ley de gravitación universal de Newton afirma que la

fuerza con que se atraen dos cuerpos es directamente
proporcional a sus masas, e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia que los separa. Si dos cuerpos de un
kg están a 3 m uno del otro, y la fuerza que los atrae es de
18 Newtons, y cuando están a 5 m de distancia la fuerza es
6´48 Newtons, ¿qué fuerza los atraerá cuando se encuentren a
10 m de distancia?

24.Tres obreros hacen 24 m de pared en 6 días.

a) ¿Cuántos metros de pared harán 3 obreros en 12 días?

b) ¿Cuántos metros de pared harán 9 obreros en 12 días?
c) ¿Cuántos días tardarán 3 obreros en hacer 336 m de
pared?
d) ¿Cuántos días tardarán 2 obreros en hacer 24 m de
pared?

- 93 -
 Ejercicios
25. Averigua la rebaja que nos hacen y lo que tenemos que
pagar por la compra de los siguientes objetos:

Objeto Valor en € Descuento en %

a) Un coche 14500 10
b) Una mini cadena 450 8
c) Una moto 3250 6
d) Una TV. 450 9
e) Un frigorífico 980 7
f) Una raqueta 125 5

26. Calcula el porcentaje correspondiente a las fracciones:

a)1/2 b)1/4 c)3/2 d)3/4 e)9/10 f)1/5

27. Expresa en forma de fracción irreducible, los porcentajes:

a)50 % b)150 % c)30 % d)16 % e)120 % f)250 %

28. Calcula:
a)El 12 % de 500. b)El 10 % de 2980. c)El 110 % de 2980.

d)El 8,5 % de 250. e)El 1,5 % de 5000. f)El 75 % de 400.

29. Calcula el % que representa:

a)96 de 480. b)16 de 320. c)850 de 5000.

30. En un pantano había 340 Hl de agua. Ha disminuido su

capacidad en un 43%. ¿Cuántos litros de agua quedan en el
pantano?

- 94 -
 Ejercicios
31. La masa forestal de un bosque sufrió las siguientes
variaciones a lo largo de tres décadas: De 1950 a 1960 aumentó
un 28 %, de 1960 a 1970 disminuyó un 40 % y de 1970 a 1980
aumentó un 15 %. ¿Qué variación porcentual experimentó entre
1950 y 1980?

32. Unas castañuelas valían 10 €. Aumentaron un 50 %. Después

bajaron un 50 %. Se pide:
a) ¿Cuánto valen ahora?
b) ¿Qué porcentaje de su valor inicial es su precio actual?

33. En las rebajas de enero hemos comprado un libro por 27,3 €

y un reloj por 49 €. ¿Cuánto nos habrían costado antes de las
rebajas, si todos los artículos de la tienda han disminuido su
precio en un 30 %?

34. Se sabe que el IVA aplicado a medicamentos es del 4 %, el

aplicado a alimentación y a vivienda es del 7 % y el general
es del 16 %. ¿Cuánto pagarías en total por un artículo que,
sin incluir el IVA, cuesta:…?

a) Una reparación de coche de 785 €.

b) Un antibiótico de 37 €.
c) Un piso de 95000 €.
d) Un paquete de garbanzos de 2,3 €.
e) Una cocina de 8000 €.

35. En las mismas condiciones del problema anterior, ¿cuánto

IVA has pagado por un artículo cuyo precio total, incluido el
impuesto, era…?

a) Una TV de 1250 €.
b) Unas chuletas de ternera de 20 €.
c) Un analgésico de 8,3 €.
d) Una reparación de TV de 150 €.
e) Unos libros de 22 €.

- 95 -
 Ejercicios

36. entre los sueldos pagados por una empresa la razón del
mínimo sueldo al máximo es 2/7.
a) Determina el mínimo sueldo si el máximo es de 1960 €
mensuales.
b) Determina la diferencia entre el mínimo y el máximo
sueldos.
c) Calcula la nueva razón del mínimo sueldo y del máximo,
así como la diferencia entre ellos si:
c1) Todos los sueldos se aumentan 540 € mensuales.
c2) Todos los sueldos se aumentan en la décima parte de
su cuantía.
c3) ¿En cuál de los casos anteriores la razón es mayor
que 2/7?
c4) ¿En cuál aumenta la diferencia entre el mínimo y el
máximo sueldos?

37. En el país A lo que una persona paga de impuestos es

directamente proporcional a sus ingresos. En el país B lo que
una persona paga de impuestos es tal que la razón impuestos-
ingresos es directamente proporcional a los ingresos. Tanto en
A como en B la persona que obtiene 25.000 dólares anuales paga
4.500 dólares de impuestos.
a) ¿Cuánto paga en A la persona que obtiene 40.000 dólares
anuales?
b) ¿Y la que obtiene 80.000 dólares?
c) ¿Cuánto pagarían en B?
d) ¿En qué país pagarían más?
e) ¿Cuánto paga en A la persona que obtiene 20.000 dólares
anuales?
f) ¿Y la que obtiene 10.000?
g) ¿Cuánto pagaría en B?
h) ¿En qué país pagaría más?
i) ¿Cuál de los dos países te parece a ti que ha establecido
la forma de pagar impuestos más justa? ¿Por qué?

- 96 -
 Ejercicios

38. En 1982 una persona ha ganado 25.000 € y ha pagado 4750 €

de impuestos. En el mismo año otra persona ha ganado 41.250 €
y ha pagado 8050 € de impuestos.
a)¿Cuál de ellos ha pagado relativamente más impuestos?

b)¿Cuánto pagaría la segunda persona si pagase en la misma

proporción que la primera?

39. Un padre quiere repartir 50.000 € entre sus tres hijos en

partes proporcionales a sus edades, que son 12 años, 16 años y
22 años. ¿Cuánto corresponde a cada uno?

40. Tres albañiles de igual categoría han cobrado por hacer

una obra 20.400 €. Un albañil trabajó 15 días, otro 12 y el
tercero 7 días. ¿Qué cantidad corresponde a cada uno?

41. Tres socios han iniciado un negocio con los siguientes

capitales: 50.000 €, 80.000 € y 100.000 €. Al cabo de un año,
después de retirar cada uno un sueldo, queda un beneficio de
460.000 €. ¿Cómo se reparten este beneficio?

42. Tres personas A, B y C se asocian para formar un negocio

aportando las siguientes cantidades durante el mismo tiempo:
A  20.000 €, B  25.000 € y C  35.000 €.
Al cabo de un cierto tiempo tienen una ganancia de 60.000 €.
¿Cuánto corresponde a cada uno?

- 97 -
 Ejercicios

43. a) Un billete de lotería resulta premiado con 150.000 € y

lo cobran dos personas, correspondiendo al primero
60.000 € y al segundo 90.000 €. Sabiendo que el billete
costó 50 €, ¿cuánto aportó cada uno para comprar el
billete?

b) De las 40.700 personas de un pueblo, 12.840 usan gafas.

¿Qué tanto por ciento de las personas del pueblo usan
gafas?

c) Se han comprado 8 objetos iguales por 600 €. ¿Cuánto

valen 15 objetos? ¿Y 17 objetos?

d) Cuatro socios reúnen un capital de 50000 € para

explotar un negocio en el que obtienen una ganancia de
10000 €. Repartida la ganancia corresponde: al primero,
3000 €; al segundo, 4000 €; al tercero 1800 €, y al
cuarto, el resto. Encuentra el capital empleado por
cada socio.

44. Tres personas A, B y C inician a la vez un negocio

aportando las siguientes cantidades:
A  27000€ ; B  25000€ y C  18000€.
Al cabo de un año han obtenido como beneficios el 30% del
capital. ¿Qué beneficio corresponde a cada uno?

45. Un comisionista cobra el 5% del importe de las ventas que

realiza. ¿Cuánto necesita vender para ganar 4000 €?

46. Repartir 420 € entre tres niños en partes inversamente

proporcionales a sus edades, que son 3, 5 y 6 años.

- 98 -
 Recuerda


Como, tradicionalmente, este tipo de problemas se nos atraviesan, vamos a
resolver éste detenidamente.
Reducción de una proporcionalidad inversa a una proporcionalidad directa.

proporcionalidad proporcionalidad Acabamos de ver que la serie de números 30, 40, 60,
inversa directa 120 es inversamente proporcional a la serie de
números 4, 3, 2, 1.
30 4 1/4 30  4=40  3=60  2=120  1=120=constante.
40 3 1/3 También hemos visto que los números 30, 40, 60 y 120
son directamente proporcionales a los inversos de 4,
60 2 1/2
3, 2 y 1, es decir, son directamente proporcionales a :
120 1 1/1 1/4, 1/3, 1/2, 1/1 ya que:
30 40 60 120
  
inversamente 1 1 1 1
proporcionales 4 3 2 1
a los números De este modo se reduce una proporcionalidad inversa
a una proporcionalidad directa.
directamente proporcionales a los números

Y ahora el problema:
Reparto inversamente Reparto directamente
Para hacer este reparto inverso se reparte
proporcional a 3,5,6 proporcional a 1/3, 1/5, 1/6
420 en partes directamente proporcionales a
1) Se reducen las fracciones a común denominador: los inversos de 3, 5 y 6:
m.c.m.(3,5,6) = 30 1/3, 1/5 y 1/6
1 10 1 6 1 5 Para ello:
 ;  ; 
3 30 5 30 6 30 1) Se hallan las fracciones equivalentes a las
2) Se reparten 420 en partes directamente proporcionales dadas pero que tengan el mismo denominador:
a los números 10, 6 y 5: 10/30, 6/30 y 5/30
420 420
 10   10  200 2) Se reparten 420 en partes directamente
10  6  5 21
proporcionales a los números 10, 6 y 5
420 420
6   6  120 Así resulta:
10  6  5 21
Al niño de 3 años le corresponden 200 €.
420 420
5   5  100 Al niño de 5 años le corresponden 120 €.
10  6  5 21
Al niño de 6 años le corresponden 100 €.

Ejercicios

47. Contesta:
a)¿Son inversamente proporcionales las series de números
1,2,4,8 y 8,4,2,1?
b)¿Son directamente proporcionales las series de números
1,2,4,8 y 3,6,12,24?

- 99 -
 Ejercici
os
48. Resuelve estos problemas:
a)Reparte 180 en partes inversamente proporcionales a 2 y 4.
b)Reparte 340 en partes inversamente proporcionales a los
números 2, 3 y 9.

49. Para hacer una piscina en 15 días se han empleado 2

trabajadores. ¿Cuántos trabajadores se necesitarían para hacer
la piscina en 30 días?
50. Un coche, a una velocidad de 60 km/h, tarda 8 h en
recorrer una distancia. ¿Cuánto tardaría en recorrer la misma
distancia si la velocidad fuera de 120 km/h?
51. En un establo hay 24 vacas, que tienen alimento para 20
días. Si el número de vacas aumenta en 16 ¿para cuántos días
tendrán alimento?
52. Con el vino que hay en un tonel se llenan 300 botellas de
3/4 de litro cada una. ¿Cuántas botellas se podrían llenar si
la capacidad de cada botella fuera 3/10 de litro?
53. En un concurso de carreras se destinan 5870 € para tres
premios, que han de ser inversamente proporcionales a los
tiempos invertidos en el recorrido por los tres primeros
corredores. El corredor A tarda 26 minutos, el B tarda 28 y el
C, tarda 30. Calcula lo que corresponde a cada uno.
54. Un grupo de 30 obreros debe hacer una obra en 30 días,
pero se incorporan a la obra 6 trabajadores más. ¿Cuánto
tiempo tardarán en realizar la obra?
55. Un agricultor tiene 100 animales y forraje para poderlos
alimentar durante 90 días. Vende un cierto número de cabezas y
de este modo el forraje puede durarle 30 días más. ¿Cuántos
animales vendió?
56. Un ganadero, a fin de que el pienso de que dispone sea
suficiente para alimentar a sus bueyes durante 20 semanas,
vende 60 bueyes. Si no los hubiera vendido, sólo tendría para
14 semanas. ¿Cuántos bueyes le quedaron?
Amplía

 Interés compuesto. Si un banco nos presta una cantidad C a un interés i, el

capital a devolver en un tiempo t viene dado por:
t
 i 
C·  1   (piensa en ello).
 100 

Ejercicios PROBLEMAS DE AMPLIACIÓN

57. ¿Cuánto dinero tendremos al cabo de 5 años si colocamos a
plazo fijo 3000 € al 15%?

58. Pedimos un crédito a un banco de 10.000 € al 10%. Si a los

5 años devolvemos el capital y los intereses, ¿cuánto debemos
pagar?

- 100 -
 Soluciones

TEMA 7:
1. 2. 3. 4. 5.
73,5 € 157,5 € 1350 € 556,8 € 8 €
6. 7. 8. 9.
80,25 € 82 € -2 por mil 720
10. 11. 12. 13.
4 € a mí y 2 € a mi amigo 1000 €,15000 € y 2500 € 60,80 y 200 1,875 €
14. 15. 16.
a)6 h b)4 h c)3 h 15 días 6 h 24 min
17. 18. 19.
1 h 36´ 10 días a)13 h 20´ b)8 h
20. 21. 22.
a)1 € b)2 € c)9 € a)15 € b)2570 € c)315 € 30000 €
d)90 € e)900 € f)46 € d)645 € e)62710 €
23. 24.
1,62 Newtons a)48 b)144 c)84 d)9
25.
a)Rebajas=1450 ; Pagamos=13050 b)R=36; P=414 c)R=195; P=3055
d)R=40,5; P=409,5 e)R=68,6; P=911,4 f)R=6,25; P=118,75
26. 27. 28.
a)50% b)25% c)150% a)1/2 b)3/2 c)3/10 a)60 b)298 c)3278
d)75% e)90% f)20% d)4/25 e)6/5 f)5/2 d)21,25 e)75 f)300
29. 30. 31. 32.
a)20% b)5% c)17% 19380 Disminuyó un 11,68% a)7,5 b)75%
33. 34.
Libro:39€; Reloj:70€ a)910,6€ b)38,48€ c)101650€ d)2,461€ e)9280€
35.
a)172,41€ b)1,308€ c)0,319€ d)20,68€ e)3,03€
36.
a)560 b)1400 c) c1) Razón=11/25. Diferencia=1400
c2) Razón=2/7. Diferencia=1540 c3) En c1 c4) En c2
37.
a)7200 b)14400 c)11520 y 46080 d)En B e)3600 f)1800
g)2880 el de 20.000 y 1440 el de 10.000 h)En A i)Tú mismo
38. 39.
a)La segunda b)7837,5 12.000, 16000 y 22000 respectivamente
40. 41.
9000, 7200 y 4200 respectivamente. 100.000, 160.000 y 200.000 € respect.
42.
15.000, 18750 y 26250 € respectivamente.
43.
a)20 y 30 € respectivamente b)Aproximadamente 31,55%
c)1125 y 1275 € respectivamente d)15000, 20000, 9000 y 6000 € respect.
44. 45. 47.
8100, 7500 y 5400 € respect. 80000 € a)Sí b)Sí
48.
a)120 y 60 respectivamente. b)180, 120 y 40 respectivamente.
49. 50. 51. 52.
Uno 4 horas 12 días 750
53. 54. 55. 56.
2100, 1950 y 1820 € respectivamente. 25 días Vendió 25 140 bueyes
58. 59.
6034,0716 € 16105,1 €

- 101 -
 TEMA 8: GEOMETRÍA

Lee

En este tema repasaremos cosas que ya has visto otros años. Muchas ya las
sabrás, pero son lo suficientemente importantes como para recordarlas, y vamos
a ello.

1ª Parte: UNIDADES DE MEDIDA

Recuerda

En la época de la revolución francesa, se planteó construir un sistema de medidas

que unificara las existentes de una forma racional y ajustada al sistema decimal
de numeración. Así nació el sistema métrico decimal que usamos habitualmente y
al que nos dedicaremos.

LONGITUDES

 Una longitud es la distancia que hay entre dos puntos.

 El metro es la principal unidad de longitud. Para medir cosas más grandes y

más pequeñas usamos:
Abreviatura Unidad Valor (en metros)
Km Kilómetro 1000 m
Hm Hectómetro 100 m
Dam Decámetro 10 m
m Metro 1m
dm Decímetro 1
0,1 m = m
10
cm Centímetro 1
0,01 m = m
100
mm Milímetro 1
0,001 m = m
1000

- 102 -
 Recuerda

Hay ocasiones en que las unidades habituales no son operativas:

 Medir lo grande  La unidad astronómica (UA) es la distancia media entre
la Tierra y el Sol (150000000 km). El año-luz es la distancia que recorre la
luz en un año (la luz viaja a una velocidad de aproximadamente 300000 km
por segundo).

 Medir lo pequeño  Para medir bacterias, glóbulos, virus,… son necesarias

unidades muy pequeñas. La micra o micrómetro  es la milésima parte de un
milímetro. La milimicra m es la milésima parte de la micra.

SUPERFICIES

 Una superficie es un trozo de plano limitado por todas partes.

Área es la medida de una superficie.

Tienes así dos superficies con la misma área. Recortando la figura inicial de
varias formas, y pegando, tendríamos superficies distintas con la misma área.

 El metro cuadrado, m2, es la unidad fundamental de superficie.

1 m2 1 m
Es el área de un cuadrado de 1 m de lado.
1m
 Múltiplos y divisores:

1m 1 m2 1 Dam = 10 m 1 Dam2 = 100 m2

1m

Longitudes: 1 Dam = 10 m
Observa
Áreas: 1 Dam2 = 100 m2

1 Dam = 10 m

- 103 -
 Recuerda

Razonando así tenemos:

km2 1000000 m2
Kilómetro cuadrado
Hectómetro cuadrado Hm2 10000 m2
Decámetro cuadrado Dam2 100 m2
Metro cuadrado m2 1 m2
Decímetro cuadrado dm2 1
0,01 m2 = m2
100
Centímetro cuadrado cm2 1
0,0001 m2 = m2
10000
Milímetro cuadrado mm2 1
0,000001 m2 = m2
1000000
Longitudes: :10 :10 :10 :10
:10 :10

Km Hm Dam m dm cm mm

x10 x10 x10 x10 x10 x10

Áreas: :100 :100 :100 :100 :100 :100

Km2 Hm2 Dam2 m2 dm2 cm2 mm2

x100 x100 x100 x100 x100 x100

 Medidas agrarias. En medida de fincas se utilizan unas medidas con nombres

especiales:
Hectárea (Ha) = Hm2 , Área (a) = Dam2 , Centiárea (ca) = m2

CAPACIDAD

 Capacidad de un recipiente es la cantidad de líquido que puede contener.

 La principal unidad de capacidad es el litro.
Tenemos también:
Kl kilolitro 1000 l
Hl Hectolitro 100 l
Dal Decalitro 10 l
l Litro 1l
dl 1
Decilitro 0,1 l = l
10
cl Centilitro 1
0,01 l = l
100
ml Mililitro 1
0,001 l = l
1000

- 104 -
 Recuerda

MASA
 La masa es la cantidad de materia de que está formado un cuerpo.
La unidad principal de masa es el gramo.
Sus múltiplos y divisores más usuales son:
Tm Tonelada métrica 1000000 g = 1000 kg
Kg kilogramo 1000 g
Hg Hectogramo 100 g
Dag Decagramo 10 g
g Gramo 1g
dg Decigramo 1
0,1 g = g
10
cg Centigramo 1
0,01 g = g
100
mg Miligramo 1
0,001 g = g
1000

 La masa está relacionada con la capacidad: Un kilogramo es,

aproximadamente, la masa de un litro de agua pura al nivel del mar y a 4º C.

 La densidad indica si un cuerpo es más o menos pesado que el agua.

Masa (kg )
= Densidad
Capacidad (l )
Si la densidad es mayor que 1, es más denso que el agua, y si es menor que 1,
es menos denso (en este caso flota y en el primero se hunde).

 El peso de un cuerpo es la mayor o menor resistencia que ofrece al

movimiento. Al nivel del mar y a 4º C coincide con su masa, pero en la Luna,
por ejemplo, la misma masa pesa menos.

VOLÚMENES
 Un volumen es un trozo del espacio limitado por todas partes. Medir un
volumen es averiguar la cantidad de algo que cabe dentro. Podría ser agua, lo
que nos dice que, a efectos de medir, un volumen y una capacidad es lo mismo.

 Sabemos que la cantidad de agua no depende de la forma del envase que la

contiene.
1m
El metro cúbico, m3, es la unidad fundamental de volumen.
Es el volumen (el agua que cabe) de un cubo de 1 m de lado. 1m
1m

- 105 -
 Recuerda

 Múltiplos y divisores:

1 Dam = 10 m

1m
1m
1m 1 Dam = 10 m 1 Dam3 = 1000 m3

1 m3

1 Dam = 10 m
Observa que en 1 Dam caben 1000 m : una primera capa de 100 m3 en el
3 3

“suelo” y otras 9 capas iguales, una sobre otra hasta el “techo”, que harán:
10 · 100 = 1000 m3
Razonando así tenemos:
km3 1000000000 m3
Kilómetro cúbico
Hectómetro cúbico Hm3 1000000 m3
Decámetro cúbico Dam3 1000 m3
Metro cúbico m3 1 m3
Decímetro cúbico dm3 1
0,001 m3 = m3
1000
Centímetro cúbico cm3 1
0,000001 m3 = m3
1000000
Milímetro cúbico mm3 1
0,000000001 m3 = m3
1000000000

:1000 :1000 :1000 :1000 :1000 :1000

Km3 Hm3 Dam3 m3 dm3 cm3 mm3

x1000 x1000 x1000 x1000 x1000 x1000

 Relación con las medidas de capacidad vistas:

m3 = kl , dm3 = l , cm3 = c·c = ml

- 106 -
 Ejercicios
1. Sabemos que una película consta de 80000 imágenes y cada
imagen tiene 25 mm de largo. ¿Cuántos kilómetros tiene?

2. Una persona avanza en cada paso 0,60 m y otra 0,75 m. ¿Qué

distancia las separa después de dar cada una 200 pasos, si
salieron del mismo punto?
a) En el mismo sentido.
b) En sentido opuesto.

3. ¿Cuántos kilómetros tiene un año-luz?

4. ¿Cuántos minutos tarda la luz del Sol en llegar a la

Tierra?

5. ¿Cuántas UA tiene un año-luz?

6. Si la estrella más próxima al Sol está a 3 años-luz, ¿a

cuántos kilómetros se encuentra?

7. ¿Cuántas micras tiene un milímetro?

8. Un glóbulo rojo de la sangre tiene un diámetro de 6 .

a) Expresa ese diámetro en mm y en cm.
b) ¿Qué longitud en metros, tienen 50000000 glóbulos rojos
puestos en fila?

9. Una célula mide 3428 m. Expresa esa longitud en:

a)  b) mm c) m d) km

10. Expresa en metros:

a) 1 mm b) 3  c) 7 cm d) 6 km

e) 3 UA f) 1 m g) 1 año-luz h) 1000 años-luz

11. Haz el problema 10 usando potencias de 10.

- 107 -
 Ejercicios
12. Completa los huecos:

a) 4578 m2 = _________ km2 b) 0,89 Dam2 = __________ cm2

c) 481 km2 = _________ m2 d) 0,005 cm2 = __________ dm2
e) 0,034 Hm2 = _______ dm2 f) 0,000001 m2 = ________ mm2

13. Ordena de menor a mayor las áreas:

6 Dam2; 573 m2; 5,1 km2; 8653 dm2

14. Queremos poner en el techo de un salón de 30,6 m2 placas de

escayola de 6000 cm2 cada una. ¿Cuántas necesitamos?

15. Un cristalero ha comprado una luna de 7,4 m2 por 133,2 €, y

quiere ganar en la venta 33,3 €. ¿A cuánto debe vender el m2 de
cristal?

16. Un agricultor tiene una finca de 5 Ha. La planta de robles

que le cuestan a 2 € por árbol. Cada roble ocupa 25 m2. La
máquina que le hace los hoyos le cobra 800 €. El Ministerio de
agricultura le da una subvención por árboles de 1000 € por Ha.
¿Cuánto dinero ha tenido que poner el agricultor?

17. ¿Cuántos kg pesan 5 depósitos de gas argón de 3 kl cada

uno, si un litro pesa 1,38 g?

18. Si la densidad del hierro es 7,8, ¿cuánto pesan 100 l?

19. Un litro de aceite pesa 850 g.

a) ¿Cuál es la densidad del aceite?

b) ¿Cuántos kg pesan 40 l de aceite?
c) ¿Cuántos litros ocupa una Tonelada métrica de aceite?

20. Haz los cambios de unidades siguientes:

a) 3 m3 = dm3 b) 8 Hm3 = m3
c) 4578 dm3 = m3 d) 0,45 m3 = dm3
e) 38,467 cm3 = m3 f) 0,006 m3 = dm3

- 108 -
 Ejercicios
21. Una fuente mana 5 l por segundo. ¿Cuántos m3 de agua dará
en 10 días?

22. Al llenar con agua destilada a 4º C un dm3, usamos un

litro, y el peso del agua usada es 1 kg (hecho al nivel del
mar).
a) ¿Cuál es la densidad del agua?

b) Si la densidad del aluminio es 2,7 kg/l, ¿qué volumen

ocupan 100 kg de éste metal?

c) ¿Cuánto pesan 28 l de aceite, si la densidad es 0,82?

d) Sabiendo que la densidad del oro es 19,3 kg/l, ¿cuánto

ocupa 1 kg de oro?

2ª Parte: GEOMETRÍA DEL PLANO

Lee

 Figuras planas son aquellas que se representan sobre el plano (como esta
hoja de papel). Pueden ser abiertas o cerradas.

Nosotros sólo estudiaremos las cerradas y no en todas sus posibilidades:

 Polígonos: cuando las líneas que lo forman son rectas. Tienen:

Lados  segmentos que lo limitan.

Ángulo exterior Vértices  puntos comunes a dos lados.
Ángulo interior Diagonales  segmentos que unen dos vértices
no consecutivos.
Lado Diagonal
Ángulos exteriores  formados por un lado y la
Vértice prolongación del consecutivo.
Ángulos interiores  formados por dos lados
consecutivos.

- 109 -
 Recuerda

Cuando tienen todos los lados y ángulos iguales, se llaman regulares, y en

ellos se consideran:
Centro  punto equidistante de los vértices.
CentroRadio Radio  segmento que une el centro con el
vértice.
Apotema Apotema  segmento perpendicular a un lado,
que une su punto medio con el centro.

De éstos últimos veremos:

Perímetro: medida de todos sus lados.
Perímetro x Apotema
Área: verás que siempre es :
2

 Circunferencia: conjunto de puntos que equidistan de uno interior llamado

centro. A esa distancia se la llama radio. Como sabes es una línea curva.

 Sabemos de cursos anteriores que un polígono es una porción del plano

limitada por lados rectos. Cuando todos los lados de un polígono son iguales,
se dice polígono regular.

 Según el número de lados reciben nombres:

 3 lados: Triángulo

90º
Equilátero Isósceles Escaleno Triángulo rectángulo
(3 lados iguales) (2 lados iguales) (3 lados distintos) (uno de los ángulos
mide 90º)

 4 lados: Cuadrilátero

Cuadrado: 4 lados iguales y 4 ángulos rectos


  Rombo: 4 lados iguales y 2 medidas de ángulos


Rectángulo: 4 ángulos rectos y 2 medidas de lados

- 110 -
 Recuerda

 
Romboide: 2 medidas de ángulos y 2 medidas de
 
lados

  Trapecio isósceles: lo que queda al cortar un

  triángulo isósceles, paralelamente a la base


Trapecio rectángulo: lo que queda al cortar un
 triángulo rectángulo paralelamente a la base.

 5 lados: Pentágono

  Pentágono regular: 5 lados y 5 ángulos miden lo
 
mismo

 6 lados: Hexágono

 
Hexágono regular: 6 lados y 6 ángulos miden lo
 
mismo.
 

TRIÁNGULOS

 Un triángulo es un polígono de 3 lados.

 Clases de triángulos y clasificación:
 Según el número de lados:

Equilátero Isósceles Escaleno

(3 lados iguales) (2 lados iguales) (3 lados distintos)

 Según los ángulos:

90º
Acutángulo Triángulo rectángulo Obtusángulo
(3 ángulos agudos) (uno de los ángulos (1 ángulo obtuso)
mide 90º)

 La suma de los ángulos de un triángulo es 180º.

- 111 -
 Recuerda

PERÍMETRO Y ÁREA
 El perímetro del triángulo, como el de cualquier polígono, es la medida de su
contorno, es decir, la suma de las longitudes de sus lados:

a c
p = a+b+c
b
 El área:
El área más fácil de calcular es la del rectángulo.

2m Área = 3·2 = 6 m2
3m
Con decimales también funciona:
0,5 0,5 0,5 0,25

1 1 1 0,5
0,5 m
0,5 m 1 1 1
0,25 m2 0,5

3,5·2,5 = 8,75
1+1+1+1+1+1+0,5+0,5+0,5+0,5+0,5+0,25 = 8,75

 Luego el área del rectángulo es:

Altura h A=b·h
Base b

El área de un romboide es la misma:

Altura h h

Base b b

 Todo triángulo es medio romboide:

Por lo tanto, el área de un triángulo es:

b ·h
A= siendo b el lado horizontal y h la longitud desde el vértice que no
2
está en b hasta la horizontal b.

h h h

b b b

- 112 -
 Recuerda

EL TEOREMA DE PITÁGORAS

 En un triángulo rectángulo, el lado más largo se llama hipotenusa, y los lados

más cortos se llaman catetos.
Veamos qué ocurre en un triángulo rectángulo:

Área h2

h h
b b Área b2

a a

Área a2

a b
a b
b
a b
2
2
a

h2
a
a b a b b
2 2
b a

Área del cuadrado grande: (a+b)·(a+b) = a·a+a·b+b·a+b·b = a2+b2+2·a·b

ab
Por trozos: h2+4· = h2+2ab
2
Igualando: h2+2ab=a2+b2+2ab

 Teorema de Pitágoras:
En un triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al
cuadrado de la hipotenusa:

h b a2+b2 = h2
a

- 113 -
 Recuerda

 Mediatriz de un segmento: Es la recta perpendicular trazada por su punto

medio.
Para trazarla, se abre el compás con un ángulo que P
supere medio segmento, y apoyándolo en los dos Compás
extremos del segmento, se sitúan dos puntos P y Q,
como indica el dibujo, y con esos puntos se traza la
mediatriz. Q

 Posición relativa de dos rectas en el plano.

Se cortan Paralelas

 Distancias en el plano:

punto-recta recta-recta
P
r r 90º
90º d
P 90º
º
d º
º
distancia = 0 distancia = d distancia = 0 distancia = d

 Bisectriz de un ángulo: es la semirrecta que lo divide en dos partes iguales.

Empieza en el vértice del ángulo.

Para trazarla se apoya el compás en el vértice

Compás
del ángulo y se marcan dos puntos en los lados (1) P
que lo forman. Con el compás en esos puntos
se localiza el punto P que determina la
bisectriz buscada.
Compás (2)
 Rectas y puntos notables de un triángulo:

 Medianas y baricentro. Las medianas son los Mediana

segmentos que unen el vértice con el punto medio del
lado opuesto. Se cortan en un punto que se llama
baricentro. Este punto es interior al triángulo y
divide a cada mediana en dos segmentos, uno doble
del otro.

- 114 -
Recuerda

 Mediatrices y circuncentro. Las mediatrices son las de sus lados. Se

cortan en un punto llamado circuncentro, que equidista de los tres vértices
y nos permite hallar la circunferencia que pasa por los tres vértices.
Piensa en cómo esto te permite dibujar la circunferencia que pasa por tres
puntos.

Circuncentro
(centro circunferencia C)
Mediatriz

 Alturas y ortocentro. Las alturas de un triángulo ya sabes que son los

segmentos perpendiculares, trazados desde cada vértice al lado opuesto o a
su prolongación. Ellas o sus prolongaciones se cortan en un punto llamado
ortocentro.

Altura

Ortocentro

 Bisectrices e incentro. Las bisectrices son las de sus ángulos. Se cortan en

un punto interior al triángulo llamado incentro, que es el centro de la
circunferencia tangente a los tres lados.

r Bisectriz

Incentro

- 115 -
 Ejercicios
23. Fíjate en los dibujos y contesta, sin saltarte ningún
apartado.

a) La suma de los ángulos de un rectángulo es:

b)   La suma de los ángulos de un romboide es:

 


c) La suma de los ángulos de un triángulo es:
 
 


d) La suma de los ángulos de un cuadrilátero

es:

e) La suma de los ángulos de un pentágono es :

f) La suma de los ángulos de un hexágono es:

24. Halla el ángulo que falta en las figuras siguientes:

75º
a) 60º b) c) 160º
30º
25º
45º 35º

25. Un pentágono regular contiene 5 triángulos isósceles.

Dibújalos y halla la medida de los ángulos de cada uno.

26. Un hexágono regular contiene 6 triángulos isósceles.

Dibújalos y halla la medida de los ángulos de cada uno.

- 116 -
 Ejercicios
27. En un rombo, un ángulo mide 124º 32´54´´. Halla los otros
tres ángulos.

28. Contesta razonadamente:

a) ¿Puede, un triángulo rectángulo, ser equilátero?

b) ¿Puede, un triángulo rectángulo, ser isósceles?

c) ¿Puede, un triángulo rectángulo, ser escaleno?

29. Tenemos tres listones con longitudes las que se dan, y

queremos formar con ellos un triángulo. ¿En qué casos es
posible y en cuales no? Razona la respuesta.
a) 10, 8, 7 b) 10, 3, 5 c) 10, 5, 5 d) 10, 6, 6

30. Si sabemos dos lados de un triángulo y el ángulo que

forman esos dos lados, ¿podemos construir el triángulo?
Piénsalo con lados 3 y 5, y ángulo de 30º por ejemplo, y di
cómo lo harías.(  Sólo a criterio del profesor o profesora)

31. Si sabemos dos ángulos y el lado común a ambos, de un

triángulo, ¿podemos construirlo? Piénsalo con el lado 5 y los
ángulos 35º y 70º por ejemplo, y di cómo lo harías.
(  Sólo a criterio del profesor o profesora)

32. Si sabemos los lados y un ángulo que no es el que forman,

de un triángulo, ¿podemos construirlo? Piénsalo con los lados
3 y 4, y el ángulo de 60º, por ejemplo, y di cómo lo harías.
(  Sólo a criterio del profesor o profesora)

- 117 -
 Ejercicios
33. Un triángulo isósceles tiene 14,25 cm de perímetro. Si su
lado desigual mide 6,10 cm ¿Cuánto miden los otros dos lados?

34. La altura de un triángulo mide el doble que su base. Si

ésta mide 18 cm, ¿cuántos m2 tiene su área?

35. Halla la base de un triángulo del que se conoce el área,

36 m2 y su altura, 900 cm.

36. Halla la diagonal de un cuadrado de 5 cm de lado (recuerda

que la diagonal de un polígono es la recta que une vértices no
consecutivos).

37. Halla la diagonal de un cuadrado de 25 cm2 de área.

38. Halla la altura de un triángulo equilátero de lado 8 cm.

39. Halla el área de un triángulo equilátero de lado 8 cm.

- 118 -
 Ejercicios
40. Halla la longitud del lado de un rombo, si su diagonal
mayor mide 20 cm y la menor 16 cm.

41. Los lados de un triángulo miden 5 cm, 6 cm y 8 cm ¿Es

rectángulo?

42. Halla h en la figura:

8 m
 
6 m 6 m
h
 
12 m

43. Halla la apotema de un hexágono regular de lado 6 cm ( la

apotema es la línea que une el centro de la figura con el
punto medio del lado).

Recuerda

CUADRILÁTEROS

 Un cuadrilátero es un polígono de 4 lados. A la línea que une dos vértices no

consecutivos se la llama diagonal.

Diagonales

 La suma de los cuatro ángulos de un cuadrilátero es 360º.

- 119 -
 Recuerda

 Clasificación:
1. Paralelogramos: lados paralelos dos a dos.
a
1.1. Cuadrado: 90º 90º
a a
4 lados iguales y 4 ángulos rectos. 90º 90º
a b
1.2. Rectángulo: 90º 90º
a a
Lados iguales dos a dos y 4 ángulos rectos. 90º 90º
b
1.3. Rombo: 
4 lados iguales y ángulos iguales dos a dos.  

1.4. Romboide:
 
Lados iguales dos a dos y ángulos iguales dos a dos. 


2. Trapecios: un par de lados paralelos.

 
2.1. Trapecio isósceles.  
90º 
2.2. Trapecio rectángulo. 90º 
a
  d
2.3. Trapecio ( en general). b  
c

a
b 
3. Trapezoide: ningún par de lados paralelos.  d
 
c

PERÍMETROS Y ÁREAS
 El perímetro de cualquier polígono es la suma de las longitudes de los lados.
 Áreas:

1. Rectángulo: b·h  (base por altura) Altura h

Base b

2. Cuadrado: a·a = a2  (lado por lado) a

a

- 120 -
 Recuerda

3. Rombo:
d d d/2
D o también
D D/2
DD
DD
D ·d  Diagonal
DD mayor · diagonal menor  d / 2 ·D / 2 D ·d
  4· 
2  DD 2  2 2
DD
DD
DD
4. Romboide: a·b DD (base por altura)
DD
DD
Altura h h
D
Base b D b

ab  Base mayor  Base menor 

5. Trapecio: ·c  · altura 
2  2 
a b Si juntamos dos veces el mismo trapecio,
c obtenemos un romboide de base (a+b) y altura c.
b a Nuestro trapecio es la mitad y su área, por
tanto, también.

6. Trapezoide: Descomponer en triángulos.

Ejercicios
44. ¿En qué cuadrilátero ocurre que las diagonales son
perpendiculares? ¿E iguales en medida?

140º
45. Halla los ángulos que faltan en el rombo: A C

46. ¿Cuántos grados suman entre dos ángulos consecutivos de un

rombo? ¿Y los de un romboide?

- 121 -
 Ejercicios
47. Halla el área y el perímetro de la figura:

12 cm

19 cm 3 cm

7 cm

48. Halla el área del romboide:

4 cm

6 cm

49. Halla el área de la figura:

31 cm

9 cm 30 cm 9 cm

50. Halla el área de los polígonos regulares:

a) b)

6,4 cm 4,5 cm
4,8 cm
4,5 cm
2 cm 2 cm

51. Halla el perímetro y el área de las figuras siguientes:

a) Cuadrado b) Rectángulo
3 m
3 m

5 m

c) Rombo d) Rombo
5 m 3 m
8 m
4 m

- 122 -
 Ejercicios
52. Halla el perímetro y el área de las figuras siguientes:

a) Romboide b) Romboide 30 cm
7 m 120 cm 50 cm
4 m
10 m

c) Trapecio isósceles d) Trapecio rectángulo

2 m 5 m

4 m 4 m
3 m
8 m
8 m

53. De una cartulina de 50x40 cm cortamos dos cuadrados de 15

cm de lado, y un rectángulo de 20 cm de base y 15 cm de altura
¿Cuánta cartulina hemos cortado? ¿Cuánta nos queda?

54. Una finca de forma rectangular, que tiene de largo 200 m y

de ancho 80 m, se siembra de patatas. Sabemos que cada 500 m2
producen 2 Tm. ¿Cuántos Kg produce la finca?

55. Queremos poner el suelo de una habitación de 3,5x4,25 m de

parqué. Las tablas de parqué son de forma rectangular y miden
5x20 cm ¿Cuántas tablas necesitamos?

56. Vamos introduciendo un cuadrado dentro de otro, tal y como

indica la figura. Si el primer cuadrado tiene un área de 1 m 2,
¿cuál es la suma de las áreas de los 5 primeros cuadrados del
proceso?

1 m

1 m

- 123 -
57. Halla el área de las zonas rayadas:

a) b)

1 m 1 m

1 m 1 m

Recuerda

CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO
CIRCUNFERENCIA
 Una circunferencia es una línea curva, cerrada y plana, cuyos puntos están
todos, a la misma distancia de otro interior, llamado centro.

 Radio: Segmento que une el centro con un

punto cualquiera. Su longitud es la
Cuerda distancia citada.
Radio
 Cuerda: Segmento que une dos puntos de la
circunferencia. A lo que pasa por el centro,
Arco Centro
se le llama diámetro.

Diámetro
 Arco: Parte de la circunferencia
comprendida entre dos puntos de la misma.
Si es igual a media circunferencia, se llama
semicircunferencia.

 Posición relativa recta-circunferencia:

Recta Secante
 Recta secante: Corta en dos puntos.

 Recta tangente: Un punto común con la

circunferencia.

 Exterior: Ningún punto en común con la

circunferencia.
Recta Tangente Recta Exterior

- 124 -
 Recuerda

 Posición relativa de dos circunferencias:

Secantes Exteriores Tangentes

interiores

Tangentes Interiores Concéntricas

Exteriores
(mismo centro)

 Si tienes una circunferencia y su diámetro, y cortas una cuerda de longitud,

ese diámetro, verás que la puedes poner sobre la circunferencia, tres veces y
un poco más. Esto sucede para todas las circunferencias.

Dicho de otra forma: si dividimos la longitud L, de una circunferencia, entre

su diámetro d, obtenemos un número constante, algo mayor que 3, al que
llamamos “pi”, y se escribe :
L
=  = 3,141592654…
d
Este número tiene infinitas cifras decimales no periódicas, y cuantas más
tomemos, más precisos seremos. Nos conformamos aquí con 3,14.

 Según esto, la longitud L, de una circunferencia, conocido su radio R, es:

L = 2·  ·R
Y la longitud de un arco de circunferencia podemos obtenerla mediante regla
de tres, pues el arco y el ángulo que determina, son magnitudes
proporcionales:

L ___________ 360º
x ___________ 


- 125 -
 Recuerda

CÍRCULO

 El círculo es la circunferencia y la parte del plano que contiene.

Segmento
Circular Concéntricas
Corona
(mismo centro)
Circular

Sector
Circular

 El área del círculo se obtiene así: A = ·R2 ( en la página siguiente hay una
forma de ver por qué es así).

 El área de un sector circular se puede obtener por regla de tres, pues el área
y el ángulo comprendido, son magnitudes proporcionales:

A círculo __________ 360º

 A sector __________ 

 El área de un segmento circular, la puedes obtener, restando el área de un

vector y el área de un triángulo (piensa cómo).

 El área de una corona circular, puedes hallarla, restando las áreas de las dos
circunferencias que la forman.

- 126 -
 Recuerda

El área del círculo. Veamos las de los polígonos regulares:

4
l ·h
4·l ·h P ·h
l h Acuadrado = 4· 

h 2 2 2
l P = Perímetro

5
h l
l ·h 5·l ·h P ·h
h Apentágono = 5·  
2 2 2
l

l
h 6
l ·h 6·l ·h P ·h
Ahexágono = 6·  
h 2 2 2
l

l
h
16
l ·h 16·l ·h P ·h
Apolígono regular 16 lados = 16·  
h
2 2 2

Si vamos aumentando el número de lados, cada vez nos acercamos más a la

circunferencia, y su área será:

P ·h 2· ·R ·R
Círculo =    ·R 2
2 2

Ejercicios
58. La rueda de una bicicleta tiene un diámetro de 50 cm
¿Cuántas vueltas da, cuando recorre 1 km?

59. Calcula la longitud del arco de circunferencia de radio

4,8 m, correspondiente a un ángulo de 60º.

- 127 -
 Ejercicios
60. El diámetro de una circunferencia mide 43,56 m. halla la
longitud del arco correspondiente a 80º.

61. Calcula mentalmente:

a) Si una circunferencia mide 12 m, ¿cuánto mide el arco
correspondiente a 90º?

b) ¿Cuánto mide el radio de una circunferencia de 8 m de diámetro?

62. Halla el área de las zonas rayadas:

a) b)

12 240º
20
20

concéntricas

c) d)
270º
270º
20
20

63. Halla el área de un sector circular de una circunferencia

de radio 2,5 cm y amplitud 150º.

64. Halla el área del segmento circular de la figura:

5 m
60º

- 128 -
 Ejercicios
65. Queremos hacer un jardín en forma de corona circular. El
radio de la circunferencia mayor debe medir 9,4 m, y el de la
menor, la mitad. Halla el área del jardín.

66. Con un tablero cuadrado de 2 m de lado, queremos hacer el

mayor círculo posible. Halla el área del tablero desechado.

67. En una circunferencia de 7 cm de radio, inscribimos un

cuadrado. Halla el área comprendida entre un lado del
cuadrado, y el arco que determina ( un polígono inscrito en
una circunferencia es aquel que tiene sus vértices sobre
ella).

68. En una circunferencia de 7 cm de radio, circunscribimos un

cuadrado. Halla el área de la región del cuadrado que no
pertenece a la circunferencia (un polígono circunscrito a una
circunferencia es aquel cuyos lados son tangentes a la
circunferencia).

- 129 -
 3ª Parte: GEOMETRÍA DEL ESPACIO
Recuerda

CUERPOS EN EL ESPACIO
Son muchos los cuerpos de posible estudio. Aquí sólo estudiaremos unos pocos,
por su importancia y sencillez.

 Prisma recto: Es un cuerpo limitado por caras poligonales, con dos polígonos
paralelos iguales (bases), y caras laterales el resto:

altura

Triangular Cuadrangular Pentagonal

 Pirámide: Es un cuerpo limitado por caras poligonales, con un polígono por

base, y caras laterales triangulares, con un vértice común.

 Cilindro: Un bote de conservas.

 Cono: Un cucurucho.
 Esfera: Una bola de billar.

Generatriz
o
altura

Cilindro Cono Esfera

Para poder utilizar cosas que conocemos, centraremos nuestro estudio en los
prismas rectos y en el cilindro, y hallaremos el área del material necesario para
construirlos (su área) y el volumen o capacidad que tienen.

- 130 -
 Recuerda

 Área de prismas rectos y cilindro:

Basta ver que se pueden desarrollar en figuras de las que conocemos el
área:

Área de dos triángulos

más
área de tres rectángulos

Área de dos rectángulos más área de cuatro rectángulos

Y de la misma manera, muchos más.

Área de dos círculos más

área de un rectángulo

- 131 -
 Recuerda

 Volumen de prismas rectos y cilindro:

Sabemos hallar el área de un rectángulo.
 Si sobre el borde de un rectángulo construimos una pared de 1 m de
altura:

El volumen o capacidad de esta

1m ym
balsa será x·y m3.
xm

 Si levantamos una pared de z m de altura:

z El volumen será ahora: V = x·y·z m3

y
x

 Si recortamos el rectángulo y repegamos los trozos, dando otra forma

a su superficie, al levantar un tabique por el borde, de z metros de
altura, tendremos la misma capacidad.

y V
z

 Y así con cualquier forma que demos a la base, incluido el círculo. Por
tanto, el volumen de un prisma recto y del cilindro es el siguiente:
V = (área de la base) x (altura)
Siendo la base un polígono o un círculo, de los que conocemos el área.

- 132 -
 Recuerda

 Poliedros:

 Los poliedros son cuerpos limitados por caras poligonales.

 Sus elementos son:
Caras: Polígonos que lo limitan.
Aristas: Lados de las caras.
Vértices: Puntos de intersección de tres o más aristas. El orden de un
vértice es el número de caras que concurren en el vértice.
Angulo diedro: El formado por dos caras con arista común.
Diagonales de una cara: Las de los polígonos que las forman.
Diagonales del poliedro: Segmentos que unen dos vértices de distintas
caras.
Desarrollo plano: Figura formada al cortar el poliedro por el suficiente
número de aristas para que quede una pieza plana.
Vértice de orden 3

Diagonal cara Angulo diedro

arista

Diagonal de una cara

Desarrollo plano

 Clasificación:

Regulares: Todas las caras son polígonos regulares iguales x

y los vértices son del mismo orden.
x
x
Irregulares: No regulares.

Convexos: Todos sus ángulos diedros son menores de 180º.

Cóncavos: Alguno de los ángulos diedros es mayor de 180º.

- 133 -
Recuerda

 Teorema de Euler: Se puede demostrar que, en todo poliedro convexo se

cumple:

Nº de caras + Nº de vértices = Nº de aristas + 2

(Comprueba tú que se cumple con algún ejemplo)

 Poliedros regulares: son cinco, cuyos nombres, área y volumen te doy.

a
a

TETRAEDRO HEXAEDRO O CUBO

(4 triángulos equiláteros) (6 cuadrados)
A = 3 · a2 A =6· a2
2 3 V = a3
V= ·a
12
a

OCTAEDRO
(8 triángulos equiláteros)
A = 2 3 · a2
2 3
V= ·a
3

a a

DODECAEDRO ICOSAEDRO
(12 pentágonos regulares) (20 triángulos equiláteros)
A = 3 25  10 5 · a2 A = 5 3 · a2
15  7 5 3 5(3  5 ) 3
V= ·a V= ·a
4 12

- 134 -
 Recuerda

 Prismas.

 Un prisma es un poliedro que tiene por bases dos polígonos

paralelos iguales, y sus caras laterales son paralelogramos. Si
tiene por caras laterales rectángulos, se dice recto, y en caso
contrario, oblicuo. Recto

 Prisma regular es el prisma recto cuyas bases son polígonos

regulares.
Oblicuo
 Altura del prisma es la distancia entre las bases. Si es recto, la altura
coincide con la longitud de la arista lateral.

 Se denominan según el polígono que forma las bases:

Triangular Cuadrangular Pentagonal Hexagonal

 Sobre su desarrollo plano, vale lo dicho para poliedros.

 Sobre el área y el volumen de prismas rectos, tienes más información en la

página 104 y siguientes.

Cuando el prisma es oblicuo:

El área se calcula hallando el área de todas las caras

y sumándolas.

El volumen sigue siendo el área de la base por la altura.

- 135 -
Recuerda

 Un prisma frecuente es el ortoedro o paralelepípedo (recto rectangular)

(una caja de cerillas):

S = 2·(ab+ac+bc)
c
a b V = a·b·c

 Pirámides.

 Una pirámide es un poliedro que tiene por base un polígono, y sus caras
laterales son triángulos con vértice común.

 Pirámide recta es la que tiene por caras laterales, triángulos isósceles. Si

no es recta, se dice oblicua.
Una pirámide recta cuya base es un polígono regular, se dice regular.

 Altura de una pirámide es la distancia entre la base y el vértice opuesto.

En pirámides regulares, se llama apotema a la altura de los triángulos de las
caras laterales. La apotema de la base, la de la pirámide y su altura forman
un triángulo rectángulo.

a
b b
a
Pirámide Pirámide recta Pirámide oblicua

a
a a
a a a
Pirámide regular Apotema Altura

- 136 -
Recuerda

 Las pirámides se clasifican según el polígono que forma la base:

Triangular Cuadrangular Pentagonal etc.

 El área de una pirámide se halla sumando la de los polígonos que la forman:

A1 A2 A3 A4 A5

Pentagonal A6

A = A1+A2+A3+A4+A5+A6

 Se puede demostrar que el volumen de una pirámide es:

1
V= (Área de la base)· Altura
3

 Un tronco de pirámide es el poliedro que se obtiene al cortar una pirámide

por un plano paralelo a la base.

- 137 -
 Ejercicios
69. El metro cuadrado de cartón para construir envases de
leche cuesta 0,8 €. Las medidas de un cartón de leche son 9,5
cm, 6,4 cm y 16,5 cm ¿Cuánto cuesta cada envase?

70. Un silo para guardar trigo tiene forma de prisma recto,

con base un cuadrado. La base tiene por lado 5 m, y la altura
del silo es 8 m. Si 1 dm3 de trigo vale 0,3 €, ¿cuánto vale el
trigo del silo lleno?

71. Halla el área y el volumen de los prismas rectos y del

cilindro:
a) b)

7 m 7 m

4 m 3 m
4 m 4 m

c) d) 4 m

8 m
8 m
6 m 6 m

6 m

72. Un bote de refresco contiene 333 cc. Si el radio de la

base es de 4 cm, ¿cuánto mide su altura?

- 138 -
 Ejercicios
73. Halla el área de las pirámides:

a) b)

6 7 m 7 m
6 m 7 m
6 6
6 m 6 m
4
4 4 6 m

Recuerda

CUERPOS REDONDOS EN EL ESPACIO

 Cilindro.

 Un cilindro recto es un cuerpo de revolución que se obtiene cuando el

rectángulo gira sobre uno de sus lados.

Sus elementos están representados sobre el dibujo de abajo.

Radio

Generatriz
Altura

 Un cilindro oblicuo es el resultado de cortar un cilindro por dos planos

paralelos no perpendiculares a su altura.

- 139 -
Recuerda

 Cono.

 Un cono recto es el cuerpo de revolución que se obtiene cuando un

triángulo rectángulo gira sobre uno de sus catetos. Sus elementos están en
el dibujo:

Generatriz
Altura

Base
Radio

 Se puede demostrar que el área del cono es:

A = AL+AB
G

AL = RG

R AB = R2

 Se puede demostrar que el volumen de un cono es:

1
V= AB· (Altura)
3

 Un tronco de cono recto es el cuerpo que se obtiene al cortar un cono

recto por un plano paralelo a la base:

- 140 -
Recuerda

 Esfera.

 Una esfera es el cuerpo de revolución que se obtiene cuando un

semicírculo gira sobre su diámetro.

Centro Radio
R

 Se puede demostrar que el área de una esfera es el área de cuatro

círculos máximos de ella:

A = 4·  ·R2

 Se puede demostrar que el volumen de una esfera es:

4
V= ·  ·R3
3

 La esfera no tiene desarrollo. Es imposible cortarla y desplegarla para que

quede plana. Este es el motivo de que los planisferios o mapas terrestres no
se ajusten nunca a la realidad y siempre se deformen los elementos de la
superficie terrestre que representan. Lo mismo ocurre con planos de
grandes trozos de la superficie terrestre.

Ejercicios
74. Halla la altura del cono del dibujo:

G=5 m
H

3 m

75. Halla el radio de la base del cono:

10 m
8 m
R

- 141 -
 Ejercicios
76. Halla el área exterior y el volumen (considerar  = 3’14)

a) 4 m

8 m

b)
8 m

4 m

c)
7 m

77. Halla la superficie y el volumen aproximado de la Tierra

sabiendo que es prácticamente una esfera de radio 6370 km.

78. Halla el volumen del depósito cilíndrico del dibujo

sabiendo que el envoltorio exterior es un cubo de lado 16 m y
que dentro de éste cabrían 4 depósitos iguales.

- 142 -
 Ejercicios
79. Halla el área y el perímetro de la zona rayada de la
figura:
10 cm

10 cm
5 cm

5 cm

80. Halla el área de un triángulo equilátero de 8 cm de lado.

81. Halla la longitud de la valla necesaria para cercar el

terreno de la figura:
132 m

90º
99 m

82. Obtén el perímetro y el área del triángulo isósceles de la

figura:

12 m

18 m

83. Encuentra el área y el perímetro del paralelogramo de la

figura:

15 cm
16 cm
25 cm

84. Calcula el perímetro del cuadrado, y la longitud de la

circunferencia de la figura:

4 m

- 143 -
 Ejercicios
85. Halla el lado de un cuadrado que tenga la misma área que
un circulo de radio 10 cm. Toma  = 3,14.

86. Las ruedas de un coche tienen 30 cm de radio. ¿Cuántas

vueltas tiene que dar cada rueda para completar una vuelta a
la Tierra (aprox. 40000 km)? Toma  = 3,14.

87. Halla el área de la zona sombreada de la figura, sabiendo

que todo son circunferencias. Toma  = 3,14.

10 cm

7 cm

88. Resuelve las siguientes cuestiones:

a) Imagina la Tierra como una esfera perfecta de radio

6000 km. Queremos rodearla por el ecuador con un aro.
¿Cuál será la longitud?

b) Imagina también una moneda de 1 cm de radio. Queremos

rodearla con otro aro. ¿Cuál será su longitud?

c) Ahora queremos, en ambos casos, que el aro que rodea a

la Tierra y a la moneda esté separado del ecuador y del
borde de la moneda 1 m, para lo cual tenemos que añadir un
trozo a los aros anteriores. ¿En qué caso tendremos que
añadir más trozo, y cuánto?

- 144 -
 Ejercicios
89. Calcula los volúmenes siguientes:

a) De un cubo de 8 m de lado.

b) De una caja de cerillas de 8 cm de largo, 4 cm de ancho

y 2 cm de alto.

c) De un bote de conservas cilíndrico, cuyo radio de la

base es de 5 cm y la altura es de 10 cm. Toma  =3,14.

90. Si un brick de 1 litro de leche tiene base rectangular de

9,3 x 6,3 cm, ¿cuál es su altura?

91. Los brick de zumos de 200 cc tienen base rectangular de

4,8 x 3,7 cm. ¿Qué altura tienen?

92. Una lata de refresco de cola es un cilindro. Normalmente

contienen un tercio de litro. Si el círculo de la base tiene
radio 3,5cm, ¿cuál es su altura?

93. ¿Cuánto material se necesita para fabricar un brick como

el del ejercicio 90?

94. ¿Cuánto aluminio se precisa para hacer una lata de

refresco como la del problema 92?

- 145 -
 4ª Parte: SEMEJANZAS
Recuerda

EN EL PLANO
 En el plano trabajamos con:
Puntos  Imagínalos como granos de arena tan pequeños que no tienen
grosor.
Rectas  Imagínalas como hilos tensos infinitamente largos, sin principio
ni fin y sin grosor.
Curvas  Imagínalas como hilos como el anterior, alguno con principio o fin,
pero sin tensar.

Llamamos:
Semirrecta  Es cada una de las mitades en que se divide una recta por un
punto. Tiene principio pero no tiene fin.
Segmento  Trozo de recta comprendida entre dos puntos a los que se
llama extremos.

Sabemos que:
 Por un punto pasan infinitas rectas.
 Por dos puntos pasa una sola recta.

Punto Recta Semirrecta Segmento

 Posición relativa de dos rectas en el plano:

s
Secantes: tienen un punto en común. Paralelas: No tienen ningún punto en
común.
 Segmentos proporcionales:
 La razón entre dos segmentos es el cociente de la longitud del primero
entre la del segundo (en la misma unidad):

B
C D
a
A Razón =
b b
a

- 146 -
Recuerda

 Dos pares de segmentos son proporcionales cuando sus razones son

iguales.
a c a c
  0,5 a,b y c,d proporcionales
b d b d

 Esto lo podemos utilizar para dividir un segmento en cualquier número de

partes iguales, con regla y compás:

Vamos a dividir el Semirrecta cualquiera

segmento AB en 5
partes iguales.
A B
A B

a = longitud cualquiera Y
X

A B A R S T U V B

Trazamos paralelas en
el orden indicado

Los pares de segmentos R, X y S, Y son proporcionales.

X Y
Luego  y como X = Y, tenemos R = S. Razonando así: R=S=T=U=V, con
R S
lo que hemos dividido el segmento en 5 partes iguales.

 También podemos usarlo para dividir un segmento en dos trozos

proporcionales a dos longitudes dadas. Por ejemplo, para dividir un segmento
AB en dos trozos proporcionales a las longitudes 3 y 5, haremos:

5 8
Los segmentos R y S cumplen
3 la condición dada.
Paralelas
S
A R B

- 147 -
 Recuerda

 Este mismo principio se conoce como el teorema de Thales:

a b
r Si tres o más paralelas (r, s, t, u) son
A C cortadas por dos transversales (a, b),
A
s entonces dos segmentos de una de estas
(A, B) son proporcionales a los segmentos
B D
correspondientes de la otra (C, D):
A B
t 
C D
u

 Figuras semejantes: Dos figuras son semejantes si los segmentos que se

corresponden son proporcionales, y los ángulos son iguales (es decir, tienen la
misma forma pero distinto tamaño: una es fotocopia ampliada de la otra).

 A a b c
a B    razón de semejanza
b  0 A B C
 
c C
Semejantes

 Es fácil ver que si dos figuras semejantes tienen por razón de semejanza
un número R, sus perímetros tienen la misma razón de semejanza R. En el
ejemplo:
a b c a bc
  
A B C ABC

 Sin embargo, no ocurre así con las áreas:

6
3
Al doblar el lado, el área
2 4
se cuadruplica.

3
1 3

Al multiplicar por 3 el lado, el área se multiplica por 9 = 3 2.

- 148 -
 Recuerda

 Proyecciones sobre una recta. La idea es la siguiente:

P B B
A A
90º r r 90º 90º r 90º 90º
P’ A’ B’ A’ B’
P´ es la proyección El segmento A´B´ es El segmento A´B´ es
de P sobre r la proyección del la proyección de la
segmento AB sobre r curva C sobre r

 Mapas y planos. Ya has visto algo sobre este tema.

Aquí matizaremos algunas cosas.

 Diferencia entre mapa y plano: Mapa es una representación de toda la

superficie terrestre o de parte de ella, en la que la escala es inferior
1:10000. Siempre se representa poniendo el Norte en la parte superior.
Plano es una representación de un edificio, un terreno, una pieza, etc. hecho
a escala superior a 1:10000.

 Ya sabes qué es una escala: el cociente entre una longitud medida en el

dibujo, y la longitud medida en la realidad. Lo que quizá no sepas es que no
tienen porqué ser menores que la unidad. Pueden ser de tres tipos:
Reducción: cuando el dibujo es más pequeño que lo que representa: 1:100
Naturales: dibujo igual a la realidad: 1:1.
Ampliación: dibujo mayor que lo representado: 10:1 (usada para planos de
piezas pequeñas).

 En algunos tipos de mapas aparecen las llamadas curvas de nivel: son las
líneas que unen los puntos del terreno con
la misma altura sobre el nivel del mar.
30 Cuanto más juntas están, mayor es la
60 pendiente.
50
40

- 149 -
 Recuerda

ESCALAS
 El estudio de las figuras se hace para entender mejor la realidad.
En particular, los mapas y los planos representan la realidad.

 Para interpretarlos bien, es necesario conocer bien la escala a que están

hechos. La escala son dos números separados por “:”, que dan la relación entre
las medidas en el plano o mapa, y en la realidad. Por ejemplo, la escala 1:2000,
indica que 1 cm en el mapa, son 2000 cm en la realidad.

 A veces se usa la llamada escala gráfica, que es un segmento graduado en m o

km, con lo que se puede medir directamente la distancia en una
representación gráfica (mapa o plano):
0 2 4 6 8 10 Km

2 cm

EN EL ESPACIO

 El plano tenía dos dimensiones: largo y ancho. El espacio tiene tres: largo,
ancho y alto.

 En el espacio trabajamos con:

 Punto: Podemos imaginarlo como un grano de arena sin grosor.
 Recta: Podemos imaginarla como un hilo tenso sin principio, ni fin, ni
grosor.
 Plano: Podemos imaginarlo como una plancha de metal sin principio ni fin, en ninguna dirección, y sin grosor.

 Posiciones relativas en el espacio:

 Dos rectas:

Secantes Paralelas Se cruzan

 Dos planos:

Secantes Paralelos

- 150 -
 Recuerda

 Recta y plano:

Recta contenida
Secantes Paralelos
en el plano
 El equivalente a los planos y mapas en el espacio son las maquetas:
reproducciones, a escala reducida, de un edificio, coche, monumento, máquina,
etc. considerando las tres dimensiones. Las escalas significan lo mismo que en
el plano.

 Figuras semejantes. La idea es la misma que en el plano pero teniendo en

cuenta las tres dimensiones.

4
2

1
3 2
6

Observa en los dibujos que al duplicar las dimensiones de la figura de la

izquierda, su volumen ha pasado a ser:
3·1·2 = 6  6·2·4 = 48 = 6·23

Ejercicios
95. Si dos rectángulos son semejantes, uno tiene base 5 m y
altura 2 m, y el otro tiene perímetro 28, halla la base y la
altura del segundo.

96. Dos rectángulos son semejantes, uno tiene base 5 m y

altura 2 m, y el otro tiene área 40 m2. Halla la base y la
altura de este último.

97. Un triángulo rectángulo tiene catetos de longitudes 3 y 4

metros. Halla la hipotenusa de otro triángulo semejante al
anterior de área 24 m2.

- 151 -
 Ejercicios
98. A cierta hora, una persona de 150 cm de altura, proyecta
una sombra de 2 m. ¿Cuál es la altura de un árbol que, a la
misma hora, proyecta una sombra de 18 m?

99. Expresa en una escala numérica:

a) 1 cm en el plano representa 10 m en la realidad.
b) 1 cm en el plano representa 10 km en la realidad.
c) 1 cm en el plano representa 25 km en la realidad.

100. ¿A qué escala está dibujado un mapa si sabemos que a 1 cm

corresponden 10 km en la realidad?

101. La distancia entre dos poblaciones es de 75 km. ¿Qué

distancia les separa en un mapa a escala 1:1000000?

102. En un mapa, la distancia entre dos poblaciones es de 4

cm. Si en realidad está separadas por 40 km, ¿cuál es la
escala del mapa?

103. Indica cuánto deben medir los segmentos representados por

cada una de las letras:
a) 2 cm b) a cm
x 3 cm
1 cm
2,5 cm

3,2cm
3,2 cm

104. Halla la altura de una torre que, por la mañana, proyecta

una sombra de 10 m si, en ese mismo momento, una farola que
mide 2,5 m proyecta una sombra de 2 m.

105. Para calcular la altura de un árbol, un chico ve la copa

reflejada en un charco con las medidas del dibujo. Hállala tú.

162 cm
m
1,2 m 4 m
m

- 152 -
 Ejercicios
106. La razón de semejanza de dos triángulos es 3/4. Las
longitudes de los lados del pequeño son 3,2 cm, 2 cm y 4,1 cm.
Halla la longitud de los lados del otro.

107. Dadas dos figuras semejantes:

a) ¿Cuál es la razón entre sus áreas?
b) ¿Cuál es la razón entre sus volúmenes?

108. El perímetro de un triángulo isósceles es 64 m, y el lado

desigual mide 14 m. Calcula el área de otro triángulo
semejante al dado, de perímetro 96 m.

109. ¿Qué relación hay entre las alturas de dos triángulos

semejantes?

110. La razón de semejanza de dos figuras es 4. Si el área de

la pequeña mide 10 cm2, ¿cuál es el área de la grande?

111. El área de un cuadrado es 36 cm2. Calcula la longitud del

lado de otro semejante a él, sabiendo que la razón de
semejanza es 9.

112. El volumen de una esfera es 100 cm3. Calcula el volumen de

otra semejante en la que se duplique el radio.

113. Una goma para regar el jardín tiene de radio 1,2 cm.
Queremos comprar otra que eche exactamente el doble de agua.
Calcula el radio que debe tener.

114. Si el área de un círculo es 5 cm2 y aumentamos el radio el

doble, ¿cuál será el área del nuevo círculo?

115. Si el volumen de una esfera es 10 cm3 y aumentamos el

radio el doble, ¿cuál será el volumen de la nueva esfera?

- 153 -
 Soluciones

TEMA 8:
1. 2. 3. 4. 5.
2 km a)30 m b)270 m 94608·1012 8,33 63072·104
6. 7. 8.
283824·1012 1000 a)0,006mm; 0,0006cm b)0,3m
9.
a)3,428 b)0,003428 c)0,000003428 d)0,000000003428
10.
a)0,001 b)0,000003 c)0,07 d)6000 e)450000000000
f)0,000000001 g)94608000000000000000 h)94608000000000000000000
11.
a)10-3 b)3·10-6 c)7·10-2 d)6·103 e)45·1010 f)10-9 g)94608·1015 h)94608·1018
12.
a)0,004578 b)890000 c)481000000 d)0,00005 e)34000 f)1
13. 14. 15.
8653 dm2 < 573 m2 < 6 Dam2 < 5,1 km2 51 22,5 €
16. 17. 18.
Le devuelven 200 € 20,7 780 kg
19.
a)0,85 b)34 c)Aproximadamente 1176,47 l
20. 21.
a)3000 b)8000000 c)4,578 d)450 e)0,000038467 f)6 4320
22.
a)1 b)37,037 l c)22,96 kg aproximadamente d)0,051 l aproximadamente
23. 24.
a)360º b)360º c)180º d)360º e)540º f)720º a)90º b)80º c)120º
25. 26. 27.
72º y 54º 60º 124º 32´ 54´´ y 55º 27´ 6´´
28.

a)No. Equilátero tiene los ángulos de 60º.

b)Sí x c)Sí
x
29.
Posible si la suma de 2 lados supera al tercero. a) Sí b)No c)No d)Sí
30. 31.
Sí. Ver en clase Sí. Ver en clase
32.
Se complica ¿verdad? Para que veas que no se han agotado todas las
posibilidades. Ver en clase
33. 34. 35.
4,075 cm cada uno 0,0324 8 m
36. 37. 38. 39.
50 aproximadamente 7,07 cm 48 6,9 cm 4 48 27,6 cm2
40. 41. 42. 43.
164 12,8 cm No 32 5,6 m 27 5,18 cm
44. 45.
Perpendiculares: cuadrado y rombo. A=40º=C; B=140º
Iguales en medida: cuadrado y rectángulo.
46. 47. 48.
En ambos casos 180º. P=68 cm; A=249 cm2 24 cm2
49. 50.
1156,92 cm2 a)144 cm2 b)57,6 cm2

- 154 -
 Soluciones

51.
a)P=12 cm; A=9 cm2 b)P=16 m; A=15 m2 c)P=20 cm; A=24 cm2 d)P=20 cm; A=24 cm2
52.
a)P=30 m; A=40 m2 b)P=400 cm; A=6000 cm2 c)P=20 m; A=20 m2 d)P=22 m; A=26m2
53. 54. 55.
Cortada 750 cm2, queda 1250 cm2 64000 kg 1488
56. 57.
31/16= 1,9375m2 a)1/2=0,5 m2 b)1/4=0,25 m2
58. 59. 60. 61.
636,94… 5,024 m 30,3952 m a)3 m b)4 m
62. 63. 64.
 2
2,258 m2
a)803,84 u2 b) 418,6 u2 c)314 u2 d)114 u2 8,177..... cm
65. 66. 67. 68.
208,0878 m2 0,86 m2 13,965 cm2 42,14 cm2
69. 70.
0,051704 60000 €
71.
a)Área=144 m2, Vol=112 m3 b)A=122 m2, V=84 m3
2 3
c)A175,17 m , V124,70 m d)A301,59 m2, V402,12 m3
72. 73.
6,62 cm a)61,12 m2 aproximadamente b)72,5 m2 aproximadamente
74. 75. 76.
a)A = 301,44 m2, V = 401,92 m3
4 m 6 m b)A = 162,52 m2, V = 133,97 m3
c)A = 615,44 m2, V = 1436,02 m3
77. 78.
A = 509645864 km2, V = 1082148051226,66 km3 803,84 m3.
79. 80. 81. 82.
A=50 cm2, P=28,28 cm 27,71 cm2 318,31 m P=48 cm, A=108 cm2
83. 84. 85.
P=80 cm, A=300 cm2 P=16 cm, Long=4  12,57 17,72 cm
86. 87.
21220659 aproximadamente 439,8 cm2
88.
a)37699 km b)0,0628 m c) El mismo: 6,28 aproximadamente
89.
a)512 m3 b)64 cm3 c)785,4 cm3
90. 91. 92. 93. 94.
17,07 cm 11,26 cm 8,65 cm 0,065 m2 0,027 m2
95. 96. 97. 98.
10 y 4 10 y 4 10 m 13,5 m
99. 100.
a)1:1000 b)1:1000000 c)1:2500000 1:1000000
101. 102. 103. 104. 105.
7,5 cm 1:1000000 a)x = 4,5 cm b)a = 2,5 cm 12,5 m 5,4 m
106. 107.
   a) El cuadrado de la razón de semejanza.
4,26 cm ; 2,6 cm ; 5,46 cm
b) El cubo de la razón de semejanza.
108. 109. 110. 111.
378 m2 La razón de semejanza. 160 cm2 54 cm
112. 113. 114. 115.
800 cm3 1,2· 2 cm 1,7 cm 20 cm2 80 cm3

- 155 -
 TEMA 9: FUNCIONES

Recuerda

EL CONCEPTO DE FUNCIÓN
Son muchos los aspectos de la vida diaria donde encontramos dos o más
cantidades relacionadas entre sí de forma que unas dependen de otras. Por
ejemplo, la longitud de un muelle depende del peso que le colguemos, la presión de
una olla depende de la temperatura que alcance, la balanza de pagos de un país
depende de las importaciones y las exportaciones.

Una función es el concepto matemático que expresa estas relaciones. Nosotros

nos limitaremos a estudiar aquellos casos en que se relacionan números reales con
números reales (funciones reales de variable real).

Básicamente tenemos, pues, un conjunto de partida (a cuyos elementos

llamaremos variable independiente), un conjunto de llegada (variable
dependiente) y algo que me permite asignarle a cada elemento del conjunto de
partida, como máximo un elemento del conjunto de llegada (función):
f
A B
(conjunto partida) (función) (conjunto llegada)

Si a (de A) está relacionado con b (de B), escribiremos f(a) = b, y diremos que b
es la imagen de a, o que a es el original o la antiimagen de b. Esta relación se
escribe f(a) = b o f-1(b) = a .

Una función puede venir dada de varias formas:

a) Por una tabla de valores. Por ejemplo, la temperatura máxima alcanzada en una
ciudad (T) los siete primeros días del mes de agosto (D):

D 1 2 3 4 5 6 7
T 28º 30º 33º 31º 29º 30º 29º

b) Por una expresión analítica. Fórmula que nos da la relación entre las variables.
Por ejemplo f(x) = 2x es la función que a cada número real le asigna su doble,
es decir, f(3) = 6, f(-1) = -2, f(0,3) = 0,6 etc.

- 156 -
 Recuerda

c) Cualquier norma que deje bien claro cuál es la imagen de un elemento del
conjunto de partida. Por ejemplo:

2x , si x  0 asigna a los números negativos su doble


f (x )   1
 x , si x  0 el 0 no tiene imagen y asigna a cada número positivo su inverso

d) Representación gráfica. Aprovechando que podemos poner en el eje horizontal

(del sistema de referencia cartesiano) el conjunto de partida y en el vertical
el de llegada, se pone un punto para indicar que dos números están
relacionados. En los ejemplos de los apartados anteriores sería:
T y=f(x)
a) b) y c)
33

x
30

28 x

1 2 3 4 5 6 7

Ejercicios

1. Sabiendo que el espacio recorrido e en km por un coche en 5

horas viene dado por la siguiente gráfica, se pide:
e
a)¿Cuándo ha estado parado? 100
b)¿Cuándo ha retrocedido? 80
60
c)¿Cuál ha sido su velocidad media?
40
d)¿Cuándo ha llevado velocidad constante? 20
t
e)¿Cuántos kilómetros ha recorrido en total?
1 2 3 4 5

2. A continuación siguen las gráficas que corresponden al

nivel que alcanza el agua en las botellas de la derecha que se
van llenando con un grifo que gotea de forma constante.
a) Relaciona cada gráfica con su botella.
Altura

3 1
2

A B C D
4
b) Inventa una botella cuya gráfica sea: Tiempo

- 157 -
 Ejercicios
3. Cierta empresa ofrece diariamente un recorrido turístico
para un grupo de 12 personas como máximo. El precio de la
visita, por persona, depende del tamaño del grupo: 20 € en
grupos de menos de 4 personas, 10 € en grupos de 4 a 7
personas y 6 € en grupos mayores. Sea f(x) la función que
describe el dinero que ingresa la empresa con un grupo de x
personas. Representa gráficamente f(x).

4. Los pájaros de cierta especie emigran de la zona A a la B

que distan 1000 km entre sí. Suponemos que la zona A
corresponde al km 0 de la ruta, y la B al km 1000. Al
principio y al final de la ruta se encuentran diversas fuentes
de alimentación, pero a lo largo de la ruta, los pájaros sólo
encuentran alimento en el km 400.
a) Representa gráficamente la función que describe la
distancia del km. x del recorrido a la fuente de
alimentación más cercana.
b) ¿En qué km. del recorrido se alcanza la máxima distancia
al alimento?
c) Da la forma analítica (fórmula) de la función.

5. Dadas las funciones siguientes, halla para cada una de

ellas: a)f(0) b)f(-4) c)f(1) d)f-1(1) e)f-1(0) f)f-1(3)
Funciones:
5.1) y 5.2) y 5.3) f(x)=5
5.4) f(x)=3x-2
x
x 5.5) f(x)=x2-5x+6
17/4 5.6)
6,5 f(x)= x
5.7) f(x)=1/x

Recuerda 5.8) f(x)=x3

DOMINIO Y RECORRIDO
Se llama dominio de definición o campo de existencia de una función al conjunto
de valores de x (conjunto de partida) para los que existe una función o está
1
definida. Por ejemplo, y = no existe cuando x=1, luego su dominio es todos
x 1
los números reales excepto el 1.
Se llama recorrido de una función al conjunto de valores y (conjunto de llegada)
que están relacionados por ella con algún valor del dominio. Por ejemplo, y = x 2,
cuando y = 1 está relacionado con x = 1 y x = -1, luego está en el recorrido; sin
embargo, no hay ningún número que elevado al cuadrado nos dé -1, luego y = -1 no
está en el recorrido.

- 158 -
 Ejercicios
6. Halla el dominio de las siguientes funciones:
y y y
a) b) c)

x x x

d)y=5 e)y=2x+1 f)y=x2-6x+9 g)y= x

1
h)y=1/x i)y= x  1 j)y= k)y= x  2
x 1
7. Halla el recorrido de las funciones del problema 6.
8. Halla el dominio de las siguientes funciones:
1 2x 2  3 x 2  3x  2
a)y= b)y= 2 c)y= 3
x3  x2  2 x  x  2 x  5x 2  x  3

d)y= x 2  3x  5 e)y=  x 2  4 f)y= x 2  1

1 1
g)y= x 2  5x  6 h)y= i)y=
x  1
2
 x 2
 4
9. Halla el dominio de:
x  1 x 2  5x  6 x 2  5x  6
a)y= b)y= c)y=
x  2 x 2  2x  1 x2  1
d)y=
x  1
e)y=
x2  4 x  22
x2  1 f)y=
x  1 x  33

Recuerda

No confundas nunca el dominio de una función con el conjunto de valores para los
que tiene sentido en un problema concreto.
30
Por ejemplo, en el problema: “A un cuadrado de lado 30 cm. se le x x
x x
recortan 4 cuadrados de lado x en las esquinas para formar un 30
prisma como el de la figura, halla el área y el volumen del prisma x x
x x
en función de x”
La solución sería: A = 302-4x2 = 900-4x2 x
V = x(30-2x)2 = 900x-120x2+4x3 x
30-x 30-x

En ambos casos, las funciones tienen por dominio R, pero en el problema concreto
que resuelven, x toma valores sólo entre 0 y 15: 0<x<15 ( si no, no habría caja).

- 159 -
- 160 -
- 161 -
- 162 -
- 163 -
- 164 -
- 165 -
 Observa
FUNCIONES MÁS USUALES
Hay una serie de funciones que, por su importancia y utilidad, interesa tener en
cuenta y recordar su gráfica. Veámoslas:
1ª) La recta  y = mx+k (bastan dos valores para representarla)

Si m > 0, la recta es creciente

m = pendiente Si m < 0, la recta es decreciente
A mayor m mayor inclinación de la recta.

K = ordenada en el origen.
k  k 
Con el eje OX → y = 0 → x = →  ,0 
Cortes con los ejes m  m 
Con el eje OY → x = 0 → y = k → (0,k)

2ª) La parábola  y = ax2+bx+c, a ≠ 0.

Si a > 0 Cóncava  b  b 
Vértice: V =   , sustituirx por    
Si a < 0 Convexa  2a  2a  

A mayor a más cerrada.

 b  b 2  4ac
OX → y = 0 → x =
Cortes con los ejes 2a
OY → x = 0 → y = c

3ª) Función exponencial

Se llama función exponencial a y = ax, con a>0 un número fijo y xR, x variable.
Puedes ayudarte de una tabla de valores para dibujar las gráficas de:
a) y = 2x b) y = 3x c) y = 5x d) y = (1/2)x e) y = (1/3)x f) y = (1/5)x
y llegarás a las siguientes conclusiones:
y y Si a<1
Si a>1

1 1
x x

y y a<b<1
b>a>1 y=bx y=ax
x
y=b
y=ax
1 1
y=ax y=bx
x x
y=bx y=ax

- 166 -
 Observa

Puedes preguntarte cómo se calculan, por ejemplo 2 2 , 2 y otras potencias de

exponente irracional. Piensa que como podemos aproximar el exponente tanto
como queramos, bastará hacer lo siguiente:

1,4 1,41 1,414 1,4142 1,41421 … 2

21,4 21,41 21,414 21,4142 21,41421 … 2 2

2,6390… 2,6573… 2,6647… 2,6651… 2,665137562

4ª) Función logarítmica: a>0 y = loga x

y Si a<1
Si a>1 y

x 1
1 x

Compruébalo, mirando las gráficas de la función exponencial que has hecho

anteriormente y saca conclusiones.
1
5ª) Hipérbola equilátera  Función de proporcionalidad inversa y =
y x

Para representar la función realiza una

x tabla de valores.

6ª) y = x
y
Para representar la función realiza una
tabla de valores. x

7ª) Función parte entera y = E[x]

3
Recuerda que la parte entera de un
2
número real es el número entero
más alto que es menor o igual al 1
dado. Así, por ejemplo:
-4 -3 -2 -1 1 2 3
E[0,7] = 0,
-1
E[-0,7] = -1,
E[3] = 3 -2
E[-3] = -3 -3

- 167 -
 Ejercicios
22.Contesta a las siguientes cuestiones:
1
a)Dominio de y=logx b)Dom de y=
x

23. Empareja las gráficas siguientes con sus correspondientes

expresiones analíticas, sabiendo que no sobra ninguna gráfica
ni ninguna expresión.
y
a)y=7 x 2
1 5
b)y=(0,6)x 3 4 6
c)y=(3,2)x
d)y=1x
e)y=(4,6)x 7
f)y= (0,8)x
g)y=(3/4)x x

24. Empareja las seis gráficas con sus funciones

correspondientes, sabiendo que no sobra ninguna.
y
a)y= log2 x 1
b)y= log0,5 x 2
c)y= log 1 x
3
3
x
d)y= log7,2 x 4
e)y= log5 x
5
f)y= log0,4 x 6

25. Dada la recta y = 3x-5, di por cuales de los siguientes

puntos pasa y por cuales no:
a)(0,-5) b)(1,-2) c)(1,2) d)(2,5) e)(2,1) f)(1/3,-4)

26. Halla el valor de a y de b para que los puntos siguientes

pertenezcan a la recta y = 2x-1:
a)(a,1) b)(1,b) c)(a,3) d)(3,b) e)(b,-1) f)(-1,a)

27. Halla tres puntos de cada una de las rectas siguientes, y

otros tres por los que no pasen:
1
a)y=x+1 b)y=-3x+2 c)y= x-2 d)y=-3x e)y=x
2
28. Dibuja, de la forma más rápida posible, las rectas:
a) y = 3x+1 b) y = -2x+3

- 168 -
 Ejercicios
29. Halla la ecuación de cada recta, con los datos que se dan
en cada caso:
a)Tiene pendiente 5 y ordenada en el origen -1.
b)Tiene pendiente -1 y ordenada en el origen 5.
c)Tiene pendiente 3 y pasa por el punto (1,2).
d)Tiene pendiente -1 y pasa por el punto (1/2,2).
e)Es paralela a la recta y = 3x y pasa por (1,2).
x
f)Es paralela a la recta y = - +1 y pasa por (0,0).
4
g)Tiene ordenada en el origen 4 y pasa por (1,2).
h)Tiene ordenada en el origen 7 y pasa por (10,3).
i)Pasa por los puntos (1,2) y (2,3).
j)Pasa por los puntos (3,1) y (1,3).
k) y

l)Corta al eje de abscisas en 2 y al de ordenadas en -3.

30. ¿Cuál será la pendiente de una recta horizontal?

31. Empareja cada relación de la izquierda con su gráfica

correspondiente de la derecha:
y 2
6 7
a)y = x+2 4
3
b)y = -x/2 1

c)y = 3x
9
d)y = x
e)y = 2x X
f)y = -x
g)y = -2x
5
h)y = 2x-3
i)y = 2 8

32. Halla el punto de corte con el eje de abscisas de las

siguientes rectas:
a)y = x+1 b)y = -3x+2 c)y = 1/2x+2 d)y = -3x

33. Halla el punto de corte con el eje de ordenadas de las

rectas del problema anterior.

- 169 -
34. Encuentra el punto de corte de los siguientes pares de
rectas:
a) y = x+3 b) y = -x c) y = -x-1 d) 3x-y = 2
y = 2x-5 y = x+6 y = x-2 -6x+2y = 14

35. Escribe las ecuaciones de las parábolas que tienen la

misma forma que y = x2 y que tienen el vértice en el punto:
a)(2,3) b)(-5,4) c)(1,-5) d)(-4,-6) e)(5,4) f)(6,-4)

36. Halla el vértice de las parábolas siguientes:

a)y=x2-2x+5 b)y=x2+4x-3 c)y=x2-8x+4 d)y=x2+6x-1
e)y=-x2+4x+5 f)y=-x2+2x-3 g)y=-x2-8x-3 h)y=2x2+4x-6

37. Halla el valor de b sabiendo que la parábola cuya

ecuación es y=x2+bx+3 tiene el vértice en (2,-1).

38. Para las siguientes parábolas se pide que halles el

vértice, los puntos de corte con los ejes de coordenadas y que
dibujes su gráfica aproximada:

a)y = x2-5x+6 b)y = x2-4x+3 c)y = 2x2-2x-5/2 d)y = 1/2x2-2

e)y = x2-5x+4 f)y = x2-4x+4 g)y = x2-x+4 h)y = x2+3
i)y = x2-6x j)y = x2-8x+12 k)y = 2x2-10x+8 l)y = 6x2+5x+1

El rincón matemático

Cuatro piezas iguales

Muestra cómo puede dividirse esta figura en cuatro piezas iguales.

- 170 -
 Soluciones

TEMA 9:
1.
a)1 a 2 b)3 a 4 c)20 km/h d)0 a 1, 1 a 2 y 3 a 4 e)140
2. 3.
a)(A,1), (B,2), (C,4), (D,3) 

b)

10 Nº pers.

4.
y
300 
 x, 0  x  200
200 
a) b)Máximo km 700 c) f(x)   400  x, 200  x  400
100 x  400, 400  x  700
x 
100 700 1000  x, , 700  x  1000
5.
5.1. a)1 b)-2 c)No existe d)[-3,1[ e)17/4 f)5
5.2. a)2 b)0 c)No existe d)-1 y 6,5 e)-4 y 6 f)8
5.3. a)5 b)5 c)5 d)No existe e)No existe f)No existe
5.4. a)-2 b)-14 c)1 d)1 e)2/3 f)5/3
5  5 5  5 5  13 5  13
5.5. a)6 b)42 c)2 d) y e)2 y 3 f) y
2 2 2 2
5.6. a)0 b)No existe c)1 d)1 e)0 f)9
5.7. a)No existe b)-1/4 c)1 d)1 e)No existe
f)1/3
5.8. a)0 b)-64 c)1 d)1 e)0 f) 3 3
6.
a)Todos los números reales (R) excepto [1,2[
b)Todos los números reales excepto x=-4 y ]-1,2[
c)R excepto ]-6,-4[ y ]0,2] d)R e)R f)R g)[0,+[ h)R excepto el 0
i)Todos los números desde el 1 en adelante, incluido el 1 j)R excepto 1
k)Desde -2 incluido, en adelante
7.
a)R excepto [-3,-2[ b)Los números superiores o iguales a -3 excepto ]1,2[
c)Números superiores o iguales a –2 d)5 e)R f)Números positivos y 0
g)Números positivos y 0 h)R excepto el 0 i)Números positivos y 0
j)R excepto el 0 k)Números positivos y 0
8.
a)R excepto 1 b)R excepto -2 y 1 c)R excepto 1, 2+ 7 , 2- 7 d)R
e)No tiene (conjunto vacío) f)R g)R excepto ]2,3[ h)R i)R
9.
a)]-,-1] y ]2,+] b)]-,1[ y ]1,2] y [3,+[ c)]-,-1[ y ]1,2] y [3,+[
d)[-1,+[ e)]1,+[ f)]3,+[
10.
1.1. a)3 b)1 c)No existe d)3 e)No existe f)2 g)-1 h)2
1.2. a)1 b)1 c)2 d)2 e)+ f)- g)2
1.3. a)No existe b)No existe c)2 d)0 e)-1 f)3 g)-1 h)No existe
1.4. a)0 b)+ c)0 d)- e)- f)-2

- 171 -
 Soluciones

11.
Por ejemplo: y y
y y
a) y b) c) d) e)
2
2
1 1
1
x x x
x
x

12.
a)101 b)+ c)- d)+ e)1/3 f)0 g)+  h)3
13.
a)2 b)2 c)2 d)+ e)- f)2 g)0 h)0 i)31/82 j)2 k)- l)0
14. 15.
a)+ b)0 c)0 d)1/3 e)1 f)0 a)+ b)0 c)2 d)0,5 e)e f)e3 g)9/4 h)1
16.
a)x=-2 salto, x=1 evitable, x=3 esencial, x=4 evitable, x=5 esencial
b)x=-4 esencial, x=-2 esencial, x=0 evitable, x=2 salto, x=5 evitable
c)x=-4 evitable, x=-2 salto, x=2 esencial, x=4 salto d)No hay e)No hay
f)x=0 esencial g)Continua en [0,+[ h)x=-1 esencial i)x=  2 esenciales
j)No hay k)x=0 esencial l)x=  1 esenciales m)Continua en [1,+[
17.
a)No existe b)2 c)Discontinuidad Evitable d)No existe e)5
f)Discontinuidad salto g)No existe h)No existe i)Discontinuidad esencial
18. 19.
a)R excepto 2 b)+ a)R excepto  2 b)- c)+ d)+
c)- d)esencial e)- f)0 g)0 h)x=  2 esenciales
20.
m=-3; discontinuidades: x=1 esencial, x=2 evitable
21.
m=5, n=0; discontinuidades: x=-7 esencial, x=0 evitable, x=2 evitable.
22.
a)]0, +[ b)R excepto 0
23. 24.
(1,b),(2,g),(3,f),(4,a),(5,e),(6,c),(7,d) (3,d),(2,e),(1,a),(4,c),(5,f),(6,b)
25. 26.
a)si b)si c)no d)no e)si f)si a)1 b)1 c)2 d)5 e)0 f)-3
27.
Pasan por los que verifican la igualdad y no por los que no la verifican.
28.
Basta obtener dos puntos en cada caso:
a) Puntos (1,4) y (0,1) b)Puntos (0,3) y (1,1)

29.
a)y=5x-1 b)y=-x+5 c)y=3x-1 d)y=-x+5/2 e)y=3x-1 f)y=-x/4
g)y=-2x+4 h)y=-2/5x+7 i)y=x+1 j)y=-x+4 k)y=1/3x+1 l)y=3/2x-3
30. 31.
m=0 (a,2) (b,5) (c,6) (d,1) (e,7) (f,3) (g,4) (h,8) (i,9)
32. 33.
a)(-1,0) b)(2/3,0) c)(-4,0) d)(0,0) a)(0,1) b)(0,2) c)(0,2) d)(0,0)
34.
a)(8,11) b)(-3,3) c)(1/2,-3/2) d)No hay.
35.
a)y = (x-2)2+3 b)y = (x+5)2+4 c)y = (x-1)2-5
d)y = (x+4)2-6 e)y = (x-5)2+4 f)y = (x-6)2-4
36. 37.
a)(1,4) b)(-2,-7) c)(4,-12) d)(-3,-10)
b=-4
e)(2,9) f)(1,-2) g)(-4,13) h) (-1,-8)
38.

- 172 -
 Soluciones

5  1 b)V=(2,-1) c)V=(1/2,-3)
a)V=  , 
2 4 
(0,3),(1,0), (3,0) (0,-5/2),(1/2,  6 / 2 )
6

(0,6),(2,0),(3,0)
5 6

5
10 4

9 4
3
8 3

7 2
2
6

1 1
5

4 0
0 -2 -1 0 1 2 3
3 -1 0 1 2 3 4 5
-1

2 -1
-2
1
-2 -3
0
-1 0 1 2 3 4 5 6
-1 -4

d)V=(0,-2) e)V=(5/2,-9/4) f)V=(2,0)

(0,-2),(2,0),(-2,0) (0,4),(1,0),(4,0) (0,4), (2,0)
1,5 8 7

1 7
6
6
0,5
5
5
0
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 4

-0,5
3 3

-1 2
2

-1,5 1
1

-2
0
-2 0 2 4 6 0
-1 -1 0 1 2 3 4 5
-2,5
-2 -1

-3

g)V=(1/2,15/4); h)V=(0,3); (0,3) i)V=(3,-9); (0,0),(6,0)

(0,4)
8
4

7
9
2
6
8

5 0
7
-1 0 1 2 3 4 5 6 7

4
6
-2
3
5

2 -4
4

1
3
-6

0
2 -3 -2 -1 0 1 2 3

-8
1

0 -10
-2 -1 0 1 2 3

j)V=(4,-4); k)V=(5/2,-9/2); l)V=(-5/12,-1/24);

(0,12),(6,0),(2,0) (0,8),(1,0),(4,0) (0,1),(-1/2,0),(-1/3,0)
20
25 1,8

1,6
15 20

1,4

10 15 1,2

1
5 10

0,8

0
5
-2 0 2 4 6 8 10 0,6

-5 0,4
0
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
0,2
-10
-5
0
-1 -0,8 -0,6 -0,4 -0,2 0 0,2
-0,2
-10

Cuatro piezas iguales

- 173 -
 TEMA 10: DERIVADAS

Observa

LA TASA DE VARIACIÓN MEDIA

Es muy frecuente describir, mediante una tabla, la dependencia entre

cantidades. En muchos casos interesa estudiar la variación de unas cantidades
respecto de otras. Al cociente de estas variaciones se le llama Tasa de
Variación Media (TVM).

Ejemplo 1

Un atleta está controlando sus entrenamientos. Los espacios recorridos en los

distintos tiempos de su carrera se recogen en la siguiente tabla:

Tiempo t (seg) 0 1 2 3 4 5 6 ...

Distancia d (m) 0 8 16 24 32 40 48 ...

Una forma de estudiar su carrera es calcular la TVM del espacio respecto al

tiempo:
24  16
 En el intervalo [2,3]: = 8 m/s  TVM([2,3]) = 8
32
40  8
 En el intervalo [1,5]: = 8 m/s  TVM([1,5]) = 8
5 1
En este caso, todas las TVM valen 8 m/s. Esto indica al corredor que su velocidad
media es constante (8 m/s).
La TVM, cuando las variables son espacio y tiempo, se llama velocidad media.

Ejemplo 2

Un fabricante tiene un artículo en fase de lanzamiento. Los gastos de producción

y publicidad son muy elevados. Tratando de analizar costos encuentra la siguiente
relación entre el costo del artículo y la cantidad vendida:

Coste c (miles €) 21 27,8 36,2 46,2 57,8 71 85,8

Producto vendido q (millares) 0 2 4 6 8 10 12

- 174 -
 Observa

Una manera de analizar su negocio es calcular su TVM:

27,8  21
 En [0,2]  = 3,4  3400 €/1000 productos vendidos.
20
57,8  46,2
 En [6,8]  = 5,8  5800 €/1000 productos vendidos.
86
85,8  71
 En [10,12]  = 7,4  7400 €/1000 productos vendidos.
12  10

Estas TVM, junto con la gráfica, muestran:

100

90
c
a) Que hay algún costo aunque la venta es 0. 80

70

b) Que el costo total aumenta con la venta.

60

50

40

c) Que el costo aumenta en proporción creciente 30

al aumentar la venta. 20

q
10

0
0 2 4 6 8 10 12 14

Ejemplo 3

Se quiere estudiar la potencia de frenado de un automóvil. La velocidad

disminuye según la tabla siguiente:

Velocidad v (km/h) 120 78 44 18 0

Tiempo t (seg) 0 2 4 6 8

La tabla y la gráfica indican claramente que la velocidad disminuye. Las TVM

indicarán cómo es esa disminución:

78  120 140
 En [0,2]  = -21 v
20 120
18  44
 En [4,6]  = -13 100
64
0  18 80
 En [6,8]  = -9
86 60

En un segundo su velocidad ha 40

disminuido en 9 km/h en el 20
t
intervalo de 6 a 8 seg. 0
0 2 4 6 8 10

Según esto, la capacidad de los frenos para aminorar la velocidad va

disminuyendo con el tiempo (siempre hablando en la misma frenada). Además, las
TVM son negativas porque la velocidad decrece.

- 175 -
 Observa

LA TVM PARA FUNCIONES. LA TASA INSTANTÁNEA.

En matemáticas, la dependencia entre cantidades se puede describir mediante

funciones. Al conocimiento de una función puede llegarse de muchas formas.
Entre ellas está una tabla de valores obtenida a través de un experimento.
Así, es posible que un estudio en profundidad de los tres ejemplos anteriores nos
lleve a la conclusión de que las funciones que rigen las tablas de valores son,
respectivamente:
Ejemplo 1  d=8·t
Ejemplo 2  c = 0,2 · q2+3 · q+21
Ejemplo 3  v = t2-23 · t+120

Puede aplicarse el concepto de TVM a una función y = f(x) en un intervalo [a,b] de

forma análoga:
f(b)  f( a)
TVM (f,[a,b]) =
ba
Ejemplo 4

TVM de f(x) = 2x+1 en los intervalos que se indican:

f( 4)  f(3) 9  7
[3,4]   =2
4 3 1
f(3,5)  f(3) 8  7
[3,3’5]   =2
3,5  3 0,5
f(3,1)  f(3) 7,2  7
[3,3’1]   =2
3,1  3 0,1
f(3,01)  f(3) 7,02  7
[3,3’01]   =2
3,01  3 0,01
Siempre igual a la pendiente. ¿Puede generalizarse este resultado para cualquier
recta?

Ejemplo 5
TVM de f(x) = 0,2x2+1,5x+7 en los intervalos que se indican:
8,7
[2,5]  = 2,9 Parece que, si b2, la TVM en [2,b] se acerca
3
2,5 al valor 2,3, es decir:
[2,3]  = 2,5 f(b)  f(2)
1 lim = 2,3
1,2 b2 b 2
[2,2´5]  = 2,4 Se habla entonces de Tasa instantánea en x = 2.
0,5
0,232
[2,2´1]  = 2,32
0,1
0,02302
[2,2´01]  = 2,302
0,01

- 176 -
 Observa

Posibles interpretaciones:

 En el ejemplo 5. Si f(x) representa el espacio recorrido por un móvil en el

instante x, las TVM representan las velocidades medias y el número 2,3 es la
velocidad instantánea en x=2. Es la velocidad que debe marcar el
cuentakilómetros del coche en ese instante.

 En el ejemplo 2. Si f(x) representa el coste de x unidades de producto, las

TVM son los costes medios adicionales y el número 2,3 sería el llamado costo
marginal cuando x = 2.
En Economía, este concepto es importante a la hora de aumentar o disminuir
la producción y el precio de venta. Además, en este caso, la variable no es el
tiempo y la producción se puede estabilizar.

 En el ejemplo 5. Si f(x) representa la velocidad de un móvil en el instante x,

el número 2,3 es la aceleración instantánea en x = 2.
Si en lugar de x = 2, tomamos un punto cualquiera x = a, la tasa instantánea se
define como:
f(b)  f( a)
lim
b a ba

DEFINICIÓN DE DERIVADA

Se llama derivada de la función f(x) en x = a al límite (si existe):

f(x)  f( a) f( a  h)  f( a)
f´(a) = lim = lim
xa xa h0 h

si h = x-a, a+h = x, xa equivale a h0

Por ejemplo, si f(x) = x2+2 y a=5:

f(x)  f(5) (x 2  2)  (5 2  2) x 2  25 (x  5)( x  5)

lim = lim = lim = lim =
x 5 x5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5

indeterminación 0/0

= lim(x+5) = 10  f´(5) = 10
x 5

- 177 -
 Observa

SIGNIFICADO GEOMÉTRICO. TANGENCIA

y y
f(a+h) ) B sy=mx+k ) B
II
I B’
y=f(a+h)-f(a) B’’
B’’’ ty=px+q
C  C 
f(a) f(a)
x=h
x x
a a+h a
) )
) )

Observando las figuras, tenemos:

1. En ambas se representa la función y=f(x) y se considera el punto C de

coordenadas (a,f(a)).

2. En (I) se incrementa la variable desde a hasta (a+h) y entonces el valor de la

función pasa de f(a) a f(a+h). Se ha pasado del punto C al B.

3. La recta secante que pasa por C y B tiene por ecuación y=mx+b y forma un
ángulo α con el sentido positivo del eje horizontal (que se llama inclinación de s).
Además la tgα es la pendiente de la recta s: tg α = m. Ten en cuenta que:
y y f( a  h)  f( a)
tg α = = =
x h h
4. Si Δx = h  0, el punto B tiende a confundirse con C (pasa a ser B´, B´´ y así
sucesivamente) y la recta secante tiende a ser tangente a la función f(x) en C. El
ángulo α tiende a ser el ángulo β, luego:
y f( a  h)  f( a)
tg β = lim = lim = f´(a)
h0 h h0 h
Como tg β es la pendiente de la recta de ecuación y = px+q tenemos:

f´(a) nos da la pendiente de la recta tangente a la gráfica de la función

y=f(x) en el punto de coordenadas (a,f(a)).

Por ejemplo, si f(x) = x2+2 y a = 5, sabemos que f(a) = 27 y f´(a)=10, luego la

recta tangente a esta función en (5,27) es:

y  27
= 10  y-27 = 10x-50  y = 10x-23
x 5

- 178 -
 Observa

CÁLCULO DE DERIVADAS

Calcular derivadas plantea un problema: hay que hallar un límite indeterminado

del tipo 0/0 y esto no siempre es fácil.

Veamos un ejemplo: Supongamos que deseamos obtener la derivada de la función

y= x en x=4. Lo podemos realizar de dos formas.

 Aplicando la definición:

x 4 ( x  2) 1
f´(4) = lim = lim = lim = 1/4
x4 x4 x  4 ( x  2)( x  2) x4 x 2
0/0

 En lugar de hallar la derivada en un punto concreto (x=4), lo podemos hacer

en un punto cualquiera (x = a):

x a x a 1 1
f´(a) = lim = lim = lim =
xa xa xa ( x  a )( x  a ) xa x  a 2 a

0/0

1
Con esto, sustituyendo a por 4: f´(4) = = 1/4
2 4
Tenemos así, dada la función f(x)= x , hemos obtenido otra función f´(x)=
1
(función derivada de la primera) que nos sirve para hallar la derivada de
2 x
la función original en cualquier punto sin más que sustituir este punto en
f´(x).

Bastará con que alguien se encargue de hallar la función derivada de las

funciones más usuales para que nosotros podamos utilizarlas, y eso haremos a
continuación.

- 179 -
 Observa

Y “ese alguien” nos ha dicho:

Caso general Ejemplo

y = 3  y´= 0
y = constante  y´= 0 y = π  y´= 0
y = 7  y´= 0
y = x7  y´= 7x6
1 7
y = 7 = x-7  y´= -7x-8 = 8
x x
3 3
y = 5 x 3 = x3/5  y´= x-2/5 =
y = xn  y´= n·xn-1, n fracción 5 55 x 2
1 4
y= = x-4/7  y´ = -4/7x-11/7 =
7
x4 7 7 x 11
1
y= x  y´=
2 x

y = 2x  y´= ln 2· 2x

y = ax  y´= ln a ·ax y = (0,5)x  y´= ln(0,5)·(0,5)x

y = ex  y´= ex
1
y = log2 x  y´=
x ln 2
1
y = log a x  y´= 1
x·ln a y = log x  y´=
x ln 10
y = ln x  y´= 1/x
y = k·f  y´= k·f´, k = cte y = 3·sen x  y´= 3·cos x

y = f+g  y´= f´+g´ y = x4+sen x  y´= 4x3+cos x

y = f-g  y´= f´-g´ y = x4-sen x  y´= 4x3-cos x

y = f·g  y´= f´·g+f·g´ y = x4·sen x  y´= 4x3sen x+x4cos x

f´·g  f·g´ x4 4x 3 ·senx  x 4 ·cos x
y = f/g  y´= y=  y´=
g 2
senx sen 2 x

- 180 -
 Ejercicios
1. Calcula las derivadas de las funciones siguientes:
1.1) y=4 1.2) y=2x+6 1.3) y=(1/2)x+1
1.4) y=1/4(x+1) 1.5) y=(x+1)/2 1.6) y=x2+2
1.7) y=x2+x 1.8) y=x2+x+1 1.9) y=x2+2x+3
1.10) y=2x2+3x+4 1.11) y=(x+1)·(x+2) 1.12) y=(x-1)·(x-2)
1.13) y=(x-1)2 1.14) y=(2x+1)2 1.15) y=1/2(x+1)2
1.16) y=x·(x2+1) 1.17) y=2x·(x2-4) 1.18) y=x2·(7-x)
1.19) y=-x·(x2-2x+3) 1.20) y=x·(x+1)·(x+2)
1.21) y=x·(3x2-4)+5 1.22) y=(x2-1)(x+5)
1.23) y=(x+1)(x+2)(x+3) 1.24) y=5/x
7
1.25) y=7/x3 1.26) y= 1.27) y=7x-3
3x 2
1.28) y=2x-2 1.29) y= x 1.30) y= 3 x
1.31) y= 4 x 1.32) y= 4 x2 1.33) y= 5 x
1.34) y= 5 x2 1.35) y=x2/5 1.36) y=- x
1.37) y=1/2 x-1/2 1.38) y=1/ x 1.39) y=1/ 3 x
3 1 3
1.40) y= 4 1.41) y= 1.42) y=
x 5
x2 5
x3
x  1
2
2x 2  1 2x  3
1.43) y= 1.44) y= 2 1.45) y=
x x  2 3x  1
x  1 x  3 x2  1
1.46) y= 1.47) y= 1.48) y= 2
x x x  1
x  1
2
3 x2  2
1.49) y= 2 1.50) y= 2 1.51) y=
x  4 x  1 x  3
x  1 x  2 x  3
1.52) y= 1.53) y= 1.54) y=
x  1 x  2 x  3
x  1 x  2 x  3
1.55) y= 1.56) y= 1.57) y=
x  1 x  2 x  3
Soluciones

TEMA 10:
1.
1)0 2)2 3)1/2 4)1/4 5)1/2 6)2x 7)2x+1 8)2x+1 9)2x+2 10)4x+3
11)2x+3 12)2x-3 13)2x-2 14)8x+4 15)x+1 16)3x2+1 17)6x2-8 18)14x-3x2
19)-3x2+4x-3 20)3x2+6x+2 21)9x2-4 22)3x2+10x-1
23)3x2+12x+11 24)-5/x2 25)-21/x4 26)-14/3x3 27)-21/x4 28)-4/x3 29)1/(2
3 4 5
x) 30)1/(3 x2 ) 31)1/(4 x3 ) 32)1/(2 x ) 33)1/(5 x4 )
5 5
34)2/(5 x3 ) 35)2/(5 x3 ) 36)-1/(2 x ) 37)-1/(4x x ) 38)-1/(2x x ) 39)-
3 4 5 2 5 3 2 2
1/(3x x ) 40)-3/(4x x ) 41)-2/(5x x ) 42)-9/(5x x ) 43)(x +1)/x 44)-
6x/(x2-2)2 45)11/(3x+1)2 46)-1/x2 47)-3/x2
48)-4x/(x2-1)2 49)-6x/(x2-4)2 50)-6x/(x2+1)2 51)(x2+6x-2)/(x+3)2
52)2/(x+1)2 53)4/(x+2)2 54)6/(x+3)2 55)-2/(x-1)2 56)-4/(x-2)2
2 2 2
57)-6/(x-3) 58)xsenx 59)xcosx 60)x senx 61)x cosx 62)-2xsenx 63)3xcosx
64)xex 65)x2ex 66)(x2/2)ex 67)exsenx 68)excosx 69)1+xcosx 70)1-xsenx
71)e-x 72)xe-x 73)x2e-x 74)-2xe-x 75)-3x2e-x

- 181 -
 TEMA 11: ESTADÍSTICA

Recuerda

INTRODUCCIÓN
 La estadística es la ciencia que se encarga de recoger datos, describirlos y
sacar conclusiones a partir de ellos. Se distinguen dos ramas.

1ª) Estadística descriptiva. Se ocupa de la recogida de datos, ordenación

en tablas, su representación gráfica y su descripción por medio de
números que resumen la totalidad de los datos.

2ª) Estadística inferencial. Se ocupa de la obtención de conclusiones a

partir de los datos recogidos y estudiados y su extensión a una población.

 En un estudio estadístico, se llama población al conjunto de personas,

animales o cosas que se desea investigar. De esta población (de cada uno de
sus individuos, más bien) interesa conocer una característica concreta a la
que llamaremos variable estadística. Las hay de dos tipos:

1ª) Cualitativas. Aquellas cuyos valores no son expresables en forma numérica

(por ejemplo: color de ojos de una población).

2ª) Cuantitativas. Aquellas con valores numéricos.

2.a) Discretas. Aquellas que sólo pueden tomar valores en un conjunto

finito de números (por ejemplo, el número de hermanos de los individuos de
la misma población).

2.b) Continuas. Aquellas que pueden tomar valores en un conjunto infinito

de números que forman intervalos (por ejemplo, la altura de los mismos
individuos de antes).

Hay ocasiones en las que aunque la variable sea discreta formalmente, los
valores de la variable son tan numerosos que interesa agruparlos en lo que
llamamos clases (por ejemplo las edades de la población de un país) y se
trata la variable como si fuera continua.

- 182 -
 Recuerda

 En ocasiones se puede saber lo que se desea de todos los individuos de una

población (cuando son pocos o cuando hay un censo donde se puede consultar
la variable). Hay otras en las que esto no es posible, práctico o rentable (por
ejemplo, conocer la altura de los españoles al alcanzar la mayoría de edad). En
estos casos se extrae una muestra de la población y se estudia la variable en
los individuos de la muestra. De cómo se elige una muestra representativa de
una población se ocupa la Teoría del muestreo, y de cómo se extienden
conclusiones de ella a toda la población se ocupa la estadística inferencial.

 Los tipos de muestreo más importantes son:

1º) Muestreo aleatorio simple. Donde se eligen los individuos al azar y que se
utiliza cuando la población es homogénea, sin grandes diferencias entre los
individuos. Por ejemplo, en una fábrica de cervezas interesa saber si el
contenido de los botellines se ajusta al que debe ser (200 cc). La experiencia
no puede realizarse con toda la producción por problemas de coste (habría
que abrir toda la producción), por lo que se decide inspeccionar una muestra
de 50 botellines elegidos al azar. Tendríamos que sortear, de alguna manera,
las 50 botellas que vamos a observar.

Este sorteo al azar puede hacerse de diversas formas, y una de las más
usadas es el uso de las llamadas tablas de números aleatorios, que aparecen
en libros completos y que son listas de cifras de 0 a 9 obtenidas al azar, como
la de la página 159.

Estas tablas deben usarse eligiendo una página al azar, empezando por un
dígito al azar y ajustando una regla que nos permita simular el experimento
que nos interesa. En el ejemplo (empezaremos por el primer dígito para evitar
confusiones), si se fabrican 300 cajas de 50 botellines diariamente, podemos
elegir la primera botella de cada caja, y la caja seleccionada obtenerla así:
como los dígitos vienen en grupos de cinco, cogemos el número que forman los
tres primeros dígitos de cada grupo (346 el primero), al que restaremos 300
si está entre 301 y 600, 600 si está entre 601 y 900, e ignoraremos si pasa
de 900 o es 000. Así sólo obtenemos números entre 1 y 300, y los 50
primeros nos darán las cajas elegidas (si alguna se repite se obvia): 46, 191,
191 (como se repite, se obvia), 130 …

- 183 -
 Recuerda

Tabla de Número Aleatorios

Renglón 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 34600 19108 79151 13078 92494 97825 44852 06858 97467 69926
2 96207 18877 69812 93480 01872 84469 58734 08516 81140 89296
3 51148 73026 70523 29690 65191 57359 83906 06881 37704 20133
4 54813 56856 43306 89484 44458 99242 24408 36527 22936 49856
5 70505 06395 24316 70468 33330 19093 35456 39595 60414 94913

6 97607 04230 54808 57036 90027 08372 80101 48435 87653 32716
7 60337 14292 04812 88937 30697 44518 60331 18044 18237 87670
8 98035 63712 12704 08359 96641 22579 57792 97046 08728 03094
9 02435 72480 25899 61025 36120 29596 73721 31921 99380 17005
10 03465 49651 99308 66631 35983 46596 67888 93498 35923 14615

11 30846 55406 90558 38744 17864 56993 59199 36711 74984 72836
12 40883 03776 22689 88659 11275 83301 98537 72231 03279 15780
13 67961 65714 70218 24572 83363 17664 68761 46051 67671 08649
14 95378 01544 61082 75324 67326 26462 88351 55077 17313 89765
15 76236 27897 76192 69697 85711 68100 87248 17841 07062 17763

16 00076 37890 17142 49988 29253 70416 91197 62429 87067 78185
17 60613 60318 69373 83061 96564 96447 17232 38553 68027 21201
18 42740 57149 05146 02800 32370 43278 51142 19597 21685 22376
19 84149 79121 95722 26655 19752 28685 45683 63873 99371 57461
20 72580 53039 41425 91820 74689 06488 28588 43556 88430 66485

21 20036 00612 43441 98578 04102 66022 39904 89072 66010 50637
22 06903 21488 19257 63458 54184 45921 43084 52345 54856 41955
23 37566 74944 50694 63228 57497 08098 65127 01318 42530 13834
24 54177 23443 20588 98308 23797 55052 74158 72297 68949 48418
25 34315 22973 68713 40962 44238 95669 95424 98332 49124 66002

26 74466 36981 71948 22061 66760 59066 78727 90871 30624 05323
27 32001 79866 62140 54336 65262 45078 51208 26809 08582 59089
28 17194 75596 31301 48747 98307 84174 31623 68896 54870 28032
29 73503 97694 56225 48613 93177 34517 31450 67320 05562 69511
30 73369 85440 68497 94423 19599 79610 05604 90547 24019 93067

31 62705 87371 79052 64426 77042 31204 92857 14367 38651 89649
32 09378 90060 27786 60655 81519 48547 27133 25775 89222 76064
33 14561 27064 82564 32916 04768 28167 52989 10767 26464 74715
34 42903 39980 20533 91217 71102 81222 89910 73654 44335 37239
35 90253 64489 98344 59800 63644 53458 74533 11621 39125 08345

36 39975 01336 09105 40317 29486 71233 40351 58349 10693 96972
37 58472 38563 42007 40047 53059 66560 82725 70760 24415 34840
38 43323 68349 80929 47058 74764 97880 58615 33807 91582 39506
39 64544 75657 46162 58002 12195 90969 77927 89534 68385 92748
40 62728 78882 73059 29497 87133 02449 31013 97111 77898 23641
Fuente: R Development Core Team (2008). R: A language and environment for statistical computing.
R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. ISBN 3-900051-07-0, URL http://www.R-project.org.

- 184 -
 Recuerda

2º) Muestreo estratificado. Donde se divide la población en grupos con

iguales características, estratos, y dentro de cada estrato se obtiene una
muestra aleatoria de forma proporcional al tamaño del estrato respecto de la
muestra total. Es adecuado cuando la población es heterogénea. Por ejemplo,
en la misma fábrica del ejemplo anterior, supongamos que el envasado lo
realizan tres máquinas A, B, C, cada una de las cuales envasa,
respectivamente, el 20%, el 30% y el 50% de la producción. Sabiendo esto
nos interesará coger 10 botellas envasadas por A, 15 por B y 25 por C.

 Hay que tener en cuenta, que la recogida de datos no siempre consiste en

efectuar mediciones. A veces se recogen opiniones o datos que se pueden
falsear (preguntemos, por ejemplo, a los alumnos de una clase quién copia en
los exámenes). En tales casos es muy difícil elegir una muestra y además hay
que tener cuidado con las preguntas que se hacen y en qué momento (puede
haber testigos que impidan la sinceridad, etc.).

 Observa que la teoría del muestreo es complicada y no es sólo matemáticas.

Hace falta saber psicología, sociología y alguna otra cosa. Y esto sin hablar de
la fiabilidad que podemos dar a la extensión de las conclusiones obtenidas a
toda la población (recuerdo que los sondeos electorales a veces reflejan
perfectamente los resultados pero otras no).

Ejercicios
1. En 1936, poco antes de las elecciones presidenciales en
EEUU, una prestigiosa revista protagonizó una de las más
sonadas pifias de la historia de la predicción estadística:
Realizó una encuesta entre sus suscriptores, completada con
consultas hechas por teléfono, consiguiendo conocer la
intención de voto de casi 10 millones de ciudadanos respecto
de los dos candidatos, el republicano Landon y el demócrata
Roosevelt. Como resultado de la encuesta, se predijo que
ganaría el primero por más del doble de votos. La realidad fue
que Roosevelt ganó las elecciones por un escaso margen de
votos. ¿A qué pudo deberse el error de predicción?

2. Para estudiar la opinión de los alumnos de un centro

escolar sobre las actividades a realizar en unas jornadas
culturales, se decida tomar una muestra al azar constituida
por el 18% de alumnos.
a)Si el centro tiene 450 alumnos, ¿a cuántos hay que
entrevistar?
b)Si en el centro hay 150 alumnos de primero, 120 de
segundo, 100 de tercero y 80 de cuarto y estos últimos
piden ser los que respondan a la encuesta, ¿se ajusta esto
a los objetivos del estudio? ¿Cómo, si no, tendrán que
distribuirse las encuestas?

- 185 -
 Ejercicios
3. En las siguientes formas de escoger una muestra se cometen
errores. Di en qué consiste el error, cómo podría distorsionar
los resultados y qué podría cambiarse para mejorar el proceso
de recogida de datos:
a)Para hacer un control de calidad de las piezas producidas
en una nave de fabricación de bombillas, se cogen 100
bombillas producidas por una de las 7 máquinas que hay en
la nave.
b)Para recoger opiniones de tipo político, un periódico
realiza una encuesta entre sus suscriptores.
c)Para estudiar la opinión política de los valencianos, se
entrevista durante todo el día a los usuarios del metro.
d)Para hacer una encuesta sobre los hábitos de lectura de los
habitantes de una población, un grupo de 30 encuestadores
sortean 30 calles de la misma y 5 viviendas en cada calle,
y una mañana, en horario de oficina, pasan la encuesta a
todos los mayores de 12 años que se encuentran en las
viviendas elegidas.

4. Se quiere realizar un estudio estadístico entre los

habitantes de una ciudad y se decide tomar una muestra formada
por el 2,5% de sus habitantes mayores de 16 años, distribuidos
por edades. Resulta que se ha de entrevistar a 1120 personas
que tienen entre 16 y 20 años, 1550 entre 21 y 30, 1430 entre
31 y 40, 1250 entre 41 y 50, 970 entre 51 y 60 y 885 con más
de 60 años. ¿Qué se deduce de estos datos sobre el número de
habitantes de la ciudad (mayores de 16 años) y su distribución
por edades?

5. Clasifica las variables:

a) Temperatura registrada cada hora del día, a la hora en
punto.
b) Número de alumnos por grupo en un centro de enseñanza.
c) Conjunto musical preferido por los alumnos de un centro
escolar.
d) Dinero disponible al mes por cada alumno de un instituto.
e) Lugar preferido para hacer un viaje por los alumnos de un
colegio.
f) Opinión de los españoles sobre una decisión política.
g) Duración de las llamadas telefónicas hechas desde una
cabina.

6. Dí cual es la población estudiada en cada caso del problema

anterior (problema 5) y en qué casos conviene elegir una
muestra y porqué.

- 186 -
 Observa

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

 Tablas. Una vez recogidos los datos suelen presentarse en tablas que los
resumen y facilitan su manejo. Haremos unos ejemplos para variables de cada
tipo para que se entienda mejor como se confeccionan:

1º) Variable Estadística Cuantitativa discreta. Supongamos que las notas

obtenidas por los 40 alumnos de un curso de matemáticas han sido:
2,5,8,6,7,3,6,1,9,7,4,6,6,
0 , 2 , 3, 4 , 4 , 7 , 0 , 4 , 10 , 5 , 8 , 4 , 7 ,
3 ,4 , 2 , 8 , 4 , 9 , 5 , 4 , 3 , 5 , 6 , 2 , 6 , 3.
La tabla sería:
Notas Frecuencias Frecuencias Porcentajes Frecuencias Frecuencias
(valores absolutas relativas absolutas relativas
variable) acumuladas acumuladas
0 2 0,05=2/40 5=0,05·100 2 0,05
1 1 0,025 2,5 3 0,075
2 4 0,1 10 7 0,175
3 5 0,125 12,5 12 0,3
4 8 0,2 20 20 0,5
5 4 0,1 10 24 0,6
6 6 0,15 15 30 0,75
7 4 0,1 10 34 0,85
8 3 0,075 7,5 37 0,925
9 2 0,05 5 39 0,975
10 1 0,025 2,5 40 1
Suma 40 1 100%

Los valores de la variable se ordenan siempre que es posible (en v. e.

cuantitativas, en las cualitativas no lo es).

 La frecuencia absoluta es el número de veces que aparece cada valor de la

variable.
 Las frecuencias relativas se obtienen dividiendo las absolutas por el
número total de valores. Al conjunto formado por los valores de la variable
y sus frecuencias relativas se le denomina distribución de frecuencias.
 Los porcentajes se obtienen multiplicando por 100 las frecuencias
relativas.
 Las frecuencias acumuladas son, para cada valor de la variable, la suma de
las frecuencias de los valores de la variable menores o iguales al que se
está tratando. Evidentemente, no tienen sentido para v. e. cualitativas.

- 187 -
 Observa

2º) Variable Estadística Cuantitativa continua o de valores agrupados.

Supongamos que las notas anteriores se agrupan para su calificación así:
MD  [0,3[ I  [3,5[ S  [5,6[
B  [6,7[ N  [7,9[ E  [9,10[

La tabla sería entonces:

Notas Marca Frecuencias Frecuencias Porcen- Frecuencias Frecuencias
(valores de absolutas relativas tajes absolutas relativas
variable) clase acumuladas acumuladas
[0,3[ 1,5 7 0,175=7/40 17,5* 7 0,175
[3,5[ 4 13 0,325 32,5 20 0,5
[5,6[ 5,5 4 0,1 10 24 0,6
[6,7[ 6,5 6 0,15 15 30 0,75
[7,9[ 8 7 0,175 17,5 37 0,925
[9,10] 9,5 3 0,075 7,5 40 1
suma 40 1 100
* 17,5=0,175·100

 Vale todo lo dicho para las v. e. c. discretas.

 Para hacer las clases no hay un criterio único.
 La marca de clase es el punto central de la clase.
Se toma como punto o valor representativo.
 Hay que tener en cuenta que aquí cada dato pierde su valor, la información
que nos proporciona es su pertenencia a una clase, y dentro de cada clase
suponemos los valores repartidos de forma uniforme.

3º) Variable Estadística Cualitativa. Supongamos que el color de ojos de los

mismos alumnos del ejemplo anterior ha sido 18 castaños, 12 azules y 10
verdes. La tabla sería:

Notas Frecuencias Frecuencias Porcentajes

(valores de absolutas relativas
la variable)
Castaño 18 0,45=18/40 45=0,45·100
Azules 12 0,3 30
Verdes 10 0,25 25
Suma 40 1 100

Como no están ordenados los valores de la variable, no tienen sentido las

frecuencias acumuladas.

- 188 -
 Observa

 Gráficos estadísticos. Representan gráficamente los datos de la tabla para

visualizar la distribución y realzar los aspectos más llamativos. Veremos los
más utilizados apoyándonos en los ejemplos que ya hemos visto, para cada tipo
de variable.

1º) V. e. c. Discreta.

Diagrama de barras 0,25

Polígono de frecuencias

0,25 0,2

Frecuencias relativas
Frecuencia relativa

0,2
0,15
0,15

0,1 0,1

0,05
0,05
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

0 1 2 3Valores
4 5variable
6 7 8 9 10 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Valores variable

Polígonode
defrecuencias
frecuenciasacum
acumuladas
1 Polígono ualdas
0,9

0,8
Fr. Rel. acumulada

0,7

0,6

0,5

0,4

0,3

0,2

0,1

0
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Valores variable

 El diagrama de barras consiste en levantar barras para cada valor de la

variable, de altura proporcional a la frecuencia de cada uno.

 El polígono de frecuencias se obtiene uniendo por segmentos los extremos

de las barras anteriores. Son útiles para comparar dos poblaciones.

 El polígono de frecuencias acumuladas es parecido al anterior pero

tomando las frecuencias acumuladas. Son líneas poligonales que se parecen
tanto más a una curva cuantos más valores toma la variable estudiada. Por
eso se llaman, a veces, curvas de frecuencias.

- 189 -
 Observa

2º) V. e. c. Contínua o de valores agrupados.

Histograma de frecuencias

1r rectángulo: Base 3, Área 7  Altura 2,3 6

5
2º rectángulo: Base 2, Área 13  Altura 6,5
4
3r rectángulo: Base 1, Área 4  Altura 4
3
4o rectángulo: Base 1, Área 6  Altura 6 2
o
5 rectángulo: Base 2, Área 7  Altura 3,5 1
6o rectángulo: Base 1, Área 3  Altura 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valores variable

Polígono de frecuencias Polígono de frecuencias acumuladas u ojiva

6 1
0,925
5
0,75
4
0,6
3 0,5

2 0,325

1 0,175

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valores variable Valores variable

 El histograma está formado por rectángulos de base el intervalo de clase y

área proporcional a la frecuencia.

 El polígono de frecuencias se obtiene uniendo los puntos medios de la parte

superior de los rectángulos del histograma. Cuantos más valores toma la
variable, más se parece a una curva (curva de densidad).

 El polígono de frecuencias acumuladas se hace igual que para v. e. discretas,

sólo que ahora cada rampa empieza al comienzo de un intervalo y acaba con él.

3º) V. e. Cualitativa.

V
Diagrama de sectores. A
108º 90º
Castaños: 45%  162º 162º
Azules: 30%  108º C
Verdes: 25%  90º

Consiste en dividir un círculo en sectores de área proporcional a la frecuencia.

- 190 -
 Observa

 Parámetros estadísticos. Son números que tratan de reunir en una cantidad

de aspectos más relevantes de la distribución de datos. La mayoría sólo tiene
sentido para v. e. cuantitativas. Los hay de varios tipos:

A) De Localización. Pretenden reflejar en torno a qué valores se agrupan los

datos observados.

1º) Moda. Mo. Es el valor de la variable más frecuente. El único parámetro

aplicable a variables cualitativas. Si todos los valores de la variable tienen
la misma frecuencia, no hay moda. Si hay dos o más valores con la
frecuencia máxima, se habla de dos o más modas. Cuando tenemos datos
agrupados por intervalos, al más repetido (o más repetidos) se le llama
clase modal.

En nuestros ejemplos, sería:

v. e. c. discreta  Mo = 4
v. e. c. continua  Mo = [3,5[
v. e. cualitativa  Mo = Color Castaño.

Es de fácil cálculo, pero tiene el inconveniente en datos agrupados de que

según hagamos los intervalos, cambia la moda.

2º) Mediana. M. Ordenados los valores de la variable, es el valor que ocupa

la posición central (deja a su izquierda y a su derecha el 50% de la
población). A veces también se escribirá Me para la mediana.

En variables discretas se procede de la siguiente forma:

Nº par de valores  1 2 3 4 6 7 9 9

46
M = =
2
5

Nº impar de valores  1 2 3 4 6 6 7

M=4

En variables continuas se localiza primero el intervalo donde está la

mediana. En nuestro ejemplo, al haber 40 observaciones, sería el valor 20
aproximadamente, que está en el intervalo [5,6[, pues se pasa del 20 al 24.

- 191 -
Observa

Una vez localizado el intervalo, para afinar más, se procede de la siguiente

forma:
Frecuencia acumulada en b  Fb

Frecuencia correspondiente al 50% de la población  F

Frecuencia acumulada en a  Fa
M
Valor inferior Valor superior
intervalo a intervalo b

Fb  Fa F  Fa
Por triángulos semejantes: =
ba Ma

La mediana es adecuada cuando la obtención de valores de la variable es

costosa, pues basta observar la mitad de ellos, (por ejemplo al medir el
tiempo que un grupo de muchos individuos tardan en hacer algo).

3º) Media aritmética  x .Es el centro de gravedad de la distribución; el

valor que tendrían todos los individuos de la población o muestra si todos
tuvieran el mismo valor de la variable.
En distribuciones con valores agrupados por intervalos se calcula como en v. e.
discretas, tomando la marca de clase como valor de la variable.

Se calcula así: x1, x2, ….xn todos los valores de la variable.

x1  x2  .....  xn
x =
n

En nuestros ejemplos:
0  2  1  1  2  4  3  5  4  8  5  4  6  6  7  4  8  3  9  2  10
v. discreta  x =
40

1,5·7  4·13  5,5·4  6,5·6  8·7  9,5·3

v. continua  x = = 5,2
40

Tiene el inconveniente de que unos pocos valores anormalmente pequeños o

grandes de la variable, influyen mucho sobre ella. Cuanto más simétrica es una
población, más próximos están los valores de Mo, M y x .

- 192 -
 Observa

La media tiene un par de propiedades interesantes:

a) Si a todos los valores de la variable les sumamos o restamos un mismo

número, la media aumenta (o disminuye) en esa cantidad:
x  x2  .....  xn
Valor de la variable  x1, ….xn Media  x = 1
n
Sumamos   x1 + , ….xn+ ,  cualquiera.

(x1  )  .......  (xn  ) x1  x2  .....  xn  n

Nueva media  = =
n n
x  x2  .....  xn
= 1 += x +
n

b) Si a todos los valores los multiplicamos o dividimos por el mismo número, la

media se multiplica (o se divide) por ese mismo número:

Multiplicamos por   x1, x2, …. xn  cualquiera.

(x1 )  .......  (xn ) (x1  x2  .....  xn )

Nueva media = =
n n
x  x2  .....  xn
= 1 · =  · x
n

Por ejemplo:
123 45
para 1, 2, 3, 4, 5  x = =3
5
para -1, 0, 1, 2, 3  x = 3-2 = 1
1 3
para 1/2, 1, 3/2, 2, 5/2  x = 3· =
2 2

B) De dispersión. Reflejan cuan dispersos o agrupados están los valores de la

variable.

1º) Rango o recorrido. Es la diferencia entre los valores mayor y menor de

la distribución. En datos agrupados por intervalos se trabaja con las
marcas de clase, como si la variable fuese discreta. En nuestros ejemplos:

v. e. discreta  rango 10-0 = 10

v. e. continua  rango 9,5-1,5 = 8

- 193 -
Observa

2º) Desviación media  DM. Mide lo lejanos que están los valores
respecto de la media. En datos agrupados se trabaja, como si la variable
fuera discreta, con las marcas de clase. Se calcula de la siguiente manera:

x1  x  x2  x  .....  xn  x
Valores de la variable x1, ….xn  DM =
n

En nuestro ejemplo de datos agrupados:

1,5  5,2 ·7  4  5,2 ·13  5,5  5,2 ·4  6,5  5,2 ·6  8  5,2 ·7  9,5  5,2 ·3
DM=
40

3º) Varianza y desviación típica. Para que los valores que se desvían mucho
de la media pesen más, se usa la varianza:

Varianza   = s = 2 2 x
1  x   x2  x   ......  xn  x 
2 2 2

n
Desviación típica   = s = Varianza

Su cálculo se puede simplificar:

2 2 2
2 x 2  x  2x1 x  x22  x  2x2 x  ......  xn 2  x  2xn x
 = 1 =
n
2
x12  x22  .....  xn 2  nx  2x(x1  ........  xn ) x12  .......  xn 2 2 2
= = + x  2x =
n n
2
x  ......  xn 2
2
= 1 - x
n

x12  .......  xn 2
 x 
2

n

En nuestro ejemplo de intervalos:

1,52 ·7  42 ·13  5,52 ·4  6,52 ·6  82 ·7  9,52 ·3

2 = - (5,2)2 = 5,885
40
= 5,885 = 2,4259

La desviación típica, junto con la media, permite determinar un intervalo

de valores de la variable en que ocurre lo siguiente:

 
En x  , x   está aproximadamente el 63% de la población.

- 194 -
Observa

La varianza y la desviación típica tienen un par de propiedades que interesa

conocer. Las vemos para  y para  2 basta elevar al cuadrado.

a) Si a todos los valores de la variable se les suma (o resta) el mismo

número,  no varía (  2 tampoco).

Valores de la variable: x1 …….. xn  x , 

Sumamos   x1 + , …….. xn +   x+ 

Nueva  =
x1   2  ......  xn   2  x   2 =
n

=
x12  2  2x1   .....  xn 2   2  2xn 
n
2

 x  2  2x = 
x12  ......  xn 2 n2 x  ......  xn 2
=   2 1  x  2  2x =
n n n
x12  ....  xn 2 2
=  2  2x  x  2  2x =
n
x12  .....  xn 2 2
= x
n

b) Si todos los valores de la variable se multiplican (o dividen) por el mismo

número,  se multiplica por el valor absoluto de ese número, y  2 por su
cuadrado.
Multiplicamos por    x1,  x2, ……..  xn

Nueva  =
x1 2  ......  xn  2  x 2 = x12  2  .....  xn 2  2
 2
 x 2  =
n n
x12  ....  xn 2 2 2  x 2  ...  xn 2 2
  x 2 =  2  1  x  =   
n  n 

Por ejemplo:
12  22  32  42  52
Para 1, 2, 3, 4, 5     32 = 1,4142
5

Para 4, 5, 6, 7, 8   = 1,4142

Para -2, -4, -6, -8, -10   = 2 · 1,4142 = 2,8284

- 195 -
 Observa

C) De posición. Cuantiles, que dan una idea de la distribución de los valores de la

variable. Hay de tres tipos:

1º) Cuartiles. Son tres valores de la variable: Q 1, Q2, Q3 que dejan a su

izquierda el 25%, el 50% y el 75% de la población, respectivamente. Se
obtienen igual que la mediana (por cierto, M = Q2).

Por ejemplo, en el caso que estamos viendo de datos agrupados:

Q1  25% de 40 observaciones  Intervalo [3,5[

20
13
13 2
10
2   Q1 = 3+
3 Q1  3
7 3
3 Q1 5 Q1-3 6
13

2º) Deciles. Son los nueve valores de la variable: D1, D2, …, D9 que dejan a
su izquierda el 10%, 20%, …, 90% de la población, respectivamente. Se
calculan igual que los cuartiles.

3º) Percentiles. Son los 99 valores de la variable: P 1, P2, …, P99 que dejan a
su izquierda el 1%, 2%, …., 99% de la población, respectivamente. Su
cálculo es análogo a los cuartiles. Evidentemente, todo esto tiene sentido
para poblaciones o muestras muy grandes.

Hemos hablado del rango como parámetro de dispersión. Cuando los valores
extremos de la variable están muy alejados del resto, este parámetro se
suele sustituir por el rango intercuartílico Q3-Q1.

D) De comparación. Sirven para comparar distintas distribuciones.

1º) Cuando tenemos dos distribuciones que deseamos comparar, y, por

ejemplo, trabajamos con distintas unidades en una y en otra, podemos no
saber qué hacer con la media y la desviación típica (no es lo mismo 1, 2, 3

que 6, 8, 10) y en este caso se usa el coeficiente de variación que da la
x
relación entre  y x y cuanto mayor es, mayor desviación relativa hay.

- 196 -
 Observa

2º) Si tenemos dos distribuciones distintas y un valor de la variable de

ValorVariable  x
cada una de ellas que deseamos comparar, usamos para

ello. Con un ejemplo se entenderá mejor: Si el precio de las patatas en los
puestos del mercado es de xp =1 €, p= 0,05 € y el precio de la carne en
los mismos puestos es xc =6 €, c=1 €, ¿qué será más caro
proporcionalmente, un kg de patatas a 1,1 € o un kg de carne a 6,7 €?

1,1  1 0,1
Patatas   =2
0,05 0,05
Son más caras las patatas.
6,7  6 0,7
Carne   = 0,7
1 1

 No debemos confundir, nunca, muestra con población. La media y desviación

típica, así como las gráficas de una muestra sólo son una aproximación de lo
que ocurre con el total de la población. Si aumentamos el tamaño de la
muestra, podremos decir que la media y desviación típica muestral se
aproximan cada vez más a la media y desviación típica poblacional, así como
los histogramas se aproximan a la curva de densidad poblacional.

Ejercicios
7. Calcula la media y la mediana de los datos de la tabla
adjunta que resume las observaciones hechas a 30 niños de edad
(en meses) en la que empiezan a andar:

Meses 9 10 11 12 13 14 15
Frecuencia 1 2 4 13 6 3 1

8. Explica qué es un gráfico de sectores. En 1988, el

presupuesto del fondo nacional de investigación ascendió a
130,43 millones de euros y se distribuyó así: 32% para
proyectos de investigación concertados con empresas, 28% para
proyectos de investigación, 20% para formación del personal
investigador, 16% para infraestructuras y 4% para gastos.
Dibuja el gráfico de sectores.

9. Explica qué es la media m y la desviación típica s de una

distribución discreta. Si todos los datos de la distribución
se aumentasen en una cantidad, ¿cómo se modifican m y s?

- 197 -
 Ejercicios
10. A cada alumno de un curso se le pregunta cuántos hermanos
son en casa. Los resultados de la encuesta son:
3,2,4,5,4 1,3,3,5,2 3,6,2,4,5 3,3,4,2,4
3,4,3,3,4 2,2,4,2,2 2,4,2,7,5 4,4,3,5,4

a) Alumnos que hay. Respuestas distintas que se dan.

Número de alumnos que da cada respuesta.
b) Tabla de frecuencias y diagrama de barras.

11. A los mismos alumnos del problema anterior se les ha

pesado , obteniéndose los pesos siguientes, en kg:

60,60,65,55,63 48,45,38,47,65 36,47,62,63,47 52,76,74,65,50

50,59,54,52,56 57,48,49,50,50 61,59,58,45,49 52,52,52,48,48

a) Haz una tabla de frecuencias agrupando los resultados

en los intervalos:
[35’5,42’5[ [42’5,49’5[ [49’5,56’5[
[56’5,63’5[ [63’5,70’5[ [70’5,77’5[
Halla las marcas de clase.

b) Representa los datos en un histograma.

12. Se ha lanzado un dado 120 veces y cada resultado ha

aparecido las veces que se indican:
1 2 3 4 5 6
18 22 19 18 23 20

Haz la tabla de frecuencias y construye, a partir de ella, un

diagrama de barras..

13. Se han lanzado dos dados 120 veces y, en cada ocasión, se

ha anotado la suma de puntos. Haz lo mismo con estos datos que
en el problema anterior:
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3 8 9 11 20 19 16 13 11 6 4

14. La extensión en miles de km2 de varios países es la

siguiente: Portugal 92, España 505, Francia 551, Italia 301,
Suiza 41, Bélgica 30, Holanda 32.

Representa la extensión relativa de estos países en un

diagrama de sectores.

- 198 -
 Ejercicios
15. Medimos la estatura de todos los alumnos de 3º de ESO de
un centro escolar y obtenemos:
Estatura (cm) [140,146[ [146,152[ [152,158[ [158,164[
Nº alumnos 3 17 39 41
Estatura (cm) [164,170[ [170,176[ [176,182[ [182,188[
Nº alumnos 32 13 5 1
Se pide:
a) Dibuja el histograma correspondiente.
b) ¿Cuántos alumnos miden menos de 164 cm? ¿Qué porcentaje
del total son?
c) Porcentaje de los que miden entre 152 y 170 cm.
d) Porcentaje de los que miden menos de 190 cm.

16. Los precios, por kg, de unos productos son:

40, 45, 50, 45, 55, 60, 45, 50, 65, 45, 50, 65, 65, 50, 55
45, 60, 65, 70, 55, 60, 50, 45, 60, 65, 55, 45, 50, 50, 65
Expresa estos resultados en un diagrama de barras y después,
agrupándolos en los intervalos [40,45], ]45,65[, [65,70] haz
el histograma.

17. Las edades de los miembros de una familia son:

50, 48, 25, 23, 20, 18, 15 años.
Se pide:
a) Media, mediana y moda.
b) Desviación media, varianza y desviación típica.

18. Un pinche de cocina que desgranaba guisantes se entretuvo

en contar cuántos encontraba en cada vaina y anotó:
7, 6, 6, 4, 5, 8, 5, 7, 6, 8, 7, 6, 5, 6, 8, 4, 9, 7, 7, 6.
Halla la moda, media, mediana y desviación típica.

19. Para los siguientes conjuntos de datos, halla la media,

mediana, moda, desviación típica y desviación media:
a) 3, 4, 8, 25, 40
b) 8, 8, 8, 21, 35
c) 14, 15, 16, 17, 18

20. He aquí la contratación de acciones en la Bolsa de Madrid

en millones de € durante los días de agosto de 2006 indicados:
16 17 20 21 22 23
6845,4 8432,4 5305,5 7875,1 8584,8 9263,9
Halla la contratación media, la mediana y la desviación típica
en este periodo.

- 199 -
 Ejercicios
21. He aquí el cambio medio del dólar USA frente a la peseta
en los años que se indican:
1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989
93,2 109,9 143,4 160,8 170,1 140,0 125,5 116,5 118,4
Halla el cambio medio, el mediano y la desviación típica en
este periodo. Si un euro equivale a 166,6 pts de entonces,
halla la media, mediana y desviación típica del dólar frente
al euro.

22. Una prueba realizada a 260 aspirantes a un puesto de

trabajo consiste en escribir a máquina. En ella se valora el
número de pulsaciones por minuto y se ha obtenido:
Pulsaciones [110,120[ [120,130[ [130,140[
Nº aspirantes 25 40 74
Pulsaciones [140,150[ [150,160[ [160,200[
Nº aspirantes 86 23 12
Halla la media, la desviación típica, la clase modal y la
clase mediana.

23. Las estaturas de los 40 alumnos de un curso vienen dadas

por:
Intervalos [148,153[ [153,158[ [158,163[
Nº alumnos 1 5 11
Intervalos [163,168[ [168,173[ [173,178[
Nº alumnos 14 6 3
Haz la tabla de frecuencias sustituyendo cada intervalo por su
marca de clase y calcula la estatura media, la mediana, la
moda y la desviación típica.

24. Las notas de dos alumnos de la misma clase en cierta

asignatura han sido:
Alumno 1º: 3, 4, 5, 5, 6, 4, 5, 3, 3, 7
Alumno 2º: 2, 2, 7, 9, 5, 3, 3, 2, 6, 8
a) Halla, para ambos alumnos, la media de sus notas.
b) Halla, para ambos alumnos, la desviación típica de sus
notas.
c) Si tuvieras que aprobar sólo a uno de los alumnos, ¿a
cuál sería y por qué?

25. Un instituto tiene dos grupos de 1º de bachillerato; el A,

de 30 alumnos, ha obtenido en matemáticas una nota media de
6,5 y el B, de 40 alumnos, una media de 5. ¿Cuál es la nota
media de todos los alumnos de 1º de bachillerato?

- 200 -
 Ejercicios
26. Un jugador ha obtenido las ganancias que se muestran en la
tabla siguiente. Calcula la media, la mediana y la moda.
Ganancias -3 -1 0 2 3 4 5
Nº de veces 1 1 4 1 2 4 2

27. La siguiente serie da el número de espectadores y días en

un cine a lo largo del año:
Nº espectadores [150,170[ [170,190[ [190,210[ [210,230[
Nº días 12 30 88 135
Nº espectadores [230,250[ [250,270[ [270,290[
Nº días 63 17 20
Se pide:
a) Histograma y polígono de frecuencias.
b) Moda, mediana y media.
c) Cuartiles, varianza y desviación típica.

28. La siguiente serie da el montante de los talones abonados

por un banco y el número de ellos (el montante en miles de €).
Montante [0,0´08[ [0´08,0´12[ [0´12,0´16[ [0´16,0´2[
Nº talones 8 9 10 8
Montante [0´2,0´24[ [0´24,0´32[ [0´32,0´4[
Nº talones 5 6 4
Se pide lo mismo que en el problema anterior.

29. Las notas obtenidas por 4 alumnos A, B, C, D en 7 pruebas

de una misma materia han sido:
A → 2, 6, 3, 4, 7, 5, 5
B → 4, 9, 1, 5, 5, 5, 4
C → 5, 5, 1, 4, 6, 7, 4
D → 3, 8, 4, 3, 8, 4, 3
a) Halla, para cada alumno, la media, mediana, moda y
desviación típica. Utiliza el coeficiente de variación
para decir qué alumno es el único que ha suspendido.
b) ¿Cuál es la nota media de cada alumno, si las tres
últimas notas tienen doble valor que las otras?

30. La media de ciertas cantidades es 5 con una desviación

típica de 2. Se pide la mediana y la desviación típica de las
cantidades obtenidas a partir de las anteriores que se
obtienen:
a) Restándoles 3.
b) Multiplicándolas por 4.
c) Multiplicándolas por 4 y luego sumándoles 3.
d) Sumándoles 3 y luego multiplicando el resultado por 4.

- 201 -
 Ejercicios
31. Para la fabricación de ciertas piezas nos ofrecen dos
máquinas A y B. No sabiendo cuál elegir, hacemos producir a
cada una 8 piezas de longitud teórica 100 mm. Se miden éstas
con instrumentos de precisión y se obtienen las longitudes en
mm que siguen:
A → 99,7 99,9 100,0 99,8 100,2 100,3 100,1 99,7
B → 100,1 100,0 99,8 100,2 99,8 99,8 100,2 99,8
Di qué máquina conviene escoger y por qué.

32. Inventa seis números enteros comprendidos entre 0 y 10

cuya media sea 5 y cuya desviación típica sea:
a) La menor posible.
b) La mayor posible.

33. Inventa seis números enteros distintos comprendidos entre

0 y 10 cuya media sea 5 y cuya desviación típica sea:
a) La menor posible.
b) La mayor posible.

34. En un mismo examen de una asignatura, pasado a dos clases

diferentes de 40 alumnos cada una, se han registrado las
siguientes calificaciones:

Grupo A
2 3 7 5 4 6 7 5 6 7
8 4 3 7 5 6 9 5 7 2
7 4 8 5 6 5 7 8 5 3
6 5 8 4 2 5 4 5 6 7

Grupo B
2 5 3 4 7 9 5 2 7 4
8 3 5 8 7 9 3 2 4 1
10 9 4 8 6 9 3 3 7 1
2 8 6 7 3 6 9 7 4 8

Realiza un estudio estadístico de las calificaciones en cada

clase. Di qué conclusiones puedes sacar de dicho estudio. ¿Son
ambas clases muy similares por lo que respecta a esta variable
o no?

- 202 -
 El rincón matemático

SACANDO CONCLUSIONES

Los ejemplos que se muestran a continuación, subrayan la importancia de no

lanzarse a sacar implicaciones de tipo causal tan pronto se tiene noticia de una
correlación estadística.

 Las estadísticas muestran que casi todos los accidentes de circulación se

producen entre vehículos que ruedan a velocidad moderada. Muy pocos
ocurren a más de 150 Km. por hora. ¿Significa esto que resulta más seguro
conducir a gran velocidad?

No, de ninguna manera. Con frecuencia, las correlaciones estadísticas no

reflejan causas y efectos. Casi todo el mundo circula a velocidad moderada, y
como es natural, la mayoría de los accidentes se producen a estas
velocidades.

 Un reciente estudio psicopedagógico ha mostrado que los niños de pie grande

saben leer mejor que los de pie pequeño. ¿Permitirá el tamaño del pie medir la
capacidad de lectura de los niños?

No, desde luego. El estudio se hizo sobre escolares que están en crecimiento.
Todo cuanto se demostró en él es que los niños mayorcitos, cuyos pies son
más grandes, leen mejor que los pequeñines.

 Suele decirse que casi todos los accidentes de automóvil ocurren cerca de
casa. ¿Significa esto que viajar por carretera, a muchos kilómetros de
nuestra ciudad, es menos peligroso que callejear por nuestro barrio?

No. Las estadísticas reflejan, sencillamente, que se usa el coche por los
alrededores de nuestra residencia más que por carreteras alejadas.

 Un estudio hizo ver que en cierta población europea se produjo un fuerte

crecimiento de la población y un notable incremento del número de nidos de
cigüeñas. ¿No es esto demostración de que son las cigüeñas quiénes traen a
los niños al mundo?

No. Refleja el hecho de que al aumentar el número de edificios las cigüeñas

dispusieron de más sitios donde anidar. Las parejas recién casadas suelen irse
a vivir a casas nuevas, donde no hay nidos de cigüeñas.

- 203 -
 El rincón matemático

CURIOSIDADES SOBRE ESTADÍSTICAS

¿Para qué sirven las estadísticas? - Para discutir y cabrearse.

Si se reúnen suficientes datos, se puede demostrar cualquier cosa con ayuda de
la estadística. (Ley de Williams y Holland)

1. GENTE OBESA. Según acaba de publicar una reciente estadística, más del
80% de los hombres obesos del mundo están gordos.

2. EL 50% DE LOS MADRILEÑOS. Según una determinada estadística, el 50%

de la población de Madrid son: ¡Dígalo Vd.!

3. EL 50% DE LOS CASADOS. Según una determinada estadística, el 50% de

las personas casados por la iglesia son: ¡Dígalo Vd.!

4. DE CADA TRES, DOS. Según las últimas estadísticas, de cada tres niños
que nacen en el mundo dos son chinos. Menos en China que son los tres.

5. TODO SE HEREDA. Paco, según las estadísticas, si tus padres no han tenido
hijos, hay muchísimas probabilidades de que tú tampoco los tengas.

6. LA MITAD DE LOS NIÑOS. Según la última estadística realizada por

SIGMA 2, de cada 10 niños del mundo, la mitad son: ¡Dígalo Vd.!

7. CON FRANCO. Según las últimas estadísticas, con Franco éramos mucho
más ... ¿Sabe Vd. qué?

8. LA ETERNA JUVENTUD. Según la últimas estadísticas, tomando medio litro

de leche todas las mañanas durante 1200 meses se consigue vivir más de
100 años.

9. PADRES ESPAÑOLES. Según las últimas estadísticas un alto porcentaje de

españoles son padres. Lo que es seguro es que el 100% son hijos.

10. Paco, ¿has oído algún chiste de estadísticos? “Probablemente”.

11. El 97,3% de las estadísticas han sido claramente inventadas.

12. El tabaco no es tan malo como dicen las estadísticas, mi abuelo fuma como
un carretero, y ya tiene 90 años.
“Pues, si no fumara, tendría por lo menos 100”.

- 204 -
 El rincón matemático

13. Según recientes estadísticas, el 99% de los hombres le da una mala

reputación al resto.

14. En cierta ocasión le preguntaron a un vendedor que como podía vender tan
baratos sus sandwiches de conejo, a lo que respondió "bueno, tengo que
admitir que hay un poco de carne de caballo. Pero la mezcla es solo 50:50;
uso el mismo nmero de conejos que de caballos". (Darrel Huff, "Cómo mentir
con la estadística")

15. Un hombre tenía miedo de coger un avión por aquello de los secuestros
aéreos. Mirando unas estadísticas, encontró que la probabilidad de que
hubiese una bomba en su vuelo era de 1 entre 1.000, mientras que la
probabilidad de que hubiesen dos era 1 entre 100.000. Por lo tanto, lo que
hizo fue tomar el avión llevando él mismo una bomba.

16. Normalmente se piensa que los aviones con cuatro motores son más seguros
que los que solo tienen dos. Esto es totalmente falso, como se indica en la
página 14 de Air & Space, agosto y septiembre 1993: "Cuantos menos
motores, menor probabilidad de que alguno de ellos se estropee." Por tanto,
los aviones más seguros son los que tienen un solo motor.

17. Según las últimas estadísticas, las mujeres viven más que los hombres.
Especialmente las viudas.

18. Según las últimas estadísticas, la fórmula casi infalible para vivir hasta los
100 años es cuidarse mucho a los 99.

19. Entre vascos: Paxi, ¿sabías que según las últimas estadísticas, los vascos de
cada tres palabras que decimos, dos son tacos?
“Ostias, ¿no jodas?”

20. Entre vascos: Paxi, ¿sabías que según las últimas estadísticas las otras
culturas son más importantes que la nuestra?
“¿Sí? Y esas otras culturas, ¿qué levantan?”

21. Según recientes estadísticas, un español medio pierde alrededor de tres

calcetines al año. Si los multiplicamos por toda la población española, eso
supone un total de unos 120 millones de calcetines perdidos. ¿Donde están
esos 120 millones de calcetines?

- 205 -
 El rincón matemático

22. Según recientes estadísticas, en los accidentes ferroviarios, el mayor

número de víctimas son del último vagón. Si esto es cierto, ¿por qué no lo
quitan?

23. Según recientes estadísticas, en Nueva York un hombre es atropellado cada

diez minutos. El pobre hombre tiene que estar hecho polvo.

24. Según las últimas estadísticas, las personas que viven más años son las que
con mayor frecuencia llegan a la vejez.

25. INSÓLITO. El 100% de las personas que realizaron una encuesta declaró
haber participado en dicha encuesta.

26. En un partido de fútbol, el equipo que pierde es casi siempre el que más
cambios ha realizado. Por lo tanto, los entrenadores deberían hacer los
menores cambios posibles por muy cansados que puedan estar sus
jugadores.

27. El 95% de los hombres las prefieren viudas, porque las viudas saben mucho
de los hombres y los hombres que saben mucho de las viudas están muertos.

Soluciones:

2. EL 50% DE LOS MADRILEÑOS. La mitad.

3. EL 50% DE LOS CASADOS. Hombres.

6. LA MITAD DE LOS NIÑOS. Cinco.

7. CON FRANCO. Más jóvenes.

http://www.makmakmak.com/6-CURiOSiDADES/LiNK.php?Id=126

- 206 -
 Soluciones

TEMA 11:
1.
A preguntar a los suscriptores (misma opinión) y por teléfono.
(alto nivel económico, piensa en los años)
2.
a)81 b)No. Deberían tomarse los encuestados de forma proporcional a los
cursos: 27, 22, 18 y 14 de 1º, 2º, 3º y 4º respectivamente.
3.
a) Coger de las 7 máquinas proporcionalmente al número de bombillas
fabricadas por cada una.
b) Muestra de toda la población, estratificada.
c) Muestra de toda la población, estratificada.
d) Preguntar en horario donde estén todos los habitantes de las viviendas,
sobre todo los estudiantes.
4.
44800 entre 16 y 20, 62000 entre 21 y 30, 57200 entre 31 y 40, 50000 entre
41 y 50, 38800 entre 51 y 60, 35400 con más de 60, que hacen un total de
288200 habitantes.
5.
a)Cuantitativa discreta. b)Cuantitativa discreta. c)Cualitativa.
d)Cuantitativa continua o de datos agrupados. e)Cualitativa.
f)Cualitativa. g)Cuantitativa continua.
6.
a)Las 24h del día. Sin muestra. b)Grupos del centro. Sin muestra.
c)Los alumnos. Si no hay muchos, sin muestra.
d)Igual que c. e)Igual que c. f)Todos los españoles. Con muestra.
g)Las llamadas. Si no son muchas, sin muestra.
7. 8.

x =12,1 3 , M=12 32%115º12´, 28%100º48´, 20%72º, 16%57º36´, 4%14º24´
9.
Por propiedades: nueva media m+1, y la desviación típica no cambia.
10.
a) 40; 7; 1→1, 2 →10, 3→10, 4→12, 5→5, 6→1, 7→1
b)

0,35
Fr. rel
x 1 2 3 4 5 6 7 0,3
Fr. Absolutas 1 10 10 12 5 1 1 0,25
0,2
Fr. relativas 0,025 0,25 0,25 0,3 0,125 0,025 0,025 0,15
0,1
0,05
0
1 2 3 4 5 6 7 x

11.
a)
Marcas de clase 39 46 53 60 67 74
Fr. Absolutas 2 11 12 10 3 2
Fr. relativas 0,05 0,275 0,3 0,25 0,075 0,05
b) Bases iguales y alturas proporcionales a la frecuencia, por tanto:

1,8
y
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2 x
0
32 39 46 53 60 67 74

- 207 -
 Soluciones
12.
x 1 2 3 4 5 6
Frec. Absolutas 18 22 19 18 23 20
Frec. relativas 0,15   0,15  
0,18 3 0,158 3 0,191 6 0,1 6
0,25
Frec.
0,2

0,15

0,1

0,05

0
x
1 2 3 4 5 6

13.
x 2 3 4 5 6
Fr. Absolutas 3 8 9 11 20
  
Fr. relativas 0,025 0,0 6 0,075 0,091 6 0,1 6

x 7 8 9 10 11 12
Fr. Absolutas 19 16 13 11 6 4
    
Fr. relativas 0,158 3 0,1 3 0,108 3 0,091 6 0,05 0,0 3

0,18 Frec.
0,16
0,14
0,12
0,1
0,08
0,06
0,04
0,02 x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

14.
S BH
P
Total: 1552 km.
Portugal:5,92%, 21,3º; España:32,5%, 117,13%; I
Esp
Francia:35,5%, 127,8º; Italia:19,39%, 69,8º;
Suiza:2,64%, 9,51º; Bélgica:1,93%, 6,95º; Fr
Holanda:2%, 7,42º

15.
a) b) 100 alumnos: 66,225 %
h
8

7
c) 74,172 %
6

5 d) 100 %
4

1
x
0
137 143 149 155 161 167 173 179 185

- 208 -
 Soluciones

16.

0,2 Fr. 2

0,15 1,5

0,1 1

0,05 0,5
x
0
40 45 50 55 60 65 70 0
1 2 3 4 5 6 7
35 40 45 50 55
x 60 65 70 75

17.
a) x =28,4286, M =23, Mo=No hay b) DM=11,4694, 2=178,53, =13,36
18.
Mo=6, Me=6, x =6,35, =1,3143
19. 20.
a) x =16, Me=8, Mo=No hay, DM = 11,2, =14,38 x = 7717,85
b) x =16, Me = 8, Mo=8, DM = 9,6, =19,276 Me = 8153,75
=1307,5284
c) x =16, Me=16, Mo=No hay, DM = 1,2, =1,4142
21.
x = 130,86667 Me = 125,5 =23,3921 con la peseta.
x = 0,7856 Me = 0,7533 =0,14 con el euro.
22.
x = 138,6923 Me =[130,140[ =14,2175 Mo=[140,150[
23.

x 150,5 155,5 160,5 165,5 170,5 175,5

Frec. Absolutas 1 5 11 14 6 3
Frec. relativas 0,025 0,125 0,275 0,35 0,15 0,075
x =164 Me =164,07 Mo=165,5 =5,831
24.
a)1º→ x =4,5; 2º→ x =4,7 b)1º→ =1,2845; 2º→ =2,5317 c)1º por regularidad
25. 26. 27.
a) Las alturas de los rectángulos son las frecuencias
x =2 (bases iguales).
5,64 M=3 b) Me=217,77, x =218,52, Mo=[210,230[
Modas=0 y 4
c) Q1=201,19, Q2=217,77, Q3=232,77, 2 =684,93, =26,17
28.
a) Alturas rectángulos. 4, 9, 10, 8, 5, 3, 2 respectivamente.
b) M=152, x =165,6, Mo=[120,160[
c) Q1=100; Q2=152; Q3=220; =91,39; 2=8352,64
29.
a) Medias: 4,57; 4,71; 4,57; 4,71; Desv. Típ: 1,59; 2,18; 1,76; 2,11,
Medianas: 5,5,5,4, Modas: 5,5,4’5,3,
Coef. Var.: 0’348, 0’462, 0’385, 0’448 respectivamente. Suspende B.
b) 4,7 ; 4,7 ; 4,9 ; 4,8
30.
a) x =2, =2 b) x =20, =8 c) x = 23, =8 d) x =32, =8
31.
x A = x B = 99,9625, A=0,21, B=0,17 → Elegir B.
32. 33.
a) 5,5,5,5,5,5 b) 0,0,0,10,10,10 a) 4,6,3,7,2,8 b) 0,10,1,9,2,8
34.
x A =5,45, A =1,774 x B =5,45, B =2,578 La B más dispersa.

- 209 -
 TEMA 12: CORRELACIÓN LINEAL

Observa

DISTRIBUCIONES ESTADÍSTICAS BIDIMENSIONALES

 En una misma población o muestra, cabe la posibilidad de que se estudien dos

o más variables estadísticas. Normalmente, este estudio se hace para
averiguar si existe alguna relación entre las variables estudiadas que permita
predecir teóricamente el comportamiento de una, conocida la otra.

Por ejemplo, parece razonable pensar que, si estudiamos en los niños nacidos
en un hospital la altura y el peso, ambas variables estarán relacionadas; pero
si estudiamos el peso y la edad del padre de esos niños, no debe haber
relación, aparentemente.

 Se dice que existe correlación entre dos valores de la misma población, si los
cambios de valores de una de ellas son dependientes de los cambios de
valores de la otra. Esta dependencia es intermedia entre la dependencia
funcional (cuando hay una función o una fórmula que relaciona ambas
variables) y la independencia (aunque ésta pueda relacionarse con la
correlación nula). Para estudiar esto, podemos proceder como se ilustra en el
siguiente ejemplo; aunque en general se haría igual.

- 210 -
 Observa

 Ejemplo. Un colectivo de 120 alumnos de bachillerato ha realizado 5

exámenes de historia y 5 de matemáticas. Observamos para cada alumno el
número de exámenes de cada asignatura aprobados y tenemos 120 pares de
valores:

Var. X: Nº ex. Hª aprobados 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 … 5 5

Var. Y: Nº ex. Mat. aprobad. 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 … 5 5

Siempre se empieza anotando conjuntamente los valores de la variable x e y

de cada individuo estudiado, quedando así cada observación identificada con
un par ordenado (x,y).

Estos datos quedan más claros en una tabla de doble entrada:

x 1 2 3 4 5 x ↓ El cuadro central nos da las

1 7 4 0 1 2 14 frecuencias conjuntas.
2 3 10 8 9 2 32 La columna de la derecha nos da
3 4 7 12 12 1 36 las frecuencias de la variable x
4 2 3 6 8 4 23 considerada por separado.
5 1 2 8 2 2 15 La fila de abajo nos da las
y → 17 26 34 32 11 120 frecuencias de la variable y.

Cuando hay muchos pares ordenados, conviene presentarlos en una tabla de

doble entrada o de contingencias, que resuma las observaciones.

También podemos presentar estos datos en una gráfica, llamada nube de

puntos:
y
5
4

1
x
1 2 3 4 5

La nube de puntos se realiza situando en el plano cartesiano los pares (x,y).

- 211 -
 Observa

 La nube de puntos puede, por sí sola, dar indicios de si existe o no correlación

entre las variables: si los puntos parecen agruparse en torno a cierta línea, sí
habrá correlación.

Si esta línea es una recta, se habla de correlación lineal y si no lo es, de

correlación curvilínea.

Si al aumentar una variable aumenta la otra, se habla de correlación positiva,

y si al aumentar una, la otra disminuye, se habla de correlación negativa.

Se dice que la correlación es fuerte o débil (con graduaciones) según la nube

se ajuste mucho o poco a la línea citada.

Por ejemplo:

y y y y

x x
Correl. lineal Correl. Curvilínea
negativa fuerte positiva débil
x x
Correl. lineal Correl. Curvilínea
positiva muy negativa muy fuerte
fuerte

 Puede ser arriesgado fiarse de la nube de puntos para decidir si hay

correlación.

Sin embargo, para variables cualitativas es todo lo que tenemos.

Para variables cuantitativas se puede profundizar más. De cualquier modo,

trataremos las continuas como discretas tomando como valor la marca de
clase.

- 212 -
 Observa

CORRELACIÓN LINEAL

 El grado de correlación lineal entre dos variables podemos obtenerlo de una

forma más precisa. Para ello necesitamos algunas cosas.

 Covarianza de las variables x e y: xy o sxy .

Se calcula de la siguiente forma, que veremos con nuestro ejemplo:

14·1  32·2  36·3  23·4  15·5

x =2,94
120

17 ·1  26·2  34·3  32·4  11·5

y =2,95
120

7(1  2,94)(1  2,95)  4(1  2,94)(2  2,95)  ...  2(5  2,94)(5  2,95)
xy = =0’352
120

Si los pares de ambas variables son (x 1,y1), (x2,y2), …, (xn,yn), se define la

covarianza como sigue:

(x1  x)( y1  y)  (x2  x)( y2  y)  ...  (xn  x)( yn  y)

xy =
n

De alguna forma indica si la correlación es positiva o negativa: si x e y

aumentan (o disminuyen) a la vez, los sumandos están formados por
productos de números del mismo signo y xy será positiva, mientras que si
x aumenta e y disminuye (o al revés) los sumandos están formados por
productos de distinto signo y xy será negativa.

Y, de forma más sencilla:

7·1·1  4·1·2  ...  2·5·5

xy = - 2,94·2,95 = 0,352
120

Pues:
(x1 y1  x1 y  y1 x  x y)  (x2 y2  x2 y  y2 x  x y)  ...  (xn yn  xn y  yn x  x y)
xy= =
n
x y  x2 y2  ...  xn yn y  y2  ...  yn x  x2  ...  xn nx y
= 1 1 - x 1 - y 1 + =
n n n n
x y  x2 y 2  ...  xn yn x y  x2 y2  ...  xn yn
= 1 1 - x y  yx + x y = 1 1 - xy
n n

- 213 -
 Observa

 Coeficiente de correlación lineal. Es el número r que nos indica el grado de

correlación lineal entre las variables x e y.

 xy x = desviación típica de x
Su cálculo es sencillo: r = donde
 x · y y = desviación típica de y

Se puede demostrar lo siguiente: -1  r  1

Si r es próximo a 1 hay correlación lineal fuerte y positiva, tanto mayor

cuanto más cerca esté r de 1 (r  0,85).

Si r es próximo a -1 hay correlación lineal fuerte y negativa, tanto mayor

cuanto más cerca esté r de -1 (r  -0,85).

Si r = ±1 hay dependencia funcional entre x e y: y = ax+b.

Si r se aleja de ±1 (-0,85<r<0,85) la correlación lineal es débil, tanto menor

cuanto más se acerque r a 0. Si r = 0, la correlación lineal es nula.

0,352
Así, en nuestro ejemplo, r = = 0,2483 por lo que la correlación
(1,1923)(1,1891 )
lineal es positiva pero muy débil, casi nula.

REGRESIÓN LINEAL

 Una vez comprobado que hay correlación lineal entre dos variables x e y, cabe
plantearse cuál es la recta que mejor se ajusta a la nube de puntos (recta de
regresión lineal), y que nos puede servir para hacer estimaciones de una
variable, conocidos los valores de la otra (teniendo en cuenta las condiciones
del estudio que llevemos entre manos) con la fiabilidad que nos dé el valor del
coeficiente de correlación.

 En realidad, las rectas de regresión lineal son dos, y se obtienen de la

siguiente forma:
 xy
De y sobre x: y/x → y- y = (x- x );
x2
 xy
De x sobre y: x/y → x- x = (y- y )
y2
 xy  xy
y son los coeficientes de regresión.
x2 y2

- 214 -
 Observa

En general, ambas rectas no coinciden, pero son tanto más próximas cuanto
mayor es el grado de correlación lineal. Si r = ±1, las rectas de regresión
coinciden y son función entre x e y. El criterio seguido para hallar las rectas
de regresión se conoce como principio de mínimos cuadrados, y consiste en
buscar la recta que hace mínima la expresión H:

y/x
ŷ3 d2 x/y
y2 y2
ŷ2 d2 d3
y3 y3
ŷ1
d1 d3
y1 y1
d1
x1 x2 x3 x̂1 x1 x̂ x2 x̂2 x3
3

H= d1  d2  d3  ...  dn d1 2  d2 2  d32  ...  dn 2

2 2 2 2
H=

Ejercicios

1. Empareja cada coeficiente de correlación con su nube de

puntos:
a) -0,98 b) 0,10 c) 0,35 d) 0,75

A) y B) y C) y D) y

x x x x

2. La tabla de abajo refleja la distribución conjunta de

tallas (en cm.) y pesos (en kg.) de 50 alumnos varones de
bachillerato. Halla el coeficiente de correlación e
interprétalo. ¿Qué peso cabe esperar para un estudiante que
mida 172 cm.?

peso talla 150-160 160-170 170-180 180-190 190-200

50-60 2 1
60-70 3 6 2
70-80 2 6 3 2
80-90 1 2 4 4 2
90-100 2 3 2 3

- 215 -
 Ejercicios
x 54 40 66 70 60 58 63
3. La tabla: y 3 2 6 8 4 3 7
recoge las puntuaciones obtenidas por 7 estudiantes en un test
para cursar estudios de matemáticas (x) y sus notas medias en
el primer curso de carrera (y). Calcula las rectas de
regresión y el coeficiente de correlación lineal. ¿Qué nota
cabe esperar para un alumno que obtuvo 64 puntos en el test?

4. Las longitudes y (en cm.) de un resorte para distintos

pesos x (en kg.) se han indicado en la tabla:

x 10 20 30 40 50 60
y 8,1 10,1 12,3 13,9 15,7 17,1

Halla r e interprétalo.

5. El precio y en miles de € de un cierto modelo de coche

depende de su antigüedad en años x según la tabla que sigue:

x 1 2 3 4 5 6 7
y 69 60 52 45 39 34 30

Comprueba que existe correlación lineal entre x e y, y estima

el valor de un coche de 5,5 años.

6. A lo largo de 6 años un agricultor ha aumentado la

superficie de terreno dedicada al cultivo de patatas. El
número de hanegadas cultivadas y la producción obtenida en
cientos de Qm, se indican en la tabla:

x (nº hanegadas) 20 34 46 54 80 110

y (producción) 1,1 2,2 3,6 5,4 6 8

Determina qué producción cabe esperar que obtenga el próximo

año, si piensa dedicar 130 hanegadas al cultivo.

7. Dada la serie estadística bidimensional:

x -2 -1 0 1 2 3
y -7 -4 -1 2 5 8
Se pide:
a) Rectas de regresión.
b) r e interpretación.

- 216 -
 Ejercicios
8. Dada la distribución bidimensional:

x 1 2 3 4 5
y 3 5 7 9 11
Se pide:
a) Nube de puntos.
b) r y rectas de regresión.
Interpreta los resultados.

9. Haz lo mismo que en el problema 8 pero ahora con la

siguiente tabla:
x 0 0 2 2
y 0 2 0 2

10. La distribución de edades y presión arterial de 10

personas es:

Edad x 30 28 35 42 51 42 63 32 70 67
Tensión y 11,5 11,3 12,5 13,5 14,6 13 16,6 12 16,9 17

a) Nube de puntos y coeficiente de correlación. ¿Se puede

proceder a un ajuste lineal?

b) Prever la tensión de una persona de 60 años.

11. La tabla adjunta nos da el índice de mortalidad y de una

muestra de población en función del consumo diario de
cigarrillos x:

x (nº cig.) 3 5 6 15 20 40 45
y (índ. mort.) 0,2 0,3 0,3 0,5 0,7 1,4 1,5

Determina el coeficiente de correlación lineal entre x e y.

Predice el índice de mortalidad para un consumidor de 60
cigarrillos.

12. Considerando el conjunto de datos:

x x1 x2 … xn
y y1 y2 … yn

de una distribución bidimensional, explica qué es la regresión

lineal. Supongamos que ŷ =a+bx es la recta de regresión de y
sobre x; indica la relación de los coeficientes a y b con la
expresión siguiente: (y1-a-bx1)2+(y2-a-bx2)2+…+(yn-a-bxn)2

- 217 -
 Ejercicios
13. Una empresa dispone de los datos de la tabla que sigue.
Estima el número de pedidos que obtendrían 9 vendedores.
Indica el método empleado en el cálculo de la estimación y la
fiabilidad de ésta.

Nº vendedores 3 4 5 8 10
Nº pedidos 90 110 140 190 235

14. Una empresa tiene los datos de la tabla:

Cientos de miles de € en 1 2 3 4 5 6 7 8
publicidad
Cientos de miles de € en 15 16 14 18 21 19 19 21
ventas

Estima las ventas esperadas al invertir 1.000.000 € en

publicidad. Explica la fiabilidad de la estimación realizada.

El rincón matemático

Sir Francis Galton ( 16 de febrero de 1822 – 17 de enero de 1911)

La teorías de la correlación y la regresión son muy recientes, y su descubrimiento

se debe al médico inglés Sir Francis Galton.

Fue un polímata, antropólogo, geógrafo, explorador, inventor, meteorólogo,

estadístico, psicólogo británico con un amplio espectro de intereses.

No tuvo cátedras universitarias y realizó la mayoría de sus investigaciones por su

cuenta. Sus múltiples contribuciones recibieron reconocimiento formal cuando, a
la edad de 87 años, se le concedió el título de Sir o caballero del Reino.

Galton contribuyó a diferentes áreas de la ciencia como la psicología, la biología,

la tecnología, la geografía, la estadística o meteorología. A menudo sus
investigaciones fueron continuadas dando lugar a nuevas disciplinas.

Primo segundo de Charles Darwin, aplicó sus principios a numerosos campos,

principalmente al estudio del ser humano y de las diferencias individuales.

- 218 -
 Soluciones

TEMA 12:
1.
(a,C),(b,B),(c,D),(d,A)
2.
x =172, y =78,2,  x = 12,04,  y = 11,9,  xy =85,6 , r= 0,5974.
Baja correlación lineal, y(172)=78,2 kg
3.
x =58,71; y =4,71,  x =9,05 ;  y =2,12 ;  xy = 16,76 ; r=0,8735 ;
y/x → y=0,205x-7,30 x/y → x=3,729y+41,146, y(64)=5,82
4.
x =35, y =12,8666…,  x =17,08 ,  y =3,1 ,  xy =52,833… , r  1 (Ley de Hocke)
5.
x =4, y =47,  x =2 ,  y =13,115 ,  xy =-26 , r=-0,9912, y(5,5)=37,25
6.
x =57,33…, y =4,38,  x =29,9 ,  y = 2,34,  xy =67,88 , r=0,97 y(130)=9,897
7.
x = y =0,5 ;  x =1,7078 ;  y =5,1235 ;  xy = 8,75 a) Ambas: y=3x-1
b) r=1 → Relación funcional (habría que tomar todos los decimales)
8.

a) b) r=1, x/y= y/x → y=2x+1. Relación funcional.

9.

a) b) r=0, y=x=1, Relación nula.

Las rectas y/x y x/y son perpendiculares.

10.
a) x =46; y =13,89;  x =15,03;
 y =2,13;  xy =31,89;
r=0,996Sí procede el ajuste.

b) Tensión de 60 con y/x→15,866

11.
x =19,14 ; y =0,7,  x =15,83 ;  y =0,5 ;  xy =7,87 ; r=0,995.
Índice para 60 con y/x → 1,98
12.
Teoría. Se minimiza la expresión (es el método de los mínimos cuadrados)
13.
x=nº vendedores, y= nº pedidos, y/x → 20,26x+31,45
x =6, y =153,  x =2,61 ,  y =53,07 ,  xy =138 , r=0,996, y(9)=213,79,
r=0,996 → Alta fiabilidad.
14.
x=publicidad, y=ventas, y/x → y=0,89x+13,85
x =4,5 ; y =17,88,  x =2,29 ;  y =2,47 ;  xy =4,665 ; y(10)  2277000;
r=0,8247 → Poca fiabilidad, y=0,89x+13,88.

- 219 -
 TEMA 13: PROBABILIDAD

Observa

 El concepto de probabilidad. Trata de medir la mayor o menor facilidad con

que ocurrirá algo. Para poder hablar de esto, aquello que se estudia debe ser
un experimento donde, al realizarse de una forma concreta, puedan ocurrir
varias cosas (por ejemplo lanzar un dado y ver el número que sale). Estos
experimentos se llaman aleatorios; y aquellos en los que está prefijado por
leyes físicas o químicas lo que va a ocurrir, se llaman deterministas. En estos
últimos no tiene sentido hablar de probabilidad.

 Históricamente, el concepto de probabilidad ha sido controvertido. Más bien,

el tema de asignación de probabilidades. A veces hay razones de tipo
geométrico o por simetrías que permiten asignar la probabilidad de un suceso
a priori (por ejemplo, al lanzar un dado supuestamente bien construido,
decimos que la probabilidad de que salga 1 es 1/6). Otros piensan que esto es
mucho imaginar y que la probabilidad debe asignarse a posteriori después de
lanzar el dado N veces, contar el número de veces que sale el número 1 y si N
es suficientemente alto, asignarle al 1 la probabilidad:

n n º de unos (Frecuencia absoluta )

= = Frecuencia relativa.
N n º de realizaciones del exp erimento

 Dejando a un lado si se asigna la probabilidad a priori o a posteriori, quedaría

decidir cómo se hace esto. Una de las formas más usuales de hacerlo es la
llamada Probabilidad de Laplace:

Nº de casos favorables al suceso que int eresa

P=
Nº de casos posibles

El problema es cómo contar esos números de casos. De ello se ocupa la

combinatoria (al final del tema tienes algo sobre ella).

- 220 -
 Observa

 Tratando de abarcar todas las posibilidades, se ha construido una teoría de la

probabilidad (axiomática) que sea aplicable a todos los casos. Para verla es
necesario dar antes unas definiciones.

 Experiencia aleatoria ε. Aquella que al repetirla en análogas

condiciones, pueda presentar distintos resultados. Por ejemplo:
“Lanzar un dado y ver lo que sale”.

 Espacio muestral  . Conjunto de resultados posibles al realizar ε.

En el ejemplo,  = {1,2,3,4,5,6} (o combinación de ellos).

 Suceso A, B, … Cualquier parte de Ω.

Por ejemplo: A= {sale 1}, B = {sale nº par} , C = {sale múltiplo de 3}.

 Suceso imposible . El que no ocurre nunca.

 Intersección de sucesos A∩B. Lo que ocurre cuando ocurren A y B

a la vez. En el ejemplo B∩C= {sale 6}.

 Unión de sucesos AUB. El que ocurre cuando ocurre A, o B o ambos.

En el ejemplo: BUC= {2,3,4,6}.

 Suceso contrario de A: A = Ac. El que ocurre cuando no ocurre A.

En el ejemplo: C = {1,2,4,5}

 Dos sucesos A y B se dicen incompatibles cuando A∩B= ϕ. En caso

contrario, se dicen compatibles. En el ejemplo, A y B son
incompatibles, B y C son compatibles.

Una probabilidad es una función p que asigna a cada suceso Ω un número p(A)
cumpliendo:
1º) 0  p(A)  1 para cualquier suceso A.
2º) p(Ω) =1
3º) Si A∩B =   p(AUB) = p(A)+p(B)

Por ejemplo, al lanzar el dado podemos asignar como probabilidades:

a) Si lo suponemos bien construido:
p(1) = p(2) = p(3) = p(4) = p(5) = p(6) = 1/6
b) Si está trucado:
p(1) = 1/3, p(2) = p(3) = p(4) =1/6, p(5) = p(6) = 1/12

- 221 -
 Observa

De esta definición se deducen una serie de propiedades, entre las que

destacamos:

P1. p() = 0

P2. p( A ) = 1-p(A)

P3. Si A  B  p(A)  p(B)

(si ocurre A ocurre B)

P4. p(AUB) = p(A) + p(B) – p(A∩B)

Veamos cómo se deducen de la definición:

(por P3)
P1. ∩Ω =  p(UΩ) = p(Ω) = 1 = p(Ω)+p() = 1+ p()

P2. A∩ A =  (por P3) p(AU A ) = p(Ω) = 1 = p(A)+ p( A )

(por P3)
P3. A∩(B-A) =  p(AU(B-A)) = p(B) = p(A)+p(B-A)
B
A B-A

A B
(por P3)
P4. A∩B-A =  p(AU(B-A)) = p(A)+p(B-A)

P(AUB)

A∩B

(A∩B) ∩(B-A) =  (por P3) p((A∩B)U(B-A)) = p(A∩B)+ p(B-A)

p(B)

A B
_

A∩B
Juntándolo sale.

- 222 -
 Observa

 Cuando ocurre como en el lanzamiento del dado, que todos los sucesos
elementales tienen la misma probabilidad (cuando lo suponemos bien
construido), hablamos de espacios equiprobables.

 Lanzar un dado, una moneda, extraer una carta de la baraja, son

experimentos simples. Lanzar dos o más dados, varias monedas, son
experimentos compuestos. Estos últimos se describen con un diagrama de
árbol. Por ejemplo, al lanzar dos monedas tenemos:

1ª moneda 2ª moneda
1/2 C
C 1 1 1
1/2 1/2 X p(Dos caras) = · 
22 4
C 1 1 11 1
1/2 p(Una cara y una cruz) = ·  
1/2 X 2 2 22 2
1/2 X

Ejercicios
1. En la experiencia “lanzar cuatro monedas” se consideran los
sucesos A={Obtener 2 o 3 caras} y B={Obtener, al menos, tres
caras}. Se pide:
a) AUB b) A∩B c) A d) A ∩ B

2. Si Ω = {a, b, c}, ¿cuáles de las siguientes funciones son

de probabilidad?
1
a) p(a)= p(b)= p(c)=
3
1 1
b) p(a)= , p(b)= p(c)=
2 4
2 1
c) p(a)= p(b)= , p(c)=-
3 3

3. Si p es una función de probabilidad de Ω = {a, b}, halla

p(a) y p(b) sabiendo que p(b) es doble que p(a).

4. Si p es una función de probabilidad de Ω = {a, b, c}, halla

p(a) si:
a) p(a)= p(b)= p(c)
b) p(b)= p(c)= 2 p(a)
c) p(a)= p(b), p(c)=1/2
d) p(a)= 2 p(b)= 3 p(c)

- 223 -
 Ejercicios
5. Un dado se carga de forma que la probabilidad de que salga
un número es proporcional a dicho número. Halla la función de
probabilidad.

6. Un grupo de estudiantes está compuesto por 4 de primer

curso, 5 de segundo y 6 de tercero. Escogemos un alumno al
azar. Calcula la probabilidad del suceso:
a) Es de primero.
b) No es de primero.
c) No es de primero ni de tercero.

7. En el mismo grupo de estudiantes del problema 6 se escogen

al azar dos estudiantes. Halla la probabilidad de:
a) Los dos son de primero.
b) Ninguno es de primero.
c) Uno de primero y otro de segundo.

8. Lanzamos tres monedas. Calcula la probabilidad de:

a) Obtener dos caras.
b) Obtener, al menos, dos caras.
c) No obtener ninguna cruz o ninguna cara.

9. Lanzamos un dado dos veces. Calcula la probabilidad de:

a) La suma de puntos es 7.
b) Obtener el mismo número.
c) El segundo número es mayor que el primero.

10. Una bolsa contiene 6 bolas blancas numeradas del 1 al 6 y

5 bolas negras numeradas del 1 al 5. Extraemos dos bolas al
azar. Calcula la probabilidad de obtener:
a) Dos bolas blancas.
b) Dos bolas del mismo color.
c) Dos números pares.
d) Una blanca impar y una negra par.

11. Si lanzamos una moneda y un dado, halla la probabilidad

de:
a) Sacar cara y 5.
b) Sacar cara y número impar.
c) Sacar cara y número par o cruz y cualquier número.

- 224 -
 Ejercicios
12. Extraemos dos cartas de la baraja española de 48 cartas.
Calcula la probabilidad de:
a) Sacar dos espadas.
b) No sacar espadas.
c) Sacar el mismo número.

13. En un grupo de estudiantes, el 30% estudian matemáticas,

el 15% física y el 10% ambas materias. Se elige un estudiante
al azar y se quiere saber la probabilidad de que:
a) Estudie matemáticas.
b) Estudie matemáticas y física.
c) Estudie matemáticas pero no física.
d) No estudie ni matemáticas ni física.

14. En una población el 60% son morenos y el resto rubios.

Entre los morenos, el 90% tienen los ojos castaños y el 10%
azules. Entre los rubios, el 80% tiene los ojos azules y el
20% verdes. Se elige una persona al azar y se quiere saber la
probabilidad de que:
a) Sea morena. b) Tenga ojos castaños.
c) Tenga ojos azules. d) Tenga ojos verdes o castaños.

15.Dos sucesos cumplen: P(AUB)=4/5, p(A∩B)=1/5, p( A )=3/5.

Halla:
a) p(A) b) p(B) c) p(A∩ B )

16. En una caja hay 4 bolas blancas y 3 rojas. Extraemos dos

bolas sin devolución. Halla la probabilidad de:
a) Que las dos bolas sean blancas.
b) Que las dos sean rojas.
c) Que no sean las dos blancas.
d) Cada una es de un color.

17. Repite el problema 16 si la extracción es con devolución.

18. Lanzamos dos monedas y un dado. Halla la probabilidad de

obtener:
a) Dos caras y número par.
b) Una cara, una cruz y número par.
c) Alguna cara y número par.

- 225 -
 Ejercicios
19. En una determinada población, el 40% estudian catalán, el
30% gallego y el 25% euskera. El 14% estudian catalán y
gallego, el 11% catalán y euskera, el 13% gallego y euskera y
el 5% las tres lenguas. Elegimos una persona al azar y
queremos saber la probabilidad de que estudie:
a) Al menos una lengua.
b) Sólo catalán.
c) Gallego o euskera pero no catalán.

20. Si sabemos p(X)= 1/2, p( Y )=1/3, p(X∩Y)=1/3, calcula:

a) p(XUY) b) p( X ∩ Y ) c) p(X∩ Y ) d) p( X U Y )

21. Sea S={a, b, c, d, e, f} un espacio muestral y p una

medida de probabilidad en S definida por p(e)=p(f)=1/4,
p(a)=p(b)=p(c)=p(d)=1/8. Se consideran los sucesos A y B
siendo A={a, c, d, e}, B={d, c, f}. Calcula:
a) p(A) b) p(B) c) p(AUB) d) p(A∩B)

22. Una urna contiene 10 bolas numeradas del 1 al 10. Se

extraen sucesivamente dos bolas. Calcula la probabilidad de
que la suma de los puntos obtenidos sea múltiplo de 3 en cada
caso: a) Con reemplazamiento. b) Sin reemplazamiento.

23. La probabilidad de que un alumno apruebe matemáticas es

0,6 y la de que apruebe lengua es 0,5 y de la que apruebe
ambas es 0,2.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que apruebe al menos una
asignatura?
b) ¿Y la de que no apruebe ninguna?
c) ¿Y la de que apruebe matemáticas pero no lengua?

24. En una bolsa hay 4 bolas blancas y 3 negras. Calcula la

probabilidad de que al sacar tres bolas todas sean del mismo
color.

25. Para cada experimento que sigue, halla la función de

probabilidad.
a) Extraer una carta de la baraja española y 4 1
mirar el palo.
b) Jugar a la ruleta (1) y mirar la puntuación. 3 2
c) Jugar a la ruleta (2) y mirar la puntuación.
d) Lanzar un dardo sobre la ruleta (1) y mirar la
4
puntuación.
e) Lanzar un dardo sobre la ruleta (2) y mirar la 3 1
puntuación. 2

- 226 -
 Ejercicios
26. Se extrae una ficha del dominó al azar. Halla la
probabilidad de:
a) Hay un 1 al menos. b) Hay un 2 al menos.
c) Hay un 1 o un 2. d) Suma de puntos 6.
e) Suma de puntos mayor de 10.

27. a)Razona que dos sucesos contrarios son siempre

incompatibles.
b)¿Existen sucesos incompatibles que no sean contrarios?

28. Halla la probabilidad de que al elegir, al azar, un número

de 6 cifras, éste resulte ser capicúa (es decir, el número
empezará por 1, 2, 3…9).

29. En una urna hay 50 bolas entre blancas, verdes y negras.

a) ¿Cuántas hay de cada color si la probabilidad de sacar
una blanca al azar es 2/5 y la de sacar una negra es 1/10?
b) ¿Cuántas hay si la probabilidad de sacar blanca es 2/5 y
la de sacar negra es doble que la de sacar verde?

30. Se extrae una carta de la baraja española de 48 cartas. Se

consideran los sucesos: B={Obtener basto}, F={Obtener figura}
(figuras son: sota, caballo y rey).
Calcula:
a) p(B) b) p(F) c) p(B∩F) d) p(BUF)
e) p( B ) f) p(B∩ F ) g) p( B ∩ F )

31. De una urna que contiene 5 bolas blancas y 7 negras se

extraen al azar todas las bolas menos una. ¿Probabilidad de
que quede una blanca?

32. De la misma urna del problema 31 se extraen todas las

bolas menos dos. ¿Probabilidad de que estas dos sean blancas?

33. El 65% de las alumnos de un centro ha aprobado

matemáticas, el 70% filosofía y el 53% ambas. Si se elige al
azar un estudiante:
a) Probabilidad de que haya suspendido ambas materias.
b) Probabilidad de que haya suspendido como mucho, una
materia.

34. Un 6% de los habitantes de una ciudad compra habitualmente

los dos periódicos que en ella se editan, y el 70% no compran
ninguno. El periódico de mayor aceptación vende el doble de
ejemplares que el otro. Calcula la probabilidad de que un
ciudadano elegido al azar compre el diario de mayor
aceptación.

- 227 -
 Soluciones

TEMA 13:
1.
a) Dos, tres o cuatro caras. b) Tres caras.
c) Cero, una o cuatro caras. d) Cero o una caras.
2. 3. 4.
1
p(a)= , p(b)=
3 1 1 1 6
a)Sí b)Sí c)No a) b) c) d)
2 3 5 4 11
3
5.
1 2 3 4 5 6
p(1)= , p(2)= , p(3)= , p(4)= , p(5)= , p(6)=
21 21 21 21 21 21
6. 7. 8.
a)4/15 b)11/15 c)1/3 a)2/35 b)11/21 c)4/21 a)3/8 b)1/2 c)3/4
9. 10. 11.
a)1/6 b)1/6 a)3/11 b)5/11 c)2/11 a)1/12 b)1/4 c)3/4
c)5/12 3/22
12. 13.
a)11/188 b)9/47 c)3/47 a)3/10 b)1/10 c)1/5 d)13/20
14. 15. 16.
a)0,6 b)0,54 c)0,38 a)2/5 b)3/5 a)2/7 b)1/7 c)5/7
d)0,62 c)1/5 d)4/7
17. 18. 19.
a)16/49 b)9/49 c)33/49 a)1/8 b)1/4 a)0,62 b)0,2 c)0,22
d)24/49 c)3/8
20. 21.
a)5/6 b)1/6 c)1/6 d)2/3 a)5/8 b)1/2 c)7/8 d)1/4
22. 23. 24.
a)33/100 b)1/3 a)0,9 b)0,1 c)0,4 1/7
25. 26.

a)p(0)=p(c)=p(e)=p(b)=1/4 b)p(1)=1/8, p(2)=3/8, a)1/4 b)1/4

p(3)=p(4)=1/4 c)13/28
c)p(1)=p(2)=p(3)=p(4)=1/4 d)p(1)=1/8, p(2)=3/8, d)1/7 e)1/14
p(3)=p(4)=1/4 e)p(1)=p(3)=1/6, p(2)=p(4)=1/3
27.
a) Por la definición.
b) Sí, por ejemplo, al lanzar un dado “salir par” y “salir 5”
28. 29.
0,00 a)25 verdes, 5 negras, 20 blancas b)20 blancas, 20 negras, 10
1 verdes
30. 31. 32.
a)1/4 b)1/4 c)1/16 d)7/16 e)3/4 f)3/16 5/12 5/33
g)9/16
33. 34.
a)0,18
0,20
b)0,82

- 228 -