LECTURA COMPRENSIVA

I. Definición 1. Comprensión Literal: Reconocer y recordar.

La lectura comprensiva es un proceso constructivo de interacción ➢ Localización

entre un lector y un texto donde se construye un significado. ➢ Detalles (nombres, tiempo, circunstancias, etc.)
➢ Ideas principales
➢ Ideas secundarias
➢ Relaciones causa-efecto
➢ Rasgos de personajes

2. Reorganización de la información:

➢ Clasificaciones: personajes, objetos, cualidades, lugares,

etc.
➢ Bosquejos
II. Actividades de la lectura comprensiva ➢ Resúmenes
A. Actividad constructiva Se elabora un significado ➢ Síntesis
(interpretación)
COMPRENSIÓN GLOBAL

3. Comprensión inferencial: (Leer entre líneas o sacar

información no escrita)

B. Actividad interactiva ➢ Detalles adicionales

Lector Texto Contexto ➢ Ideas principales (enseñanza moral)
➢ Ideas secundarias
➢ Rasgos de los personajes

4. Lectura crítica o juicio valorativo: Juzgar tres cosas:

C. Actividad estratégica
El lector tiene metas al momento de leer.
III. Niveles de procesamiento textual
A. Procesamiento léxico: Se identifican las palabras (sdo.
Palabras)
B. Procesamiento sintáctico: Sdo. de la frase u oración.
C. Procesamiento semático-pragmático: Importancia de ideas
y la intención del autor para escribir su texto.
➢ Realidad
➢ Fantasía
➢ Valores
5. Apreciación lectora: Se hace referencia al impacto
psicológico y estético del texto en el lector.
➢ Inferencia sobre relaciones lógicas (causas
psicológicas, físicas, motivos, etc.)
➢ Inferencias restringidas al texto (referencias
pronominales, relativos, posibles ambigüedades
léxicas, etc.)
V. Dificultades en la lectura comprensiva

D. Procesamiento referencial: El conocimiento del lector ➢ Deficiencias en la decodificación (código -Idea)

respecto al tema del texto. ➢ Pobreza de vocabulario
➢ Escasez de conocimientos previos
➢ Problemas de memoria
IV. Niveles de comprensión lectora ➢ Carencia de estrategias lectoras
➢ Deficiencia en la fluidez del habla
Apreciación lectora
VI. Evaluación de los niveles de comprensión lectora
Lectura crítica
1. Indicadores para evaluar el nivel literal: Información
Comprensión inferencial explícita del texto.
Reorganización de la información
➢ Ubicación de los personajes
Comprensión literal ➢ Identificación de los escenarios y ejemplos
➢ Discriminación de las causas explícitas de un fenómeno
➢ La relación del todo con sus partes

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2. Indicadores para evaluar el nivel inferencial: El lector
puede obtener información a partir de lo que está escrito en
el texto.

➢ Diferencia la información importante de la

complementaria.
➢ Organiza la información en mapas mentales.
➢ Infiere el propósito comunicativo (PARA QUÉ) del
autor.
➢ Interpreta el doble sentido.
➢ Elabora conclusiones
➢ Relaciona con otros textos el texto que acaba de leer
➢ Predice finales de las narraciones.
➢ Infiere causas o consecuencias que no están escritas.

3. Indicadores para evaluar el nivel crítico: Juzga lo que lee.

➢ Opina sobre la organización del texto.

➢ Argumenta sus puntos de vista sobre lo que el autor
escribe.
➢ Evalúa el comportamiento de los personajes.
➢ Expresa acuerdo/desacuerdo respecto al texto.
➢ Observa el uso de los elementos ortográficos y
gramaticales.
➢ Opina sobre la coherencia del texto. (Orden lógico de
las partes)
➢ Reconstruye el proceso de comprensión.

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