SESION DE APRENDIZAJE 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institució n educativa : N° 31601 SAN IGNNACIO DE LOYOLA
 Directora : Doris Judy OSCANOA VENTOCILLA
 Docente : Pilar CHAGUA ECHAVARRIA
 Grado : 5to Ú nico
 Fecha : 02 de mayo de 2022
II.TÍTULO DE LA SESIÓN : Leemos textos expositivos de nuestros Derechos.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Á rea Denominació n Desempeñ os Criterios de evaluació n de
capacidades
evaluació n
Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
C Leemos textos Lee diversos tipos de Identifica informació n Interpreta el texto Escala de
expositivos de texto en su lengua explícita, relevante y considerando informació n valoració n
nuestros materna complementaria que se relevante y
Derechos. Obtiene informació n del encuentra en distintas complementaria para
texto escrito partes del texto construir su sentido
Infiere e interpreta Establece relaciones ló gicas global.
informació n del texto. entre las ideas del texto Selecciona datos especí-
Reflexiona y evalú a la escrito, como intenció n-fi- ficos e integra informació n
forma, el contenido y nalidad, tema y subtemas, explícita para identificar la
contexto del texto. causa-efecto, semejanza- estructura de un texto.
diferencia Reconoce la estructura y
Explica el tema, el características del texto
propó sito, los puntos de expositivo.
vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñ anzas y los valores del
texto
IV.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
EVIDENCIA: Fichas de aplicació n con aná lisis e interpretació n de pá rrafos.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oració n del día.

 Se organiza a los estudiantes en grupos y se solicita que observen unas imá genes y luego, se les pide responder
a nivel de grupos las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imá genes?, ¿Qué está n haciendo los niñ os?;
¿Có mo se sienten las niñ as y niñ os? ¿Por qué? si tuvieran que poner un título, ¿Cuá l sería?

 Damos un tiempo prudencial para que los estudiantes expresen sus ideas y se anotan en la pizarra.
 Planteamos algunas interrogantes: ¿Saben en qué documento se establecen los derechos que tenemos los
seres humanos?, ¿En dó nde podemos encontrar informació n sobre nuestros derechos?

Reto a lograr el día de hoy:

LEEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE NUESTROS DERECHOS.

 Establecen acuerdos de convivencia para cumplir en la sesió n:

 Cubrir la boca y la nariz con la mascarilla.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Respetar las opiniones de los demá s.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Se propone a los estudiantes observar de manera global la informació n de la contra cará tula de su libro de
Comunicació n y, después, se pregunta: ¿Cuá l es el título?, ¿Có mo se llama cada una de las partes del texto que
está señ alada con nú meros? (se indica que cada una de esas partes se denominan artículos) ¿Cuá ntos artículos
tiene la Declaració n Universal de los Derechos Humanos?
 Se anotan sus respuestas en la pizarra para contrastarlas al finalizar la lectura.
SIMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre, y antes niegue
sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que
la patria al Eterno elevó.

Bandera CORO DEL HIMNO NACIONAL ESCUDO

DURANTE LA LECTURA

 Se invita a los estudiantes a leer el texto en forma silenciosa, subrayando las ideas principales de cada pá rrafo.
 Se les recuerda que, para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresió n má s pró xima a fin de encontrar el sentido (contexto). A veces es
necesario volver a leer todo el pá rrafo.
 Lee atentamente La contraportada del libro de comunicació n: DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS
HUMANOS
 Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:
 ¿De qué trata el texto?,¿qué tipo de texto es?,¿cuá l es su estructura?,¿alguna vez leíste un texto similar?
 Se comenta a los estudiantes que el texto que acaban de leer es un texto expositivo. Se pregunta: ¿Qué saben de
este tipo de texto?
 Para aclarar sus respuestas se presenta la siguiente informació n:
¿Qué es un texto expositivo?
El texto expositivo desarrolla un tema con la finalidad de informar al lector.
Partes de un texto expositivo.
Tema general: Es el tema del cual se va a hablar.
Por ejemplo, en el texto leído, el tema general es “Los Derechos de los niñ os, las niñ as y los adolescentes”
Subtemas: Son cada uno de los pá rrafos en los cuales se va desarrollando distintos aspectos del tema general.
Los subtemas: Está n en los pá rrafos. Se puede reconocer con la pregunta: ¿De qué trata el pá rrafo?
Tipos de párrafos
1.Introducció n: Es el primer pá rrafo. Se usa só lo para presentar el tema. Puede hacerse a partir de una anécdota o
una pregunta.
2.Desarrollo: Son un conjunto de pá rrafos que contienen la informació n. Es decir, un subtema. Se usa un
pá rrafo para cada subtema.
3.Final: En este pá rrafo se concluye con el tema. Puede ser el que resuma o sintetice el contenido del texto.
Propó sito: Informar sobre diversos temas, exponer las ideas de forma clara y precisa para que sean comprendidas
por el receptor.

Introducción Se da a conocer el tema y se

utiliza un tono ameno y sugerente
para despertar el interés del lector.

Se ordenan lógicamente las ideas. Se

inicia con un análisis objetivo de los
hechos que puede ser seguido de uno
Desarrollo subjetivo si corresponde.

Estructura del Texto Expositivo

Síntesis y recapitulación de lo
expuesto. Se entrega una
conclusión derivada de lo
Conclusión anterior, puede ser una opinión y.
además, puede entregar
sugerencias y proyecciones.
 Los estudiantes participan de manera activa en la lectura en voz alta los cinco primeros artículos. Se pregunta: ¿A
qué se refieren estos primeros artículos?, ¿hay relació n entre cada uno de ellos?, ¿se entiende fá cilmente el
contenido de cada artículo?
 Se colocan algunos carteles con artículos para analizarlos les pedimos releer y hacer pausas en la lectura a fin de
comprender y explicarlos.
Artículo 1
Todos los sores humanos nacen [...] dotados como están de razón y conciencia, deben
libres e iguales en dignidad y comportarse fraternalmente los unos con los otros.
derechos, y [...]

Artículo 3
Todo individuo tiene derecho a la [...] a la libertad y a la seguridad de su persona.
vida, [...]

Artículo 5
Nade será sometido a torturas, [...] […] ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.

Artículo 25
Toda persona tiene derecho a un nivel de [...] que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en
vida adecuado [...] especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios;

 Concluido el trabajo, se pide que cada equipo elija a un representante para que lea y explique con sus propias
palabras el contenido de un artículo.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Se plantean las siguientes preguntas: ¿Lograron comprender en qué consiste la Declaració n de los Derechos
Humanos?, ¿Les queda claro todo lo que se plantea en los artículos?, ¿Qué los ayudó a comprender mejor la
lectura?, ¿Comprendieron lo expuesto por sus compañ eros? ¿Qué es un texto expositivo?
 Contrastan las respuestas dadas antes de leer.
 Sistematizamos la informació n:

Texto expositivo

Tiene como propósito informar sobre diversos temas; expone las ideas de forma clara
y precisa para que sean comprendidas por el receptor.

Características

Utiliza un lenguaje objetivo No emite opiniones

y preciso. personales sobre el tema.
Predomina la descripción
de hechos y objetos
(artefactos)

Presente en manuales, También en: artículos

folletos informativos, científicos, informes de
reportajes, infografías, investigación y mapas.
biografías
 El Texto expositivo

Estructura Su función Características Organización

global

es Función
Introducción A través de
Informar referencial

Desarrollo Formal Modelos de

Mediante la organización

Conclusión explicación Es escrito 3°

persona Que son

Sobre de un
Problema
tema especifico solución

Enumeración
Secuencia descriptiva
temporal

Causa efecto Comparación

 Se felicita a los estudiantes por su participació n.

 Trabajan desarrollando el Cuaderno de trabajo de Comunicació n la pag 27 al 32

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Có mo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
 Completan el cuadro:

Mis metas

Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

Identifica informació n relevante en los pá rrafos

del texto expositivo que lee.
Deduce el contenido del texto a partir de las
palabras iniciales de cada pá rrafo.
Reconoce la estructura y características del texto
expositivo.
Busca el significado de las palabras que no
comprende.
 SESION DE APRENDIZAJE 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institució n educativa : N° 31601 SAN IGNNACIO DE LOYOLA
 Directora : Doris Judy OSCANOA VENTOCILLA
 Docente : Pilar CHAGUA ECHAVARRIA
 Grado : 5to Ú nico
 Fecha : 02 de mayo de 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Convivimos en Familia.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Á rea Denominació n Competencias y capacidades Desempeñ os Criterios de evaluació n de
evaluació n
Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
PS Convivimos en Convive y participa Muestra un trato Reconoce que su familia Lista de
Familia democrá ticamente en la respetuoso e inclusivo quiere su bienestar y cotejos
bú squeda del bien comú n con sus compañ eros desarrollo integral.
Interactú a con todas las de aula y propone Practica acciones de
personas. acciones para mejorar respeto y obediencia en
Construye normas y asume la convivencia a partir su familia.
acuerdos y leyes. de la reflexió n sobre
Maneja conflictos de manera conductas propias o de
constructiva. otros. Evalú a el
Delibera sobre asuntos pú blicos. cumplimiento de sus
Participa en acciones que deberes.
promueven el bienestar comú n.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
EVIDENCIA: Fichas de aplicació n, Organizador grá fico.

INICIO

 Entonan una canció n a la familia https://www.youtube.com/watch?v=Y-Z9uQprjvA

 Participan en un juego de roles referido a la familia.

Reto a lograr el día de hoy:

PRACTICAR ACCIONES DE RESPETO Y OBEDIENCIA EN SU FAMILIA.

 Establecen acuerdos de convivencia para trabajar en la sesió n:
 Mantener la limpieza de su espacio personal.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Leen los siguientes diá logos y responden:


  ¿Qué le preocupa a Bruno? ¿Crees que su mamá tiene razó n?

  ¿Qué han recibido Camila y Francesca de sus familias?
 ¿Sientes que tus padres buscan el bienestar de tu familia?
 ¿Qué funció n está cumpliendo el papá de Francesca en la primera viñ eta?
 ¿Có mo se siente ella y su hermano?
 ¿Cuá les son las funciones de la familia?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se invita a los estudiantes a leer la siguiente informació n:
La familia y nuestro desarrollo
Todos tenemos una familia, ya sea que esté formada mediante vínculos sanguíneos o afectivos. Nuestra familia
nos brinda condiciones materiales y espirituales (alimentació n educació n, afecto, protecció n, entre otras) para
que nos desarrollemos integralmente.
La familia cumple funciones muy importantes en el desarrollo físico y emocional de sus miembros. Ella forma la
personalidad y educa en el afecto. De igual manera enseñ a a practicar valores éticos y morales para que sus
integrantes sean personas de bien para la sociedad.

La familia compartir vínculos de sangre La familia brinda afecto a sus miembros

La familia es una institución social tan importante que tiene su propio día festivo: El 15 de mayo. Esta celebración
fue creada por la ONU el 20 de setiembre de 1993, con la finalidad de reflexionar sobre la familia y su trascendencia
para el desarrollo del ser humano.
FUNCIONES DE LA FAMILIA
La familia, como principal componente de la sociedad cumple diversas funciones para el desarrollo de sus miembros
y su relación con el entorno

Función biológica. Función económica.

La familia permite la La familia garantiza los
reproducción para garantizar ingresos necesarios para
la supervivencia humana satisfacer las necesidades de
sus integrantes.

Función socializadora Función de seguridad o

La familia enseña modales y protección.
buenas maneras para vivir La familia brinda pprotección
correctamente en sociedad. a sus miembros y los prepara
para evitar el peligro.
Función afectiva.
La familia brinda afecto y
 Organizados en grupos los apoyo emocional a sus
estudiantes elaboran sus Integrantes. organizadores y los presentan al
pleno. Con sus aportes, sistematizamos la informació n.

LA FAMILIA
 desarrollo integral de la persona

mediante

Un ambiente La satisfacción de Pautas y modelos de El reforzamiento Educación y

adecuado y seguro. sus necesidades comportamiento. de su autoestima. orientación.
básicas.

Para desarrollarse Alimentación Para practicar Para que se valore Respetando su

con afecto cariño y vestido, vivienda, valores y buenas y enfrente las personalidad y
comprensión. salud, educación y costumbres. adversidades. ritmo de
recreación. desarrollo.

TOMA DE DECISIONES

 Responden a las interrogantes: ¿Por qué se dice que la familia influye en el desarrollo integral de sus
miembros? ¿Có mo identifican que un grupo de personas es una familia? ¿Qué funció n de la familia consideran
má s importante? ¿Por qué? ¿Qué funció n cumple tu familia al enviarlos al colegio? ¿De qué manera cumple la
familia la funció n de seguridad? ¿En qué consiste la funció n bioló gica? ¿Có mo la familia cumple la funció n
de .seguridad? ¿Qué opinamos de las familias que no cumplen sus funciones?
 En su cuaderno escriben un ejemplo de cada condició n que brinda la familia para el desarrollo de sus miembros.
 Educar en el afecto.  Dar modelos de comportamiento.
 Enseñ ar valores  Satisfacer necesidades bá sicas.
 Formar la personalidad.  Reforzar la autoestima.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Có mo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Reconozco que mi familia quiere mi bienestar y
desarrollo integral.
Practico acciones de respeto y obediencia en mi
familia.

SESION DE APRENDIZAJE 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
  Institució n educativa : N° 31601 SAN IGNNACIO DE LOYOLA
 Directora : Doris Judy OSCANOA VENTOCILLA
 Docente : Pilar CHAGUA ECHAVARRIA
 Grado : 5to Ú nico
 Fecha : 02 de mayo de 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Convivimos en Familia.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Á rea Denominació n Desempeñ os Criterios de evaluació n de
capacidades
evaluació n
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓ N AL BIEN COMÚ N
Tut Me comunico con Construye su identidad. Describe sus características Identifica y describe las Escala de
mis padres Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e intereses, cualidades de sus valoració n
Autorregula sus y las fortalezas que le padres.
emociones. permiten lograr sus metas; Identifica y valora las
Reflexiona y argumenta manifiesta que estas lo hacen características que
éticamente. una persona ú nica y valiosa distinguen a su familia.
Vive su sexualidad de que forma parte de una Escribe una carta
manera integral y comunidad familiar y escolar. expresando a sus
responsable de acuerdo a Participa con seguridad y padres sus ideas,
su etapa de desarrollo y confianza en las tradiciones, sentimientos y
madurez. costumbres y prá cticas angustias.
culturales que caracterizan a
su familia e institució n
educativa, y muestra aprecio
por ellas.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

EVIDENCIA: Expresa a través de una carta lo que má s aprecia de sus padres.

INICIO

 Recuerdan que en la actividad anterior dialogaron de su familia.

 Observa las siguientes claves:

 Ahora, utilizando las claves, descubre el mensaje sobre la familia. ¡Vamos, tú puedes!

 ¿Estas de acuerdo con el mensaje sobre la familia? ¿Por qué?

Reto a lograr el día de hoy:

COMUNICAR A SUS PADRES SUS VIVENCIAS, SENTIMIENTOS Y ANGUSTIAS.

 Establecen acuerdos de convivencia para trabajar en la sesió n:
 Mantener la limpieza de su espacio personal.

DESARROLLO
 Se da la bienvenida a las y los estudiantes, se les pide observar la imagen:

 Luego se pregunta: ¿Qué observan? ¿Quiénes forma esa familia? ¿Qué actividades compartimos en familia? ¿En
qué otras ocasiones se acercan a sus padres (o a las personas que cumplen esos roles)? ¿Se acercan a su padre o
madre cuando desean contarles lo que han hecho en el día? ¿Hablan con ellos sobre có mo se sienten, lo que les
preocupa o lo que les da miedo?
 Se pide que dibujen a su mamá en una hoja y a su papá en otra hoja (o a las personas que cumplan esos roles), y
en la parte inferior de cada dibujo, escriben lo que quisieran decirle a cada uno de ellos. Luego, de manera
voluntaria, algunos pueden contar lo que escribieron.
 Después, se indica que no todos tenemos la facilidad de comunicar lo que nos sucede o lo que sentimos a
nuestros padres. Se pide den a conocer de qué otra forma podríamos comunicarnos con ellos anotan sus
respuestas:
 Proponen escribir una carta a su padre y su madre (o a las personas que cumplen esos roles), en la que les digan:
 Lo que les gusta de ellos.
 Lo que quisieran pedirles para llevarse mejor.
 Si desean, pueden decorar su carta libremente o realizar.

¿Qué sientes por tu familia?

Puedes escribir, dibujar, bailar o expresar tus sentimientos de la forma

que desees.

Todos pertenecemos a una familia, cada familia es única porque no hay

ninguna que sea igual a otra. Cada integrante tiene su forma de ser y
expresar lo que siente, lo importante es conocernos y querernos.

IDEAS FUERZA
 Conversar con nuestros padres sobre lo que nos sucede nos hace sentir mejor.
 Es importante contar a nuestras y nuestros familiares las cosas que nos preocupan
o nos causan temor.

 Se comenta que compartir momentos en familia es importante para que nos sintamos escuchados, queridos y,
sobre todo, ayuda a fortalecer la unió n familiar.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Có mo se han sentido al desarrollar esta actividad? ¿Por qué? ¿Qué es lo
que má s les ha gustado de esta actividad? ¿Por qué? ¿Qué han descubierto de sus padres y de ustedes?
CIERRE

 Compartimos en familia
 Invitan a su familia a reunirse y recordar a sus familiares má s queridos o importantes. Cada integrante comparte
su sentir. Para ello, pueden usar fotos o dibujos; también pueden cantar, bailar o compartir una melodía. Por
ejemplo, la abuelita canta la canció n favorita de su papá , mi hermano baila la canció n favorita de mamá … sean
creativos y pasen un momento divertido en familia.
 Entregan a los padres y a las madres la carta y el dibujo que elaboraron.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Có mo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Nos Autoevaluamos:

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios intentando apoyo

Identifiqué y describí las cualidades de mis padres.

Valoro las características que distinguen a cada miembro de mi familia.

Escribí una carta a mis padres, expresando mis ideas, sentimientos y

angustias.