ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL

PNP HUÁNUCO

COMUNICACIÓN I
SEMANA 9
 ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA

Antes, durante y
después de la lectura

https://youtu.be/poL1-HEfdXU
 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO

Datos sobre la Datos sobre la información Enjuiciamiento y valoración

información explícita: implícita Identificar la Opinión sobre lo leído.
información relevante.
❖ Identifica los personajes Identificar la idea principal. ❖ Opina sobre la organización del
principales y secundarios. texto.
❖ Describe lugares, ❖ Discrimina la información relevante de ❖ Argumenta sus puntos de vista
personajes. la complementaria. sobre las ideas del autor.
❖ Recuerda fechas, datos, ❖ Organiza la información en mapas ❖ Hace valoraciones sobre el
conceptuales. lenguaje empleado.
detalles.
❖ Infiere el propósito comunicativo del ❖ Juzga el comportamiento de los
❖ Cómo empieza el texto y autor.
cómo finaliza. personajes.
❖ Infiere información que va más allá del
❖ Establece relaciones ❖ Expresa su acuerdo o
texto.
explícitas entre las partes ❖ Interpreta el doble sentido. desacuerdo ante las ideas del
del texto. ❖ Formula conclusiones. autor.
❖ Establece relaciones entre dos o más ❖ Opina sobre la coherencia del
textos. texto.
❖ Infiere causas o consecuencias que ❖ Reconstruye el proceso de
no están explícitas. comprensión.
❖ Predice los finales de las narraciones.
 ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

● Título
Actividades previas. ● Subtítulos
● Autor
ESTRATEGIAS ANTES DE LA

Exploración de paratextos ● Capítulos

● Índice
● Créditos
● Imágenes

● Biografía del autor

Exploración de ● Otras publicaciones
saberes previos ● Lugares
LECTURA

● Predicciones
● Formulación de hipótesis
La aventura de descubrir el mundo por sí mismo.
❖ Averiguar qué es lo que les gustaría conocer.
❖ Mostrarles textos de diversos géneros.
❖ Comentar lo que esperan del libro elegido.
❖ Pedir que imaginen el libro a partir del título.
❖ Pedir que imaginen al personaje principal.
❖ Intentar que la actividad se desarrolle en un ambiente agradable.
¿Qué hago durante la lectura?
● Lectura por párrafos.
● Respetar el ritmo propio de la lectura.
● Averiguar el significado de las palabras por
el contexto.
● Aplicar el subrayado de palabras clave.
● Realizar predicciones.
● Formular hipótesis.
● Identificar la idea principal.
● Parafrasear algunas expresiones.
● Determinar el tema ¿De qué trata el texto?
● Dramatizar la lectura.
● Realizar inferencias.
 ¿Y qué hago después de la lectura?
❖ Expreso mi opinión sobre el texto.
❖ Comento con mis compañeros.
❖ identifico el pasaje que me gustó.
❖ Describo a los personajes y hablo sobre ellos.
❖ Comento la relación entre las ilustraciones y el texto.
❖ imagino cómo lucirían los personajes si se materializaran.
❖ Recuerdo pasajes del texto y los ubico en su lugar de la
trama.
❖ Reorganizo la información.
❖ Puedo cambiar el final de la historia.
❖ Puedo introducir elementos nuevos en la trama.
❖ Puedo contar relatos parecidos.
❖ Elaboro el resumen.
 OTRAS ESTRATEGIAS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA

 El skimming o lectura rápida del texto  El parafraseo, expresar lo mismo con

(vistazo). otras palabras.
 El skanning o lectura atenta del texto  Marcar el texto con una señal (lápiz,
(relectura). papel, marcador).

 Formar parejas que tengan algún

significado (texto/dibujos, ideas/tema).  Juegos lingüísticos.
 Títulos y resúmenes  Transferir información

 Llenar espacios en blanco.

 Formular interrogantes
 EL ANÁLISIS.
LA SÍNTESIS.
El análisis consiste en la separación de
las partes de esos problemas o La síntesis, se refiere a la composición
realidades hasta llegar a conocer los de un todo por reunión de sus partes o
elementos fundamentales que los elementos, que se puede realizar
conforman y las relaciones que existen uniendo las partes, fusionándolas u
entre ellos organizándolas de diversas maneras.

Ambos son procesos mentales o actividades que son

complementarias entre sí, nos sirven para el estudio de problemas
o realidades complejas .
 TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS: SUBRAYADO, RESUMEN, ESQUEMAS, MAPAS
CONCEPTUALES, FICHAS DE CONTENIDO

SUBRAYADO
En la lectura buscamos las ideas más importantes del tema a estudiar y mediante el subrayado las destacamos. El subrayado es el
primer paso en la jerarquización de las ideas de un texto, y supone un enlace imprescindible entre la lectura y la elaboración de los
esquemas o resúmenes. El subrayado es una etapa muy importante, ya que:
• Contribuye a fijar la atención en el estudio de forma más activa, intencional, analítica y selectiva, evitando en muchos
casos las distracciones y la pérdida de tiempo.
• Fomenta el desarrollo de funciones mentales tales como la capacidad de análisis, la observación y la jerarquización.
• Facilita el repaso rápido, la confección de esquemas, resúmenes y demás formas de síntesis de los contenidos.
• Constituye una ayuda determinante para comprender el contenido de un tema y retenerlo, al ser la base del estudio de
asimilación y memorización.
Posibilita la ampliación y utilización del vocabulario específico de la materia
RESUMEN
Enfrentarse a la hora de estudiar con un volumen muy extenso de información puede resultar desmotivador. Para
que se activen los procesos de atención y concentración, es necesario reducir ese volumen, de forma que sea
asimilable por el sujeto que aprende. En este sentido, el resumen nos ayudará a obtener una síntesis de las ideas
fundamentales que dan coherencia y soporte a toda la información. De este modo, podrá actuar como guía de
estudio, pero también de repaso rápido, de forma que, en una lectura rápida de los resúmenes de los diferentes
capítulos, podamos recoger una idea global de toda la materia a estudiar.
Algunas recomendaciones:
• No realices el resumen antes de haber comprendido su contenido.
• Realiza primero el subrayado del tema.
• Redacta el resumen de forma clara, breve y concisa, empleando tus propias palabras sin olvidar la
terminología específica del tema.
• No utilices guiones ni apartados.
• Procura sintetizar de modo fiel el contenido del tema.
• No olvides ninguna idea esencial.
• Recuerda que el resumen es Personal. De poco nos servirá, que sea realizado por otra persona.
MAPAS CONCEPTUALES

El Mapa conceptual es una técnica basada en el desarrollo gráfico de un tema a partir de los conceptos principales,
unidos a partir de flechas y proposiciones lingüísticas, permitiendo así una estructuración gráfica que puede leerse
siguiendo las direcciones de las flechas.
Para elaborar el Mapa conceptual primero has de tener leído, subrayado y comprendido el tema o texto. Te ayudará
así mismo haber realizado un resumen previo del mismo.
• Elabora una lista con todos los conceptos o palabras claves del texto
• Coloca la idea principal del tema en la parte superior de una página o en el centro de la misma.
• Escribe luego las ideas relacionadas uniéndolas por líneas que muestren esta relación sirviéndote para ello
de palabras sueltas o de frases.
• Coloca los conceptos más generales e inclusivos en la parte superior del mapa y los conceptos incluidos
progresivamente en la parte inferior.
• La posición de estos conceptos obedece a dos nomenclaturas. Nivel y Segmento. El nivel recoge aquellos
conceptos que tienen una jerarquía semejante y se encuentran por ello en el mapa situados a la misma altura
en sentido horizontal. El segmento lo constituirán los conceptos con diferente rango, situados en la línea
vertical.