MALLAS FINALES LECTURA 2023 Actualizadas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN AYALA
MALLA CURRICULAR AÑO 2023

GRADO SEXTO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO Sexto PERIODO: I

ESTANDAR: Comprende textos continuos y discontinuos de manera literal.
COMPETENCIA: Recupera información explícita en el contenido del texto.

DBA: Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
PRAE: Recursos hídricos.
INDICADORES DE TIPOLOGÍAS ENFOQUE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN HABILIDADES
EVALUACIÒN TEXTUALES METODOLÓGICO
BAJO: Reconoce la información Cognitivo: Reconoce signos • Identifica información local del Análisis crítico de -Texto Cognitivo enfocado en
dada explícitamente en el texto. verbales y no verbales en los texto. lecturas relacionadas descriptivo: el aprendizaje.
distintos textos que lee. con recursos hídricos. La fotografía.
• Identifica relaciones básicas La pintura. El estudiante es
Procedimental: Utiliza diferentes entre componentes del texto. Comprensión lectora consciente de las
BÁSICO: Identifica información técnicas de lectura y escritura, para literal: -Texto habilidades
relevante (ideas temáticas y extraer y organizar información. • Identifica la estructura de argumentativo: elementales que se
secundarias esquemas), dentro del textos continuos y discontinuos.  Descripción -El comentario. requieren para
texto. Actitudinal: Muestra interés en la  Comparación desarrollar buenas
lectura y la construcción de textos • Reconoce el sentido local y  Relación prácticas de
Nota: Las tipologías lectoescritura.
de diferente formato y temática. global del texto.  Reconoce de texto se deben
ALTO: Comprende el tema o el trabajar de forma
problema y lo analiza, a partir de comprensiva y
información obtenida en otro espacio crítica y evitar
académico o momento. trabajar conceptos.
SUPERIOR: Recupera información

explícita en el contenido del texto
.
GRADO SEXTO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Sexto PERIODO: II

ESTANDAR: Reconoce información explícita y la relaciona con el contexto.
COMPETENCIA: Identifica la estructura implícita del texto.
DBA: Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas.
PRAE: Biodiversidad.
ENSEÑANZAS O TIPOLOGÍAS ENFOQUE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÒN
HABILIDADES TEXTUALES METODOLÓGICO
BAJO: Distingue las partes formales • Identifica información local del Comprensión lectora Texto expositivo: Cognitivo enfocado en el
del texto. Cognitivo: Comprende las texto. inferencial: -La cartelera aprendizaje.
características formales de los textos Afiche/ aviso
abordados. • Identifica relaciones básicas entre  Descripción. publicitario El estudiante es
componentes del texto.  Localización. consciente de las
BÁSICO: Diferencia los textos Procedimental: Diseña textos de  Interpretación. Texto narrativo habilidades elementales
distinto formato, atendiendo a las • Identifica fenómenos semánticos  Comparación. discontinuo: que se requieren para
abordados, de acuerdo a la
formalidades de los mismos. básicos: sinónimos y antónimos. desarrollar buenas
estructura de los mismos. Historieta y/o comic prácticas de
Actitudinal: Respeta las • Reconoce en un texto la lectoescritura.
recomendaciones para la lectura y diferencia entre proposición y
ALTO: Comprende la intención producción de textos propuestos en párrafo. Nota: Las tipologías
clase. de texto se deben
comunicativa en cada texto
trabajar de forma
trabajado en el aula. comprensiva y crítica
y evitar trabajar
conceptos.
SUPERIOR: Identifica la
estructura implícita del texto.
GRADO SEXTO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Sexto PERIODO: III

ESTANDAR: Reflexiona a partir de un texto sobre la visión de mundo del autor (costumbres, creencias, juicios, carácter ideo-político y posturas éticas, entre otros).
COMPETENCIA: Aplica métodos y técnicas de lectoescritura en diferentes clases de texto.
DBA: Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas.
PRAE: Calentamiento global.
BAJO: Reconoce la información implícita • Jerarquiza la información presente Texto informativo: Cognitivo enfocado en el
-Noticia.
en el texto. Cognitivo: Expresa de manera oral y/o en un texto. Comprensión lectora -Documental.
aprendizaje.
escrita su interpretación acerca de los intertextual:
textos abordados. • Establece relaciones Texto lírico: El estudiante es
intertextuales: definición, causa-  Descripción. -Poema. consciente de las
Procedimental: Produce textos orales efecto, oposición y antecedente –  Localización. habilidades elementales
BÁSICO: Interpreta el lenguaje Textos discontinuos:
y/o escritos donde permita evidenciar lo consecuente, entre textos  Comparación. Mapa de ideas que se requieren para
metafórico utilizado en el texto. comprendido. presentes.  Relación. desarrollar buenas
 Reconstrucción. prácticas de
Actitudinal: Participa activamente en la • Reconoce la intención Nota: Las lectoescritura.
tipologías de texto
producción y socialización de los comunicativa del texto. se deben trabajar
ALTO: Comprende la estrategia ejercicios de producción textual. de forma
discursiva y los juicios de valor, • Reconoce la función de figuras comprensiva y
presentes en el texto. literarias. crítica y evitar
trabajar conceptos.
SUPERIOR: Aplica métodos y técnicas
de lectoescritura en diferentes clases de
texto.
GRADO SEXTO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Sexto PERIODO: IV

ESTANDAR: Da cuenta de elementos paratextuales significativos presentes en el texto.
COMPETENCIA: Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
DBA: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.
PRAE: Manejo de residuos.
BAJO: Identifica la situación comunicativa Cognitivo: Establece diferentes • Propone soluciones a problemas de Texto instructivo: Cognitivo enfocado en el
de los textos trabajados en clase. estrategias cognitivas y interpretación que subyacen en un texto. Comprensión lectora -El manual. aprendizaje.
metacognitivas para la producción propositiva: -La receta.
e interpretación textual y el • Evalúa contenidos, estrategias El estudiante es consciente
discurso oral. discursivas y argumentativas presentes  Descripción. Texto literario de las habilidades
en un texto.  Comparación. (dramaturgia): elementales que se
BÁSICO: Distingue algunos elementos de
Procedimental: Utiliza diferentes  Relación. -Comedia, requieren para desarrollar
la técnica de lectura el subrayado • Relaciona información de dos o más  Evaluación. tragedia y/o buenas prácticas de
la situación comunicativa presentes en los y el método IDRISCA de textos o fragmentos de texto para llegar a tragicomedia. lectoescritura.
textos que lee.  Proposición.
lectoescritura para organizar la una conclusión.
información.
Nota: Las tipologías
de texto se deben
ALTO: Interpreta la situación comunicativa Actitudinal: Asume su trabajar de forma
del texto y alguno de sus elementos. responsabilidad en la lectura y comprensiva y
construcción de los distintos tipos crítica y evitar
trabajar conceptos.
de texto propuestos en la clase.
SUPERIOR: Reconoce elementos
implícitos de la situación comunicativa del
texto.
GRADO SÉPTIMO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO Séptimo PERIODO: I

COMPETENCIA: Recupera información explícita en el contenido del texto.
DBA: Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.
CRITERIOS DE INDICADORES DE TIPOLOGÍAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO HABILIDADES ENFOQUE METODOLÓGICO
EVALUACIÒN EVALUACIÒN TEXTUALES
BAJO: Lee información dada • Cognitivo: Reconoce signos Identifica información Cognitivo enfocado en el aprendizaje.
explícitamente en el texto. verbales y no verbales en los local del texto. Análisis crítico de lecturas -Texto descriptivo:
distintos textos que lee. relacionadas con recursos hídricos. Guía turística, retrato Ely estudiante es consciente de las
• Identifica relaciones caricatura. habilidades elementales que se
Procedimental: Utiliza básicas entre Comprensión lectora literal: requieren para desarrollar buenas
diferentes técnicas de lectura y componentes del texto. -Texto argumentativo: - prácticas de lectoescritura.
escritura, para extraer y  Descripción Análisis del discurso
BÁSICO: Identifica información (ideas organizar información. • Identifica la estructura  Comparación (corto).
temáticas y secundarias, esquemas), de textos continuos y  Relación
dentro de un texto dado. Actitudinal: Muestra interés discontinuos.  Reconoce Nota: Las tipologías de texto se
en la lectura y la construcción deben trabajar de forma
de textos de diferente formato y • Reconoce el sentido comprensiva y crítica y evitar
temática. local y global del texto. trabajar conceptos.
ALTO: Comprende el tema o el
problema y lo analiza, a partir de
información obtenida en otro espacio
académico o momento.
SUPERIOR:
Recupera información explícita en el
contenido del texto.
GRADO SÉPTIMO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Séptimo PERIODO: II

COMPETENCIA: Identifica la estructura implícita del texto.
DBA: Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido.
TIPOLOGÍAS ENFOQUE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÒN ENSEÑANZAS O HABILIDADES
TEXTUALES METODOLÓGICO
•
BAJO: Distingue las partes formales del Identifica información local del Texto Cognitivo enfocado en
texto. Cognitivo: Comprende las texto. - Análisis crítico de lecturas expositivo: el aprendizaje.
características formales de los textos relacionadas con biodiversidad. -La exposición.
abordados. • Identifica relaciones básicas El estudiante es
entre componentes del texto. Comprensión lectora Texto narrativo: consciente de las
Procedimental: Diseña textos de inferencial: Mito/leyenda. habilidades elementales
BÁSICO: Diferencia los textos abordados, distinto formato, atendiendo a las • Identifica fenómenos Novela que se requieren para
de acuerdo a la estructura de los mismos. formalidades de los mismos. semánticos básicos: sinónimos y  Descripción. desarrollar buenas
antónimos.  Localización. de texto se deben
prácticas de lectoescritura.
Actitudinal: Respeta las  Interpretación. trabajar de forma
recomendaciones para la lectura y • Reconoce en un texto la  Comparación. comprensiva y
producción de textos propuestos en diferencia entre proposición y crítica y evitar
ALTO: Comprende del tema y la intención trabajar conceptos.
comunicativa. clase. párrafo.
•Reconoce el sentido local y

SUPERIOR: Identifica la estructura implícita global del texto.
del texto.
GRADO SÉPTIMO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Séptimo PERIODO: III

ESTANDAR: Reflexiona a partir de un texto sobre la visión de mundo del autor (costumbres, creencias, juicios, carácter ideo-político y posturas éticas, entre otros).
COMPETENCIA: Aplica métodos y técnicas de lectoescritura en diferentes clases de texto.
DBA: Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares.
INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEÑANZAS O TIPOLOGÍAS ENFOQUE

CRITERIOS DE EVALUACIÒN
DESEMPEÑO EVALUACIÒN HABILIDADES TEXTUALES METODOLÓGICO
•
BAJO: Reconoce la información Jerarquiza la información -Análisis crítico de lecturas Texto Cognitivo enfocado en
implícita en el texto. Cognitivo: Expresa de manera oral y/o presente en un texto. relacionadas con cambio informativo: el aprendizaje.
escrita su interpretación acerca de los textos climático. -Entrevista.
abordados. • Establece relaciones -Infografía. El estudiante es
intertextuales: definición, causa- -Comprensión lectora consciente de las
BÁSICO: Analiza el lenguaje Procedimental: Produce textos orales y/o efecto, oposición y antecedente – intertextual: Texto lírico: habilidades elementales
metafórico utilizado en el texto. escritos donde permita evidenciar lo consecuente, entre textos -Canción. que se requieren para
comprendido. presentes.  Descripción. desarrollar buenas
 Localización. de texto se deben
prácticas de
Actitudinal: Participa activamente en la • Reconoce la intención  Comparación. trabajar de forma lectoescritura.
ALTO: Comprende la estrategia producción y socialización de los ejercicios de comunicativa del texto.  Relación. comprensiva y crítica
discursiva y los juicios de valor, producción textual.  Reconstrucción.
y evitar trabajar
conceptos.
presentes en el texto. • Reconoce la función de figuras
literarias
SUPERIOR: Aplica métodos y
técnicas de lectoescritura en
diferentes clases de texto.
GRADO SEPTIMO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Séptimo PERIODO: IV

ESTANDAR: Da cuenta de elementos paratextuales significativos presentes en el texto. Así mismo, valora y contrasta los elementos mencionados con la posición propia.
COMPETENCIA: Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
DBA: Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.
INDICADORES DE ENSEÑANZAS O TIPOLOGÍAS ENFOQUE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN
EVALUACIÒN HABILIDADES TEXTUALES METODOLÓGICO
BAJO: Interpreta la situación comunicativa Cognitivo: Establece diferentes Propone soluciones a -Análisis crítico de textos Texto instructivo: Cognitivo enfocado en el
en los textos que lee. estrategias cognitivas y metacognitivas problemas de interpretación que relacionados manejo de -Reglas de juego. aprendizaje.
para la producción e interpretación subyacen en un texto. residuos. -Normas de tránsito.
textual y el discurso oral. -Reglamento El estudiante es consciente
BÁSICO: Distingue algunos elementos de la
• Evalúa contenidos, -Comprensión lectora de las habilidades
situación comunicativa.
Procedimental: Utiliza diferentes la estrategias discursivas y propositiva: Texto literario elementales que se
técnica de lectura el subrayado y el argumentativas presentes en un (dramaturgia): requieren para
ALTO: Analiza la situación comunicativa del
método IDRISCA de lectoescritura para texto.  Descripción. -Comedia, tragedia y/o desarrollar buenas
texto y algunos de sus elementos.
organizar la información.  Comparación. tragicomedia. prácticas de
• Relaciona información de dos  Relación. lectoescritura.
SUPERIOR: Interpreta los elementos Nota: Las tipologías de texto
Actitudinal: Asume su responsabilidad o más textos o fragmentos de
implícitos en el texto y la situación en la lectura y construcción de los texto para llegar a una  Evaluación. se deben trabajar de forma
comunicativa de los mismos.  Proposición. comprensiva y crítica y evitar
distintos tipos de texto propuestos en la conclusión. trabajar conceptos.
clase.
GRADO OCTAVO
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: I
ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
COMPETENCIA: Aplica métodos y técnicas de lectoescritura en diferentes clases de textos.

DBA:
3. Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.
INDICADORES DE
CRITERIOS DE CRITERIOS DE ENSEÑANZAS O ENFOQUE
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÒN EVALUACIÓN HABILIDADES TIPOLOGÍA TEXTUAL METODOLÓGICO
BAJO:
Cognitivo: Cognitivo: La lectura: Características Auto aprendizaje:
Reconoce información dada explícitamente en el texto. a. Conoce diferentes Análisis crítico de lecturas y sus clases.
Identifica información del estrategias para la relacionadas con recursos  El discurso (su -Búsqueda de
BÁSICO: texto. interpretación y hídricos. intencionalidad) información.
producción textual.  Historietas
Identifica información relevante en diferentes textos. b. Comprende Comprensión lectora literal:  Cuento y Novela corta Tareas individuales
Procedimental: información implícita en
los textos.  Descripción Aprendizaje
ALTO: Distingue la estructura de  Clasificación Nota: Las tipologías de texto colaborativo:
se deben trabajar de forma
textos continuos y Procedimental:  Ordenamiento y comprensiva y crítica y evitar
discontinuos. a. Organiza información transformación trabajar conceptos.
Comprende del tema, el problema, lo analiza y da una de textos, a través de
solución esquemas.
Actitudinal: b. Expresa sus ideas
SUPERIOR: mediante la construcción  Técnica de lectura
Reflexiona sobre la de textos continuos y subrayada
importancia de las técnicas discontinuos  Técnica de lectura
y métodos de la lectura en rápida
Aplica métodos y técnicas de lectoescritura en diferentes
su rol de estudiante. Actitudinal:
clases de textos.
Muestra Interés por la
lectura y la construcción
de textos.
GRADO OCTAVO
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: II

COMPETENCIA: Establece relaciones entre los textos trabajados y otros tipos de textos manejados anteriormente.
.
DBA:
6. Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.
INDICADORES DE
Cognitivo:
BAJO: Cognitivo:
a. Interpreta diversos tipos de
Análisis crítico de lecturas  Relatos históricos Auto aprendizaje:
Interpreta e integra ideas e información. textos. relacionadas con biodiversidad.  Mapa mental
Analiza y sintetiza la información
contenida en un texto.
b Reconoce la intención  Mitos y leyendas Tareas individuales
BÁSICO: comunicativa de los textos. Comprensión lectora Inferencial: (comprensión lectora
Reconoce elementos implícitos de la situación Procedimental: y análisis crítico) Aprendizaje
comunicativa del texto Procedimental: Expresa otros  Interpretación  Crónica interactivo:
Relaciona marcadores textuales sentidos en cada uno de los  Relación Exposición del
en la interpretación de textos. textos que lee y los relaciona
 Clasificación profesor
con el contexto en el cual se Nota: Las tipologías de texto
han producido. se deben trabajar de forma
ALTO:  Técnica del recuento. Exposición del
comprensiva y crítica y evitar
Actitudinal: Disfruta de la trabajar conceptos. estudiante.
Actitudinal: Disfruta de la experiencia de ir más allá de lo
Identifica la estructura sintáctica en textos continuos y
experiencia de ir más allá de lo leído en el texto.
discontinuos. leído en el texto.
Aprendizaje
colaborativo:
SUPERIOR:
Establece relaciones entre los textos trabajados y otros
tipos de textos manejados anteriormente.
.
GRADO OCTAVO
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: III

ESTANDAR: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en
tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
COMPETENCIA: Reconoce las funciones de las palabras, expresiones en los textos y su importancia al momento de construir su propio texto.
DBA:
1. Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen.
INDICADORES DE
CRITERIOS DE CRITERIOS DE ENFOQUE
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÒN EVALUACIÓN ENSEÑANZAS O HABILIDADES TIPOLOGÍA TEXTUAL METODOLÓGICO
BAJO:
Cognitivo: Cognitivo: Análisis crítico de lecturas La lectura: Características y Autoaprendizaje
Identifica y organiza sucesos de un texto en forma lógica y Reconoce relaciones básicas: a. Identifica y analiza la relacionadas con cambio climático. sus clases.
secuencial. Contraste, similitud y función que cumplen las -Búsqueda de
complementación entre textos. palabras y expresiones en un Comprensión lectora Intertextual:  Poesía social información.
BÁSICO: texto. (comprensión lectora y
Procedimental: b. Establece relaciones entre  Reflexión análisis crítico) Tareas individuales
Comprende y define el significado de palabras desconocidas, y los textos que lee y emite  Relación  Línea de tiempo.
las usa correctamente en un contexto. Utiliza información de su juicios.  Contrasta  Texto periodístico y Aprendizaje interactivo
contexto en sus producciones  Posición aviso publicitario.
ALTO: escritas. Procedimental:
a. Expresa sus ideas, Aprendizaje colaborativo
Relaciona información de dos o más textos o fragmentos de pensamientos y saberes, y los Nota: Las tipologías de
texto para llegar a una conclusión plasma en sus escritos. texto se deben trabajar de -Discusiones o debates
forma comprensiva y
Actitudinal: crítica y evitar trabajar
conceptos.
SUPERIOR: Escucha con respeto la Actitudinal: Se interesa por
intervención de su interlocutor. ser claro y puntual en sus
apreciaciones.
Reconoce las funciones de las palabras, expresiones en los
textos y su importancia al momento de construir su propio texto.
GRADO OCTAVO
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: IV

ESTANDAR: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento
de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
COMPETENCIA:
Prevé la intención o propósito que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades del lector en un contexto comunicativo particular.
DBA:
8. Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.
INDICADORES DE CRITERIOS ENFOQUE

INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN DE EVALUACIÓN ENSEÑANZAS O HABILIDADES TIPOLOGÍA TEXTUAL METODOLÓGICO
BAJO:
Analiza la información contenida en diferentes textos. Cognitivo: Cognitivo: Semana de refuerzo: Auto aprendizaje:
Reconoce elementos a. Interpreta la información  Texto dramático
importantes en la valoración de contenida en un texto.  Reseña Elaboración de textos
un texto. b. Asume una postura frente a Análisis crítico de textos  La infografía argumentativos
BÁSICO: los planteamientos del texto. relacionados manejo de  El mapa
Procedimental: Relaciona y deduce información residuos. Tareas individuales
que le permite emitir juicios u
Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos. Expone sus puntos de vista opinión a partir de indicios o Comprensión lectora Propositiva: Nota: Las tipologías de texto se deben Aprendizaje interactivo:
para apoyar o contradecir las datos. trabajar de forma comprensiva y Exposición del profesor
opiniones de sus interlocutores.  Decisión crítica y evitar trabajar conceptos.
Procedimental:  Contraste Exposición del estudiante.
Actitudinal: a. Relaciona y deduce
ALTO:  Propone
información que le permite Aprendizaje colaborativo:
 conclusión
Aplica conceptos de análisis literario para caracterizar diferentes elementos en un Acepta y comprende la emitir juicios u opinión a partir
texto. importancia de expresar lo que de indicios o datos.
piensa y siente.
Actitudinal: Valora elementos
SUPERIOR: implícitos en un texto y los
relaciona con situaciones
cotidianas.
Prevé la intención o propósito que debe cumplir un texto,
atendiendo a las necesidades del lector en un contexto
comunicativo particular.
GRADO NOVENO
COMPETENCIA: APLICA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LECTOESCRITURA EN DIFERENTES CLASES DE TEXTOS.

DBA:
3. Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.
INDICADORES DE
BAJO:
Cognitivo: Cognitivo: Semana de refuerzo: La lectura: Características Auto aprendizaje:
Reconoce información dada explícitamente en el texto. a. Conoce diferentes y sus clases.
Identifica información del estrategias para la Análisis crítico de lecturas  Cuento histórico y -Búsqueda de
BÁSICO: texto. interpretación y relacionadas con recursos Leyenda latinoamericana información.
producción textual. hídricos.  Texto Descriptivo
Identifica información relevante en diferentes textos. b. Comprende Tareas individuales
Procedimental: información implícita en Comprensión lectora literal:
los textos. Nota: Las tipologías de texto Aprendizaje
ALTO: Distingue la estructura de  Descripción se deben trabajar de forma colaborativo:
textos continuos y Procedimental:  Clasificación trabajar conceptos.
discontinuos. a. Organiza información  Ordenamiento y
Comprende del tema, el problema, lo analiza y da una de textos, a través de transformación
solución esquemas.
Actitudinal: b. Expresa sus ideas
SUPERIOR: mediante la construcción
Reflexiona sobre la de textos continuos y  Técnica de lectura
importancia de las técnicas discontinuos subrayada
y métodos de la lectura en  Técnica de lectura
Aplica métodos y técnicas de lectoescritura en diferentes
su rol de estudiante Actitudinal: rápida
clases de textos.
Muestra Interés por la
lectura y la construcción
de textos.
GRADO NOVENO

COMPETENCIA: Establece relaciones entre los textos trabajados y otros tipos de textos manejados anteriormente.
.
DBA:
4. Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración.
INDICADORES DE
CRITERIOS DE ENFOQUE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVALUACIÓN ENSEÑANZAS O HABILIDADES TIPOLOGÍA TEXTUAL METODOLÓGICO
BAJO: Cognitivo: Cognitivo: Semana de refuerzo: Auto aprendizaje:

a. Interpreta diversos tipos  Crónica periodística
Interpreta, integra ideas e información. Analiza y sintetiza la información de textos. Análisis crítico de lecturas  Reportaje Tareas individuales
contenida en un texto. b Reconoce la intención relacionadas con biodiversidad.  Infografía
BÁSICO: comunicativa de los textos.  Historieta Aprendizaje interactivo:
Procedimental: Exposición del profesor
Comprensión lectora Inferencial:
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del Relaciona marcadores textuales Procedimental: Expresa Nota: Las tipologías de texto Exposición del
 Interpretación
texto en la interpretación de textos. otros sentidos en cada uno se deben trabajar de forma estudiante.
 Relación comprensiva y crítica y evitar
de los textos que lee y los
relaciona con el contexto en  Clasificación trabajar conceptos. Aprendizaje colaborativo:
ALTO: el cual se han producido.
Actitudinal: Disfruta de la  Técnica del recuento.
Identifica la estructura sintáctica en textos continuos y experiencia de ir más allá de lo Actitudinal: Disfruta de la
discontinuos. leído en el texto. experiencia de ir más allá
de lo leído en el texto.
SUPERIOR:
Establece relaciones entre los textos trabajados y otros tipos de

textos manejados anteriormente.
.
GRADO NOVENO

ESTANDAR: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
COMPETENCIA: Reconoce las funciones de las palabras y expresiones en los textos y las aplica al momento de hacer sus creaciones.
DBA:
1. Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para afianzar su punto de vista particular.
INDICADORES DE CRITERIOS DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVALUACIÓN ENSEÑANZAS O HABILIDADES TIPOLOGÍA TEXTUAL ENFOQUE METODOLÓGICO
BAJO:
Cognitivo: Cognitivo: Autoaprendizaje
Identifica y organiza sucesos de un texto en forma lógica y secuencial. Reconoce relaciones básicas: a. Identifica y analiza la función Análisis crítico de lecturas relacionadas  Poema barroco
Contraste, similitud y que cumplen las palabras y con cambio climático.  Ensayo argumentativo -Búsqueda de información.
BÁSICO:
complementación entre textos. expresiones en un texto.  Texto periodístico.
b. Establece relaciones entre Comprensión lectora Intertextual: Tareas individuales
los textos que lee y emite
Comprende y define el significado de palabras desconocidas, y las usa juicios.  Reflexión Aprendizaje interactivo
correctamente en un contexto. Procedimental:  Relación Nota: Las tipologías de texto
 Contrasta se deben trabajar de forma
ALTO: Utiliza información de su contexto en Procedimental:  Posición comprensiva y crítica y evitar Aprendizaje colaborativo
sus producciones escritas. a. Expresa sus ideas, trabajar conceptos.
Relaciona información de dos o más textos o fragmentos de texto para pensamientos y saberes, y los -Discusiones o debates
llegar a una conclusión plasma en sus escritos.
Actitudinal:
SUPERIOR: Actitudinal: Se interesa por ser
Escucha con respeto la intervención claro y puntual en sus
de su interlocutor apreciaciones.
Reconoce las funciones de las palabras y expresiones en los textos y las
aplica al momento de hacer sus creaciones.
GRADO NOVENO

ESTANDAR: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
COMPETENCIA: PREVÉ LA INTENCIÓN O PROPÓSITO QUE DEBE CUMPLIR UN TEXTO, ATENDIENDO A LAS NECESIDADES DEL LECTOR EN UN CONTEXTO COMUNICATIVO PARTICULAR.
DBA:
6. Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.
8. Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.
INDICADORES DE
BAJO:
Analiza la información contenida en diferentes textos. 1. Reconoce elementos Cognitivo: Análisis crítico de textos Auto aprendizaje:
importantes en la valoración a. Interpreta la información relacionados manejo de  Texto dramático
de un texto. contenida en un texto. residuos.  Artículo científico Elaboración de textos
b. Asume una postura frente  La caricatura argumentativos
BÁSICO: a los planteamientos del
Comprensión lectora  Texto periodístico (carteles)
2. Asume una postura frente texto. Tareas individuales
Propositiva:
a los planteamientos de un Relaciona y deduce Nota: Las tipologías de texto se
Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos. texto. información que le permite deben trabajar de forma comprensiva Aprendizaje interactivo:
 Decisión y crítica y evitar trabajar conceptos.
emitir juicios u opinión a Exposición del profesor
 Contraste
partir de indicios o datos.
 Propone Exposición del
Procedimental:  conclusión estudiante.
ALTO:
3.Organiza la distribución a. Relaciona y deduce
Aplica conceptos de análisis literario para caracterizar diferentes de la información de textos información que le permite Aprendizaje colaborativo:
elementos en un texto. verbales y no verbales. emitir juicios u opinión a
partir de indicios o datos.
SUPERIOR:
Actitudinal: Valora
4. Expone sus puntos de elementos implícitos en un
Expresa de forma asertiva puntos de vista frente a los planteamientos vista para apoyar o texto y los relaciona con
de un texto. contradecir las opiniones de situaciones cotidianas.
sus interlocutores.
GRADO DÉCIMO
ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
COMPETENCIA: Recupera información explícita en el contenido de los textos que lee.

DBA:
6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído.
INDICADORES DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVALUACIÓN HABILIDADES TIPOLOGIAS DE TEXTO METODOLÓGICO
BAJO: Cognitivo Semana de refuerzo:  La lectura: Aprendizaje interactivo

Lee y comprende textos de una manera lógica. -Lee y escucha con Características y sus clases.
Cognitivo: atención textos que dan Análisis crítico de lecturas Autoaprendizaje
Identifica la estructura en textos cuenta de diferentes relacionadas con recursos  La noticia
continuos y discontinuos. contextos sociales,
culturales y políticos en los
hídricos. Aprendizaje colaborativo
BÁSICO:  El discurso.
Procedimental: que se han producido,
COMPRENSIÓN LECTURA
Localiza información importante de un texto con un propósito Relaciona la intención de los emitiendo juicios de valor. Nota: Las tipologías de texto
LITERAL:
determinado. textos trabajos en clase -Identifica la estructura de se deben trabajar de forma
textos continuos y comprensiva y crítica y evitar
Observa trabajar conceptos.
descontinuos.
ALTO: Actitudinal:
Identificación
Escucha con actitud respetuosa
Procedimental
Reconoce la intencionalidad del texto que lee frente a una las opiniones creadas sobre de Reconocimiento
las lecturas trabajas. -Diferencia la idea
temática establecida.
principal, de las
Compara
SUPERIOR: secundarias.
Recupera información explícita en el contenido de los textos que

lee. Actitudinal
- Hace comentarios sobre
lecturas trabajadas en
clase.
GRADO DÉCIMO
COMPETENCIA: Elabora hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.
DBA:
7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa.
8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.
INDICADORES DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÒN EVALUACIÓN HABILIDADES TIPOLOGIAS DE TEXTO METODOLÓGICO
BAJO:  La novela.
Analiza textos cortos trabajados en clase. COGNITIVA: Cognitiva Autoaprendizaje
Descifra la información del Reconoce la intención  Aviso publicitario
BÁSICO: texto que lee. comunicativa en los -Búsqueda de
textos que lee. Análisis crítico de lecturas información.
Lee e interpreta textos de diferentes intencionalidades. relacionadas con biodiversidad.  Documental
PROCEDIMENTAL: Tareas individuales
Procedimental LECTURA INFERENCIAL:
ALTO: Plantea ideas a partir de la Formula ideas con Aprendizaje interactivo
Extrae información implícita del texto que lee. información implícita en el relación al propósito del Comprende
texto. texto trabajado en clase. Nota: Las tipologías de texto -Exposiciones del
SUPERIOR: Analiza se deben trabajar de forma profesor
Relaciona trabajar conceptos. Aprendizaje
Elabora hipótesis de interpretación atendiendo a la intención
comunicativa y al sentido global del texto que leo. Actitudinal colaborativo
ACTITUDINAL Infiere
Respeta las ideas y opiniones Escucha con atención los -Discusiones o
de sus compañeros. planteamientos surgidos construye debates
a partir de una lectura.
GRADO DÉCIMO
ESTANDAR: Produzco textos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIA: Lee textos explicativos, descriptivos y narrativos asumiendo una actitud crítica frente a ellos.
DBA:
INDICADORES DE
BAJO:  Biografías
Cognitivo Autoaprendizaje
Realiza diferentes tipos de lecturas teniendo en cuenta su COGNITIVO: Interpreta situaciones Análisis crítico de lecturas  Mapas
intencionalidad. Conoce la diferencia entre los implícitas en las relacionadas con cambio -Búsqueda de
BÁSICO: textos explicativos, descriptivos diferentes tipologías climático. información.
y narrativos textuales.  Leyendas
Analiza y comprende el contenido de textos de diferentes LECTURA INTERTEXTUAL: urbanas Tareas individuales
tipologías - Lee
PROCEDIMENTAL: Aprendizaje interactivo
ALTO: Produce comentarios frente a Procedimental - Analiza
una situación determinada. Plantea su punto de vista -Exposiciones del
Opina acerca del propósito del texto y los relaciona con respecto a lecturas y - Interpreta profesor
situaciones de su vida cotidiana. situaciones determinadas
ACTITUDINAL: - Argumenta. Aprendizaje
SUPERIOR: Escucha con respeto las colaborativo
apreciaciones de sus Actitudinal
Lee textos explicativos, descriptivos y narrativos compañeros asumiendo una - Sustenta
asumiendo una actitud crítica frente a ellos. postura crítica. Respeta las opiniones de
sus compañeros frete a
una temática establecida.
.
GRADO DÉCIMO
ESTANDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. .
COMPETENCIA: Analiza con sentido crítico aspectos textuales y conceptuales en cada uno de los textos que lee.
DBA:
INDICADORES DE ENFOQUE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÒN CRITERIOS DE EVALUACIÓN HABILIDADES TIPOLOGIAS DE TEXTO METODOLÓGICO
BAJO:
Cognitiva Análisis crítico de textos Preparación ICFES, teniendo en Autoaprendizaje
Identifica información relevante en un reportaje y su intencionalidad. COGNITIVA: Reconoce las pautas y la relacionados manejo de residuos. cuenta las siguientes temáticas:
Razona sobre la información planeación para elaborar un -Búsqueda de información.
BÁSICO: presente en algunos textos reportaje. LECTURA PROPOSITIVA
Relaciona información proporcionada en los textos, con su diario vivir. informativos.  El reportaje. Tareas individuales
_Representa
Procedimental  El monólogo. Aprendizaje interactivo
PROCEDIMENTAL: 3. Elabora formatos que _crea
ALTO: Realiza reportajes para evidencian su punto de vista
_ Demuestra  Artículo de opinión
enriquecer su proyecto de vida. sobre temas establecidos
Interpreta el impacto que produce el reportaje en la sociedad.
.
Actitudinal Nota: Las tipologías de texto
SUPERIOR: ACTITUDINAL: se deben trabajar de forma
Observa con atención y 4. Juzga información comprensiva y crítica y evitar
Analiza con sentido crítico aspectos textuales y conceptuales en cada uno de los respeto la puesta en escena de proporcionada en diferentes trabajar conceptos.
textos que lee. sus compañeros. contextos con la realidad en la
que se produce.
GRADO UNDÈCIMO
COMPETENCIA: Recupera información explícita en el contenido de los textos que lee.

DBA:
INDICADORES DE
BAJO: Cognitivo  La lectura: Aprendizaje interactivo

Lee y comprende textos de una manera lógica. -Lee y escucha con Análisis crítico de lecturas Características y sus clases.
Cognitivo: atención textos que dan relacionadas con recursos Preparación ICFES, teniendo en Autoaprendizaje
Identifica la estructura en textos cuenta de diferentes cuenta las siguientes temáticas:
hídricos.
continuos y discontinuos. contextos sociales,
BÁSICO: culturales y políticos en los  Infografía Aprendizaje colaborativo
Comprensión lectura literal:
Procedimental: que se han producido,  Ensayo
Localiza información importante de un texto con un propósito Relaciona la intención de los emitiendo juicios de valor. Reconocimiento de clases de  Discurso
determinado. textos trabajos en clase -Identifica la estructura de
textos
textos continuos y Nota: Las tipologías de texto
se deben trabajar de forma
descontinuos. Identificación de partes e intención comprensiva y crítica y evitar
ALTO: Actitudinal:
del texto trabajar conceptos.
Escucha con actitud respetuosa
Procedimental
Reconoce la intencionalidad del texto que lee frente a una las opiniones creadas de las Observa y clasifica textos continuos
lecturas trabajas. -Diferencia la idea
temática establecida. y discontinuos.
principal, de las
SUPERIOR: secundarias.
Recupera información explícita en el contenido de los textos que

lee. Actitudinal
- Hace comentarios sobre
lecturas trabajadas en
clase.
GRADO UNDÈCIMO
COMPETENCIA: Elabora hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.
DBA:
7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa.
INDICADORES DE
BAJO: ¨
COGNITIVA: Cognitiva Semana de refuerzo: Preparación ICFES, teniendo en Autoaprendizaje
cuenta las siguientes temáticas:
Lee e interpreta textos de diferentes intencionalidades. Descifra la información del Reconoce la intención
texto que lee. comunicativa en los Análisis crítico de lecturas -Búsqueda de
textos que lee. relacionadas con biodiversidad.  Historieta información.
BÁSICO:
PROCEDIMENTAL: LECTURA INFERENCIAL:  Aviso publicitario Tareas individuales
Analiza textos cortos trabajados en clase. Procedimental
Plantea ideas a partir de la Formula  Entrevista
ideas con Comprende Aprendizaje interactivo
información implícita en el relación al propósito del
ALTO: texto.  Texto filosófico
Extrae información implícita del texto que lee. texto trabajado en clase. Analiza -Exposiciones del
profesor
Relaciona Nota: Las tipologías de texto
SUPERIOR: se deben trabajar de forma
comprensiva y crítica y evitar Aprendizaje
Actitudinal Infiere trabajar conceptos. colaborativo
Elabora hipótesis de interpretación atendiendo a la intención ACTITUDINAL
comunicativa y al sentido global del texto que leo. Respeta las ideas y opiniones Escucha con atención los construye -Discusiones o
de sus compañeros. planteamientos surgidos debates
a partir de una lectura.
GRADO UNDÈCIMO
ESTANDAR: Produzco textos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIA: Lee textos explicativos, descriptivos y narrativos asumiendo una actitud crítica frente a ellos.
DBA:
INDICADORES DE
BAJO:
Cognitivo Autoaprendizaje
Preparación ICFES, teniendo en
Realiza diferentes tipos de lecturas teniendo en cuenta la COGNITIVO: Interpreta situaciones Análisis crítico de lecturas cuenta las siguientes temáticas:
intencionalidad. Conoce la diferencia entre los implícitas en las relacionadas con cambio -Búsqueda de
BÁSICO: textos trabajados en clase. diferentes tipologías climático. -Texto científico información.
textuales.
Analiza y comprende el contenido de textos de diferentes LECTURA INTERTEXTUAL: -Comics y/o Tareas individuales
tipologías PROCEDIMENTAL: - Lee historieta
Produce comentarios frente a Aprendizaje interactivo
ALTO: una situación determinada. Procedimental - Analiza -Afiche
Plantea su punto de vista -Exposiciones del
Opina acerca del propósito del texto y los relaciona con respecto a lecturas y - Interpreta profesor
situaciones de su vida cotidiana. ACTITUDINAL: situaciones determinadas Nota: Las tipologías de texto
Escucha con respeto las - Argumenta. se deben trabajar de forma Aprendizaje
apreciaciones de sus comprensiva y crítica y evitar colaborativo
SUPERIOR: trabajar conceptos.
compañeros asumiendo una Actitudinal
Lee textos explicativos, descriptivos y narrativos postura crítica. - Sustenta
asumiendo una actitud crítica frente a ellos. Respeta las opiniones de
sus compañeros frete a
una temática establecida.
.
GRADO UNDÉCIMO

ESTANDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. .
COMPETENCIA: Analiza con sentido crítico aspectos textuales y conceptuales en cada uno de los textos que lee.
DBA:
INDICADORES DE
BAJO: Cognitiva - Biografías Autoaprendizaje

COGNITIVA: Reconoce las pautas y la Análisis crítico de textos -
Observa monólogos y hace análisis de ellos. Razona sobre la planeación para elaborar relacionados manejo de -Búsqueda de
información presente en una biografía. residuos. - Monólogo información.
BÁSICO: algunos textos.
LECTURA PROPOSITIVA Tareas individuales
Recopila la información necesaria para planear su proyecto de - Proyecto de vida
Procedimental
vida. _Representa Aprendizaje interactivo
PROCEDIMENTAL: 3. Elabora formatos que
ALTO: Nota: Las tipologías de texto
Valora la transcendencia de una biografía en su proyecto de vida. Realiza un monólogo evidencian su punto de _ Crea se deben trabajar de forma
. para enriquecer su vista sobre temas comprensiva y crítica y evitar
proyecto de vida. establecidos _ Demuestra trabajar conceptos.
SUPERIOR: .
Actitudinal
Analiza con sentido crítico aspectos textuales y conceptuales en ACTITUDINAL:
cada uno de los textos que lee. Observa con atención y 4. Juzga información
respeto la puesta en proporcionada en
escena de sus diferentes contextos con
compañeros. la realidad en la que se
produce.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN AYALA

MALLA CURRICULAR AÑO 2023

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO Sexto PERIODO: I

COMPETENCIA: Recupera información explícita en el contenido del texto.

SUPERIOR: Recupera información

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Sexto PERIODO: II

COMPETENCIA: Identifica la estructura implícita del texto.

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Sexto PERIODO: III

COMPETENCIA: Aplica métodos y técnicas de lectoescritura en diferentes clases de texto.

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Sexto PERIODO: IV

COMPETENCIA: Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO Séptimo PERIODO: I

COMPETENCIA: Recupera información explícita en el contenido del texto.

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Séptimo PERIODO: II

COMPETENCIA: Identifica la estructura implícita del texto.

•Reconoce el sentido local y

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Séptimo PERIODO: III

COMPETENCIA: Aplica métodos y técnicas de lectoescritura en diferentes clases de texto.

INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEÑANZAS O TIPOLOGÍAS ENFOQUE

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectura crítica GRADO: Séptimo PERIODO: IV

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: I

COMPETENCIA: Aplica métodos y técnicas de lectoescritura en diferentes clases de textos.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: II

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: III

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: IV

INDICADORES DE CRITERIOS ENFOQUE

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: I

COMPETENCIA: APLICA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LECTOESCRITURA EN DIFERENTES CLASES DE TEXTOS.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: II

BAJO: Cognitivo: Cognitivo: Semana de refuerzo: Auto aprendizaje:

Establece relaciones entre los textos trabajados y otros tipos de

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: III

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: IV

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: I

ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

COMPETENCIA: Recupera información explícita en el contenido de los textos que lee.

BAJO: Cognitivo Semana de refuerzo:  La lectura: Aprendizaje interactivo

Recupera información explícita en el contenido de los textos que

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: II

ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: III

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: IV

PRAE: Manejo de residuos.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: I

ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

COMPETENCIA: Recupera información explícita en el contenido de los textos que lee.

BAJO: Cognitivo  La lectura: Aprendizaje interactivo

Recupera información explícita en el contenido de los textos que

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: II

ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: III

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA PERIODO: IV

PRAE: Manejo de residuos.

BAJO: Cognitiva - Biografías Autoaprendizaje

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