UNIDAD 1 (UNIDAD 2) LA

LITERATURA INFANTIL.
ÍNDICE:
* Qué es la literatura infantil
* El cuento
* Contar un cuento
* El cuento como herramienta educativa

1. ¿Qué es la literatura infantil?

Es el medio de comunicación verbal y no verbal en el que estimulamos las
emociones inculcando unos valores éticos, morales y sociales. Además,
adquirimos siempre un aprendizaje; donde aumentamos el desarrollo de su
imaginación y sobre todo la integración.
Las funciones que debe cumplir la literatura infantil son:
* Que sirva como vehículo de comunicación y expresión, que favorezca la
interacción con los demás y la socialización
* Que sea un mecanismo de transmisión de valores y cultura
* que acerque a los niños al mundo que les rodea
* Que les haga disfrutar y potenciar su imaginación
LOS GENEROS DE LA LITERATURA INFANTIL
Son muy similares a los géneros literarios tradicionales, aunque adoptando
ciertas características que las hacen específicas.

Existen distintos tipos:

* poesía: se recrea, sobre todo, en el placer por el ritmo y la rima, repetición
en estribillos, gran variedad de manifestaciones. Utilizan como recursos las
onomatopeyas, los diminutivos, las aliteraciones, estos recursos facilitan la
retención e imitación de los pequeños. Existen diferentes tipos como
canciones de corro, de cuna, de falda, de comba entre otros
* Narrativa: novela y el cuento: normalmente la novela va dirigida ya a la
segunda infancia o a la adolescencia y el cuento se mantiene hasta los seis
años, que, en su versión infantil, se caracteriza por su brevedad.
* teatro: La dramatización tiene como elemento peculiar que la palabra viene
acompañada del gesto y la representación de aquello que se está narrando.
Y este dirigido a un público y podemos encontrarlo tanto en teatro, teatro
de calle o títeres
* el cómic: ayudan a visualizar lo que se narra material didáctico: aumentan
sus conocimientos de manera lúdica, por ejemplo, con cuentos para
aprender los números
* recursos tecnológicos: muy cotidiano, se puede aprender a través de una
pantalla con diferentes juegos, etc.

LAS INSTITUCIONES QUE LES ACERCA A LA LECTURA

* La familia, quienes son el primer * La sociedad, dando acceso a los

contacto que conoce el niño. La
voz materna llega al niño como
un elemento tranquilizador y
protector. La literatura engloba
las canciones de cuna, los
primeros cuentos, ....
* La escuela o los educadores, que
son esenciales en esta etapa para
darles a conocer el mundo de la
lectura / literatura
más pequeños a los distintos
lugares de lectura como
bibliotecas (estos no solo les
prestan libros, sino que también
desarrollan actividades que
promueven la afición y el interés
por la lectura, a la vez que ofrecen
recursos a las familias y
profesionales de la educación),
Bebetecas, ...
COMO FACILITAR EL ACCESO A LA LECTURA

* Dar ejemplo: Lxs niñxs desde muy pequeños aprenden por imitación de
sus modelos, por eso si nos ven leyendo y disfrutando de la lectura, se
despertará en ellos un interés por esta actividad
* Despertar su curiosidad: debemos propiciar su curiosidad en la consulta de
los libros, ni que sea simplemente mirándolos, para que encuentren
respuestas a sus inquietudes y descubran los libros como una fuente de
conocimiento
* Compartir la lectura: Si además compartimos con ellos los momentos de
lectura y aprendemos a leer juntos, estaremos haciendo un gran avance en
la adquisición del hábito de la lectura
* No imponer, proponer: Si tratamos la lectura como una obligación, acabará
siendo desagradable para lxs niñxs, hay que hacer lo contrario, es decir,
convertir la lectura en algo agradable
* Organización y constancia: Reservar un tiempo fijo para leer o mirar
libros, de la misma manera que se reserva para otras muchas actividades
* Mostrar respeto: Ayudarles a cuidar los libros, a conservarlos en buen
estado, ordenarlos, crecerá su vinculación con ellos

2. El cuento
“El cuento es una narración corta, para ser leída o contada, de un hecho que
suele ser imaginario, con un argumento sencillo y protagonizado por pocos
personajes”

EL CUENTO COMO RECURSO

Los cuentos deben contemplar una doble característica (perspectiva
psicológica)
* Deben aportar un valor educativo intrínseco ineludible
* No se debe desdeñar el aspecto lúdico que envuelve el cuento y que se
convierte en fuente de magia y placer para el pequeño lector o espectador

EL VALOR EDUCATIVO DEL CUENTO

Los cuentos incorporan una multitud de elementos que los convierten en un
curso de altísimo valor educativo, entre ellos cabe destacar
* Elementos lingüísticos: Aproximan al niñx al conocimiento de palabra,
desde la entonación hasta las estructuras sintácticas, las cuales va
asimilando de forma espontánea y natural. Favorece el ejercicio de escucha
y la repetición, la retención y la comprensión, facilitando que de una forma
plácida y lúdica vaya organizando su pensamiento y su estructura
lingüística

* Elementos simbólicos e imaginativos: Contribuyen a desarrollar la

fantasía. Los sentimientos y deseos se ven reflejados en aquellos
personajes con los que se identifica de forma inconsciente.
# Ejemplos: Los números mágicos, los poderes...

* Elementos expresivos: con el cuento se desarrolla la interpretación del niñx

en toda su amplitud y favorece el desarrollo por el gusto estético. El cuento
aporta un dinamismo y una riqueza de personajes movidos por
sentimientos que favorecerán la expresión de lo que le sugieren
* Elementos psicológicos: a través de la identificación de los personajes, lxs
niñxs va conociendo las distintas naturalezas humanas y aprenden cómo se
pueden afrontar y solucionar conflictos tales como la enfermedad, la
muerte, el dolor, ...
* Elementos conductuales y sociales: Muchos cuentos favorecen el
aprendizaje de hábitos de autonomía personal y social
* Elementos ambientales: En muchos casos los cuentos hacen referencia al
lugar en que acontecen las acciones y aproximan a lxs niñxs al
conocimiento de entornos geográficos e históricos diferentes: rurales,
 cortesanos, urbanos, selváticos, ... Esto se puede instrumentalizar como
motivo para trabajar estos ambientes tan diversos

EL VALOR LÚDICO DEL CUENTO

Los cuentos a parte de su valor educativo, el sentido lúdico hace despertar en
los niños la curiosidad, la imaginación y el potencial intelectual. Lo que
propicia esa atracción es el carácter mágico y fantástico que los rodea. En
estos mundos (dentro de los cuentos) en los que todo puede pasar, los niños
pueden inventar o modificar su entorno, sin que les pase nada. Hay diversos
elementos que caracterizan al cuento, y se resumen en:
* La atemporalidad: El tiempo es ficticio e irreal, de esta manera los años no
pasan y los héroes no envejecen
* El animismo: Los animales, los vegetales y las cosas se humanizan y se
animan, como si estuviesen dotadas de vida propia y actuasen como
personas
* Las metamorfosis: Los personajes pueden transformarse en otros diferentes
* Los seres invisibles o fantásticos

CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE LOS CUENTOS

La mayoría de los cuentos gozan de una serie de similitudes que hacen difícil
su clasificación temática pues las diferentes categorías se solapan y hay
algunos cuentos que son difíciles de encasillar en alguna categoría
Teniendo en cuenta en estas consideraciones podemos establecer las
siguientes categorías
* Cuentos de hadas: de modo genérico esta categoría engloba todos
aquellos cuentos en los que aparecen personajes fantásticos lugares
encantados tierras lejanas o inexistentes y tiempos remotos. Cuentos de
todos los cuentos de hadas suelen responder a una estructura muy
definida.
# Un acontecimiento inicial que crea la intriga
# la aparición de un héroe que resuelve la situación
# desenlace feliz con un con el triunfo del héroe
 * Cuentos populares: existen en todas las comunidades con variaciones
locales en muchos casos son anónimos y se transmiten oralmente, sin
embargo, la mayoría de los que han perdurado se han recogido en
diferentes versiones. ejemplo los hermanos Grimm
* Fábulas: los protagonistas son siempre animales que actúan como
personas en general cada animal representa un rol: (el zorro la astucia)
(el lobo la maldad) (la oveja la sumisión) ETC. Aportan una intención
satírica y metafórica, y en su final anuncia un precepto moral de utilidad
práctica, es decir, una moraleja.
* Cuentos míticos o legendarios: tienen su raíz en mitos lejanos que
explican hechos misteriosos generalmente se basan en las hazañas de
unos personajes determinados elevados a la categoría de héroes que
resuelven situaciones imposibles o fantásticas
* Cuentos espontáneos: son las narraciones que en muchas ocasiones son
fruto de la improvisación del momento. Se utiliza este recurso para
tranquilizar, enseñar o divertir a los niños y a la vez que se crea una
proximidad personalizada

CUENTOS TRADICIONALES Y CUENTOS ACTUALES

Tradicionales
Parece que a los pequeños les
gustan estos cuentos por el tipo
de personajes muy tipificados
claramente identificables por
una cualidad en este caso: la
astucia, bondad o la maldad, por
su dicotomía entre buenos y
malos y por su fórmula sencilla
y lineal que acaba con final feliz
Sin embargo, analizando estos
cuentos se desprenden una serie
de elementos que algunas
Actuales
Actualmente en el momento de escribir un
cuento se cuentan con todo el
conocimiento acumulado durante décadas
sobre lo que gusta a lxs niñxs en
comprensión precisa de los procesos
afectivos emocionales de la etapa a la que
se dirige, así como de la intención clara
sobre lo que los autores o autoras luzcan
con la elaboración del cuento.
Con todos los elementos parece claro que
el resultado debería ser siempre exitoso
que el resultado final fuese un cuento que
corrientes pedagógicas irremediablemente atrajese al público
consideran poco recomendables infantil y además que tuviese un elevado
a tenor de estos argumentos: valor educativo. Características:
* Alejan al sujeto de la vida
real con lo que favorecen
el fantaseo irreal
* Aceptan comportamientos
éticos negativos y muy
extremos que pueden
provocar ansiedad e
inquietud en el niño
* Presenta equivocadas
escalas de valores, así
como falsos modelos de
vida con lo que motiva en
ciertos prejuicios y
rechaza a personas
* Reproducen estereotipos
de género y de autoridad
Debido a lo cual consideran que
son muy tendenciosos y con un
escaso valor educativo en este
punto cabe plantearnos si los
cuentos tradicionales hoy en día
siguen siendo válidos
* No es novedoso en todo pues sigue
utilizando recursos del cuento
popular
* De todas maneras, el cuento actual
tiene la tendencia a situarse en una
realidad más vinculada con el
entorno real y a representar
situaciones del aquí y ahora
* Plantea una estructura más simple
investigaciones ni divagaciones con
acciones más concretas
* Suelen estar desprovistos de
elementos que puedan ser
desagradables para los pequeños o si
aparecen están muy dulcificados
* Están muy orientados a la educación
en valores
* Debido a su intención aleccionadora,
sobre lo que es bueno o malo, lo que
se puede o no decir, suelen ser
éticamente correctos, en ocasiones
en exceso, lo cual puede afectar al
interés que suscitan
* Suelen ser multisensoriales e
interactivos, pues la tecnología
permite el acceso a recursos visuales,
animados impensables hace solo
 unos años
* Son mucho más efímeros, en el
sentido de que, si los cuentos
tradicionales han tenido una vigencia
permanente en el tiempo los cuentos
actuales, salvo contadas ocasiones,
no suelen perdurar más de una
generación de lectores

3. Contar un cuento
A contar un cuento nos referimos a dos formas de hacerlo: la narración oral
libre y la narración leída En general los niños escuchan mucho más
atentamente y con mayor deleite un cuento narrado que un cuento leído.
Hoy en el cuento leído, la lectura es una simple transmisión, mientras que en
el cuento narrado la persona que lo cuenta adquiere un papel protagonista que
favorece una comunicación más completa con los oyentes.

EL CUENTO NARRADO

Cuando se cuenta un cuento, el contenido se adapta mejor a la realidad de los

pequeños, a sus circunstancias, capacidades y léxico. El cuento se enriquece
con la interpretación del narrador y se crea una atmósfera de relación
encantada entre la persona que narra y las que la escucha, de esta manera la
historia se convierte en algo personalizado e irrepetible.

EL CUENTO NARRADO: ¿QUÉ CUENTO SELECCIONAR?

Esta elección debe tomarse en función de las siguientes variables:

* la edad: es la primera variable una de las más importantes, por
que se debe tener en cuenta y
 esa razón se le dedicará el
apartado siguiente
* el calendario: no todos los
cuentos se pueden narrar en
cualquier día. De hecho,
muchos de ellos son específicos
de momentos ocasionales
como, por ejemplo: cuentos de
fiestas populares, días
señalados, comienzo de las
estaciones, etc.
* También las circunstancias
ambientales influyen a la hora
de decidir: un día de lluvia en
que no se puede salir al patio,
un día de mucha tensión, etc.
* Las circunstancias accidentales,
por ejemplo, si en una salida de
descubren las hormigas o un
campo de espigas, etc.
* La finalidad educativa concreta
si se quieren trabajar algunos
hábitos algunas actitudes o
valores. Por tanto, a la hora de
escoger un cuento es
importante saber qué elementos
y recursos se pueden trabajar
con cada uno.

EL CUENTO NARRADO: ¿QUÉ CARACTERISTICAS DEBE TENER?

Para que los niños disfruten la narración debe contener unas características
intrínsecas que contribuyan a crear una atmósfera propicia. Entre ellas se
pueden destacar algunas como:

* Que el relato este situado en un marco concreto y estable esto les da

seguridad y centros de atención
* Que tenga tonadas o expresiones limadas que se puedan repetir e inviten
a intervenir
* Que el relato sea ternario. Este número es mágico para los pequeños,
representan una cantidad, pero es controlable para su capacidad. Siempre
es a la tercera cuando suceden las cosas, por ejemplo: las 3 pruebas las 3
osos y rizos de oro, los 3 deseos en Aladino
* Que el cuento contenga descripciones que les vaya despertando
sensaciones hasta producirles: risa, tristeza, gusto, aprensión, etc.
 * Que tenga un final deseado, el cual satisfaga, al menos en parte, sus
expectativas.

EL CUENTO NARRADO: ¿DÓNDE Y CUÁNDO CONTARLO?

El cuento es preciso contar en un entorno adecuado y agradable perfectamente

delimitado y con una iluminación que aporte la calidez necesaria. Aquí hay
unos consejos importantes a seguir:
* Se debe establecer una
disposición adecuada del
auditorio. En este sentido es
importante que los niños
visualicen a la persona que va a
contarlo, por lo cual, es
recomendable que se sienten en
semicírculo en una situación
próxima a ella.
* No se debe tener prisa y hay
que mantener el silencio, la
calma y el orden para disfrutar
del momento.
* Es importante no interrumpir la
narración para reñir, dar
encargos, etc., para evitar
romper el clima del momento
es muy importante que haya las
menos molestias posibles, pues
si las hay, la atención de los
pequeños y la concentración de
la narradora o el narrador se
distraerán, con lo que se puede
ir al traste toda la experiencia.

EL CUENTO NARRADO: ¿CÓMO CONTARLO?

El educador deberá saber captar el interés y los sentimientos de los niños y

despertar en ellos hábitos de atención y escucha creando un ambiente de
complicidad Recursos utilizados:
* Su propio estilo de narración y espontaneidad que favorezcan un mayor
acercamiento con los niños
* la utilización de fórmulas estandarizadas de comienzo y final. Esos
protocolos predisponen a los niños a su escucha, cuando oyen las
primeras palabras y también permiten un cierre concluyente.
 * El uso de un registro léxico y unas construcciones gramaticales
adecuadas a la edad de los niños, en ese sentido se debe tener en cuenta
que el uso de un lenguaje simple y claro favorecerán la comprensión,
evitará el cansancio. Cuando vayan creciendo será preciso también
aprovechar la oportunidad para introducir el vocabulario.
* Su capacidad para hacer hincapié en los detalles, descripciones o
explicaciones minuciosas de manera que el niño pueda visualizar
mentalmente las escenas
* Los matices y modulación de su voz para interpretar distintos registros
para los diferentes personajes, con los cuales se deberá identificar.
* Uso de onomatopeyas, gestos y movimientos para ayudar a la
comprensión de la historia
* Hacer participar a los niños. Para lo cual puede repartir diferentes
papeles de los personajes y llamarlos con el nombre de cada uno.

EL CUENTO NARRADO: LOS NUEVOS NARRADORES

La tecnología actual ha llevado a cabo una ingente tarea en la elaboración y

difusión de cuentos y otros recursos de literatura infantil en que la nación va
acompañada de imágenes se incorpora la posibilidad de interactuar con ellas.
Muchos de los libros que se publican en la actualidad se componen de un libro
ilustrado que disponen de una versión digital en formato DVD o web de todas
maneras cada vez es más habitual que los libros impresos dispongan de un
enlace a una aplicación móvil o que sea la propia aplicación el objeto de
compra

EL CUENTO NARRADO: CUENTOS POR EDADES

Una clasificación por edades es necesaria para orientarse sobre la idoneidad

de cada cuento. Las características recomendables de los cuentos para cada
edad son las siguientes:
No lectores (0 a 3 años): en este periodo los niños van a
gozar escuchando cuentos, pero también le resultará
estimulante la ilustración ya que a partir de ella irán
comprendiendo la narración relacionándola con su
propio entorno. El argumento debe ser muy sencillo y
la temática no debe ser ajena a su realidad será bueno
que puedan identificarla y relacionarla con ambientes
personajes y actividades que se les sea conocidos.
Prelectores (3 a 5 años): se pueden empezar a introducir temas
más fantásticos y ficticios. Los cuentos de animales pueden ser
muy válidos en un principio, especialmente si están
protagonizados por personajes humanizados que hacen tareas
cotidianas, similares a las suyas. Más tarde los cuentos de
princesas, gigantes, castillos, etc., van a presidir sus preferencias.
A pesar de que la ilustración pierde importancia sobre todo desde
el punto de vista instrumental al menos la primera parte de este
periodo continúa siendo esencial para facilitar una representación
mental de lo que se va contando.

Primeros Lectores (5 años o +): la fantasía, la

creatividad y la imaginación son los baluartes
de niños. Hoy su capacidad de comprensión y
expresión les permite una mayor complejidad
argumental y temática, de esta manera la
trama adquiere mayor importancia y si les
atrapa son capaces de tolerar formatos más
largos.
Los personajes fantásticos se diversifican y
aparecen en un número cada vez mayor en
cada cuento también se amplía la presencia de
personajes secundarios la figura del héroe
empieza a cautivar ya se empieza personaje
humano ya sea un animal humanizado que es
un cúmulo de virtudes y destrezas y con el
que el pequeño se siente identificado al final
de este periodo los niños son capaces de mirar
cuentos en solitario siguiendo las
instrucciones y fijándose en sus detalles por lo
que la imagen si es una importante sin
embargo poco a poco Irán adquiriendo la
capacidad de digerir cuentos leídos sin
ilustraciones

4. El cuento como herramienta educativa

Las posibilidades del cuento como herramienta educativa para trabajar en el
aula son muy variadas.

LA PLANIFICACIÓN DEL CUENTO

Las actividades de cuentos, al igual que las demás, se deben planificar en la

programación del curso, siguiendo las áreas curriculares.

Las actividades basadas en cuentos podrán plantearse como actividades

independientes de cuentacuentos o, también, relacionados con los centros de
interés u otros temas que se estén trabajando.

Para orientar el trabajo en el aula y facilitar la programación, se pueden

confeccionar fichas de cuentos que recojan de manera ordenada toda la
información necesaria.
Cuento: caperucita roja
Edad: de 24 a 36 meses
Objetivos:
* identificar y controlar las partes del cuerpo citadas
* reconocer y discriminar el color rojo
* Adquirir precisión con las medidas grande pequeño largo corto
* potenciar la comprensión y expresión, así como ampliar el vocabulario
Actividades:
1. Delante del espejo, mirar cada una de las partes de la cara y abrir, cerrar
tocar y tapar cada parte de ella. Después se puede realizar la actividad
por parejas uno delante del otro y con pinturas de cara a marcar las
partes trabajadas
2. Reconoce todos los objetos de la clase que son de color rojo pintar con
ceras de color rojo la capa de Caperucita.
3. Etc.

ACTIVIDADES CON CUENTOS

ACTIVIDADES CON CUENTOS: ACTIVIDADES PREVIAS A LA

NARRACIÓN

La iniciación de una actividad de cuentos puede introducirse a partir de unas

actividades previas la aproximación que haga pensar a los niños y favorezcan
su motivación:

* Decimos que vamos a contar un cuento, pero no decimos cuál, entonces

desde la maleta fantástica extraemos algún objeto que nos dé pistas
sobre el mismo, por ejemplo, en nuestro caso una cesta con comida una
caperuza roja.
* Se les dice a los niños que se ha perdido un cuento, de cuyo nombre no
nos acordamos, y entre la clase debemos buscarlo, para lo cual se van
dejando pistas mediante dibujos u objetos.
ACTIVIDADES CON CUENTOS: ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA
NARRACIÓN

Al finalizar la narración, iniciamos una unas actividades destinadas a asegurar

la composición y profundizar en algunos contenidos. Algunos ejemplos
pueden ser:
* Plantear preguntas sencillas de comprensión
* descubrir y enumerar todos los personajes que aparecen en la narración
* preguntarles qué personajes son los que más de sándwich lado y los que
menos
* caracterizar algunos personajes y representar sus acciones
* aprovechar para introducir a reforzar contenidos curriculares o de centro
de interés
* se puede tratar también algún tema transversal de conducta
* proponer actividad de lectura equivocada con cambios en el cuento
original

ACTIVIDADES CON CUENTOS: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Los cuentos también pueden complementar otras actividades del aula como
rincones u otras actividades más específicas. las actividades con los cuentos
también se podrán extender a las familias.
El rincón de los cuentos Actividades con las familias
el objetivo fundamental del Rincón de los
libros es conseguir que se aficionen a ver y debemos facilitar la realización de
manipular libros. propiciar un aprendizaje actividades literarias en las que
cognitivo es conveniente que esté rincón tengan cabida las familias
cuente con unas condiciones
1. el espacio debe estar ubicado en un 1. los cuentacuentos por parte
lugar del aula un poco alejado de de las familias, con ocasión
zonas con mayor movimiento de un acontecimiento
2. la ambientación es importante. Tiene especial.
que ser un lugar alegre y atractivo la 2. dramatización de un cuento
 decoración, pero insistimos que sea
tranquilo y bien iluminado.
3. Hoy el mobiliario debe propiciar la
separación de esta zona y el acceso a
los libros con facilidad
4. fondo bibliográfico: hoy además de
cuentos deben añadirse otros
materiales bibliográficos como libres
de conocimiento o troquelados, etc.
El fondo se deberá renovar según el
interés de los pequeños.
y su representación a las
familias aprovechan de
alguna festividad o jornada
3. tareas de recopilación de
cuentos, poemas,
adivinanzas, ya sean
tradicionales o no, que
habitualmente se cuenten en
casa
4. implicación en las
actividades de la escuela a
través de actividades como
el libro viajero.