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Tres aspectos:
También tenemos que tener en cuenta otros aspectos como el ritmo, expresión
corporal, coordinación, movimiento, etc.
Vía de la expresión.
o Renovación del folclore: elementos del folclore tradicional junto con la fantasía y
con el folclore moderno.
o En los 80 se da vía libre en las editoriales, hay cambios pero no tan bruscos como
antes. Siguen las demandas del mercado. Se acentúan los conflictos personales.
Ideas fundamentales:
17.2.- No siempre tiene que dar respuestas, pero las encontramos. Hay que
tener cuidado porque no todos los libros son buenos, habrá cosas que valen y
cosas que no.
17.3.- Existen muchos géneros que podemos elegir. Cada género tiene su
calidad. La cuestión es leer. Si un libro te aburre, déjalo.
1.- IMAGINACIÓN.-
El niño debe saber que el paso entre imaginación y realidad es muy estrecho y
viceversa.
Varios aspectos:
Las imágenes suelen tener mayor importancia que el texto. El soporte físico, la
narración y las imágenes concuerdan plenamente.
El origen del álbum está en los “Albums du Pere Castro” de Faucher (1931).
Estaba preocupado por el aprendizaje lector. En las escuelas vio los problemas
de comprensión lectora de los niños y descubrió que las imágenes eran
instrumentos muy adecuados para la lectura comprensiva.
TEMA 3: EL CUENTO
La primera fuente del cuento fue el “Mito”. Los mitos constituyen los pilares
fundamentales que hace el hombre en la construcción de su mundo. Los mitos
son las primeras respuestas sobre los orígenes y el destino de una colectividad.
Además forman parte de nuestro entramado mental y de nuestra forma de
interpretar el mundo.
El cuento desarrolla las cauces del conocimiento y actuación del niño: el niño
se identifica con los modelos de conducta de los personajes de los cuentos. Se
desarrollan por medio de la imitación.
El lenguaje de los cuentos hay que cuidarlos: Debe de ser correcto, rico, claro,
sin repeticiones, etc.
Se transmiten las raíces: Son las raíces propias de la cultura y las creencias del
pueblo, van pasando de generación en generación transmitiendo siempre las
creencias.
Los personajes o son buenos o malos, ricos o pobres, feos o guapos, no hay
ambigüedad.
& Colecciones orientales:
Cuentos árabes: “Las mil y una noches”. Son un montón de cuentos que
tienen una unión.
& Colecciones medievales:
Don Juan Manuel: Se dedicaba a traducir del árabe historias y obras. “El Conde
Lucanor”, siempre con la misma estructura.
& S. XVII:
& S. XIX:
Es el siglo de la narrativa y del romanticismo. Había una preocupación por el
cuento popular. Nace el cuento literario.
Destacan en Alemania:
Destacan en Dinamarca:
Destacan en Francia:
Destacan en Inglaterra:
Destacan en Norte América:
Destacan en Rusia:
Destacan en España:
Bécquer: “Las leyendas de Bécquer”, son cuentos más largos y con más
misterio.
& S. XX:
Se crea y desarrolla el cuento literario. Hay que prestar atención a los países
hispanoamericanos:
Colorín, colorado…
Distraer.
Enseñar algo.
Desde que nace tiene una predisposición al lenguaje poético y esto hay que
aprovecharlo por padres y educadores. El primer contacto con los padres es
con los pareados, rimas, juego con las manos, etc.
Desarrollar el gusto por la lectura. Motivar a los niños hacia una actividad
a la que se enfrentarán muy pronto.
o Analizar elementos del poema, estructura y organización partiendo del tema que
el autor ha querido comunicar. Esto no es para infantil, con ellos se le puede
pedir que saquen la idea principal.
o Jugar, recrear y crear poesía. Prolongar series, cambiar adjetivos, cambiar el tono
del poema.
o Reflexión global sobre el poema. ¿Qué les ha parecido?, les gustó o no, cuál le
gustó más, qué parte le gustó más, etc.
b.- Poesía del folclore oral:
Valores más significativos que el niño recibe a través del folclore infantil:
Introducción:
El folclore es una creación poética y merece como tal que esté en un lugar
destacado en el desarrollo integral del niño. Tanto padres como educadores
deben saber que los versos de tradición oral no son apropiados, los textos
cultos se consideran más apropiados.
Valor ético: Siempre como posibilidad de construir una conducta moral, unos
valores. Este valor lo encontramos sobre todo en cuentos más que en poesía ya
que el niño lo primero que hace es imitar por lo que se va identificando con
personajes y va construyendo una conducta moral.
Valor sociológico: Hay una identificación con elementos que son patrimonio
común y que posibilitan que descubran las raíces de lo colectivo. El folclore
tiene un carácter universal, ensancha la tradición del mundo como patrimonio de
todos. Hay un folclore que es de todos y que nos conecta con nuestras raíces.
o En todo proceso lector siempre hay una intención, una finalidad, que está
estimulada por tres vías:
La motivación
Intentar conseguir que cualquier texto se convierta en algo vivo para el niño y
la mejor forma es a través del espíritu lúdico. Solo así los niños van a adquirir
el gusto por la lectura.
En infantil no hace falta que se haba animación a la lectura, porque los niños
tienen ganas de recibir información y de descubrir cosas nuevas, no hace falta
que los animen, tienen suficiente ilusión y necesidad.
En esta etapa se trata de capacitar a leer. A la vez que el niño aprende a leer
descubre las maravillas de la lectura. Todo es un proceso único.
Biblioteca pública.
Leer es:
Comprender o conocer.
Aprender.
Placer.
Leer no es:
Obligación.
Decodificación mecánica.
Primero se da la competencia lectora, tienen que leer con una mínima fluidez
y comprensión. Si esto falla, la educación literaria no se dará, será imposible.
1) Grado de madurez lectora que viene determinado por la fase lectora en que se
encuentre el niño.
El niño antes de saber leer, ha tenido una serie de experiencias que determinan
su actitud hacia los libros. En infantil, la palabra, es un instrumento
fundamental, porque es el medio de comunicación más importante, es un
medio de transmisión de afectos y es un medio para desarrollar la imaginación
y la fantasía, ahí la importancia de contar cuentos y la literatura de regazo.
Lectura de cuentos.
Los libros deben ser resistentes, de pocos elementos con imágenes atrayentes
y claras, colores cálidos, historias cortas y sencillas sobre el mundo que les
rodea (cuerpo, familia, etc.)
Los gustos e intereses de los niños (no los de los adultos). Estos gustos son muy
personales pero según la edad tienen gustos parecidos.
contar con el consenso del profesorado. Lo bueno sería que haya una
interdisciplinariedad ya que la animación a la lectura es cuestión de todas las
materias.
Ejemplo de actividades:
Fotocopiar todas las secuencias del cuento y tapar un elemento clave que
iba ahí. Al final le enseñamos el original.
Ensalada de cuentos.
Ejemplo de actividades:
Ejemplo de actividades:
El profesor cuenta el cuento y los niños con los ojos cerrados. Preguntar
cómo se imaginó cada uno el personaje, el lugar, etc.
Tipos de biblioteca:
Tienen que estar claramente divididos los libros de consulta y los de lectura.
Deben estar organizados de forma sencilla.
Las bibliotecas escolares deben ser de núcleo central y tenemos que llevar a
cabo actividades de animación a la lectura (extraescolares)
Una buena biblioteca escolar debe reunir unas condiciones básicas: cantidad,
fondos abundantes y variados, que den respuesta a todos los niños. Comprar
libros de calidad. El sitio tiene que ser cálido, acogedor, un lugar donde te
sientas a gusto.