1er Morfología Humana - Guía

Anexo 3
Código DDDAE-DI-004
Versión V.2
MORFOLOGÍA HUMANA Resolución de Consejo
Documento de Aprobación Universitario RCU N°
141-2022-CU-UPSJB
Fecha de Aprobación 21-07-2022
GUÍA DE PRÁCTICA Nº Página 1 de
GUÍA DE PRÁCTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MÉDICA
EN LA ESPECIALIDAD DE TERAPIA FÍSICA Y
REHABILITACIÓN
MORFOLOGÍA HUMANA
PLAN DE ESTUDIOS: 2020 - I

SEMESTRE ACADÉMICO: 2023 - II
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC
INFORMACION GENERAL
1.1 Escuela Profesional
1.2 Ciclo
1.3 Asignatura
1.4. Código
1.5 Créditos totales
1.6. Horas semanales
1.6.1 Horas Teóricas
1.6.2 Horas Prácticas
GUÍA
1.6. Docente responsable por PRÁCTICA
Programa de
Pregrado:
1.6.1 Programa de Pregrado Sede Lima -
FACULTAD CIENCIAS
(Colocar DE LA SALUD
Apellidos y Nombres y
Chorrillos
TECNOLOGÍA MÉDICA
correo electrónico EN Docente
del LA
1.6.2 ESCUELA
Programa PROFESIONAL
de Pregrado Sede Lima -
ESPECIALIDAD
Responsable de la Asignatura) Y
DE TERAPIA FÍSICA
San Borja REHABILITACIÓN
PLAN DE
1.6.3 Programa ESTUDIOS
de Pregrado Filial Ica 2020 – I
SEMESTRE
1.6.4 Programa ACADÉMICO
de Pregrado Filial Chincha 2023 – II
CICLO I
NOMBRE DE LA ASIGNATURA MORFOLOGÍA HUMANA
II. SUMILLA
MODALIDAD DE ESTUDIOS Presencial
Preparando el camino…
1. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA
a. Facultad Ciencias de la Salud.

b. Escuela profesional Tecnología Médica en la especialidad de
c. Semestre académico 2023 - II
d. Nombre de la asignatura: Morfología Humana
e. Ciclo I
f. Código 20201010228
g. Modalidad Presencial
h. Tipo de curso Obligatorio
i. Pre requisitos ninguno
j. Créditos totales 5
k. Horas semanales Teóricas 3 Prácticas 4 Total 7
l. Duración del semestre Inicio 28/08/2023 Culminación 16/12/2023
1.2. DOCENTE
Docente responsable por Programa de Pregrado

Sede Lima - Chorrillos Mg. Juan Trujillo Canchaya
Correo electrónico institucional juan.trujillo@upsjb.edu.pe
Filial Ica Mg. Enrique Yarasca Berrocal.
Correo electrónico institucional enrique.yarasca@upsjb.edu.pe
Filial Chincha Mg. Mario Leonidas Amoretti Ramírez
mario.amoretti@upsjb.edu.pe
Correo electrónico institucional
1.3. AMBIENTE ACADÉMICO
Sede/Filial Teoría Práctica

Laboratorio de
Sede Lima - Chorrillos Aula
Aprendizaje (Anfiteatro)
Laboratorio de
Filial Ica Aula
Laboratorio de
Filial Chincha Aula
2. SUMILLA
La asignatura de Morfología Humana es de naturaleza teórico-práctico,

perteneciente a estudios específicos, correspondiente al perfil de egreso de
investigación-creatividad y emprendimiento, intervención fisioterapéutica, cuyo
propósito es que el estudiante organice las estructuras anatómicas de los órganos y
sistemas que conforman el cuerpo humano considerando el enfoque microscópico
(histofuncional) y macroscópico (anatómico) para relacionar su importancia en el
proceso de evaluación y tratamiento de la función del aparato locomotor y la
funcionalidad del ser humano.
La asignatura desarrolla en la Primera Unidad, los conceptos básicos en la
definición, clasificación y organización anatómica del cuerpo humano en regiones;
en la Segunda Unidad, las estructuras y características anatómicas y funcionales de
miembros inferiores, cabeza, cuello y columna vertebral; y en la Tercera Unidad, las
estructuras y características anatómicas y funcionales de tórax, abdomen y pelvis.
3. INTRODUCCIÓN
La asignatura de Morfología Humana es de naturaleza teórico-práctico, perteneciente a

estudios específicos, correspondiente al perfil de egreso de evaluación fisioterapéutica
detallada de la funcionalidad cuyo propósito es que el estudiante organiza las estructuras
anatómicas de los órganos y sistemas que conforman el cuerpo humano considerando el
enfoque microscópico (histofuncional) y macroscópico (anatómico) para relacionar su
importancia en el proceso de evaluación y tratamiento de la función del aparato locomotor y la
funcionalidad del ser humano.
La Guía de Práctica del curso estará centrada en cumplir las competencias de este curso junto
con el contenido conceptual adquiridos en la clase teórica, desarrollando así las diferentes
capacidades correspondientes a sus 3 unidades, cuyo contenido procedimental que se
desarrollará en cada práctica implica los siguientes objetivos:
 Adquirir los conceptos básicos en la definición, clasificación y organización anatómica

del cuerpo humano en regiones; los diferentes planos anatómicos; identificando la
osteología, artrología, miología, inervación, vascularización y función del aparato
locomotor en miembros superiores.
 Relacionar las diferentes estructuras y características anatómicas del miembro inferior

y cabeza, identificando la osteología, artrología, miología, inervación, vascularización y
función de estos
 Visualizar las estructuras anatómicas del cuello, columna vertebral, tórax, abdomen y
pelvis; identificando su función y los componentes anatómicos que se encuentran en
estas regiones; así también determinando la organización anatómica del sistema
nervioso central y periférico: encéfalo, médula espinal, nervios raquídeos
obteniendo como producto formativo de la asignatura el dominio y conocimiento sobre las

estructuras que conforman el cuerpo humano desde el punto de vista microscópico
(histofuncional) y macroscópico (anatomía de órganos y sistemas) logrando la identificación de
las diferentes estructuras del organismo humano, así como la orientación espacial de los
mismos para interpretar adecuadamente las funciones del aparato locomotor y demás órganos
y sistema, reconociendo la importancia de la arquitectura corporal; y como producto formativo
de cada unidad la elaboración y ejecución de la presente Guía de Práctica.
Los materiales y herramientas que se usarán en el desarrollo de las prácticas presenciales con
las que siempre se cuenta como Anfiteatro, mesas de disección, cuerpos de disección,
estructuras óseas, maquetas, pinzas, tizas, hilos, alambres y alfileres de colores, proyectores y
nuestra Guía de Práctica.
4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
4.1. Producto formativo de la asignatura:
Presentación de un informe académico: Portafolio (Guía de Práctica) y

presentación de Podcast. En el presente portafolio el estudiante deberá
LRPD presentar el desarrollo de todas las guías de prácticas desarrolladas
durante todo el semestre, así también los organizadores visuales de
cada clase teórica, y las evidencias de su Podcast (link)
4.2. Producto formativo de las unidades:
Unidad Producto Formativo

LRPD1: Informe académico: Portafolio (Guía de Práctica): El portafolio
I
deberá presentar la Guía de Práctica N° 1, 2, 3 y 4.
LRPD2: Informe académico: Portafolio (Guía de Práctica): El portafolio
II
deberá presentar la Guía de Práctica N° 5, 6, 7 y 8
LRPD3: Informe académico: Portafolio (Guía de Práctica), y
III presentación de Maqueta: El portafolio deberá presentar la Guía de
Práctica 9, 10, 11, 12, 13 y 14.
4.3. Producto formativo de las prácticas de laboratorio:
Semana Práctica Producto Formativo

1 1 Guía de Práctica 1
4 4 Guía de Práctica 4 y Seminario
8 EXAMEN PARCIAL
Semana Práctica Producto Formativo
10 9 Guía de Práctica 9 (Seminario
12 11 Guía de Práctica 11 (Seminario)
15 14 Guía de Práctica 14, Seminario con maqueta.
16 EXAMEN FINAL
MEDIDAS GENERALES DE BIOSEGURIDAD
La exigencia de las medidas de bioseguridad también está adaptada a las circunstancias

actuales de pandemia, en caso de clases presenciales o semi presenciales, se citarán a
continuación las medidas de bioseguridad en los casos de presencialidad.
1. Entrar al anfiteatro en forma ordenada, dejar las carteras, libros y otros objetos personales
en los casilleros respectivos.
2. Vestir el uniforme correspondiente a la EPTM y además usar bata o mandil dentro del
anfiteatro en todo momento y correctamente abotonada. Así también el uso de la mascarilla
KN95 correspondiente o doble mascarilla si es reglamentado por la UPSJB, la cual deberá
estar correctamente colocada, cubriendo las regiones nasal y bucal, no retirándosela ni
bajándosela en ninguna circunstancia. La ropa protectora deberá ser quitada inmediatamente
antes de abandonar el área de trabajo.
3. Lavar las manos con agua y jabón durante 20 segundos antes de realizar las actividades
programadas, con la posterior desinfección de gel antibacteriano al entrar y al del salir del
anfiteatro y siempre después de manejar materiales que se sabe o se sospecha que son
contaminantes.
4. Llevar calzado apropiado, preferiblemente cerrado y de suela antideslizante en las áreas de

anfiteatro.
5. Mantener el aforo del anfiteatro y el distanciamiento y evitar desplazamientos innecesarios,

movimientos bruscos para evitar algún accidente que pudiera implicar riesgos para la integridad
del alumno
6. Limpiar y desinfectar las superficies de trabajo, antes de comenzar y al finalizar la sesión

práctica.
7. Trabajar cerca de la mesa de práctica, adoptando una buena postura y estando físicamente
cómodo.
8. Antes de iniciar la práctica asegúrese que la piel de sus manos no presente cortes,
raspones y otras lastimaduras, en caso de que así sea cubrir la herida de manera conveniente
antes de colocarse los guantes.
9. Usar guantes de látex de buena calidad para todo manejo de material biológico o donde
exista, aunque sea de manera potencial el riesgo de exposición a sangre o fluidos corporales.
10. Cambiar los guantes de látex cada vez que hayan sido contaminados, lavarse las manos y
usar guantes limpios cada clase. Desecharlos si estos se rompieran, colocando un par nuevo.
Al final de la clase desecharlos y colocarlos en el contenedor de desechos indicado
11. No tocar los ojos, nariz o piel con las manos con/sin guantes dentro del anfiteatro
12. No abandonar el laboratorio o caminar fuera del lugar de trabajo con los guantes puestos.
13. Conocer el manejo de todos los equipos a emplear antes de iniciar las actividades
indicadas en la práctica. Si usted tiene alguna duda, diríjase al docente.
14. El uso de alfileres, alambres, pinzas, tizas, colores, maquetas, bandejas, cuerpo de
disección, estructuras anatómicas de disección, estructuras óseas o cualquier otro instrumento
similar deberá ser restringido a su uso indispensable. Se deberán evitar los intentos de romper
o doblar alfileres ya que esta conducta produce aumento de la posibilidad de accidentes por
pinchazos o salpicaduras. Así mismo los alfileres usados deberán recogerse todos y devolver
al asistente del anfiteatro en la bandeja correspondiente, así como todos los instrumentos y
materiales entregados por este para la clase.
15. En ninguna circunstancia se permite consumo de alimentos ni bebidas dentro del anfiteatro.
16. Usar tabla de apoyo para su Guía de Práctica y hojas de apuntes o cuadernos, para el uso
de apoyo de estas, pues de ninguna manera está permitido el apoyo
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El portafolio (Guía de Práctica y organizador visual) será evaluado bajo una escala numérica
con el uso de rúbrica.
Código: DAE-FR-03
Versión: 1
FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA R.D. N° 025-
COGNITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL POR COMPETENCIAS Documento de Aprobación:
2023-FCS-UPSJB
Fecha de Aprobación: 15/03/2023
FORMATO N° de Página: 1 de 1
MATRIZ DE LOGROS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: MORFOLOGÍA HUMANA CICLO: I
Momentos de Evaluación: semana 4 Instrumento: Fecha:
• INTERVENCIÓN FISIOTERAPÉUTICA: Evalúa el movimiento corporal de los pacientes

mediante el empleo de herramientas, instrumentos y técnicas para realizar un adecuado,
COMPETENCIA DE EGRESO (CE3): preciso y oportuno diagnóstico fisioterapéutico, para desarrollar un plan de intervención
fisioterapéutico basado en evidencia científica, considerando la integralidad del ser humano
Diagnóstica semana 4
y el respeto por los principios éticos.
Portafolio Estudiantil
Adquirir los conceptos básicos en la definición, clasificación y organización anatómica del

Sumativa (Acreditación)
cuerpo humano en regiones; los diferentes planos anatómicos; identificando la osteología,
SUB COMPETENCIA (Capacidad: I)
artrología, miología, inervación, vascularización y función del aparato locomotor en Formativa
miembros superiores.
NIVELES DE LOGRO
EVIDENCIA: LRPD EVALUACIÓN DE DOCUMENTO NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL 0
PUNTAJE DE
ÓPTIMO: 4 Puntos ACEPTABLE: 3 Puntos ELEMENTAL: 2 Puntos LIMITADO: 1 Punto
CADA
CRITERIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENTE APRENDIZ PRE FORMAL NOVATO
La presentación del portafolio es La presentación del portafolio no

La presentación del portafolio es La presentación del portafolio no es
entregada en el tiempo es entregada en el tiempo
entregada en el tiempo programado entregada en el tiempo programado,
Puntualidad y responsabilidad programado, pero los formatos programado, y los formatos 4
y con los formatos (pdf,ppt,etc) pero los formatos (pdf,ppt,etc) son lo
(pdf,ppt,etc) no son lo indicados (pdf,ppt,etc) no son los indicados
indicados por el docente. indicados por el docente.
por el docente. por el docente.
Cumple con la presentación de Presenta el 75% de las Presenta el 25% de las

Evidencias de las actividades Presenta el 50% de las actividades y/o
todas las actividades y/o prácticas actividades y/o prácticas actividades y/o prácticas 4
y/o prácticas prácticas indicadas por el docente.
indicadas por el docente. indicadas por el docente. indicadas por el docente.
El 75% los temas están El 25% de los temas están

Todos los temas están organizados El 50% de los temas están organizados
Organización de las evidencias organizados de manera organizados de manera 4
de manera secuencial y coherente. de manera secuencial y coherente.
secuencial y coherente. secuencial y coherente.
El 75% del contenido demuestra

Todo el contenido demuestra la El 50% del contenido demuestra la El 25% del contenido demuestra
la creación de información
creación de información basada en creación de información basada en la creación de información basada
Calidad de la información basada en investigaciones y 4
investigaciones y libros. Presenta investigaciones y libros. Presenta en investigaciones y libros.
libros. Presenta buena
muy buena redacción. aceptable redacción. Presenta pésima redacción.
redacción.
Todas las actividades son El 75% de las actividades son El 50% de las actividades son El 25% de las actividades son
visualmente llamativas (utiliza visualmente llamativas (utiliza visualmente llamativas (utiliza videos, visualmente llamativas (utiliza
Creatividad videos, imágenes, esquemas, etc.) videos, imágenes, esquemas, imágenes, esquemas, etc.) y algunas videos, imágenes, esquemas, etc.) 4
y son coherentes con el tema etc.) y están relacionadas con el no están relacionadas con el tema y algunas no están relacionadas
desarrollado tema desarrollado. desarrollado. con el tema desarrollado.
Sumatoria 20
RETROALIMENTACIÓN NIVEL/PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

Nivel Puntaje
HETEROEVALUACIÓN (DOCENTE) LOGROS LOGROS LOGROS
Nivel Puntaje
COEVALUACIÓN (EQUIPO) ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR
Nivel Puntaje
AUTOEVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN
Nivel Puntaje
TOTAL
Código: DAE-FR-03
Versión: 1
FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA R.D. N° 025-
2023-FCS-UPSJB

• INTERVENCIÓN FISIOTERAPÉUTICA: Evalúa el movimiento corporal de los pacientes

mediante el empleo de herramientas, instrumentos y técnicas para realizar un adecuado,
COMPETENCIA DE EGRESO (CE3) preciso y oportuno diagnóstico fisioterapéutico, para desarrollar un plan de intervención
fisioterapéutico basado en evidencia científica, considerando la integralidad del ser humano
y el respeto por los principios éticos.
Diagnóstica semana 10
Portafolio Estudiantil
Sumativa (Acreditación)
Relacionar las diferentes estructuras y características anatómicas del miembro inferior y
cabeza, identificando la osteología, artrología, miología, inervación, vascularización y
SUB COMPETENCIA (Capacidad: II) función aparato locomotor de estos.Relacionar las diferentes estructuras y características
anatómicas del miembro inferior y cabeza, identificando la osteología, artrología, miología, Formativa
inervación, vascularización y función aparato locomotor de estos.
NIVELES DE LOGRO
PUNTAJE DE
ÓPTIMO: 4 Puntos ACEPTABLE: 3 Puntos ELEMENTAL: 2 Puntos LIMITADO: 1 Punto
CADA
CRITERIO


El 75% los temas están El 50% de los temas están El 25% de los temas están
Todos los temas están organizados
Organización de las evidencias organizados de manera organizados de manera secuencial y organizados de manera 4
de manera secuencial y coherente.
secuencial y coherente. coherente. secuencial y coherente.
El 75% del contenido demuestra El 25% del contenido demuestra

Todo el contenido demuestra la El 50% del contenido demuestra la
la creación de información la creación de información
creación de información basada en creación de información basada en
Calidad de la información basada en investigaciones y basada en investigaciones y 4
investigaciones y libros. Presenta investigaciones y libros. Presenta
libros. Presenta buena libros. Presenta pésima
muy buena redacción. aceptable redacción.
redacción. redacción.
El 25% de las actividades son

Todas las actividades son El 75% de las actividades son El 50% de las actividades son
visualmente llamativas (utiliza
visualmente llamativas (utiliza visualmente llamativas (utiliza visualmente llamativas (utiliza videos,
videos, imágenes, esquemas,
Creatividad videos, imágenes, esquemas, etc.) videos, imágenes, esquemas, imágenes, esquemas, etc.) y algunas 4
etc.) y algunas no están
y son coherentes con el tema etc.) y están relacionadas con el no están relacionadas con el tema
relacionadas con el tema
desarrollado tema desarrollado. desarrollado.
desarrollado.
Sumatoria 20

Nivel Puntaje
Nivel Puntaje
Nivel Puntaje
Nivel Puntaje
TOTAL
Código: DAE-FR-03
Versión: 1
FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA R.D. N° 025-2023-
FCS-UPSJB

INVESTIGACIÓN – CREATIVIDAD Y EMPRENDIMIENTO: Promueve la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura, especialmente a través de
COMPETENCIA DE EGRESO (CG4)
la investigación científica y emprende proyectos para transformar de manera responsable y
ética la sociedad. Diagnóstica semana 15
Sumativa (Acreditación) Portafolio Estudiantil

Visualizar las estructuras anatómicas del cuello, columna vertebral, tórax, abdomen y pelvis;
identificando su función y los componentes anatómicos que se encuentran en estas regiones;
así también determinando la organización anatómica del sistema nervioso central y
periférico: encéfalo, médula espinal, nervios raquídeos.Visualizar las estructuras anatómicas
SUB COMPETENCIA (Capacidad: III)
del cuello, columna vertebral, tórax, abdomen y pelvis; identificando su función y los Formativa
componentes anatómicos que se encuentran en estas regiones; así también determinando la
organización anatómica del sistema nervioso central y periférico: encéfalo, médula espinal,
nervios raquídeos.
NIVELES DE LOGRO
ÓPTIMO: 4 Puntos ACEPTABLE: 3 Puntos ELEMENTAL: 2 Puntos LIMITADO: 1 Punto PUNTAJE DE
CADA CRITERIO


El 75% los temas están El 25% de los temas están

Todos los temas están organizados El 50% de los temas están organizados
Organización de las evidencias organizados de manera organizados de manera 4
de manera secuencial y coherente. de manera secuencial y coherente.
secuencial y coherente. secuencial y coherente.
El 75% del contenido demuestra El 25% del contenido demuestra

Todo el contenido demuestra la El 50% del contenido demuestra la
la creación de información la creación de información
creación de información basada en creación de información basada en
Calidad de la información basada en investigaciones y basada en investigaciones y 4
investigaciones y libros. Presenta investigaciones y libros. Presenta
libros. Presenta buena libros. Presenta pésima
muy buena redacción. aceptable redacción.
redacción. redacción.
El 25% de las actividades son

Todas las actividades son El 75% de las actividades son El 50% de las actividades son
visualmente llamativas (utiliza
visualmente llamativas (utiliza visualmente llamativas (utiliza visualmente llamativas (utiliza videos,
videos, imágenes, esquemas,
Creatividad videos, imágenes, esquemas, etc.) videos, imágenes, esquemas, imágenes, esquemas, etc.) y algunas 4
etc.) y algunas no están
y son coherentes con el tema etc.) y están relacionadas con el no están relacionadas con el tema
relacionadas con el tema
desarrollado tema desarrollado. desarrollado.
desarrollado.
Sumatoria 20

Nivel Puntaje
Nivel Puntaje
Nivel Puntaje
Nivel Puntaje
TOTAL
6. BIBLIOGRAFÍA
6.1. Bibliografía Básica
1. Drake, R. Vogl, W. Mitchell, A. 2020; Gray: Anatomía Humana para estudiantes.

Elsevier.
2. Hurlé González Juan Mario, García Porrero Pérez Juan Antonio; 2019; Anatomía
Humana; Panamericana
3. Latarjet-Ruiz, L. 2019; Anatomía Humana. Tomo 1 y 2. Buenos Aires: Editorial
Médica Panamericana.
4. Moore, KL., Dalley, AF. 2018; Anatomía con Orientación Clínica. Buenos Aires.
Editorial Lippincott Williams & Wilkins.
5. Netter, FH. 2019; Atlas de Anatomía Humana. Elsevier.
6. Pro, E, Latarjet M. 2019; Anatomía Clínica. Buenos Aires: Editorial Médica
Panamericana.
7. Rohen JW. 2021; Atlas de Anatomía Humana: Estudio Fotográfico del Cuerpo
Humano. Editorial Elsevier.
8. Tortora, C. 2018; Anatomía y Fisiología. Buenos Aires: Editorial Médica
Panamericana.
9. Weir, J., Abrahams, P. 2021; Atlas de Anatomía Humana por técnica de Imagen.
USA: Mosby Elsevier
10. Wineski L. 2019; Snell. Anatomía Clínica por regiones; España; Editorial Lww
6.2. Bibliografía Complementaria
1.Llusa M. Meri A. 2021; Manual y Atlas Fotográfico de Anatomía del Aparato

Locomotor; Ed. Panamericana.
2. Tortora G, Derrickson B. 2018 Principios de anatomía y fisiología. Editorial Médica
Panamericana, México D.F.
6.3. Base de Datos
- Sistema de Biblioteca. (2021). Upsjb.edu.pe.

http://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca.
- PubMed. (2021). PubMed. PubMed. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/.
- SciELO - Scientific electronic library online. (2021). Conicyt.cl.
https://scielo.conicyt.cl/.
7. GUÍAS PRÁCTICAS
GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1

INTRODUCCIÓN A LA MORFOLOGÍA, CONCEPTOS BÁSICOS
La presente práctica tiene como objetivo asentar los conceptos básicos
obtenidos en la clase teórica sobre terminología anatómica, planos y
reparos anatómicos, osteología, artrología y miología, identificando y
OBJETIVO
reconociendo los diferentes planos anatómicos, tipos de huesos,
clasificación de los músculos y las articulaciones con el uso correcto de
la terminología anatómica.
LOGRO A MEDIR Guía de Práctica 1
a. MARCO TEÓRICO
La Morfología Humana es la ciencia que estudia el origen y desarrollo del ser humano a partir
de una célula, así como la forma como se van organizando los diferentes tejidos (histogénesis)
y los diferentes órganos (organogénesis). Esta ciencia está constituida por la Anatomía
Humana, Histología y Embriología. Los niveles de organización estructural del cuerpo humano
nos llevan finalmente a la configuración anatómica de tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La
Anatomía es una ciencia concreta, utilizada para describir las estructuras que integran el
cuerpo humano, para lo cual ha necesitado desarrollar un lenguaje descriptivo específico,
preciso, universal, inequívoco, denominado "Terminología Anatómica" (TA), es un lenguaje
utilizado como una herramienta que permite la comunicación entre los profesionales del área
de la salud, que contiene los términos necesarios para nombrar, identificar, describir y ubicar
espacialmente a los órganos corporales, así como las relaciones entre ellos. El uso de esta
“Terminología Anatómica” es regulado y aceptado internacionalmente y facilita el diálogo sobre
las estructuras corporales tanto en el estado de salud como en la enfermedad.
b. MATERIAL DIDÁCTICO
El ambiente donde se llevará a cabo la práctica será en el Laboratorio de Enseñanza

(Anfiteatro). Los materiales que se usarán serán:
- Alfileres, tizas, alambres, hilos de colores

- Pinzas quirúrgicas
- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- cuerpo de disección,
- estructuras anatómicas de disección,
- estructuras óseas
- Tablero de Madera
- Guía de Práctica
- Folder
- Cuaderno A4
- Atlas Anatómicos Virtuales
- Videos Correspondientes al tema
- Revisión Bibliográficas de Libros y Atlas Anatómicos
- Cámara para toma de imágenes
- PPT Y PDF
c. ACTIVIDADES
- Reconocer e identificar los diferentes eje y planos anatómicos, así como las regiones
que estos delimitan y la identificación de la ubicación de las diferentes estructuras
anatómicas según estos.
- Reconocer e identificar las diferentes regiones anatómicas que conforman el cuerpo
humano, así como también las cavidades, sistemas, y órganos principales presentes
en cada una de ellas.
- Reconocer e identificar los diferentes tejidos que conforman la constitución anatómica
del cuerpo humano, así como la diferente clasificación y tipos de estos tejidos.
- Elaborar organizador visual o resumen del tema teórico a través de la revisión
bibliográfica y observación de videos relacionados al tema.
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
METODOLOGÍA: AULA INVERTIDA:
- Presentación e Introducción de las actividades a realizarse (Docente)

- Desarrollar la Guía de Práctica con las actividades mencionadas
- Evaluación y retroalimentación del tema (Docente)
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESTACIONES DE GUIA DE PRÁCTICA N°1:
1. Mencione en que posición se encuentra nuestro ejemplar anatómico, que región o vista del
mismo observa, y a que plano pertenece esta región.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________
2. ¿A qué sistema y cavidad anatómica pertenece los siguientes órganos?, escribir la respuesta
junto a cada órgano.
3. ¿Qué función tiene los sistemas muscular y esquelético, y qué estructuras conforma
cada uno?
SISTEMA MÚSCULAR
ESTRUCTURAS QUE LOS
FUNCIONES
CONFORMAN
SISTEMA ESQUELÉTICO
ESTRUCTURAS QUE LOS
FUNCIONES
CONFORMAN
4. De acuerdo a su conocimiento en relación a planos anatómicos describa la ubicación de la

fractura señalada con tiza y en que estructura ósea
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. ¿A qué región del cuerpo pertenece el esternón?, y en relación al corazón ¿En qué posición
se encuentra de acuerdo al plano coronal?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
6. Identifique que tipo de huesos son los que se señala en la práctica según el número
asignado, a que región del cuerpo pertenecen y que hueso son:
N° TIPO DE HUESO SEGÚN SU FORMA REGIÓN A LA QUE PERTENECE QUE HUESO ES
7. Identifique que tipo de músculo son los que se señala en la práctica según el número
asignado, a que región del cuerpo pertenecen:
TIPO DE MÚSCULO SEGÚN SU

N° REGIÓN A LA QUE PERTENECE
FORMA
5
8. Identifique 5 articulaciones en el modelo anatómico y mencionen los tipos de articulaciones
que son cada una de ellas según su función y estructura.
ARTICULACIÓN TIPO SEGÚN MOVIMIENTO TIPO SEGÚN ESTRUCTURA
9. Escoja 3 articulaciones distintas, realice diferentes movimientos, mencione cuales son estos
y analice cada uno y en que planos se está llevando a cabo estos movimientos, realizar este
ejercicio en grupo de 2.
PLANO EN QUE SE REALIZA ESTE

ARTICULACIÓN MOVIMIENTO
MOVIMIENTO
10. Organizador visual de la clase Teórica 1.
f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante adquiere los conceptos básicos obtenidos en la clase teórica sobre

terminología anatómica, planos y reparos anatómicos, osteología, artrología y miología,
identificando y reconociendo los diferentes planos anatómicos, tipos de huesos,
clasificación de los músculos y las articulaciones con el uso correcto de la terminología
anatómica.

ANATOMÍA DEL MIEMBRO SUPERIOR – REGIÓN DEL HOMBRO Y BRAZO
La presente práctica tiene como objetivo asentar los conceptos
obtenidos en la clase teórica sobre la osteología, artrología, miología
de las regiones del hombro y brazo del miembro superior, así también
sobre las estructuras vecinas a esta región como el plexo braquial y
OBJETIVO ganglios linfáticos, identificando y reconociendo los huesos,
articulaciones y músculos de la región del hombro y brazo, así como
las diferentes estructuras de irrigación e inervación que estos
conforman, con el uso siempre de la correcta terminología anatómica.
a. MARCO TEÓRICO
El miembro superior desde el punto de vista de su función, se encuentra conformando una

plataforma de unión al tronco, como lo es la cintura escapular, formada por la clavícula y la
escápula, que junto con el húmero serán parte del complejo del hombro a través de sus
diferentes articulaciones, las cuales serán responsable de los diferentes movimientos de la
región del hombro y del brazo. Además de estas articulaciones, es parte también de este
complejo articular los diferentes músculos y ligamentos que forman parte de estas dos
regiones, así mismo como la inervación e irrigación que estas reciben, así como otras
estructuras anatómicas que en ellas se encuentran.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
- PPT Y PDF
-
c. ACTIVIDADES
- Reconocer e identificar los diferentes huesos y las estructuras óseas que los
conforman, correspondientes a la región del antebrazo y mano.
- Reconocer e identificar las diferentes articulaciones y ligamentos, correspondientes a la
región del antebrazo y mano.
- Reconocer e identificar los diferentes músculos y las estructuras responsables de su
irrigación e inervación, correspondientes a la región del antebrazo y mano.
- Elaborar mapa conceptual o resumen del siguiente tema a través de la revisión
METODOLOGÍA: AULA INVERTIDA

1. Identifique que hueso es, a qué lado pertenece y mencione las estructuras enumeradas
que a este corresponde
Fte.Gran Atlas Mc. Minn de Anatomía Humana
2. Identifique que hueso es, a que lado pertenece y mencione las estructuras enumeradas
que a este corresponde.
3. Identifique que hueso es, a que lado pertenece y mencione las estructuras enumeradas
que a este corresponde
4. Identifique los diferentes músculos en la imagen y mencione la función que desempeña

cada uno

5. Identifique los diferentes músculos, articulaciones y estructuras enumeradas y
mencione sus funciones
6. Mencione el plano muscular que observa, a que regiones corresponden e identifique

las estructuras enumeradas en la imagen.

7. Identifique el plano muscular que observa así como la región, y reconozca las
diferentes estructuras que observa y se encuentran enumeradas.
8. Identifique el plano muscular y a que región pertenece, los músculos y otras estructuras
importantes enumeradas que reconozca mencionando la función de cada una.

9. Organizador Visual de la clase teórica 2
El estudiante adquiere los conceptos obtenidos en la clase teórica sobre la osteología,

artrología, miología de las regiones del hombro y brazo del miembro superior, así también
sobre las estructuras vecinas a esta región como el plexo braquial y ganglios linfáticos,
identificando y reconociendo los huesos, articulaciones y músculos de la región del
hombro y brazo, así como las diferentes estructuras de irrigación e inervación que estos
ANATOMÍA DEL MIEMBRO SUPERIOR – REGIÓN DEL ANTEBRAZO Y MANO
de las regiones del antebrazo y mano, así también sobre las
estructuras vecinas a esta región, identificando y reconociendo los
OBJETIVO huesos, articulaciones y músculos, así como las diferentes estructuras
de irrigación e inervación que estos conforman, con el uso siempre de
la correcta terminología anatómica.
a. MARCO TEÓRICO
La región del antebrazo y mano del miembro superior desde el punto de vista de su función, se
encuentra conformando por diferentes articulaciones, las cuales serán responsable de los
diferentes movimientos de estas regiones, a través de las articulaciones del codo, la
articulación radiocarpiana correspondiente a la muñeca como de las articulaciones metacarpo
falángicas e interfalángicas que se encuentran en la mano. Además de estas articulaciones, es
parte también de este complejo articular los diferentes músculos y ligamentos que forman parte
de estas dos regiones, así mismo como la inervación e irrigación que estas reciben, así como
otras estructuras anatómicas que en ellas se encuentran.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
- PPT Y PDF
-
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la región del antebrazo y mano.
región del antebrazo y mano.
irrigación e inervación, correspondientes a la región del antebrazo y mano.

Resolver las siguientes preguntas:
1. Identifique que hueso es, a que lado pertenece, la vista que corresponde a cada
imagen y mencione las estructuras enumeradas que a este corresponde

2. Identifique que hueso es, a que lado pertenece, la vista que representa cada imagen y
mencione las estructuras enumeradas que a este corresponde.

3. Identifique que huesos y articulaciones son, a que lado pertenecen y que vista es la
que observa, mencionando las estructuras enumeradas que a estos corresponde
5. Identifique las diferentes estructuras enumeradas

8. Identifique el plano muscular y a que región pertenece, los músculos y otras estructuras
importantes enumeradas que reconozca mencionando la función de cada una.
9. Organizador Visual clase Teórica 3.


artrología, miología de las regiones del antebrazo y mano, así también sobre las
estructuras vecinas a esta región, identificando y reconociendo los huesos, articulaciones
y músculos, así como las diferentes estructuras de irrigación e inervación que estos
SEMINARIO DE MIEMBRO SUPERIOR – PRÁCTICA CALIFICADA 1
de las diferentes regiones del miembro superior, así también sobre las
LOGRO A MEDIR Guía de Práctica 4 (Seminario Grupal)
a. MARCO TEÓRICO
El miembro superior desde el punto de vista de su función, se encuentra conformando una

plataforma de unión al tronco, como lo es la cintura escapular, formada por la clavícula y la
escápula, que junto con el húmero serán parte del complejo del hombro a través de sus
diferentes articulaciones, las cuales serán responsable de los diferentes movimientos de la
región del hombro y del brazo. Además de estas articulaciones, es parte también de este
complejo articular los diferentes músculos y ligamentos que forman parte de estas dos
regiones, así mismo como la inervación e irrigación que estas reciben, así como otras
estructuras anatómicas que en ellas se encuentran. La región del antebrazo y mano del
miembro superior desde el punto de vista de su función, se encuentra conformando por
diferentes articulaciones, las cuales serán responsable de los diferentes movimientos de estas
regiones, a través de las articulaciones del codo, la articulación radiocarpiana correspondiente
a la muñeca como de las articulaciones metacarpo falángicas e interfalángicas que se
encuentran en la mano. Además de estas articulaciones, es parte también de este complejo
articular los diferentes músculos y ligamentos que forman parte de estas dos regiones, así
mismo como la inervación e irrigación que estas reciben, así como otras estructuras
anatómicas que en ellas se encuentran.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
- PPT Y PDF
-
c. ACTIVIDADES
Seminario: Presentación de Temas

Seminario: PPT grupal y organizador visual del mismo
Los estudianes adquieren los conceptos obtenidos en la clase teórica sobre la osteología,
artrología, miología de las diferentes regiones del miembro superior, así también sobre las
ANATOMÍA DEL MIEMBRO INFERIOR – CADERA Y REGIÓN GLÚTEA

de las regiones de la cadera y región glútea, así también sobre las
OBJETIVO estructuras vecinas a esta región, identificando y reconociendo los
huesos, articulaciones y músculos, así como las diferentes estructuras
a. MARCO TEÓRICO
El miembro inferior cumple las funciones de locomoción y de sustentación del cuerpo en la

posición bípeda. Como le miembro, la extremidad inferior se encuentra anclada al tronco por un
complejo osteoarticular, que se denomina cintura pélvica a nivel de la cual encontraremos la
región glútea. Además, son parte también del miembro superior tres segmentos unidos por las
articulaciones de la cadera, la rodilla y el tobillo: el segmento proximal formado por la región del
muslo, cuyo eje óseo lo forma el fémur; un segmento intermedio conformado por la región de la
pierna, en el que se disponen la tibia y el peroné; y finalmente la región del pie, formada por
múltiples huesos pequeños articulados entre sí como los metacarpos y metatarsos. Además de
estas articulaciones, es parte también de este complejo articular los diferentes músculos y
ligamentos que forman parte de estas regiones, así mismo los plexos y nervios que se hacen a
cargo de su inervación y vasos sanguíneos de su irrigación que estas reciben, las cuales serán
muchas de ellas contenido de espacios anatómicos importantes que en estas diferentes
regiones se encuentran.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
- PPT Y PDF
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la región de la cadera y región glútea.
región de la cadera y región glútea.
irrigación e inervación, correspondientes a la región de la cádera y región glútea.

1. Identifique que hueso es, a que lado pertenece, la vista que corresponde a cada
imagen y mencione qué estructuras son las enumeradas
3. Mencione que articulación es, a que tipo de articulación pertenece según su función y
según su estructura y señale las diferentes estructuras anatómicas que observa
4. Mencione que vista está observando, que articulaciones y señale las estructuras
anatómicas señaladas.
5. Mencione que región y plano muscular es e identifique las estructuras anatómicas que
observa (músculos, nervios, arterias)
6. Identifique que hueso es, la vista de cada imagen, y las diferentes estructuras
anatómicas de este hueso
7. Organizador Visual de la Clase Teórica 5.
El estudiantes adquiere los conceptos obtenidos en la clase teórica sobre la osteología,

artrología, miología de las regiones de la cadera y región glútea, así también sobre las
ANATOMÍA DEL MIEMBRO INFERIOR – REGIÓN DEL MUSLO Y RODILLA

de las regiones del muslo y rodilla, así también sobre las estructuras
vecinas a esta región, identificando y reconociendo los huesos,
OBJETIVO articulaciones y músculos, así como las diferentes estructuras de
irrigación e inervación que estos conforman, con el uso siempre de la
correcta terminología anatómica.
a. MARCO TEÓRICO



- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
- PPT Y PDF
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la región del muslo y rodilla.
región del muslo y rodilla.
irrigación e inervación, correspondientes a la región del muslo y rodilla.

que observa, reconociendo las diferentes estructuras a que a estos corresponde
4. Identifique el plano muscular que observa, así como la vista, y reconozca las diferentes
estructuras que observa y se encuentran enumeradas.
5. Identifique que región anatómica es, su límites y contenido

6. Identifique que articulación es, a que tipo pertenece según la función y la forma y las
estructuras anatómicas que la conforman
7. Organizador Visual de la clase teórica 6


artrología, miología de las regiones del muslo y rodilla, así también sobre las estructuras
vecinas a esta región, identificando y reconociendo los huesos, articulaciones y músculos,
así como las diferentes estructuras de irrigación e inervación que estos conforman, con el
uso siempre de la correcta terminología anatómica.
ANATOMÍA DEL MIEMBRO INFERIOR – REGIÓN DE LA PIERNA, TOBILLO Y PIE
de las regiones de la pierna, tobillo y pie, así también sobre las
a. MARCO TEÓRICO



- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
- PPT Y PDF
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la región de la pierna, tobillo y pie.
región de la pierna, tobillo y pie.
irrigación e inervación, correspondientes a la región de la pierna, tobillo y pie.

+


9. Organizador Visual clase Teórica 7.

artrología, miología de las regiones de la pierna, tobillo y pie, así también sobre las
ANATOMÍA CABEZA
de las diferentes regiones de la cabeza, así también sobre las
LOGRO A MEDIR Guía de Práctica 8 (Seminario)
a. MARCO TEÓRICO
La estructura ósea de la cabeza se encuentra formada por los huesos del cráneo y huesos de
la cara, unidos la mayoría de ellos por articulaciones sinartrósicas, siendo la excepción la
articulación temporomandibular, la cual es una articulación diartrósica sinovial bilateral de tipo
ginglimo-artroidal, cuya función realizar los movimientos para la masticación y articulación del
lenguaje o habla. Además de estas articulaciones, es parte también de esta región de la
cabeza los diferentes músculos y ligamentos, los vasos sanguíneos, nervios que se hacen a
cargo de su inervación e irrigación que estas reciben. La estructura ósea de la cabeza además
forma cavidades de protección para diferentes estructuras anatómicas, como la cavidad
craneal para la protección el encéfalo parte del SNC, la cavidad orbitaria para la protección del
globo ocular y estructuras de la visión y motilidad ocular, la cavidad nasal que constituye el
tramo inicial del aparato respiratorio, sirviendo para la entrada y la salida de aire y además
forman parte del sentido del olfato y el sistema olfatorio y la cavidad bucal que aloja las
diferentes estructuras anatómicas que cumplen una función importante en la primera parte de
la digestión, además en la función de la articulación y fonación del lenguaje.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la cabeza
cabeza
irrigación e inervación, correspondientes a la cabeza

1. Identifique que huesos y articulaciones son, a qué región pertenecen y que vista es la
2. Identifique que huesos, puntos y suturas son, a qué región pertenecen y que vista es la
3. Identifique que huesos, las fosas craneanas y los agujeros, a qué región pertenecen y
que vista es la que observa, mencionando las estructuras enumeradas que a estos
corresponde
4. Identifique que hueso es, que vista es la que observa, mencionando las estructuras
enumeradas que a estos corresponde

6. Identifique el plano muscular que observa, así como la región, y reconozca las
7. Organizador Visual de la clase Teórica 9.
8. Seminario PPT
Los estudiantes adquiere los conceptos obtenidos en la clase teórica sobre la osteología,
artrología, miología de las diferentes regiones de la cabeza, así también sobre las
COLUMNA VERTEBRAL, CUELLO Y MÚSCULOS DEL DORSO
de las diferentes regiones del cuello, dorso y columna vertebral, así
también sobre las estructuras vecinas a esta región, identificando y
OBJETIVO reconociendo los huesos, articulaciones y músculos, así como las
diferentes estructuras de irrigación e inervación que estos conforman,
con el uso siempre de la correcta terminología anatómica.
a. MARCO TEÓRICO
La estructura ósea de la columna vertebral se encuentra formada por sus 33 vertebras

clasificadas en las regiones que estas pertenecen en: cervicales, torácicas, lumbares, y las
sacras y coxígeas que fusionadas forman los huesos sacro y coxis. Esta tiene como funciones
la protección de la medula espinal y los nervios espinales, el soporte del peso del cuerpo sobre
el nivel de la pelvis, proporcionar un eje, parcialmente rígido y flexible para el cuerpo; y una
base sobre la cual se sitúa y gira la cabeza. Además de las diferentes articulaciones como las
cráneo vertebral, intervertebrales, costovertebrales y otras, estarán unidas por ligamentos que
contribuyen a mantener la unión entre las vértebras, además, la tensión de estos ligamentos es
recogida mediante mecanorreceptores por los nervios sensitivos y aporta información al
sistema nervioso sobre la situación funcional de la columna, necesaria para regular la acción
de los músculos.
El cuello es la región anatómica entre la cabeza y el tórax. El téjido óseo que lo

conforma es la columna cervical y el hueso hioides. Alrededor de ésta se disponen diferentes
grupos musculares cuya función es muy variada, pues incluye músculos comunes con la región
del tronco de la columna vertebral; músculos que mueven la cabeza; músculos que participan
en la respiración actuando sobre las primeras costillas; músculos asociados funcionalmente al
miembro superior; músculos que intervienen en la dinámica del bloque visceral del cuello; y,
finalmente, músculos de la mímica. Topográficamente, se distingue tres regiones: anterior,
lateral y posterior. En la región anterior, además de músculos, se encuentran las vías
digestivas (faringe y esófago) y las respiratorias (laringe y tráquea) en su tránsito de la cabeza
al tórax y el paquete vásculo-nervioso yúgulo-carotídeo. Además también están relacionadas a
todas estas estructuras los triángulos anatómicos del cuello.
El músculo erector de la columna, también llamado extensor de la columna y en

terminología más antigua músculo sacroespinal, es un músculo que se extiende desde el
cuello y la cabeza hasta el sacro, que suele dividirse en tres grupos diferentes: 1) Los
músculos iliocostales: Son los más laterales a la columna vertebral, se dividen en los siguientes
grupos: iliocostal lumbar, iliocostal torácico e iliocostal cervical; 2) Los músculos longísimos:
Situados ente los músculos iliocostales y los músculos espinales, se dividen en los siguientes
grupos: longísimo torácico, longísimo del cuello (o transverso del cuello), longísimo de la
cabeza; 3) Los músculos espinales: Son los músculos más cercanos a la columna vertebral,
se dividen en los siguientes grupos: espinoso torácico, espinoso cervical, espinoso de la
cabeza.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la columna vertebral
columna vertebral
irrigación e inervación, correspondientes a la región del cuello y dorso

1. Identifique que huesos son cada uno, que vista es la que observa, mencionando las
estructuras enumeradas que a estos corresponde
diferentes estructuras que observa y se encuentran enumeradas

artrología, miología de las diferentes regiones del cuello, dorso y columna vertebral, así
también sobre las estructuras vecinas a esta región, identificando y reconociendo los huesos,
articulaciones y músculos, así como las diferentes estructuras de irrigación e inervación que
estos conforman, con el uso siempre de la correcta terminología anatómica.
SISTEMA NERVIOSO
obtenidos en la clase teórica sobre las diferentes estructuras que
conforman el SNC y SNP, así también sobre las estructuras vecinas a
esta región, identificando y reconociendo los huesos que protegen el
OBJETIVO SNC, así como las diferentes estructuras de irrigación e inervación que
estos conforman, con el uso siempre de la correcta terminología
anatómica.
a. MARCO TEÓRICO
Con un peso de 2 Kg y ocupando alrededor del 3% del peso corporal, el sistema nervioso es
uno de los más pequeños del cuerpo humano, sin embargo, el más complejo. Esta red formada
por miles de millones de neuronas acompañadas además de las neuroglias se encuentra
dividida anatómica o estructuralmente por 2 sistemas: Sistema Nervioso Central y Sistema
Nervioso Periférico. Además, el sistema nervioso tiene una clasificación también funcional o
fisiológica: Sistema Nervioso Somático y el Sistema Nervioso Autónomo, también llamado
Visceral o Vegetativo el cual se divide en dos sistemas: simpático y parasimpático, los cuales
se encargarán de guardar la homeostasis y equilibrio dinámico en la función de los diferentes
órganos que estos sistemas inervan. Dentro del sistema nervioso autónomo también se
encontrará el sistema nervioso entérico que se encargará de la inervación muscular y mucosa
de los diferentes órganos del aparato digestivo como estomago e intestinos.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
c. ACTIVIDADES
- Reconocer e identificar las diferentes estructuras anatómicas que protegen el sistema

nervioso central.
- Reconocer e identificar las diferentes estructuras anatómicas que conforman el sistema
nervioso central.
- Reconocer e identificar las diferentes estructuras anatómicas que inervan e irrigan el
sistema nervioso central.

1. Identifique las estructuras enumeradas

2. Identifique que vista del cerebro observa y los surcos, lóbulos y giros que están
enumerados
3. Identifique la vista del encéfalo y los diferentes giros, estructuras del telencéfalo,
diencéfalo, tronco encefálico y cerebelo que se encuentran enumeradas, además
mencione a cual de estas regiones anatómicas del encéfalo pertenecen.
4. Identifique las estructuras enumeradas e indique a que región anatómica del encéfalo
pertenecen.
5. Identifique que vista es y las diferentes estructuras de la médula espinal
6. Identifique las diferentes estructuras anatómicas de la médula espinal

Los estudiantes adquieren los conceptos obtenidos en la clase teórica sobre las diferentes
estructuras que conforman el SNC y SNP, así también sobre las estructuras vecinas a esta
región, identificando y reconociendo los huesos que protegen el SNC, así como las diferentes
estructuras de irrigación e inervación que estos conforman, con el uso siempre de la correcta
terminología anatómica.
ANATOMÍA DEL TORAX – PRÁCTICA CALIFICADA 3
de las diferentes regiones del tórax, así también sobre las estructuras
que comprenden esta región, identificando y reconociendo los huesos,
irrigación, inervación que estos conforman, y los órganos que se alojan
en esta región así como sus estructuras que los conforman, con el uso
siempre de la correcta terminología anatómica.
LOGRO A MEDIR Guía de Práctica 11 (Seminario)
a. MARCO TEÓRICO
El tejido óseo de la región del Tórax está constituido por la “jaula torácica”, formada por
la parrilla costal conformada por sus 24 costillas, además del esternón y las vértebras torácicas
de la columna vertebral. Esta jaula torácica se encuentra además conformada por diferentes
articulaciones, las cuales serán responsable de los diferentes movimientos de esta región.
También estará constituido por un grupo muscular importante que tienen una valiosa función en
los movimientos para la respiración: inspiración y espiración. Además de los diferentes
músculos y ligamentos que forman parte de esta región, así mismo como la inervación e
irrigación que esta recibe, la jaula torácica es la estructura anatómica que protege los
principales órganos vitales como el corazón, vías respiratorias como tráquea y pulmones, así
como los grandes vasos como es la aorta y vena cava inferior, y vías digestivas como el
esófago, los cuales se encontrarán dispuestos en el mediastino y sus diferentes
compartimientos.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la región del tórax.
región del tórax.
irrigación e inervación, correspondientes a la región del tórax.
- Reconocer e identificar los diferentes espacios, órganos y sus estructuras que se alojan
en la región del tórax.

5. Identifique que órgano es el que observa así como la región o vista, y reconozca las
8. Identifique que órgano es, la vista que está observando y las diferentes estructuras
enumeradas.
9. Identifique los bronquios principales y lobares
10. Identifique las estruturas enumeradas.

11. Organizador Visual de la clase Teórica 12
12. Seminario PPT

artrología, miología de las diferentes regiones del tórax, así también sobre las estructuras que
comprenden esta región, identificando y reconociendo los huesos, articulaciones y músculos,
así como las diferentes estructuras de irrigación, inervación que estos conforman, y los órganos
que se alojan en esta región así como sus estructuras que los conforman, con el uso siempre
de la correcta terminología anatómica.
ANATOMÍA DE ABDOMEN
de las diferentes regiones del abdomen, así también sobre las
estructuras que comprenden esta región, identificando y reconociendo
OBJETIVO los huesos, articulaciones y músculos, así como las diferentes
estructuras de irrigación, inervación que estos conforman, y los
órganos que se alojan en esta región así como sus estructuras que los
a. MARCO TEÓRICO
La cavidad abdominal se encuentra ubicada en la parte media del tronco, el único componente
esquelético es la columna vertebral. Los músculos, uniéndose por arriba a los arcos costales y
por abajo al cinturón pélvico, forman una amplia cavidad, donde se alojan numerosas vísceras
que incluyen la mayor parte del aparato digestivo, los riñones y el bazo. La cavidad abdominal
se separa del tórax por el músculo diafragma y hacia abajo se continúa, sin límites anatómicos,
con la cavidad pélvica. Desde el punto de vista funcional, la ausencia de elementos
esqueléticos en la mayor parte de la pared abdominal confiere una gran movilidad a esta región
del tronco. Además, la pared muscular al contraerse modifica la presión en la cavidad,
interviniendo en el vaciamiento de las vísceras huecas abdominales y en la dinámica
respiratoria. Como contrapartida a estas ventajas funcionales, existen zonas en las paredes
abdominales que pueden debilitarse facilitando la aparición de hernias, al permitir la proyección
hacia el exterior del abdomen de algún componente del contenido abdominal.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la región del abdomen.
región del abdomen.
irrigación e inervación, correspondientes a la región del abdomen.
en la región del abdomen.

1. Identifique la vista, el plano músculos, los músculos y estructuras anatómicas

enumeradas
2. Identifique la vista, el plano muscular, los músculos y las estructuras enumeradas
3. Identifique la vista, el plano muscular, los músculos y las estructuras enumeradas.

6. Identifique las diferentes estructuras del pancreas y duodeno enumeradas.
7. Identifique que órgano es, que vista y las estructuras enumeradas

8. Identifique las estruturas enumeradas.
9. Organizador Visual de la clase teórica 13.


artrología, miología de las diferentes regiones del abdomen, así también sobre las estructuras
que comprenden esta región, identificando y reconociendo los huesos, articulaciones y
músculos, así como las diferentes estructuras de irrigación, inervación que estos conforman, y
los órganos que se alojan en esta región así como sus estructuras que los conforman, con el
uso siempre de la correcta terminología anatómica.

ANATOMÍA DEL PERINÉ
de las diferentes regiones del periné, así también sobre las estructuras
que comprenden esta región, identificando y reconociendo los huesos,
irrigación, inervación que estos conforman, y los órganos que se alojan
en esta región así como sus estructuras que los conforman, con el uso
siempre de la correcta terminología anatómica.
a. MARCO TEÓRICO
Se denomina cavidad abdominopélvica a la parte inferior y más extensa del tronco

comprendida entre el músculo diafragma por arriba y el diafragma pélvico por abajo. El
músculo diafragma establece el límite con la cavidad torácica, y el diafragma pélvico con el
periné, este último alojando los órganos genitourinarios. El aparato urinario está constituido por
dos órganos que producen la orina, los riñones, la almacenan en la vejiga y eliminan por las
vías urinarias, que son los órganos excretores que la llevarán al exterior. El aparato reproductor
masculino se encuentra conformado por los testículos, las vías espermáticas, las glándulas
anexas productoras de líquido seminal y los genitales externos, formados por el pene y el
escroto (envolturas del testículo). El aparato reproductor femenino es el conjunto de órganos
constituido por los genitales internos y externos. Los órganos internos, situados en la pelvis
menor, son los ovarios las trompas de Falopio, el útero, donde se desarrolla el óvulo fecundado
y la vagina, que permite la copulación. Los órganos externos ocupan una situación
anteroinferior respecto a la sínfisis del pubis y en conjunto constituyen la vulva. La mama es el
órgano del aparato reproductor femenino responsable de la producción y secreción láctea,
necesarias para la nutrición del neonato los primeros meses de vida.


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
c. ACTIVIDADES
conforman, correspondientes a la región del periné.
región del periné.
irrigación e inervación, correspondientes a la región del periné.
en la región del periné.

1. Identifique la vista, los músculos y estructuras anatómicas enumeradas
2. Identifique las estructuras enumeradas
3. Identifique las estructuras enumeradas.

4. Organizador Visual de la clase teórica 14.

artrología, miología de las diferentes regiones del periné, así también sobre las estructuras que
comprenden esta región, identificando y reconociendo los huesos, articulaciones y músculos,
así como las diferentes estructuras de irrigación, inervación que estos conforman, y los órganos
que se alojan en esta región así como sus estructuras que los conforman, con el uso siempre
de la correcta terminología anatómica.
REPASO - SEMINARIO
obtenidos en las clases teóricas sobre la osteología, artrología,
miología de las diferentes regiones del cuerpo humano, así también
sobre las estructuras vecinas a esta región, identificando y
OBJETIVO reconociendo los huesos, articulaciones y músculos, así como las
diferentes estructuras de irrigación e inervación que estos conforman,
LOGRO A MEDIR Guía de Práctica 14, Seminario -Maqueta.
a. MARCO TEÓRICO
La Morfología Humana es la ciencia que estudia el origen y desarrollo del ser humano a
partir de una célula, así como la forma como se van organizando los diferentes tejidos
(histogénesis) y los diferentes órganos (organogénesis). Esta ciencia está constituida por
la Anatomía Humana, Histología y Embriología. Los niveles de organización estructural del
cuerpo humano nos llevan finalmente a la configuración anatómica de tejidos, órganos,
aparatos y sistemas. La Anatomía es una ciencia concreta, utilizada para describir las
estructuras que integran el cuerpo humano


- Etiquetas
- Maquetas
- bandejas,
- Tablero de Madera
- Folder
- Cuaderno A4
c. ACTIVIDADES
- Reconocer e identificar las diferentes estructuras anatómicas más importantes a través

de seminario con la presentación de maquetas y podcast.

1. Seminario: Presentación de Maquetas y Podcast

2. Organizador Visual de Seminario
El estudiante adquiere los conceptos obtenidos en las clases teóricas sobre la osteología,
artrología, miología de las diferentes regiones del cuerpo humano, así también sobre las
estructuras vecinas a esta región, identificando y reconociendo los huesos, articulaciones y
músculos, así como las diferentes estructuras de irrigación e inervación que estos conforman,

1er Morfología Humana - Guía

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Anexo 3

PLAN DE ESTUDIOS: 2020 - I

1.1 Escuela Profesional

1.5 Créditos totales

1.6. Horas semanales

1.6.1 Horas Teóricas

1.6.2 Horas Prácticas

a. Facultad Ciencias de la Salud.

Docente responsable por Programa de Pregrado

1.3. AMBIENTE ACADÉMICO

Sede/Filial Teoría Práctica

La asignatura de Morfología Humana es de naturaleza teórico-práctico,

La asignatura de Morfología Humana es de naturaleza teórico-práctico, perteneciente a

 Adquirir los conceptos básicos en la definición, clasificación y organización anatómica

 Relacionar las diferentes estructuras y características anatómicas del miembro inferior

obteniendo como producto formativo de la asignatura el dominio y conocimiento sobre las

4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE

4.1. Producto formativo de la asignatura:

Presentación de un informe académico: Portafolio (Guía de Práctica) y

4.2. Producto formativo de las unidades:

Unidad Producto Formativo

4.3. Producto formativo de las prácticas de laboratorio:

Semana Práctica Producto Formativo

MEDIDAS GENERALES DE BIOSEGURIDAD

La exigencia de las medidas de bioseguridad también está adaptada a las circunstancias

4. Llevar calzado apropiado, preferiblemente cerrado y de suela antideslizante en las áreas de

5. Mantener el aforo del anfiteatro y el distanciamiento y evitar desplazamientos innecesarios,

6. Limpiar y desinfectar las superficies de trabajo, antes de comenzar y al finalizar la sesión

Fecha de Aprobación: 15/03/2023

MATRIZ DE LOGROS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• INTERVENCIÓN FISIOTERAPÉUTICA: Evalúa el movimiento corporal de los pacientes

Adquirir los conceptos básicos en la definición, clasificación y organización anatómica del

La presentación del portafolio es La presentación del portafolio no

Cumple con la presentación de Presenta el 75% de las Presenta el 25% de las

El 75% los temas están El 25% de los temas están

El 75% del contenido demuestra

RETROALIMENTACIÓN NIVEL/PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

Fecha de Aprobación: 15/03/2023

MATRIZ DE LOGROS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• INTERVENCIÓN FISIOTERAPÉUTICA: Evalúa el movimiento corporal de los pacientes

La presentación del portafolio es La presentación del portafolio no

Cumple con la presentación de Presenta el 75% de las Presenta el 25% de las

El 75% del contenido demuestra El 25% del contenido demuestra

El 25% de las actividades son

RETROALIMENTACIÓN NIVEL/PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

Fecha de Aprobación: 15/03/2023

MATRIZ DE LOGROS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN – CREATIVIDAD Y EMPRENDIMIENTO: Promueve la producción de nuevos

Sumativa (Acreditación) Portafolio Estudiantil

La presentación del portafolio es La presentación del portafolio no

Cumple con la presentación de Presenta el 75% de las Presenta el 25% de las

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6.1. Bibliografía Básica

1. Drake, R. Vogl, W. Mitchell, A. 2020; Gray: Anatomía Humana para estudiantes.

1.Llusa M. Meri A. 2021; Manual y Atlas Fotográfico de Anatomía del Aparato

6.3. Base de Datos

- Sistema de Biblioteca. (2021). Upsjb.edu.pe.

GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1

El ambiente donde se llevará a cabo la práctica será en el Laboratorio de Enseñanza

- Alfileres, tizas, alambres, hilos de colores

METODOLOGÍA: AULA INVERTIDA: