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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

AREQUIPA- PERÚ
FACULTAD: ARQUITECTURA E INGENIERÍAS CIVIL Y DEL AMBIENTE

PROGRAMA PROFESIONAL: INGENIERÍA CIVIL

PLAN DE ESTUDIOS

SÍLABO DE ASIGNATURA
1. IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA

1.1.- Nombre de la Asignatura: Ecología y la Ingeniería Civil El desarrollo de las


actividades académicas
Código de la Asignatura: 4506144 se distribuye en tres
fases de seis semanas
Semestre Académico en que se desarrolla: Sexto cada una.
1.2.- Peso Académico de la Asignatura.

Cada semestre
AÑO SEMESTRE CRÉDITOS HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES académico comprende
ACADÉMICO dieciocho semanas.
Horas Prácticas
Horas Horas Horas (Resolución Nº 3535-CU07)
Teóricas Práctica Jefe de Práctica Teóricas Prácticas
Docente Prácticas Clínica

2016 VI 2 2 - - - 36 -

1.3.- Código, nombre y créditos de Asignaturas Equivalentes: 4504093 ECOLOGIA (2.0)

1.4.- Código y nombre de Asignaturas Pre-requisito: Ninguna

2. SUMILLA

Ecología y la Ingeniería Civíl, es una asignatura de carácter teórica que corresponde al área de formación profesional del
futuro Ingeniero Civil. Es indiscutible la relación que existe entre la tecnología, la ingeniería, el medio ambiente y el concepto
de sustentabilidad, es por ello, que esta materia está diseñada para vincular a los estudiantes con los principios básicos de
la ecología a fin de que pueda interpretar y comprender la interrelación existente entre los organismos vivos y su medio, de
modo de que tengan la oportunidad de conocer y tomar una posición y actitud ante el cuidado y la cultura ambiental, y así
lograr una mejor calidad de vida. Con estos conocimientos el estudiante estará preparado p ara poder diseñar
proyectos después poder ejecutarlos teniendo encuent ra un criterio ambiental enmarcando sus
actividades dentro del concepto de desarrollo sostenible.

3. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA QUE APOYAN AL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA


1. Analiza, esquematiza los conceptos, características y componentes de la Ecología
2. Comprende y orienta los principios de la ecología como una de las bases de apoyo para el trabajo del Ingeniero Civil,
desarrollando habilidades y destrezas para realizar actividades que permitan conservar y mejorar el Medio Ambiente,
con alto grado de superación personal
3. Comprende y explica la interacción del hombre con el medio ambiente y su relación directa con el desarrollo sostenible,
con alto grado de responsabilidad.

4. CONTENIDOS BÁSICOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE:


PRIMERA FASE: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1. Ecología: Concepto, Componentes e Importancia
2. Medio ambiente: Definición, Factores bióticos y abióticos
3. Ecosistemas: Estructura, Tipos y Funcionamiento
4. Población: Concepto y Características
5. Ciclos Biogeoquímicos
6. Educación Ambiental: Finalidad

SEGUNDA FASE: RECURSOS NATURALES Y CONTAMINACION AMBIENTAL


7. Recursos Naturales: Definición y Clasificación
8. Recursos Naturales del Perú: Explotación y Conservación
9. Biodiversidad en el Mundo y en el Perú
10. Contaminación Ambiental: Definición, Causas y Clases
11. Contaminación de Suelos, Agua, Aire y Ruido
12. Efectos de la contaminación

TERCERA FASE: INGENIERÍA VERDE Y DESARROLLO SOSTENIBLE


13. Estrategias para el Control de la Contaminación Ambiental
14. Ingeniería verde: Definición, Beneficios, Ecodiseño y Ciclo de Vida
15. Desarrollo sostenible
16. Ética Ambiental
17. Desarrollo sostenible, paradigma idóneo de la humanidad, hacia una nueva concepción del
desarrollo
18. Marco legal y el desarrollo sostenible

3. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS ADQUIRIDAS


EVIDENCIAS OBTENIDAS:

Evidencia de conocimiento:
De conceptos: 3 Exámenes escritos, uno por fase
Lista de cotejo
Tabla de análisis de datos para marco convencional.
Evidencia de desempeñó:
Informes de Investigación formativa
Lista de cotejo para las técnicas de
grupo Registro de asistencia
Evidencia del producto:
Trabajos de investigación, sustentados al final de cada fase Lista
de cotejos de la exposición del trabajo

En cada una de las fases se evaluara a través de un examen integral que considera todos los procesos
de enseñanza y aprendizaje, estructurado de la siguiente manera: preguntas de definición de
términos, preguntas de selección múltiple, de correlación y por ultimo una pregunta de ensayo que
les permita explayar todo su conocimiento frente a un determinado caso ecológico propuesto, este
rubro tendrá un peso de 80%.
Se considerara de manera importante en la evaluación Global la Investigación Formativa propuesta
para cada fase, dicho trabajo será presentado y expuesto de forma grupal la última semana de cada
fase, esta actividad equivale a un 10% del promedio final por cada fase. La asistencia a clases teóricas
como parte de los valores, tiene un valor del 10% del promedio final por cada fase.

4. REFERENCIAS
Begon, M., Harper, J. L. & Townsend, C. R. 1999. Ecología: Individuos, poblaciones y comunidades.
Massachusetts: Blackwell Scientific Publications, Cambridge.
Chapin III, F.S., Matson, P.A. y P. Vitousek. 2011. Principles of Terrestrial Ecosystem Ecology. Dordreght,
Holanda: Edit. Springer
Castrillon, R.; Quispe,E.; Gonzalez, A.; Urhan, M.; D. Fardiño. 2014. Metodologia para la implementación del
sistema de Gestion Integral de la Energia. Fundamentos y casos prácticos. Universidad Autónoma de
Occidente. Colombia.
Claver, E.; Molina, J.; J. Tari. 2011. Gestión de la Calidad y gestión Medioambiental. Ediciones Pirámide, 3 a
Edición. Madrid- España.
Gallopin, G. 2006. Los indicadores de desarrollo sostenible: Aspectos conceptuales y metodológicos. FODEPAL,
Chile.
Gallopin, G. 2003. Los indicadores de desarrollo sostenible: Un enfoque Sistémico. FODEPAL, Chile.
Hajek, F. ; P. Martínez. 2012. ¿Gratis? Los servicios de la naturaleza y cómo sostenerlos en el Perú. Lima, Perú
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). Biodiversidad el mosaico de la vida. Madrid,
España
Herzog,S.; Martinez, R.; Jorguensen, P.; H. Tiessen. 2012. Cambio climático y Biodiversidad de los Andes
Tropicales, Mc Arthur Foundation, Scope. Brazil
Joseph A.; E.Bennett. 2003. Millennium Ecosystem Assessment. Ecosystem and Human Well-being. A
framework for assessment. Washington: Island Press.
Krebs, C. 1985 . Ecología: estudio de la distribución y la abundancia. Ciudad de México: Harla S.A. Pág. 1-753
Margalef, R. 1974. Ecología. Barcelona: Edit. Omega
Mindreau, M.; Vasquez, R.; Lucio, L.; Arnillas, C.; Tovar, A.; Alvarez, J.; Romo, M.; M. Leo. 2013. Criterios y
metodología y lecciones aprendidas para la identificación de zonas prioritarias para la conservación de la
biodiversidad. Ministerio del ambiente. Lima Perú.
Montane de la Vega, R. 2012. Ecología y Conservación Ambiental. Editorial Trillas, México.
Moreno, C. 2001. Métodos para medir la Biodiversidad, manuales y tesis SEA, España.
Perú. Ministerio del Ambiente. Orientaciones básicas sobre el Ordenamiento Territorial en el Perú / Dirección
General de Ordenamiento Territorial -- Lima: Ministerio del Ambiente, 2014.
Reynel, C.; Pennington, P.; T. Särkinen. 2013. Cómo se formó la diversidad ecológica del Perú. Lima Perú Rockwood,

L. 2006. Introduction to population Ecology. Blackwell Publishing, UK.


Sarmiento M. P. Bioética Ambiental y Ecopedagogía: una tarea pendiente. Acta Bioethica 2013; 19 (1): 29-38
Soberon, E. 2009. Ecología de Poblaciones. México
Sodhi, N.; P. Ehrlich. 2010. Conservation Biology for all. Oxford University Press Inc. New York, USA.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

PROGRAMA FORMATIVO DE ASIGNATURA


I. IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA

1. Facultad: Arquitectura e Ingenierías Civil y del Ambiente


2. Departamento Académico: Arquitectura e Ingenierías Civil y del Ambiente

3. Nombre de la Asignatura: Ecología y la Ingeniería Civil

_____________________________________Código : 4506144

4. Programa Profesional donde se desarrolla la asignatura


Ingeniería Civil

5. Docente ( s ) y /o Jefe ( s ) de Práctica ( s )

Código Apellidos y Nombres Función Categoría


2829 Arenazas Rodríguez Armando Jacinto Docente de Teoría Docente
contratado

6. Ubicación y Peso Académico de la Asignatura


HORAS
HORAS SEMANALES
SEMESTRALES
AÑO
SEMESTRE CRÉDITOS Horas Prácticas
ACADÉMICO Horas Horas Horas
Teóricas Práctica Jefe de Práctica Teóricas Prácticas
Docente Prácticas Clínica

2016 VI 2 2 - - - 36 -

7. Ambiente donde se realiza el aprendizaje

Teoría: Grupo A: B-111, Grupo B: B-111

Práctica:-------------------------------------------

II.- LINEAMIENTO ACADÉMICO PROFESIONAL

1. Sumilla:

La asignatura de Ecología y la Ingeniería Civil es de naturaleza teórica y pertenece al perfil del futuro
Ingeniero Civil. El estudio de la Ecología se enfoca en los procesos, estructura y funciones del ambiente
y ecosistemas. Para poder comprender su complejidad, haremos un repaso de los niveles inferiores de
complejidad: Ecología de individuos, de poblaciones, comunidades y de Ecosistemas como unidad
básica de estudio de la Ecología. Así mismo el Ingeniero civil debe considerar mucho el punto de
interacción entre la Ingeniería Civil y el Ecología, como es, el Ecosistema Afectado, por lo que es
necesario el conocimiento de los recursos naturales y su posible interacción con contaminantes, la
aplicación de tecnologías limpias y finalmente propiciar la práctica de desarrollo sostenible en todos su
niveles. Como resultado de este aprendizaje, el futuro Ingeniero Civil podrá identificar, evaluar y
determinar cuáles son los factores y procesos que afectan el normal desempeño de los seres vivos en
el ambiente donde finalmente ellos desarrollaran sus proyectos y creaciones, también como es que
estos factores y procesos varían en el tiempo y espacio y la interrelación entre los componentes bióticos
y abióticos de los ecosistemas.

2. Competencias de la asignatura que apoyan al Perfil de Egreso de la Carrera

1. Comprende y orienta los principios de la ecología como una de las bases


de apoyo para el trabajo del Ingeniero Civil, desarrollando habilidades y destrezas
para realizar actividades que permitan conservar y mejorar el Medio Ambiente,
con alto grado de superación personal
2. Organiza y caracteriza los diversos contaminantes y valora la importancia
de los efectos negativos de la contaminación, con un alto grado de
responsabilidad.
3. Comprende y explica la interacción del hombre con el medio ambiente y
su relación directa con el desarrollo sostenible, con actitud crítica.
III. PROGRAMACIÓN POR FASE DE APRENDIZAJE
Título de Desde 16 de agosto
Fase Total de Horas Cronograma de la
FASE I ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE de Fase
12
Fase Hasta 24 de setiembre

Comprende y orienta los principios de la ecología como una de las bases de apoyo para el trabajo del Ingeniero Civil, desarrollando habilidades y destrezas para
COMPETENCIA
realizar actividades que permitan conservar y mejorar el Medio Ambiente, con alto grado de superación personal

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


UNIDADES DE TEMAS DE LA FASE ESTRATEGIAS DE Evidencias Criterios de evaluación Porcentaje
COMPETENCIA APRENDIZAJE-ENSEÑANZA %
Teoría Práctica
Saber conceptual Exposición Teórica Examen escrito de la fase I 80%
Sesiones magistrales Discute
1. Ecología: Concepto, aspectos básicos de teorías y En cada una de las fases se evaluara a través de un
Define la complejidad de la
jerarquía ecológica en la conceptos expuestos Se examen integral que considera todos los procesos
Componentes e Importancia expondrá los resultados de enseñanza y aprendizaje, estructurado de la
naturaleza y reconoce los
ecosistemas megadiversos de la 2. Medio ambiente: necesarios para la comprensión siguiente manera: preguntas de definición de
ecósfera de los contenidos de la términos, preguntas de selección múltiple, de
Definición, Factores bióticos y asignatura, acompañados de correlación y por ultimo una pregunta de ensayo
abióticos ejemplos significativos y de los
que les permita explayar todo su conocimiento
razonamientos lógicos
3. Ecosistemas: Estructura, pertinentes para desarrollar la frente a un determinado caso ecológico propuesto,
Tipos y Funcionamiento capacidad científica y técnica del este rubro tendrá un peso de 80%.
alumno.
4. Población: Concepto y
Saber procedimental Características Presentación de informe de la Presentación de trabajos en el tiempo estipulado 10%
5. Ciclos Biogeoquímicos Aprendizaje basado en problemas investigación formativa Eficiencia
Aplica el método científico para Redacción
poner a prueba hipótesis 6. Educación Ambiental: (ABP)
Exposición
relacionadas con los procesos y Finalidad
patrones en ecología

Saber actitudinal Instrucción Docente Registro de asistencia Asistencia al 100%


Registro de participaciones Participación Activa 10%
Valora los efectos ambientales Actitud personal
de las realizaciones de la
ingeniería civil
Actividad de Investigación Descripción de la Actividad: 100 %
Formativa, y/o Proyección
Social, y/o Extensión Relación de la Ingeniería Civil y el medio ambiente
Universitaria

BIBLIOGRAFÍA:
Reynel, C.; Pennington, P.; T. Särkinen. 2013. Cómo se formó la diversidad ecológica del Perú. Lima Perú
Rockwood, L. 2006. Introduction to population Ecology. Blackwell Publishing, UK.
Soberon, E. 2009. Ecología de Poblaciones. México

III. PROGRAMACIÓN POR FASE DE APRENDIZAJE


Título Desde 26 de Setiembre
FASE II de RECURSOS NATURALES Y Total de Horas
12
Cronograma de la
Fase de Fase Fase Hasta 05 de Noviembre
CONTAMINACION AMBIENTAL
Organiza y caracteriza los diversos contaminantes y valora la importancia de los efectos negativos de la contaminación, con un alto grado de responsabilidad.
COMPETENCIA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


UNIDADES DE TEMAS DE LA FASE ESTRATEGIAS DE Porcentaje
COMPETENCIA APRENDIZAJE-ENSEÑANZA %
Evidencias Criterios de evaluación
Teoría Práctica

Saber conceptual Exposición Teórica Examen escrito de la fase I 80%


Sesiones magistrales Discute
aspectos básicos de teorías y En cada una de las fases se evaluara a través de un
1. Recursos Naturales: conceptos expuestos Se examen integral que considera todos los procesos
expondrá los resultados de enseñanza y aprendizaje, estructurado de la
Definición y Clasificación necesarios para la comprensión
Explica los diferentes siguiente manera: preguntas de definición de
componentes y problemática de 2. Recursos Naturales del de los contenidos de la términos, preguntas de selección múltiple, de
la Biodiversidad. Clasifica los asignatura, acompañados de
contaminantes de relevancia
Perú: Explotación y ejemplos significativos y de los
correlación y por ultimo una pregunta de ensayo
que les permita explayar todo su conocimiento
local Conservación razonamientos lógicos
frente a un determinado caso ecológico propuesto,
pertinentes para desarrollar la
3. Biodiversidad en el capacidad científica y técnica del este rubro tendrá un peso de 80%.
Mundo y en el Perú alumno.
4. Contaminación
Saber procedimental Presentación de informe de la Presentación de trabajos en el tiempo estipulado 10%
Ambiental: Definición,
Aprendizaje basado en problemas investigación formativa Eficiencia
Establece conexión entre Causas y Clases (ABP) Redacción
contaminación, consecuencias Exposición
y medio ambiente 5. Contaminación de
Suelos, Agua, Aire y Ruido
Saber actitudinal 6. Efectos de la Instrucción Docente Registro de asistencia Asistencia al 100%
Registro de participaciones Participación Activa 10%
Demuestra responsabilidad en contaminación Actitud personal
la presentación de trabajos,
puntualidad y participación
activa

Actividad de Investigación Descripción de la Actividad: 100 %


Formativa, y/o Proyección Fuentes y consecuencias de la contaminación regional
Social, y/o Extensión
Universitaria

BIBLIOGRAFÍA:
Begon, M., Harper, J. L. & Townsend, C. R. (1999). Ecología: Individuos, poblaciones y comunidades. Massachusetts: Blackwell Scientific Publications, Cambridge. Pág. 1-945.

Chapin III, F.S., Matson, P.A. y P. Vitousek. 2011. Principles of Terrestrial Ecosystem Ecology. Dordreght, Holanda: Edit. Springer
Franco, J. 2011. Ecología y Conservación, Laboratorio y campo. Editorial Trillas, México.
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). Biodiversidad el mosaico de la vida. Madrid, España
Montane de la Vega, R. 2012. Ecología y Conservación Ambiental. Editorial Trillas, México.

III. PROGRAMACIÓN POR FASE DE APRENDIZAJE


Título Desde 07 de Noviembre
FASE III de INGENIERÍA VERDE Y DESARROLLO Total de Horas
12
Cronograma de la
Fase SOSTENIBLE de Fase Fase Hasta 17 de Diciembre

COMPETENCIA Comprende y explica la interacción del hombre con el medio ambiente y su relación directa con el desarrollo sostenible, con actitud crítica.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


UNIDADES DE TEMAS DE LA FASE ESTRATEGIAS DE Porcentaje %
COMPETENCIA APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Evidencias Criterios de evaluación
Teoría Práctica

Saber conceptual Exposición Teórica Examen escrito de la fase I 80%


1. Estrategias para el Sesiones magistrales Discute
En cada una de las fases se evaluara a través de un
Control de la Contaminación aspectos básicos de teorías y
conceptos expuestos Se examen integral que considera todos los procesos
Ambiental expondrá los resultados de enseñanza y aprendizaje, estructurado de la
Define y enlista las diferentes 2. Ingeniería verde: necesarios para la comprensión siguiente manera: preguntas de definición de
fuentes generadoras de de los contenidos de la términos, preguntas de selección múltiple, de
contaminación, su dinámica y Definición, Beneficios, asignatura, acompañados de
los procesos que los afectan correlación y por ultimo una pregunta de ensayo
Ecodiseño y Ciclo de Vida ejemplos significativos y de los
razonamientos lógicos que les permita explayar todo su conocimiento
3. Desarrollo sostenible pertinentes para desarrollar la frente a un determinado caso ecológico propuesto,
4. Ética Ambiental capacidad científica y técnica este rubro tendrá un peso de 80%.
del alumno.
5. Desarrollo sostenible,
Saber procedimental paradigma idóneo de la Presentación de informe de la Presentación de trabajos en el tiempo estipulado 10%
Investiga la legislación humanidad, hacia una nueva Aprendizaje basado en problemas investigación formativa Eficiencia
(ABP) Redacción
ambiental y propone concepción del desarrollo Exposición
alternativas afines con el
desarrollo sostenible 6. Marco legal y el
desarrollo sostenible
Saber actitudinal Instrucción Docente Registro de asistencia Asistencia al 100%
Asume los principios de Registro de participaciones Participación Activa 10%
sostenibilidad e Actitud personal
interdisciplinaridad.

Descripción de la Actividad: 100 %


Actividad de Investigación
Formativa, y/o Proyección Medio Ambiente y
Social, y/o Extensión territorio
Universitaria

BIBLIOGRAFÍA:
Montane de la Vega, R. 2012. Ecología y Conservación Ambiental. Editorial Trillas, México.
Perú. Ministerio del Ambiente. Orientaciones básicas sobre el Ordenamiento Territorial en el Perú / Dirección General de Ordenamiento Territorial -- Lima: Ministerio del
Ambiente, 2014.
Reynel, C.; Pennington, P.; T. Särkinen. 2013. Cómo se formó la diversidad ecológica del Perú. Lima. Perú Sodhi, N.; P. Ehrlich. 2010. Conservation Biology for all. Oxford
University Press Inc. New York, USA.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y DE PROYECCIÓN SOCIAL

Área
Denominación de la Indicadores de
Propósito Beneficiarios Responsables Cronograma
actividad evaluación

Relación de la Ingeniería Conocer al ambiente como una Presentación de Estudiantes del VI Docente de la asignatura Primera fase
Civil y el medio ambiente fuente agotable de recursos, así informe de revisión semestre
como proyectar el ejercicio bibliográfica
ambientalmente responsable de
Investigación la ingeniería en el futuro
Formativa
Fuentes y consecuencias Concientizar y asumir las Presentación de Estudiantes del VI Docente de la asignatura Segunda Fase
de la contaminación consecuencias de los informe de revisión e semestre
regional contaminantes de diverso origen indagación in situ
Medio Ambiente y Profundizar y analizar la situación Presentación de Estudiantes del VI Docente de la asignatura Tercera Fase
territorio actual del informe de revisión semestre
ordenamiento territorial y su uso bibliográfica
sostenible

Proyección Social

Extensión
Universitaria

FIRMA: _________________________________

NOMBRES Y APELLIDOS: Lizbeth Marianella Campos Olazával


CODIGO: 7861