2do Biofísica Aplicada A La Fisioterapia - Guía

Anexo 3
Código DDDAE-DI-004
BIOFÍSICA APLICADA A LA Versión V.2
FISIOTERAPIA Resolución de Consejo
Documento de Aprobación Universitario RCU N°
141-2022-CU-UPSJB
Fecha de Aprobación 21-07-2022
GUÍA DE PRÁCTICA Nº Página 1 de
GUÍA DE PRÁCTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MÉDICA EN LA
ESPECIALIDAD DE TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN
BIOFÍSICA APLICADA A LA FISIOTERAPIA
PLAN DE ESTUDIOS: 2020 - I

SEMESTRE ACADÉMICO: 2023 - II
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC
INFORMACION GENERAL
1.1 Escuela Profesional
1.2 Ciclo
1.3 Asignatura
1.4. Código
1.5 Créditos totales
1.6. Horas semanales
1.6.1 Horas Teóricas
1.6.2 Horas Prácticas
1.6. Docente responsable por Programa de

Pregrado:
GUÍA PRÁCTICA
1.6.1 Programa de Pregrado Sede Lima -
Chorrillos (Colocar Apellidos y Nombres y
correo electrónico del Docente
1.6.2 Programa deFACULTAD
Pregrado Sede Lima - CIENCIAS
Responsable de laDE LA SALUD
Asignatura)
San Borja
TECNOLOGÍA MÉDICA EN LA
ESCUELA PROFESIONAL
1.6.3 Programa de Pregrado Filial Ica ESPECIALIDAD DE TERAPIA FÍSICA Y
REHABILITACIÓN
1.6.4 Programa de Pregrado Filial Chincha
PLAN DE ESTUDIOS 2020 – I
SEMESTRE ACADÉMICO 2023 – II
II. SUMILLA CICLO II
BIOFÍSICA APLICADA A LA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
FISIOTERAPIA
MODALIDAD DE ESTUDIOS PRESENCIAL
Preparando el camino…
1. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA
a. Facultad Ciencias de la Salud.

b. Escuela profesional Tecnología Médica en la especialidad de
c. Semestre académico 2023-II
d. Nombre de la asignatura: BIOFÍSICA APLICADA A LA FISIOTERAPIA
e. Ciclo II
f. Código 20201020328
g. Modalidad Presencial
h. Tipo de curso obligatorio
i. Pre requisitos ninguno
j. Créditos totales 03
k. Horas semanales Teóricas 2 Prácticas 2 Total 4
l. Duración del semestre Inicio 28/08/2023 Culminación 16/12/2023
1.2. DOCENTE
Docente responsable por Programa de Pregrado

Sede Lima - Chorrillos Mg. Juan Trujillo Canchaya
Correo electrónico institucional juan.trujillo@upsjb.edu.pe
Filial Ica Mg. Elmer Leonidas Landeo Alfaro.
Correo electrónico institucional elmer.landeo@upsjb.edu.pe
Filial Chincha Mg. Elmer Leonidas Landeo Alfaro.
Correo electrónico institucional elmer.landeo@upsjb.edu.pe
1.3. AMBIENTE ACADÉMICO
Sede/Filial Teoría Práctica

Sede Lima - Chorrillos Aula Laboratorio de Enseñanza
Filial Ica Aula Laboratorio de Enseñanza
Filial Chincha Aula Laboratorio de Enseñanza
2. SUMILLA
La asignatura de Biofísica Aplicada a la Fisioterapia es de naturaleza teóricopráctico,

perteneciente a estudios específicos, correspondiente al perfil de egreso de
Responsabilidad Social - Cuidado del Ambiente y Gestión Sostenible, prevención y
promoción, cuyo propósito es que el estudiante analice los principios y las leyes físicas de
los fenómenos de la naturaleza considerando su aplicación en el manejo de instrumento y
equipos básicos de diferentes técnicas modernas de diagnóstico y tratamiento, para
valorar el uso responsable, crítico y ético según el comportamiento biológico del hombre.
La asignatura desarrolla en la Primera Unidad, el átomo, los cuerpos, las leyes físicas y
los fenómenos biológicos; en la Segunda Unidad, agentes físicos, la temperatura y los
cambios de estado físico; y en la Tercera Unidad, los cambios físicos producidos por la
temperatura, calor, presión y electricidad sobre los seres vivos.
3. INTRODUCCIÓN
La presente guía de prácticas, tiene la finalidad de facilitar el trabajo al estudiante en la materia de

biofísica aplicada a la fisioterapia, así como presentar una teoría accesible con ejercicios y
problemas prácticos que le permita afianzar sus conocimientos relacionando la teoría y la práctica
mediante las practicas experimentales en el laboratorio.
la biofísica, es una ciencia que estudia la interrelación entre los seres vivos, una ciencia que tiene
como herramienta a la matemática para la solución de los problemas aplicando las fórmulas
correspondientes.
4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
4.1. Producto formativo de la asignatura:
Ensayo de carácter descriptivo sobre una patología muscular de su interés,

LRPD aplicando los conceptos de la física en el cuerpo humano, con evidencia
científica que justifique su compromiso asumido con responsabilidad.
4.2. Producto formativo de las unidades:
Unidad Producto Formativo

LRPD1 Entrega del ensayo de una patología muscular de interés aplicando
I
los conceptos de la física en el cuerpo humano.
II LRPD2 Entrega de los fundamentos teóricos sobre la problemática elegida.
LRPD3 Entrega del ensayo completo y elaboración de PPT para la
III
exposición de su tema.
4.3. Producto formativo de las prácticas de laboratorio:
Semana Práctica Producto Formativo

1 1 Desarrollo y presentación del informe de la práctica
Desarrollo y presentación del informe de la práctica
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 EXAMEN PARCIAL
9 8 Desarrollo y presentación del informe de la práctica
10 9
11 10
12 11
13 12
14 13
15 14
16 EXAMEN FINAL
PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD EN LABORATORIOS Y TALLERES EN EL MARCO DEL

SERVICIO REMOTO DE EMERGENCIA SANITARIA
1. MEDIDAS PREVIAS DE BIOSEGURIDAD AL INGRESO DE LABORATORIOS Y TALLERES
1.1. De las personas que ingresen:
• Cada persona que ingrese a la institución deberá previamente aceptar a través del intranet la
Declaración jurada de estado de salud y adjuntar el certificado del resultado de prueba rápida
COVID-19 negativa, para su envío al Programa de Estudios correspondiente, al Departamento de
Atención Primaria de Salud y a la Jefatura de Seguridad. Esta declaración jurada es obligatoria para
ingresar a los locales en los horarios de cada Programa de Estudios previstos para actividades de
laboratorio y talleres que contemplan las asignaturas del presente semestre. El Departamento de
Atención Primaria de Salud es responsable de validar la Declaración Jurada y el certificado del
resultado de prueba rápida COVID-19, si es conforme quedará habilitado para el ingreso, caso
contrario, se deberá reiniciar el proceso.
• Toda persona que ingrese a la UPSJB SAC debe identificarse con su respectivo documento de
identidad.
• El ingreso de toda persona será obligatoriamente con mascarilla y protector facial.
• El ingreso de los estudiantes de la UPSJB SAC será por horarios establecidos con una tolerancia
de 15 minutos para evitar las aglomeraciones en las puertas de entrada.
• La programación de clases presenciales se realiza de manera escalonada en grupos de

estudiantes evitando tener en un mismo momento al total de estudiantes del Programa Académico
que debe realizar prácticas presenciales, se deben realizar programaciones de horarios por
asignaturas en turnos (turno mañana/ turno tarde), no existiendo más de una asignatura
programada por turno.
• Toda persona que ingrese y permanezca en las instalaciones de la UPSJB SAC debe respetar las
señales de distanciamiento social.
• En caso de detectar a alguna persona que presente la siguiente sintomatología: malestar general,
fiebre, congestión nasal, dificultad para respirar, tos o dolor de garganta, esta no podrá ingresar a
las instalaciones de la UPSJB SAC y será enviado a su domicilio y/o al servicio de salud o
Departamento de Atención Primaria de Salud de la UPSJB SAC según la gravedad de sus
síntomas; de no presentar condiciones de riesgo se permitirá su ingreso.
1.2. De la toma de temperatura:
• Se realizará la toma de temperatura a todas las personas que ingresen a la universidad mediante
el termómetro infrarrojo, las personas que presentaron previo al ingreso una temperatura de 37.5 °C
se les realizará el seguimiento para verificar que su temperatura no supere los 38°C, de ser así se
tomarán las siguientes medidas: Identificación de caso sospechoso:
• Derivación a un establecimiento de salud para su manejo, de acuerdo a la Resolución Ministerial

N°193-2020/MINSA
• Evaluación por el responsable de Atención Primaria de Salud para identificar potenciales

contactos.
• Comunicar a la autoridad de salud de su jurisdicción para el seguimiento de casos

correspondientes.
• Brindar material e información sobre la prevención del contagio de la COVID-19, medidas de

higiene y cuidado que debe llevar en casa.
• Se realizará el seguimiento clínico diario a distancia, a los docentes, estudiantes, personal de

limpieza, técnicos de laboratorio y/o taller, identificado como caso sospechoso, según corresponda.
• Si se confirma el diagnostico de COVID-19, o se constituye contacto de un caso confirmado,

posterior a cumplir los 14 días calendario de aislamiento y antes del regreso al trabajo, el medico
ocupacional realizara la evaluación clínica, para el retorno a la institución.
• Se deberá otorgar el descanso medico con la firma del médico tratante o a cargo, por el tiempo de
aislamiento y/o cuarentena para proteger y resguardar la salud, así como de la institución.
1.3. De la limpieza y desinfección
• Para el ingreso a la UPSJB SAC se deberá realizar el protocolo de lavado o desinfección de

manos, para ello se usará en forma obligatoria los lavaderos abastecidos con jabón líquido o los
dispensadores provistos de alcohol en gel.
• El personal asignado a la puerta de ingreso indicara a los estudiantes donde tienen que lavarse
y/o desinfectarse las manos.
• Se instalarán bandeja metálica y felpudo con hipoclorito de sodio al ingreso, para que todas las
personas se desinfecten las suelas de los zapatos, antes de ingresar a la universidad.
• Los dispensadores con alcohol en gel estarán debidamente señalizados dentro de las
instalaciones de la UPSJB SAC para su constante uso.
1.3. Del uso de mascarillas

• La mascarilla que porte cada persona al ingresar a las instalaciones de la UPSJB SAC deberá ser
la adecuada de acuerdo a las características y especificaciones dispuestas por el MINSA. La
UPSJB SAC se reserva el derecho de limitar el ingreso y/o acceso de aquellas personas que no
cumplan con el uso correcto de la mascarilla, así como de retirar a aquellas personas que no lleven
puesta la mascarilla dentro de las instalaciones de la UPSJB SAC, ello por cuanto su uso es
permanente.
2. DURANTE LAS ACTIVIDADES DENTRO DE LOS LABORATORIOS Y TALLERES
2.1. Del ambiente de cada laboratorio y taller:
• Todo laboratorio y taller de la UPSJB SAC tiene un aforo del 50% de su capacidad, teniendo en
cuenta el distanciamiento social.
• Cualquier ambiente adicional será modificado para asegurar que se respeten las medidas de
distanciamiento social de entre un (1) a dos (2) metros entre persona a persona, reubicando
carpetas, escritorios, mesas, sillas o bancas, orientados en la misma dirección (en lugar de uno
frente al otro) para reducir la transmisión causada por las gotitas respiratorias que contienen el virus
al momento de hablar, toser o estornudar.
• Toda persona que ingrese al laboratorio o taller deberá contar con los equipos de protección
personal (mascarilla adecuada, guantes, mandil, careta facial y cabello recogido). El mandil podrá
ser desechable o de tela, siendo responsabilidad del estudiante que el mandil de tela utilizado
cumpla con las medidas de desinfección y lavado.
• Los ambientes se mantendrán limpios y desinfectados antes de cualquier uso; se desinfectarán

con frecuencia los pasamanos de las escaleras, escritorios, zona de recepción, teléfonos IP,
intercomunicadores, manijas de las puertas, entre otros, empleando la solución adecuada.
2.2. Durante las actividades dentro de los laboratorios y talleres:
2.2.1. Lineamientos de bioseguridad
• El ingreso a los laboratorios y talleres estará limitado según los aforos correspondientes.
• En cada ambiente se cuenta con dispensadores de alcohol; en tal sentido es obligatoria la

desinfección de manos antes del ingreso a los laboratorios y talleres, así como también durante su
permanencia en el mismo.
• Antes de ingresar y durante las actividades en laboratorios y talleres, los docentes y alumnos
deberán usar obligatoriamente los siguientes EPP: mascarillas quirúrgicas (descartables) o de lo
contrario la combinación de mascarillas comunitarias con caretas o protectores faciales, guantes
quirúrgicos, mandil y de acuerdo a las prácticas a realizarse, así como llevar el cabello recogido.
• Durante las clases los alumnos deberán guardar el distanciamiento social mínimo un metro (1m)
de distancia.
• Está prohibido el saludo físico o contacto directo con las manos.
• En cada ambiente se cuenta con dispensadores de alcohol para la desinfección constante de las
manos.
• Está prohibido el ingreso con alimentos y/o bebidas.
• Se deberá limpiar y desinfectar los materiales antes de ser usarlos.

• Se asegurará suministro adecuado de materiales de práctica, para evitar el intercambio en la
medida de lo posible.
• Se prohibirá el contacto de manos con el rostro, boca, nariz y ojos, salvo que sea necesario y se
haya seguido previamente el procedimiento de limpieza y/o desinfección respectivo.
• El estudiante no deberá compartir sus materiales de clase y no podrá dejarlos sobre las mesas,
esto con el fin de facilitar la desinfección.
• Se asegurará que los ambientes estén correctamente ventilados, aumentando la circulación del
aire exterior tanto como sea posible, abriendo ventanas y puertas.
• Se restringe el uso de aire acondicionado y ventiladores, teniendo en cuenta que este podría
favorecer la expansión de la enfermedad.
• Está prohibido que se utilice joyas, accesorios, barba y bigotes, celulares y laptop toda vez que
son reservorios del virus y demás microorganismos.
• Se cuenta con entradas y salidas exclusivas del personal docente, alumnos y administrativos, en
caso de tener un solo acceso este se divide por barreras físicas a fin de contar con espacios
específicos para el ingreso y salida del personal.
• Contar con un programa de capacitación y difusión de información que incluya: hábitos

saludables, estilo de vida, familia, apoyo para el control de enfermedades crónico-degenerativas
para evitar complicaciones por COVID19, higiene de manos, higiene respiratoria, higiene del
vestido, sana distancia, no saludar de beso, abrazo o de mano, etc.
• La limpieza y desinfección de los buses y microbuses que dispone la institución para el transporte
de estudiantes, docentes y personal administrativo si lo hubiera (antes de cada recorrido)
• El alumno debe traer ropa ligera y esta debe cambiarse diariamente para ingresar a la institución,
para prevenir el contagio.
• Todo el personal: docente, estudiante o personal administrativo que se encuentre en el laboratorio

o taller debe identificar y conocer la ubicación de los elementos de seguridad del laboratorio, tales
como extintor, botiquín, salidas de emergencia, lavaojos, duchas de seguridad, etc.
• Culminada la práctica, los docentes y alumnos están obligados por procedimiento en desechar sus
equipos de protección personal en los tachos rojos de residuos desechos biocontaminados que
están rotulados.
• Se darán periodos de receso de 5 min a los estudiantes para que realicen sus pausas activas con
el docente, en el mismo laboratorio y/o taller.
• Si algún alumno o docente presenta algún síntoma, una prueba positiva, o estuvieron expuestos a
alguien con COVID-19 en los últimos 14 días, deberá contactarse con el departamento atención
primaria de salud de la universidad y según evaluación del médico ocupacional se le derivará al
centro de salud según lo requiera.
• Se separará inmediatamente al profesorado, al personal y a los estudiantes con síntomas de

COVID-19 (como fiebre, tos o falta de aire), estos no deberán regresar a clases en las instalaciones
de la universidad, y deberán aislarse en su domicilio hasta que hayan cumplido con los criterios
para descontinuar el aislamiento en el hogar.
• Se cerrarán las áreas que recientemente hayan sido utilizadas por la persona enferma y no se
usarán hasta después de limpiarlas y desinfectarlas.
• Se notificará de acuerdo con la normativa al ministerio de salud, a los profesores, personal y
estudiantes de inmediato sobre cualquier caso de COVID-19, manteniendo la confidencialidad
respectiva.
• Se informará a aquellas personas que hayan tenido contacto cercano con una persona
diagnosticada con COVID-19 para que se queden en sus viviendas, controlen los síntomas, y sigan
los procedimientos respectivos si los síntomas se desarrollan.
• Cada grupo de práctica está programado a desarrollar ocho (8) horas académicas en el
laboratorio y/o taller, por tal motivo cada tres (3) horas el docente realizará pausas activas con los
estudiantes en un tiempo de cinco (5) minutos y las dos (2) últimas horas finaliza también con estas
pausas activas.
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San Juan

Bautista vigente y la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación para Pregrado y
Posgrado vigente.
5.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a:
La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria pertinente,

valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias especificadas de la realidad
de los estudiantes y del currículo de la carrera.
La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está en relación
a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe lograr al concluir la
asignatura.
El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:
FÓRMULA:
PF = EP(20%)+EF(20%)+PC1(15%)+PC2(15%)+PC3(15%)+PC4(15%).
PF = Promedio Final
EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
PC= Prácticas Calificadas, estas pueden darse mediante: talleres, tareas académicas,
trabajos aplicativos, etc. (considerar asistencia y puntualidad)
La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante, debe reflejarse den
los instrumentos de evaluación.
5.2 Sobre las calificaciones:
El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima aprobatoria es
once (11). Aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En concordancia con este
sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen la Evaluación Conceptual, la Evaluación
Procedimental y la Evaluación Actitudinal.
6. BIBLIOGRAFÍA
6.1. Bibliografía Básica
 BICKLEY, Lynn S. Bates guía de exploración física e historia clínica. Colección Libro.
Código WB/141/B53/2017. – 2017
 ORTIZ, Fernando. Texto de medicina física y rehabilitación. Colección Libro. Código
WB/460/074 – 2016
 POLONIO, Begoña. Terapia ocupacional en disfunciones físicas: teoría y práctica.
Coleccion Libro. Código WB/555/P75 – 2016
6.2. Bibliografía Complementaria
 MOORE, Thomas, Física. Editorial Mc Graw Hill, ed. 3a año 2021

 BURBANO, S Y Otros. Física general. Editorial Tébar Flores. Ed.33a año 2019
 SEARS Y ZEMANSKY. Física universitaria con física moderna. Editorial Addison Wesley.
Ed.114a año 2018
 Tejada Betancourt, Lennys - Gómez López, Nelson, Física general, Editorial Universidad
Abierta para Adultos (UAPA),Ed. 1, año 2020. Elibro.
 https://elibro.net/es/ereader/upsjb/175894?page=8
 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe
6.3. Base de Datos
 Intranet UPSJB.
 Plataforma Upto Date https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
 Plataforma Urkund
 EBSCO-Host https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
 Scopus https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
6.4. Publicaciones de la UPSJB
 De la Cruz-Pérez, J. P., & Camacho-Conchucos, H. T. (2022). Dolor, rigidez y capacidad

funcional asociados a la kinesiofobia en pacientes con artrosis de rodilla, Hospital Nacional
Hipólito Unanue (Perú). Revista Ciencias De La Salud, 20(2).
https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.10320
 Flores JA, Coit J, Mendoza M, Leon SR, Konda K, Lecca L, et al. Is exclusive breastfeeding
for six-months protective against pediatric tuberculosis? Global Health Action. 2021;14(1).
 Galvez TM, Flores JA, Pérez DG, Gutiérrez C, Huertas M, León-Sandoval S. Concordance
between self-sampling and standar endocervical sample collection to identify sexual
transmission infections in an urban-rural area of Peru. Revista peruana de medicina
experimental y salud publica. 2021;38(1):83-8.
 Soca-Saavedra L, Camacho-Conchucos HT. Depressive symptoms and chronic back pain in
patients who start rehabilitation in Lima, Perú. Revista Habanera de Ciencias Medicas.
2021;20(2).
 Suliman S, Gela A, Mendelsohn SC, Iwany SK, Tamara KL, Mabwe S, et al. Peripheral
Blood Mucosal-Associated Invariant T Cells in Tuberculosis Patients and Healthy
Mycobacterium tuberculosis-Exposed Controls. J Infect Dis. 2020;222(6):995-1007.

7. GUÍAS PRÁCTICAS
GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1
PROPIEDADES DE LOS HUESOS
OBJETIVO Observar las caracteristicas del hueso huesos cuando se ponen en

contacto con un ácido.
Explicar los procedimientos utilizados en el desarrollo de la
LOGRO A MEDIR
práctica
a. MARCO TEÓRICO
El ser humano está formado por multitud de compuestos que desempeñan una función
específica y vital para el mismo, por ejemplo el calcio posee función
estructural (dureza de los huesos). El calcio constituye 75% de la composición
del hueso, la descalcificación afecta a esta cifra convirtiendo al hueso en una especie como
de goma suave y maleable. Los huesos que contienen calcio a menudo reaccionan de
manera interesante al ser incubados en vinagre
b. MATERIAL DIDÁCTICO
 Dos huesos de pierna o muslo de pollo, sin carne y limpios.

 Dos frascos de vidrio transparente con tapa donde quepan los huesos de pollo.
 Una regla
 1 par de guantes quirurgicos
 Una cinta adhesiva o masking tape.
 1 botella de vinagre blanco (disolución acuosa de ácido acético).
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando es necesario
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales
e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia
de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los
datos correspondientes para lograr el propósito de la práctica
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
Desarrollo y presentación del informe de la práctica correspondiente

PRÁCTICA N° 01: PROPIEDADES DEL HUESO
PROCEDIMIENTOS
 Asegurarnos de que los huesos y frascos estén limpios. Para ello con un bisturí se elimina el
exceso de carne.
 En la cinta adhesiva elabore una etiqueta que diga “agua” y péguela en el exterior de uno de
los frascos. Prepare otra etiqueta que diga “vinagre” y colóquela en el exterior del otro frasco.
 Luego coge un frasco de cristal e introduzca uno de los huesos de pollo lavado y seco, llénalo
de vinagre hasta cubrir el hueso, y tapar el frasco.
 Luego coge el otro frasco de cristal e introduzca el otro hueso de pollo lavado y seco, llénalo
de agua hasta cubrir el hueso, y tapar el frasco
 En esta situación se deja reposar durante 8 días, durante ese tiempo se cambiará el vinagre
del interior del frasco al menos dos veces (tercer día y 6to día). Se puede notar que el olor
antes de cambiarlo ya no es a vinagre, sino a algo diferente (al acetato de calcio generado en
la reacción).
 En los tiempos que se muestran realice las mediciones y observaciones en los huesos en
ambas sustancias de la manera siguiente: Observe los huesos, mídalos, trate de doblarlos y
compare si hay alguna diferencia respecto a la medición anterior. Anote sus observaciones en
la tabla de la hoja de respuestas
REGISTRO DE OBSERVACIONES
VINAGRE AGUA
TIEMPO
Longitud OBSERVACIONES Longitud del OBSERVACIONES
del hueso hueso
DIA 1:
DIA 3:
DIA 6:
DIA 9:
ANALISIS Y RESULTADOS
Después de transcurrir los ocho días, es decir el noveno día, retirar el vinagre y puesto los guantes
sacar el hueso del frasco y responder las siguientes interrogantes:
1. Al tocar el hueso extraído del vinagre ¿qué consistencia tiene? Explique
2. ¿Es posible doblarlo con los dedos y si es posible a que se deberá que ha pasado con el calcio del
hueso?
3. Anote tus conclusiones sobre este experimento
MANEJO Y LECTURA DE INSTRUMENTOS DE MEDICION
OBJETIVO Manejar adecuadamente instrumentos de medición como el

vernier, la balanza de 3 brazos, la p r o b e t a graduada y la regla.
Determinar la apreciación de los instrumentos de medición
LOGRO A MEDIR Explicar los procedimientos utilizados en la realización de la
práctica
a. MARCO TEÓRICO
En todo proceso de medición, utilizamos instrumentos y un método de
medición y como tal habrá limitaciones del instrumento, del método y el
observador o experimentador.
Todo objeto, equipo o aparato que pueda ser utilizado para efectuar una
medición es un instrumento de medición. Con independencia de su
complejidad y del tipo de magnitud que mida, cualquier instrumento se
caracteriza por poseer alguna escala graduada (digital, de aguja, de cursor
deslizante) que permite establecer la proporcionalidad entre la magnitud que
deseamos medir y el correspondiente patrón.
 01 vernier
 01 balanza de tres brazos
 01 probeta graduada de 100cm3
 01 regla graduada en cm y mm
c. ACTIVIDADES
 El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a
desarrollar haciendo las indicaciones sobre los materiales e
instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al realizar las
mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para
evitar que el margen de error sea mayor en el trabajo realizado.
 Los estudiantes realizarán las mediciones correspondientes y
registrarán los datos en la tabla que se indica
 Aplicación de la rúbrica
 Desarrollo y presentación del informe de la práctica correspondiente
PRÁCTICA N° 02: MANEJO Y LECTURA DE INSTRUMENTOS DE MEDICION
FUNDAMENTO TEÓRICO
En todo proceso de medición, utilizamos instrumentos y un método de medición
y como tal habrá limitaciones del instrumento, del método y el observador o
experimentador.
Todo objeto, equipo o aparato que pueda ser utilizado para efectuar una
medición es un instrumento de medición. Con independencia de su
complejidad y del tipo de magnitud que mida, cualquier instrumento se
caracteriza por poseer alguna escala graduada (digital, de aguja, de cursor
deslizante) que permite establecer la proporcionalidad entre la magnitud que
deseamos medir y el correspondiente patrón.
El instrumento será más sensible o preciso en la medida que su escala o
apreciación sea capaz de detectar variaciones cada vez más pequeñas de la
magnitud medida. El instrumento será más o menos exacto según sus valores
estén en mayor o menor correspondencia con el valor real del mensurando.
Apreciación de un instrumento: Es la menor división en la escala de un
instrumento. Así, el máximo error que se puede cometer en dicha medición, es
de ± la apreciación
La apreciación de un instrumento es una indicación del error de la medida. Se

habla entonces de la “precisión” de un instrumento: a menor apreciación, mayor
precisión
No hay mediciones exactas. Cualquier medición siempre estará afectada
por una serie de incertidumbres de muy diverso origen.
INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS
I. Para una sola medición
INCERTIDUMBRE ABSOLUTA (∆X) Presenta los límites de confianza

dentro de los cuales se está seguro de que el verdadero valor se
encuentra en dicho intervalo (alrededor del 90%)
1
x  (apreciacio n del instrumento)
2
INSTRUMENTOS DE MEDICION
EL VERNIER O PIE DE REY Es un instrumento para medir dimensiones de objetos
relativamente pequeños, desde centímetros hasta fracciones de milímetros (1/10 de
milímetro, 1/20 de milímetro, 1/50 de milímetro).
Ejemplo:
Nonio de 10 divisiones
PROCEDIMIENTOS
1. Medidas de longitud: utilizando el vernier mide las magnitudes que se pide
respecto al tarro de leche y también las magnitudes de la caja de fosforo, y con
la regla las dimensiones del papel bond A4 estos datos debe registrar en la
columna de medida inicial (X0) de la tabla (1)
Tabla 1
Instrumento Resultado de la medición

Objeto a Magnitud a Tipo de
medir medir medición Medida Incertidumbr Medida inicial ±
Nombre Apreciación inicial e incertidumbre
X0 ∆X X0 ± ∆ X
CILINDRO Diámetro
(tarro de Altura
leche)
UNA HOJA Largo
BOND A4
Ancho
UNA CAJA Largo
DE Ancho
FOSFORO
Alto
2. De acuerdo a lo que has comprendido; completa la siguiente tabla previamente haciendo

un análisis y reflexión, para utilizar el instrumento adecuado para medir las siguientes
magnitudes
Tabla 02
objeto Resultado de la medición

Magnitud Instrumento Tipo de
Cantidad unidad
a medir utilizado medición
Borrador Masa
Tapa del lapicero Masa
½ hoja A4 Área
Canica Volumen
Esfera de metal Masa
Cilindro de metal Volumen
Cuaderno Largo
Caja de fosforo Volumen

3. En las siguientes magnitudes a medir, completa la tabla escribiendo el
instrumento a utilizar, el tipo de medición y la unidad correspondiente a cada
magnitud
Tabla 03
Magnitud a medir Instrumento utilizado Tipo de medición Unidad
Masa de una persona

Temperatura de un recién
nacido
Volumen de agua en la probeta
Velocidad al recorrer 100m
Talla de un recién nacido
Presión arterial de un adulto
Tiempo de atención medica
Área de un consultorio
SITUACIONES PROBLEMATICAS
1. ¿Qué instrumento de medición de longitudes es de mayor precisión, la regla graduada en
cm y mm o el vernier?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Por qué es recomendable repetir varias veces una misma medición?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Con los datos registrados en la tabla 1; determina el área del papel, el volumen del
tarro de leche, el volumen de la caja de fósforo
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Observa la probeta y cuanto es su apreciación, así mismo de la balanza
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Reflexiona, y responde como podría medir las magnitudes de objetos diminutos como
la masa de un grano de arroz, el volumen de una gota de sangre, el grosor de una
hoja de papel.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Cómo podría medir el volumen de un cuerpo irregular?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EL ANDAR HUMANO
Aplica los conceptos básicos de la cinemática y del movimiento
pendular para encontrar experimentalmente en una primera
OBJETIVO
aproximación el movimiento de las extremidades inferiores de una
persona
LOGRO A MEDIR
práctica
a. MARCO TEÓRICO
El equilibrio en un sistema en estado estacionario indica que no se presentarán variaciones

a menos que se introduzca alguna otra fuerza externa. Esto permite plantear relaciones de
igualdad entre fuerzas y comprender, por ejemplo, la función del torque en dichos sistemas.
Si sobre un cuerpo no actúan fuerzas o actúan varias fuerzas cuya resultante es cero,
decimos que el cuerpo está en equilibrio. Que el cuerpo está en equilibrio significa que
está en reposo o se mueve en línea recta con velocidad constante
Una regla de 100cm de metal en escala milimetrada

Un cronometro de 1/100 segundos de precisión
Una cinta métrica con escala en centímetros
c. ACTIVIDADES
realizar las mediciones cuando sea necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado.
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los

materiales e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la
secuencia de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y
registrando los datos correspondientes para lograr el proposito de la práctica.

PRÁCTICA N° 03: EL ANDAR HUMANO
FUNDAMENTO TEÓRICO
El movimiento general del cuerpo humano durante la locomoción es de traslación, sin

embargo, para obtener este resultado final los segmentos corporales efectúan movimientos
de rotación alrededor de ejes que pasan por las articulaciones.
Hay que advertir que el movimiento en marcha es más complicado en su mecanismo por la
complejidad de palancas, coordinación de masa, fuerzas de pie sobre el muslo, eficiencia de
impulso, discontinuidad en la alineación, etc. por lo que muestra tratamiento en una primera
aproximación.
El movimiento corporal no es más que el desplazamiento de nuestra humanidad por un
determinado lugar. Es decir, es la suma total del movimiento de nuestras articulaciones y
músculos para lograr una posición concreta o dirigirnos hacia un lugar.
Efectos de la aceleración de la gravedad sobre los movimientos corporales
Debido a la aceleración de la gravedad, el movimiento de las extremidades se asemeja en

una primera aproximación, al movimiento de un péndulo, aunque el movimiento real es más
complejo
Debido a la aceleración de la gravedad, el movimiento de las extremidades se asemeja en

una primera aproximación, al movimiento de un péndulo, aunque el movimiento real es más
complejo
La ecuación que rige el movimiento pendular está dada por:
Siendo: T el periodo del péndulo, L longitud de la

cuerda, g la aceleración de la gravedad
proporcional al periodo
Para calcular la rapidez de una persona en marcha
normal, podemos considerar que sus extremidades
realizan un movimiento pendular, por lo que, el tiempo
en dar un paso será proporcional al periodo
Figura 1: Paso completo
En consecuencia, la rapidez media de paseo de la persona será:

Luego reemplazando valores se tiene:
Estando Vm en m/s y L en m
EXPERIMENTO: Movimiento de rotación
a) Una forma de calcular la rapidez de paseo es relacionando la distancia ¨d¨ y el tiempo ¨t¨ para
un paso, para esto el estudiante deberá caminar 5 pasos completos en línea recta y
paralelamente midiendo el tiempo, anote sus datos en la tabla, luego cada resultado divide
entre cinco que será la distancia y el tiempo para un paso, complete la tabla (2)
Tabla (1)
Estudiante Cinco pasos Un paso Velocidad (m/s)
d(m) t(s) d(m) t(s) 5 pasos 1 paso
b) Para cada estudiante del grupo, mida la longitud de su extremidad inferior (L), desde el
trocánter mayor hasta el talón y completar la tabla (3)
c) La distancia de un paso (d), copia el valor de la distancia de un paso de la tabla anterior y
complete la tabla (3)
Tabla (3)
Estudiante L(m) d(m) X(m) Sen(α/2) Vm(m/s)
PROCESAMIENTO DE DATOS Y CUESTIONARIO

a. Con los datos de la tabla (1) construya la gráfica d en función del tiempo
b. Analice los resultados de sus graficas anteriores
c. ¿Cuáles son las razones de que la velocidad media de un paso de la tabla (2) difiera de los datos
de la tabla (3)
d. Explica de qué manera la Biomecánica, ayuda en el estudio del movimiento corporal
DENSIDAD DE SOLIDOS
Determinar la densidad de solidos regulares e irregulares por el

OBJETIVO
método de Arquímedes
Explicar los procedimientos que se siguen en la práctica
LOGRO A MEDIR
desarrollada
1
a. MARCO TEÓRICO
La densidad es una cantidad escalar, representa la relación entre la masa de una sustancia
contenida en un determinado volumen, para calcular la densidad (ρ) de una sustancia se mide la
masa (m) y el volumen (V), la unidad en el sistema internacional es kg/m3, la densidad de una
sustancia se determina utilizando la siguiente relación
 01 soporte universal
 01 balanza de tres brazos
 01 vaso de precipitado
 01 Solido de Al, Cu
 Cuerpos irregulares pequeños
 Pabilo y calculadora
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las indicaciones
sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al realizar las mediciones
cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el margen de error sea mayor en el
trabajo realizado
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales e
instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia de la guía
según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los datos
correspondientes para lograr el proposito de la práctica.

PRÁCTICA N° 04: DENSIDAD DE SOLIDOS
Densidad de solidos
 Método de la probeta
 Método de Arquímedes
Método de la probeta: El método de la probeta sirve para determinar la densidad tanto
de solidos regulares como irregulares
Método de Arquímedes: al igual que el método de la probeta también sirve para
determinar la densidad de solidos regulares e irregulares
Según Arquímedes un cuerpo de forma arbitraria sumergido
totalmente en un líquido contenido en un recipiente,
experimentará una fuerza vertical hacia arriba denominado
empuje (E), la magnitud de esta fuerza es igual al peso del
líquido desplazado, debido a esta fuerza el cuerpo
experimentará una disminución de su peso medido en el aire
al cual llamaremos peso aparente (W´) tal como se indica, el
peso del cuerpo suspendido viene a ser el peso real del
cuerpo consideraremos como peso en el aire (W)
De donde se deduce que: W’= W - E .................(2)
Luego E = W – W ’ ............... (3)
Densidad del líquido por el método de Arquímedes
Siendo:
ρc= densidad del cuerpo en estudio
…………..(4)
   W = peso del cuerpo en el aire
W  W´ W’ = peso del cuerpo en el líquido
ρL= densidad del líquido
PROCEDIMIENTOS
1. Densidad de sólidos regulares e irregulares por el método de Arquímedes
a) Fija la balanza de acuerdo a las indicaciones del docente.
b) Calibre la balanza.
c) Mediante un hilo suspenda el cuerpo de la balanza mide el peso (peso en el aire) luego
introduce al agua contenido en el beaker sin que toque las paredes mide el peso (peso en el
agua) anote el resultado en cada caso en la tabla (1).
d) Mediante la ecuación (4), determina la densidad de cada cuerpo de la siguiente tabla

considerando que la densidad del agua es 1000 kg/m3. En kg/m3 y en g/cm3
Tabla (1)
Solido W (N) W´(N) ρ(kg/m3) ρ(g/cm3)

Cilindro Al
Cilindro Cu
Esfera de vidrio
Corazón de pollo
e) El resultado de la densidad en kg/m3 obtenida en la tabla (1) pasa a la tabla (2) en la columna de
valor experimental (método de Arquímedes) y la columna de valor teórico registra los valores de
la densidad del aluminio, el cobre, vidrio, corazón de pollo buscando en un libro o internet
Tabla 2
3 3
Solido ρ(kg/m ) valor teórico ρ`(kg/m ) Valor
experimental %E
Cilindro Al
Cilindro Cu
Esfera de vidrio
Corazón de pollo
f) Con los valores tanto teórico y experimental de la tabla (2) determina el porcentaje de error para
cada caso utilizando la siguiente ecuación:
Dónde: %E = error porcentual, ρ = densidad
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
a) ¿Cómo se podría determinar la densidad de cualquier órgano humano?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) Investiga sobre el valor teórico de las densidades del hueso
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DENSIDAD DE LIQUIDOS
Determinar la densidad de líquidos diferentes por el método de

OBJETIVO
Arquímedes
Explicar los procedimientos que se siguen en la práctica
LOGRO A MEDIR
desarrollada
a. MARCO TEÓRICO
La densidad es una propiedad general de todas las sustancias. No obstante, su valor

es específico para cada una de ellas, lo cual permite identificarla o diferenciarla de
otras. La densidad de los líquidos se mide de una manera similar a como se midió la
densidad de los sólidos.
Es necesario tener en cuenta la temperatura porque ésta influye en el valor de la

densidad, a medida que aumenta la temperatura, la densidad del líquido se hace
ligeramente menor
 01 balanza
 01 vaso de precipitado
 01 vernier
 01 probetas graduadas
 01 calculadora
 Agua, alcohol, sal, leche, aceite
c. ACTIVIDADES
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que
al realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para
evitar que el margen de error sea mayor en el trabajo realizado

materiales e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar
con la secuencia de la guía según las indicaciones del docente realizando las
mediciones y registrando los datos correspondientes para lograr el proposito .

PRÁCTICA N° 05: DENSIDAD DE LIQUIDOS
El método del principio de Arquímedes.

Para poder determinar la densidad de cualquier líquido por el método de Arquímedes
previamente debemos tener la densidad de un sólido de referencia ya sea aluminio, cobre,
bronce, etc. determinado previamente también por el método de Arquímedes en el agua
mediante la ecuación ya conocida en la práctica anterior
PROCEDIMIENTOS
DETERMINACIÓN DE LA DENSIDAD DEL SÓLIDO DE REFERENCIA
a) Fija la balanza de acuerdo a las indicaciones del docente y calibra en esa posición.
b) Mediante un hilo suspenda el cuerpo solido de la balanza según las indicaciones del
docente y mide la masa del cuerpo así suspendido (masa en el aire) anote el resultado
en la tabla (1)
c) .Coloca suficiente agua en el vaso precipitado y sumergir completamente el cuerpo
suspendido sin que toque el fondo ni la pared del vaso y nuevamente mide la masa
(masa en el agua) anote el resultado en la tabla (1).
d) Con el sólido de referencia, ahora cambia el agua del recipiente por otro liquido anota
en la tabla (2) el valor del peso en el líquido respectivo, porque en el aire es el mismo
e) Con los datos encontrados calcule el peso del cuerpo en el aire y en el agua.
f) Calcule la densidad del cuerpo con la ecuación (1) considerando que la densidad del
agua es 1000 kg/m3
Tabla (1)
3 3
W (N) W´(N) ρ(kg/m ) ρ(g/cm )
Sólido de
referencia
DENSIDAD DE LÍQUIDOS POR EL MÉTODO DE ARQUÍMEDES
a) Con el montaje realizado y con el sólido de referencia, ahora cambia el agua del
recipiente por otro liquido anota en la tabla (2) el valor del peso en el líquido respectivo,
porque en el aire es el mismo
b) Repite los pasos de los procedimientos con los diferentes líquidos de la tabla (2)
Calcula la densidad de los líquidos usando la ecuación (2) considerando como densidad
de referencia, la densidad del solido determinado en el procedimiento (1)
Tabla (2)
Sustancia Masa del Masa del
3
cuerpo en cuerpo W (N) W´(N) ρ(kg/m )
el aire (kg) sumergido
(kg)
Aceite
Leche
Suero
Alcohol
Agua salada
coca cola
DATOS Y RESULTADOS
a) Con los de la tabla (2) y el valor teórico (investigue) compare los resultados obtenidos
para cada líquido y determina el porcentaje de error para cada caso.
Tabla (3)
Sustancia ρ(kg/m3) valor %E

ρ(kg/m3) valor
experimental
teórico
Aceite
Leche
Suero
Alcohol
Agua salada
coca cola
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
1. Si los líquidos ejercen empuje, entonces el aire también ejercerá empuje, ¿Por qué?
2. ¿La densidad sirve como criterio para establecer la pureza de un líquido?
3. ¿Se afecta significativamente la densidad de un liquido con los cambios de
temperatura?
VISCOSIDAD DE LIQUIDOS
Determinar el coeficiente de viscosidad de un líquido cuando

OBJETIVO fluye a través de un tubo capilar del viscosímetro de
OSTWALD.
LOGRO A MEDIR
práctica
a. MARCO TEÓRICO
El coeficiente de viscosidad de un líquido, o simplemente viscosidad se define como la fuerza

necesaria para deslizar un plano de área unitaria con velocidad unitaria, en relación a otro
plano paralelo situado a la distancia unitaria, siendo el espacio entre ellos ocupado por el
líquido en estudio. Es decir, una medida de la resistencia a la deformación del fluido.
 Viscosímetro de Ostwald
 Pipeta de 10 ml
 Cronometro ,Termómetro, Densímetro
 Probeta
 Vaso de precipitado
 Líquidos diferentes
c. ACTIVIDADES
realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales e
instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia de
la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los datos
correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
PRÁCTICA N° 06: VISCOSIDAD DE LIQUIDOS
MARCO TEÓRICO
La aplicación de las fuerzas sobre un líquido produce diferencias de velocidades entre las
capas adyacentes en el interior del líquido. Así, en un líquido fluyendo a través de un tubo
circular, sus capas de mueven con velocidades que aumentan de afuera hacia adentro. Esta
forma de flujo se conoce como flujo laminar.
TIPOS DE VISCOSIDAD
a) VISCOSIDAD DINÁMICA O ABSOLUTA (η)
Donde:
η : viscosidad de un líquido cualquiera
η’: viscosidad del líquido de referencia
: Densidad del líquido
------ (1) ’: Densidad del líquido de referencia
t: tiempo de escurrimiento del liquido
t ’: tiempo de escurrimiento del líquido de referencia
Unidades
Las unidades en S.I. de viscosidad más utilizadas son los mili pascales por segundo
(mPa·s).
1000 mPa·s = 1 Pa·s
El sistema CGS aún se sigue usando, siendo la
unidad de medida el centiPoise (cP): La conversión
de unidades entre los dos sistemas es:
1 cP = 1 mPa·s 1 Poise = 1 g/cm·s

LA VISCOSIDAD CINEMÁTICA ( η C ).- Es la relación de cociente que existe
entre la viscosidaddinámica (η) y la densidad absoluta () del líquido esto es:
 --------- (2)


PROCEDIMIENTOS
1. Con la ayuda del densímetro se determina las densidades de los líquidos y se anota
en la tabla Nº01
2. Se vierte agua (destilada) con una pipeta por la rama ancha del viscosímetro hasta
llenar las ¾ partes del bulbo mayor.
3. Se aspira con la bomba manual el agua por la rama del bulbo menor hasta que el agua
llene el ensanchamiento y llegue a un nivel ligeramente superior a la señal A.
4. Se deja fluir el agua. Cuando su nivel pasa por A, se empieza a cronometrar el
tiempo que tarda ésta en llegar a la marca B que indica el vaciado del líquido. Se
realizan las medidas necesarias. (anotar en la tabla Nº 01).
5. Se limpia y se seca el viscosímetro para repetir el experimento con los líquidos
problema. En igualdad de condiciones, y anotando el tiempo que tarda en realizarse el
vaciado de cada liquido en la tabla Nº 01.
6. Se realizan al menos tres medidas. Con los valores medios de los intervalos de tiempo y
empleando la ecuación (4), se determinan la viscosidad dinámica y cinética del líquido
problema. En la tabla Nº 02.
TABLA Nª 01
Densida Tiempo de escurrimiento (s) Promedi

Nº Líquidos d (kg/m3) 1° medida 2° medida 3° medida o tiempo T (°C)
(s)
01 Agua 21º
02 Leche
03 Aceite
04 Gaseosa
TABLA Nª 02
Líquidos T(s)
 η c
(mPa.s) (cPoise) (Stokes)
3
(kg/m ) (g/cm ) 3
(g/m.s) (cg/cm.s)
2
(m /s) (cm2/s)
Agua 1,002
Leche
Aceite
Gaseosa
1. Determina de acuerdo a las Tablas 1 y 2 la Viscosidad relativa para cada fluido, con
relación al fluido de referencia
2. ¿Cómo afecta la temperatura en la viscosidad de los líquidos analizados?
3. En caso de que una persona sufra de shock. ¿Aumenta o disminuye la viscosidad de la
sangre?
CALOR ESPECIFICO DE UN SOLIDO
Determinar el calor especifico de un sólido de manera

OBJETIVO
experimental
LOGRO A MEDIR
práctica
a. MARCO TEÓRICO
El calor, es energía térmica que se transfiere de un sistema más caliente a un sistema más
frío que están en contacto. La temperatura es una medida de la energía cinética promedio de
los átomos o moléculas en el sistema.
El calorímetro es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas
o recibidas por los cuerpos. Es decir, sirve para determinar el calor específico de un cuerpo,
así como para medir las cantidades de calor que liberan o absorben los cuerpos
02 Beaker de 500 ml
02 termómetro 0o a 100 oC
01 solido de aluminio y 01 solido de cobre
01 balanza
01 Mechero
01 Soporte, rejilla, pinza
01 fosforo
c. ACTIVIDADES
datos correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
PRÁCTICA N° 07: CALOR ESPECIFICO DE UN SOLIDO
FUNDAMENTO TEORICO
Cuando dos sistemas a diferente temperatura entran en contacto; miles de millones

de colisiones se suceden y se observa que se transfiere energía desde el objeto
más caliente hacia el objeto más frio. Esta transferencia de calor eleva la
temperatura del sistema frío y reduce la temperatura del sistema caliente. Después
de un cierto tiempo, los dos sistemas alcanzan una temperatura intermedia y
común a ambos. En esta situación la transferencia de calor se detiene.
La Caloría. - Siendo la cantidad de calor que se necesita transmitir a 1 g de agua
para elevar su temperatura en 1 oC. Usualmente se utiliza una unidad más grande
“la kilocaloría” (1Kcal=1000Cal).
1cal = 4,186 J
Además; la “caloría” en uso común como una medida de nutrición (Cal) es en
realidad una kilocaloría; esto es:
1 Cal = 1000 cal = 4186 J
El Calor Específico. - es la cantidad de calor necesaria para calentar una unidad
de masa de la sustancia tal que su temperatura varié en una unidad de grado.
Para una sustancia, el calor específico, matemáticamente será:
Siendo:
Q: cantidad de calor
m: masa del cuerpo
Ce: calor específico
T: variación de temperatura
EQUILIBRIO TERMICO
En este experimento mezclaremos masas conocidas de agua fria y agua caliente
y utilizando la definicion de caloria podremos determinar la cantidad de energia
que es transferida al poner en contacto un cuerpo caliente con otro frio y veremos
si la energia se conserva en este proceso
La idea básica es que si consideramos un sistema aislado (que no puede
intercambiar calor con el exterior). El calor que libera los cuerpos calientes se
compensa con el calor que absorbe los cuerpos fríos. (Figura Nº 01).
Matemáticamente ΣQ = 0
Q1 + Q2 = 0
𝑚1 𝐶𝑒1 (𝑇𝑒𝑞 − 𝑇1 ) = − 𝑚2 𝐶𝑒2 (𝑇𝑒𝑞 − 𝑇2 )
𝑚1 𝐶𝑒1 (𝑇𝑒𝑞 − 𝑇1 ) = 𝑚2 𝐶𝑒2 (𝑇2 − 𝑇𝑒𝑞 )
Finalmente; para hallar el Ce de cualquier sustancia, se despeja de la ecuación:
Por ejemplo, para determinar el calor especifico del cuerpo 2: Ce2
PROCEDIMIENTOS
Equilibrio térmico (anotar los datos en la tabla 01)
Considerando que: 1 kg = 1 litro = 1000 cm3

 En el beaker 1 llena agua hasta 200 cm 3 que es equivalente a 200g (m1) y mide
su temperatura del agua ( T1 ), registra estos valores en la tabla (m1) y (T1)
respectivamente.
 En la balanza mide la masa del solido que tiene y registra dicho valor en la tabla 1 ( ms )
 En el beaker 2 llena agua hasta 300 cm3 y coloque sobre el trípode para
calentar con el sólido dentro del agua pero sin chocar las paredes suspendido
mediante un hilo desde la nuez del soporte universal hasta que hierva el agua y
con el termómetro mide esta temperatura del agua y esta misma temperatura
tiene el sólido, registra este valor en la tabla en (Ts )
 Rápidamente retira el sólido del calorímetro con agua hirviendo y colóquelo en el
calorímetro 1 con agua fría, agite suavemente la mezcla y mide la temperatura
de equilibrio, registre este valor en la tabla en (Teq )
 Repite los pasos anteriores para los otros sólidos y completa la tabla 1
 Con los datos obtenidos, Mediante la ecuación que deriva del equilibrio térmico
determina el calor especifico de los sólidos estudiados, considerando que el
calor especifico del agua es 1cal/g .ºC
Sólido 𝑚𝟏 𝑚𝒔 𝑇1 𝑇𝑠 𝑇𝑒𝑞 𝐶𝑒𝑠

(g) (g) (ºC) (ºC) (ºC) 𝑐𝑎𝑙 𝐽
( ) ( )
𝑔∙º𝐶 𝑘𝑔∙º𝐶
Aluminio
Cobre
Hierro
a. ¿Cuáles son las principales dificultades encontradas en la práctica?

b. Mediante qué proceso se trasmite el calor entre los cuerpos dentro del
calorímetro
c. ¿Qué materiales son buenos y malos conductores de calor?
d. Con los datos de la tabla determina el calor específico de cada sólido por el
método analítico
EQUILIBRIO TERMICO
Determinar la cantidad de calor que pierde y que gana el líquido

OBJETIVO
utilizando el método de mezclas
LOGRO A MEDIR
práctica
a. MARCO TEÓRICO
Calor es la energía que fluye de un objeto a otro como resultado del movimiento al azar de
las moléculas de los objetos. Su concepto está ligado al principio cero de la termodinámica,
que dictamina que dos cuerpos en contacto intercambian energía hasta que su
temperatura se equilibra, el calor puede ser transferido entre objetos por diferentes
mecanismos, entre ellos conducción, convección y radiación.
 02 beaker
 02 termómetro 0o a 100 oC
 01 balanza
 01 probeta
 01 Mechero
 01 Soporte, rejilla, pinza
 01 fosforo o encendedor
c. ACTIVIDADES

materiales e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con
la secuencia de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y

PRÁCTICA N° 08: EQUILIBRIO TERMICO
EQUILIBRIO TERMICO
En este experimento mezclaremos masas conocidas de agua caliente con fría y
utilizando la definición de caloría podremos determinar la cantidad de energía que es
transferida al poner en contacto un cuerpo caliente con otro frío y veremos si la
energía se conserva en este proceso.
La idea básica es que si consideramos un sistema aislado (que no puede
intercambiar calor con el exterior), el calor que libera los cuerpos calientes se
compensa con el calor que absorbe los cuerpos fríos.
Finalmente; para hallar el Ce de cualquier sustancia, se despeja de la ecuación
PROCEDIMIENTOS
Equilibrio térmico (anotar los datos en la tabla 01)

Considerando que en el agua: 1 kg = 1 litro = 1000
3
cm
a. En un beaker anotar el Nº 1 y en el otro Nº 2; 1 para agua fría y 2 para agua caliente

b. Llena en el beaker 1 cierta cantidad de agua hasta 100cm3, 150cm3 o 200 cm3, ejemplo si
llena hasta 150 cm3; la masa del agua será 150 g este valor anote en la tabla en m1.
c. Mide la temperatura del agua fría que trabajó en el procedimiento anterior (anote
en T1)
d. Llena en el beaker 2 cierta cantidad de agua hasta 100cm3, 150cm3 o 200 cm3, pero
diferente a la cantidad del beaker 1, este valor anote en la tabla en m2 .
e. Calienta el agua del beaker 2 hasta la temperatura aproximadamente a 80ºC

(anote en T2)
f. Inmediatamente el agua caliente a dicha temperatura agrega al agua fría y mezcla

hasta que la temperatura se estabilice y mide inmediatamente su temperatura con
el otro termómetro (temperatura de equilibrio este valor anote en Teq.)
g. Repite el mismo procedimiento invirtiendo las cantidades de agua (ensayo 2)
h. Repite el mismo procedimiento para igual cantidad de agua (ensayo 3)
Tabla Nª 01
magnitudes m1 m2 T1 T2 Teq Q1 Q2
(g) (g) (ºC) (ºC) (ºC) (Cal) (Cal)
Ensayos
Ensayo 1 150 100
Ensayo 2 100 150
Ensayo 3 100 100
a. ¿Cuál sistema tiene más energía, los dos recipientes antes de mezclarse o
después? ¿Se conservó la energía?
b. Evalúa las posibles causas de ganancia o pérdida de calor que puedan afectar la
experiencia
c. Con los datos iniciales del agua frio y del caliente determina la temperatura de
equilibrio por el método analítico
d. ¿En qué medida nuestro organismo transfiere calor al medio ambiente; mediante
conducción, convección, radiación y evaporación?
TIEMPO DE REACCION ANTE UN ESTIMULO EXTERNO
Determinar el tiempo de reacción que experimenta una

OBJETIVO
persona ante un estímulo externo
LOGRO A MEDIR
práctica
a. MARCO TEÓRICO
En nuestro cuerpo, así como el de animales, plantas y bacterias existe un tipo especial de
electricidad que es esencial para su función, y que por ser la electricidad asociada a
procesos biológicos se llama "bioelectricidad”. En este caso, la electricidad funciona con
iones.
Los iones son átomos a los que les faltan o sobran electrones (iguales que los que van por los
cables en casa) Pues bien, las células dejan entrar y salir estos iones (y sus electrones), y así
transportan electricidad.
01 Regla de 30 cm de plástico escala milimetrada

01 cronometro de 1/100 segundos de precisión
c. ACTIVIDADES
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando que, al
PRÁCTICA N° 09: TIEMPO DE REACCION ANTE UN ESTIMULO EXTERNO
FUNDAMENTO TEÓRICO
Aspectos fisiológicos
La función principal del sistema nervioso es de procesar toda la información que recibe de
forma que se produzcan las respuestas motoras adecuadas, esto es que el sistema nervioso
controla las actividades corporales como: contracciones musculares, cambios viscerales, etc.
recibe millones de datos de información procedentes de los órganos sensoriales y los entrega a
diferentes órganos para determinar una respuesta corporal, la mayor parte de las actividades
del sistema nervioso se inician por una experiencia sensorial procedente de receptores
sensoriales sean estos receptores visuales, auditivos, táctiles de la superficie de un cuerpo u
otros cuerpos, esta experiencia sensorial puede dar lugar a una inmediata reacción o puede
almacenarse en el cerebro durante minutos, semanas o años.
Aspectos físicos
Tiempo de reacción ante un estímulo externo
Sabemos que los impulsos nerviosos
tardan, en persona normal
aproximadamente 1/5 de segundo para
ir del ojo al cerebro y de este a los
dedos.
Para determinar el tiempo de reacción

ante un estímulo externo, tomamos en
cuenta para el presente experimento las
expresiones de caída libre. La figura (1)
muestra la caída de un cuerpo desde
una posición A, la distancia que recorre
hasta llegar a la posición B está dada por
la ecuación: Tiempo de reaccion frente a un estimulo externo
Ecuación de caída libre para la Cuando el cuerpo es soltado Luego al despejar ¨t¨
altura que recorre un cuerpo desde el reposo (VA= 0) la se tiene
ecuación toma la forma:
1 2 1 2 2h
h  V0 t  gt ....(1) h gt ....(2) h ....(3)
2 2 g
Tiempo ¨t¨ compatible con el tiempo de reacción de una persona ante un estímulo
externo, tiempo que tardan los impulsos nerviosos para ir del ojo al cerebro y de esta a
los dedos.
PROCEDIMIENTOS
Tiempo de reacción frente a un estimulo
1) Un estudiante sostiene una regla en forma vertical como se muestra en la figura (1),
otro estudiante con el pulgar e índice separados (3 cm aproximadamente), situado en
la parte inferior de la regla (en cero), tratará de ¨cogerla¨ en cuanto vea que es soltada.
2) Anota en la tabla (1) la distancia que ha recorrido la regla entre los dedos del
estudiante hasta que es detenida. Repite estos pasos con los otros estudiantes del
grupo y hasta completar la columna de la distancia de la tabla.
Tabla 1
Caso Estudiante Distancia d(m) Tiempo t(s)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PROCESAMIENTO DE DATOS
Con los datos obtenidos en la tabla 1 de la distancia obtenida por cada estudiante
determine el tiempo en cada caso
CUESTIONARIO
1. En cuanto a la medición del tiempo ¿porque no se utiliza el cronometro?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿El tiempo de reacción frente a un estímulo externo es igual en todos los participantes?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Qué situaciones ha observado durante la experiencia realizada entre su compañero?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

COSTO POR EL CONSUMO DE ENERGIA ELECTRICA
OBJETIVO Determinar el costo mensual por el consumo de energía eléctrica

LOGRO A MEDIR
práctica
1
a. MARCO TEÓRICO
La electrodinámica es la disciplina que se dedica a analizar los fenómenos que genera

la electricidad cuando está en movimiento, la electricidad es una fuerza que surge por la
presencia de protones y electrones y se origina a partir del rechazo o la atracción entre
partículas cargadas.
El fundamento de la electrodinámica se halla en el movimiento de las cargas eléctricas que
apelan a un material conductor para trasladarse.
La corriente que fluye por las líneas eléctricas y la electricidad disponible normalmente en
las casas procedente de los enchufes de la pared es corriente alterna.
 Una copia del recibo de luz
 Calculadora
 Hojas para el cálculo operacional
c. ACTIVIDADES
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que
al realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para
evitar que el margen de error sea mayor en el trabajo realizado

PRÁCTICA N° 10: COSTO POR EL CONSUMO DE ENERGIA ELECTRICA
Cuadro de equivalencia referencial

Artefacto eléctrico POTENCIA Equivalencia en focos
incandescentes (100W)
Watts Kilowatts Nº focos
Cocina eléctrica (4 hornillas + horno) 4500 4,50 45
Secadora de ropa 4200 4,20 42
Ducha eléctrica 3700 3,70 37
Hervidor de agua 1700 1,70 17
Terma eléctrica 1500 1,50 15
Horno microondas 1200 1,20 12
Horno eléctrico 1100 1,10 11
Plancha 1000 1,00 10
Secadora de cabello 1000 1,00 10
Tostadora 1000 1,00 10
Aspiradora 900 0,90 9
Olla arrocera 800 0,80 8
Equipo de aire acondicionado 700 0,70 7
Waflera 600 0,60 6
Cafetera 500 0,50 5
Lustradora 400 0,40 4
Lavadora 300 0,30 3
Licuadora 300 0,30 3
Refrigeradora 200 0,20 2
Campana extractora 200 0,20 2
Foco incandescente de 100W 100 0,10 1
Batidora 100 0,10 1
Luces de navidad(200 bulbos) 100 0,10 1
Computadora 100 0,10 1
Televisor 32¨ LCD 100 0,10 1
Ventilador 100 0,10 1
supernintendo 100 0,10 1
Equipo de sonido 25 0,025 ¼
Laptop 25 0,025 ¼
DVD 25 0,025 ¼
Cargador de celular 20 0,02 1/5
Foco ahorrador 20W 20 0,02 1/5
Determinar el trabajo realizado durante un mes por los artefactos eléctricos comúnmente
usados, considerar el valor del Kw-h de su recibo de luz, así mismo el valor del alumbrado
público y electrificación rural: ( potencia celular promedio 5 watt); para determinar el IGV se
hace de la suma de sus anteriores
Valor del Kw-h de su recibo de luz:
ARTEFACTOS Potencia Potencia Tiempo Trabajo Costo
Watts Kw h Kw-h S/.
Refrigeradora 10 horas diarias 200
2 televisores 5 horas diarias promedio 100
Lavadora 4 horas semanales 500
Computadora 6 horas diarias promedio 100
Licuadora 7 minutos diarios 300
Plancha 3 horas semanales 1000
Equipo sonido 1,5 horas diarias 100

promedio
Cafetera 8 minutos diarios promedio 800
Olla arrocera 18 minutos diarios 1200
4 celulares 8 horas semanales 5
6 lámparas ahorradoras 5h diarias 32
Play station 4 horas diarias 100
Ducha eléctrica 10 minutos diarios 4000
SUMA
DETALLE DE LOS IMPORTES FACTURADOS

Detalle Importe
Consumo de energía (suma)
Cargo fijo
Mantenimiento
Alumbrado publico
I.G.V: DEL COSTO MENSUAL
Electrificación rural
SUB TOTALDE MES
Ajuste sencillo mes actual
TOTAL IMPORTE FACTURADO
CAMPO MAGNETICO
observar experimentalmente la presencia de los campos

OBJETIVO
magnéticos en los diferentes imanes
Explicar los procedimientos realizados en el desarrollo de la
LOGRO A MEDIR
práctica
a. MARCO TEÓRICO
El electromagnetismo es la rama de la física que estudia y unifica los fenómenos
eléctricos y magnéticos en una sola teoría. El electromagnetismo describe la interacción
de partículas cargadas con campos eléctricos y magnéticos.
En 1821 los fundamentos del electromagnetismo fueron dados a conocer con el trabajo
científico del británico Michael Faraday, lo que dio origen a esta disciplina. En 1865 el
escocés James Clerk Maxwell formuló las cuatro “ecuaciones de Maxwell” que describen por
completo los fenómenos electromagnéticos.
Frasco transparente de aceite para bebe 250ml
Imanes de diferentes formas
Hojas blancas
Limaduras de hierro
c. ACTIVIDADES


PRÁCTICA N° 11: CAMPO MAGNETICO
FUNDAMENTO TEÓRICO
El magnetismo es un fenómeno físico por el que los materiales ejercen fuerzas de
atracción o repulsión sobre otros materiales. Hay algunos materiales conocidos que
han presentado propiedades magnéticas detectables fácilmente como el níquel,
hierro, cobalto y sus aleaciones que comúnmente se llaman imanes. Sin embargo,
todos los materiales son influenciados, de mayor o menor forma, por la presencia de
un campo magnético
El comportamiento magnético de un material depende de la estructura del

material y, particularmente, de la configuración electrónica.
Efectos terapéuticos
En investigaciones realizadas en importantes centros científicos se ha comprobado

el efecto sedante del campo magnético sobre el sistema nervioso central, el
sistema nervioso periférico y la musculatura, el cual ha mostrado una acción
mioener-gética (Potenciador líquido de cítricos azules con sabor natural con
cafeína proporciona un delicioso sabor cítrico con un impulso de cafeína y
vitaminas B.) y espasmolítica sobre los músculos así como también antialérgica,
cicatrizante y trófica.
También puede ser utilizado para el tratamiento ortopédico-traumatológico, sea

invasivo o no invasivo, de manera que induce en el organismo cambios de la
membrana celular de los tejidos metabólicos, de los procesos enzimáticos, en la
actividad de reconstrucción y normalización del tejido nervioso en el ámbito celular.
El CME estimula la acción general de la normalización sobre los impulsos
nerviosos, la circulación sanguínea y la dinámica muscular y de coordinación. El
campo magnético aumenta la actividad inmunológica e intensifica la
microcirculación
PROCEDIMIENTOS
Campos magnéticos
 Con el imán en la mesa, y la cartulina o papel blanco encima, se espolvorean las limaduras
en la cartulina o papel y se podrán ver las líneas de fuerza que salen del polo Norte al polo
Sur. Échalas poco a poco para que queden bien repartidas por toda la hoja
 Observa y dibuja las líneas del campo magnético o realiza una captura (como se observa
en las imágenes)
 Cambia la posición del imán y realiza el mismo procedimiento.
Campos magnéticos en 3 dimensiones

 Pon un poco de limadura de fierro en el frasco con aceite para bebe.
 Acerca un imán por las paredes del recipiente y observa lo que pasa con la
limadura.
 Agita y vuelve a intentar con otro imán.
 Observa y dibuja las líneas de los campos magnéticos.
1 Qué dirección tiene las líneas de campo magnético?

2 ¿Qué significa densidad de flujo magnético?
3 ¿Qué significa cuando un material es ferromagnético?
4 Dibuje las líneas de campo magnético entre 2 imanes: cuando se juntan polos
iguales
PROPAGACION DEL SONIDO
OBJETIVO Identificar y comparar las ondas mecánicas según su frecuencia,

amplitud y longitud de onda para reconocer el tono del sonido
Explicar los procedimientos utilizados en la solución de los problemas
LOGRO A MEDIR
planteados
a. MARCO TEÓRICO
El sonido es una de las formas de comunicación más importante para el ser humano y los
animales, una de las primeras habilidades que adquiere un recién nacido es reconocer la
voz de su madre a través del oído.
El sonido es una forma de energía generada por la vibración de un cuerpo la cual se
propaga mediantes ondas mecánicas
El sonido en física es una vibración que se propaga como una onda acústica, a través de un
medio de transmisión que puede ser un sólido, un líquido o un gas
 4 copas de vidrio de espesor delgado

 Colorante 4 colores
 Agua
 Vaso de precipitado de 500 ml
c. ACTIVIDADES


PRÁCTICA N° 12: PROPAGACION DEL SONIDO
FUNDAMENTO TEORICO
El sonido es la consecuencia del movimiento vibratorio de un cuerpo, que al vibrar

genera variaciones de presión que se propagan a través de un medio.
Para que se produzca sonido se requiere la existencia de un cuerpo vibrante,
denominado foco (cuerda tensa, varilla, una lengüeta) y de un medio elástico que
transmita esas vibraciones, que se propagan por él constituyendo lo que se denomina
onda sonora.
PROCEDIMIENTOS
1. Sobre la mesa de trabajo, ubica las copas de vidrio separados por una distancia de
10 cm entre uno y otra copa.
2. Agregue agua en las copas de la forma siguiente: a la primera copa hasta las 3/4
partes de la copa, a la segunda un poco menos, a la tercera menos que a la
segunda y a la cuarta un poco menos que la tercera.
3. Si tiene colorante puede agregar un poco de colorante pero de diferente color en
cada copa, caso contrario solo agua.
4. Luego con una mano agarrar de la base a la copa para que no se mueva, luego
introduce el dedo índice de la otra mano al agua y sobre el borde de la parte
superior hacer girar el dedo mojado escucha el sonido
5. Sigue el mismo procedimiento en las otras copas escuchando el sonido en cada
caso
1. Existe diferencia entre los sonidos en cada uno de las copas, explique que su percepción
2. En cuál de las cuatro copas el sonido tiene tono más alto y agudos
3. En cuál de las cuatro copas el sonido tiene tonos más graves
4. Como es la relación entre los tonos altos y la longitud de onda
5. Como es la relación entre los tonos graves y la longitud de onda
6. Determina la longitud de onda de las ondas sonoras que se propagan en el aire, cuyas
frecuencias se indican en la tabla, considera que la onda sonora se propaga en el aire a
340 m/s
Frecuencia Longitud de onda Longitud de onda

(Hz) (m) (cm)
125
250
440
1000
8500
7. En los gráficos que se muestran ondas transversales, determina la longitud de onda y la

amplitud en cada caso, si cada división de la cuadricula tiene 1cm x 1cm
λ =…………. A= ……….. λ =…………. A= ……….. λ =…………. A= ………..
λ =……………. . A= …………….. λ =…………………. .. A= …………………..

DISPERSION DE LA LUZ
OBJETIVO
Verifica el fenómeno de la dispersión y composición de un rayo
de luz a traves de un prisma
LOGRO A MEDIR
planteados
a. MARCO TEÓRICO
En física se denomina dispersión al fenómeno de la separación de las ondas de distinta

frecuencia al atravesar un material. Todos los medios materiales son más o menos
dispersivos, y la dispersión afecta todas las ondas; por ejemplo, las ondas de radio que
atraviesan el espacio interestelar o a la luz que atraviesa el agua, el vidrio o el aire. Cuando
un haz de luz blanca procedente del sol atraviesa un prisma de cristal, las distintas
radiaciones monocromáticas son tanto más desviadas por la refracción cuando menor es su
longitud de onda.
 Prisma óptico triangular de caras paralelas

 Fuente de luz
 Transportador
 Papel milimetrado
 Disco de Newton
 Banco óptico
c. ACTIVIDADES
PRÁCTICA N° 13: DIEPERSION DE LA LUZ
FUNDAMENTO TEORICO
Los prismas dispersivos son usados para descomponer la luz en el espectro del arco iris, porque el
índice de refracción depende de la frecuencia; la luz blanca entrando al prisma es una mezcla de
diferentes frecuencias y cada una se desvía de manera diferente. La luz azul es disminuida a menor
velocidad que la luz roja.
En física se denomina dispersión al fenómeno de la separación de las ondas de distinta frecuencia al

atravesar un material. Todos los medios materiales son más o menos dispersivos, y la dispersión afecta
todas las ondas; por ejemplo, las ondas de radio que atraviesan el espacio interestelar o a la luz que
atraviesa el agua, el vidrio o el aire. Cuando un haz de luz blanca procedente del sol atraviesa un prisma
de cristal, las distintas radiaciones monocromáticas son tanto más desviadas por la refracción cuando
menor es su longitud de onda.
De esta manera los rayos rojos son menos desviados que los violáceos y el haz primitivo de luz blanca,
así ensanchado por el prisma, se convierte en un espectro electromagnético en el cual las radiaciones
coloreadas se hallan expuestas sin solución de continuidad, en el orden de su longitud de onda, que es
el de los siete colores ya expuestos por Isaac Newton: violeta, índigo, azul, verde, amarillo, anaranjado y
rojo ( así como en ambos extremos del espectro, el ultravioleta y el infrarrojo, que no son directamente
visibles por el ojo humano, pero que impresionan las placas fotográficas), es sabido desde la antigüedad
que la luz solar al pasar por cristales transparentes o joyas de varias clases, produce brillantes colores
PROCEDIMIENTOS Y ANALISIS
1. Coge el prisma triangular y envíe un rayo de luz oblicuo ( con tres ángulos diferentes)
sobre él y describe lo que Observa
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2. Compara la dirección inicial de los rayos con la final obtenida, ¿Cuál es tu conclusión?
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3. Recoja en la pantalla los rayos de una luz blanca refractados por un prisma, observa y
explique
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4. Describe el orden de los colores observados
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5. Coloque el prisma de caras paralelas sobre el papel milimetrado e incida el rayo de luz
como indica el gráfico 1, con la lámpara y mide los ángulos incidente y emergente
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Cambiar el ángulo de incidencia, ¿Qué puede concluir al respecto de la luz blanca al
salir del prisma?
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7. Hacer girar el disco de Newton y describe lo que observas
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Como explica el fenómeno anterior y como se denomina
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Concusiones
Grafico 2
Grafico 1
INSTRUMENTACION MEDICA
OBJETIVO Identificar y valorar la importancia de los equipos biomédicos en la

salud del hombre
LOGRO A MEDIR
planteados
a. MARCO TEORICO
Se entiende por instrumentación biomédica al conjunto de aparatos de medición o mapeo
de cualquier variable o variables de interés en el campo de la biología o de las ciencias de
la salud. Los instrumentos biomédicos se desarrollan para satisfacer una necesidad o, en
otras palabras, para resolver un problema. Este problema debe ser definido por el usuario
o usuarios del instrumento tratase de un problema clínico de la instrumentación medica
actualmente está presente casi en todos los procedimientos médicos desde el diagnostico
hasta el tratamiento. es decir desde instrumentos sencillos como el estetoscopio hasta la
tomografía computarizada, para ampliar el criterio de los médicos y establecer un mejor
diagnóstico y un tratamiento adecuado
La instrumentación biomédica trata sobre los instrumentos empleados para obtener

información a aplicar energía a los seres vivos, y también a los destinados a ofrecer
una ayuda funcional o a la sustitución de funciones fisiológicas.
La instrumentación biomédica hace así referencia a equipos terapéuticos, e instrumentos
de medición, registro y control. Asimismo, se refiere a los sistemas de imágenes modernas
como en radiología, medicina nuclear, endoscopia, termografía, fotografía médica y
microscopía.
La instrumentación médica juega un papel muy importante, recolectan señales, las cuales
analizan, despliegan la información, y controlan el tratamiento.
Los instrumentos medica ayuda al médico porque amplia los criterios y en algunos casos
provee para la recolección y análisis de datos, en cuanto un aparato amenaza a un
paciente.
Rayos x mapa bidimensional de densidad
Resonancia magnética mapa bi y tridimensional de concentración atómica
Termómetro temperatura
Dosímetro radiación
Biopotenciales (EEG cerebrales, ECG cardiacos, EMG musculares)
Manómetro presión
Basculas peso
Sistemas de Instrumentación Médica
Amplificadores de biopotenciales
Este tipo de amplificadores se utilizan para la obtención de los biopotenciales captados
por electrodos, realizando la adaptación de impedancias, mejorando la relación
señal/ruido y proporcionando una señal de salida de suficiente amplitud para ser
visualizada y registrada. En este apartado comentaremos las características de los más
utilizados: los electrocardiógrafos, los electroencefalógrafos y los amplificadores para
electromiograma.
Electrocardiógrafos
Los electrocardiógrafos se utilizan para obtener registros de la señal de ECG. Debido a
su amplia utilización como herramienta diagnóstica, y la existencia de diversos
fabricantes, se ha desarrollado una cierta estandarización de este tipo de
amplificadores. Las principales características de un electrocardiógrafo son, entre otras:
 Impedancia de entrada: > 5MΩ.

 Corriente a través del paciente: < 1 µA.
 Resistencia del terminal central: > 3.3 MΩ.
 Ganancias fijas: 5, 10 y 20 mm/mV (equivalentes a ganancias de 500, 1000
y 2000,
respectivamente).
 Respuesta frecuencial: 0.14 Hz a 25 Hz: ±0.5 dB.
 Frecuencia superior de corte: 100 Hz.
 Velocidad del papel: 25-50 mm/seg.
 Amplitud de la señal de calibración: 1 mV.
Electroencefalógrafos
 Los electroencefalógrafos se utilizan para la obtención de la señal de EEG. Dicha señal
obtenida en la superficie del cráneo presenta un ancho de banda desde 0.1 hasta
 Los electroencefalógrafos se utilizan para la obtención de la señal de EEG. Dicha señal
obtenida en la superficie del cráneo presenta un ancho de banda desde 0.1 hasta 100
 Hz, con amplitudes desde 25 a 100 µV, y además presenta una alta impedancia de
salida,
 por lo que su amplificación requiere circuitos con alta ganancia e impedancia de
entrada, así como un buen rechazo a interferencias de modo común. Los electrodos se
localizan usualmente mediante el sistema 10-20, por lo que se requieren varios canales
(el mínimo en aplicaciones clínicas es 8).
EQUIPOS BIOMEDICOS
Un equipo biomédico es cualquier dispositivo usado para diagnosticar, curar o tratar una
enfermedad o para prevenirla, van desde pequeños y simples, como un medidor de
glucosa de la sangre, a grandes y complejos como un ventilador mecánico, usted puede
utilizar alguno en la casa o el trabajo o tal vez necesita uno en el hospital
Un equipo biomédico es cualquier dispositivo usado para diagnosticar, curar o tratar una
enfermedad o para prevenirla, van desde pequeños y simples, como un medidor de
glucosa de la sangre, a grandes y complejos como un ventilador mecánico, usted puede
utilizar alguno en la casa o el trabajo o tal vez necesita uno en el hospital.

2do Biofísica Aplicada A La Fisioterapia - Guía

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Anexo 3

PLAN DE ESTUDIOS: 2020 - I

1.1 Escuela Profesional

1.5 Créditos totales

1.6. Horas semanales

1.6.1 Horas Teóricas

1.6.2 Horas Prácticas

1.6. Docente responsable por Programa de

a. Facultad Ciencias de la Salud.

Docente responsable por Programa de Pregrado

1.3. AMBIENTE ACADÉMICO

Sede/Filial Teoría Práctica

La asignatura de Biofísica Aplicada a la Fisioterapia es de naturaleza teóricopráctico,

La presente guía de prácticas, tiene la finalidad de facilitar el trabajo al estudiante en la materia de

4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE

4.1. Producto formativo de la asignatura:

Ensayo de carácter descriptivo sobre una patología muscular de su interés,

4.2. Producto formativo de las unidades:

Unidad Producto Formativo

Semana Práctica Producto Formativo

PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD EN LABORATORIOS Y TALLERES EN EL MARCO DEL

1.1. De las personas que ingresen:

• El ingreso de toda persona será obligatoriamente con mascarilla y protector facial.

• La programación de clases presenciales se realiza de manera escalonada en grupos de

1.2. De la toma de temperatura:

• Derivación a un establecimiento de salud para su manejo, de acuerdo a la Resolución Ministerial

• Evaluación por el responsable de Atención Primaria de Salud para identificar potenciales

• Comunicar a la autoridad de salud de su jurisdicción para el seguimiento de casos

• Brindar material e información sobre la prevención del contagio de la COVID-19, medidas de

• Se realizará el seguimiento clínico diario a distancia, a los docentes, estudiantes, personal de

• Si se confirma el diagnostico de COVID-19, o se constituye contacto de un caso confirmado,

1.3. De la limpieza y desinfección

• Para el ingreso a la UPSJB SAC se deberá realizar el protocolo de lavado o desinfección de

1.3. Del uso de mascarillas

2. DURANTE LAS ACTIVIDADES DENTRO DE LOS LABORATORIOS Y TALLERES

2.1. Del ambiente de cada laboratorio y taller:

• Los ambientes se mantendrán limpios y desinfectados antes de cualquier uso; se desinfectarán

2.2. Durante las actividades dentro de los laboratorios y talleres:

2.2.1. Lineamientos de bioseguridad

• En cada ambiente se cuenta con dispensadores de alcohol; en tal sentido es obligatoria la

• Está prohibido el saludo físico o contacto directo con las manos.

• Está prohibido el ingreso con alimentos y/o bebidas.

• Se deberá limpiar y desinfectar los materiales antes de ser usarlos.

• Contar con un programa de capacitación y difusión de información que incluya: hábitos

• Todo el personal: docente, estudiante o personal administrativo que se encuentre en el laboratorio

• Se separará inmediatamente al profesorado, al personal y a los estudiantes con síntomas de

Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San Juan

5.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a:

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria pertinente,

5.2 Sobre las calificaciones:

6.1. Bibliografía Básica

6.2. Bibliografía Complementaria

 MOORE, Thomas, Física. Editorial Mc Graw Hill, ed. 3a año 2021

6.3. Base de Datos

6.4. Publicaciones de la UPSJB

 De la Cruz-Pérez, J. P., & Camacho-Conchucos, H. T. (2022). Dolor, rigidez y capacidad

OBJETIVO Observar las caracteristicas del hueso huesos cuando se ponen en

 Dos huesos de pierna o muslo de pollo, sin carne y limpios.

Desarrollo y presentación del informe de la práctica correspondiente

OBJETIVO Manejar adecuadamente instrumentos de medición como el

La apreciación de un instrumento es una indicación del error de la medida. Se

INCERTIDUMBRE ABSOLUTA (∆X) Presenta los límites de confianza

Instrumento Resultado de la medición