Unidad de aprendizaje III Proceso de la investigación

cualitativa y mixta
Mg. Adriana Inés Pino Fernández Baca
 3.1 PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

3.2 DISEÑOS CUALITATIVOS

CONTENIDO
3.3 MUESTREO, COLECTA Y ANÁLISIS DE
DATOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

3.4 CRITERIOS ÉTICOS Y DE CALIDAD DE LA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

3.5 ENFOQUE COMPLEMENTARIO

IF: Búsqueda de tesis RS: Responsabilidad

cualitativas en repositorios social
 Proceso

DISEÑO ENTRADA A RECOPILACIÓN ANÁLISIS DE DEVOLUCIÓN

CAMPO DE DATOS INFORMACIÓN
Objetivos Luego de configurar
Problema los resultados
(Porteros) Dinámico y creativo, Categorización e
Muestreo Teórico preliminares se realiza
Intensificar las por su desarrollo interpretación de la
Tipo de observación la devolución de la
relaciones cíclico y sistemático, data
Instrumentos información a la
interpersonales hasta Consiste en registrar
Delimitación de comunidad para ser
que la presencia en el seleccionar y
escenario validada
escenario se organizar
Contacto con normalice.
puente Mantener una actitud
crítica en relación RESULTADOS FINALES
con las opiniones y
conductas
ÍNDICE

Planteamiento del problema

Estado del arte
La hipótesis cualitativa
El ambiente o campo de
planteamiento del problema trabajo
 SUPUESTOS

Elliot W. Eisner (2003): [La psicología es] un campo que ha

luchado desesperadamente para ser considerado como una
ciencia. Y la ciencia que ha convocado más a los psicólogos
ha sido la física, por consenso la más rigurosa y
fundamental de todas las ciencias. Es entendible entonces
que fuese la psicofísica el modelo a seguir, cuando en la
mitad del siglo XIX se desarrolló la visión de una psicología
científica (p.17, Traducción propia).

Objetividad vs Causalidad lineal

Subjetividad vs multiple
CONCEPTUALIZACIÓN
Se enfocan en comprender las realidades subjetivas e
intersubjetivas que se expresan en la vida social: es decir, se
entiende que la realidad es construida por los actores sociales
a partir de sus historias particulares. En palabras de Patton
(2002) “ La investigación cualitativa cultiva la más útil de las
capacidades humanas: la capacidad de aprender” (p. 1)

NOTA
De acuerdo con Marshall y Gretchen (2011), los investigadores
cualitativos tienden a tener una perspectiva holística y compleja del
mundo social; se preocupan por tener una reflexión sistemática durante
todo el recorrido de la investigación; son sensibles frente a su propia
biografía e identidad social y la manera como esto influye en su trabajo;
 CARACTERÍSTICAS

Contextual Fundamentalmente
Emergente interpretativa

Generalmente Holista
inductiva
Centrada en los
Flexible, no procesos
lineal
(Marshall & Gretchen, 2011).
 MITOS
Mito de la
representación Mito del objeto
La validez del conocimiento Para que el conocimiento sea
descansa en la medida que se objetivo hay que neutralizar la
corresponda con la realidad. influencia del investigador sobre
aquel mediante la aplicación
rigurosa del método científico

Mito de la independencia
de la realidad. Mito de la verdad
Una psicología cualitativa,
Las ideas construccionistas nos hace ver
entonces, le concierne el
ahora que la disonancia puede
estudio de la experiencia y de
representar la diversidad de visiones
la acción humana en el triple
sobre un objeto que coexisten en un
contexto de lo social, de lo
sujeto, que no necesariamente es
cultural y de lo histórico
indicativo de una patología..
Planteamiento del problema
de investigación

01 02 03 04 05
Objetivos Preguntas de Justificación y Exploración de las Definición inicial
investigación viabilidad deficiencias en el del ambiente o
conocimiento del contexto
problema

Busca más el para qué?

que el por qué? (no causal)
 ¿QUÉ IMPLICA FORMULAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVO? EL PROBLEMA A ESTUDIAR SURGE DE LA REALIDAD SOCIAL

Según Valles (1999), la formulación de un problema en ciencias

sociales refiere al proceso que va desde la idea de «investigar
algo» hasta la conversión de esta preocupación inicial en un
problema investigable. En este proceso uno de los errores más
comunes suele ser confundir al problema con dimensiones
necesarias pero no suficientes para su elaboración.

Un problema de investigación no debe confundirse con una

pregunta de alcance general referida al tema de investigación.
Retomando a Piovani (2007), aunque el problema se define y se
construye a partir de un tema de investigación, el planteamiento
del problema implica un movimiento progresivo desde lo
abstracto y general del tema hacia lo específico y concreto que
implica un problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN (OBJETIVOS Y
PREGUNTAS)
Distinguir los paradigmas supuestos en el proceso de indagación (nivel epistemológico
¿cómo aprehendemos el mundo? )

REALISMO
asume una postura positivista que supone que los procesos tienen sus propias leyes, lógicas y reglas,
por lo tanto el investigador busca descubrir dichas normas ya sean físicas, biológicas e incluso sociales.

REALISMO INTERPRETATIVO
posición intermedia, acepta que el mundo se rige por normas preestablecidas, pero es el ser humano quien
les da sentido al interpretarlas.

CONSTRUCTIVISMO
parte de la premisa de que el mundo social es una construcción cultural cambiante que supone el acuerdo
y la interacción de los sujetos que le otorgan sentido y significado a su existencia
Algunas pautas

HACER PREGUNTAS AL DIFERENCIAR TIPOS DE

TEMA PROBLEMAS

DETERMINAR DEFINIR LA MAGNITUD DEL

ALCANCES TEMÁTICOS PROBLEMA

ESPECIFICAR RELACIONES ENTRE

FENÓMENOS
 PASO 1: DEFINIR EL TEMA PASO 5: objetivo
de qué va a tratar la investigación clarificar lo que queremos lograr la investigación
que problema trata de resolver, que necesidad! qué conocimiento queremos construir. (¿Qué
busca satisfacer quiero saber?)
PASO 6: propósito
PASO 2: definir el
campo de conocimiento explicitar el "para qué", es decir, qué
queremos lograr la investigación (¿Para qué
quiero saber lo que quiero saber?)
general y específico
IDEA!!! PASO 7: justificación o
PASO 3: antecedentes pertinencia
antecedentes directos más importantes ¿Por qué es importante eso que quiero
no refiere a un "Estado del arte" sino a aquellos saber para hacer lo que quiero hacer?).
estudios puntuales que se han desarrollado antes de qué manera se beneficiará la profesión y
la sociedad'
PASO 9: objeto de
PASO 4: INTERÉS estudio PASO 8: preguntas de
identificar de dónde proviene el interés por investigación
hacerla, la viabilidad empírico (lo que va a observarse)
y conceptual (lo que se encuentra
identificar a qué necesidades sociales en el corazón teórico de la cuidar que se encuentre claramente
responde pregunta de investigación). asumido el objeto de estudio.
el interés teórico como una nueva
contribución a la ciencia
 Justificación, viabilidad y exploración
teórica y antecedentes
¿cuál es el fin de la investigación?, ¿qué temas o problemas abarca?, ¿cuáles son sus objetivos?,
¿qué alcance tiene el estudio?, ¿qué se incluye y qué se excluye?, ¿con qué grado de precisión se
abordarán los temas?, ¿se trata de una investigación teórica o aplicada?

Se deben atender los acercamientos teóricos y temáticos sobre el problema de estudio, es decir, los
avances publicados con anterioridad. Importante para plantear preguntas de investigación inéditas e
innovadoras.

Se debe elaborra un sistema de relaciones conceptuales que funciona como una pista para construir
el objeto de investigación a partir de la articulación entre los conceptos, no de las realidades.
 Trabajo grupal
MARCO TEÖRICO Y ESTADO DEL
ARTE

En grupos de máximo 4 personas

01 Las diferencias entre ambos conceptos

02 La relación entre ambos conceptos

03 Concluir del por qué se habla de

estado del arte en IC
 MARCO TEÓRICO ESTADO DEL ARTE
Se centra en ofrecer un marco Pretende mostrar lo hecho hasta el
conceptual del objeto de estudio (cómo momento (clásicos) y cuales son la
lo vamos a enender?) brechas y cual es la tendencia (lo
emergente) Qué se sabe y cómo se sabe?
Tejido argumentativo que ayuda a (teórico y metodológico)
entender la importacia de la
investigación Contextualizar la investigación y lo
realizado de manera aplicativa (revisión
Delimitar el objeto y el campo de estudio situada)

Lente a partir del cual vamos a entender e

interpretar los fenómenos
 Hoyos (2000)
…investigar, no es ni puede ser un “acto”, es un
“proceso” que implica secuencialidad en sus fases,
donde cada paso es útil para la construcción del
siguiente. Pero el proceso solo nada dice si no es
en íntima conexión con el otro eje de esa unidad
dialéctica el colectivo de investigadores. Este
remite indudablemente a un equipo
comprometido, donde lo teórico, lo práctico y lo
contextual se conjuguen con el ejercicio de
profundos y reconocidos valores éticos (p. 15).
Estado del arte
“es una investigación documental sobre
la cual se recupera y trasciende
reflexivamente el conocimiento
acumulado sobre determinado objeto de
estudio” (Galeano Marín y Vélez
Restrepo , 2002, p. 1)
EXIGE AL INVESTIGADOR POSTURA CRÍTICA Londoño, et al. (2014)
 OBJETIVO DEL ESTADO
DEL ARTE

Bojacá Acosta (2004), Palacio Bayona et al. (2007)

refieren que busca recopilar información tratando de
responder a “¿en dónde estamos?” y “¿cuál es el
camino ya recorrido?”, con el fin de reconocer lo ya
elaborado, para debatir y esclarecer el panorama de
la investigación y agilizar el propio camino.
 Delimitar y
Hacer un balance de la caracterizar el
información, para campo,
ubicarla y relacionarla
con otros datos.

Detectar y estudiar
lo relevante y
recurrente
Contextualizar las
investigaciones en su
Gómez Vargas, M., Galeano
proceso histórico,
Higuita, C. y Jaramillo Muñoz, D.
A. (2015)
 LAS ETAPAS

CATEGORIZACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN CLASIFICACIÓN: jerarquización
planteamiento del problema parámetros para la Internas, derivadas directamente
de estudio y sus límites, el
sistematización de la del estudio de la documentación
material documental que se
01 utilizará en la investigación y
02 información: clase de 03 Externas, consideradas como
documentos, sus objetivos, la práctica hermenéutica al relacionar
algunos criterios para
cronología, disciplinas y aquellas temáticas que permiten
contextualizarlos.
líneas de investigación establecer una contribución socio-
cultural
PRINCIPIOS

Hoyos (2000).
 PROCESO
PREPARATORIA DESCRIPTIVA:
dentificación y selección del EXPLORACIÓN: extractar:
área o tema, definir el objeto
a) Los referentes disciplinares y
lectura analítica y
de investigación, Establecer teóricos. b) Los autores que los han
comprensión del problema
01 los elementos teóricos que 02 03 realizado. c) Las delimitaciones
sustentan, contextualizar el espaciales, temporales y contextuales.
objeto de estudio d) Los diseños metodológicos
utilizados.

CLASIFICACIÓN
procesamiento de la
05 FORMULACIÓN 04 información, son un medio
Categorias, preguntas, adecuado para el registro
hipótesis técnico de las fuentes de
información y la elaboración de
las referencias bibliográficas