Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado y

el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

Perú…

PLAN DE PREVENCIÓN EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES
1. Denominación:
2. Institución Educativa: I.E.E. Nuestra Señora de la Asunción
3. Dirigido a: Estudiantes y padres de familia de nivel primario
4. Número de participantes en el programa: 43 participantes, incluidos
ponentes y docente
4.1 Niveles: Inicial ( ) Primaria ( x ) Secundaria ( )
4.2 Docentes :1
4.3 Familias :36
4.4 Alumnos :36
5. Número de sesiones: 4
6. Fechas de ejecución:

● Responsables :

● Mego Leon Angel Daryan.

▪ Sánchez Fuentes Adriana Coraima .

▪ Becerra Terrones Jerson.

▪ Carranza Calderón Martha.

▪ Merino Ancajima Karem.

▪ Prado Gil Rowoan.

▪ Marlon Rodríguez Blanco

9. Docente : Carmen del Socorro Panta Sánchez.

II. FUNDAMENTACIÓN
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Investigación desarrollados en pregrado y
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La importancia de este programa de intervención radica en que estamos

identificando y atendiendo una problemática que aqueja a estudiantes
del 6to grado de primaria de una institución pública durante el proceso
de la pandemia ya que los estudiantes no presentan ayuda psicológica
o un soporte que contribuya a la solución de dichos problemas, es por
eso que nosotros como equipo de trabajo tenemos como meta contribuir
a la mejora de la calidad educativa y personal del alumnado, debido a
que ha logrado tener un impacto descontrolado a nivel educativo en el
uso de la tecnología , a la salud mental y física de los estudiantes. Los
cambios inherentes a la sociedad de la información no sólo
proporcionan nuevas oportunidades para aprender a distancia, también
llevan consigo el germen de acciones y carencias que pueden frustrar o
desmotivar al estudiante en línea. Las plataformas virtuales han sido
muy importantes para la enseñanza y ahora más que nunca, debe haber
orientación para con los estudiantes ya que así se brindará y garantizará
una educación de calidad, sobre todo responsable.

III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

III.1 Técnicas empleadas (entrevistas, encuestas, observación,
evaluación psicológica etc)

● Entrevista: A la docente de aula.

● Encuesta: A los estudiantes de la sección de 6 to “B”

● Observación: Se realizará mediante las sesiones aplicadas a los

estudiantes.

● Evaluación psicológica: Se realizará a través del pre test y post test.

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III.2 Instrumentos Indicar que instrumentos se utilizan (guía de

entrevista, cuestionarios, lista de cotejo test psicológicos etc para pre y
post test.

● Cuestionarios, con el uso de plataforma (PADLET)

● Aplicación del pre test al iniciar las sesiones y el post test al

culminar las sesiones, estas se realizarán en (Drive)

III.3 Procedimiento (describir el paso a paso en el proceso de

evaluación)

Proceso: Para dar inicio se realizará una entrevista a la profesora

días antes de aplicar la intervención para así identificar el problema
que aqueja a la sección de 6to grado “B” del nivel primaria. Luego
procederemos a plantear la problemática, y así detallar puntos
importantes que se tratará en cada sesión. Al extraer finalmente el
problema, se aplicará las sesiones programadas con ayuda de
recursos tecnológicos virtuales (plataforma Google Meet) las cuales
estarán impulsadas a través de la motivación y orientación de por
parte de los ponentes, con el fin de que cada sesión aplicada sea de
gran beneficio y aprendizaje para los estudiantes.

III.4 Diagnóstico

Mediante la entrevista que se realizó a la docente de la sección, se pudo

identificar que para muchos de los estudiantes ha sido de gran impacto en
el aspecto educativo en la modalidad virtual, sobre todo en la salud mental
y física, ya que muchos de ellos no cuentan con los recursos tecnológicos
necesarios , sobre todo con el apoyo constante y orientación adecuada por
parte de sus padres debido a que sus horarios fuera de casa no lo
permiten, aparte de ello han tenido que afrontar situaciones difíciles por la
pérdida o contagio de familiares.
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IV. OBJETIVO GENERAL

2.1. Objetivo General
Brindar a la Institución Educativa apoyo psicológico y lograr un
fortalecimiento de las conductas resilientes e involucramiento colectivo
en cada una de las actividades realizadas en la modalidad virtual, en el
buen uso de la tecnología y orientación para afrontar el problema en el
que ahora nos encontramos.

2.2. Objetivo Específicos (relacionado con los logros esperados con cada
agente educativo)
● Fortalecer las conductas resilientes de los estudiantes.

● Brindar apoyo psicológico mediante orientación y prevención en

el proceso de la pandemia.
● Comprender que efectos tuvo el cambio estudiantil de presencial
a virtual.
● Fortalecer las capacidades del alumno para tener un mejor
desenvolvimiento en las actividades académicas.
V. METODOLOGIA
(Describir las técnicas a utilizar como talleres, charlas, orientación, consejería,
así como los recursos virtuales como aplicaciones programas, páginas web etc
empleados)
● Orientación de temas relacionados con la pandemia y el sistema
educativo.
● Las sesiones se realizarán de manera dinámica y entretenida de
acuerdo al público con todos los recursos TICS que nos ayudarán a
interactuar con los estudiantes y conocer más allá de lo que se percibe.
● Taller virtual, como un curso extra de orientación para padres y
alumnos en temas que sirvan de guía para afrontar situaciones difíciles.
● Mostrar y enseñar el uso de aplicaciones o plataformas que hagan
posible un aprendizaje más interactivo.
● Diseñar las dinámicas con base a la potencialización de la memoria y
atención.

VI. RECURSOS
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4.1. Recursos Humanos

● Estudiantes de la sección de 6 to “B” de primaria (36)

● Estudiantes de psicología (7)

4.2. Recursos Materiales

● Medios tecnológicos (computadora, laptop, celular, etc.)

● Aplicaciones que nos ayudarán a realizar las sesiones ( ppts,

drive, padlet,etc)
● Videos animados para lograr llegar a los alumnos.
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VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES (Cada sesión debe precisar a qué agente
educativo está dirigido de tal manera que al final teniendo todas las sesiones diseñadas
se haya incluido la participación de todos los agentes considerados en el punto 4 del
presente esquema)

1. SESION N° 01:
Fecha:
Dirigido a: Estudiantes de 6to “B”
Título: Fortalezco mi conducta resiliente.
Ambiente: GOOGLE MEET

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Impulsar y El ponente 1.Objetos 5 min 1.Mego Leon
● Bienvenida.
motivar a los responsable de casa. Angel Daryan.
estudiantes. ● Presentación dará la
bienvenida y 2.Cámara Sánchez
del tema con presentará el encendida. Fuentes
ayuda de los tema con una Adriana
ponentes. dinámica. Coraima .
● Dinámica.
Orientar y Se reproducirá Youtube 1 minuto 
● Video de
cultivar un video https://
conducta introducción animado y youtu.be/ Carranza
resiliente. al tema. entretenido, 00aLD_ZO Calderón
para captar la MR4 Martha.
atención.
Becerra
Terrones
Jerson
Brindar Los ponentes 1.Diapositiv 10 min 
● Presentación
estrategias encargados as en Prado
ante de darán inicio a la Power Gil
situaciones diapositivas. exposición de Point. Rowoa
que afecten ● Uso de las las diapositivas n.
el bienestar preparadas. Al 2.Uso de un 
diversas
del culminar la recurso web Marlon
plataformas
estudiante. exposición se (Padlet) Rodríg
web para interactuará con uez
interactuar los alumnos 3. Uso de la Blanco
con los mediante una plataforma
estudiantes. plataforma, de cava para la
● Reparto de la cual se infografía.
infografía a extraerá el
través del conocimiento
chat grupal. del tema.
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Identificación Se les enviara Uso de la 5  Merino

● Aplicación
y aplicación un link al cual plataforma minutos Ancajima
del pre test y del pre-test y ingresarán a la Google Karem.
post test. post-test. plataforma Drive Drive.
y responderán
las preguntas
planteadas.

2. SESION N° 02:
Fecha:
Dirigido a: Estudiantes de 6 to “B”
Título: uso responsable de recursos tecnológicos
Ambiente: Google Meet
Objetivo Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsable
Específico
Motivar a los ● Presentaci El encargado . Plataforma 3 min. 1.Mego Leon
estudiantes a ón del de la sesión de Google Angel Daryan.
realizar la tema, dará un meet, con
sesión. breve saludo y cámara Becerra
contextuali realizará la prendida. Terrones
zación dinámica. Jerson
mediante
preguntas
y dinámica.
Conocer los ● Diapositiva Los otros . Se 7. Sánchez
conceptos y el s del tema encargados presentará Fuentes
manejo de de la sesión ppts. Adriana
herramientas ● Video para iniciarán con . También Coraima
de trabajo. fortalecer el tema, optaremos
el presentando por ver un
aprendizaj las video de Carranza
e diapositivas. YouTube. Calderón
10 min. Martha.
Y presentará
el video.
Garantizar el ● Una serie Se dará una . Google
aprendizaje de ronda de 3 meet.
óptimo de los preguntas preguntas  Prado
estudiantes. después para saber si Gil Rowoan.
de la los alumnos . PPTS.  Marlon
sesión han 5 min Rodríguez
junto con entendido, y Blanco
una breve se hará una
dinámica pequeña
donde dinámica para
conozcamo acabar con
s el ánimos la
aprendizaj sesión.
e
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aprendido.
● Encuesta Mediante . Plataforma 5 min
de drive, de drive.  Merino
evaluación. plantearemos Ancajima
preguntas. Karem.

VIII. MARCO TEORICO

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Según normas APA

X. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESION ABRIL Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.

2.

3.
4.

_____________________________
Nombre
Asesor
Docente de la Experiencia Curricular
Universidad César Vallejo

ANEXOS:

SE COLOCAN TODOS LOS ANEXOS QUE SE USARAN EN EL PROGRAMA

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- Desarrollo de las sesiones

- Dípticos, trípticos u otros
- Evidencia fílmica o fotográfica
- Registro de asistencia
- Constancia del Centro de la ejecución de la actividad