Universidad Pedagógica Nacional.

Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica.

Módulo 13. Campos de formación y acción educativa.
Unidad 3. Sistematización de la información.
Semana 9. Informe de la aplicación.
Alumna: Dean Itzel Ordoñez Hernandez.
Matricula: 20445191.
Grupo: 3.
Sede: Tula de Allende.
Docente: Alejandro Moreno Lozano.
Actividad 1. Reflexiones en torno a lo encontrado.
Diciembre 2023.

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 ¿Cómo lograr que los alumnos de 1º “A” de la escuela primaria “María
Ángeles” presten atención a clase y no se distraigan fácilmente?

Al aplicar los instrumentos que ayudaron a desarrollar mi investigación se logró

obtener información y comprender de manera precisa por que se desarrolla la
problemática presentada en los alumnos de primer grado de la escuela primaria
“María Ángeles”. Durante la aplicación se pudo encontrar la falta de organización,
comunicación, valores, planeación e innovación para lograr un impacto positivo a
los procesos de aprendizaje dentro de su desarrollo académico en los niños de
primer grado de primaria.

Los instrumentos aplicados fueron tres el diario de campo, guion de observación y

la entrevista a la maestra encargada del grupo.

Al empezar con el diario de campo se realizó un análisis de observación, conocer

y analizar el escenario y los actores cómo interactúan, la forma de comunicarse y
trabajar, que procesos d aprendizaje utiliza la maestra, de ahí se puede detectar si
presenta alguna problemática y en efecto se puede observar que algunos alumnos
se distraen fácilmente, no aprenden y distraen a los demás compañeros, con ello
no hacen caso a la maestra, se crea el desorden y falta de reglan para llevar una
mejor convivencia y la maestra no logra organizar sus tiempos, aplicar actividades
y enseñar temas, no logra detectar y escuchar a los alumnos que más presentan
problemáticas de aprendizaje, no existe una buena comunicación, de ahí mediante
este diario de campo se anotan todos esos factores y características detectada
mediante la observación realizada en un día normal de clases.

Mediante la aplicación del guion de observación se observa y evalúa a la docente

en su trabajo y aplicación de procesos de aprendizaje, comunicación y
organización para con sus alumnos. Al analizar el trabajo de la maestra en
planeación se busca conocer si organiza sus tiempos y la puntualidad, en ello por
el desorden y ruido de los alumnos no se puede trabajar en orden y los tiempos no
se organizan ya que los alumnos no hacen caso y no escuchan las indicaciones
de su maestra.

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 Al analizar su interacción, comunicación y forma de trabajo entre maestra y
alumnos se observa que al existir desorden y mucho ruido la maestra grita y los
regaña para captar su atención, advierte castigos como no dejar salir al recreo, o
quitar puntos de buena conducta, realmente no existe una buena comunicación.
Otro factor observado en la aplicación del guion de observación es la dificultad que
presenta la maestra al integrar un nuevo tema de aprendizaje, ya que los alumnos
al no prestar atención y no cumplir con sus actividades no logra pasar de un tema
al otro, algo que se observó en la semana de aplicación de instrumentos fue que
no podía pasar de enseñar el abecedario y vocales por que los alumnos no
lograban aprender y se salían, jugaban y se distraían en clase, solo les interesaba
salir al patio y jugar.

La entrevista aplicada a la docente busco conocer su forma de trabajo, que opina

de la problemática generada dentro de su salón de clase. Al iniciar la entrevista la
maestra me comenta que tiene poco tiempo siendo maestra y la poca experiencia
obtenida se le dificulta planear y organizar sus clases, que existen muchos
distractores para sus alumnos como es el celular, los juguetes, lo cual muchos de
sus alumnos les toman poca importancia a la escuela, a aprender cosas nuevas
saber leer y escribir pues son niños de 6 y 7 años que solo quieren jugar, que
batalla mucho para que estén callados y pongan atención.

Le pregunte que si aplica actividades innovadoras y menciona que por la falta de

herramientas y equipo en su salón no logra aplicar la innovación en los procesos
de aprendizaje, solo cuenta con láminas ilustrativas, su pizarrón para enseñarles a
los niños. Algo que menciono es que principalmente son tres niños los que inician
el desorden, juegan y distraen a sus demás compañeros y busca siempre
separarlos, sentarlos al frente para que trabajen y aun así ellos no ponen el
empeño para aprender, que no tiene una buena comunicación con ellos y mucho
menos logra organizar y planificar actividades y tiempos.

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 Como conclusión puedo decir que es importante como docente buscar
implementar una buena comunicación y planeación en conjunto con los alumnos,
no es el único problema generado en este salón, como ello existen más grupos
con esta misma problemática y como bien se menciona existen muchos
distractores y alumnos con problemas para aprender y concentrarse en clase
(Déficit de atención, hiperactividad), y como docente es útil conocer e informarse
de estos temas, principalmente con niños de esta edad entre los 6 y 7 años que
solo buscan jugar, divertirse con sus amigos y no toman enserio la escuela, la falta
de normas y valores a implementar, además de que como docente es importante
innovar e implementar actividades o juegos que motiven a aprender a los alumnos
de una forma divertida, observar a aquellos que se les dificulta más aprender y los
más callados o los que provocan el desorden, para tener un impacto positivo y
buen desarrollo académico y de aprendizaje en sus alumnos.

Referencias.

o McKernan, J. (1999). Investigación-acción y currículum. Madrid: Morata. pp.

79 a 161.