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TEXTO INTERPRETATIVO DE LA PRCTICA DOCENTE EN LA DIMENSIN PEDAGGICA.

Tras la jornada de observacin realizada los das 13 al 15 de enero del presente ao en la Escuela Primaria Nios Hroes de Chapultepec con clave 20DPR4258J ubicada en la colonia Candelaria de Ciudad Ixtepec Oaxaca se llev a cabo una investigacin cuyo propsito fue recabar la informacin necesaria para realizar un anlisis de los datos descriptivos del proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos y el docente mediante su interaccin y el desarrollo de actividades pedaggicas en una escuela primaria, los actores principales fueron los directivos, docentes, alumnado y padres de familia, quienes fueron observados y entrevistados en los siguientes escenarios: los directivos; en su oficina, al docente; en su rea de trabajo que fue el aula de clases, los alumnos; en el contexto de la escuela y los padres de familia cuando llegaron a dejar y/o a traer a sus hijos. Las tcnicas empleadas para realizar el acopio de datos fueron la observacin y la entrevista focalizndonos aspectos como lo son: El director de la escuela; compromiso de ensear, planeacin institucional, redes escolares y el desempeo colectivo docente, los docentes: planeacin, gestin de ambiente en clases, gestin curricular, gestin didctica y la evaluacin, los alumnos; la atencin, percepcin, relaciones interpersonales y de aprendizaje que se da en la clase con respecto a la prctica educativa.

Este texto interpretativo est basado en la dimensin pedaggica dentro de esta escuela primaria enfocndonos en como contribuyen en la realizacin de esta los distintos actores que previamente habamos seleccionado. Esta escuela primaria es de organizacin completa ya que cuenta con seis docentes los cuales trabajan dos grupos por aula, durante esos das se tuvo la oportunidad de poder observar las clases realizadas por el docente de cuarto ao de la institucin.

Uriel Martinez Cervantes 1 C Primaria

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA. El director de la escuela funge un papel importante en el mbito pedaggico de esta escuela, ya que es el encargado de coordinar a su plantilla docente y organizarla para que se realicen las planeaciones de sus grados, pero sobre todo el programar las reuniones entre docentes y padres de familia que tienen como propsito el informar a los padres de familia sobre el desempeo de sus hijos en la escuela primaria. En el mbito pedaggico el director incentiva a sus docentes a mejorar da con da su prctica, ya que a los docentes destacados se les hace entrega de

reconocimientos como lo son notas de felicitacin por parte de la direccin o de la supervisin escolar. Al existir una buena relacin entre la direccin escolar, el docente y los padres de familia, la escuela cuenta con un buen papel en el mbito pedaggico ya que su objetivo de lograr brindar una buena educacin al alumno. EL DOCENTE. Planeacin. El docente de cuarto grado realiza sus planeaciones semanalmente para ello utiliza su plan y programa de estudios del cual se basa, y especfica qu llevar a cabo en su clase, qu contenidos y actividades didcticas presentar frente a su grupo buscando la forma en que sus alumnos comprendan el tema de una manera fcil y prctica ya que su objetivo es lograr un aprendizaje significativo para sus alumnos. Gestin de ambiente en clase. En el aula de clases de cuarto ao los alumnos estn divididos en cuatro filas sobre el costado derecho del saln ya que comparten el aula con sus compaeros del tercer ao, el grupo cuenta con catorce alumnos de los cuales siete son hombres y siete son mujeres, los cuales oscilan en una edad de entre nueve y once aos, a pesar de diversos factores logra incorporar a su grupo en equipos de

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trabajo donde los alumnos se apoyan al realizar las actividades que el docente les solicit, fomentando as la relacin alumno-alumno. El ambiente que se viva en las clases era de mucho ruido ya que al compartir el saln con otro grupo esto se converta en uno de los factores importantes para la realizacin de las clases ya que por la misma razn el docente no tena el control total del grupo, dado que a los alumnos les pareca ms importante los contenidos que se estaban viendo en el otro grado y no le daban la debida importancia a su docente. Gestin Curricular. El profesor antes de iniciar cualquier clase selecciona un contenido de su plan y programa el cual analiza con anterioridad para despus llegar a impartirlo a sus alumnos con un buen dominio del tema, pero sobre todo relacionando los contenidos con el contexto del alumno para que el as pueda comprender mejor y se le facilite el aprendizaje de los temas tratados en el aula. A pesar de que el docente tuvo la oportunidad de relacionar las asignaturas con otras no lo realiz, prefiri ejemplificarlas solamente con el contexto de sus alumnos. Gestin Didctica. Se pudo observar que el docente no tena una atencin diferenciada con sus alumnos ya que trataba a todos por igual porque la mayora se encontraba en el mismo nivel de aprendizaje, el docente propici que los alumnos estuvieran participando de manera activa en su clase ya que peda voluntarios para pasar al pizarrn la mayora de los alumnos participaron en esa actividad y aunque fallaron en algunas cosas entre ellos se ayudaron mutuamente para realizar bien las ejercicios requeridos. Para que sus alumnos fortalecieran la relacin Alumno- Alumno el docente los form por equipos para realizar las actividades que implementaba aunque al hacer eso no se pudieron ocupar muy bien los recursos espaciales del saln ya que el espacio en el saln se redujo e impeda el paso ya que ni el docente ni los alumnos podan circular correctamente dentro del saln, durante las clases se

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utilizaron materiales didcticos como lo son el pizarrn del aula, juego geomtrico, y lpices de colores los cuales eran requeridos para que los alumnos pudieran entender de una mejor manera el contenido a tratar, la clase se volvi muy dinmica durante la realizacin de estas actividades. Para reafirmar los conocimientos adquiridos el docente se dio a la tarea de pasar a sus alumnos al pizarrn para resolver los ejercicios que el escriba ah, la mayor parte de las actividades que se hacan en el saln eran actividades dirigidas ya que siempre era el docente el que deca lo que se tena que hacer y no les daba la autonoma a sus alumnos de ellos mismos realizar sus propias actividades en el saln. Evaluacin. La manera en la que el docente evaluaba las clases fue implementando actividades a sus alumnos al terminar cada clase, las evaluaciones eran ejercicios sobre el tema que se vio en la clase y preguntas para retroalimentar dichos contenidos. Alumnos. Los alumnos presentaban una muy buena precepcin de los temas impartidos por su docente, sobre todo a los contenidos que estaban relacionados con su vida cotidiana, principalmente fue en estos donde la mayora de los alumnos expresaban sus ideas ante el grupo, la utilizacin de materiales didcticos fue muy buena ya que logro que los alumnos pudieran asimilar de una manera ms buena los procesos que deban de seguir para llevar a cabo un ejercicio requerido. La atencin fue uno de los factores que influyo en el proceso enseanza aprendizaje de los nios, ya que este saln tiene como desventaja que estn dos grupos de alumnos en el mismo saln y esto hace que se mezclen los dilogos de los maestros y lo alumnos ya no sepan a quien ponerle atencin, al presentarse esto algunos alumnos optaban por no hacer las actividades requeridas por su docente y se ponan a jugar, el docente nunca intervena en este tipo de conductas.

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Las relaciones entre alumno alumno son muy buenas ya que la mayora de ellos vive en la misma colonia donde est ubicada la escuela sumado a esto que van en el mismo grupo desde primer grado de primaria, en el saln existe un ambiente de confianza el cual es aprovechado por el profesor al formarlos por equipos en donde se promueve que los alumnos participan en clases y desarrollen las actividades requeridas por su docente. Padres de familia. Los padres de familia juegan un papel muy importante en la educacin de sus hijos ya que desde la casa inculcan los valores a sus hijos para que tengan una buena formacin. Las entrevistas realizadas a padres de familia de la institucin, arrojaron que ellos intervienen de manera directa en la educacin de sus hijos ayudndoles en sus tareas cuando presentan alguna duda, para ellos es primordial que cumplan con sus trabajos. Las relaciones que tienen con el docente es buena ya que participan en actividades extraescolares con el fin de brindarle una educacin de calidad a sus hijos actuando en manera conjunta con la direccin escolar, el docente y sus hijos. En conclusin en esta jornada de observacin a una escuela primaria, nos ha dado la oportunidad de poder realizar una investigacin en este caso referente a la dimensin pedaggica, con la intervencin de distintos actores lo fueron en director de la escuela, los docentes, los alumnos y padres de familia en sus

respetivos escenarios para la mayor recoleccin de datos y as nosotros poder interpretar de mejor manera nuestros aspectos focalizados anteriormente.

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